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Ao de la Consolidacin Econmica y Social del Per Dcada de la Educacin Inclusiva del 2003 al 2012

TALLER 3 1. DISEOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA Kerlinger1 dice generalmente se llama diseo de investigacin al PLAN y a la ESTRUCTURA de un estudio. Es el plan y estructura de una investigacin concebidas para obtener respuestas a las preguntas de un estudio. El diseo seala la forma de conceptuar un problema de investigacin y la manera de colocarlo dentro de una estructura que sea GUA para la experimentacin (en el caso de los diseos experimentales) y de recopilacin y anlisis de datos. Resumiendo diremos que es un plan, estructura y estrategia de la investigacin: Plan: esquema general o programa de la investigacin. Estructura: paradigma (modelo) de las operaciones viables. Estrategia: mtodos para recopilar y analizar lo datos, para dar una respuesta a la pregunta de investigacin. Snchez Carlessi-Reyes2 (investigadores peruanos), nos proponen conceptos parecidos estructura u organizacin esquematizada que usa un investigador por dos razones: Relacionar variables Controlar variables Es un instrumento de direccin gua con un conjunto de pautas, bajo las cuales se realiza una investigacin. Para Hernndez3 el trmino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. En el enfoque cuantitativo se utiliza el diseo para analizar la certeza de la hiptesis formulada en un contexto en particular o aportar evidencias de los lineamientos de investigacin (si no hubiera hiptesis). En estudios cualitativos, se puede o no concebir un diseo, se sugiere que s se haga, pero la implementacin de los mismos se vuelve ms flexible. Lo que no significa caos o improvisacin, el investigador puede elegir y desarrollar uno o ms diseos para iniciar previamente la recoleccin de datos. En otro momento realiza una primera inmersin en el campo y despus analiza qu diseo de investigacin le conviene para recolectar la informacin requerida. En los estudios de enfoque mixto, tambin es necesario elegir uno o ms diseos antes de recolectar los datos. Luego en el proceso mismo el investigador elige o desarrolla un diseo de investigacin y en otras, dos o ms diseos, depender de los objetivos de estudio y de las preguntas de investigacin. El momento en que surge el diseo en la investigacin depender del enfoque elegido, nuevamente en el enfoque cuantitativo se precisar despus de afinado el problema, desarrollado la perspectiva terica, establecido el alcance inicial del estudio y formulado la hiptesis. En buena cuenta, la calidad de la investigacin se encuentra relacionada con el grado en el que apliquemos el diseo tal y como fue preconcebido.

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F. Kerlinger. Enfoque conceptual de la Investigacin del comportamiento., p.83. H. Snchez Carlessi-C. Reyes. Metodologa y diseos en la Investigacin Cientfica., pp.83-118 Hernndez y otros. Metodologa de la investigacin., p.184

Documento del Programa de Especializacin en INVESTIGACIN EDUCATIVA MDULO I: El Conocimiento y la investigacin cientfica IESPP CREA

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En los estudios cualitativos ello resulta ms complejo algunas veces se propone simultneamente al planteamiento del problema, otras veces surge luego de la inmersin inicial o de una primera recoleccin de datos. En todo caso su aplicacin resulta cclica y variable, en busca de adaptar el diseo a los cambios de la situacin investigativa. a. Funciones del diseo Todo diseo cumple dos funciones: - Permite comparar la o las hiptesis. - Permite al investigador interpretar los resultados mediante el anlisis estadstico. Segn Hernndez4 permite concebir de manera prctica y concreta la forma de responder a la pregunta del problema y cubrir sus objetivos e intereses. b. Criterios para su seleccin - Ser el apropiado para la verificacin de las hiptesis particulares al estudioPROPIEDAD. - Ver el grado de control que debe proporcionar respecto a las variables relevantes y la posibilidad de generalizacin que tiene el investigador sobre el problema que es estudiado- CONTROL. c. Validez del diseo Un diseo de investigacin para ser, a su vez, elegido debemos tener en cuenta si rene dos requisitos, el de tener validez interna y externa. c.1. Validez interna Al examinar la validez interna de un diseo de investigacin (en diseos experimentales) es necesario primero interrogarse si la variable independiente es la que realmente produce un cambio en la variable dependiente. Para dar respuesta a esta pregunta en forma afirmativa es necesario asegurarse si las diversas variables extraas (intervinientes) no han intervenido. Es decir, que los resultados de la investigacin sean una funcin del programa o enfoque que est siendo probado y no por otras causas. Los factores que afectan la validez interna de un diseo de investigacin pueden ser: LA HISTORIA: en estudios experimentales conducidos a travs de periodos largos de tiempo, muchos factores no controlados pueden intervenir y producir cambio en la variable dependiente (VD), adems de aquellos producidos por la variable independiente (VI) o tratamiento especial. Son los eventos que ocurren en el tiempo, mientras se prueba la variable experimental. Los PROCESOS de MADURACIN, nos referimos a los procesos de maduracin biolgica y psicolgica que pueden tener lugar en el sujeto conforme progresa el experimento y afecta sus respuestas (procesos de cambio que ocurren dentro de la persona).

Ibid, p.184.

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LOS INSTRUMENTOS de MEDIDA: cuando los instrumentos, los evaluadores y otros elementos de obtencin de datos varan, afectando el experimento y por lo tanto los resultados: Observadores, pueden hacerse ms hbiles o indiferentes. Instrumentos, no bien elaborados. MORTALIDAD experimental, de los sujetos a travs de un experimento, en los estudios de pre-test y post-test, es decir desaparecen los sujetos de estudio. Los EFECTOS de MEDIDA, se relaciona con los efectos reactivos de un determinado instrumento de medida, es decir al mismo tiempo que mide un cambio, puede producir un cambio. La mayora de los test psicolgicos son reactivos. SELECCIN DIFERENCIA de los sujetos, se puede haber seleccionado grupos que por su naturaleza ya son diferentes (uno puede ser superior al otro y no debido al tratamiento) ESTABILIDAD y EXPECTANCIA, la estabilidad hace referencia a la tendencia del resultado o hallazgo a no ser confiable, es decir que ocurre una vez pero no en otra oportunidad. La expectancia hace referencia a que un tratamiento experimental puede parecer ms efectivo que otro de control o de comparacin, no porque realmente lo sea, sino porque el experimentador o los sujetos lo crean as. c.2. Validez externa Se usa este trmino para referirse a la generalizacin o representatividad de los hallazgos de un estudio. Si los programas probados con resultados positivos pueden ser aplicados a otros programas o enfoques similares. En este caso, el investigador se pregunta a qu poblaciones, escenarios, variables de tratamiento y de medida pueden estos resultados generalizarse?

2. CLASIFICACIN DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN A. POR EL NMERO DE VARIABLES INDEPENDIENTES (VI), PUEDEN SER: a.1. Diseo factorial simple o dos por dos (2x 2): en este diseo ambas variables tienen dos valores o condiciones - Diagrama de este diseo Variable GRADO DE ESTUDIOS Variable 4to.grado 5to. Grado TEXTO A Celda 1 Celda 2 O B Celda 3 Celda 4

a.2. Diseo multivariados. Cuando son dos o ms las variables independientes controladas y una o ms variables dependientes. - A fin de estudiar el efecto simultneo de diversas variables en una misma situacin se han organizado los diseos factoriales.

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Se les define como aquellos en los cuales se manipulan en forma simultnea dos o ms variables independientes, que se denominan factores, con la finalidad de analizar su efecto conjunto sobre una variable dependiente. Estos diseos son los que ofrecen mayor expectativa para la investigacin experimental en educacin, por muchos motivos y especialmente porque el fenmeno educativo se da como consecuencia de la interrelacin o confluencia de mltiples variables independientes. para investigacin

B. Hernndez5 nos propone la siguiente clasificacin experimental y para investigacin no experimental.

b.1. Diseos experimentales - Estudios de investigacin diseados para probar hiptesis. - El experimento es el mtodo de investigacin ms refinado con que se verifican las hiptesis. Experimento tiene dos acepciones una general y una particular. La general referida a una toma de accin y luego observar las consecuencias. La acepcin particular se refiere un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes (supuestas causas), para analizar las consecuencias que la manipulacin ha generado sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos) dentro de una situacin de control del investigador. - En su forma ms simple un experimento tiene tres caractersticas: - Se manipula una VI - Se mantiene constante todas las variables restantes (excepto la VI) - Se observa el efecto que la manipulacin de la VI produce en la VD. - Las funciones del diseo experimental consiste en establecer las condiciones de las comparaciones que exige las hiptesis del experimento. Adems, permite al experimentador hacer una interpretacin significativa de los resultados del estudio a travs del anlisis estadstico de datos. - Su importancia radica en ofrecer la posibilidad de obtener resultados de mayor exactitud y precisin. Por su forma rigurosa es la ms deseada en la investigacin cientfica. - Se clasifica en pre-experimentales, cuasi-experimentales y experimentales propiamente dichos. - Los diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa, impensables para el enfoque cualitativo (sobre todo al principio) - Siguiendo la clsica clasificacin que hace Campbell y Stanley estos se clasifican en: pre-experimentales, experimentales puros y cuasi experimentales los cuales trataremos a continuacin. b.1.1. Diseos pre- experimentales: llamados as porque proporcionan un control escaso o nulo de las variables extraas (validez interna y externa) entre algunos pre-experimentales tenemos: Diseo de un grupo solo despus - Diagrama o esquema X O

Ibid, p.187.

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Diseo pre- test, post. test, con un solo grupo - Diagrama o esquema O1 X O2

Diseo esttico de comparacin, con dos grupos - Diagrama o esquemaX O1 -----------------------O2

b.1.2. Diseos cuasi- experimentales - Son sustancialmente ms ordenados que los pre-experimentales, controlando algunas fuentes que amenazan la validez. - Se emplea cuando es imposible hacer un control experimental riguroso. - Usado para probar experimentalmente un nuevo programa de enseanza, pero sin poder controlar muestras equivalentes, ante la dificultad de formar grupos totalmente al azar. - No permite controlar todas las posibles variables extraas que puede afectar al trabajo. Algunos de ellos: Diseo de serie de tiempo - Diagrama o esquema O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8

Diseo de dos grupos no equivalentes o con grupo de control no equivalente Diagrama o esquema GE GC O1 X O2 --------------------------O3 O4

b.1.3. Diseos experimentales propiamente dichos - Implica el control adecuado de las fuentes que atentan contra la validez interna - Supone la manipulacin de una variable experimental (X) algunas veces ms de una, bajo un riguroso control, con el objeto de descubrir de qu modo y por qu causa se produce una situacin o un acontecimiento peculiar. b.2. Diseos no experimentales - Se define a las investigaciones que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Lo que se hace es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos.

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- Estos diseos se clasifican teniendo en cuenta su dimensin temporal o el nmero de momentos o puntos en el tiempo, en los cuales se recolecta los datos y as tenemos: . Diseos transeccional Exploratorio Descriptivos Correlacionales/causales De tendencia De evolucin de grupo Panel

. Diseos longitudinales

C. Diseos transeccionales exploratorios Su propsito, comenzar a conocer una comunidad, un contexto, un evento, una situacin, una variable o un conjunto de variables. Es una exploracin inicial en un momento especfico. Se aplica a problemas de investigacin nuevos o pocos conocidos, es el prembulo de otros diseos posteriores. Muy utilizados dentro del enfoque cualitativo o inmersin inicial en el campo. c.1. Diseos transeccionales descriptivos - Observan y describen los fenmenos tal como se presentan en forma natural. - Su objetivo es indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o ms variables (dentro del enfoque cuantitativo) o ubicar, categorizar y proporcionar una visin de una comunidad, un evento, un contexto, un fenmeno o una situacin (describirla, como su nombre lo indica dentro del enfoque cualitativo) - El procedimiento consiste en medir o ubicar a un grupo de personas, objetos o situaciones, contextos o fenmenos, en una variable o concepto y proporcionar su descripcin. - Son estudios puramente descriptivos y si se plantean hiptesis, stas son tambin descriptivas. A su vez se clasifican en: c.2. Diseo descriptivo simple: forma ms elemental de la investigacin - Proceso de este diseo: el investigador busca y recoge informacin contempornea con respecto a un objeto de estudio, pero presentndose el control de un tratamiento (No hay comprobacin de hiptesis) - Diagrama o esquema M Muestra O Informacin

No podemos suponer la influencia de variables extraas. Funciones: describir una caracterstica. Anlisis Estadstico: anlisis de frecuencia, medidas de tendencia central (media, moda)

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Instrumentos de recoleccin de datos: Lista de observacin, Lista de cotejo, encuesta, cuestionario. Grficos: barras simples, comparativas, de sectores, pictogramas.

c.3. Descriptivos comparativos - Parte de considerar dos o ms investigaciones descriptivas simples. Se trata de recolectar informacin relevante en varias muestras con respecto a un mismo fenmeno. - Proceso: teniendo el investigador informacin de varias muestras, proceder el investigador a comparar esos datos recogidos.
-

Diagrama o esquema:

M1 ___________ M2 ___________ M3 ___________ M n ___________

O1 O2 O3 On

01 = O2 O1 = O2 O1 = O2

O3 O3 O3

On On On

c.4. Diseos traseccionales correlacionales- causales: - Estos diseos describen relaciones entre dos o ms categoras, conceptos o variables en un momento determinado. - Se trata tambin de descripciones, pero no de categoras, conceptos, objetos ni variables individuales, sino de sus relaciones, sean estas puramente correlacionales o relaciones causales. - Lo que se mide-analiza (enfoque cuantitativo) o evala-analiza (enfoque cualitativo) es la asociacin entre categoras, conceptos, objetos o variables en un tiempo determinado. - Es uno de los diseos ms usados en el mbito de la investigacin en educacin y las ciencias sociales. Permite encontrar la relacin existente entre dos o ms variables de inters, en una misma muestra de sujetos o el grado de relacin entre dos fenmenos o eventos observados. - Los diseos correlacionales-causales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar el sentido de causalidad ni pretender analizar relaciones de causalidad. Cuando se limitan a relaciones no causales, se fundamentan en ideas o hiptesis correlacionales, y cuando buscan evaluar relaciones causales, se basan en ideas o hiptesis causales. - Proceso: de una muestra de sujetos, el investigador observa la presencia o ausencia de las variables que desea relacionar y luego las asocia estadsticamente. Diagrama o esquema: M Ox r Oy

c.5. Diseos no experimentales longitudinales Diseo longitudinal de tendencia de evolucin de grupo Exploratorio - Panel

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c.6. Diseo longitudinal de tendencia - Son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en categoras, conceptos, variables, etc., o sus relaciones) dentro de alguna poblacin en general - Su diagrama o esquema es el siguiente
Recoleccin de datos en una poblacin Recoleccin de datos en una poblacin Recoleccin de datos en una poblacin Recoleccin de datos en una poblacin

Tiempo 1

Tiempo2

Tiempo 3

Tiempo n

c.7. Diseos longitudinales de evolucin de grupo Los diseos de evolucin de grupo o estudios cohorte, examinan cambios a travs del tiempo en sub -poblaciones o grupos especficos Su atencin son los cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente por la edad, que seran grupos por edad. Tales diseos hacen seguimiento de los grupos a travs del tiempo. Cuando se fundamenta en el enfoque cuantitativo, por lo comn se extrae una muestra cada vez que se recolectan datos sobre el grupo o la subpoblacin, ms que incluir a toda la poblacin.
Recoleccin de datos en una sub-poblacin Recoleccin de datos en una sub-poblacin Recoleccin de datos en una sub-poblacin Recoleccin de datos en una sub-poblacin

Tiempo 1

Tiempo 2

Tiempo 3

Tiempo n

c.8. Diseos longitudinales panel - Son similares a las dos clases de diseos anteriores, slo que el mismo grupo de sujetos es medido u observado (se recolectan datos sobre ellos) en todos los tiempos o momentos. - Su esquema es el siguiente: Sebastin Gallardo Julio Bernal Jos Salguero Tiempo 1 D. Diseo ex -post-facto (no experimental) No se introduce ninguna variable experimental en la situacin que desea estudiar (por lo que se describe algo ya ocurrido). Sebastin Gallardo Julio Bernal Jos Salguero Tiempo 2

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El trmino ex post - facto viene del latn que significa con posterioridad al hecho. Para Kerlinger6 es una bsqueda sistemtica emprica en la cual el investigador no tiene control directo sobre las VI, porque ya acontecieron sus manifestaciones o por ser intrnsecamente no manipulable. Se hace inferencias sobre las relaciones, sin intervencin directa, a partir de la variacin concomitante de las VI y VD. Examina los efectos que tiene una variable que ha actuado u ocurrido de manera normal u ordinaria. En la investigacin experimental manipulamos la VI y observamos sus variaciones, en este diseo se asume que la VI ya ha actuado u ocurrido, limitndose a sealar las posibles relaciones con la VD. Diagrama o esquema: M GE GC (x) y1 y2

F. Kerlinger.,o.c., p. 116

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