Pautas de interpretacin del test de apercepcin infantil (CAT) de L.

Bellak

A los nios les resulta mas fcil identificarse con animales que con personas por lo que Bellak crea este test (CAT) que esta compuesto por 10 laminas con animales y figuras antropomrficas. El CAT es un test aplicable a nios de 3 a 10 aos. Tiene como objetivo la comprensin de las tendencias del nio y sus relaciones con las figuras mas importantes, se exploran problemas de alimentacin, rivalidad entre hermanos, complejo de Edipo y escena primaria, agresin, miedos, masturbacin, hbitos de limpieza etc... Consigna propuesta: te voy a mostrar algunas laminas; quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas, donde me digas que paso antes, que esta pasando ahora y que pasara despus. Si el nio es pequeo se le puede ir preguntando a medida que describe la lamina: Que paso antes? Qu paso despus?. Si el nio se queda en la descripcin de la lamina se le puede pedir que imagine un cuento. El entrevistador puede intervenir con preguntas que aclaren mas lo dicho o que sirvan para que el nio se explaye mas, pero sin sugerir situaciones determinadas.. En gral basta con interrogar lo suficiente la primera lamina, si hay alteraciones en las laminas sgtes con respecta a la consigna deben anotarse como dato significativo.

Anlisis interpretativo en relacin a 10 variables: (BELLAK)

1.Tema principal 2.hroe 3.Las figuras son visualizadas y reacciona frente a ellas como... 4.El hroe se identifica con... 5.Figuras, objetos y circunstancias externas introducidas 6.Figuras objetos omitidos 7.Naturaleza de las ansiedades 8.Conflictos significativos 9.Castigo por un crimen 10.Descenlace

Para la interpretacin Sara Baringoltz propone tambin las siguientes pautas:

1. Que animales ve y como los ve: omisiones, adiciones, distorsiones, percepciones y elaboraciones poco usuales respecto a la identidad de los animales.

2. Que otros elementos no animales se ven en la lamina y de que manera. Omisiones, adiciones, distorsiones en el contenido de la realidad. En ambas pautas, 1 y 2 se busca en que medida el precepto se adecua a la descripcin y respuestas tpicas de cada lamina. Muchas veces es un dato importante para salvar dificultades en el diagnostico diferencial, as como tambin una intensa inadecuacin puede verificar una psicosis. Dado que se tratad de un estimulo muy estructurado la frecuencia de distorsiones es significativa en cuanto a una probable patologa. Es til detectar la asignacin de identidades animales distintas a las tpicas ya que se puede relacionar con una imagen confusa de la propia identidad o con otros significados puestos de manifiesto a lo largo del test. El contenido de realidad de estas laminas tb es estructurado, por lo que la omisin o distorsin severa de esta es un dato significativo en cuanto a la patologa del caso.

3. Posibilidad de dar pasado presente y futuro a la historia. Interesa ver la ubicacin del sujeto con respecto a la dimensin temporal. Son significativas las frecuentes omisiones del pasado, pste y futuro, as como tb la rigidez en la adaptacin a la consigna temporal (nios obsesivos). Omisin del pasado: imposibilidad de aceptar hechos de esa poca y capitalizarlos en la experiencia: la disociacin y la represin desempean un papel importante Omisin del futuro: nios mayores que estn atados a hechos del pasado los cuales determinan su presente y permiten pocas ilusiones en relacin al futuro.

4. Secuencia lgica o ilgica en la construccin de la historia

5. Tipo de lenguaje utilizado: se recogen datos importantes en cuanto al lenguaje utilizado y su relacin con pautas evolutivas.

Las pautas 3,4,5 se refieren a la estructura de la historia, tiempo, coherencia lgica y lenguaje.

6. Posibilidad de fantasear, capacidad creativa: se investiga en dos aspectos a.Sie el sujeto es capaz de expresar verbalmente sus fantasas b.Si tiene la capacidad de verbalizar sus fantasas, se averiguara si es capaz de organizarlas de manera creativa, si logra estructurar una historia con aspectos originales de manera exitosa.

7.Tipo de interaccin entre los personajes a nivel descriptivo, planteo de la problemtica. Como se da la interaccin entre los personajes, qu modalidad tiene y a que problemtica bsica responden.

8. Cual es el tema de las relaciones objetales ICC en la interaccin. Principales ansiedades asociadas a las relaciones fantaseadas. Principales mec de defensa.: Se intenta identificar el tipo de vnculos objetales predominantes, cuales son las relaciones fantaseadas, las ansiedades ligadas a las mismas y los mec de defensa utilizados.

9. Intento de resolver o no el problema o conflicto en la historia. Que tipo de solucin se logra en funcin de los deseos, miedos y defensas utilizadas. Como se concilia en mundo de objetos internos con la realidad social mas CC. Es importante detectar si en la solucin predominan aspectos adaptativos, si es una solucin que enriquece o coarta al yo, si esta basada en la realidad o es fantaseada, si la solucin es constructiva o destructiva, etc... Se trata de lograr una sntesis de las pautas anteriores se intenta resolver el problema? Cada lamina mide una temtica particular, sin embargo ciertas situaciones o conflictivas suelen repetirse en varias laminas diferentes. Ej: conflictiva edipica.

Lamina I: Alimentacin y relacin con la madre (vinculo madre-hijo). En los nios mas chicos el vinculo se relaciona con la alimentacin. Tb se puede observar la relacin entre hermanos. Es importante ver el tiempo de reaccin, lo normal es entre 2-5 seg hasta 20 seg. Si es mucho menos existe ansiedad.

Lamina II: conflictiva edipica, rivalidad entre hermanos. Hay q ver quien es quien y con quien se identifica. Ver si es un juego o una competencia.

Lamina III: asociada a la figura paterna. Ser importante la relacin que establece el leon con el raton.

Lamina IV: rivalidad entre hermanos, con quien se identifica el nio, en q lugar se pone, hacia donde van, pq tan rpido etc.. Se ve tb la relacion con la madre y con los hermanos Fantasias respecto a los bebes y el embarazo

Lamina V: Fantasas respecto a que estn haciendo los papas en la cama. Aparecen temticas como la escena primaria, elementos de terror nocturno por ser abandonados, enuresis, produce mucha ansiedad.

Lamina VI: Fantasa de la escena primaria, exclusin del tercero (nio) de la relacin parental, Edipo.

Lamina VII: son situaciones de agresin, como se soluciona o se enfrenta la situacin de agresio o ataque, quien es el que arremete.

Lamina VIII: Habla de relaciones incluso los secretos familiares. Ver quienes son los personajes y que hablan estas dos personas

Lamina IX: lamina oscura asociada a terrores nocturnos, enuresis, soledad y miedos en gral

Lamina X: se ven elementos de maltrato, abuso sexual, se relaciona con el higiene, la limpieza y como se trata este tema.

Lamina 1.4.8: oralidades. Acento el manejo del vinculo

Laminas 2.5.6: manejo de la exclusin y fantasas sobre escena primaria

Laminas 3.7: vinculo con la autoridad, figura paterna y el manejo de la agresin

Lamina 8.10: fantasas de culpa, castigo corporal

Lamina 6.9: Agresion, castigo, ataque

Caracterstica de las respuestas en gral: Respuesta breves Temas bien definidos y apropiados a las laminas Pueden haber rechazos Los simbolismos son muy abundantes y libres Las historias pueden revelar problemas transitorios (no apuntan a lo estructural)