Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
2.1 SISTEMA DE VALORES La educacin tica se distingue por su universalidad y atemporalidad. Mientras quela educacin en valores involucra elementos universales de los principios ticos definidos, y puede tambin involucrar costumbres y normas sociales especficas para un contexto o grupo social. La educacin en valores puede ser considerada como una parte de la educacin tica, siempre y cuando los valores que transmita estn acordes con principios ticos universales, y en este caso hablaremos especficamente de educacin valores morales. Con ello queremos decir, que nos referiremos siempre a educacin en valores morales, cada vez que mencionemos el tema de los valores, pero sin olvidar que valores tambin son aquellas normas y costumbre del gusto y deseo propios de una comunidad, pero que pueden no ser exactamente valores morales. Iniciemos con la cuestin de una intervencin ambiental. Siempre hay diferentes posibilidades o alternativas frente a las intervenciones que una sociedad propone con relacin al medio ambiente. Siempre es posible encontrar ms de una posibilidad, cuando se trata de un proyecto de intervencin; por ejemplo, en la construccin de una central hidroelctrica, es posible proponer mecanismos alternativos de cogeneracin de energa elctrica, seguramente con menores costos econmicos, sociales y ambientales. Entonces vemos que, como en los procesos de Evaluacin Constructiva de Tecnologas (ECT), en donde siempre se dispone de varias trayectorias tecnolgicas a la hora detonar decisiones acerca de la eleccin de una determinada tecnologa, (Calln, 1995); en el tema ambiental tambin hay que tener en cuenta las diferentes posibilidades que se generan al tomar una u otra alternativa de intervencin sobre el medioambiente. Esto nos lleva por consiguiente, al plano no solo de las elecciones, sino de las decisiones y por consiguiente de las responsabilidades. Por qu se toma esta o aquella decisin? Quin la toma y en funcin de que criterios? Cules son los mecanismos de toma de decisiones? Qu consecuencias trae determinada decisin en el corto, mediano y largo plazo? En definitiva, en funcin de qu sistema de valores ha sido tomada tal decisin? Como vemos se trata de preguntas de la mayor importancia para una sociedad, preguntas que la escuela puede promover y desarrollar como mecanismo de aprendizaje para el debate social. La escuela puede serano de los mejores espacios para aprender a clarificar el sistema de valores que se oculta detrs de una intervencin ambiental. De ah que, en el caso de la escuela, la educacin ambiental no deba ser un dispositivo de transmisin de unos valores predeterminados, no debe ser esa su funcin primordial; el objetivo de la educacin ambiental, con relacin al tema de los valores, a nuestro juicio, es permitir a la comunidad educativa, avanzar en la construccin de conductas, criterios y comportamientos hacia la sostenibilidad de una determinada sociedad, sin perder devasta el planeta en su conjunto. Y decimos comunidad educativa, puesto quela educacin ambiental que se lleva a cabo en una institucin educativa implica una actividad formadora, en primera instancia para el alumno, pero la actividad requiere del soporte de los dems actores de la comunidad educativa: los docentes, los padres de familia, las directivas del plantel, as como de otros actores que se encuentren vinculados bajo proyectos especficos, por ejemplo empresas y Organizaciones no gubernamentales, etc., Decimos tambin que se trata de una actividad de construccin de valores, no reimposicin de valores. "En la medida en quela moral no sea una imposicin heternoma, una deduccin lgica realizada desde posiciones tericas establecidas, un hallazgo ms o menos azaroso o una 1
10
12
13
14
16