para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo, no slo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una

meta que no se puede lograr individualmente. Y sealan que son cinco los elementos que caracterizan el aprendizaje colaborativo: (1) responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeo individual dentro del grupo (2) interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta comn (3) habilidades de colaboracin: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solucin de conflictos (4) interaccin promotora: los miembros del grupo interactan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje (5) proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma peridica y evala su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad.

Agrega que en un proceso de aprendizaje colaborativo, las partes se comprometen a aprender algo juntas. Lo que debe ser aprendido slo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboracin. Es el grupo el que decide cmo realizar la tarea, qu procedimientos adoptar, cmo dividir el trabajo, las tareas a realizar. La comunicacin y la negociacin son claves en este proceso

Diferencias individuales. Las personas aprenden diferentes cosas, a diferente ritmo y de diferente manera. Este aprendizaje est en funcin del medio ambiente y de la herencia. A partir de estos dos pilares, las personas crean sus propios pensamientos, creencias y comprensin del mundo.

1.-El trabajo se ha organizado de la siguiente manera: -Tomar las mejores desiciones para orientar un buen trabajo, encaminado al desarrollo de competencias. -Propiciando que el alumno mivilice principalmente el conocimiento para la vida cotidiana y el medio ambiente que lo rodea. -Fomentando actitudes para mejorar la convivencia. -Para toda actividad se ha formado un frente comn para el trabajo con profesores,alumnos y padres de familia. -Se han formado equipos de trabajo con los que se trabaja dentro del saln. -Se ha fomentado el hbito por la lectura en donde tambien se a involucrado a los padres de familia. 2.-La podria definir como una de las herramientas importantes para la integracion de mi grupo, asi como tambien para mejorar el trabajo cotidiano. Ademas de que se ha observado que el alumno es capaz de desarrollar su identidad personal y social, tomando desiciones para llevar a cabo el trabajo que se les designe. 3.-Los equipos se forman tomando en cuenta algunas caracteristicas propias de cada alumno y sobre todo ya que se va teniendo el conocimiento de la personalidad de nuestros alumnos, por ejemplo: -El equipo se forma con el alumno que es capaz de desarrollar sus conocimientos. -El alumno que es menos capaz de integrarse a un equipo y que le cuesta ms poderse expresar. -A los alumnos que tienen la habilidad de dibujar o de tener buena escritura o de ser un lider o gua. Estas caractersticas permitiran que el equipo cuente con alumnos con diferentes aptitudes y as el trabajo se d lo mejor que se pueda.

1- El trabajo de aula no es slo del maestro frente a grupo, ste debe ser incluyente con todos sus actores, padres de familia, alumnos, maestro, directivos y pares de trabajo. Todo dentro de un ambiente de respeto que propicie la participacin de cada uno de ellos dentro de su rol de trabajo, ya en clase la democracia debe ser fundamental para permitir que cada uno exprese ideas y opiniones que generen el desarrollo individual y colectivo del grupo. 2- hoy en da es una necesidad aplicar estrategias que permitan la participacin de manera colectiva para romper con la pasividad de gran parte del grupo, propiciar la participacin con estmulos que le permitan desarrollar y explotar el potencial de cada uno de los chicos. El alumno tiene que desechar sus malos hbitos, dejar de ser el receptor y convertirse en actor de su propio aprendizaje, para que a su propio ritmo vaya descubriendo sus capacidades con la ejecucin del trabajo en cada uno de los temas de estudio. 3- Los equipos de trabajo se forman dependiendo de los resultados que se pretendan lograr, incluir a los ms hbiles como monitores para que sean capaces de conducir a los de menos capacidad, de esta forma se pretende que tanto los menos adelantados como los ms hbiles realicen actividades que les permitan lo siguiente: -Llevar a cada la ejecucin del trabajo -Lograr los aprendizajes esperados. -Permitirles a todos participar de manera activa. Finalmente se toma en cuanta el desempeo individual como una manera de estmulo, para que cada uno de los alumnos en lo sucesivo tome la iniciativa sin tener que indicarle que se espera de ellos tanto en lo colectivo como en lo individual.

1.-Respecto al trabajo en el aula y en el centro escolar se ha tratado de involucrar a todos los actores tanto alumnos, maestros, padres de familia y directivos y de esta manera fomentar la sociabilizacin y la cooperacin de todos y as poder atender a los diferentes niveles y ritmos de aprendizaje. 2.-Como una forma de compartir e intercambiar puntos de vista, llegar a acuerdos y lograr que los alumnos descubran sus habilidades y lo que son capaces de hacer por si mismos, compartiendo y contrastando lo realizado con sus compaeros. 3.-Se trata se formar equipos de trabajo integrando a todos los alumnos en equipos heterogneos para as lograr un verdadero intercambio de conocimientos y enriquecimiento del trabajo.