STVE

Al finalizar la observacin de este video y la discusin y actividades que se realicen a partir de l, se espera que los alumnos desarrollen las siguientes competencias: Ser capaces de reconocer las dimensiones que componen el dilema de esta historia (por ejemplo, obedecer las normas, exigir un trato igualitario, etc.) Reflexionar acerca de la complejidad de la situacin que presenta la historia. Reconocer y analizar en situaciones de su vida cotidiana aspectos del dilema cual se ha debatido. sobre el

A partir de reconocer la complejidad de los dilemas de muchas situaciones cotidianas, comprometerse a realizar acciones concretas para profundizar en su anlisis.

STVE

Este video presenta la historia de Johnny y sus amigos, los que estando un da reunidos fumando a escondidas en el colegio, son detectados por el supervisor. En el colegio est prohibido fumar, pero hay muchos profesores que fuman y los alumnos lo saben, pues fuman en la sala de profesores, o en la cafetera donde los estudiantes pueden verlos durante los recreos. Este incidente da pie a que los chicos cuestionen las reglas del colegio que prohben fumar a los alumnos pero no a los profesores, y exijan un trato igualitario respecto a la aplicacin de las reglas.

STVE

El conflicto que presenta esta historia es un conflicto entre dos valores distintos, que son:

Acatar las normas de la institucin a la que uno pertenece (en este caso, no fumar en el colegio porque est prohibido), y

Exigir un trato igualitario (en este caso, defender el derecho a que las reglas se apliquen del mismo modo para todos los que pertenecen a la institucin)

STVE

Al llevar a cabo la discusin en aula, no olvide los siguientes puntos:

Temas
Sentido de la norma

Posibles preguntas
Para que sirven las normas? porqu es necesario tener normas y reglas de conducta en el colegio, o en cualquier otro lugar?

El papel del ejemplo

Es vlido o aceptable que un fumador prohba fumar a los dems? o que les aconseje no fumar? El hecho de que la persona fume invalida su consejo? Deben obedecerse siempre las normas? S o no? porqu?

Obedecer las normas

STVE

Temas
Trato igualitario

Posibles preguntas
Es posible exigir un trato igualitario para todos los integrantes de una institucin? hay normas que deben aplicarse para todos, y otras que no? En qu medida son diferentes profesores y alumnos? La regla que prohbe fumar en el colegio debe aplicarse para todos? por qu?

Derecho a intervenir en la vida de otros

STVE

Tenemos derecho a intervenir en la vida de otras personas? S o no? En qu circunstancias? Pueden otros intervenir en nuestra vida? De que forma afectamos la vida de los otros con nuestra conducta, por ejemplo, al fumar? podemos prohibirle a alguien que fume? Estos son simples ejemplos de posibles preguntas para debatir en aula.

Motivacin (antes de ver el video)

Vamos a ver una historia interesante sobre un problema que surge en un colegio como este.

Qu les parece la idea de que se pueda fumar en el colegio? Fumar en los recreos, o que se haga un saln especial para fumar....s que hay muchos de ustedes que fuman y lo hacen afuera o a escondidas.... qu piensan sobre esta idea?

Qu buena idea!

A mi me molesta el humo!

Yo no creo que est bien...

STVE

Los estudiantes opinan y se establece un debate corto sobre la idea de fumar.

Fragmento de discusin discusi de los acontecimientos (despus de ver el video) (despu

Qu piensan ustedes de lo que propone Jhonnie? La regla que prohbe fumar en el colegio, debe aplicarse para todos por igual? o est bien hacer diferencias?

Yo creo que fumar es daino para la salud...si lo permiten, los colegios estaran avalando el consumo de nicotina, sera un mal ejemplo

Claro, como que el colegio repartiera drogas!!!!!!

Yo creo que es una idea que no se le ha ocurrido a nadie Y si funciona?. Adems, la nicotina no es lo mismo que otras drogas.

STVE

Cierre (para concluir)

La mayora est de acuerdo en que fumar es daino para la salud. Si es malo para alguien es malo para todos.... o lo que es malo para los estudiantes es bueno para los profesores?

El problema es que los adultos siempre hacen cosas que luego no quieren que los jvenes hagamos....

Quin quiere decir algo para concluir?

Creo que voy a pensar mejor en las reglas que seguimos, nunca se me haba ocurrido pensar si son justas o no, o para qu sirven.... las obedeca, o no.

Siguen los comentarios. En nuestro ejemplo en este dilema, el grupo no llega a ninguna conclusin; pero los alumnos se han dado cuenta de la complejidad de situaciones como las presentadas en la historia.

STVE

En grupos, los alumnos dialogarn sobre las reglas de la escuela que ellos consideran adecuadas y aquellas que consideran inadecuadas. Analizarn los puntos a favor y los puntos en contra de cada una de las normas, y qu sentido tienen. Si tienen un Comit de Estudiantes, los alumnos averiguarn qu funciones cumple y les presentarn sus inquietudes sobre las normas de la escuela. Reglamento de la escuela Los alumnos revisarn el reglamento de la escuela. Realizarn un debate en clase sobre la pertinencia de los derechos y deberes que tienen como estudiantes. Luego de terminado el debate, los alumnos plantearn sus reflexiones y propuestas al Comit o Consejo Estudiantil del aula y/o de la escuela.

STVE

Formacin de un Comit o Consejo Estudiantil. Oriente a sus alumnos para la realizacin de Elecciones Estudiantiles: formar listas de candidatos y organizar una Campaa electoral. Cada lista buscar conocer las necesidades y problemas de la escuela y sobre ella basar su propaganda electoral. Juego de roles (para 4to y 5to de secundaria): Plantee a los estudiantes un tema polmico como las relaciones prematrimoniales, el aborto o la legalizacin del consumo de drogas. Pida a alumnos voluntarios que asuman distintos puntos de vista que puedan confrontarse y crear polmica, mientras el resto del saln acta como observador. Posibles roles son: un joven, una joven, los padres de ambos, un sacerdote, un(a) profesor(a). Los alumnos participantes del juego de roles comentarn cmo se han sentido en cada rol y qu piensan del mismo. Los observadores podrn intervenir analizando los distintos personajes, discutiendo sobre los argumentos presentados, etc.

STVE