I.E.S.

LUIS COBIELLA CUEVAS

PSICOLOGA
2 BACHILLERATO L.O.E.

Programacin didctica

MATERIA OPTATIVA
( 4 horas semanales )

Departamento de Orientacin

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Justificacin terica de los contenidos de la asignatura

En el marco educativo de la L.O.E., se plantea la Psicologa como materia optativa independiente dentro del Bachillerato. Hasta hace poco tiempo, la Psicologa se contemplaba en los contenidos de Filosofa como una introduccin cientfica a las facultades del razonamiento filosfico y la Teora del Conocimiento. El currculo de la asignatura puede incorporar, al fin, un tratamiento cientfico y autnomo de los contenidos psicolgicos. Se considera materia optativa no vinculada a ninguna modalidad de Bachillerato, correspondiendo su enseanza preferentemente al Departamento de Orientacin. La experiencia docente demuestra el gran inters que muchos alumnos/as manifiestan ante los contenidos de la Psicologa. La curiosidad por conocerse a s mismos y a los dems, los propios intereses de la adolescencia fruto de su proceso de maduracin personal y social, y la frecuente presencia del lxico y los contenidos psicolgicos en los medios sociales de comunicacin. Por tanto, es fundamental diferenciar entre el conocimiento ordinario e intuitivo de los fenmenos psicolgicos y las aportaciones realizadas por la Psicologa cientfica. Uno de los propsitos fundamentales de la asignatura sera promover en el alumnado la reflexin sobre las semejanzas y diferencias entre su conocimiento intuitivo o personal de los fenmenos psicolgicos y las aportaciones de las investigaciones cientficas sobre esos mismos fenmenos. La adquisicin de los contenidos programados para esta asignatura de Psicologa, tanto los conceptuales como los procedimentales y, especialmente los actitudinales podr ayudar a comprender la experiencia vital personal y de los dems. Debe promover aprendizajes relevantes para el individuo y para el grupo, favorecer el sentido crtico, proveer de herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales, que les permitan integrarse en la sociedad de forma consciente y crtica y ser cautos ante la creciente psicologizacin de la vida cotidiana Por otro lado, no es ninguna novedad que la psicologa se incluya en los planes de estudio de diversos grados como Medicina, Economa, Derecho, Enfermera, Maestro, Ciencias para la actividad fsica y el deporte, Pedagoga, etc. por lo que el estudiante va a adquirir competencias que le pueden servir de utilidad en su desarrollo profesional posterior.

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Objetivos

1. Conocer los principales modelos tericos existentes hoy en Psicologa, comprendiendo sus diferencias y la distinta concepcin de la naturaleza y el conocimiento humano que subyace a cada una de ellos. 2. Discriminar los planteamientos de la Psicologa cientfica de otras formas no cientficas de analizar los problemas humanos. 3. Comprender mejor el propio funcionamiento psicolgico y el de los dems, fomentando el metaconocimiento y la capacidad de descentrarse del punto de vista personal. 4. Adquirir estrategias ms efectivas para el anlisis de los problemas de aprendizaje, relacin social y control emocional. Adquirir diferentes estrategias y capacidades de competencia social, afrontamiento, pensamiento racional, etc. que permitan un mayor control sobre s mismo y las consecuencias que tiene en los dems. 5. Conocer los principales campos de aplicacin de la psicologa en el mundo profesional actual, tomando contacto con alguna de las tcnicas empleadas. 6. Aplicar algunos de los conocimientos y tcnicas adquiridos a la mejora de sus estrategias cognitivas, metacognitivas y al desarrollo de sus competencias emocionales y sociales. 7. Desarrollar actitudes ms comprensivas y tolerantes con respecto a la conducta y las ideas de los dems, especialmente de aquellos que, por razones sociales o culturales, se diferencian ms del propio alumno, aceptando y valorando las diferencias individuales como fuente de enriquecimiento personal. 8. Aplicar los conocimientos adquiridos a la comprensin de los problemas personales y sociales complejos, usando las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la bsqueda, seleccin, organizacin y presentacin de temas relacionados.

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Competencias Bsicas
Las finalidades de la materia optativa de Psicologa, anteriormente mencionadas, contribuyen no slo al desarrollo de los objetivos de la etapa, sino adems a la consecucin de las competencias generales de Bachillerato. Competencia comunicativa: Esta competencia profundiza en destrezas de escucha, comprensin y exposicin de mensajes orales y escritos, que requieren un mayor nivel de desarrollo y unos recursos ms complejos para manejarse en contextos comunicativos ms diversos y de nivel cognitivo superior. A travs de la metodologa que se basa en debates, preguntas orales y exposiciones por parte del alumnado de los trabajos realizados. As mismo dentro del temario se trabajar sobre la comunicacin verbal y comunicacin no verbal, poniendo en prctica algunas habilidades de comunicacin eficaz. Esta competencia, por su permanente integracin en la materia se evaluar durante todo el curso. Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: Se tratara de mejorar la bsqueda selectiva de informacin (oral, escrita, digital, multimedia), su anlisis, ordenacin, contraste, interpretacin, para llegar a la elaboracin de informes, exposicin de resultados, establecer conclusiones, etc. Por otro lado, el desarrollo de esta competencia conlleva el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, (en sus tres vertientes- tecnolgicas de transmisin, las interactivas y las colaborativas). Los trabajos y prcticas que desarrollar el alumnado a lo largo del curso, requieren de la puesta en prctica de esta competencia. Se orientar al alumnado en el uso de las nuevas tecnologas, para un uso eficiente. As mismo, dentro del temario se estudiarn las tecnologas de informacin y comunicacin, y sus funciones en la sociedad actual como medios de comunicacin de masas, de forma que el alumnado aprenda a hacer un uso eficiente de las mismas, y a su vez desarrolle una perspectiva crtica hacia las mismas. Los contenidos y la metodologa desarrollarn la competencia social y ciudadana, en tanto que aporta criterios al alumnado para interpretar problemas sociales e interpersonales, en los que podr desarrollar actitudes de empata y aplicar estrategias de resolucin de conflictos. Esta competencia est permanentemente integrada en el desarrollo de la materia. En el desarrollo de las clases se pondrn en prctica habilidades propias de esta materia, la resolucin de conflictos, el uso del dilogoentre otros. Por otra parte se tratarn una serie de temas personas con discapacidad personas con trastornos mentales colectivos desfavorecidos, que fomentarn que el alumnado sea capaz de ponerse en el lugar del otro, e identifique situaciones cotidianas de desigualdad, desarrollando actitudes positivas hacia la integracin de las personas que consideramos diferentes, y valores como la solidaridad y la tolerancia. La competencia de autonoma e iniciativa personal est directamente relacionada con los objetivos y los contenidos de la materia, ya que una de sus metas es proporcionar un mayor autoconocimiento personal y fomentar una adecuada autoestima, as como conocer tcnicas para la toma de decisiones ante situaciones problemticas. Algunos indicadores de esta competencia seran: afrontar los problemas, bsqueda de soluciones alternativas, ser creativo, asertivo, emprendedor, perseverante, tener actitud positiva al cambio, mantener la motivacin, elaborar y desarrollar proyectos personales, etc. Muchas de estas destrezas se 4

______________________________________________________________Psicologa trabajarn en actividades prcticas y tericas y desde los diferentes contenidos (inteligencia emocional, psicologa positiva, psicologa social, tcnicas psicolgicas bsicas, etc. El nfasis puesto en la materia sobre su carcter cientfico, conociendo los distintos mtodos de investigacin, as como sus ventajas y limitaciones en el campo del estudio de la conducta humana, el pensamiento lgico, est directamente relacionado con la competencia de investigacin y ciencia. En esta asignatura se trabajarn los mtodos y tcnicas de investigacin en psicologa, se analizarn investigaciones psicolgicas, se conocern experimentos clsicos en Psicologa social, del aprendizaje, etc. y se proceder al desarrollo de pequeas tareas de investigacin por parte del alumnado. Los alumnos y las alumnas deben plantearse hiptesis, argumentar sus conclusiones y trabajar en equipo emulando el trabajo de la comunidad cientfica.

Distribucin y desarrollo de los contenidos

La finalidad de la organizacin y secuenciacin de los contenidos es establecer una relacin entre los objetivos educativos y las actividades//tareas de aprendizaje de los alumnos siguiendo un orden lgico, motivador y constructivo. Para la distribucin de la materia se han tomado los siguientes criterios: Las caractersticas psioevolutivas del alumnado, tratando de compatibilizar la lgica de la disciplina y el pensamiento formal del adolescente; as como la contribucin de los contenidos al desarrollo personal y social y a la insercin sociolaboral, objetivos ltimos de todo proceso de enseanza-aprendizaje. La existencia acreditada de una psicologa popular que facilita el uso de las ideas o esquemas previos de los alumnos sobre las causas y consecuencias de la conducta y el conocimiento de las personas como punto de arranque de la enseanza de la psicologa Conocimientos previos de los alumnos y alumnas, as como sus motivaciones e intereses propios del estadio evolutivo en que se encuentran. La fuente sociocultural; la Psicologa debe contribuir a la reconstruccin cultural crtica de la realidad, a travs del anlisis de diferentes puntos de vista, diferentes enfoques tericos sobre la realidad en que viven; en definitiva, formar adolescentes con una visin ms universal y solidaria, conscientes, responsables y partcipes en la construccin individual y social del equilibrio hombre-sociedad-naturaleza. La fuente epistemolgica; las ideas de las distintas sociedades sobre la naturaleza humana y las formas de conocerla determinan las diferentes perspectivas de la Psicologa. La fuente psicopedaggica; esta fuente hace referencia a la informacin sobre el desarrollo evolutivo de los estudiantes y las leyes que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos humanos. 5

______________________________________________________________Psicologa SECUENCIACIN PRIMER TRIMESTRE * Presentacin de la asignatura: objetivos, contenidos, metodologa, evaluacin. * Cuestionario inicial. Qu sabemos de la Psicologa? 1.- La Psicologa como ciencia: Desarrollo conceptual. Evolucin histrica. Carcter cientfico de la Psicologa. Las distintas escuelas psicolgicas. Perspectivas actuales de la Psicologa. Perfiles profesionales del psiclogo. Aspectos deontolgicos. 2.- Bases fisiolgicas de la conducta humana: Gentica y conducta. Estructura y funcin del sistema nervioso humano. Organizacin del sistema nervioso y tcnicas de estudio. Las funciones psquicas. Patologas cerebrales. Las drogas. Cerebro de hombre y cerebro de mujer. 3.- La inteligencia. Teoras sobre la inteligencia. La medida de la inteligencia. Desarrollo cognitivo. Mejora y modificabilidad. La inteligencia artificial. 4.- El Pensamiento. Creatividad. Resolucin de problemas. Distorsiones cognitivas. SEGUNDO TRIMESTRE 5.- El aprendizaje. Estructuras y estrategias de aprendizajes. Modelos de aprendizaje. El aprendizaje acadmico, estilos de aprendizaje. 6.- La personalidad: Teoras sobre la personalidad. Evaluacin de la personalidad. Trastornos mentales y de la conducta y sus tratamientos. Trastornos de la personalidad. 7.- La Psicologa positiva. Resiliencia. La Inteligencia Emocional. Estrategias para la mejora de la inteligencia emocional. Afrontamiento del estrs y autocontrol emocional. 8.- La sexualidad humana. Perspectivas sobre la sexualidad humana. La sexualidad como motivacin y como conducta. Dimensin psicolgica de la sexualidad. La sexualidad en la adolescencia. TERCER TRIMESTRE 9.- Las emociones. La afectividad. Determinantes biolgicos y aprendidos. Teoras sobre la conducta emocional. Trastornos emocionales y su tratamiento. Mecanismos de defensa. 10.- La influencia de la sociedad y de la cultura. La socializacin. Los grupos y las relaciones interpersonales. Las actitudes, valores y normas en la vida social. La diversidad social. La cultura y sus influencias: La publicidad. Las sectas. ** Exposicin Oral de Proyectos de Aprendizaje

______________________________________________________________Psicologa PRCTICAS. Entre las actividades//sesiones prcticas que se realizarn, al margen de otras que puedan surgir y resultar de inters, estn las siguientes:

Analizar el caso de una paciente con agorafobia desde cada una de las distintas escuelas psicolgicas (psicoanlisis, humanista, conductista, cognitiva) Mecanismos de defensa Comentario crtico del Artculo El Pas semanal Por qu somos tan ilgicos? Cerebro de hombre y cerebro de mujer. Diferencias. Trabajo con emociones. IRA Curva de posicin serial. Memoria a Corto Plazo. Principios generales para mejorar nuestra memoria. Internet Cuestionario Estilo de Aprendizaje. CHAEA Aplicacin de diferentes subtest de inteligencia. Internet y papel Aplicacin de diferentes test y escalas de personalidad. Internet y papel Distorsiones cognitivas. Conocer y valorar un programa de rehabilitacin para violadores en crceles. Estrategias de afrontamiento. (Coping) Sesin de relajacin Sesin de escucha activa Relacionar descripciones conductuales con el trastorno psicolgico correspondiente. Caso I: Trastorno de personalidad lmite Caso II: Trastorno de personalidad antisocial Caso III: Esquizofrenia Caso IV: Depresin//Trastorno bipolar Estudio crtico de la publicidad. Un anuncio. Taller de violencia de gnero Anlisis de artculos de prensa MiniQuest. Pueden llegar a pensar las mquinas? Bsqueda en internet MiniQuest: Tenemos un cerebro unisex? Bsqueda en internet MiniQuest: Est Google hacindonos estpidos? Cmo afecta internet a nuestros cerebros? Bsqueda en internet.

______________________________________________________________Psicologa Respecto a los contenidos de procedimiento. En cuanto a la adquisicin de procedimientos, en esta materia tan peculiar que implica el estudio de s mismo, los conceptos alcanzan la funcin de modificar las propias estrategias y/o procedimientos que utiliza el alumno para el anlisis de cualquier realidad personal, social, intelectual, etc. De todas maneras, se priorizar la adquisicin de los siguientes procedimientos: * Procedimientos lgicos-metodolgicos generales: definicin, clasificacin, anlisis, reflexin, establecimiento de relaciones, argumentacin, razonamientos, toma de decisin y resolucin de problemas, etc. * Observacin y anlisis de diferentes conductas propias y de los dems, aplicando los diversos modelos/teoras aprendidas para el control del comportamiento personal y facilitar ayuda a los dems de forma teraputica, consciente y sistematizada. * Procedimientos de anlisis, elaboracin y utilizacin crtica de la informacin, sistematizacin de informaciones de distintas fuentes referidas a un problema, etc. * Contraste de diferentes puntos de vista y argumentos, con rigor cientfico. * Anlisis y utilizacin de diferentes procedimientos y materiales para el diagnstico conductual: observacin directa, test, escalas, entrevistas, inventarios anlisis funcional de la conducta, etc. Respecto a los contenidos de actitud. El alumnado aprende actitudes, valores y normas de igual manera que conceptos o formas de trabajo. Del aprendizaje de las actitudes se espera que sirvan para adquirir una cultura nueva basada en la tolerancia, las diferencias individuales y un mayor conocimiento de s mismo y de los dems. Algunas de las principales actitudes a desarrollar son: *Apreciar la razn como facultad reguladora del comportamiento personal y colectivo. *Valorar el anlisis y solucin racional de los problemas. *Valorar el dilogo y la comunicacin, la tolerancia hacia posturas diferentes. *Adquirir actitudes sensibles frente a los dogmatismos, revisin y contraste de las propias ideas a la luz de los nuevos conocimientos adquiridos. *Aceptar y asumir las diferencias individuales entre las personas como una fuente de enriquecimiento personal importante. *Aceptar la importancia del aprendizaje como una herramienta para alcanzar fines de desarrollo personal y profesional. *Reflexionar sobre la importancia del entorno sociocultural y econmico en el desarrollo de capacidades y valores personales y grupales.

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Metodologa didctica.
La consecucin de los objetivos propuestos supone la realizacin de unas actividades ordenadas y planificadas para establecer una relacin entre las teoras y la experiencia y que tengan un sentido y una intencionalidad explcita para los alumnos. Se pretende una enseanza dinmica a partir de actividades didcticas que incluyan la prctica totalidad de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Ensear mediante actividades que permitan al alumno integrar, dentro de sus conocimientos previos, los diferentes contenidos seleccionados de la materia. Aqu es necesario decir que se analizarn siempre los conocimientos previos de los alumnos tanto por su carcter motivador y de conectar aprendizajes como para darles un tratamiento ms objetivo y cientfico. Se ha hablado de la psicologa popular como del conjunto de conocimientos - mitos, prejuicios, interpretaciones,...etc. que nuestra sociedad tiene acerca de numerosos fenmenos, actitudes, comportamientos, etc. Considerando las caractersticas propias de la asignatura - el conocimiento de la conducta y los procesos mentales - la motivacin del alumnado por los contenidos queda garantizada, principalmente al tratarse de contenidos relacionados con mltiples aspectos de s mismo, su vida cotidiana, su entorno grupal, su desarrollo personal. La tarea consiste en que el alumno construya unos conocimientos con cierto rigor cientfico y utilidad para su vida particular, as como favorecer su participacin consciente en una sociedad plural, colaborar en la resolucin de problemas tanto personales, como del periodo histrico en que vive. El desarrollo de los contenidos se trabajarn principalmente siguiente la secuenciacin prevista anteriormente, pero sin perder de vista la integracin de los conocimientos en todo momento como eje fundamental del proceso enseanza-aprendizaje. Asimismo, se pretende que los alumnos conecten los temas objeto de estudio con su realidad ms inmediata, a travs del estudio de casos clnicos conocidos o propuestos por el profesor, situaciones reales de la vida cotidiana, ejemplificaciones al respecto propuestas por los propios alumnos, anlisis de acontecimientos sociales de actualidad, debates en grupo, trabajos individuales de recopilacin de informacin, etc. garantizando la significatividad del proceso de aprendizaje. Se facilitar la eleccin por parte del alumnado de diferentes formas de trabajar la materia: trabajos monogrficos, exposiciones, debates grupales en clase, anlisis de casos, realizacin de entrevistas o escalas a diferentes personas, etc. Se favorece as la motivacin por la materia y la mejora/desarrollo de diferentes estilos de aprendizaje en el alumno. La implicacin activa del alumnado en cualquier fase del proceso de enseanzaaprendizaje ser una constante, proponiendo dilemas, resolviendo cuestiones, casos, problemas, etc., creando estados de incertidumbre, manifestando opiniones personales, etc. La figura del profesor como intermediario entre los conocimientos y la construccin de aprendizajes por parte de los alumnos es un principio metodolgico bsico y fundamental

Tratamiento de la transversalidad.

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Los temas transversales y la repercusin de su tratamiento en los diferentes contenidos de la materia, es decir la reconstruccin de conocimientos, actitudes y valores, pautas de conducta, etc. constituyen muchos de los objetivos generales de la Psicologa: * Educacin para la salud: Cuidar la propia salud fsica y psicolgica. Desarrollar hbitos y estilos de vida sanos y adaptados. Aprender a tomar decisiones que afectan al bienestar psicolgico y social. * Educacin para la paz y la tolerancia: Desarrollar actitudes de tolerancia, dilogo racional, solidaridad, respeto por la diversidad de culturas y razones, etc. * Educacin para la igualdad sexual y de oportunidades: coeducacin basada en el conocimiento objetivo y rigurosos de los hombres y las mujeres en diferentes aspectos de su desarrollo evolutivo, gentico, psicosexual, historia cultural, etc. Valorar la igualdad de oportunidades. * Educacin para el consumo: anlisis riguroso y cientfico de los mecanismos que regulan nuestra sociedad de consumo. Desarrollo de actitudes crticas y conscientes al respecto, basadas en el conocimiento de los mensajes publicitarios, el marketing, etc. * Educacin moral y cvica: est presente en todos los temas de la materia, al tratar siempre de la causalidad de nuestro comportamiento, las razones del mismo, el desarrollo de un espritu crtico, tolerante, solidario, etc. *TIC un eje transversal para el logro de aprendizajes significativos

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Criterios de evaluacin
1. Conocer el objeto de estudio de la psicologa como ciencia y la diferencia existente entre sus aportaciones a la comprensin de la conducta humana y las realizadas por otras formas de conocimiento cientficas y no cientficas, reconociendo y comparando sus principales modelos tericos desde sus orgenes hasta la actualidad. 1. Identificar y relacionar los condicionantes genticos y ambientales que provocan diferencias en la conducta individual y social de las personas, valorando positivamente dichas diferencias y reconociendo la interaccin entre lo fisiolgico y lo psicolgico con el fin de alcanzar una visin del ser humano como unidad biopsquica. 2. Conocer aspectos bsicos de los principales procesos cognitivos (atencin, percepcin, memoria, lenguaje, inteligencia, etc.), su estructura, interaccin, funcionamiento y relacin con factores de tipo social y cultural, as como algunos de los modelos tericos que se hayan revelado como ms importantes para el estudio de stos. 3. Comprender las principales motivaciones, emociones y afectos que estn influyendo en la conducta humana, los trastornos psicolgicos ms importantes, los procesos mediante los que se adquieren, las estrategias para mantener un estilo de vida saludable, y aplicar dichos conocimientos al desarrollo del autoconocimiento personal y a la mejora de las relaciones interpersonales. 4. Identificar y discriminar los principales mbitos de aplicacin e intervencin de la psicologa, conociendo cmo se aplican algunas de las tcnicas de intervencin ms usuales a problemas determinados, y aplicar los conocimientos adquiridos al estudio de casos concretos o a situaciones personales sencillas, reflexionando sobre la necesidad de un cdigo deontolgico profesional. 5. Seleccionar, analizar y sintetizar informacin proveniente de textos, documentales, vdeos, etc. de carcter psicolgico, comunicando ideas, conclusiones y reflexiones en diferentes soportes, y a travs de tcnicas de grupo. 6. Participar activamente en equipos de trabajo colaborativo, en el desarrollo de proyectos de investigacin o trabajos monogrficos sobre los contenidos recogidos en los distintos bloques, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 7. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los fundamentos biolgicos de la conducta y sobre los procesos cognitivos, afectivos y sociales al anlisis de algunos de los problemas personales y sociales.

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Procedimientos de evaluacin del aprendizaje. Criterios de calificacin

El trabajo en esta asignatura ser eminentemente prctico de manera que la consecucin de objetivos se lograr a travs de trabajos de comentario de texto de fragmentos relevantes de cada tema, trabajos de investigacin monogrficos (Proyectos de aprendizaje), pruebas objetivas trimestrales y la realizacin de algunas actividades prcticas obligatorias presenciales y/o de bsqueda de informacin y elaboracin de informe a partir de internet. Igualmente se tendr en cuenta la asistencia a clase, la participacin en debates y puestas en comn y la participacin en experiencias prcticas derivadas de algunos temas de psicologa. Criterios cuantitativos: Observacin directa del alumnado (asistencia, participacin en clase, inters y esfuerzo en las actividades prcticas, etc.) 10 % Trabajos de investigacin monogrficos 45% Pruebas objetivas 45% En la tercera evaluacin, teniendo en cuenta la particularidad de la materia optativa y de 2 de Bachillerato, la calificacin derivar eminentemente de la realizacin de investigaciones y actividades prcticas sobre los temas vistos a lo largo del curso que tendr como finalidad comprobar diversas teoras psicolgicas estudiadas o profundizar en el conocimiento de la conducta a travs de dichas investigaciones. Las actividades de recuperacin (ordinarias y extraordinarias) consistirn en la exposicin oral de un trabajo de investigacin elegido libremente por el alumnado sobre algn contenido de la materia, junto con una presentacin en power point sobre el mismo. En dicha actividad se deber manifestar una comprensin adecuada de los problemas expuestos en los distintos temas as como un uso correcto de la terminologa cientfica y el vocabulario especfico de la asignatura. Asimismo se valorar a travs de estas actividades la comprensin de las distintas teoras y discusiones propuestas, la coherencia en el planteamiento del tema y las conclusiones obtenidas.

Materiales y recursos didcticos.

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______________________________________________________________Psicologa Libro de texto bsico: * Psicologa. Jos Ignacio Alonso Garca. Editorial McGraw-Hill. 2008 Materiales y recursos complementarios: CHAEA. Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje. ICE Univ. Deusto Cuestionario de estilos de afrontamiento ( Lazarus y Folkman, 1986 ) Escala de asertividad de Rathus Escalas sobre hbitos de estudio Escalas de actitudes Tcnicas de dinmica grupal Cuestionarios de autoconcepto Lectura de textos complementarios Anlisis funcional de conductas Anlisis de diferentes pruebas de medida de la inteligencia Debates grupales Casos clnicos. DSM IV y CIE 10 Internet El Pas Semanal. Seccin Psicologa

Recursos audiovisuales: El Encfalo Humano. Enciclopedia Britnica El Sistema Nervioso. Enciclopedia Britnica El universo del cerebro. Documental BBC. 50 Resolucin de problemas. UNED Soy esquizofrnico pero no estoy loco. Documental TV2. 29 La mente del psicpata. Documental REDES. 50 Protegerse de los psicpatas. Documental REDES. 45 Pelcula: Una mente maravillosa Pelcula: Super Size me Pelcula: Forrest Gump Pelcula: Mi nombre es Khan Pelcula: Alguien vol sobre el nido del cuco Pelcula: Inteligencia Artificial. S. Spielberg Vdeos youtube Documentales de REDES

Recursos web: www.cop.es www. Psicologa-online.com www.tododetest.com www.psicoactiva.com www.psicoterapeutas.com

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