INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

ENSAYO
PROMOCIN DE LA LECTURA BAJO LA PERSPECTIVA DE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIN DEL FUTURO

ALUMNO:

MAURO MARTNEZ RODRGUEZ

2 SEMESTRE MATERIA:

GRUPO: E030

DIDCTICA Y EVALUACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR

MAESTRIA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Oaxaca de Jurez, Oax. 19 de Mayo del 2012.

PROMOCIN DE LA LECTURA BAJO LA PERSPECTIVA DE LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIN DEL FUTURO
Es sabido el escaso placer que sienten los estudiantes por la lectura. La investigacin que se reporta aborda esta situacin desde la dimensin docente, alumno, representante y comunidad como protagonistas en la promocin de la lectura. Con frecuencia, se les escucha decir que el adolescente no lee, y a su vez, stos comenta: Qu fastidio, no me gusta leer, no estoy informado. Sin embargo, el docente y la comunidad no se preguntan: Qu hago yo para que ellos lean?, Yo leo y escribo? Y Yo leo lo que produzco? Para remediar este panorama, se propone una experiencia de promocin de la lectura a partir de actividades elaboradas sobre la base de los fundamentos y macro conceptos del Pensamiento Complejo que permita un cambio de pensamiento y una reforma de enseanza y del aprendizaje aplicado a la literatura y a su promocin en una comunidad escolar. En sta se aplicaron acciones estratgicas en pro de una lectura placentera capaz de crear un Homo Legens y desde siete puntos importantes: error-ilusin, contexto-globalmultidimensional-complejo, condicin humana, identidad terrenal, comprensin, incertidumbre y tica en una realidad compleja. Se proponen experiencias de promocin de la lectura a partir de actividades elaboradas sobre la base de los fundamentos y macro conceptos del Pensamiento Complejo permitiendo un cambio de pensamiento y una forma de enseanza y del aprendizaje aplicado a la literatura y a su promocin en una comunidad escolar. Dichas experiencias intentan dar una visin de mltiples alternativas que conduzcan ms all de la simple realidad local. Todo ello dentro del marco de la diversidad de textos para compartir, descubrir y relacionar las ideas con los infinitos puntos del saber literario. Los resultados fueron analizados de acuerdo a tres pasos fundamentales: descripcin, ordenamiento conceptual: codificacin abierta, codificacin axial y teorizacin. Por su condicin de Investigacin Accin se determin cuatro macro acciones: I Exploratoria, II Entrenamiento, III Integracin y IV Acercamiento y se procedi a realizar una triangulacin hermenutica como criterio de validacin de los resultados para la interpretacin de los siete saberes necesarios para la educacin del futuro de Edgar Morn (2000). I LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: Errores e Ilusiones. Este primer saber intenta a travs de la incertidumbre racional desmontar los errores mentales, intelectuales y de la razn. Se debe evitar la rutina durante el acto de la lectura. II LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE: Se considera desde los aspectos invisibles: el contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo. Cmo ayudar a percibir los problemas del contexto, de lo global, de lo multidimensional y de lo complejo en la lectura que realizan los adolescentes? A travs del acceso a la informacin por medio de los libros, las revistas, el peridico,

el Internet, la televisin y las charlas. Con lo cual se desecha la parcializacin de los conocimientos; de la articulacin y organizacin de la informacin: leyendo, subrayando, comentando, preguntando o creando un programa de lectura y del reconocimiento a las emociones, la imaginacin, la confianza, la toma de conciencia, la recreacin, y la aventura acotando que el problema de la lectura no es de programacin, sino de paradigma. ENSEAR LA CONDICI HUMANA: Este sustenta su informacin en la pregunta: Cmo decirles hacia dnde vamos cundo leemos? Se insiste en acumular conocimientos sin reflexionar en las cualidades, lo subjetivo y la relacin con los dems. Por consiguiente, para afrontar esta realidad se debe recurrir a una pedagoga conjunta. ENSEAR LA IDENTIDAD TERRENAL: Este saber concentra la informacin en: Cmo pueden los ciudadanos del nuevo milenio pensar en sus problemas y los problemas de su tiempo a travs de la lectura? Su propsito est en cultivar un sujeto sensible a la solidaridad y la responsabilidad. Orientndose hacia una visin del planeta-tierra, por ser partcipe de la unidad y la diversidad. ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES: Prepara al sujeto para que surja lo esperado y lo inesperado en el camino del conocimiento libre, abierto y placentero. Para promocionar la lectura puede darse: Realizando un texto narrativo donde de mis opiniones y donde estn reflejados nuestros conocimientos, haciendo un libro con portada llamativa, buscando cuentos sobre el tema, dando clases a los nios para transmitirlo a sus familiares, etc. ENSEAR LA COMPRENSIN: Escribiendo cartas a todos los peridicos del planeta tierra, hablando con personajes del gobierno de todos los pases, llevando lectura a las personas, haciendo lecturas menos aburridas y menos extensas, viviendo como si fuera el personaje, despertando risa, tolerancia, tristeza, dolor alegra, belleza. LA TICA DEL GNERO HUMANO: Comparar la democracia con otro sistema de gobierno, ejemplo: democracia/dictadura, y la otra establecer, la alianza familia-escuela, conjuntamente con la distincin de valores universales y los valores personales, comprometindome con los docentes de la escuela, haciendo una reunin para hablar de mis sentimientos, las verdades y las mentiras.

Machado Yajaira (2009) Promocin de la Lectura bajo la perspectiva de los siete saberes necesarios para la educacin del Futuro de Edgar Morn en Homenaje Virtual. Comunidad de Pensamiento Complejo. Pp. 1-5