PSICOLOGA - DELINCUENCIA JUVENIL

Las explicaciones psicolgicas de la delincuencia juvenil se centran en: Las diferencias individuales. En la personalidad, impulsividad, inteligencia y emocin. Inhibidores internos contra el delito. Factores ambientales (influencias familiares, del grupo de pares, del marco escolar y del comunitario).

LA PREDICCIN DE LA CONDUCTA DELICTIVA O ANTISOCIAL: Consiste en formular hiptesis sobre el patrn de conducta futuro de una persona, basndose en la presencia o ausencia de algunos factores de riesgo. FACTORES DE RIESGO.- son el conjunto de factores individuales, sociales y ambientales que facilitan el desarrollo de trastornos emocionales o conductuales. PERFIL DE RIESGO DEL DELINCUENTE JUVENIL BASADO EN ESTOS CRITERIOS: Familia con muchos problemas tanto de ndole socioeconmica (pocos ingresos, poca cultura, aislamiento social) como en su dinmica funcional (dificultades comunicativas y de relacin entre sus miembros, mtodos de crianza inadecuados). Problemas escolares (absentismo, bajo rendimiento conducta problemtica). Variables personales.- irresponsabilidad para demorar la gratificacin, para apreciar los puntos de vista de los dems y pocas habilidades cognitivas para solucionar problemas interpersonales). El perfil del joven en riesgo de conducta antisocial es un adolescente con graves problemas de ajuste a su entorno. El educador debe dirigir su trabajo hacia la PREVENCIN. Se trata de predecir aquellos nios que estn en riesgo de ser delincuentes para realizar intervenciones preventivas.

DELINCUENCIA Y PERSONALIDAD: Cuatro notas ligadas a la nocin de PERSONALIDAD: o o o o Unicidad.- nica porque hace de la persona un sujeto irrepetible y diferente a los dems. Estabilidad.- estable porque se desarrolla a travs del ciclo vital. Internalidad.- interna porque no es directamente observable. Consistencia.- consistente porque si hay unos elementos internos en la personalidad, se supone que el repertorio de conductas de una persona ser regular, pudiendo predecir sus actos. Esta consistencia est respaldada por la HERENCIA GENTICA. A travs de esta herencia se ven ciertas tendencias a actuar. A este conjunto se le llama DISPOSICIN DEL SUJETO.

La herencia gentica transmite algunas propiedades que favorecen la delincuencia. Para que se desarrolle la conducta delictiva tienen que interaccionar condiciones ambientales junto a condiciones internas. VARIABLES DE PERSONALIDAD EN LA CONDUCTA DELICTIVA.- los estudios se han centrado en la extraversin, neuroticismo, psicoticismo, bsqueda de sensaciones, ansiedad, desesperanza y locus de control. BSQUEDA DE SENSACIONES.- el comportamiento criminal es una respuesta a la necesidad constante de ESTIMULACIN. Las personas con una fuerte necesidad de riesgo tendrn mayor predisposicin hacia la conducta antisocial. Las variables EXTRAVERSIN Y PSICOTICISMO basan su relacin con la delincuencia en que ambas tienen un componente de estimulacin.

TESIS EYSENCKIANA (relacin entre delincuencia y personalidad): segn Eysenck, el delincuente est definido por un alto nivel de: Extraversin E Neuroticismo N Psicoticismo P Las tres caractersticas contienen mucha carga gentica. Los extravertidos son impulsivos, activos y amantes del riesgo. El neuroticismo se asocia a la inquietud y desajuste emocional. El psicoticismo se asocia con la bsqueda de sensaciones, ausencia de empata y de lazos afectivos. Slo la variable PSICOTICISMO muestra un elevado poder predictivo de la delincuencia. N y E no tienen una relacin clara con la delincuencia.

La tendencia actual en el estudio de la delincuencia se dirige a posturas que relacionan las variables ambientales con las psicolgicas como elementos imprescindibles para tratar la delincuencia. DELINCUENCIA, COGNICIN Y EMOCIN: las variables cognitivas son muy importantes en la investigacin de la delincuencia. DESTREZAS COGNITIVAS BSICAS: Razonamiento moral. Resolucin de problemas. Empata. Impulsividad. Pensamiento crtico. Razonamiento abstracto. Conducta de eleccin. Muchos delincuentes muestran un retraso en la adquisicin de destrezas cognitivas. La manera como los delincuentes piensan, perciben y valoran su mundo, razonan y solucionan problemas juega un importante papel en su conducta antisocial, y en su deficitario ajuste emocional. Pero estos dficits no son los causantes directos de la conducta antisocial. Los dficits hacen que el sujeto est en desventaja en su relacin con los dems y que sea ms susceptible a la delincuencia. DIFERENCIAR ENTRE Cognicin impersonal = inteligencia Cognicin interpersonal = social o emocional.

1. Cognicin impersonal.- se refiere al pensamiento que trata con el mundo fsico, el tiempo, el movimiento y el 2.
espacio. Cognicin interpersonal.- es la faceta del pensamiento y la percepcin que nos permite solucionar problemas, comprender a otras personas, ponernos en su lugar y entender los fenmenos sociales, polticos, econmicos y legales.

Las habilidades cognitivas que usamos para resolver problemas impersonales e interpersonales son diferentes. INTELIGENCIA: Inteligencia emocional (Goleman) = inteligencia personal (Gardner).- son habilidades que nos preparan ante los contratiempos y los retos de la vida, nos ensean a conocer y manejar nuestros sentimientos, y a interpretar e influir en los sentimientos de otras personas.

GOLEMAN.- plantea la importancia de las emociones en el desarrollo y adaptacin personal y social. La INTELIGENCIA EMOCIONAL CONTIENE: Auto-conocimiento o autoconciencia.- capacidad de reflexionar que investiga nuestras experiencias. Gobierno de las emociones.- capacidad de manejar las emociones y de aprender a recuperarse ante las vicisitudes de la vida. Autocontrol y automotivacin.- capacidad para concentrarnos en los objetivos, ser tenaces y creativos y resolver problemas. Empata.- capacidad para reconocer las emociones de los dems y sintonizar con las necesidades de los dems. Competencia psicosocial- capacidad para comportarse de forma adecuada en las relaciones con los dems y en las diferentes situaciones.

Aunque an no est claro, hay teoras que relacionan la delincuencia con la inteligencia emocional. Los delincuentes son personas con : Aparente dificultad para anticipar las consecuencias de sus actos. Demorar la gratificacin inmediata. Enfrentarse a la frustracin. Comprender las necesidades y sentimientos de sus vctimas. Controlar su conducta.

INTELIGENCIA Y DELINCUENCIA Las deficiencias acadmicas y lo niveles bajos de funcionamiento intelectual se mencionan como predictores de la delincuencia porque los grupos de delincuentes obtienen puntuaciones ms bajas de inteligencia que los grupos de no delincuentes. Pero la relacin entre inteligencia y conducta antisocial es complicada. Muchos incapacitados intelectualmente no son delincuentes y hay sujetos muy inteligentes que son delincuentes. Hoy se plantea la influencia del nivel intelectual a travs del fracaso escolar. O sea, la baja inteligencia dificulta el logro acadmico lo que a su vez impacta sobre factores relacionados con la conducta criminal(escasa adaptacin social, empleos poco cualificados y mal pagados, asociacin con pares antisociales). Si la delincuencia y la CI estn mediatizadas por el logro educativo hay que pensar que los programas de intervencin que tratan de compensar las dificultades del aprendizaje pueden reducir la delincuencia.

COGNICIN INTERPERSONAL Y DELINCUENCIA. Muchos autores cognitivos defienden que los delincuentes se diferencian de los no delincuentes en algunos aspectos de su funcionamiento cognitivo. Estos autores encontraron diversos estilos cognitivos que caracterizan a los delincuentes: 1. 2. 3. Son sujetos con poca capacidad de autocontrol. Son impulsivos Con locus de control externo (personas que identifican el origen de los acontecimientos como resultado de fuerzas ajenas a ellos y que stas actan independientemente de sus actos) LOCUS DE CONTROL: es la creencia que la persona tiene acerca de los refuerzos positivos o negativos de sus actos. Por eso, si un sujeto cree que tiene poco control respecto de las recompensas o castigos que recibe, no encontrar razn suficiente para modificar su comportamiento. Con dificultad para apreciar los puntos de vista de los dems (poca empata) Pocas habilidades cognitivas para solucionar problemas.

4. 5. -

Existen investigaciones que sealan que el delincuente acta de forma impulsiva porque falla a la hora de controlar su conducta.

Muchos delincuentes no han aprendido a demorar la gratificacin. Prefieren lo accesible e inmediato aunque tenga menos valor que esperar a algo ms apetecible pero lejano en el tiempo. La conducta impulsiva est mediada por la cognicin, y puede que sea el resultado de una capacidad de solucin de problemas desarrollada inadecuadamente. SINDROME HIA.- la impulsividad ha sido contemplada como una variable de personalidad que junto a la hiperactividad y problemas de atencin predicen la delincuencia. A este conjunto de factores se le llama sndrome HIA (hiperactividad-impulsividad-dficits de atencin). El HIA puede ser un estado temprano que conduce a la delincuencia.

RAZONAMIENTO ABSTRACTO VERSUS CONCRETO Si los delincuentes poseen una forma de pensar orientada a la accin en lugar de a la reflexin, podemos decir que poseen un pensamiento concreto ms que abstracto, lo que explicara su ausencia de planificacin en todas las situaciones. Si fallan en las habilidades de razonamiento abstracto, pueden planterseles problemas en las relaciones sociales, porque comprender a los dems implica hacer interpretaciones sobre lo que dicen o hacen y sobre sus pensamientos y sentimientos, y esto exige el pensamiento abstracto. -Farrington cree que la explicacin en la relacin inteligencia-delincuencia no es el fracaso escolar, sino la ESCASA HABILIDAD PARA MANIPULAR CONCEPTOS ABSTRACTOS. Los sujetos con escasa capacidad abstracta tienden a cometer delitos porque no piensan en las consecuencias de sus actos o no aprecian los sentimientos de las vctimas (baja empata). La falta de razonamiento abstracto se asocia con la RIGIDEZ COGNITIVA (tendencia a mantener una misma idea fija a pesar de que haya evidencia contraria o hacer hincapi slo en aspectos de la realidad que concuerdan con las expectativas personales. Esto puede propiciar una conducta repetitiva al ser el sujeto incapaz de ver otras alternativas y presentar poca tolerancia al estrs. Se facilita la aparicin de conductas delictivas como nica forma de afrontar el estrs. OTRAS TEORIAS: KOHLBERG: modelo de desarrollo moral. Una incapacidad para conceptualizar a nivel abstracto puede dificultar la internalizacin de valores morales. Los delincuentes muestran ms bajos niveles de razonamiento moral que los no delincuentes. Sin embargo, un dficit de razonamiento moral no conduce directamente a la delincuencia; es un factor que puede influir en el desarrollo de la delincuencia pero junto con otras variables de la personalidad. LOCUS DE CONTROL. Los delincuentes se caracterizan por un locus de control externo, lo que implica que no se sienten responsables de sus experiencias sino que atribuyen al destino todo aquello que les ocurre o que hacen. Creen tener poco control sobre los acontecimientos. Tendencia de los delincuentes a la AUTOEXCULPACIN y a explicar su conducta como si sta dependiera de personas o circunstancias ajenas a su control. Pero la relacin entre ambas variables (locus de control-delincuencia) ha sido poco estudiada. Las personas debemos sentir que controlamos o ejercemos algn dominio sobre los eventos que nos suceden. Cuando esto no ocurre pueden invadirnos sentimientos de tristeza o de incompetencia y poca autovala. El bajo autoconcepto se ha relacionado al locus de control externo, de este modo la conducta criminal sera una medio para lograr una sensacin de control, de competencia personal o una forma de alcanzar la autoestima. Pero la investigacin an no ha confirmado esta relacin causal. Hay delincuentes (sobre todo, los violentos) que tienen una autoestima muy alta y eso les lleva a tratar a sus vctimas como seres inferiores.

PERCEPCIN SOCIAL, ROLE-TAKING Y EMPATA. La percepcin es una experiencia compleja porque no es slo lo que vemos, omos, olemos sino que es tambin el SIGNIFICADO QUE LE DAMOS A LOS ESTMULOS. De ah, que las distorsiones perceptivas o las habilidades preceptales inadecuadas hacen que el sujeto no adquiera la informacin, la organice y reconozca y adems limitan sus habilidades cognitivas, incluyendo el razonamiento, comprensin y capacidad de juicio.

Si la percepcin es algo ms que el registro de sensaciones, entonces las personas pueden percibir de forma distinta una misma sensacin y reaccionar de manera diferente. Esto es porque en la percepcin influyen muchos factores, desde el aprendizaje, la memoria y la cultura hasta los motivos personales, las emociones, los valores, los intereses y las expectativas. Por eso, la percepcin del mundo vara en cada persona. Pero en la percepcin social tambin intervienen un conjunto de habilidades como la CAPACIDAD PARA PONERSE EN EL LUGAR DE OTRO COMPRENDIENDO CMO PIENSA Y SIENTEHABILIDADES DE ROLE-TAKING O EMPATA COGNITIVA. Y la de llegar a sentir de modo paralelo como sienten los otros (EMPATA PROFUNDA O EMOCIONAL). Se cree que esta habilidades se adquieren durante el proceso de socializacin y que los delincuentes son ms deficientes en esta rea interpersonal. Sin esta habilidad, el sujeto puede percibir la situacin en base a sus expectativas pasadas, a fijarse en aquellos aspectos que confirman sus expectativas, a interpretar errneamente las acciones de los dems y a no estimar los efectos de su conducta en otras personas. Al final, el sujeto puede ver confirmadas las expectativas que se haba formulado en un principio porque con su actitud ha podido provocar reacciones en los dems que se asemejan a las que esperaba. SOLUCIN COGNITIVA DE PROBLEMAS INTERPERSONALES. Un ajuste social adecuado requiere la capacidad de enfrentarse con xito a las situaciones problemticas que puedan surgir en la interaccin con otras personas. Y los procesos cognitivos son fundamentales para la comprensin, mediacin y resolucin de estos conflictos interpersonales. Si el sujeto no tiene esta destreza para resolver problemas, no ser capaz de reconocer los problemas, de establecer relaciones de causa-efecto entre sus acciones y las de otras personas, de calcular las consecuencias de sus actos y de comprender la conducta de los dems. LOS DELINCUENTES ADOLESCENTES Y ADULTOS TIENEN POCA CAPACIDAD COGNITIVA PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS INTERPERSONALES. El sujeto con pobres habilidades para resolver problemas experimenta continuas situaciones de fracaso en obtener lo que quiere, generando sentimientos de agresividad que le llevan a elegir una va ilegtima para conseguir sus objetivos. DELINCUENCIA Y FAMILIA. La familia es muy importante en el anlisis de la delincuencia porque es un agente de socializacin y porque puede estar facilitando la formacin y mantenimiento de comportamientos delictivos. La familia opera en dos dimensiones: Una, normativa, en la que trata de inculcar las reglas, valores y convenciones sociales. Otra, de relacin, que facilita el aprendizaje de esas normas y el compromiso con la sociedad. La familia como predictor de la delincuencia: abuso de alcohol, conducta delictiva, familia numerosa, bajo estatus socioeconmico, ausencia del padre del hogar, prcticas de crianza basadas en el castigo y la inconsistencia, pobre supervisin paterna, falta de comunicacin y actitudes de rechazo. Todo esto favorece la aparicin de aspectos socialmente desviados en los ltimos aos de la adolescencia y el inicio de la adultez. El delincuente comn tiende a haber nacido en una familia problmtica, numerosa, con conflictos conyugales, bajos ingresos y antecedentes delictivos, con prcticas de crianza severas, disciplina rgida y relaciones padres-hijos poco slidas y afectivas. - Los padres de jvenes delincuentes se caracterizan por una tendencia a ser duros e inconsistentes en sus actitudes disciplinarias, a recompensar la conducta desviada por medio de la atencin y a ignorar la conducta prosocial. Estos padres muestran menor aceptacin de sus hijos, menos cario y menor apego. Las relaciones entre los padres de nios delincuentes se caracterizan por la infelicidad, los conflictos y las agresiones. La delincuencia ocurre cuando el proceso normal de aprendizaje social basado en las recompensas y castigos de los padres, se ve alterado por una disciplina errtica, una pobre supervisin, hostilidad entre los padres, y modelos paternos antisociales.

FACTORES DE PROTECCIN en la familia- cuidados paternos y atencin, disponibilidad de personas alternativas a los padres capaces de cuidar al nio, modelos positivos de identificacin, disciplina consistente en el hogar, presencia de redes de apoyo, social y emocional (maestros, vecinos, amigos,,,).

DELINCUENCIA Y ESCUELA. La gran mayora de delincuentes juveniles son unos fracasados acadmicos. Pero no est claro que el fracaso escolar produzca delincuencia. TEORAS: TEORIA DE LA TENSIN O FRUSTACIN: la escuela como una institucin de clase media en la que los chicos de clase baja tienen menores oportunidades de competir con xito. Al no poder disponer de una de las vas legtimas de acceso a las metas culturalmente establecidas, esos jvenes cometern delitos para compensar la frustracin. TEORIA DEL ETIQUETADO: la etiqueta que se impone a los nios difciles propicia que el sistema escolar les trate de un modo hostil. Los jvenes asumen la etiqueta y se implican ms en actividades antisociales. TEORIA DEL DESARROLLO SOCIAL- HAWKINS Y WEIS. Es la ms importante. Esta teora identifica a la familia, la escuela y el grupo de pares como las unidades ms importantes en el desarrollo humano. De modo que cuanto mayor sea el grado de compromiso que el nio tiene con ellos, ms se previene la conducta delictiva.

CONCLUSIONES SOBRE PREDICTORES DE LA DELINCUENCIA JUVENIL: 1. 2. Los malos resultados escolares eran anunciadores de delincuencia futura. La mayora de los delincuentes podan ser reconocidos por sus problemas de conducta y otras deficiencias escolares (se muestran impacientes, irresponsables y con conducta daina hacia los dems).

AMBIENTE ESCOLAR: El ambiente escolar es otro factor de riesgo. Los centros escolares pueden influir en los patrones delictivos de los nios. EL ESTUDIO MS FAMOSO DE LOS EFECTOS DE LA ESCUELA EN LA DELINCUENCIA FUE LLEVADO A CABO POR RUTTER EN 1979. En l, se meda la estructura escolar, su organizacin y funcionamiento, y donde los factores escolares relacionados con la delincuencia fueron una alta presencia de castigos, malas condiciones de trabajo, poca atencin del maestro a los problemas del nio y pocos elogios. Pero es difcil saber si estos factores son causa o consecuencia de la conducta antisocial en el aula. De todas formas, LAS CARACTERISTICAS DEL COLEGIO CONTRIBUYEN EL RIESGO DE CONDUCTA ANTISOCIAL. DELINCUENCIA Y GRUPO DE PARES. Gran influencia que el grupo de pares antisociales ejerce sobre la conducta de un sujeto en el sentido de empujarlo hacia la delincuencia. Los amigos son factores de riesgo. El grupo de iguales son un importante predictor de la conducta antisocial. DELINCUENCIA Y COMUNIDAD. Se sugiere que los delitos ocurren en respuesta a oportunidades especficas, cuando los beneficios esperados superan a los costes estimados. Dos trminos: OCASIN. TOMA DE DECISIONES.

En la decisin de delinquir en una situacin determinada influyen las oportunidades, los costes y beneficios inmediatos al crimen. Algunos autores creen en una influencia recproca entre las caractersticas del ambiente y las del delincuente. Esta orientacin trata de modificar tanto el riesgo de ser vctima como las oportunidades que el ambiente ofrece al delito.

LA INTEGRACIN: PERSONA, CONDUCTA Y AMBIENTE. La persona, su ambiente y su conducta se relacionan en un proceso de influencia recproca. Por eso los factores situacionales (ambientales y sociales) deben ser considerados si queremos mejorar nuestra habilidad para predecir conductas. En la delincuencia confluyen muchos factores de riesgo a la vez. Por eso, la explicacin delictiva ms importante es la de ANDREWS Y BONTA, que es un modelo integrador que parte de una perspectiva de reforzamiento personal, interpersonal y comunitario en la gnesis del delito.

MODELO DE ANDREWS Y BONTA: su teora tiene en cuenta factores como las actitudes, las relaciones interpersonales, la historia conductual y personalidad antisocial. Parten de la PSICOLOGA DE LA ACCIN y se centran en los principios del condicionamiento clsico y operante (recompensas, costes, antecedentes) y en los del aprendizaje social y cognitivo (control cognitivo de la conducta y significacin de las creencias, actitudes y relaciones sociales). El modelo de Andrews y Bonta: Factores que influyen: 1. Asociacin con delincuentes. 2. Factores estructurales y culturales (familia de origen, vecindario, reparto del bienestar, legislacin, comunidad). 3. Factores familiares (relaciones padres-hijos, abuso, mtodos de crianza). 4. Factores personales (problemas de conducta precoces, temperamento, logro acadmico, ). 5. Actitudes, valores y creencias. Sentimientos favorables a la delincuencia. 6. Antecedentes delictivos. 7. Definiciones de las situaciones. Ocasin. Todo esto conduce a la conducta delictiva. Este modelo dice que hay muchos caminos para meterse en la delincuencia pero que LAS ACTITUDES Y RELACIONES ANTISOCIALES SON FACTORES DE RIESGO MUY IMPORTANTES. Las actitudes y valores procriminales o anticriminales, son las que determinan la actuacin del sujeto porque son fuente de autoexculpaciones. Las asociaciones antisociales (amigos y familia) influyen en la actividad criminal porque modelan la accin y gobiernan las reglas que distribuyen las recompensas y castigos. Este modelo intenta explicar el delito teniendo en cuenta: las diferencias individuales (biolgicas, cognitivas, conductuales, educativas) influencias culturales y sociales influencias familiares y grupo de pares. Las relaciones interpersonales. Este modelo incorpora elementos motivacionales y de control.