ACTIVIDAD 3

PROFESORA: CRISTINA VICTORIA LOPEZ CHICMANA 1. Identifica qu habilidades comunicativas son menos empleadas por los maestros de tu I.E y seala sus posibles causas. Las habilidades menos empleadas son: La flexibilidad ya que es difcil que algunos colegas acepten y respeten los distintos puntos de vista, ideas y posiciones ante un problema o tema determinado, debido a que piensan que por ser personas con mucha experiencia ellos tienen la razn siempre. Leer, debido a que muchos colegas manifiestan que es suficiente con lo que han aprendido y ello ensean, no buscan establecer nuevas estrategias de lectura para que los alumnos se motiven. Escribir, porque algunos colegas manifiestan que por ser del rea de matemticas o ciencias sociales no es necesario el saber redactar por ejemplo: un oficio, memorndum, solicitud, un informe. Asertividad: Es la habilidad que permite a las personas expresarse a los otros conforme a sus intereses y objetivos, respetando los derechos e ideas de los dems. Ser asertivo significa tomar en cuenta el yo y el contexto a la hora de expresarse 2. Formula una propuesta de actividades creativas o estrategias de trabajo que contribuyan a la mejora de las tales habilidades. Algunos acciones que mejoran la comunicacin: Mostrar empata: Escuchar las emociones de los dems es tratar de "meternos en su pellejo" y entender sus motivos. Es escuchar sus sentimientos y hacerle saber que "nos hacemos cargo", intentar entender lo que siente esa persona. Simplemente, que somos capaces de ponernos en su lugar, pero no significa aceptar ni estar de acuerdo con la posicin del otro. Emitir palabras de refuerzo o cumplidos: un halago para la otra persona o refuerzan su discurso al transmitir que uno comprende lo que se acaba de decir. Resumir: Mediante esta habilidad informamos a la otra persona de nuestro grado de comprensin o de la necesidad de mayor aclaracin. Expresiones de resumen seran:"O sea, que lo que me ests diciendo es..."

Al criticar a otra persona, hablar de lo que hace, no de lo que es. Las etiquetas no ayudan a que la persona cambie, sino que refuerzan sus defensas. Hablar de lo que es una persona sera: "te has vuelto a olvidar de sacar la basura. Eres un desastre"; mientras que hablar de lo que hace sera: "te has vuelto a olvidar de sacar la basura. ltimamente te olvidas mucho de las cosas".

Discutir los temas de uno en uno, no "aprovechar" que se est discutiendo, por ejemplo sobre la impuntualidad de los profesores, para reprocharle de paso son irresponsables, etc. No ir acumulando emociones negativas sin comunicarlas, ya que produciran un estallido que conducira a un clima institucional muy hostil. Cuidar la comunicacin no verbal: debe de ir acorde con la verbal . Decir " entiendo tu punto de vista" con cara de fastidio, as mismo el tono emocional adecuado para la situacin en la que se est interactuando. Se basa en ndices como el tono de voz, la expresin facial y el volumen de voz (ni muy alto ni muy bajo).

Elegir el lugar y el momento adecuados. En ocasiones, un buen estilo comunicativo, un modelo coherente o un contenido adecuado pueden irse al traste si no hemos elegido el momento adecuado para transmitirlo o entablar una relacin.