LA EDUCACIN COMO REPRODUCCIN

Nadie educa a nadie, nadie se educa a s mismo; los hombres se educan entre s, mediatizados por el mundo Paulo Freire.

La educacin es un fenmeno social que al igual que la sociedad no existe una nica concepcin universal por la diversidad de cambios que han existido a lo largo de la historia, podemos mencionar que la educacin es vista como un cambio o una mera reproduccin y es en este ensayo que nos enfocaremos en la funcin de la educacin como conservadora o reproductora que consiste en la preservacin de los intereses, valores y conocimientos de la clase en el poder, por eso se dice que la educacin no es mas que un reflejo mecnico de los dominantes. Al respecto, es interesante considerar la posicin de Sara Finkel, quien sostiene: no se discute el carcter reproductor de la educacin, se niega que este sea su nico carcter. El carcter de la educacin como reproductora es vlido en tanto nos ocupemos de un modo de produccin puro. Sobre esta cita podemos comentar que una institucin educativa la podemos comparar como una empresa que reproduce habilidades, conocimientos, destrezas, valores, etc. en los alumnos y el resultado de dicha reproduccin ser que tan preparados estarn los egresados para desarrollarse eficazmente en su profesin para trabajar directamente en la produccin y no slo en actividades que nicamente permitan subsistir. En cuanto a la produccin pura se refiere a la educacin formal que se le brinda a los educandos en una institucin que tiene planes educativos validados, es decir, con fundamentacin cientfica, en donde el docente como un especialista transmite los contenidos educativos a los alumnos sin que intervengan factores externos. En esta parte cabe mencionar lo que se plantea en el libro El Capital Humano de Sara Finkel: no es el contenido de la educacin lo que determina por s mismo su carcter productivo sino la insercin de ste en la produccin. De esta frase podemos decir que las personas que se desempean positivamente en su trabajo, resolviendo problemas y ayudando al crecimiento de la produccin es porque han demostrado que verdaderamente han adquirido los conocimientos y

que adems los han utilizado adecuadamente. La produccin que resulte al final ser el reflejo de lo que aprendieron.

Para finalizar podemos afirmar que estamos de acuerdo con Sara Finkel de que existe una produccin pero no que sta siempre sea completamente pura, puesto que en la prctica esto no se lleva a cabo ya que desafortunadamente influyen aspectos polticos, econmicos, sociales e ideolgicos; se podra decir que es la educacin informal la que no permite desarrollar esa produccin totalmente pura debido a lo que aprendemos de nuestros amigos, compaeros de trabajo, familiares, la iglesia, los medios de comunicacin de masas, los partidos polticos, etc. Pero por otro lado las instituciones que imparten una educacin formal deben de renovar o hacer ciertas modificaciones a sus planes y programas de estudios que permitan desarrollar una produccin pura que satisfaga las necesidades y demandas que la sociedad exige en el momento pues al no existir dichas renovaciones no puede haber una produccin eficiente y de calidad en las empresas, instituciones u organizaciones donde los futuros profesionales se desempearn, porque no estarn realmente preparados y capacitados para desenvolverse satisfactoriamente en su trabajo.

Fuente Consultada:

http://contexto-educativo.com.ar/2003/1/nota-06.htm