ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA MINISTERIO DE EDUCACIN E.S.F.M.

NGEL MENDOZA JUSTINIANO

TABLA DE CONTENIDO

1. JUSTIFICACIN DE PRCTICA DOCENTE E INVESTIGACIN 2. PROPSITOS . 3. EJECUCIN DE ACTIVIDADES DE PRCTICA DOCENTE 4. EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS 5. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL DIRECTOR DISTRITAL 6. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL DIRECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA 7. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL PROFESOR GUA 8. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL DOCENTE TUTOR DE LA ESFM. 9. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL ASISTENTE DE PDI....................................................... 10. OBLIGACIONES Y LIMITACIONES DEL ALUMNO(A) PRACTICANTE................................................... 11. DE LAS ACTIVIDADES DE DIAGNSTICO PEDAGGICO PARA 4 SEMESTRE INICIAL Y 5 SEMESTRE SECUNDARIA........................................................................................... ...................... 12. DE LA PRACTICA ASISTIDA EN AULA PARA 5 SEMESTRE NIVEL INICIAL Y 6 SEMESTRE DE NIVEL SECUNDARIO 13. DE LA PRCTICA ASISTIDA CON RESPONSABILIDAD PLENA EN AULA PARA 6 SEMESTRE NIVEL INICIAL Y 7 SEMESTRE NIVEL SECUNDARIO 14. DE LAS PRCTICAS ULICAS.. 15. DE LAS PRCTICAS DE APOYO PEDAGGICO 16. DE LAS PRCTICAS DE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.... 17. DE LA PRCTICA DE INNOVACIN PEDAGGICA

18. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

1.- JUSTIFICACIN DE PRCTICA DOCENTE E INVESTIGACIN

La Prctica Docente e Investigacin es PRAXIS Pedaggica y Social, objetiva e intencional, en las que interviene percepciones, significados, funciones, formas de pensar y actuar, acciones, relaciones interpersonales, valores personales, sociales e institucionales, que involucra a los principales agentes, que son los profesores y los estudiantes, adems de aspectos poltico - institucionales, administrativos y normativos que trascienden del mbito tcnico pedaggico, al espacio social del sistema educativo de las ESFM.

La Practica Docente es Integral, Interactiva, Intra-Inter-Institucional, se desarrollara en procesos de interaccin e Inter. Aprendizaje constante entre el practicante, los agentes del centro de aplicacin y la comunidad, por etapas sucesivas de complejidad y responsabilidad que ira asumiendo el practicante con instrumentos que le ayudarn a conocer, sistematizar y comprender las diversas variables que se pone en juego en la prctica pedaggica.

El diseo curricular base, esta orientado a que los docentes en formacin, sean capaces de identificar problemas educativos, reflexionar sobre ellos, conocerlos con detenimiento, planificar e implementar estrategias con alternativas de solucin para luego evaluar los resultados.

El futuro Docente para lograr esta formacin, debe conocer la realidad de los estudiantes, sus relaciones familiares y sociales, los problemas que les afectan, las relaciones de comunicacin que se genera en el aula y su contexto, tanto entre el propio facilitador con sus estudiantes, como entre los estudiantes entre si, de las relaciones que prevalecen en la Unidad Educativa, de acuerdo al sistema administrativo y de otros aspectos que se intercepten en los procesos de aprendizaje.

Visto as, es imperativo construir en los futuros docentes una cultura investigativa, como parte del que hacer educativo, en el sentido cientfico que permita enriquecer y actualizar saberes, para poder reflexionar sobre su propia prctica y proyectar sus acciones pedaggicas mediatas e inmediatas. Este nuevo paradigma, proyecta al docente en formacin no como un tcnico que aplica rutinas o problemas estandarizados sino como el mejor modo de orientar racionalmente su prctica.

La intervencin del profesor gua, es tan importante, porque demuestra un autntico proceso de accin educativa basado en la reflexin permanente.

En lo concerniente al acceso a las Unidades Educativas donde se encuentra los insumos de la investigacin y la valiosa experiencia de los docentes gua, se cuenta con la circular N 004/VEE/DD/F1 de la Direccin General de Educacin, reconociendo a la Prctica Docente e Investigacin, como una de las actividades fundamentales de Formacin Docente, disponiendo a travs de esta circular instruir a los seores Directores Departamentales y Distritales de Educacin que coadyuven y presten la cooperacin a docentes y estudiantes de la Escuela Superior de Formacin de Maestros.

2. PROPSITOS Son propsitos de la Prctica Docente e Investigacin:

Acercar y promover al futuro Docente a la dimensin profesional de desempeo prximo.

Enriquecer su formacin acadmica, para aplicar en la prctica competencias desarrolladas en su formacin general, especializada y personal impartida en la ESFM.

Desarrollar experiencias de prctica pedaggica, respetando el contexto de la Unidad Educativa.

Integrar la teora con la prctica, dotando al futuro docente la posibilidad de actuar directamente con los actores del proceso educativo en sus diferentes niveles y ciclos, adquiriendo una visin del Sistema Educativo Nacional de manera global y sistemtica.

Utilizar instrumentos para la prctica educativa en el aula y el contexto de la unidad educativa, apoyadas en tcnicas cuantitativas y cualitativas que permitan analizar los procesos de enseanza y aprendizaje.

Identificar y reflexionar, sobre los resultados del proceso de la prctica docente e investigacin, aspectos que permitan a los docentes en formacin, reconocer la importancia de la experiencia de sus Docentes Gua, proyectando estrategias para mejorar la futura accin educativa que les toque desempear.

Desarrollar espacios de anlisis crtico y de reflexin entre los docentes en formacin, con los Docentes Gua y Docentes Tutores para compartir diversas posibilidades de mejoramiento en los procesos de la Prctica Docente y la valoracin de los resultados de la investigacin educativa.

3. EJECUCIN DE ACTIVIDADES DE PRCTICA DOCENTE. La asistencia de los(as) estudiantes de la ESFM a las Unidades Educativas es obligatoria, durante todo el proceso de la prctica docente, desde el ingreso hasta la salida. La inasistencia del o la practicante debe ser justificada de manera escrita, en el lapso de 24 horas ante el Director(a) de la Unidad Educativa y el Docente tutor, y aprobada por estas instancias, dependiendo del tiempo de la inasistencia. La inasistencia injustificada a la Prctica significa la inmediata SUSPENSIN de la Prctica Docente y el caso debe pasar a consideracin del responsable de P.D.I., Direccin Acadmica y en ltima instancia al Consejo de Prctica Docente, bajo informe del docente tutor. La otorgacin de LICENCIAS por razones muy apremiantes deben ser solicitadas por escrito, en el da y aprobada por el Docente Tutor y Director de la Unidad Educativa, el docente tutor obligatoriamente debe hacer conocer al responsable del rea de Practica Docente e Investigacin. El tiempo establecido para la permanencia de los(as) practicantes en las Unidades Educativas es fijo y obedece a un plan interno Institucional, las practicas deben cumplirse en ese lapso, ya que no es posible postergar para atender casos especiales. Para el NIVEL INICIAL, el tiempo establecido para los practicantes del cuarto y quinto semestre es de dos semanas, para los practicantes del sexto semestre es de ocho semanas, tiempo en el que desarrollarn actividades pedaggicas pertinentes a cada semestre. Para el NIVEL SECUNDARIO, el tiempo establecido para los practicantes de quinto y sexto semestre es de dos semanas, para los practicantes del sptimo

semestre es de ocho semanas, tiempo en el que desarrollarn actividades pedaggicas pertinentes a cada semestre.

4. EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS La evaluacin de las actividades pedaggicas en base a fichas, deben ser efectuadas de manera oportuna y en funcin a los indicadores cualitativos, los mismos deben ser valorados por el Docente Gua al finalizar la sesin impostergablemente, avalados por su firma y sello de pie, ms el sello y firma del Director de la Unidad Educativa, para ser entregadas inmediatamente al docente tutor. En caso de que el apoyo pedaggico a practicantes, hubieran sido realizados por docentes de asignaturas tcnicas, sern tomadas en cuenta como horas de apoyo de los docentes participantes. La asignacin del indicador evaluativo, en todas las fichas de evaluacin es definitiva y no se considera por ningn motivo su revisin, enmiendas, borrones o sobre escrituras. No se pueden cambiar ninguna de las fichas, una vez que el docente gua ha evaluado. Al finalizar el periodo de prcticas, cada practicante tendr el nmero de fichas de evaluacin, de acuerdo al marco normativo de la ESFMAMJ

5. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL DIRECTOR DISTRITAL

De acuerdo a instrucciones impartidas por el Ministerio de Educacin, las Direcciones Distritales en coordinacin con el Director Departamental, debern facilitar el acceso de practicantes de las ESFM a las Unidades Educativas del distrito a su cargo, previa coordinacin en reuniones conjuntas o sectoriales anticipadas con los responsables del rea de Prctica Docente e Investigacin y cooperar para el xito de la realizacin de este trabajo.

6. FUNCIONES EDUCATIVA

ATRIBUCIONES

DEL

DIRECTOR

DE

LA

UNIDAD

Crear en la comunidad educativa un clima organizacional favorable para el logro de los objetivos de la Practica Docente e Investigacin.

Velar, en coordinacin con los actores del proceso educativo, por la seguridad fsica, psicolgica y moral de las(os) practicantes durante el tiempo de permanencia en el establecimiento. 6.3. Supervisar la prctica docente durante el periodo de realizacin y no permitir exigencias de donaciones ni gastos econmicos que mediaticen la labor docente siendo disonantes con una educacin en valores.

6.4.

Coordinar el desarrollo de las actividades pedaggicas con el Docente Tutor, los Docentes Guas de la Unidad Educativa y los(as) estudiantes practicantes. Hacer entrega al docente Tutor las fichas de evaluacin de los estudiantes, previa revisin de su llenado total y debidamente avaladas con firma y sello de la Unidad Educativa. Al finalizar el periodo de prctica, enviar a la ESFM un informe circunstanciado referido a logros, dificultades y sugerencias sobre el desarrollo de la Prctica Docente e Investigacin.

6.5.

6.6.

7. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL PROFESOR GUA 7.1. Orientar y facilitar la realizacin de actividades pedaggicas y la Prctica Docente e Investigacin. Estimular la reflexin crtica en los(as) practicantes, tendientes a integrar la teora con la prctica, dentro de las normas de respeto y tolerancia en concordancia con la tica profesional. Planificar racionalmente actividades pedaggicas, de acuerdo a la estada de las(os) estudiantes, considerando la diversidad del trabajo asignado para la prctica del semestre correspondiente. No exigir a los(as) practicantes donaciones ni gastos econmicos en la implementacin de materiales, que mediatizan la labor docente, siendo disonantes con una educacin en valores. Facilitar documentos tcnicos pedaggicos e instrumentos de uso institucional. Evaluar el desarrollo de las actividades pedaggicas en funcin a los indicadores de las fichas de evaluacin.

7.2.

7.3.

7.4.

7.5.

7.6.

8. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL DOCENTE TUTOR DE LA ESFM. 8.1. Planificar y organizar el trabajo de campo sistemticamente en sus diferentes fases. Socializar el Marco Normativo y los alcances de la Prctica Docente e Investigacin, al Director y Docentes de la Unidad Educativa asignadas por la ESFM. Presentar al grupo de estudiantes practicantes asignados por la ESFM, a todo el personal Docente y Administrativo de la Unidad Educativa correspondiente. Coordinar con los actores del proceso educativo para velar por la seguridad de los(as) practicantes, durante su permanencia en la Institucin Educativa. Organizar talleres u otras estrategias de interaccin con los docentes y/o administrativos de la Unidad Educativa previo acuerdo con las autoridades. Guiar y asesorar a los(as) practicantes, aplicando la pedagoga de apoyo durante el tiempo de permanencia en las unidades educativas y las prcticas pedaggicas en aula. Orientar a los Docentes Gua sobre el llenado de las fichas de evaluacin y recoger de las Unidades Educativas estas fichas al final de cada semana, previa revisin de su llenado completo. Programar reuniones semanales con los grupos de practicantes asignados, para evaluar el desarrollo de sus prcticas de cada uno de los estudiantes y luego informar al rea de Practica Docente e Investigacin. Coordinar permanentemente el trabajo con el Director de la Unidad Educativa, los Docentes Gua y los(as) practicantes. Es responsable de orientar a los(as) practicantes remarcando que el trabajo de campo conlleva la responsabilidad Institucional, el desempeo y comportamiento deben satisfacer las expectativas de calidad. Elaborar un informe al finalizar la prctica, el mismo deber contar con toda la informacin requerida, focalizando logros y dificultades que se presentan y a la vez sugerir para mejorarla.

8.2.

8.3.

8.4.

8.5.

8.6.

8.7.

8.8.

8.9.

8.10.

8.11.

9.-FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL RESPONSABLE DE PDI

9.1.

Constituirse en el NEXO entre las Autoridades Educativas, el Docente de PDI, Docente Gua, Docente Tutor y los estudiantes que desarrollan la practica. Ser Facilitador, orientador gua de los practicantes en las diferentes fases de la prctica docente. (Observacin dirigida, ayudanta e investigacin y de responsabilidad plena) y los espacios correspondientes. ( ESFM y los centros educativos) Organizar, en base a la concertacin y el dilogo, la conformacin de grupos para la prctica Docente en las Unidades Educativas. Asesorar y compartir su experiencia profesional con los practicantes de la ESFM. Propiciar espacios de REFLEXIN de crticas y autocrtica del desarrollo de las prcticas. Motivar a los practicantes permanentemente en procura de la mejora cualitativa de la actividad educativa o de la actividad productiva. Evaluar el desempeo de los practicantes en los diferentes mbitos de la prctica.

9.2.

9.3.

9.4.

9.5.

9.6.

9.7.

9.8.

Coadyuvar en el desarrollo de la Prctica Docente segn el marco normativo de la Escuela Superior de Formacin de Maestros. Requerir Informes escritos sobre el comportamiento de los/as estudiantes practicantes de los actores educativos. Elevar informes escritos sobre el comportamiento de los/as estudiantes practicantes en los casos que sean necesario.

9.9.

9.10.

10. OBLIGACIONES Y LIMITACIONES DEL ALUMNO(A) PRACTICANTE

10.1.

Presentarse en la Unidad educativa por lo menos 10 minutos antes de la iniciacin de las actividades escolares, vestir de acuerdo a normas de la Institucin y permanecer en horario pedaggico. Actuar segn normas establecidas en relaciones humanas, demostrando respeto, compostura y buena presentacin. El estudiante practicante al integrarse a la comunidad educativa, debe tomar parte activa en la organizacin, ingreso, formacin de los alumnos y disposicin del curso. El estudiante practicante, no puede buscar por cuenta propia Unidades Educativas para realizar la Prctica Pedaggica. Realizar los trabajos relacionados con la actividad docente con CALIDAD, demostrando el compromiso personal e Institucional que conlleva dicho accionar. Cumplir con todas las actividades planificadas para este periodo de prcticas pedaggicas. Integrarse en la comunidad educativa, practicando la EMPATA, una comunicacin asertiva, actuar con seguridad y promover la calidad educativa. Demostrar responsabilidad, iniciativa, creatividad y superacin constante en el desarrollo de las prcticas pedaggicas. Establecer una comunicacin dinmica con el docente gua, el equipo docente y administrativo de la Unidad Educativa y el Docente Tutor de la ESFM., a objeto de abordar cualquier problema o necesidad que se presente en la realizacin de la prctica pedaggica.

10.2.

10.3.

10.4.

10.5.

10.6.

10.7.

10.8.

10.9.

10.10. Hacer crtica y autocrtica de su prctica pedaggica para mejorar su formacin profesional y personal. 10.11. Los(as) practicantes que incurran en faltas, atrasos, abandono a la Unidad Educativa o contravencin al marco normativo y las buenas costumbres (la moral, responsabilidad, buena presencia y otros) sern suspendidos de su practica mientras dure el proceso, situacin que estar a cargo por una comisin expresamente instaurada para el caso especfico, cuyas conclusiones determinaran la suspensin definitiva o temporal de la prctica, sin derecho a una apelacin. 10.12. Efectuar el acopio de informacin como parte de la investigacin, tomando en cuenta el semestre al que pertenece.

11. DE LAS ACTIVIDADES DE DIAGNSTICO PEDAGGICO SEMESTRE INICIAL Y 5 SEMESTRE SECUNDARIA. 11.1.

PARA

Los(as) practicantes se constituirn en las unidades educativas con una nota oficial de la ESFM en la misma se asigna un Docente Tutor responsable de su desempeo, ningn practicante podr solicitar prctica o cambio de Unidad Educativa por su propia cuenta. Los(as) practicantes al ingresar a la comunidad educativa, deben cumplir con las normas establecidas en cada Institucin y en funcin a ello desarrollar actividades pedaggicas e investigacin, adecundose al contexto, deber demostrar la capacidad de integracin, tomando parte activa en la organizacin y la actividades cotidianas de aula en coordinacin con el Director y el Docente Gua. En este semestre los(as) practicantes dedicarn dos semanas a la realizacin de actividades de ambientacin al trabajo docente y aplicacin de instrumentos de observacin y diagnstico como tcnica de investigacin pedaggica, las mismas sern calificadas en una ficha de prctica docente e investigacin. Las actividades pedaggicas a realizar en la Unidad Educativa durante estas dos semanas, corresponde a: Integrarse en actividades pedaggicas cotidianas, apoyando al docente de aula en la organizacin y desarrollo de procesos de enseanza aprendizaje. Recoger informacin sobre procesos pedaggicos en aspectos especficos de aula en el marco de la investigacin accin, utilizando instrumentos de investigacin, fuentes de informacin documental y oral, para identificar problemas relevantes sobre procesos de enseanza aprendizaje.

11.2.

11.3.

11.4.

Dinamizar actividades de aprendizaje coordinando con el docente gua, con el propsito de lograr experiencias que coadyuve en su prctica pedaggica, como tareas de control y apoyo en el aula.

Reflexionar y valorar los logros y dificultades alcanzados en las experiencias desarrolladas en aula

Describir ordenadamente la informacin recogida a travs instrumentos de investigacin como fichas de observacin, diario de aula, entrevistas u otros, considerando aspectos psicolgicos, sociales y pedaggicos.

La ayuda al docente gua en horas culturales, horas cvicas, actividades de excursin de la Unidad Educativa, exposiciones, ferias, etc., se constituyen en experiencias de procesos educativos.

Elevar un informe final documentado sobre todo el accionar anterior referido a los procesos educativos.

12. DE LA PRACTICA ASISTIDA EN AULA PARA 5 SEMESTRE NIVEL INICIAL Y 6 SEMESTRE DE NIVEL SECUNDARIO. 12.1. Los(as) practicantes se constituirn en las Unidades Educativas con una nota oficial de la ESFM en la misma se asigna un Docente Tutor responsable de su desempeo, ningn practicante podr solicitar prctica o cambio de Unidad Educativa por su propia cuenta. Los(as) practicantes al ingresar a la comunidad educativa, deben cumplir con las normas establecidas en cada Institucin y en funcin a ello desarrollar actividades pedaggicas y de investigacin, adecundose a la realidad educativa, tomando en cuenta el contexto deber demostrar la capacidad de integracin, tomando parte activa en la organizacin y la actividades cotidianas de aula en coordinacin con el Director y el Docente Gua. En este semestre los(as) practicantes dedicarn dos semanas a la realizacin de actividades de ambientacin al trabajo docente y aplicacin de instrumentos de observacin y diagnostico, como tcnica de investigacin pedaggica, las mismas sern calificadas en una ficha de prctica docente e investigacin. Recoger informacin sobre procesos pedaggicos en aspectos especficos de aula en el marco de la investigacin accin, utilizando instrumentos de investigacin, fuentes de informacin documental y oral, para identificar problemas relevantes sobre procesos de enseanza aprendizaje y proponer una INNOVACIN PEDAGGICA Las actividades a realizarse en la Unidad Educativa durante estas dos semanas , tienen el propsito de concretizar la realizacin de: 4 2 Prcticas de aula Prcticas de apoyo pedaggico

12.2.

12.3.

12.4.

12.5.

________________________________ Total 6 prcticas pedaggicas

As como tambin plantear las hiptesis del proyecto de innovacin pedaggica.

13. DE LA PRCTICA ASISTIDA CON RESPONSABILIDAD PLENA EN AULA PARA 6 SEMESTRE NIVEL INICIAL Y 7 SEMESTRE NIVEL SECUNDARIO. 13.1. Los(as) practicantes se constituirn en las unidades Educativas con una nota oficial de la ESFM en la misma se asigna un Docente Tutor(a) responsable de su desempeo, ningn practicante podr solicitar prctica o cambio de Unidad Educativa por su propia cuenta. Los(as) estudiantes practicantes, al integrarse a la comunidad educativa para finalizar su formacin profesional deben cumplir con todas las normas establecidas en el marco normativo de PDI, actuar con seguridad, adaptarse a la realidad educativa y demostrar capacidad de integracin, vestir de acuerdo a las normas sugeridas por el establecimiento y tomar parte activa en la organizacin, ingreso, formacin y disposicin del curso en coordinacin con el Director y los Docentes gua

13.2.

13.3. En este semestre los(as) estudiantes, dedicarn dos meses (ocho semanas) a la realizacin de Prcticas con Responsabilidad Plena en Aula, utilizando para este efecto alguna forma de planificacin pedaggica, como las unidades de aprendizaje, proyectos de aula, planificacin por objetivos o mdulos de aprendizaje, este espacio debe servir tambin, para aplicar la propuesta de la Innovacin Pedaggica. 13.4. Las actividades realizadas en la Unidad Educativa o centro educativo durante los dos meses, tiene el propsito de concretizar la realizacin de:

20 Prcticas ulicas 5 Prcticas de apoyo pedaggico 4 Prcticas complementarias 1 Prctica de Proyecto de Innovacin Pedaggica TOTAL 30 Prcticas educativas

14. DE LAS PRCTICAS ULICAS

Se considera una prctica ulica a la planificacin pedaggica desarrollada en una sesin de trabajo en aula.

Las prcticas ulicas son implementadas recurriendo a la planificacin pedaggica, sean estas las unidades de aprendizaje o plan de lecciones.

LA EVALUACIN DE LA PRCTICA se realiza POR SESIN DE TRABAJO.

La planificacin adoptada por el practicante debe tomar en cuenta los indicadores propuestos en la ficha de evaluacin.

15. DE LAS PRCTICAS DE APOYO PEDAGGICO

Se entiende por actividades de apoyo pedaggico a las clases de reforzamiento, actividades de evaluacin, diseo de instrumentos o elaboracin de medios didcticos con insumos facilitados por la unidad educativa.

La asignacin de estas prcticas es de responsabilidad del Docente Gua y/u otros Docentes, debiendo estos facilitar las competencias y contenidos a ser abordados en dicha prctica.

Las prcticas de apoyo pedaggico pueden realizarse con todos los alumnos(as) del curso o grupo de alumnos(as) con dificultades de aprendizaje.

La planificacin a utilizarse toman en cuenta los elementos primordiales de un plan de clase como: competencias, indicadores, contenidos, secuencia de actividades, recursos humanos, materiales y evaluacin.

16.

DE LAS PRCTICAS DE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

La planificacin de estas actividades debe incorporar los indicadores propuestos en la ficha de evaluacin.

Las actividades complementarias comprende la realizacin de talleres, seminarios, exposiciones, ferias, etc. en la Unidad Educativa,., con insumos facilitados por la unidad educativa.

Los temas a abordarse son: Equidad de Gnero, Educacin para la democracia, Educacin para la salud y la sexualidad, Educacin para el medio ambiente, Desarrollo sostenible u otras acordes a las necesidades de la realidad nacional.

Estas prcticas pueden ser realizadas en cualquier rea, para dicho efecto el estudiante practicante promueve y coordina la realizacin con los respectivos docentes de la materia.

Toda actividad complementaria debe ser parte de la planificacin ulica.

La planificacin, debe incorporar los indicadores propuestos en la ficha de evaluacin

La asignacin de estas prcticas es responsabilidad del docente gua y/u otros docentes, debiendo estos facilitar los contenidos a ser abordados en dicha prctica.

17. DE LA PRCTICA DE INNOVACIN PEDAGGICA

La Innovacin Pedaggica, es el resultado y puesta en practica de la experiencia basado en el diagnostico realizado en la Unidad Educativa de la fase anterior y responde a una planificacin, organizacin, desarrollo e implementacin de una propuesta pedaggica que responda a las necesidades pedaggicas, psicolgicas o sociales del contexto educativo donde las(os) practicantes desarrollan sus actividades pedaggicas.

La innovacin esta orientada a fortalecer y mejorar aspectos relacionados al proceso de enseanza aprendizaje en los estudiantes, incorporando nuevas formas de organizar o aplicar estrategias pedaggicas de manera organizada y sistematizada.

La aplicacin de la innovacin se efectuar con el apoyo del o la docente gua y docente tutor de la Escuela Superior de Formacin de Maestros ngel Mendoza Justiniano en una o ms sesiones, los resultados sern calificados en la ficha correspondiente por el o la docente gua.

Este Producto del Proyecto de Innovacin Pedaggica deber ser presentado en el tiempo ms breve posible que dar lugar a su presentacin final de informe de acuerdo a la estructura y sistematizacin del Proyecto, siendo orientado por el docente de Practica Docente, el Docente tutor de especialidad y finalmente a la Defensa del mismo ante el tribunal examinador como requisito obligatorio para obtener la Titulacin de Profesor

18. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

18.1. Cada una de las experiencias anteriormente mencionadas, sern evaluadas en forma independiente por sesin de trabajo y no necesariamente por la conclusin de lo planificado. 18.2. El Docente Tutor y los(as) practicantes debern tomar contacto con las Unidades educativas para realizar la presentacin y coordinar el trabajo con la direccin y docentes gua de la agencia educativa 18.3. Durante el tiempo que los(as) alumnos(as) no realicen la prctica ulica, debern permanecer en las Unidades Educativas, promoviendo, planificando o desarrollando el trabajo con las transversales, apoyo pedaggico o prcticas complementarias. 18.4. El estudiante debe planificar y prepararse tcnica y pedaggicamente, antes de ingresar a la clase prctica. 18.5. Presentar su planificacin pedaggica da antes de la prctica al profesor gua para su implementacin, correccin o enriquecimiento, a fin de evitar incongruencias o malas interpretaciones, aceptando las recomendaciones y sugerencias. 18.6. El practicante no podr realizar la prctica con responsabilidad plena de aula sino cuenta con la planificacin pedaggica y menos sin el material didctico. 18.7. Los(as) estudiantes practicantes que en el desarrollo de la prctica con responsabilidad plena de aula, reprobara o no concluyera la practica satisfactoriamente, repetir la prctica docente el prximo semestre en funcin a la Reglamentacin Interna de la Institucin. 18.8. Al finalizar cada sesin, el Docente Gua y el practicante deben reflexionar respecto a los logros y las dificultades que se presentaron en la prctica. 18.9. El uniforme oficial para la realizacin de las prcticas, en el caso de las estudiantes es el GUARDAPOLVO y en el caso de los seores practicantes es el TRAJE OSCURO, con la salvedad de que las mismas sean acordes a la actividad realizada, (actividades fsicas). 18.10. Las estudiantes en estado de gravidez avanzada, por razones de salud, no podrn realizar la prctica con responsabilidad plena de aula, debiendo solicitar licencia en Direccin Acadmica mientras dure su reposo.

18.11. Ningn estudiante practicante debe otorgar obsequios en especie alguna como retribucin a su permanencia en la agencia educativa.

18.12. Los practicantes que cuenten con sus propios materiales elaborados durante su formacin en la ESFM, para su desempeo profesional, los que pueden ser utilizados en sus prcticas, pero no implica que donen a la Unidad Educativa. 18.13. Los materiales didcticos que los(as) practicantes elaboren en las Unidades Educativas, debern ser realizados con insumos facilitados por la Institucin educativa. 18.14. Por cuestiones ticas, los Practicantes de responsabilidad plena de aula, no podrn ser realizadas con familiares de 1 y 2 grado de parentesco, en caso de presentarse, el practicante o docente tutor debe solicitar el cambio respectivo. 18.15. La practica Docente obedece a la Practica estrictamente de formacin profesional y en su caso de apoyo educativo, al contradecir las disposiciones de esta marco normativo y las partes intervinientes sern sancionadas en base al Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias vigentes para el Magisterio Nacional, el Estatuto y Reglamento interno de la Institucin para el practicante.