Bullying Intervenciones psicopedaggicas

Lic Mara Zysman Psicopedagoga Equipo Bullying Cero Argentina Mail: mariamaria@fibertel.com.ar

La intervencin psicopedaggica en la escuela debe respetar: la cultura educativa, la forma particular que tienen los docentes de cada institucin, el proyecto propio. Desde la psicopedagoga podemos actuar en prevencin: tenemos que evitar que los chicos se inicien en estas prcticas. intervencin: si se detecta un caso de bullying vamos a observar al grupo, a escuchar y asesorar al docente, a realizar actividades especficas con los chicos y a hablar con los padres. Hay tres lugares posibles desde donde las psicopedagogas podramos intervenir: el gabinete escolar, asesora externa y consultorio. Las intervenciones siempre deben ser adaptadas a la edad y al nivel escolar de los chicos. Nivel Preescolar En preescolar ya pueden observarse conductas de hostigamiento. Podemos sugerirle al docente actividades de prevencin que apunten al desarrollo de la empata y la mutualidad: juegos, cuentos, canciones, maquetas, dramatizaciones, tteres. Ante una pelea por un juguete, el docente debe intervenir y detenerla. El maestro debe ser como un coach que observe y redirija el juego cuando lo considere necesario. Los chicos en esta etapa no tienen la capacidad de negociar y buscan imponerse de cualquier manera sin medir su agresividad. Evolutivamente estas conductas van desapareciendo. El docente debe observar atentamente la dinmica de las relaciones entre ellos para poder intervenir. Es importante desarrollar los valores desde jardn de infantes, fundamentalmente con el ejemplo. Si un chico logra lo que quiere pegndole a otro y sin que nadie lo corrija, aprende un modelo agresivo de xito. Esto lo va a repetir y con el tiempo puede derivar en un patrn de bullying.

Nivel Primario En la escuela primaria ser diferente en el primer ciclo que en los ltimos. Los chicos van creciendo y tambin aumentan sus capacidades para planificar, armar estrategias, liderar, manipular,hacer actuar a otros. El bullying se desarrolla hasta llegar a su mxima expresin entre los 11 y los 15 aos. La psicopedagoga en esta etapa observa al grupo en diferentes mbitos, habla con los adultos, sugiere actividades, coordina grupos semanales de reflexin. ESCUCHA A LOS PARTICIPANTES SIN JUZGARLOS Y MANTENIENDO SIEMPRE LA CONFIDENCIALIDAD. Las propuestas ulicas apuntan a comprometer al curso en actividades positivas de convivencia, anticipar situaciones de posible conflicto, supervisar situaciones libres, iluminar clara y frecuentemente cules son las situaciones de abuso: verbal, fsico, social. Ponerles nombre y sentimiento. Debemos ensear a los chicos la diferencia entre pedir ayuda y acusar. Es importante desarrollar actividades que apunten al conocimiento y mutua comprensin de los chicos, ensearles a cuidar y reforzar a los otros. En el caso de que detectemos situaciones de hostigamiento debemos: establecer consecuencias claras y reparadoras frente al abuso y la crueldad. reaccionar en forma consistente frente a las situaciones percibidas de crueldad y abuso. desarrollar la capacidad de empata y expresin adecuada de sentimientos negativos en nios abusadores. ayudarlos a conectarse con su propia vulnerabilidad y a partir de eso hacia la de los dems. Algunas propuestas de actividades: Preventivas: cuentos, pelculas, msica, dramatizaciones, historietas con final abierto Intervencin puntual: sancionar al hostigador proponerle actividades reparatorias involucrar a los espectadores, romper la ley del silencio

Nivel Secundario Los chicos buscan su identidad, prueban y ensayan roles, imitan, se identifican, buscan aceptacin. Se diferencian tribus, aumenta la competencia. Poseen mayores capacidades estratgicas, la dinmica y exigencia escolar cambian, estn expuestos a ms estmulos. Se evidencian importantes cambios a nivel fsico, familiar y social. Parecera que todo vale con tal de ser aceptado. Es la etapa de explosin del bullying. Qu podemos hacer para prevenirlo? Realizar actividades que fomenten la participacin en tareas comunitarias. Incluir en el curriculum talleres que aborden temas como tolerancia, emociones, vulnerabilidad, liderazgo, diferencias. Explicar claramente en qu consiste el bullying y sus consecuencias. La motivacin puede surgir de temas musicales, videos, obras de arte, lectura de diarios. Aqu tambin la psicopedagoga intervendr observando la dinmica grupal y asesorando al docente. Si es necesario tendr entrevistas individuales con los chicos. Podemos sugerir algunas actividades: Ver videos en los que surjan temas como la discriminacin, el acoso, la intolerancia. Realizar torbellinos de ideas. Opinar, debatir, respetar todas las opiniones,buscar soluciones en grupo. Pintar murales, hacer afiches, collages, revistas a modo de campaa en contra del bullying. Dramatizar situaciones cotidianas y proponer en grupo alternativas para resolver conflictos. Si confirmamos que en un grupo existe hostigamiento debemos actuar con rapidez y firmeza. Es importante adoptar medidas de urgencia en las cuales estn comprometidos todos los miembros de la comunidad educativa: Medidas para proteger al alumno hostigado: incrementar la vigilancia en los lugares donde se producen las agresiones. Medidas disciplinarias para el hostigador. Informacin a las familias: Las entrevistas sern individuales, con cada familia del alumnado implicado garantizando la confidencialidad de la informacin.

Cmo podemos ayudar a las familias ante un caso de bullying? Los padres del chico hostigado deben tener en cuenta lo que no ayuda a su hijo. No ayuda que los padres: Se alteren o se angustien. Se sientan culpables o avergonzados. Le hagan creer al nio que la situacin no tiene importancia. Le echen la culpa al nio. Le echen la culpa a la escuela. Acusen a otras personas sin estar enterados de los hechos. Insten a su hijo a defenderse agresivamente. Exijan saber de inmediato los pormenores de lo ocurrido. Intenten meter en vereda a los agresores. Llamen por telfono a los padres de los hostigadores. Acten agresivamente con los padres de los agresores. Vayan al choque al colegio. Los padres deben presentarse de inmediato en la escuela para resolver, entre todos, el problema. El nio necesita: saber que se lo escucha y se le cree confiar en la manera en que sus padres se ocuparn del problema hablar con franqueza de lo que sucede aprender a manejar la situacin aprender tcnicas y estrategias para protegerse volver a tener seguridad en s mismo Los padres de los espectadores pueden ayudarlos a que sean conscientes de lo que le ocurre al hostigado y del dolor que esto le causa. Invitarlos a ponerse en el lugar del hostigado, que comprendan que ellos pueden ayudar. Reflexionar con ellos para que puedan tomar decisiones, animarlos a ser solidarios, tolerantes, justos. Los espectadores son fundamentales para el hostigador. Sin pblico el hostigador no tiene xito. Por lo tanto el trabajo con la mayora silenciosa es de suma importancia.

Qu podemos sugerir a los padres del hostigador? Actuar de inmediato facilitando la ayuda necesaria y considerando las razones que llevan a su hijo a mantener conductas que producen dao: falta de habilidades sociales, fracaso escolar, relaciones familiares autoritarias o extremadamente permisivas. Las entrevistas individuales se realizarn analizando la situacin con las repercusiones que tiene para el hostigado. Facilitaremos el compromiso de cambio sin aplicar mtodos coercitivos. Dejar en claro que mantendremos una postura firme, de tolerancia cero hacia cualquier conducta de acoso. Desarrollar actividades para mejorar las habilidades sociales, trabajar la empata tratando de hacerlo reflexionar sobre los sentimientos de la vctima. Aplicar programas de modificacin de conducta: consecuencias negativas, reparacin y restauracin del dao, prdida de la posibilidad de realizar algunas actividades (salidas, campamentos). Proponer tcnicas cognitivas de autocontrol.

Es fundamental que toda la comunidad se comprometa para detener el bullying. Todos podemos actuar preventivamente y afrontar la situacin cuando se detecta.

Bibliografa
Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Dan Olweus ed Morata Bullying en la enseanza secundaria. Sullivan Cleary Sullivan ed ceac El maltrato entre escolares. A. Matamala y E. Huerta ed A. Machado Bullying, aulas lilbres de acoso. Allan L Beane ed Grao