EvaluacionDeLosAprendizajes

DIGEBR
DIRECCIÓN
Evaluación de los aprendizajes

GENERAL DE
EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
DEP
DIRECCIÓN en aulas multigrado
DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
Mayo de 2008
BLOQUE 2: DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Modelo de Atención Educativa para la Primaria Multigrado
¿Qué entendemos por evaluación de los
aprendizajes?
• Proceso inherente a la
enseñanza y al aprendizaje.
• Nos permite observar, analizar
e interpretar la información
relevante acerca de las
necesidades, dificultades y
logros de aprendizajes de los
estudiantes.
• La finalidad es reflexionar,
emitir juicios de valor y
tomar decisiones pertinentes
y oportunas para mejorar
nuestra enseñanza, y por ende,
el aprendizaje de los
estudiantes.
2 MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Para qué evaluamos?
• Para modificar las estrategias
de enseñanza en coherencia
con las necesidades,
intereses, ritmos de
aprendizajes y características
de los estudiantes.
• Para analizar, interpretar,

reflexionar y emitir juicios de
valor, sobre la información
recogida con relación a cada niño
y niña.
¿Para qué evaluamos?
• Para poner en práctica

actividades de recuperación,
nivelación o de reforzamiento y
brindarle la orientación y el
apoyo que necesite.
• Para comunicar la situación de
aprendizaje de los estudiantes
a los padres de familia y a los
propios estudiantes.
• Para verificar los niveles de
aprendizaje de los estudiantes
con relación a las capacidades
y actitudes previstas en la
programación curricular.
¿Qué evaluamos?
Evaluamos la capacidad a partir de indicadores de logro. Es decir,

valoramos lo que los estudiantes saben y saben hacer con relación a
las capacidades y actitudes previstas en la Programación Anual, en
las unidades y sesiones de aprendizaje.
¿Quiénes y cómo participan
en la evaluación?
Docente
Las familias
Observando,
Apoyando en el
orientando,
proceso de aprendizaje
acompañando a
de sus hijos e hijas.
los estudiantes.
Estudiantes
Verificando y valorando
sus aprendizajes,
identificando sus
aciertos y errores, y
reflexionando acerca de
cómo aprenden.
¿Qué funciones cumple la evaluación?
Diagnóstica
FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Función De proceso o formativa
pedagógica
Sumativa
Determina qué estudiantes

han logrado los
Función aprendizajes necesarios.
certificativa y
administrativa Certifica la adquisición de
capacidades, competencias
y conocimientos al término
del año escolar.
¿Qué técnicas y procedimientos utilizamos
para realizar la evaluación cualitativa?
Técnicas Instrumentos
Lista de cotejo
Observación
directa y Registro anecdótico
sistemática Portafolio
Pruebas orales, escritas y graficas.
La Pruebas objetivas
comprobación Pruebas de desarrollo
Auto, co y heteroevaluación.
¿Qué pasos seguimos para la evaluación
de los aprendizajes?
1. Análisis de las 2. Formulación de
capacidades indicadores para
previstas en la evaluar el logro de
unidad de las capacidades 3. Selección de
aprendizaje. previstas. instrumentos y
elaboración de
instrumentos de
evaluación.
7. Comunicación de
resultados.
4. Recojo de
información
relevante sobre la
5. Organización, situación de
6. Toma de análisis y valoración aprendizaje.
decisiones de lo que saben
inmediatas. hacer los
estudiantes.
Paso 1: Análisis de las capacidades previstas
en la unidad de aprendizaje.
Analizamos las capacidades y actitudes que esperamos
logren los estudiantes en la unidad de aprendizaje, con las
preguntas orientadoras siguientes:
Cuál es la ¿Cuál es el contenido

habilidad a por medio del cual
desarrollar en la vamos a desarrollar la
capacidad? habilidad?
Capacidad:
2.1 Reconoce personajes, características y acciones
en textos narrativos (cuento)
Paso 2: Formulación de indicadores para evaluar
el logro de capacidades.
¿Cómo formulamos indicadores?

• Convertimos la capacidad en una pregunta.
• Empleamos la pregunta orientadora:
¿Cómo sé que el niño o niña …?
¿Cuándo sé que el niño o niña …?
Paso 2: Formulación de indicadores para evaluar
el logro de capacidades.
Ejemplo:
Capacidad de 2.1 Reconoce personajes, características
comunicación y acciones en textos narrativos.
integral
Capacidad
¿Cuándo sé que el niño o la niña reconoce
convertida en personajes, características y acciones en
pregunta textos narrativos?
• Menciona a los personajes del texto.

INDICADORES
• Describe las características de los
personajes.
• Señala las acciones de los personajes.
Paso 3: Seleccionamos técnicas y elaboramos los
instrumentos para la evaluación.
¿Cómo elaboramos el instrumento de
evaluación?
Formulamos preguntas para cada indicador.
Capacidad Indicador Pregunta
Interpreta la Representa números 1. Representa el número 5
noción de naturales hasta 50, dibujando animalitos.
número hasta con objetos de su
50 y recodifica entorno.
sus diferentes Identifica el cardinal 2. Observa el grupo de bolitas y
representacione de una colección de luego responde a las preguntas:
s objetos utilizando
diversos recursos: •¿Cuántos grupos de 7 bolitas hay?
material concreto y •¿Cuántas bolitas hay en total?
grafico.
Paso 3: Seleccionamos técnicas y elaboramos
los instrumentos para la evaluación.
¿Cómo elaboramos el instrumento de
evaluación?
Con las preguntas elaboramos la prueba.
PRUEBA ESCRITA DE LOGICO MATEMÁTICA
Nombre y apellidos: ___________________________________________
Grado: ______________ Ciclo: ___________ Fecha: ________________
Lee con atención cada una de las preguntas y resuelve.
1. Compara los números escribiendo los signos: “>” “<”, “=”

5 ___ 9 12 ___ 21 15 ___ 13
1. Escribe el número anterior y posterior de los números siguientes:
Paso 4: Recogemos la información relevante
sobre la situación de aprendizaje de los niños.
La información
relevante sobre la
situación de
aprendizaje de
los niños y las
niñas podemos
recoger al inicio,
durante y al
finalizar la sesión
de aprendizaje,
así como al
concluir el
desarrollo de una
unidad de
aprendizaje.
Paso 5: Organizamos, analizamos y valoramos
la información.
Indicadores
Ordena una Ordena Indica el Elabora tabla
Nombre y colección de números anterior y de doble
apellidos objetos menores que posterior de entrada a
usando 10 en forma un número partir de datos
números ascendente y dado. dados.
ordinales. descendente.
María Sullo + + + -
Cecilia Taco + + + -
Miguel + + + +
Tupayachi
Marianita Callo + - - -
Jorge Coralla + + - -
la información.
¿Qué hacemos con los resultados obtenidos?
Organizamos los resultados de la evaluación
en el Registro Auxiliar de Evaluación.
la información.
¿Cómo registramos los resultados de desempeño
en el Registro Oficial de Evaluación?
Analizamos los resultados del desempeño de cada niño o

niña en el registro auxiliar con relación al logro e
aprendizaje del trimestre o bimestre.
Identificamos, en el Registro Auxiliar, los indicadores más

relevantes del trimestre o bimestre.
Escribimos los indicadores relevantes en el Registro Oficial

de Evaluación.
la información.
la información.
• Contrastamos el desempeño de los niños y las niñas
con los indicadores de logro relevantes seleccionados
para cada competencia.
• Emitimos un juicio de valor utilizando la escala literal
C, B, A, y AD que describe los niveles de logro con
relación las competencias ( Logros de aprendizaje) .
la información.
Registro Oficial de Para el nivel de logro
Evaluación empleamos calificativos
A, B, o C.
Paso 6: Tomamos decisiones respecto al aprendizaje
de los estudiantes.
Tomamos decisones
inmediantas durante todo
el proceso de enseñanza
y de aprendizaje:
• Desarrollo de la sesón
• Desarrollo de la unidad.
Tomamos decisiones a
partir de los resultados
obtenidos mendiante
diversas tècnicas e
instrumentos de
evaluación aplicados en
el proceso.
Paso 7: Comunicamos los resultados.
A los estudiantes. A los padres de familia.
¡Waliki, yatichi jilatanaka kullakanaka!
¡Kusisqan tarikuni yachasqanchismanta!
¡Gracias a todos y todas por darnos
la posibilidad de aprender juntos!

EvaluacionDeLosAprendizajes

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

EvaluacionDeLosAprendizajes

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

DIGEBR

Evaluación de los aprendizajes

BLOQUE 2: DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR

• Para analizar, interpretar,

• Para poner en práctica

Evaluamos la capacidad a partir de indicadores de logro. Es decir,

Determina qué estudiantes

Pruebas orales, escritas y graficas.

Cuál es la ¿Cuál es el contenido

¿Cómo formulamos indicadores?

¿Cómo sé que el niño o niña …?

¿Cuándo sé que el niño o niña …?

• Menciona a los personajes del texto.

1. Compara los números escribiendo los signos: “>” “<”, “=”

1. Escribe el número anterior y posterior de los números siguientes:

Analizamos los resultados del desempeño de cada niño o

Identificamos, en el Registro Auxiliar, los indicadores más

Escribimos los indicadores relevantes en el Registro Oficial

A los estudiantes. A los padres de familia.

Das könnte Ihnen auch gefallen