APRENDIZAGEM MOTORA Programao/Contedo Programtico Terminologia usada no desenvolvimento motor:

Aprendizagem motora Desenvolvimento motor Habilidade motora Capacidade motora Atividade motora
Classificao das habilidades, capacidades e atividades motoras. Domnios do comportamento humano e o movimento

A classificao do movimento humano O conceito de movimento humano A importncia do movimento no desenvolvimento do ser humano
Aspectos biolgicos de desenvolvimento e o movimento humano

Organismo como sistema: abordagem fisiolgica do movimento humano Crescimento fsico e desenvolvimento fisiolgico: base de sustentao da atividade motora
O processo de desenvolvimento motor

Seqncia de desenvolvimento motor Aquisio dos padres fundamentais do movimento

Reflexos infantis e esteretipos rtmicos Habilidades motoras rudimentares Habilidades motoras fundamentais Percepo e desenvolvimento motor perceptivo Habilidades motoras especializadas

CRITRIOS DE AVALIAO: Provas Tericas Seminrio Movimentos bsicos e fundamentais e habilidades perceptivas. Participao Atividades Prticas

BIBLIOGRAFIA LISTELLO, A.; CLERC, P.; CRENN, R.; SCHOEBEL, E. Recreacin y educacin fsica deportiva. Buenos Aires: KAPELUSZ, 1964. ABERNETHY, K..; GILLARD, H.; COWLEY, J.; WHITESIDE, J. Saltar e brincar: manual de actividades motrices para desarrolar el equilibrio y la coordinacin. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana, 1978. GUISELINI, M. Educao Fsica na Pr-escola. Braslia: MEC, 1982. LE BOULCH, J. La educacion por el movimiento en la edad escolar. Buenos Aires: Paidos, s/d. FLINCHUM, B. M. Desenvolvimento motor da criana. Rio de Janeiro: Interamericana, 1981. HAYWOOD, KATHLEEN M.; GETCHELL, N. Desenvolvimento Motor ao Longo da Vida. Porto Alegre, Artmed Editora, 2004. GALLAHUE, D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebs, crianas, adolescentes e adultos. So Paulo, Phorte Editora, 2001. SCHMIDT, R.; WRISBERG, C. Aprendizagem e Performance Motora:

Terminologia usada no desenvolvimento motor

Desempenho Motor termo frequentemente usado para agrupar os vrios componentes da aptido fsica relacionada a sade e ao desempenho conjuntamente Habilidade Motora termo abrangente que agrupa as trs categorias de movimento (locomoo, manipulao e equilbrio) Motor refere-se aos fatores biolgicos e mecnicos que influenciam o movimento Aprendizado processo interno que produz alteraes consistentes no comportamento individual em decorrncia da interao da experincia, da educao e do treinamento com processos biolgicos Comportamento motor engloba alteraes no aprendizado e no desenvolvimento, incluindo os processos maturacionais vinculados ao desempenho motor. Controle Motor aspecto do aprendizado e do desenvolvimento que lida ou trabalha com o estudo de tarefas isoladas em condies especficas Desenvolvimento Motor alterao contnua no comportamento

REAS DO COMPORTAMENTO
Bloom e cols.(1954) estabeleceram taxionomia nos objetivos educacionais. rea Cognitiva (comportamento intelectual) rea Afetiva (comportamento social-emocional) rea Psicomotora (comportamento motor)
Inclui processos de:
Alterao Estabilizao Regresso na estrutura fsica e na funo neuromuscular

O movimento pode resultar

De processos cognitivos que ocorrem em centros cerebrais superiores (crtex motor); Da atividade reflexa em centros cerebrais inferiores; De reaes automticas no sistema nervoso central

Inclui todas as alteraes fsicas e fisiolgicas no decorrer da vida.

rea de Comportamento Cognitivo Afetivo Psicomotor

PrNatal Neo-Natal Primeira Infncia

Fatores de Influncia

Fatores Ambientais Infnci Fatores Biolgicos Perodo de Desenvolvimento Fatores da Tarefa a Adolescncia Idade Adulta Meia Idade Velhice

INDIVID UAL Heredita riedade, Biologia, Naturez ae Fatores AMBIE Intrnsec NTE os Experi TAREF ncia, A Aprendi Fatores zado, Fsicos Encoraj e amento Mecnic e os Fatores Intrnsec os

O conceito de movimento humano

Refere-se a alterao real observvel na posio de qualquer parte do corpo (Gallahue, 2001). Refere-se geralmente ao deslocamento do corpo e membros produzido como uma conseqncia do padro espacial e temporal da contrao muscular (Newell,1978). um comportamento observvel e mensurvel, todavia preciso considerar que o comportamento observvel resultado de um processo interno que ocorre no sistema nervoso.

ABORDAGEM DO PROCESSAMENTO DE INFORMAES

Estmulo: Informao que os indivduos recebem para processar MODELO SIMPLES

ESTMULO SER HUMANO RESPOSTA

MODELO EXPANDIDO
ESTMULO
Identifica o do estmulo Percepo Seleo da resposta Deciso Programa o da resposta Ao

Feedback externo

Feedback intrnseco Feedback intrnseco

In fo r m a o

A m bi en te

rgos Dos Sentido s

Mecanis mo percepti vo

Mecanis mo De Deciso

Mecanis mo Efetor

Sistema Muscula r

HABILIDADES E CAPACIDADES MOTORAS

ENERGIA Sistema Muscular INFORMAO Sistema Nervoso Central

Condicionamento Fsico Habilidade Motora Fora Mximo Controle timo

Energia torna-se eficaz quando controlada, e quem a controla a informao

Desempenho Habilidoso
...a capacidade de se alcanar algum resultado final com o mximo de certeza e o mnimo de dispndio de energia, ou de tempo e de energia.(Guthrie, 1952) ...Uma ao complexa e voluntria, envolvendo toda uma cadeia de mecanismos sensoriais, centrais e motores que, pelo processo de aprendizagem, tornam-se organizados e coordenados, para alcanar objetivos pr-determinados com mxima certeza. (Whiting, 1975)

Habilidades X Capacidades
CAPACIDADES: Depende tanto de fatores genticos como de fatores vivenciais. So caractersticas gerais e bastante contnuas, que se tornam permanentes aps os anos de desenvolvimento formativo. HABILIDADES: um ato especfico, um movimento pr-determinado a um dado estmulo aprendida atravs da prtica e depende de fatores subjacentes A existncia de certas capacidades desejveis oferece ao aprendiz uma maior propenso para o sucesso quando ele tenta adquirir uma habilidade. Uma capacidade pode servir como base para muitas habilidades e, por outro lado, uma habilidade pode depender de vrias capacidades para sua execuo ideal. A capacidade de aprendizagem est associada velocidade com a qual um indivduo pode passar de seu nvel inicial de habilidade em direo a um nvel mais elevado, de acordo com um critrio especificado, considerando-se um padro de alcance de resultados melhores. Em geral, as experincias amplas de aprendizagem contribuem para o grau em que as capacidades estejam presentes no indivduo, na medida

Desempenho Habilidoso
Caractersticas observadas:
tomam decises corretas (regularmente escolhem as aes apropriadas ao jogo ou competio) tm todo tempo do mundo (reagem aos fatos rapidamente, mas de maneira aparentemente calma, sem pressa) lem bem o jogo (reconhecem rapidamente as situaes e os padres de jogo, respondendo a eles prontamente); adaptam-se s condies de jogo (so capazes de s adaptar s exigncias de novas tarefas enquanto permanecem altamente regulares); so leves e fceis (produzem movimentos eficientes, exigindo aparentemente um mnimo de esforo); fazem o servio (respondem aos fatos de modo a atender da melhor forma possvel os objetivos da tarefa).

CLASSIFICAO DE HABILIDADE
Habilidades classificadas pela organizao da tarefa
Habilidades discretas
Incio e fim distintos

Habilidades seriadas

Habilidades contnuas
Incio e fim no distintos

Aes discretas conectadas

Arremessar um dardo Martelar um prego Pegar uma bola Rotina de ginstica arremessada Escovar os dentes Levantar-se da posio sentada

Dirigir um automvel Nadar Patinar no gelo

Habilidades classificadas pela importncia relativa dos elementos motores e cognitivos

Habilidades motoras Tomada de deciso minimizada Controle motor maximizado Salto em altura Levantamento de peso Trocar um pneu Habilidades cognitivas
Alguma tomada de deciso Tomada de deciso maximizada Algum controle motor Controle motor minimizado

Jogar de quarto zagueiro no futebol americano Dirigir um carro de corrida Caminhar em um terminal movimentado de um aeroporto

Jogar Xadrez Cozinhar uma refeio Treinar uma equipe esportiva

Habilidades classificadas pelo nvel de previsibilidade ambiental

Habilidades fechadas Ambiente previsvel
Ginstica Digitar Cortar Vegetais

Habilidades abertas Ambiente semi- Ambiente previsvel imprevisvel

Caminhar na corda Futebol bamba Luta greco-romana Dirigir um Perseguir um automvel coelho Atravessar uma rua

Fatores fsicos e mecnicos que afetam o desenvolvimento das habilidades motoras em todas as fases do desenvolvimento motor

Fatores Mecnicos

Habilidades Motoras

Fatores Fsicos

Estabilizadore s Centro de Gravidade Linha de Gravidade Base de Apoio

Fornecedores de fora Inrcia Acelerao Ao/Reao

Receptores de fora rea de Superfcie Distncia

Locomotoras Fase reflexiva Fase Rudimentar Fase Especializada

Manipulativas Fase reflexiva Fase Rudimentar Fase Especializada

Estabilizadoras Fase reflexiva Fase Rudimentar Fase Especializada

Aptido Fsica Fora Resistncia Aerbia Flexibilidade Composio Corporal

Aptido Motora Velocidade Agilidade Coordenao Equilbrio Energia

Princpios que Governam a Aprendizagem Motora

O desenvolvimento da habilidade motora da criana ocorre de acordo com as leis da maturao fisiolgica. A aprendizagem motora da criana depende da interao entre maturao e aprendizagem. O desenvolvimento de habilidades motoras filogenticas so controlados primeiramente pela maturao e as ontogenticas primeiramente pela experincia prtica. A aprendizagem motora das crianas comea com a explorao e descoberta do movimento. Apesar da quantidade de tempo devotado a estes mtodos serem diferentes, na realidade, toda a aprendizagem motora comea desta maneira. A demonstrao deve ser mnima durante as aulas de explorao do movimento, seno, as possibilidades de resoluo de problemas so minimizadas. Todavia a

Princpios que Governam a Aprendizagem Motora

A adaptao progressiva descreve o que aprendizagem motora. O aprendiz, gradativamente, estabelece um padro de movimento. Este padro e a sua execuo gradualmente se trona mais precisa e mais efetiva como resultado de prtica bem orientada. Existem perodos crticos para a aprendizagem e, nesse perodo que pode-se alcanar uma melhor aprendizagem. Quando a criana est fsica e psicologicamente madura, a aprendizagem mais eficiente. A aprendizagem motora insuficiente poder retardar o desenvolvimento geral e certamente retardar a aprendizagem motora mais complexa. A aprendizagem motora progride do simples para o complexo, do amplo para o refinado e do geral para o especfico. A aprendizagem motora dever ser planejada de acordo com esses padres de desenvolvimento. Movimentos no diferenciados ocorrem antes que os padres especficos de movimentos possam se desenvolver. O controle voluntrio de grandes grupos musculares precisam ser atingidos

Princpios que Governam a Aprendizagem Motora

O aspecto mais importante de uma habilidade a sua totalidade. De acordo com os conceitos de desenvolvimento e o que sabido sobre percepo, as habilidades devem ser praticadas como um todo; se no for obtido sucesso, as habilidades devero ser aprendidas por partes. Mudanas em fora e equilbrio em crianas so associados com crescimento, e so evidenciados com a melhoria da habilidade motora. Para adquirir habilidade preciso praticar, porm, somente prtica, no significa que automaticamente resulte em aumento de eficincia. Prtica, no necessariamente, leva a perfeio. Melhora significativa nas habilidades motoras acontece somente quando o aprendiz pretende aprender e tenta

Princpios que Governam a Aprendizagem Motora

Prtica distribuda ou espaada mais efetiva do que prtica macia, durante as fases iniciais da aprendizagem. Prtica freqente mais efetiva quando os perodos de prtica so mais curtos. A durao da prtica efetiva depende da maturidade do aprendiz, de seu interesse, da razo para o aprendizado, da experincia anterior do aprendiz e da complexidade do que est sendo aprendido. Prtica freqente e de curta durao favorecem a motivao e o esforo concentrado, dois requisitos para a aprendizagem motora. Esse tipo de prtica parece ser melhor para crianas e aprendizes imaturos e para aqueles que esto nos estgios iniciais de aprendizagem motora, independentemente da faixa etria. Existem grandes diferenas individuais na velocidade e quantidade de aprendizagem e desenvolvimento motor. A grande variabilidade entre crianas e na prpria criana o que caracteriza a

Princpios que Governam a Aprendizagem Motora

Movimentos de padres complexos no dominados repentinamente; aprendizagem motora um processo lento que requer muita prtica para que os aspectos seqenciais e temporais do movimento sejam controlados, para desenvolver a qualidade e a quantidade apropriada do mesmo. Esses so requisitos de uma boa coordenao e ao efetiva. A aprendizagem motora em qualquer idade caracterizada pela eliminao gradual de movimento suprfluo e tenso. Aprendizagem e a motivao necessitam feedback. Qualquer aprendiz quer saber se est progredindo e se no h maneira de saber, o interesse em aprender ser reduzido. Para dominar habilidades motoras especficas, o ensino deve ser dirigido a um objetivo. Se o objetivo no for entendido e/ou desejado, a atividade perder sua direo e provavelmente no haver melhora na aprendizagem. A aprendizagem motora especfica comea com um conceito muito geral do que para ser feito e uma vaga idia de como realiz-la. Se a criana deseja aprender uma habilidade motora especfica,

Princpios que Governam a Aprendizagem Motora

Sucesso na aprendizagem leva a mais aprendizagem. Uma quantidade razovel de sucesso necessrio para manter o esforo e interesse. Quanto mais entendida (percebida) e aprendida, mais precisamente e por mais tempo a habilidade ser relembrada. A probabilidade de reteno aumentada se a aprendizagem foi alcanada sob condies de boa direo. Aprendizagem motora especfica o resultado de progressiva diferenciao e controle da funo. Aprendizagem motora se inicia com a idia do movimento a qual pode no ser conceitualmente verbalizada. A responsabilidade do professor auxiliar a desenvolver novas idias de movimento. Ele ou ela deveria lembrar que o objetivo muito mais importante que os mtodos especficos para alcana-lo. Quando o aprendiz sabe o que para ser alcanado, ele ou ela j comeou a pensar em como