Da anomia heteronomia na infncia

Rossano Cabral Lima Psiquiatra infanto-juvenil; mestre e doutorando em Sade Coletiva (IMS/UERJ)

Da anomia heteronomia na infncia

Hiptese mais difundida: indiferenciao primordial entre me e beb

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Perodo sensrio-motor (Piaget): Ocuparia os dois primeiros anos de vida. Os estmulos nas diferentes esferas perceptivas so experimentados de forma desconectada, e a percepo visual bidimensional. Assim, a percepo da criana inadequada para inform-la das caractersticas objetivas do ambiente.

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Perodo sensrio-motor (Piaget): At os nove meses os objetos so inconsistentes, mveis, deixando de existir quando afastados do campo visual. No havendo diferenciao eumundo, o egocentrismo a marca desse perodo.

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Fase autstica normal (Mahler): Ocuparia os dois primeiros meses de vida. Nesse perodo, a criana no faria distino entre mundo externo e interno, nem entre si prprio e os objetos inanimados ao seu redor

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Butterworth (1996): Os objetos do ambiente j seriam percebidos pelo beb de trs meses com sua forma, tamanho e distncia ocupando o espao particular de cada um.

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Butterworth (1996): No haveria problemas com a permanncia dos objetos (quando esses desaparecem do campo visual), mas a percepo que no seria suficiente para guiar aes que envolvam mltiplas sequncias de meios e fins (como as necessrias para alcanar um objeto fora do campo visual).

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Butterworth (1996): Bebs de dois meses de idade j demonstrariam rudimentos de ateno conjunta (a partir do olhar e do ato de apontar), colocando em xeque a noo de egocentrismo, na medida em que eles percebem o seu mundo visual como o mesmo de outra pessoa.

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Rochat (2000): H um senso implcito de self corporal bsico que se desenvolve pelo menos a partir dos dois meses de idade, bem antes da criana comear a manifestar um auto-conhecimento explcito ou conceitual, por volta dos dois anos de idade (reconhecimento no espelho).

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Rochat (1999): Da mesma forma, o surgimento da cognio social (processo pelo qual se adquire a habilidade de monitorar, controlar e prever o comportamento alheio) se desenvolve durante os 12 primeiros meses de vida: revolues dos dois meses e dos nove meses.

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Rochat (1999): 1) Durante as seis primeiras semanas de vida: h uma sensibilidade inata aos estmulos sociais, promovendo uma sintonia social, mas sem sinais de intersubjetividade (posio atenta)

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Rochat (1999): 2) Intersubjetividade primria: aos 2 meses, emerge um sentido de experincia compartilhada e reciprocidade com os outros, num contexto didico; sentido de self e dos outros como agentes diferenciados e recprocos a partir da experincia sensrio-motora. Posio contemplativa: a criana pode observar as consequncias de suas aes nos objetos e pessoas. A partir desse momento, a criana desenvolve seu primeiro conhecimento sobre as pessoas e o que esperar delas.

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Rochat (1999): 3) Intersubjetividade secundria: aos 9 meses, as habilidades cognitivas sociais comeam a incluir um contexto tridico Posio intencional: a intersubjetividade serve no apenas ao propsito de estar afetivamente sintonizado e sensvel ao cuidador, mas tambm torna-se instrumental na cooperao da criana com outros em relao a terceiras entidades ou objetivos, incluindo a a compreenso da intencionalidade do outro.

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Assim j est preparada a base sobre a qual ocorrero os futuros progressos no funcionamento simblico, comunicao e o incio da teoria da mente.

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Assim j est preparada a base sobre a qual ocorrero os futuros progressos no funcionamento simblico, comunicao e o incio da teoria da mente. Mas h situaes onde isso no se instala, e o autismo, em suas formas mais tpicas ou graves, o principal exemplo disso.

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Leo Kanner (1943): Os distrbios autsticos do contato afetivo Hans Asperger (1944): Psicopatia autstica na infncia Hoje, se fala de um espectro autista, que envolve prejuzos na interao social recproca, na comunicao e um padro repetitivo, restrito e estereotipado de interesses e atividades, se iniciando antes dos 3 anos de idade

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Hobson (1993): Autismo pode ser tomado como prejuzo na instalao da intersubjetividade: via final comum de diversos mecanismos patognicos afetando a capacidade da criana de se engajar nas relaes tridicas entre o eu, o outro e o ambiente

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Gallagher (2005): Problemas sensrio-motores precoces: presena de distrbios do movimento (atrasos no desenvolvimento, assimetrias ou sequenciamento anormal) em vdeos de crianas mais tarde diagnosticadas como autistas, desde os primeiros seis meses de vida, envolvendo as habilidades de sentar, engatinhar e andar, dentre outras

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Gallagher (2005): Prejuzos nos processos de intersubjetividade primria. Isso explicaria as dificuldades de interao dual presentes nos autistas, suas limitaes em imitar e perceber os sinais corporais de emoes.

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Gallagher (2005): Prejuzos nos processos de intersubjetividade secundria Isso explicaria as dificuldade de entender contextos . Fora do conjunto, a intencionalidade de um movimento corporal da me, dirigida a um terceiro agente, objeto ou evento, no pode ser decifrada, perdendo seu sentido pragmtico e social.

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Klin et al. (2003): A criana hierarquiza os objetos do mundo segundo o maior ou menor valor adaptativo para ela (salincia diferencial). Essa topologia da salincia permite criana distinguir o relevante do irrelevante, de modo a privilegiar pessoas e sinais corporais que lhe dem pistas de estados mentais alheios.

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Klin et al. (2003): Essa dinmica da relevncia estaria ausente da mente autista. A criana autista percebe a intencionalidade alheia de maneira bastante prejudicada, o que lhe leva a falhar em responder s demandas infinitamente variveis que lhe so feitas pelos outros no dia-a-dia.

Eye-tracking

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Traos brancos: noautista Traos pretos: autista

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Cruzes brancas: noautista Cruzes pretas: autista

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