PBL Aprendizagem baseada em problemas

Tnia Pires taniasfpires@gmail.com

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Modalidades de ensino - aprendizagem

Prticas laboratoriais / laboratrios de habilidades Sesses de Recursos
Desenvolver competncias e aplicar conhecimentos;

Esclarecimento e organizao dos conhecimentos

Sesses tutoriais

Regular o processo

Modelo PBL
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Objectivos
Sensibilizar para o PBL Descrever os princpios bsicos subjacentes ao PBL Distinguir os diferentes intervenientes e papeis Analisar as implicaes do PBL no processo de ensino-aprendizagem

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Em que consiste?
Aprendizagem baseada em problemas, nos quais os alunos identificam os seus objectivos de aprendizagem de acordo com as suas prprias necessidades Os alunos re-aplicam aprendizagens anteriores O objectivo usar o problema dado para desenvolver e realizar novas aprendizagem (no resolver o problema)

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Os 7 passos do PBL
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Identificao do Problema Explorao do conhecimento prvio Definio de hipteses e mecanismos possveis de anlise Identificao dos objectivos da aprendizagem Auto-estudo Reavaliao e aplicao do conhecimento ao problema Avaliao e reflexo da aprendizagem

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1. Identificao do Problema
Ler o problema; Discutir o problema; Elaborar o diagnstico (identificar conceitos-chave a explorar); Reflectir sobre: porqu? Como? E quando?
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2. Explorao do conhecimento prvio

Clarificar os conceitos utilizados no problema de acordo com o conhecimento prvio de que dispem.

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2. Explorao do conhecimento prvio

Encorajar os alunos na anlise crtica da informao; Valorizar o contributo de cada um dos elementos para o grupo e para a compreenso do problema

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3. Definio de hipteses
Hipteses sobre:
Natureza do problema

Para.
Procurar compreender os conceitos base de cada problema

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3. Definio de hipteses

Colaborar como os alunos para que enfatizem e analisem os conceitos principiais do problema

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4. Objectivos da aprendizagem

Definir e elaborar questes s quais o conhecimento prvio do grupo no consegue responder

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4. Objectivos da aprendizagem

Encorajar e facilitar a definio clara dos objectivos de aprendizagem; O tutor deve ter presente que no final do problema os alunos devem identificar e compreender os conceitos fundamentais do problema (aqueles que se propuseram atingir)

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5. Auto-estudo

Trabalho autonmo com o material do grupo;

Sendo necessrio
Identificar reas nas quais podem trabalhar de forma independente!

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5. Auto-estudo

Colaborar com os alunos

nos momentos de tutoria
organizao do estudo para a prossecuo dos objectivos definidos pelos alunos.

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6. Reavaliao e aplicao do conhecimento

Reflexo, avaliao, anlise das
..Novas aprendizagens (sobre os objectivos
identificados nos passos anteriores).

..Melhor conceptualizao e compreenso do problema inicial

A informao, questionamento e aplicao a diferentes situaes estimula a recordao e evocao das informaes no futuro.
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6. Reavaliao e aplicao do conhecimento

Assegurar o envolvimento activo dos alunos no trabalho com o conhecimento. Estimular os alunos atravs de questes e aplicao dos conceitos

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7. Avaliao e reflexo da aprendizagem

Reflexo sobre.
. o processo de aprendizagem . forma como a aprendizagem decorreu (individual e em grupo). . contributos da aprendizagem e do processo de grupo

Dar e receber feedback no grupo

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7. Avaliao e reflexo da aprendizagem

Promover a reflexo do grupo para a anlise do problema e para a aprendizagem; Perceber como que o grupo trabalhou sozinho; Promover a reflexo e colaborar na regulao do funcionamento (em grupos disfuncionais)

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Vantagens do PBL
trabalha sobre o conhecimento prvio valoriza as experincias e contributos individuais; Facilita e promove o empenho e a motivao, quando decorre com entusiasmo; Facilita o desenvolvimento de competncias de trabalho em grupo

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O papel do tutor

Facilitador da aprendizagem; O tutor no tem que ser da rea de conhecimento do problema;

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Tutor: facilitador da aprendizagem

Funes/tarefas: Estabelecimento do setting ambiente de autoaprendizagem individual; Planeamento organizao e estrutura das tutoriais Clarificao das necessidades de aprendizagem objectivos Desenho do plano de aprendizagem colaborar com os alunos nos seus planos de aprendizagem e no desenvolvimento de estratgias; Proporcionar actividades de aprendizagem assegurar-se de que guia os alunos nas suas autoaprendizagens; Avaliao dos resultados da aprendizagem dar feedback formativo e sumativo.

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Caractersticas do tutor eficz

Centrado no aluno Cria e estabelece um ambiente motivador Regula o tempo e os processos Usa as questes de forma eficiente Gere as dinmicas de grupo Garante o feedback construtivo.

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Em sntese:
A aprendizagem centrada nos alunos; A aprendizagem decorre por autoregulao; Valoriza todas as aprendizagens e conhecimentos prvios; Visa a aquisio e aperfeioamento skills
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Obrigada!
taniasfpires@gmail.com

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