2 parte

Freud iniciou seu trabalho usando o hipnotismo com o objetivo de fazer com que pacientes reproduzissem situaes traumticas que estavam na origem de seus sintomas. Posteriormente, descobriu que pacientes no precisavam ser hipnotizadas e que recordao por meio da sugesto, era um mtodo mais eficaz para eliminar, alterar ou diminuir os sintomas. Mais tarde, Freud chegou ao mtodo psicanaltico propriamente dito, e passou a orientar a seus pacientes que falassem sobre qualquer coisa que lhe viessem mente, mesmo que pudesse parecer sem importncia, sem relao com seus problemas, ou que fossem reprovveis. Esta a regra fundamental da psicanlise, que apresentada a cada paciente e com qual todo paciente devem colaborar. Freud descobriu que todos esses pensamentos, lembranas, fantasias, tinham relao com os sintomas. Freud acreditou no valor das palavras e props aos pacientes a recordao e ate mesmo a construo como mtodo de tratamento psquico. Descobriu que os sintomas tem um sentido, ou mltiplos sentidos que foram esquecidos pelo sujeito ou que nunca lhe foram conscientes. Para a psicanlise, os sintomas psquicos so formas substitutivas de satisfao e esto relacionados sexualidade infantil reprimida. Considerando o texto acima, responda as seguintes questes: a. b. Como denominado o mtodo utilizado pela psicanlise? Os sentidos que foram construdos pelos sujeitos e no so recordados ficam armazenados em que instancia psquica? Com Freud estruturou o desenvolvimento psicossexual?

c.

Sabemos que o ato de aprender sempre pressupe uma relao com outra pessoa: a que ensina. Essa pessoa que ensina, o professor, colocado pelo aluno numa determinada posio que pode ou no propiciar a aprendizagem. Entre esses dois personagens do processo de ensino-aprendizagem estabelece-se um campo de relaes, que propicia as condies para o aprender. Este processo refere-se ao deslocamento de algo (sentido) de um lugar para o outro, atribuindo um sentido especial uma figura determinada pelo desejo de saber do aluno se liga a um elemento particular que a essa pessoa do professor. Dessa forma, o contedo a ser ensinado deixa de ser o centro do processo pedaggico e a figura do professor e sua significao para o aluno que passam a ser a chave para a figura do professor e sua significao para o aluno que passam a ser a chave para o aprendizado. Se um aluno, por alguma razo consciente ou no, no se sente a vontade com determinado professor, no consegue autoriza-lo a lhe ensinar algo, no gosta do seu jeito, sua postura, sua voz, com certeza, haver dificuldades com aprender contedos que emanem desse professor, ainda que possam parecer interessantes ou necessrios. Neste caso, o aluno pode ter transferido algo negativo para a figura desse professor que passou a ocupar um lugar de recusa psique desse aluno, um lugar que nunca foi de pessoa real de professor, mas que, por alguma razo, esse passa a ocupar devido ao deslocamento do aluno.

d.

Que nome a psicanlise d a esse processo de deslocamento?