CONTEXTUALIZACIN RESUMEN UNIDAD UNO

La contextualizacin es una herramienta caracterstica de las ciencias sociales que suponen que los individuos nunca pueden ser aislados de su entorno como sucede con las ciencias naturales y que, por tanto, deben ser analizados siempre en relacin con el conjunto de fenmenos que los rodean. ESFERA SOCIAL El ser humano necesita por fuerza organizarse con otros y repartirse las tareas para producir los bienes que necesita y contar con los servicios indispensables en su vida cotidiana. Es, por lo tanto, un ser social. Por eso los seres humanos no existen aislados. Viven en comunidad, forman pueblos, ciudades, pases; constituyen familias y crean parentescos; tienen familiares, amigos, vecinos, compadres, compaeros de escuela o de trabajo; se renen con otros en torno a creencias, aficiones e intereses comunes, como la religin, tendencias polticas o el gusto por algn deporte. ESFERA ECONOMICA En la economa tradicional la tecnologa empleada es muy elemental, es decir, arcaica. Se recurre a la energa bruta de la naturaleza, como la fuerza animal, la del viento y la del agua; se usan herramientas que constituyen una extensin del cuerpo (como los martillos) y se utilizan armas simples como el hacha y las flechas. Hoy en da las experiencias son adoptadas en muchos sectores econmicos como un generador de competitividad a partir del trabajo que se realiza en conjunto de las partes implicadas (empresas privadas, sector pblico, instituciones acadmicas). Para las actividades vinculadas a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs), esta estrategia es una de las los opciones predilectas para explotar el potencial de mercado que la nueva economa global del conocimiento les plantea. ESFERA POLITICA Tiene sus fundamentos en la creacin del compromiso, as como la formacin individual y grupal como promotores de conciencia y competencias profesionales de sus educandos ( conocimientos, habilidades y valores). La misma se disea como un sistema, con acciones de corto, mediano y largo plazo, en correspondencia con sus necesidades de desarrollo como profesional y como dicente. QU SON LAS COMPETENCIAS EN LA ESFERA IDEOPOLTICA? Pilares fundamentales de la educacin (UNESCO) Saberes Contenidos Aprender a aprender Saber qu Declarativos (Conocimientos ) Aprender a hacer Saber hacer Procedimentales (Habilidades) Aprender a ser Aprender a vivir juntos Saber ser Actitudinales (Valores) ESFERA CULTURAL La educacin en Amrica Latina enfrenta hoy grandes retos y la alta responsabilidad de preparar ciudadanos capaces de vivir en una sociedad que presenta severas desigualdades y en las cuales el imperativo es formar hombres representantes de valores ticos y morales. De tal modo la educacin se muestra como una profunda preocupacin social, en la actualidad se presenta el enfoque educativo por competencias, para desarrollar dicha temtica se recurre a una visin amplia de las competencias, misma que implica alejarse de posiciones funcionalistas y conductistas para acercarse a posturas constructivistas.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIN O ERA DE LA INFORMACIN RESUMEN UNIDAD DOS

Lo peculiar de la Sociedad de la Informacin es el carcter general e ilimitado que en ella tiene el acceso a la informacin. La expresin Sociedad de la informacin designa una forma nueva de organizacin de la economa y la sociedad. REQUISITOS ESENCIALES PARA CREAR UNA SI EQUITATIVA Una infraestructura bien desarrollada. Confianza y seguridad en el empleo de las TICS. Adecuado fomento de la creacin de capacidades. Respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales reconocidas internacionalmente. Diversidad cultural y lingstica. Cooperacin internacional y respeto del derecho internacional. Entorno propicio. Asociacin entre todos los interesados. Proteccin de los grupos vulnerable. Integracin de una perspectiva de gnero. Medidas destinada a apoyar a las empresas pequeas y medianas. ELEMENTOS QUE NOS PUEDEN AYUDAR A DESCRIBIR QUE ES UNA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN; ESTOS SON: Elemento tecnolgico. Elemento econmico. Elemento ocupacional. Elemento tiempoespacio. Elemento cultural. DESARROLLO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Las actividades educativas en las que se aplican las TIC: autoestudio, clases, tutoras, material de estudio, recursos bibliogrficos, laboratorios, calificacin y administracin. DESARROLLO POSITIVO DE LAS TICS EN LA EDUCACION Inters. Motivacin. Los alumnos estn muy motivados al utilizar los recursos TIC. Mayor comunicacin entre profesores y alumnos. (correo electrnico, foros, chat...) Desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de informacin. El gran volumen de informacin disponible, exige la puesta en prctica de tcnicas que ayuden a la localizacin de la informacin que se necesita y a su valoracin. Recursos compartidos. Recursos educativos: materiales informticos de dominio pblico, pginas web de inters educativo, materiales realizados por los profesores y los estudiantes.

EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS RESUMEN UNIDAD TRES CONCEPTOS

Torrado en El 2000, El conocimiento, es de carcter independiente del contexto, la actuacin se enmarca en un sistema de conocimientos. Tabn en 2005, Menciona que las competencias son procesos desempeo con Idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad. complejos de

El estudiante debe ser competente para la realizacin de las actividades que le demanda el proceso productivo. Chvez (1998). Es comprender el proceso, mediante el cual se asimilan las representaciones y se les otorga un significado. es el resultado de un proceso de integracin de habilidades y de conocimientos; Saber, Saber-hacer, Saber-ser, Saber-emprender APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS. EL APRENDIZAJE es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores LA ACTITUD Es una predisposicin afectiva y motivacional requerida para el desarrollo de una determinada accin, posee tambin un componente cognitivo y un componen comportamental. Se enfoca ser. APTITUDES INTELECTIVAS Son habilidades mentales que determinan el potencial de aprendizaje, tambin definidas como las capacidades de pensar y Saber APTITUDES PROCEDIMENTALES: Capacidades para actuar y hacer, estn relacionadas con los mtodos, procesos, Tcnicas y estrategias empleadas en el desempeo. Se enfoca en el hacer. CONTENIDOS: Es toda la estructura conceptual susceptible de ser aprendida, su organizacin es vital para el Proceso de Aprendizaje CONSTRUCCIN DE COMPETENCIAS. La construccin de competencias no puede realizarse de manera aislada, sino que debe hacerse a partir de una educacin flexible y permanente, desde una teora explcita de la cognicin, dentro del marco conceptual de la institucin, en un entorno cultural, social, poltico y econmico. FUNCIONES DE EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS La combinacin de la aplicacin de conocimientos, habilidades o destrezas son los objetivos y contenido del trabajo a realizar y se expresa en el Saber, el Saber Hacer y el Saber Ser.

DIFERENCIA ENTRE SABER Y SABER-HACER SABER: Es un conjunto de conocimientos desarrollados y acumulados en torno a un objeto de inters, es conocimiento lgicamente ordenado por los sujetos que lo producen; y reutilizado por los usuarios de conocimientos. SABER HACER Es una expresin anglosajona utilizada en los ltimos tiempos en el comercio internacional para denominar los conocimientos preexistentes no siempre acadmicos, que incluyen: tcnicas, informacin secreta, teoras e incluso datos privados APRENDER A HACER incluye capacidades orientadas a la accin, al uso y aplicacin correcta y eficaz de conocimientos adquiridos de manera a crear productos pertinentes para satisfacer las necesidades sociales. CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y VALORES.

HABILIDAD Hace referencia a la maa, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea es un cierto nivel de competencia de un sujeto para cumplir con una meta especfica CONOCIMIENTO Es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la introspeccin (a priori) tiene su origen en la percepcin sensorial, despus llega al entendimiento y concluye finalmente en la razn. Se dice que el conocimiento es una relacin entre un sujeto y un objeto VALORES Nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que ms apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas.

TIPOS DE COMPETENCIAS RESUMEN UNIDAD CUATRO

COMPETENCIAS BSICAS Son las fundamentales para vivir en la sociedad y desenvolverse en cualquier mbito laboral. COMPETENCIAS GENRICAS Se relacionan con los comportamientos y actitudes laborales propios de diferentes mbitos de produccin. COMPETENCIAS ESPECFICAS Conocimientos tcnicos de una ocupacin especifica. CARACTERISTICAS Una competencia es un desempeo, no la capacidad para un desempeo futuro. La competencia incluye un saber, un saber hacer y saber ser. La competencia siempre se relaciona con una capacidad movilizada para responder a situaciones que demandan cambio. (Irigoin, 2003) DESVENTAJAS: Que el docente no lleve a cabo el programa por competencias como debe de ser, no logrando as los objetivos estipulados por el programa. Algunos docentes opinan que, ahora el enfoque de la Educacin no es aprender el contenido, si no el cmo lo logra el dicente y creen los docentes que se pierde objetividad en cuanto al conocimiento mismo.

MBITO DE LA COMUNICACIN Y LA EXPRESIN RESUMEN UNIDAD CINCO Competencia En Comunicacin Lingstica Utilizacin De La Lengua Propia En Diferentes Contextos Y En Situaciones Comunicativas Diversas, Y Como Instrumento De Comunicacin Oral, Escrita, De Aprendizaje Y Socializacin. En La Comunicacin En Lenguas Extranjeras, El Desarrollo De Estas Competencias Debe De Proporcionar Destrezas Bsicas Referidas A La Comprensin, La Expresin Y El Contexto Tanto De La Comunicacin Oral Como De La Escrita. Uso Del Lenguaje No Discriminatorio Y Respetuoso Con Las Diferencias Competencia Matemtica Habilidad Para Utilizar Nmeros Y Sus Operaciones Bsicas. Razonamiento Matemtico Para Producir E Interpretar Informaciones. Resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Competencia cultural y artstica Expresarse mediante algunos cdigos artsticos. Adquirir iniciativa, imaginacin y creatividad y desarrollar actitudes de valoracin de la libertas de expresin, del derecho a la diversidad cultural y de la realizacin de experiencias artsticas compartidas. Comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas. Suponen adems disfrute y enriquecimiento personal. AMBITOS DE INTERACCIN Y RELACIN CON EL MEDIO Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo natural Habilidad para interactuar con el mundo fsico. Comprensin de sucesos, prediccin de consecuencias y actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. Competencia social y ciudadana Permite vivir en sociedad y ejercer la ciudadana democrtica. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir, aprender, trabajar slo o en equipo, relacionarse con los dems, cooperar y afrontar los conflictos de manera positiva. Incluye habilidades para ejercitar una ciudadana activa, democrtica e integradora de las diferencias. ESCENARIOS SOCIALES DE ACTUACIN LA GLOBALIZACIN: repercusiones econmicas, laborales. Articular pensamiento crtico. LA REVOLUCIN TECNOLGICA: TICs posibilitando la comunicacin instantnea y a distancia LA MULTICULTURALIDAD Y PRDIDA DEL SIGNIFICADO ESTADO NACIN: renacimiento de los nacionalismos (conservar la propia identidad, defensa de la globalizacin).

INCERTIDUMBRE VALORATIVA: prdida de referentes la multiplicidad de referentes especficos.