LA CONSTRUCCION DE IDENTIDAD ALREDEDOR DEL FUTBOL EN EL COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED

AUTOR: Santiago Rodrguez Bentez DIRECTOR: Sebastin Osorno

COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED EDUCACION MEDIA ACADEMICA AREA DE DIVERSIFICADA MODALIDAD DE HUMANIDADES BOGOTA D.C ABRIL DE 2012

LA CONSTRUCCION DE IDENTIDAD ALREDEDOR DEL FUTBOL EN EL COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED

AUTOR: Santiago Rodrguez Bentez

Trabajo de investigacin presentado como requisito para aprobar la Modalidad de Humanidades en la Educacin Media Acadmica.

COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED EDUCACION MEDIA ACADEMICA AREA DE DIVERSIFICADA MODALIDAD DE HUMANIDADES BOGOTA D.C ABRIL DE 2012

AGRADECIMIENTOS

A mis padres que me apoyaron en la realizacin de este proyecto. A mi directo de proyecto el profesor, Sebastin Osorno.

ABSTRACT

El futbol y la identidad son dos temas que definitivamente van de la mano, mas aun en un continente como el nuestro en donde el futbol de ha convertido en una autentica expresin popular, sin embargo no es solo la expresin de las clases bajas tambin es la expresin de la pasin que genera sin importar el estrato social de la persona. Y es que el futbol no es solo importante a nivel macro, tambin lo es a nivel micro y el ejemplo del Colegio San Bartolom la Merced es un muy buen ejemplo, histricamente el futbol siempre fue algo que reuni a los estudiantes y algo que a los mismos estudiantes les generaba sentido de pertenencia para con el colegio. Pero a raz de una seria de cambios sustanciales en el colegio, eso a cambiado y el papel que tiene el futbol para estudiantado ya no es el mismo. Este proyecto busca dejar claro cual y como ha sido aquel cambio, y cuales son las razones que lo han producido.

CONTENIDO

Pagina INTRODUCCION CAPITULO I CAPITULO II 1 7

INTRODUCCION

Dentro del Colegio San Bartolom la Merced, como institucin y como comunidad de personas, es fcilmente identificable, que existe una nocin de lo que se conoce como identidad. Segn el Doctor Paco Traver,
La identidad es el sentido de continuidad en la experiencia de nosotros mismos, una continuidad histrica, tnica, generacional, nacional, que incluye valores, creencias y un sentido de pertenencia a algo supraindividual, a algo que est ms all de nosotros mismos trascendente o banal pero que en cualquier caso es una experiencia compleja que incluye a la memoria, a la autoimagen, a la vivencia del tiempo y a las emociones y valores, sobre todo a la difcil sntesis entre el apego y a la autonoma personal
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Sin embargo, es igualmente importante hacer nfasis, en que, tambin es posible apreciar, que durante los ltimos aos, el sentimiento de pertenencia por parte de los miembros de la comunidad educativa hacia el colegio, se ha visto mermado. Prueba de esto, es la recurrente insistencia por parte de las directivas de la institucin, en lo importante que es para el colegio, que los miembros de la comunidad educativa, recuperen el sentido de pertenencia y orgullo para con la institucin, en otras palabras, recuperar la nocin de identidad. En conclusin, la identidad, es parte importante, de la esencia de los grupos de personas, tal es el caso, del Colegio San Bartolom de la Merced, sin embargo, la identidad tambin vive sus momentos de decadencia y es deber de quienes lideran a los grupos o instituciones velar porque se recupere la identidad. Al referirse a Identidad, es importante dar solucin a la siguiente pregunta: De dnde surge la identidad?, en el caso de la identidad que se genera hacia un grupo de personas, el individuo, al reconocerse a s mismo, reconoce los puntos que tiene en comn con otras personas, y se apropia de las caractersticas y smbolos de dicho grupo. En el caso del Colegio San Bartolom la Merced, durante un poco ms de sus primeros 65 aos de historia, el punto en comn encontrado por los estudiantes, fue la masculinidad, siendo este el referente en cuanto a identidad ms importante para los bartolinos. Y como reflejo de la masculinidad, el ftbol, ha jugado un papel muy importante para los bartolinos, justamente, como un valioso punto en comn que encontraban los estudiantes, generando sentido de pertenencia hacia el colegio. Sin embargo, durante los ltimos 15

aos, el colegio ha vivido, un profundo cambio, pasando de ser un colegio masculino, a ser un colegio mixto, lo cual implica, que los referentes en cuanto a identidad cambiaron totalmente, y aspectos como el ftbol cambiaran su papel dentro del colegio, ms precisamente perdiendo la relevancia que tena para los estudiantes, provocando que, la nocin de identidad al interior de la comunidad educativa, halla mermado paulatinamente. Seguramente, porque los referentes en cuanto a identidad de un grupo compuesto por hombres en su totalidad son bastante diferentes a los mismos referentes dentro de un grupo compuesto por hombres y por mujeres. Es de vital importancia recordar que el objetivo principal de la investigacin es demostrar como el concepto de identidad al interior del colegio cambio totalmente con la entrada de las mujeres e igualmente mostrar cmo se dio ese cambio en trminos sociolgicos. Entender que el colegio vive un proceso de cambio, es el primer paso para reencontrar la identidad de los bartolinos, sin embargo, esto suscita una pregunta, y dicha pregunta la pregunta que este proyecto busca responder, Cules deben ser los referentes de identidad para los bartolinos, que le permitan reencontrar una identidad al colegio?, en cuanto a la respuesta a esta pregunta aparecen dos hiptesis en trminos generales. En primer lugar se encuentra una hiptesis, segn la cual, teniendo en cuenta la importancia que histricamente ha tenido para el colegio, el ftbol, se debe buscar en la memoria de los bartolinos, y trabajar para que, este aspecto retome la importancia que tuvo para la comunidad aos atrs. La segunda hiptesis contradice a la primera, planteando que, reconociendo las nuevas caractersticas de los estudiantes bartolinos, se debe buscar nuevos referente acordes a una comunidad conformada por hombres y mujeres, dejando de lado, el importante papel que alguna vez jugo el futbol para el estudiantado, reconociendo adems, que tal referente, hace parte del pasado y solo congrega a los hombres. Por lo tanto, esta investigacin busca, poder llegar a comparar, las dinmicas sociolgicas y de identidad al interior del colegio, antes y despus de la entrada de las mujeres, para al final dar respuesta optima a la pregunta planteada anteriormente. Esta investigacin de tipo sociolgica se desarrollara en el marco de los siguientes dos captulos: En el captulo nmero uno, se estudiara todo lo referente al colegio previo a la entrada de las fminas, es decir, cuando este era masculino. En una primera fase, se estudiaran y analizaran todos los compartimientos de los estudiantes, en el marco de un colegio

masculino, con el fin de, determinar cmo eran dichas dinmicas al interior de la institucin antes de que entrasen las mujeres. Y en una segunda fase, se estudiara y analizara todo lo referente a identidad en el mismo marco, haciendo hincapi en las dinmicas que relacionan al ftbol con la construccin de identidad. Logrando as determinar el nivel de importancia que tena el ftbol para los estudiantes, en el marco anteriormente mencionado y su influencia en el sentido de pertenencia que tenan los estudiantes hacia el colegio. El segundo captulo, se centrara en la investigacin de lo que actualmente sucede en el colegio, los estudios del captulo nmero dos, en primer lugar buscaran identificar cules son las caractersticas y comportamientos de los estudiantes que actualmente estn en el colegio, centrando la investigacin, en la injerencia que tiene en dichas caractersticas y comportamientos el hecho de que el colegio sea mixto. En segundo lugar, se busca estudiar y analizar todo lo referente a identidad, hoy en da en el colegio, enfatizando en las dinmicas que llevan identidad y futbol de la mano. Finalmente en el segundo captulo se buscara identificar actualmente qu papel juega el ftbol para los y las estudiantes del Colegio San Bartolom la Merced. Es importante recordar que esta investigacin parte del hecho de que las dinmicas de identidad en colegio hoy en da son muy pobres. Finalmente al culminar la investigacin, se busca poder llegar a determinar, si teniendo en cuanta las nuevas caractersticas del colegio, al ser un colegio mixto, el ftbol, que ha sido parte importante de la historia de la institucin, si resultara realmente, un punto de encuentro para que los y las estudiantes, bartolinas y bartolinas, vuelvan a sentir perteneca por el colegio. O si por el contrario, el colegio debe apuntarle a encontrar nuevos referentes de identidad, partiendo de que tiene una nueva, importante y esencial caracterstica al ser un colegio coeducativo. Adems del trabajo de investigacin a realizarse durante el desarrollo del proyecto, tambin busca relacionarse y darle continuidad a algunos trabajos de grado realizados por estudiantes actualmente egresados del colegio, imprimindole un enfoque diferente, dirigido hacia la telemtica de la identidad. Trabajos que adems son los antecedentes de investigacin con relacin al ftbol, al interior del Colegio San Bartolom de la Merced y que le sirven a esta investigacin como referencia, especialmente en cuanto a la metodologa utilizada en los mismos, aquellos trabajos sern citados a continuacin.

El primer antecedente es el trabajo de Natalia Bocanegra Gmez, acerca del rol que tiene la mujer dentro del ftbol en el Colegio San Bartolom la Merced, que la misma autora resume o define de la siguiente manera:
Este trabajo pretende hacer un pequeo recorrido por la historia de la mujer y el rol que juega actualmente en el ftbol, mostrando cuales son las fortalezas y debilidades. Se quiere dar a conocer el esfuerzo que han hecho las fminas por ocupar el lugar que tienen en el mundo del ftbol . Para as poder analizar lo que pasa en el Colegio San Bartolom La Merced con las deportistas, cual es el papel que tienen en est.
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Este trabajo es de vital importancia para la presente investigacin, puesto que en este trabajo es posible identificar algunos puntos muy importantes, en primer lugar proporciona valiosa informacin en cuanto al papel que juega la mujer dentro del ftbol en el Colegio San Bartolom la Merced y en segundo lugar el papel que tiene para la mujer el ftbol igualmente en las entraas del colegio. Adems de que los dos puntos presentados anteriormente bastante relevantes para la investigacin, es importante resaltar que dichos datos deben ser complementados con los estudios enfocados especficamente hacia la temtica de identidad. El segundo antecedente es el trabajo de los estudiantes Sebastin Valenzuela y Daniel Ramn, el cual trata la temtica que relaciona al ftbol y la violencia, este trabajo tiene bastantes componentes, que son realmente interesantes. Sin embargo, para el caso especfico de esta investigacin se pretende rescatar un punto en especial, dicho punto es el siguiente, como el fomento de la identidad se confunde con el fomento de la violencia o como el concepto y fomento de la identidad sirven de excusa para que se genere violencia. Esto es lo que sucede cada ocho das en nuestro pas y en general en nuestro continente, y es justamente un punto en el cual se hace nfasis, pues la relacin entre la violencia y el ftbol es bastante caracterstica de los grupos de personas compuestos por hombres en su totalidad, y probablemente, la identidad que se tena en el colegio anteriormente alrededor de la figura del ftbol, estuviese relacionada con una cultura violenta caracterstica de los hombres. Estos dos documentos anteriormente mencionados son para esta investigacin de suma importancia, esencialmente porque ambos manejan ms o menos la misma poblacin y porque proporcionan un antecedente y una referencia en cuanto a investigaciones sobre el mismo tema dentro del Colegio San Bartolom de la Merced, sin embargo, es

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importante resaltar que en el tema que se va a tratar posteriormente, la metodologa, ambos trabajos brindan un importante precedente en cuanto a la manera mediante la cual investigaciones como esta, se pueden realizar en el colegio. La metodologa a realizarse, est directamente relacionada con los contenidos de los dos captulos, en el primer captulo, se tomara una muestra de los estudiantes de grado once del ao 2002, a quienes se entrevistara y encuestara, complementado con los testimonios obtenidos de entrevistar y encuestar a las directivas ms importantes de aquellos aos, por ejemplo a Don Olinto Ramn, director de bienestar estudiantil por largo tiempo en el colegio. Posteriormente se realizara lo mismo pero acorde con el captulo nmero dos, se tomara una muestra de los estudiantes de grado once de los aos 2012, a quienes se entrevistara y encuestara , de nuevo complementado por los testimonios obtenidos de consultar a los directivos ms importantes actualmente, por ejemplo Wilson Robles, director de bienestar estudiantil o Juanita Afanador vicerrectora acadmica. Es importante resaltar que al final de las consultas a las diferentes personalidades, se realizara un exhaustivo anlisis de los resultados que arroje la investigacin.

CAPITULO I

Antes de comenzar a hablar acerca de la identidad y su construccin en torno al futbol, es importante empezar reconociendo que se esta hablando de identidad colectiva, y la identidad colectiva surge nica y exclusivamente en el seno de un grupo de personas, y para poder entender correctamente las dinmicas de identidad es importante primero entender lo que es un grupo de personas, y por entender el grupo al cual se esta estudiando, comenzando por saber que existen diferentes categoras en donde dichos grupos pueden ser ubicados. Los primeros son los grupos formales, estos grupos son los que se conforman al interior de cualquier organizacin establecida, el mejor ejemplo son las empresas en donde existe un orden jerrquico determinado, y en donde adems el comportamiento de los individuos que lo conforman esta completamente determinado por su funcin al interior de la organizacin, en el caso de las empresas, el desempeo de los trabajadores esta completamente ordenado hacia la consecucin de las metas impuestas por la compaa y hacia su buen desempeo como parte del ensamblaje de la compaa. Sin embargo no solo en las empresas es en donde se conforman grupos formales, la familia por ejemplo, a pesar de contener vnculos afectivos y dems, en su esencia es un grupo formal, en donde la labor de cada miembro, esta definida dentro de ciertos parmetros. Adems de la familia otro muy buen ejemplo son los colegios, en donde los roles estn claramente definidos y adems existe un orden jerrquico. En pocas palabras los grupos formales son aquellos en donde la funcin o el rol de cada individuo esta predeterminado por la organizacin del grupo. Los grupos formales, son en esencia la base de los dems grupos o mas bien son el contexto en donde se lograran conformar los dems grupos, comenzando por, los grupos informales, estos son los que se conforman justamente en la informalidad, el mas comn de los grupos informales son los grupos de amigos,

estos se dan gracias a que se encuentra algn punto en comn en dicho grupo de individuos, por ejemplo su gusto por algn equipo de futbol, o su misma inclinacin poltica. Sin embargo es importante recordar que estos se dan al interior de algn grupo formal, entonces por ejemplo en el caso del colegio, si este ultimo es un colegio nicamente masculino, los grupos de amigos que se llegaran a conformar, estarn integrados solamente por hombres, adems de que los grupos informales surgen en los espacios de informalidad, en un colegio se hacen y afianzan los lazos de amistad, por ejemplo, en los descansos, el almuerzo o afuera del colegio. Para algunos la importancia de la construccin de dichos grupos informales es fundamental, por ejemplo, Elton Mayo sostena que en las empresas la construccin de grupos infrmales por parte de los empleados,

incrementara la productividad de los mismos, y si se aplicase la misma teora al colegio, probablemente el rendimiento acadmico los estudiantes es mejor si logran conformar grupos de amistad. El mismo Mayo, en trminos administrativos sostena que la consecucin de los grupos informales al interior de alguna compaa, le ayudara a la misma de manera sustancial a que el sentido de pertenencia de los empleados hacia la compaa, incrementara. Si aplicamos la de manera hipottica la teora de Elton Mayo a el caso de un colegio, se puede afirmar que la construccin de grupos informales, como lo puede ser, un grupo encargado de ir a apoyar al colegio durante los partidos de futbol o un grupo encargado de realizar los modelos de la ONU, lo que terminara produciendo es que el sentido de pertenencia por parte de los estudiantes hacia el colegio, se vea en ascenso. Los grupos formales e informales son la base de los dems tipos de grupo, los grupos de tareas, los grupos de amigos, los grupos de inters, y los grupos de mando, cuentan cada cual con caractersticas diferentes. A continuacin se definirn los tipos de grupo anteriormente nombrados: Los grupos de tareas, fundamentalmente se pueden apreciar en las empresas, tambin se les puede conocer como grupos de trabajo y son

aquellos grupos de personas que tienen come objetivo llevar a cabo alguna tarea o trabajo especifico. Sin embargo al interior de otro tipo de comunidades como los colegios, tambin se conforman grupos de trabajo para desarrollar alguna tarea en especfico. Es importante resaltar que los grupos de tareas nacen de algn inters u obligacin y no necesariamente existe empata dentro de sus miembros.

Los grupos de amigos, son aquellos grupos informales que se generan porque sencillamente existe afinidad dentro de sus miembros, adems no siempre se vinculan con algn tipo de inters, y no siempre se ven ligados al desempeo de alguna labor. Estos grupos son sencillamente cotidianos. Es muy comn encontrar que los grupos de amigos se conformen en el seno de una institucin educativa. Igualmente como ya se menciono anteriormente, puede que un grupo de amigos al interior de una entidad formal, puede ser un beneficio para esta ltima.

Los grupos de inters, son grupos de personas que trabajan juntos para alcanzar determinado objetivo que les concierne a todos. Los grupos de inters son muy fciles de confundir con los grupos de tareas, sin embargo estos ltimos buscan cumplir con alguna tarea en especfico, mientras que los grupos de inters trabajan por un objetivo. Un ejemplo muy claro en el contexto del colegio, que ayuda a entender dicha diferencia, es el siguiente, un grupo de tarea es un grupo de 4 compaeros que se juntaron para hacer una exposicin, mientras que un grupo de inters es el equipo de futbol del colegio, que trabaja para ganar el campeonato, no para ganar un solo partido.

Los grupos de mando, son los grupos en donde se le debe reportar a algn superior, en el caso del colegio el estudiante le reporta a su profesor, mientras que este ultimo le debe reportar a su director de rea y finalmente el director de rea le debe reportar a las altas directivas del colegio. Este

mas que un grupo es una relacin, la relacin de mando que existe en cualquier organizacin. Es muy importante entender esta ultima, puesto que cualquier iniciativa de los estudiantes, por ejemplo conformar un grupo que asista a todos los partidos de futbol del colegio, no se puede llevar a cabo de manera exitosa o no se dar en su mximo esplendor si no se cuenta con el consentimiento, la aprobacin y el apoyo de las directivas del colegio. Al momento de conformar un grupo siempre existe alguna motivacin, en el caso de los grupos formales la motivacin es el cumplimiento de algn objetivo o el correcto desempeo de alguna actividad en el campo de la formalidad. El mejor ejemplo es el de las empresas. En el caso de los grupos informales existen otro tipo de motivaciones, mas bien relacionadas con necesidades individuales, Aristteles sostuvo que el hombre es un ser social por naturaleza, y de hay mismo deriva la necesidad que tiene el mismo de establecer relaciones sociales, es por eso que la primera y la gran motivacin por la cual se dan los grupos infrmales es la simple necesidad de construir relaciones en sociedad. Sumado a esta ltima, al integrase a un grupo informal el individuo busca terminar ganando en los siguientes aspectos: Seguridad: Al lograr unirse a un grupo el individuo suma en seguridad, ya que pierde el temor a estar solo y a posiblemente ser apabullado por la masa, se logra sentir rodeado y protegido por un conglomerado de personas. Si aplicamos eso al caso del colegio, puede ser ms bien contraproducente, puede que el estudiante solo no represente ningn peligro, pero cuando se sienta protegido por un grupo se convierta en un foco de desorden.

Status: En algunos casos el grupo al que el individuo aspira a conformar le puede ayudar a adquirir una determinada posicin social. Esto adems de ser un beneficio tambin es una motivacin, puesto que para alguno hacer parte de dicho grupo y adquirir la posicin que este le ofrece, lo puede

motivar a esforzarse para poder hacerse parte del grupo. Igualmente esto se hace evidente en el espacio del colegio, pertenecer al equipo de futbol del colegio puede llegar a brindarle un determinado status y reconocimiento a sus miembros dentro de la comunidad, lo cual igualmente motiva a los miembros de la comunidad a esforzarse para hacerse con un lugar dentro de dicho grupo, sin embargo es importe tener claro que un fenmeno de ese tipo es mas fcil de observar en un colegio masculino, aclarando que tambin es evidente en los femeninos donde, por ejemplo pertenecer al equipo de Cheers le proporciona a las nias un determinado estatus o posicin dentro de la comunidad.

Poder: Sencillamente al unirse a un grupo, el individuo adquiere mas fuerza. En conjunto con un grupo puede llegar a obtener lo que no logra obtener si lo hace solo.

Consecucin de metas: Bsicamente lo que motiva

a las personas a

integrarse al grupo es la posibilidad de llevar a cabo exitosamente alguna meta, por ejemplo el equipo baloncesto en un colegio, lo que tiene como objetivo es ganar el campeonato, y esa motivacin es lo que mueve a los estudiantes a unirse al grupo, practicar y esforzarse. Adems de ser una motivacin es tambin un beneficio para todos sus miembros, en caso de que alcancen su meta.

Afiliacin: Esta motivacin, en este caso en especfico es tal vez la ms importante, ya que la afiliacin es un concepto bastante cercano al concepto de identidad. Parte de lo que busca el individuo al unirse al grupo es sentir que pertenece a algo y que ese algo a su vez le pertenece. La gran pregunta es, Por qu el individuo busca adquirir dicha afiliacin?

Al hablar de identidad al interior de una institucin educativa, as mismo como hablar del futbol como una prctica de identificacin colectiva es necesariamente estar hablando acerca de, identidad colectiva. Segn Henry Tajfel, al construir

identidad colectiva, el individuo se siente parte de un grupo, el individuo se diferencia de los miembros de otros grupos a los que no pertenece; y se identifica con aquellos que pertenecen al mismo de l, por ello se dice que la fuente de identificacin del individuo es el propio grupo, pero los otros juegan tambin un papel importante, ya que cuando experimenta que es diferente a los otros se reafirma la pertenencia al grupo. Partiendo de la pasada conclusin, es posible empezar a definir el proceso de construccin de identidad en el Colegio San Bartolom la Merced. El estudiante, por ejemplo logra identificar las caractersticas que lo asocian con el resto de miembros de la comunidad, empezando por la ms obvia y sencilla, estudian en el mismo colegio; o tambin, como suceda en el pasado, que hace parte de un grupo de personas compuesto en su totalidad del hombre. Y es as como a medida que el individuo, en este caso, el estudiante, se va percatando, de los aspectos que lo unen o que lo diferencian de las dems personas del grupo, termina por sentirse identificado y sentir pertenencia hacia su comunidad. En el caso del Colegio San Bartolom de la Merced, anteriormente, uno de los puntos, en donde los estudiantes, encontraban un algo que los uniera y los identificara a todos, era el futbol. Y tal vez de manera no intencionada el futbol serva como una prctica de identificacin colectiva, como ejemplo, se debe citar que a pesar de sus diferencias los estudiantes de grados diferentes, se unan para apoyar al colegio en competiciones deportivas. Justamente el objetivo de esta investigacin es encontrar el porqu de dicha dinmica, e igualmente, las razones por las cuales el futbol ya no cumple con el mismo rol en el colegio. Y ms especficamente comprobar la teora, segn la cual, el papel que llego a tener el futbol como agente generador de identidad est enteramente relacionado con la masculinidad, y que por consiguiente, que al tener el colegio componentes, masculinos y femeninos, dejo de tenerse al futbol como prctica de identificacin colectiva, dentro de los estudiantes. Para eso es importante tener en cuanta dos aspectos preliminarmente, el primero, como se relaciona el futbol con la construccin o generacin de una identidad masculina o asociada a la

masculinidad, y en segundo lugar, cual es el papel que tiene la mujer dentro del futbol en general y el futbol al interior del colegio. Aunque puede parecer un tanto obvio, el ejemplo ms claro de que el futbol fomenta la generacin de una identidad masculina, son las hinchadas populares de los equipos a nivel profesional, o como se les conoce popularmente, las barras bravas, si bien involucran un relevante grupo de mujeres, est claro, que en su mayora los integrantes de dichos grupos, son hombres. Esto tiene una explicacin, como lo explica el socilogo argentino Eduardo Archetti lo que se juega es la condicin de macho, la virilidad y la conservacin de ese espacio que distingue a los verdaderos hombres de los otros, de los hombres disfrazados de hombres, de los homosexuales. Archetti hace evidente como el futbol para los hombres va ms all del simple juego, muchas veces trasciende, como Archetti lo dice, a medir o comprobar la virilidad de quienes estn involucrados, los jugadores o las hinchadas, por ejemplo, el profesor Daniel Zambigliote, al finalizar un estudio a la hinchada del club Gimnasia y Esgrima de la Plata, logra concluir, que en primer lugar, quienes optan por hacer parte de dicha barra, es porque encuentran en su individualidad, puntos en comn con los miembros de dicho grupo, un ejemplo sencillo puede ser, desde pequeos todos aprendieron a querer a aquel club. Pero fundamentalmente concluye que, para las hombres el futbol se asocia con la violencia, que a la larga es un deseo de probar su hombra, y que por lo tanto, el sexo masculino, se siente identificado, con el deseo de hacer parte de un grupo, violentar a otros y demostrar ser un hombre de verdad. Teniendo en cuanta otra de las conclusiones de Daniel Zambigliote, acerca de la edad en que los jvenes se incorporan a las barras, la juventud, al ser una edad en donde el deseo de probar su masculinidad, est totalmente latente. Las

conclusiones citadas en el prrafo anterior son aplicables o identificables en las dinmicas dentro del Colegio San Bartolom de la Merced. Sin necesidad de remitirse a eventos en un pasado lejano, hoy por hoy, en el desarrollo del torneo de banquitas, las confrontaciones entre los estudiantes de los diferentes grados, son muy comunes, y siempre, protagonizadas por los hombres, dejando en

evidencia que la razn por la cual se producen estos choques, es la necesidad o el deseo de probar ser ms o mejor que el otro. Esta misma dinmica la evidenciaban los estudiantes, en la poca en que el colegio era masculino. Un punto en el que es importante hacer nfasis, es la diferencia en el papel o rol que cumplen tanto como los hombres como las mujeres en el futbol. El hombre es la mayora de las veces, el protagonista, en todos los sentidos, por un lado, es protagonista del juego en s mismo, y por otro lado tambin es el protagonista, como espectador. Mientras que, a pesar de que histricamente, la mujer ha intentado forjar un papel un tanto ms protagnico, en este deporte, an est lejos de tenerlo. Clara evidencia de esto, es que el sentimiento de las mujeres hacia el futbol no es tan pasional como el que experimentan los hombres y la poca repercusin que tienen los eventos de futbol femenino. El rol de la mujer en el futbol, al hablar de este tpico, es posible resumirlo de manera corta y eficiente, es un proceso en construccin, por largo tiempo, las mujeres eran excluidas del futbol, no eran tomadas en cuenta por la FIFA, y lo ms importante, especialmente en los pases latinoamericanos las mujeres se excluan de pertenecer activamente a este deporte, y quienes lo hacan eran ferozmente juzgadas por la sociedad. Es hasta hace 20 aos que la FIFA como organismo cabeza, reconoce y apoya al futbol femenino, lo cual es sencillamente la ms clara evidencia, de que la intromisin de la mujer en el futbol, recin da sus primeros pasos, y mucho ms an se encuentra bastante lejos de que algn da, para el futbol la mujer sean tan importante como el hombre y viceversa, ms aun en sociedades como la colombiana, que an tiene profundamente arraigada la cultura del machismo. En el Colegio San Bartolom la Merced pasa algo bastante similar, el futbol femenino apenas se encuentra en construccin y sumado a esto crece paralelamente con el fortalecimiento de la propuesta co-educativa del colegio. Sin embargo ms all del crecimiento del futbol femenino propiamente dicho, es de suma importancia hacer una comparacin entre el sentimiento o las pasiones generadas tanto en hombres como en las mujeres, o el sentimiento que genera en

las mujeres el futbol masculino o el sentimiento que genera en los hombres el futbol femenino. Por un lado mientras en el pasado las competencias de futbol masculino congregaban a la gran mayora de los estudiantes bartolinos, al estar el colegio compuesto por hombres y mujeres se aumenta el nmero de estudiantes desarraigados de la competencia a nivel de futbol masculino, puesto que para un gran nmero de las nias este temas les es totalmente irrelevante. Y por el otro lado la situacin es un poco ms severa ya que, entre los hombres se desprestigia constantemente el futbol femenino, y el apoyo a este es mnimo. Es decir, que en conclusin no se est ni de un lado ni en otro sino ms bien en un limbo que como consecuencia ms significativa tiene la prdida del sentido de pertenencia hacia el colegio por parte de los estudiantes. Al hablar de identidad en el futbol, existen algunos puntos, que facilitan el estudio y en los cuales se buscara referenciar, los dos momentos diferentes en la historia del colegio: Identidad por estilo, el equipo, tiene un sistema de juego o un estilo de juego definido, en el colegio por ejemplo, un profesor en especfico fundamenta de la misma manera a varias generaciones de futbolistas, ensendoles un estilo de juego, con el cual terminan por identificarse y termina sintindose orgullosos del mismo, si se toma como ejemplo al Colegio San Bartolom la Merced, se caracterizaba por un estilo de juego brusco y bastante batallador, del cual definitivamente los estudiantes eran orgullosos. Pero por el contrario, se encuentra que actualmente no existe dicha claridad en cul es el estilo de juego del colegio. Identidad por un jugador, aunque es ms fcilmente identificable en el caso del futbol profesional, a nivel amateur, como en el colegio, tambin sucede, un claro ejemplo, ms bien reciente, el arquero de la seleccin del colegio, con sus brillantes actuaciones logro ser reconocido como uno de los estandartes del equipo y se hiso con el cario y respeto de sus compaeros. Esto es un ejemplo claro de cmo en la figura de un jugador, el estudiantado puede forjar un punto que los identifique y el cual todos sientan como suyo, sin embargo, como Natalia

Bocanegra ilustra en su investigacin las mujeres por naturaleza suelen no encariarse, o mejor dicho no generar idolatra hacia un jugador. Identidad por el uniforme, por los smbolos, el uniforme o los smbolos de un equipo son las referencias fsicas con las que se asocia o por las cuales siente pertenencia, ms directa y fcilmente por parte del individuo. Por ejemplo, un hincha de millonarios se identifica con el azul y el blanco o el hincha del Junior toma la figura del tiburn como propia. En este caso el colegio es un muy buen ejemplo, los estudiantes no se identifican muy fuertemente con los colores de la bandera del colegio, amarillo, azul y rojo, pero por el contrario si se asocian o sienten pertenencia por los colores usados por los equipos del colegio, el negro y el rojo. En cuanto a los smbolos al interior de la comunidad estudiantil se tiene un especial aprecio por la mascota del colegio, la urraca y parte de este sentimiento de pertenencia parte de que este es un smbolo que fuese usado durante las competencias deportivas en las que el colegio participase. Es importante recordar que uno de los objetivos de esta investigacin es comprobar que la competencia deportiva y especialmente el futbol, fueron de gran ayuda para que los estudiantes construyeran un sentido de pertenencia para con los smbolos del colegio, lo cual se ha venido perdiendo. Identidad por asociacin o por socializacin, est bsicamente de los elementos de la sociedad que convergen o unen a los diferentes individuos en torno a un equipo, por ejemplo, yo crec en el barrio de la Boca por lo tanto soy hincha de Boca Juniors, o mi papa es hincha del Deportivo Pasto yo debo ser hincha del deportivo Pasto. O soy hombre, por lo tanto la sociedad me dice que debo jugar futbol o hacer parte de una barra. En el caso del colegio, est claro que la asociacin est mucho ms limitada pero desde el ms bsico sentido de asociacin se logra fomentar una nocin de identidad, soy bartolino, por lo tanto debo apoyar al colegio en la UNCOLI o somos bartolinos, por lo tanto somos los mejores y debemos demostrarlo en la competencia. Justamente el sentido de esta investigacin busca esclarecer cmo fueron y como son las dinmicas de asociacin en torno al futbol previo a la entrada de las mujeres al colegio y

posterior a la entrada de las mismas, intentando resolver la siguiente incgnita haba identidad por el colegio o una identidad asociada a la masculinidad?. Identidad con el xito, esta se fundamenta en la naturaleza triunfalista de los humanos, es apenas obvio que los triunfos o logros, son fuente primordial de que se genere inters en el equipo, sin embargo los logros no llegan solos estos son frutos del trabajo y en el caso especfico del futbol, tambin surgen del sentimiento de pasin y entrega con el juego, y sin lugar a dudas uno de los objetivos principales de esta investigacin es confirmar que el poco inters por parte del colegio en el fomento del deporte tambin ha sido una de las cusas fundamentales para que la identidad y el sentido de pertenencia hallan mermado en San Bartolo. Identidad por oposicin, en este punto es en donde se puede identificar ms claramente la asociacin qu tienen futbol, identidad y masculinidad. Literalmente la identidad por oposicin se definira, sin no soy algo entonces soy lo otro, ms explcitamente yo soy de Vlez Sarsfield porque no soy de San Lorenzo, y al ser de Vlez y no de San Lorenzo los simpatizantes de San Lorenzo pasan a ser mis rivales. En el caso de San Bartolo, soy bartolino, por lo tanto no soy del San Carlos y los estudiantes del San Carlos pasan a ser mis contendores, este sentimiento de rivalidad en el futbol este directamente asociado con la peleo o la lucha, muy propia de lo mencionado previamente el deseo muy masculino de intentar demostrar ser ms que el otro, superarlo.

CAPITULO II

En el capitulo anterior se analizo todo lo referente a lo que son los grupos de personas, las caractersticas del contexto que se esta estudiando, lo que es la identidad, lo que es la identidad colectiva y como esta ultima se construye alrededor del futbol. Con el fin de poder analizar cuales son las diferencias, en primer lugar, entre la manera de ver y sentir el futbol que tienen los hombres y las mujeres. Y en segundo lugar, las diferencias en la manera como se perciba el futbol, y todas las dinmicas relacionadas con este, antes y la manera como lo perciben los estudiantes actualmente. Para lograr hacer dicho anlisis y encontrar las caractersticas y diferencias anteriormente nombradas, tal y como se evidencia en la introduccin se debieron realizar una serie de entrevistas, tanto a alumnos como a ex alumnos. Las entrevistas se realizaron en dos frentes, el primero son las selecciones de futbol del colegio y sus integrantes, empezando por reconocer que estas son grupos formales, que estn compuestos por un determinado numero de estudiantes y que igualmente la edad de sus miembros se encuentra establecida en un rango determinado, adems de que representan de manera oficial al colegio, sin embargo es importante reconocer tambin que al interior de los equipos se conforman grupos informales grupos de amistad o incluso se puede conformar un gran grupo informal, un gran grupo de amistad. Si bien la esencia de todos las selecciones, sean masculinas o femeninas sea la misma, como es apenas obvio sus componentes son diferentes, y sobre todo la manera en que los hombres y las mujeres ven y sienten el futbol es diferente, y esto ultimo se hace evidente en el colegio, claro que no siempre las percepciones

de las nias son diferentes a las percepciones de los muchachos, en algunos puntos se coincide plenamente. En que puntos piensan parecido, en que aspectos tienen opiniones diferentes y esto que implica? El tiempo que dedican a entrenar semanalmente, es bsicamente el mismo, el espacio de las ldicas es decir dos horas a la semana, sin embargo durante la temporada los hombres a veces le dedican a entrenar una o dos horas ms a la semana. Esto ltimo es completamente coherente con la propuesta co-educativa, se le brindan los mismos espacios a hombres y mujeres para el entrenamiento, lo cual no significa que este espacio sea suficiente, tanto las integrantes de la seleccin femenina como los integrantes de la seleccin masculina coinciden en que el tiempo que se le dedica a entrenar es insuficiente, y en el caso especifico de los hombres se tiene una marcada percepcin de que sus rivales cuentan con un mejor entrenamiento. El respaldo por parte del colegio para el correcto desarrollo de las actividades deportivas, en este punto tanto hombres como mujeres coinciden, definitivamente no se les brinda el apoyo necesario, como se menciono anteriormente el tiempo que se dedica al entrenamiento es realmente poco y no se percibe que exista inters por parte de las directivas en que el desempeo deportivo del colegio mejore. Adems tanto las nias como los muchachos muestran un gran inters en que se le logre brindar mas apoyo a las selecciones deportivas, especialmente la de futbol por parte del colegio. El respaldo de los dems estudiantes a los equipos de futbol del colegio, de nuevo la percepcin de las fminas y los barones es la misma, si es muy importante el hecho de que sus compaeros asistan a apoyar las selecciones y consideran que esto si infiere en que su desempeo en trminos deportivos sea mejor. Sumado a esto tambin se coincide en que el apoyo que da el colegio para que ese respaldo se haga realidad, no es suficiente o mas bien es nulo, esto hace mas evidente la percepcin que existe dentro de los integrantes de las selecciones

de futbol de que no existe inters por parte del colegio para con este y los dems deportes. Los resultados deportivos, en lo que refiere a este punto, si existe una marcada diferencia, los resultados que obtienen los hombres son mejores a los resultados que suelen obtener las mujeres, los primeros normalmente llegan a la final, mientras que las ultimas comnmente aunque alcanzan las fases finales se quedan en los cuartos de final o las semifinales, nunca alcanzando la fase definitiva. En este tema la nica diferencia no son los resultados por si solos tambin es la importancia que la importancia que le dan los hombres a estos es mucho mayor a la importancia que le dan las mujeres, evidenciando que en el caso especifico del futbol, el triunfar y demostrar que se es mejor que el rival tiene mas relevancia para los muchachos que para las nias. Comportamiento durante los partidos, definitivamente el comportamiento de los hombres es mucho mas agresivo que el comportamiento que tienen las mujeres, los barones aseguran pelearse con sus contrincantes de manera frecuente, no necesariamente agredindolos fsicamente o excedindose con las palabras, pero si incurriendo en la provocacin hacia sus rivales, viendo en ellos mas que un contrincante un enemigo. Mientras que por el contrario las nias tiene un comportamiento muchsimo mas amigable, no suelen pelear, mas bien por el contrario tienen gestos amigables mas constantemente. De lo anterior lo mas importante a resaltar es que es clarsimo que la manera de sentir los partidos que tiene un jugador es muy diferente a la que tiene una jugadora, sencillamente el varn ponen juego muchas cosas mas que las que pone en juego una fmina, por ejemplo su condicin de macho, tal y como lo concluye Eduardo Archetti en sus investigaciones. La rivalidad con otros colegios, de nuevo la manera de percibir este tema que tienen los hombres diverge de la que tienen las mujeres, las nias no sienten tener rivalidad para con algn colegio en especial, mientras que los muchachos si aseguran tener una rivalidad especial con el colegio San Carlos. Es importante aclarar que la nica explicacin para esto no es que los hombres experimentan un

sentimiento mucho ms pasional en torno al futbol, sino que tambin una rivalidad no surge de la noche a la maana y el futbol femenino del colegio apenas esta empezando a construir su historia en las competiciones donde participa. Sin embargo si es evidente que para un hombre dicha rivalidad es mucho mas importante de lo que es para una mujer, y la importancia que los hombres le dan a esa rivalidad es evidencia de la manera como sienten el futbol. El apoyo del colegio al desarrollo del futbol femenino, en este aspecto las opiniones estn divididas, como es apenas lgico todas las nias coinciden en que es de vital importancia que el colegio le de la misma importancia que le da al futbol masculino, al futbol femenino. Sin embargo y aunque un considerable numero de muchachos tambin consideran que es muy importante el apoyo al desarrollo del futbol femenino en el colegio, para otros no es as y a este no se le debe brindar la misma atencin que se le de al futbol masculino. La perdida de identidad en el Colegio San Bartolom la Merced, en este punto vuelve a haber unanimidad, definitivamente la percepcin dentro del estudiantado es que el sentido de pertenencia de los estudiantes para con el colegio a mermado, y dentro de los estudiantes que conforman las selecciones de futbol tanto masculina como femenina, la teora es la misma, la gran causa es que el colegio se ha focalizado demasiado en lo acadmico y ha dejado al deporte de lado. Continuando con el primer frente donde se realizaron las entrevistas, las selecciones de futbol, ahora se analizaran cuales son las diferencias en la percepcin de los integrantes de la seleccin de futbol antiguamente y hoy en da. Es importante que este claro que nunca que para que la comparacin sea ptima no se comparara a las selecciones de futbol femenino con las selecciones de los ex alumnos. En que aspectos se ha cambiado, en cuales se coincide, que puede haber provocado ese cambio?

El tiempo destinado a entrenar durante la temporada, he aqu la primera diferencia, mientras que en el pasado se dedicaban entre cuatro a seis horas por semana a entrenar, hoy en da se limita a dos horas semanales. El respaldo del colegio para el correcto desarrollo de las actividades, de nuevo en este punto la concepcin de los ex alumnos y quienes actualmente cursan por el colegio, es diferente, los ex alumnos concuerdan en que el colegio siempre les brindo el apoyo y las herramientas necesarias para que su prctica deportiva fuese ptima, mientras que por el contrario la opinin de los estudiantes actuales es unnime en cuanto a que no reciben el apoyo que se necesita por parte del colegio. Lo ms importante de este punto es que es totalmente clarificador en cuanto a que deja totalmente en claro que la dinmica del colegio en torno al futbol ha cambiado considerablemente. El respaldo de los estudiantes como aficionados durante los partidos, en primer lugar existe una clara coincidencia en que es de vital importancia para los integrantes de la seleccin sentir el apoyo y el respaldo de sus compaeros y que igualmente sentir ese respaldo es de gran ayudan para que se obtenga buenos resultados. Pero en cuanto a la segunda temtica relacionada a este tema las opiniones son diferentes, los ex alumnos consideran que el colegio si apoyaba a sus compaeros para poder asistir a los partidos, mientras que la percepcin del estudiantado actual es que sucede todo lo contrario. Los resultados deportivos, la mejor conclusin de un proceso es que este resulte exitoso y el caso de las selecciones de futbol antiguamente en colegio es el mejor reflejo de aquello, se entrenaba arduamente, los estudiantes reciban apoyo constante de sus compaeros durante los partidos y esto derivaba en un final feliz, obtener algn campeonato. Muy diferente a lo que sucede actualmente en donde nunca se ha logrado hacerse con un titulo. La rivalidad con otros colegios, este punto, uno de los ms importantes igualmente se coincide, tanto en el pasado como hoy en da los miembros de la seleccin de futbol aseguran tener una rivalidad especial con el Colegio San

Carlos. De esto se puede deducir que la rivalidad de con dicho colegio es algo que esta directamente relacionado con la tradicin. El segundo frente en donde se realizo la investigacin, en donde se hicieron las entrevistas es entre los estudiantes que jugaban o juegan un papel protagnico afuera de las canchas, los que actan como aficionados, tomando como base que la manera como ven y sienten las mujeres el futbol fuera de la cancha es diferente a la manera como lo ven y lo sienten los hombres, y que por el otro lado sucede lo mismo que sucede en el caso de las selecciones de futbol, en el pasado y hoy en da, se han dado cambios considerables. Pero antes de analizar cuales son las caractersticas y diferencias hay que empezar por catalogar al grupo de fanticos dentro de alguna clase de grupo, y la manera mas acertada de catalogarlo es que es un mix entre un grupo formal y un grupo informal, si bien ha estado avalado y por una poca apoyado por el colegio, la iniciativa de conformar una barra para apoyar al colegio nace del seno de un grupo de amigos y el que esta tengo xito esta justamente en que mas halla de ser la barra del colegio se arme un grupo de amigos. En que aspectos gana el individuo al unirse a una barra, en primer lugar gana en seguridad y en poder, no es lo mismo un solo estudiante apoyando al colegio que si lo hace con 20 personas mas, como tambin no es lo mismo un solo estudiante enfrentndose a estudiantes de otro colegio a si lo hace en conjunto con algunos compaeros. Sin embargo esto no es en lo nico que el individuo gana al unirse a este grupo, tambin logra cumplir con algn objetivo, si bien no es reconocido de manera oficial si se logra demarcar que hinchada es mejor, lo cual ya representa un triunfo. Sumado a esto esta que al apoyar al equipo durante los partidos, en caso de que este ultimo alcance algn titulo, pues quien estuvo ah apoyando sentir que ese titulo tambin es suyo. En que aspectos se diferencia un aficionado a una aficionada, en el contexto del Colegio San Bartolom la Merced?

La concepcin acerca del apoyo que el colegio le brinda a los estudiantes para poder asistir a los partidos del colegio, en este punto se continua con la misma constante el estudiantado en general considera que realmente el papel que puede jugar el estudiante como hincha es muy importante, pero que a su vez el apoyo que brinda el colegio es deficiente. Con esto queda totalmente claro que es una constante en los estudiantes tener la percepcin de que existe un claro desinters del colegio por el deporte. La rivalidad con otros colegios, en este punto sucede todo lo contrario a lo que sucede en el caso de los integrantes de las selecciones de futbol, tanto hombres como mujeres consideran que si existe y experimentan una marcada rivalidad con un colegio en especifico, el Colegio San Carlos. Sin embargo si es completamente claro que para las mujeres es una sencilla rivalidad, mientras que para los hombres trasciende un poco ms y el hecho de poder ganarles y demostrar ser mejores que ellos tienen muchsima ms importancia. Los sentimientos o emociones que afloran durante los partidos, Este es otro punto en donde existe una clara coincidencia, los sentimientos que aseguran experimentar los estudiantes son los mismos, bsicamente, Euforia, decepcin, alegra, rabia, nervios. Sin embargo la diferencia esta en la manera que tienen hombres y mujeres de expresarlos, normalmente los hombres tienden a ser mas agresivos a la hora de expresar dichos sentimientos. Las motivaciones para asistir a los partidos, en cuanto a este tema es un tema en donde en algunos puntos se coincide y en otros se marca diferencia, bsicamente en los puntos en donde se coincide es en que tanto hombres y mujeres asisten a los partidos, por el amor al colegio y el deseo de apoyar a sus compaeros. Pero por el otro lado para los muchachos existen algunas otras motivaciones, como por ejemplo enfrentar a un colegio en especial, y porque no poder buscar tener alguna confrontacin con estudiantes de otro colegio, esto ultimo ratifica totalmente las teoras o anlisis de los autores argentinos Eduardo Archetti y Daniel Zambigliote, en cuanto a que para los hombres su relacin con el futbol esta estrechamente relacionada con la violencia.

La conformacin de la barra, este es un punto de suprema importancia, si bien la cantidad de hombres y mujeres que asisten a los partidos como aficionados es bastante similar, tambin es cierto que los encargados de liderar la barra son los hombres y que contrario a lo que sucede en el caso de la seleccin de futbol femenino en donde las nias reclaman mas protagonismo, en el caso de la barra no existe ningn inters por parte de las fminas en tomar un rol un poco mas protagnico, mas bien consideran normal y correcto que quienes estn al frente sean los hombres y sean estos los encargados de motivar a los estudiantes para que asistan a los partidos, conseguir los elementos que sirvan como complemento para la barra y dems, y por el lado de los hombres la concepcin es exactamente la misma. En cuanto a este tema actualmente tanto hombres como mujeres asisten generalmente solo a los partidos de las fases finales y su asistencia a los partidos a realizarse fuera de las instalaciones del colegio esta totalmente ligado al apoyo que logren recibir del colegio. La prdida de identidad y sentido de pertenencia en el colegio, en este punto en especial no solo existe coincidencia dentro de los estudiantes que actan como aficionados sino que existe coincidencia en la totalidad del estudiantado, definitivamente la percepcin que se tiene por la gran mayora es que se ha perdido la identidad. Sin embargo, dentro de los estudiantes que suelen asistir como aficionados a los partidos del colegio la causal que encuentran a dicha perdida de identidad es la misma, la falta de apoyo del colegio hacia el deporte. Para finalizar hay que tener en cuanta un aspecto muy importante, el anterior anlisis se ha hecho en base a aquellos estudiantes tanto hombres como mujeres que suelen jugar el papel de aficionados, pero hay que aclarar que para la grandsima mayora de los hombres entrevistados el futbol les resulta realmente apasionante, contrario a lo que sucede con las mujeres en donde las opiniones estn marcadamente divididas y para un grupo considerable de ellas el futbol no tiene relevancia alguna. Continuando con el segundo frente en donde se realizo la investigacin, la hinchada, esta dentro de los objetivos tambin reconocer cuales eran las

caractersticas de la hinchada bartolina antes y cuales son las caractersticas ahora, y en que se diferencian. La importancia de apoyar a las selecciones del colegio en el desarrollo de sus actividades deportivas, de nuevo sigue siendo una constante la opinin de los estudiantes a pesar de su gnero o del paso del tiempo, definitivamente es de suprema importancia apoyar a las selecciones de futbol en el desempeo de sus actividades, y que se haga realidad dicho apoyo es de gran ayuda para lograr obtener buenos resultados, es mas prueba de esto es que en el periodo en donde mas asistieron estudiantes en calidad de aficionados a apoyar a sus compaeros es el periodo en donde mejores resultados se obtuvieron en trminos deportivos. Pero en donde si no hay coincidencia es en que los ex alumnos consideran que siempre contaron con el respaldo del colegio y sus directivas para poder brindarle ese apoyo a sus compaeros, mientras que quienes cursan por el colegio actualmente opinan lo contrario, esta divergencia de opiniones entre alumnos y ex alumnos, tambin es una constante, sin embargo es importante resaltar que tanto en aquellas pocas como hoy en da existi y existe la percepcin que en los otros colegios se le da mas apoyo a la barra. Los elementos complementarios para la barra, en este punto existe una diferencia realmente considerable, en algn punto se llego a contar con, alrededor de veinticinco banderas, cien camisetas de la barra, dos frentes, cuatro tiras, un una bandera gigante, cuatro trapos, un bombo, dos redoblantes y una trompeta. Mientras que hoy en da simplemente se cuenta con dos bombos en un psimo estado. Este es un reflejo de la decadencia que ha tenido la barra y especialmente el rol de los estudiantes como aficionados en los ltimos aos. (Es muy importante aclarar que algunas de los trminos que se usan para explicar los elementos con los cuales se contaba o se cuenta hacen parte del lenguaje propio del aficionado y las barras). La rivalidad con otros colegios, en primer lugar existe coincidencia en el colegio por el colegio que se le perciba y percibe como contrincante, como se ha repetido constantemente, el San Carlos. Sin embargo existe una gran diferencia en cuanto

al motivante de dicha rivalidad, es claramente identificable que los ex alumnos en su poca tenan mejor conocimiento del porqu de dicha rivalidad. Mientras que hoy en da se da una rivalidad porque si, mas bien asociada con un tema de tradicin, sin embargo un tema en el que se coincide es en que uno de los grande motivantes de dicha rivalidad es el hecho de que el San Carlos se imponga constantemente al San Bartolom, en las instancias finales. Las motivaciones para asistir a los partidos, las motivaciones sencillamente son las mismas, tener un rato de esparcimiento, compartir con los amigos, disfrutar de cantar y alentar, el amor por el colegio, el enfrentamiento con las otras barras, sentirse mejor que el otro, demostrar que se es mas que el otro que se esta ganando, apoyar a los amigos y compaeros. Los sentimientos que se generaban durante los partidos, este es un aspecto en donde se encuentra un grandsima diferencia, mientras que los sentimientos que se le generan a los estudiantes hoy en da son los sentimientos o mas bien emociones normales de un aficionado durante un partido de futbol, euforia, alegra, rabia, nerviosismo, etc. Para los estudiantes antiguamente iba muchsimo mas halla lo que le afloraba durante los partidos eran realmente sentimientos no simples emociones, sentimientos como por ejemplo sentirse orgulloso de ser bartolino, al punto de cantar realmente convencidos el himno del colegio o la marcha ignaciana, definitivamente estaba completamente afiliado a un profundo sentido de pertenencia para con el colegio que a la larga es una expresin de identidad clarsima, identidad que adems esta cimentada en el futbol. La conformacin de la barra, como es apenas evidente la barra antiguamente estaba conformada nicamente por hombres, sin embargo lo mas importante no es eso, lo mas importante es que a la barra la componan un grupo de personas significativamente mas grande, al punto que en algn momento se llego a conformar un grupo de doscientas personas, y mas importante aun el grupo que asista a los partidos no tan importantes era un grupo significativo entre quince y veinte estudiantes.

La asistencia a los partidos, hoy por hoy los estudiantes suelen asistir a unos pocos partidos por temporada, generalmente solo a los partidos de la fase definitoria del torneo, completamente contrario a lo que suceda antiguamente, un grupo base de estudiantes asista a uno o dos partidos por semana, mientras que para los partidos mas importantes, como por ejemplo enfrentar al San Carlos o los partidos de la fase final, se armaba una comitiva mas grande. En cuanto a esto es muy importante resaltar que no es solo falta de apoyo por parte del colegio, tambin es cierto que el inters por parte de los estudiantes hacia el futbol y las selecciones del colegio ya no es el mismo.

CONCLUSIONES

La primera y gran conclusin de esta investigacin es que definitivamente la percepcin que existe dentro de la comunidad de estudiantes del Colegio San Bartolom la Merced es que se ha venido perdiendo, se ha perdido y se contina perdiendo el sentido de pertenencia y la identidad de los estudiantes para con su colegio. En segundo lugar, definitivamente las caractersticas del grupo de personas que conforman al Colegio San Bartolom La Merced, han cambiado. Y en consecuencia el concepto de identidad que la institucin debe buscar construir es diferente. Adems por un lado el colegio y por otro lado los estudiantes se han equivocado al tratar de hallar aquella identidad, en lo que fue la identidad bajo las caractersticas que tenia el colegio anteriormente, por lo tanto es recomendable que los estudiantes, pero sobretodo las directivas del colegio, se esfuercen por encontrar cual es esa nueva identidad, y en base a eso construir los cimientos de la identidad bartolina. Tercero, el futbol, pero sobretodo el deporte es un muy importante promotor de identidad, y no estara de mas que los encargados de dirigir al colegio le devuelvan la importancia que este tenia en el pasado, no solo al futbol sino al deporte en general, incluyendo la inclusin de nuevos deportes, que se ajusten a las caractersticas de un nuevo e importantsimo integrante en la comunidad, la mujer.