SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO Diviso de Atendimento a Necessidades Educacionais Especiais Rua Manoel Carvalho Rezende c/ Rua Joo Paulo

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Luzinia - Gois.

Ncleo de Avaliao Diagnstica

Senhor Secretrio de Administrao, Solicitamos as providncias necessrias aquisio do material abaixo especificado, indispensvel ao funcionamento desta Secretaria de Educao: Para as Escolas Municipais.

MATERIAL DE APOIO PARA O PROFESSOR

ITEM QUANTIDADE ESPECIFICAO TRABALHAR COM ALUNOS COM DISGRAFIA

Secretaria Municipal de Educao de Luzinia, Diviso de atendimento a Necessidades Educacionais Especiais, Ncleo de Avaliao Diagnstica NAD, janeiro de 2010.

DISGRAFIA
A escrita fruto de uma aquisio possvel a partir de um certo grau de desenvolvimento intelectual, motor e afetivo associado ao aprendizado socializado de seu cdigo, quando e onde a escola tem papel fundamental. Escrever no somente um modo de fixar nossos pensamentos e idias, ainda em nossa sociedade uma maneira de comunicao entre ns e o outro. a forma mais privilegiada de registro e comunicao na escola, apesar de todo o aparato tecnolgico disponvel. Na escola as crianas disgrficas apresentaro dificuldades no processo de aquisio do grafismo da escrita, por no estarem prontas para isso. Elas no tm possibilidades de dominar os instrumentos e movimentos atravs da interiorizao de suas sensaes corporais. Porm, na escola exige-se que acompanhem o currculo convencional, que aprendam mais depressa do que permitem suas aquisies, ou que aprendam num ambiente em que logo se d conta de que os outros so melhores. difcil para elas evitarem sentimentos de que no tm muito valor. Sentem que do ponto de vista da escola e sob seus prprios pontos de vista, elas que falharam, elas que no conseguiram classificar-se.

O QUE DISGRAFIA
A disgrafia tambm chamada de letra feia. Isso acontece devido a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao tentar recordar este grafismo escreve muito lentamente o que acaba unindo inadequadamente as letras, tornando a letra ilegvel. Algumas crianas com disgrafia possui tambm uma disortografia amontoando letras para esconder os erros ortogrficos. Mas no so todos disgrficos que possuem disortografia A disgrafia, porm, no est associada a nenhum tipo de comprometimento intelectual. uma alterao da escrita normalmente ligada a problemas perceptivomotores. Sabe-se que necessrio adquirir certo desenvolvimento ao nvel de: coordenao visuo-motora para que se possam realizar os movimentos finos e precisos que exigem o desenho grfico das letras; da linguagem, para compreender o paralelismo entre o simbolismo da linguagem oral e da linguagem escrita; da percepo que possibilita a discriminao e a realizao dos caracteres numa situao espacial determinada; cada letra dentro da palavra, das palavras na linha e noa conjunto da folha de papel, assim como o sentido direccional de cada grafismo e da escrita em geral. CARCATERSTICAS Lentido na escrita. Letra ilegvel.

 Escrita desorganizada. Traos irregulares: ou muito fortes que chegam a marcar o papel ou muito leves. Desorganizao geral na folha por no possuir orientao espacial. Desorganizao do texto, pois no observam a margem parando muito antes ou ultrapassando. Quando este ltimo acontece, tende a amontoar letras na borda da folha. Desorganizao das letras: letras retocadas, hastes mal feitas, atrofiadas, omisso de letras, palavras, nmeros, formas distorcidas, movimentos contrrios escrita (um S ao invs do 5 por exemplo). Desorganizao das formas: tamanho muito pequeno ou muito grande, escrita alongada ou comprida. O espao que d entre as linhas, palavras e letras so irregulares. Liga as letras de forma inadequada e com espaamento irregular. Troca de letras que se parecem sonoramente: faca/vaca, chinelo/jinelo, porta/borta. Confuso de slabas como: encontraram/encontraro. Adies: ventitilador. Omisses: cadeira/cadera, prato/pato. Fragmentaes: en saiar, a noitecer. Inverses: pipoca/picoca. Junes: No dia seguinte, sairei maistarde. O disgrfico no apresenta caractersticas isoladas, mas um conjunto de algumas destas citadas acima. A escrita disgrfica pode observar-se atravs das seguintes manifestaes: traos pouco precisos e incontrolados; falta de presso com debilidade de traos; ou traos demasiado fortes que vinquem o papel; grafismos no diferenciados nem na forma nem no tamanho; a escrita desorganizada que se pode referir no s a irregularidades e falta de ritmo dos signos grficos, mas tambm a globalidade do conjunto escrito; realizao incorreta de movimentos de base, especialmente em ligao com problemas de orientao espacial, etc.

TIPOS DE DISGRAFIA
Podemos encontrar dois tipos de disgrafia: - Disgrafia motora (discaligrafia): a criana consegue falar e ler, mas encontra dificuldades na coordenao motora fina para escrever as letras, palavras e nmeros, ou seja, v a figura grfica, mas no consegue fazer os movimentos para escrever - Disgrafia perceptiva: no consegue fazer relao entre o sistema simblico e as grafias que representam os sons, as palavras e frases. Possui as caractersticas da dislexia sendo que esta est associada leitura e a disgrafia est associada escrita.

TRATAMENTO E ORIENTAES
O tratamento requer uma estimulao lingstica global e um atendimento individualizado complementar escola. Os pais e professores devem evitar repreender a criana. Reforar o aluno de forma positiva sempre que conseguir realizar uma conquista. Na avaliao escolar dar mais nfase expresso oral. Evitar o uso de canetas vermelhas na correo dos cadernos e provas. Conscientizar o aluno de seu problema e ajud-lo de forma positiva. Estimular a memria visual atravs de quadros com letras do alfabeto, nmeros, famlias silbicas. No exigir que a criana escreva vinte vezes a palavra, pois isso de nada ir adiantar. No reprimir a criana e sim auxili-la positivamente. Desenvolver atividades de psicomotricidade em geral; Uso de caderno de calilgrafia, porm de forma no exaustiva; Construir objetos com: pregos, madeira, ferramentas, etc, desenvolvendo sua parte motora e tambm sua criatividade com exerccios concretos; Uma boa tcnica para desenvolver a psicomotricidade a prtica de danas: bal, jazz, dana espanhola, dana de salo, etc; Os Instrumentos musicais representam uma alternativa para aqueles que apresentam problemas de coordenao. O Esporte timo Video game, que obriga a se esforar ao mximo, tanto na concentrao quanto na parte de equilbrio,

 Usar o computador tambm um bom exerccio. Estimule a funo motora com atividades de aparafusar, conectar pequenos fios, enrolar fios, montar e desmontar objetos, etc; Passar o dedo em letras moldadas com barbante, pular corda, ficar fazendo jogos de quebra-cabeas, caminhar sobre uma corda, caminhar sobre letras traadas no cho, etc; Realizar atividades de pular corda, amarelinha, jogar biloqu; Desenvolver atividades pictogrficas: diferentes tcnicas de pintura, desenho e modelagem

ALGUMAS ESTRATGIAS PARA CORREO DA ESCRITA ALGUNS MODELOS DE ATIVIDADES ESCRITAS QUE PODEM SER UTILIZADOS COM O DISGRFICO
Para que a criana adquira os mecanismos da escrita, alm da necessidade de saber orientar-se no espao (motricidade ampla), deve ter conscincia de seus membros, da mobilizao dos mesmos, e saber fazer agir, independentemente o brao em relao ao ombro, a mo em relao ao brao e ter a capacidade de individualizar os dedos (motricidade fina) para pegar o lpis ou a caneta e riscar, traar, escrever, desenhar o que quiser. Existem inmeros exerccios para minimizar ou sanar essas dificuldades. O professor precisa iniciar com aqueles que visam exercitar os grandes msculos e, posteriormente, trabalhar com os pequenos msculos, seja na educao infantil, seja no ensino fundamental.

A coordenao visomotora est presente sempre que um movimento dos membros superiores ou inferiores ou de todo o corpo responde a um estmulo visual de forma adequada. Ao traar uma linha, por exemplo, a criana, ao mesmo tempo que segue, com os olhos, a ao de riscar, deve ter em mira o alvo a atingir. Isso implica sempre ter ateno a algo imediatamente posterior ao que est realizando no instante presente. A criana com problemas de coordenao visomotora no consegue, por exemplo, traar linhas com trajetrias pre-determinadas, pois, apesar de todo o esforo, a mo no obedece ao trajeto previamente estabelecido. Esses problemas repercutem negativamente nas aprendizagens, uma vez que para aprender e fixar a grafia indispensvel que a criana tenha conveniente

coordenao olho/mo, da qual depende a destreza manual. Os esforos para focalizao visual distraem a sua ateno e ela perde a continuidade do traado das letras e suas associaes. Deficincia na organizao temporo espacial Quando falamos em organizao temporo espacial nos referimos orientao e estrutura do espao e do tempo: o conhecimento e o domnio de direita/esquerda, frente/atrs/lado, alto/baixo, antes/depois/durante,

ontem/hoje/amanh, etc., que a criana deve terdesenvolvido para construir seu sistema de escrita. A criana com problemas de orientao e estruturao espacial, normalmente, apresenta dificuldades ao escrever, invertendo letras, combinaes silbicas, sob o ponto de vista de localizao, o que denota uma insuficinciada anlise perceptiva dos diferentes elementos do grafismo. Ela no consegue, tambm, escrever obedecendo ao sentido correto de execuo das letras, nem orientar-se no plano da folha, apresentando m utilizao do papel e/ou escrevendo fora da linha. natural, ainda, que encontre dificuldade na leitura e na compreenso de sentido de um texto, como decorrncia da desorganizao temporo espacial. Problemas de lateralidade e direcionalidade Sabemos que os distrbios de motricidade manifestam-se, principalmente, por meio dos gestos imprecisos, dos movimentos desordenados, da postura inadequada, da lentido excessiva, como escrita espelhada, o que merece ateno por parte do professor.

1. Completar as figuras conforme o modelo. 2. Unir as partes para formar um todo 3. Marcar com uma cruz as partes que formam um todo conforme o modelo 4. Colocar um crculo nas letras que formam as palavras no cartaz, usando uma cor diferente para cada palavra. CAVALO CASA VALETA SAPATO 5. Marcar com uma cruz as partes que formam um todo conforme o modelo. 6. Marcar com uma cruz o crculo que tem a mesma palavra do modelo

7. Marcar com uma cruz a palavra que corresponde ao modelo 8. Pintar o desenho diferente. 9. Riscar, no quadro ao lado, as palavras onde aparecem: GA, com lpis vermelho, FA, com lpis azul, PA, com lpis preto, CHA, com lpis verde, BA, com lpis amarelo, DA, com lpis marrom 10. Ler com ateno os nomes dos animais, no quadro. Passar o lpis vermelho por cima das letras com haste que sobe (ascendente); o lpis azul, das com haste que desce (descendente); o lpis verde, das com haste que sobe e desce e o lpis laranja por cima das letras que chamamos de pequenas 12. Observar atentamente a figura ao lado 13. Separar as palavras, formando uma frase relativa cena 14. Marcar com uma cruz o crculo que tem a mesma palavra do modelo. 15. Copiar, na coluna 1, as palavras com a letra Z e, na coluna 2, as com a letra S. 16. Ler com ateno os nomes dos animais, no quadro. Passar o lpis

vermelho por cima das letras com haste que sobe (ascendente); o lpis azul, das com haste que desce (descendente); o lpis verde, das com haste que sobe e desce e o lpis laranja por cima das letras que chamamos de pequenas. 18. Escrever o nome do palhao tambm em letra de forma. 19. Separar as palavras, formando uma frase relativa cena.

Obedeaaossinaisdetrnsito.

20. Juntar as letras para formar as palavras de uma frase relativa cena.

P r e c i s a m o s a p r e n d e r a a t r a v e s s a r a s r u a s. ................................................................................................. 21. Ajudar o Palhao Bolo a retirar da cartola palavras que comeam com as letras indicadas. c...................................... s...................................... z ..................................... m .................................... g..................................... n..................................... x ..................................... d ....................................

FONTE
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm32/dislexia/disgrafia.htm http://cybelemeyer.blogspot.com/2008/05/disgrafia-e-disortografia_28.html http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/disturbios.htm#Disgrafia http://www.neuropediatria.org.br/index.php file:///E:/disgrafia.htm