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Manejo de redes

Programa de Estudios

rea(s):

Tecnologas de la informacin y comunicacin

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Informtica

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Manejo de redes rea(s): Tecnologas de la informacin y comunicacin Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Informtica Semestre(s): Sexto D. R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir del 1 de febrero 2011. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin 31 de enero de 2011. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero 2011.

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Directori o

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Mara Teresa Villar Moya

Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime G. Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Servicios Acadmicos y Educativos S.C.

Metodolgico: Servicios Acadmicos y Educativos S.C.

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Manejo de redes
Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales Pg. 5 7 8 8 9 11 11 13 14 15 27

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora contina en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio. La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el

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bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera


1.1. Objetivo General de la Carrera

PT y P.TB en Informtica Realizar funciones necesarias de apoyo a nivel operativo que permitan brindar los servicios de desarrollo e implantacin de soluciones de tecnologa de informacin, automatizacin, organizacin, codificacin y recuperacin de la informacin y optimizacin de recursos informticos para impulsar la competitividad de las organizaciones o empresas de cualquier mbito.

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1.2.

Competencias Transversales al Currculum ( * )


Competencias Genricas

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.


2.1. tacin Presen

El mdulo de Manejo de redes se imparte en el sexto semestre y forma parte del ncleo de formacin profesional de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Informtica. Su finalidad es que el alumno integre y maneje dispositivos de red, proporcionando un nivel de seguridad ptimo mediante la configuracin e interconexin de los dispositivos requeridos para brindar acceso a los usuarios de la red, as como a identificar y resolver los problemas que se presentan en el manejo de la red de una organizacin. El mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. La primera unidad le permite al alumno establecer el acceso entre los dispositivos que conforman una red inalmbrica y configurar los parmetros necesarios para proporcionar a los dispositivos de red inalmbricos un nivel de seguridad aceptable, en la segunda unidad, el alumno aprender a configurar los dispositivos empleados en las redes WAN para la transmisin de informacin, as como a configurar los servicios que integran los dispositivos de ruteo y conmutacin; en la tercera unidad de aprendizaje, el alumno aprender a crear VLANs (Redes de rea Local Virtuales) y enlaces troncales haciendo uso de los dispositivos de ruteo y conmutacin, as como a resolver los problemas de conectividad entre las VLAN mediante la configuracin de enrutamiento. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para el manejo de dispositivos de red tales como el Router y el Switch, para proporcionar un mayor rendimiento y seguridad adicional a las redes de las organizaciones, realizndolo de forma eficiente y con calidad como lo exige el mercado laboral actual. La competencia adquirida en este mdulo de Manejo de redes, es complementaria con el mdulo de Instalacin de redes locales que se imparti en el quinto semestre, lo que le permite una formacin integral en cuanto al manejo de la tecnologa de redes de rea local y de rea amplia. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las

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acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Implementa y configura dispositivos de red conmutados, para elevar los niveles de administracin, rendimiento y seguridad de las redes de rea local cableadas e inalmbricas, de acuerdo a las necesidades especficas de una organizacin

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje 1.1 Configura el acceso a los recursos de la red inalmbrica a travs de las herramientas que proveen los dispositivos de red inalmbricos. 15 horas 1.2 Corrige los problemas de seguridad informtica a los que estn expuestas las redes inalmbricas, mediante la configuracin de los parmetros de seguridad en los dispositivos de red inalmbricos. 15 horas 2.1 Configura y verifica la conectividad de los dispositivos de ruteo y conmutacin en una LAN Ethernet, mediante los comandos del Sistema Operativo Internetwork (IOS). 24 horas 2.2 Configura los servicios integrados en dispositivos de ruteo y conmutacin, mediante los programas del Sistema Operativo de Internetwork. 30 horas 3.1 Crea redes de rea local virtuales (VLAN) y enlaces troncales mediante la asignacin de los puertos de acceso en los switches de una red. 25 horas 3.2 Configura el Protocolo de Enlaces Troncales de VLAN (VTP) mediante la administracin de los switches de una red. 20 horas 3.3 Establece la conectividad entre VLANs mediante la configuracin del enrutamiento de dispositivos de conmutacin en las redes de este tipo. 15 horas

1. Configuracin
dispositivos de inalmbricos. 30 horas

de red

2. Configuracin
Manejo de redes 144 horas

de dispositivos de ruteo y conmutacin de red. 54 horas

3. Administracin de redes
de rea local virtuales. 60 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad


Configuracin de dispositivos de red inalmbricos. Nmero 1 30 horas

Ofrecer un entorno flexible y seguro en una infraestructura de redes LAN inalmbricas, mediante la configuracin de los componentes de hardware que permitan el acceso a los recursos, as como a configurar los parmetros que permitan corregir los problemas ms comunes de seguridad informtica. 1.1 Configura el acceso a los recursos de la red inalmbrica a travs de las herramientas que proveen los dispositivos de red inalmbricos. C P A Evidencias a recopilar Punto de acceso configurado. Rbrica. Ponderacin 15% Contenidos

Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin

15 horas

1.1.1 Realiza la prctica de configuracin de los siguientes elementos de una red inalmbrica: Punto de acceso. NIC inalmbricas. Clientes inalmbricos. Configuracin Ad-hoc. Configuracin Modo Infraestructura.

A. Identificacin de la infraestructura de redes LAN inalmbricas.


Componentes de las LAN inalmbricas. NIC Inalmbricas Antenas. Punto de acceso (Access Point). Router inalmbrico. Bridge inalmbrico. Cliente inalmbrico. Topologas 802.11. Tipos de instalacin Inalmbricas. Ad-hoc. Infraestructura. Planificacin de una red Inalmbrica Ancho de banda. Distancia.

B. Configuracin de acceso WLAN. Configuracin del punto de acceso.


Descripcin general de la

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C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

configuracin del punto de acceso inalmbrico Configuracin de los parmetros

inalmbricos bsicos Buscando los SSID.

Configuracin de las NIC inalmbricas. Configuracin de los clientes inalmbricos. Configuracin Ad-hoc. Configuracin Modo infraestructura. Comprobacin del acceso inalmbrico.

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Resultado de aprendizaje: 1.2. Corrige los problemas de seguridad informtica a los que estn expuestas las redes inalmbricas,
mediante la configuracin de los parmetros de seguridad en los dispositivos de red inalmbricos. C P A Evidencias a recopilar Listas de cotejo de los procedimientos realizados. Rbrica. Ponderacin 15% Actividades de evaluacin 1.2.1 Realiza la prctica para la resolucin de los siguientes problemas relacionados con la redes inalmbricas: Radio de acceso. Firmware del Punto de Acceso. Autenticacin y encriptacin. Contenidos

15 horas

A. Identificacin de amenazas comunes a la seguridad inalmbrica.


Acceso no autorizado Ataques Man-in-the-middle (intermediario) Denegacin de servicio

B. Proteccin y Protocolos de Seguridad Inalmbricos.


Descripcin general del protocolo inalmbrico Autenticacin de una LAN inalmbrica Encriptacin Control del acceso a la LAN inalmbrica

C. Resolucin de problemas relacionados con las redes Inalmbricas. Problemas con el radio de acceso Problemas con el firmware del AP. Problemas con la autenticacin y encriptacin. Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Configuracin de dispositivos de ruteo y conmutacin de red.

Nmero

2 54 horas 24 horas

Realizar los procedimientos bsicos de configuracin de conectividad y servicios de los dispositivos de ruteo y conmutacin, as como la ejecucin de pruebas de conectividad mediante la ejecucin de los comandos y programas del Sistema Operativo Internetwork. 2.1 Configura y verifica la conectividad de los dispositivos de ruteo y conmutacin en una LAN Ethernet, mediante los comandos del Sistema Operativo Internetwork (IOS). C P A Evidencias a recopilar Topologa de red. Listas de cotejo de los procedimientos realizados. Rbrica. Ponderacin 10% Contenidos

Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin

2.1.1 Configura los dispositivos de


red para una topologa de red especfica, utilizando los comandos de IOS en la que realiza las siguientes actividades: Establecer la configuracin global del router. Configurar el acceso con contrasea al router. Configurar las interfaces del router. Guardar el archivo de configuracin del router. Configurar un switch. 2.1.2 Administra la configuracin de los dispositivos para una topologa de red especfica la que realiza lo siguiente: Configura la conectividad de la red. Utiliza el TFTP para guardar y restablecer una configuracin de IOS.

A. Ejecucin de comandos del Sistema Operativo de Internetwork (IOS). Principios bsicos del IOS Mtodos de acceso.
Consola Telnet o SSH Puerto auxiliar.

Tipos de archivos de configuracin. El archivo de configuracin en


ejecucin. El archivo de configuracin de inicio. Modos de operacin de IOS. EXEC de usuario. EXEC privilegiado. Configuracin global. Peticiones de entrada de comando. Estructura bsica de comandos IOS. Uso de la ayuda de la CLI. Ayuda sensible al contexto. Verificacin de sintaxis de comando. Teclas de acceso rpido y mtodos abreviados. Comandos de anlisis de IOS. Modos de configuracin de IOS.

Listas de cotejo de los procedimientos realizados. Rbrica.

10%

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B. Configuracin bsica de dispositivos de red.

Aplicacin de nombres a dispositivos. Limitar acceso a dispositivos. Contrasea de consola. Contrasea de enable y enable secret. Contrasea de vty. Visualizacin de contraseas de encriptacin. Mensajes de aviso. Administracin de archivos de configuracin. Establecimiento de la configuracin modificada como la nueva configuracin. Volver a la configuracin original del dispositivo. Copia de las configuraciones sin conexin. Configuracin de respaldo en el servidor TFTP. Eliminacin de todas las configuraciones. Copia de seguridad de las configuraciones con captura de texto (Hyperterminal). Configuraciones de respaldo con captura de texto (TeraTerm). Restauracin de las configuraciones de texto. Configuracin de interfaces. Configuracin de interfaz Ethernet del router. Habilitacin de la interfaz.

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Configuracin de interfaces seriales del router. Configuracin de una interfaz de switch.

C. Verificacin de la conectividad
Prueba de stack. El comando ping. Indicadores de ping IOS. Prueba de loopback. Prueba de la asignacin de interfaz. Verificacin de interfaces de router. Prueba de la conectividad del router. Verificacin de las interfaces del switch. Prueba de la conectividad del switch. Prueba de la red local. Prueba de Gateway y conectividad remota. Prueba de hosts remotos. Verificacin de la conectividad remota del router. Rastreo e interpretacin de los resultados de rastreo.

D. Lneas de base de red fundamentales.



C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Captura de host. Captura de IOS.

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Resultado de aprendizaje: 2.2. Configura los servicios integrados en dispositivos de ruteo y conmutacin, mediante los programas
del Sistema Operativo de Internetwork.. C P A Actividades de evaluacin ruteo o conmutacin los siguientes servicios, mediante la CLI o SDM segn se requiera: Router: ISR con SDM. NAT dinmica con SDM. Configuracin inicial de un router. Interfaz serial en routers para comunicacin. Parmetros bsicos del router con CLI de IOS. NAT y DHCP con la CLI de IOS. Switch: Configuracin inicial del switch. Conexin del switch al router. Evidencias a recopilar Ponderacin 15% Contenidos

30 horas

2.2.1 Configura en los dispositivos de

Topologa de red. Listas de cotejo de los procedimientos realizados. Rbrica.

A. Configuracin de un Router de Servicios


Integrados (ISR) con SDM. Configuracin fsica del ISR. Configuracin del router dentro de banda y fuera de banda. Programas del IOS. Interfaz de lnea de Comandos (CLI). Administrador de Routers y Dispositivos de Seguridad (SDM). Archivos de configuracin del dispositivo. En ejecucin. De inicio. Configuracin de un ISR con SDM. SDM Express. Configuracin de una conexin a Internet WAN. Configuracin de la NAT dinmica. Con el SDM.

B. Configuracin de un Router con la CLI.


Modos de comando de la CLI. Usos de la CLI del IOS. Mtodos abreviados de comandos. Uso de los comandos show. Configuracin bsica. Configuracin de una interfaz. Configuracin de una ruta default. Configuracin de servicios DHCP.

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Configuracin de NAT esttico. Creacin de una configuracin de respaldo del Router en un servidor TFTP.

C. Configuracin de un Switch.
Conexin fsica del switch. Configuracin inicial del switch. Conexin del switch de la LAN al router. Protocolo CDP. Asignacin de una red con CDP.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Administracin de Redes de rea local Virtuales.

Nmero

Agrupar lgicamente estaciones de trabajo por equipos de trabajo o por aplicaciones, independientemente de su ubicacin fsica, mediante la implementacin de redes de rea local virtuales y puertos de enlaces troncales que permitan transmitir el trfico de diversas LANs entre dispositivos, as como a administrar la base de datos de un servidor centralizado mediante la implementacin de VTP y corregir los problemas resultantes de una mala configuracin. 3.1 Crea redes de rea local virtuales (VLAN) y enlaces troncales mediante la asignacin de puertos de acceso en los switches de una red. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin 10% Contenidos

60 horas

Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin

25 horas

3.1.1 Realiza las siguientes prcticas de configuracin de VLAN, enlaces troncales y enrutamiento: Creacin de Vlan y asignacin de puertos. Configuracin, verificacin y solucin de problemas de las VLAN. Configuracin de puertos troncales para conectar swhitches. Configuracin de las VLAN y de los enlaces troncales. Resolucin de problemas en la implementacin de una VLAN.

Topologa de red. Listas de cotejo de los procedimientos realizados. Rbrica.

A. Identificacin de elementos de las VLAN. Visin general de las VLAN. Beneficios de una VLAN. Rangos de ID de la VLAN. VLAN de rango normal VLAN de rango extendido.
Tipos de VLAN. VLAN de datos. VLAN predeterminada. VLAN Nativa. VLAN de administracin. VLAN de voz. Modos de membresa de los puertos switch de VLAN. Enlace troncal de la VLAN. Etiquetado de trama 802.1Q VLAN nativas y enlace troncal 802.1Q Puerto de acceso en los switch. Puerto de enlace troncal en los switch.

B. Configuracin de una VLAN. Agregar una VLAN. Asignacin de un puerto de switch.

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Asignacin de rangos de puertos.

C. Administracin de las VLAN. Verificacin de las vinculaciones de

puerto y de las VLAN. Vnculos al puerto de administracin. Administrar la pertenencia al puerto. Eliminacin de las VLAN.

D. Configuracin de un enlace troncal. Configuracin de un enlace troncal


802.1Q Verificacin de la configuracin del enlace troncal Administracin de una configuracin de enlace troncal

E. Configuracin de enrutamiento entre VLAN. Configurar puerto de enlace troncal en el switch. Configurar interfaz de FastEthernet. Configurar subinterfaz. Verificar configuracin y funcionamiento del enrutamiento. F. Resolucin de problemas de las VLANS Faltas de concordancia de la VLAN nativa. Faltas de concordancia del modo de enlace troncal. VLAN admitidas en enlaces troncales. VLAN y subredes IP
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 3.2. Configura el Protocolo de Enlaces Troncales de VLAN (VTP) mediante la administracin de los
dispositivos de una red. C P A Actividades de evaluacin 3.2.1 Realiza las siguientes practicas de VTP: Configuracin de un switch que usa VTP sobre una topologa de red. Resolucin de los siguientes problemas en la configuracin de la funcin VTP: Contraseas. Nombre incorrecto de dominio. Switches configurados en modo cliente. Nmero de revisin incorrecto. Evidencias a recopilar Topologa de red. Listas de cotejo de los procedimientos realizados. Rbrica Ponderacin 10% Contenidos

20 horas

A. Identificacin de conceptos del VTP. Descripcin general del protocolo de


enlaces troncales de VLAN (VTP). Beneficios del VTP. Componentes del VTP. Dominio del VTP. Publicaciones del VTP. Modos del VTP. Servidor del VTP. Cliente del VTP. VTP transparente. Depuracin del VTP.

B. Configuracin Predeterminada del VTP. Visualizacin del estado del VTP.


Creacin y prueba de un dominio VTP. Agregar un switch a un dominio VTP. Gua de configuracin del VTP.

C. Resolucin de problemas del VTP. Versiones incompatibles del VTP. Problemas con contraseas del VTP. Nombre incorrecto de dominio del VTP. Switches configurados en modo Cliente
del VTP. Nmero de revisin incorrecto.

D. Administracin de VLAN en un servidor del VTP.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 3.3. Establece la conectividad entre VLANs mediante la configuracin del enrutamiento de switches y
routers en las redes de este tipo. C P A Actividades de evaluacin 3.3.1. Realiza la prctica de configuracin del enrutamiento inter VLAN. Evidencias a recopilar Listas de cotejo de los procedimientos realizados. Rbrica Ponderacin 15% Contenidos

15 horas

A. Identificacin del enrutamiento inter VLAN. Definicin de Enrutamiento. Tipos de enrutamiento VLAN. B. Configuracin de Interfaces y Subinterfases. Uso del router como Gateway Configuracin de la interfaz. Configuracin de la subinterfaz. C. Configuracin de enrutamiento inter VLAN. Tabla de enrutamiento Verificar la configuracin del router. D. Configuracin de enrutamiento inter VLAN del router-on-a-stick. Configuracin del router. Tabla de enrutamiento. Verificar la configuracin del router. E. Resolucin de problemas de enrutamiento inter VLAN. Del Switch Del Router Del direccionamiento IP

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.1. Referencias Documentales

Bsica: Ariganello, Ernesto. Redes CISCO: Gua de estudio para la certificacin CCNA 640-801. Mxico, Editorial Ra~Ma, 2006. Ariganello, Ernesto. Redes CISCO: Gua de estudio para la certificacin CCNA 640-802. Mxico, Editorial Ra~Ma, 2006. Andreu; Pellejero; Lesta. Fundamentos y aplicaciones de seguridad en redes Wlan. Mxico, Editorial Ra~Ma, 2006. Complementaria: McGregor, Mark. CCNP Cisco Networking Academy Program: Semester Five Companion Guide. Cisco Press, 2001. Paquet, Catherine; Teare, Diane. CCNP Self-Study: Building Scalable Cisco Internetworks (BSCI). Cisco Press, 2004. Pginas Web: Mdulo III del Curso CCNA Exploration 4.0, Disponible en: http://cisco.netacad.net (28-07-10)

Documentos, referencias, artculos, Disponible en: http://www.cisco.com/web/learning/netacad/index.html (28-07-10)

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