e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes

Escola Tcnica Aberta do Brasil

Diretrizes para o Professor Conteudista

Alcino Franco de Moura Jnior Anglica de Souza Coimbra Franco Cludia de Jesus Maia Fbia Magali Santos Vieira Filomeno Bida de Oliveira Jnior Jos Frana Neto Ktia Vanelli Leonardo Guedes de Oliveira Karen Trres Corra Lafet de Almeida

Ministrio da Educao

e-Tec Brasil/Unimontes

Escola Tcnica Aberta do Brasil

Diretrizes para o Professor Conteudista

Alcino Franco de Moura Jnior Anglica de Souza Coimbra Franco Cludia de Jesus Maia Fbia Magali Santos Vieira Filomeno Bida de Oliveira Jnior Jos Frana Neto Ktia Vanelli Leonardo Guedes de Oliveira Karen Trres Corra Lafet de Almeida

Montes Claros - MG 2010

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Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria de Educao a Distncia

Ministro da Educao Fernando Haddad Secretrio de Educao a Distncia Carlos Eduardo Bielschowsky Coordenadora Geral do e-Tec Brasil Iracy de Almeida Gallo Ritzmann Governador do Estado de Minas Gerais Antnio Augusto Junho Anastasia Secretrio de Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior Alberto Duque Portugal

Reitor Paulo Csar Gonalves de Almeida Vice-Reitor Joo dos Reis Canela Pr-Reitora de Ensino Maria Ivete Soares de Almeida Coordenadora do Ensino Mdio e Fundamental Rita Tavares de Mello Diretor do Centro de Ensino Mdio e Fundamental Wilson Atair Ramos Coordenador do e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes Wilson Atair Ramos Coordenadora Adjunta do e-Tec Brasil/CEMF/ Unimontes Rita Tavares de Mello

Diretrizes para o Professor Conteudista e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes Elaborao lcino Franco de Moura Jnior Anglica de Souza Coimbra Franco Cludia de Jesus Maia Fbia Magali Santos Vieira Filomeno Bida de Oliveira Jnior Jos Frana Neto Ktia Vanelli Leonardo Guedes de Oliveira Karen Trres Corra Lafet de Almeida Projeto Grfico e-Tec/MEC Diagramao Jamilly Julia Lima Lessa Marcos Aurlio de Almeda e Maia Reviso Cibele Veloso Milo

AULA 1 Apresentao
Alfabetizao Digital

Prezado professor conteudista,

Apresentamos as Diretrizes para Elaborao do Material Didtico da Escola Aberta do Brasil - e-Tec, no mbito da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes. O Sistema e-Tec Brasil/Unimontes visa ao desenvolvimento da educao profissional tcnica na modalidade de Educao a Distncia. Essa modalidade de ensino remete-nos s especificidades na elaborao do material impresso, que ainda uma mdia extremamente utilizada na educao a distncia. Acreditamos que a elaborao do material didtico requer muito mais do que apenas dominar o contedo. Deve-se pensar em uma abordagem pedaggica que possibilite a reflexo crtica do estudante, em que este consiga integrar o conhecimento prtico e terico relacionado ao seu meio de atuao. Nesse sentido, consolidamos neste documento orientaes que possuem o objetivo de evidenciar a normalizao do material a ser elaborado e apresentar a estrutura e modelo do caderno didtico. Entendemos que, ao observar e efetivar essas diretrizes, os professores conteudistas estaro solidificando um dos objetivos do e-Tec Brasil/Unimontes, que a produo de materiais pedaggicos e educacionais de qualidade.

Produo de Material e-Tec Brasil/Unimontes

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AULA 1 Sumrio
Alfabetizao Digital

1 Normalizao do Material Impresso............................................................................ 9 1.1 Exigncias Legais .................................................................................................. 9 1.2 Linguagem ............................................................................................................ 9 1.3 Nmero de Pginas ......................................................................................... 10 1.4 Assinatura de Apresentaes de Contedo.............................................. 10 1.5 Citaes ................................................................................................................. 10 1.6 Enumerao ......................................................................................................... 13 1.7 Ilustraes ............................................................................................................. 13 1.8 Tabelas e Quadros .............................................................................................. 14 1.9 cones ..................................................................................................................... 17 1.10 Siglas ..................................................................................................................... 18 1.11 Conceito ............................................................................................................... 18 1.12 Estilo da Fonte e Redao.............................................................................. 18 1.13 Numerais ............................................................................................................. 21 1.14 e-Tec Brasil/Unimontes .................................................................................22 1.15 Novo Acordo da Lngua Portuguesa .........................................................22 1.16 Preferir Sempre .................................................................................................23 1.17 Referncias..........................................................................................................23 2. Estrutura do Caderno ...................................................................................................25 3. Modelo...............................................................................................................................27 Referncias.............................................................................................................................49

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AULA 1 1 Normalizao do Material Impresso

Alfabetizao Digital

As diretrizes para esta normalizao tm como principal objetivo otimizar a produo de contedo dos materiais impressos, pois percebemos que algumas orientaes precisavam ser padronizadas a fim de se reduzir as possibilidades de alternncias e erros. Nesse sentido, algumas regras so estabelecidas.

1.1 Exigncias Legais

O professor conteudista selecionado, que atuar nos cursos do e-Tec, dever assumir a responsabilidade pela elaborao do material didtico e das avaliaes das disciplinas para as quais foi indicado e declarar cincia de que todo o material dever ser elaborado nos termos da Lei n 9.610 de 19 de fevereiro de 1998, conforme orientaes da Coordenao do Programa, observando, especialmente, que: os textos a serem disponibilizados no ambiente virtual de aprendizagem e impressos para uso dos estudantes devero ser de sua autoria; as citaes de produes de autorias de outrem devem seguir as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT; os aspectos relevantes relativos aos conhecimentos que devem ser adquiridos pelo estudante na disciplina sob a sua responsabilidade (objetivos propostos, conforme a ementa), devero estar assegurados nos textos de sua autoria, disponibilizados no material; a entrega de todo o material digitado, na formatao proposta pela Equipe de Produo de Material, deve ocorrer dentro do prazo estabelecido, sob pena de ficar excludo do recebimento da respectiva bolsa; e a responsabilidade do professor conteudista de revisar o material final, aps editorao grfica, e o aprovar para publicao final.

1.2 Linguagem
O texto deve ser de fcil compreenso e adequado s habilidades de leitura do estudante. Deve estabelecer a interao, atravs do dilogo constante, entre o autor e o estudante. Nesse sentido, imprescindvel o emprego de uma linguagem mais clara e objetiva que se relacione aos seguintes aspectos: os pargrafos devem traduzir de forma clara as ideias neles contidas; as frases devem ser curtas; os excessos de negaes, em uma mesma frase, devem ser evitados;

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 preferncia pelas construes gramaticais ativas e diretas; o excesso de palavras impessoais deve ser evitado (como isto, aquele, esse, este, etc); o uso, preferencialmente, de palavras mais familiares; os termos tcnicos devem ser explicados e, se possvel, exemplificados.

1.3 Nmero de Pginas

O nmero de pginas por disciplina depender da carga horria total de cada disciplina (30, 40, 45, 60, 75, 90 horas), conforme quadro abaixo, contudo, dependendo do contedo e da especificidade de cada curso, esse nmero de pgina poder ser discutido com o coordenador do curso.

1.3.1 Relao carga horria/pginas

CARGA HORRIA (H/A)
30 40 45 60 75 90

QUANTIDADE DE PGINAS MNIMO

30 40 45 60 75 90

MXIMO
60 80 90 120 150 180

1.4 Assinatura de Apresentaes de Contedo

Quando usar o termo os autores no final da apresentao do contedo, apenas a letra inicial deve ficar em maiscula, acompanhado sempre por um ponto final e alinhado direita. Antes, deixar uma linha em branco para o separar do texto. Exemplo: Os autores.

1.5 Citaes
1.5.1 Citaes Diretas
Citao de at trs linhas deve vir no corpo do texto entre aspas [citao curta]. Acima de 3 linhas, a citao deve vir recuada direita sem aspas [citao longa]. Deixar uma linha antes e uma linha aps a citao longa. O recuo esquerdo de 40 milmetros e o tamanho da fonte para as citaes longas de 8 pontos, com espacejamento simples entrelinhas.

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Exemplo de citao curta: Segundo Vieira (2008, p. 20), a Educao a Distncia (EAD) um processo de ensino-aprendizagem, em que professores e alunos esto separados fisicamente. Exemplo de citao longa: Define-se EAD:
A educao a distncia, em que a informao transmitida por correio, rdio ou televiso, a interao dos estudantes e tutores , quase totalmente, assncrona, ou seja, no se d enquanto o aluno est aprendendo, a interao realizada atravs do correio ou telefone. A EAD est sendo marcada pela presena das novas mdias. O processo de interatividade entre aluno/professor e aluno/aluno o emblema da tecnologia instrucional voltada ao aprender e ao buscar. (VIEIRA, 2008, p.21).

1.5.2 Sistema de Chamada

Sistema de chamada nas citaes direta e indireta, segundo o Manual para Normatizao de TCC/Unimontes (2008): Chamada autor-data no corpo do texto: deve-se usar apenas a primeira letra do sobrenome do autor em maisculo e as demais em minsculo, com o ano e a pgina entre parnteses. Ex.: Segundo Freire (2000, p. 23), ... ou Segundo Freire (2000), ...; Citao de dois autores no corpo do texto: na citao de uma obra de dois autores includos na sentena, estes so separados por e. Ex: ... conforme Rocha e Ogando (2000). Quando no estiverem includos na sentena, devem ser separados por ;. Ex: (ROCHA; OGANDO, 2010); Citao de trs autores no corpo do texto: com trs autores includos na sentena, separa-se o sobrenome do primeiro autor e do segundo por vrgula e o segundo do terceiro por e. Ex: Rocha, Ogando e Moreira (2010), descrevem que Se no estiverem includos na sentena, devem ser separados apenas por ;. Ex: Rocha, Ogando e Moreira (2010), descrevem que; Entrada com mais de trs autores: utiliza-se o primeiro nome seguido da expresso et al., tanto no caso de estarem inseridos na sentena, como no. Ex: Ex: Essa a posio de diversos estudiosos, conforme Rocha et al. (2010), ... ou Essa a posio de diversos autores (ROCHA et al., 2010)...; e Ao remeter chamada autor-data para o final da citao, apresenta-se entre parnteses autor-data/pgina. O sobrenome do autor deve vir em letras maisculas. Ex.: A concepo por uma prtica pedaggica transformadora (FREIRE, 2000, p. 23).

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1.5.3 Box
Para textos longos transcritos na ntegra que no podem ser considerados citaes longas, usar o BOX, que deve ser numerado e constar a fonte completa de onde foi retirado. O texto deve ser apresentado em uma caixa de texto conforme o exemplo:

As Bombas Atmicas
Agora me tornei a morte, a destruidora de mundos. Com essa citao literria, o fsico estadunidense Robert Oppenheimer saudou o cogumelo de fogo que brilhou s 5h30 da manh no deserto no novo Mxico, no dia 16 de julho de 1945. A exploso assinalava o sucesso da misso que consumira todos os momentos da vida do fsico durante trs anos: a produo da primeira bomba atmica. Mas a frase sinistra, pinada do livro religioso hindu Bahagavad Gita, denunciava a mistura de sentimentos entre os participantes do Projeto Manhattan, o programa de armas atmicas que o governo norte-americano desenvolveu durante a Segunda Guerra. O objetivo do projeto, que custou US$ 20 bilhes e mobilizou 140 mil pessoas, era criar um artefato to destrutivo que fosse capaz de encerrar o conflito. Em 6 e 9 de agosto de 1945, os dois prottipos construdos foram jogados sobre as cidades de Hiroshima e Nagasaki. O nmero de vtimas chegou perto dos 140 mil, o governo japons foi forado a solicitar um armstico e a Segunda Guerra Mundial realmente chegou ao fim. As duas exploses assinalaram tambm um comeo, o da era dos arsenais atmicos. Em 1949, para contrapor-se ao poderio norte-americano, a URSS realizou seu primeiro teste nuclear, e deu incio a Guerra Fria. A partir de 1991, com o fim da URSS, Rssia e EUA deram incio a um processo de aproximao diplomtica, e a confrontao ficou para trs. Mas as armas atmicas ficaram.
FONTE: GALILEU. Rio de Janeiro: Globo. n. 169, ago. 2005 apud Geografia - Projeto Arriba. 2 ed. So Paulo: 2007, p. 21.

1.5.4 Orientaes gerais para as citaes

no utilize citao de citao (Apud). Prefira usar diretamente a obra a ser citada; para que o texto fique mais didtico, evite o uso demasiado de citaes diretas; e as citaes que aparecem no texto devem ter a indicao da sua fonte completa, no item referncias.

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1.6 Enumerao
Use sempre uma ordenao sequencial na numerao, com nmeros arbicos, seguidos de ponto, apenas a partir da segunda subordinao. No se deve utilizar o ltimo ponto na sequncia. Exemplo: 3 Texto 1 3.1 Texto 2 3.1.1 Texto 3

1.7 Ilustraes
De acordo com o Manual para Normatizao de TCC/Unimontes (2008), qualquer que seja o seu tipo (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas, organogramas, plantas, retratos e outros), a identificao das ilustraes aparece na parte inferior. A ilustrao deve ser inserida o mais prximo possvel do trecho a que se refere, conforme o projeto grfico. Para melhor visualizao do contedo no caderno didtico, sugerimos que as figuras (includos grficos, tabelas ou quadros) sejam, no mnimo, 1 (uma) a cada 2 (duas) pginas ou, no mximo, 2 (duas) por cada pgina. Ressaltamos que a figuras precisam ter pertinncia com o contedo. No as inclua apenas para preencher espao. Alm das figuras citadas, pode-se ter tambm o uso de objetos de aprendizagem. No entanto, s podem ser includos na VERSO ELETRNICA.

1.7.1 Figuras
Em toda figura obrigatrio o uso de legenda e fonte, pois h a necessidade de se seguir a lei vigente; Devem ser contextualizadas, ou seja, ter relao com o texto; Devem ser posicionadas de forma centralizada; Utilize sempre a palavra designativa Figura, como identificao na parte inferior da ilustrao, ao invs do termo imagem; e Devem ser numeradas, sequencialmente, em todo caderno e no por unidade; A legenda deve ser explicativa e estar no seguinte formato: Figura 1: <legenda explicativa deve ser de forma breve e clara, dispensando consulta ao texto/contedo.>; A fonte da legenda deve ter tamanho 8; e As legendas devem estar posicionadas na parte inferior da figura. A fonte deve estar posicionada na parte inferior da figura; A fonte deve ter tamanho 8; As fontes das figuras devem ser citadas a fim de se evitar possveis problemas jurdicos. Como se trata de figuras para uso didtico-

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pedaggico, a lei nos reserva esse direito, no entanto, desde que se cite a fonte. A origem e o autor da obra devem ser explicitados; e Figuras retiradas da internet devem ter indicadas o nome do autor (quando houver), o endereo do site onde est disponvel e a data de acesso. Figuras produzidas pelo prprio autor devem ter indicadas: Fonte: nome do autor. Exemplo

Figura 1: Tela Independncia ou Morte (1888), de Pedro Amrico.

Fonte: Enciclopdia Ita Cultural. Disponvel em <http://www.itaucultural.org.br/ - Aplicexternas/ enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao= mais&inicio=1&cont_acao=1&cd_ verbete=3030> Acesso em 09/06/2010.

1.8 Tabelas e Quadros

1.8.1 Tabelas
A ABNT NBR 14724:(2005) define tabela como elemento demonstrativo de sntese. Contm informaes que receberam tratamento estatstico, devendo, portanto, seguir as Normas de Apresentao Tabular do IBGE. De acordo com estas normas, as tabelas caracterizam-se pela forma no discursiva de apresentar informaes, das quais o dado numrico se destaca como informao central (IBGE, 1993). Caractersticas da tabela: As tabelas devem estar o mais prxima possvel do texto a que se referem; Sua numerao deve ser independente, consecutiva, em nmeros arbicos, sucedendo a palavra Tabela. Deve ser inscrita no topo da tabela, antes do ttulo; As tabelas devem indicar, no rodap, as fontes utilizadas em sua elaborao. Tal indicao deve ser precedida da palavra Fonte ou Fontes; As notas explicativas devem ser inscritas no rodap das tabelas,

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logo aps a fonte, quando houver necessidade de esclarecimentos; Os ttulos das colunas, o cabealho e os limites superior e inferior das tabelas so fechados por traos. As tabelas no apresentam bordas laterais. As clulas da tabela no so separadas por linhas divisoras (linhas de grade), utiliza-se linha divisria apenas para dividir colunas ou linhas, conforme exemplo a seguir; Caso uma tabela no caiba em uma pgina, deve ser continuada nas pginas seguintes, sem a delimitao por trao horizontal na parte inferior, repetindo-se o ttulo e o cabealho em cada pgina, seguido da palavra continua, no final de uma pgina e concluso, no incio da outra pgina;
Orientaes para formatao da tabela: Centralizada: espao reservado moldura, aos dados numricos e aos termos essenciais da tabela; Coluna: espao vertical do centro de uma tabela; Linha: espao horizontal do centro de uma tabela; Clula: espao resultante do cruzamento de uma linha com uma coluna, neste espao se inserem os dados numricos ou sinais convencionais; Rodap: espao inferior da tabela, em que so inseridas a fonte e as notas explicativas; Dado numrico: quantificao de fato especfico observado. Nmero: indicador numrico de uma tabela; Ttulo: indicador do contedo de uma tabela; Moldura: conjunto de traos estruturadores de uma tabela. Cabealho: espao que contm os termos indicadores do contedo das colunas; Indicador de linha: espao que contm os termos indicadores do contedo das linhas; Sinal convencional: representao grfica que substitui o dado numrico. No se deve deixar clulas em branco na tabela. Use a letra z quando o valor for absoluto, o nmero 0 (zero) ou hfen quando no for o caso de indicar valor, e ... (reticncias), quando o valor for desconhecido; Fonte: indicao dos responsveis pelos dados numricos; Notas explicativas: texto esclarecedor dos elementos de uma tabela; Ao fazer referncia tabela no texto, utiliza-se a forma abreviada seguida do nmero correspondente. Ex: Conforme se pode constatar na TAB. 1 a seguir,.... A fonte da indicao de origem da tabela deve ser no tamanho 8.

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Exemplo
TABELA 2 Utilizao de Servios Tursticos no Brasil em Viagens Motivadas por Eventos, Negcios e Convenes - 2005
Servios Utilizados* Aeroporto Restaurante Diverso Noturna Agncia de Viagem Guia Turstico Txi Transporte Pblico Informao Turstica Locao de Veculo 2004 % 83,8 96,3 93,6 91,9 85,6 90,5 76,6 82,8 85,2 83,8 96,3 93,6 91,9 85,6 90,5 76,6 82,8 85,2 Hotel/Flat/pousada Casa de amigos/parentes Resort outros 87,1 7,0 z 5,9 2005 Tipo de Hospedagem 2004 % 88,1 5,2 0,6 6,1 2005

1.8.2 Quadros
Os quadros apresentam informaes de forma esquemtica e descritiva. Nesse sentido, entende-se, atravs das normas da ABNT, que se denomina quadro a apresentao de dados de forma organizada, armazenando, para isso, informaes textuais (no numricas, como, por exemplo, caractersticas, propriedades, relaes, etc.), cuja compreenso no necessita de qualquer elaborao matemtico-estatstica. Alm disso, os quadros apresentam todas as margens fechadas por bordas e borda interna de linhas. Portanto, a diferena entre tabela e quadro pode ser assim sintetizada: tabela contm informaes que receberam tratamento estatstico e quadro apresenta informaes textuais. Caractersticas: a numerao dos quadros independente e consecutiva. o ttulo precedido da palavra Quadro e seu nmero de ordem deve ser representado em algarismo arbico; os ttulos das colunas, o cabealho e os limites superior e inferior dos quadros so fechados por traos; as clulas do quadro no so separadas por traos divisores (linhas de grade); o quadro continuar por quantas pginas forem necessrias, sem delimitao por trao horizontal na parte inferior, nas pginas intermedirias, repetindo-se em cada pgina o cabealho, seguido da palavra continua no final de uma pgina e continuao no incio da outra pgina; a fonte dos quadros deve ser no tamanho 8. Siga o exemplo a seguir:

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QUADRO 1 Relao de hotis de Montes Claros, suas classificaes e segmentos do turismo a que servem
Hotel Adolar Hotel Dimas Lessa Hotel Hotel Executivo Hotel Gerais Ltda Hotel Giovanni Hotel Imperial Hotel Lessa Hotel Minas Gerais Hotel Monterrey Hotel Premier Palace Hotel Rametta Hotel Real Hotel Samaritano Hotel Santa Cruz Hotel So Pedro Hotel Zacalex La Defense Apart Hotel Matos Hotel Nobre Palace Hotel Ltda Norte Hotel Pousada Sesc Residencial Hotel Rocha Hotel Skalla Palace Hotel Ltda Tipo de Hospedagem SC 4 2 3 1 SC 3 1 3 2 2 1 SC SC SC SC 3 SC 2 SC 3 2 1 2 Segmento NI EN N EN N NI EN N EN N N N NI NI NI NI EN NI EN N EN N N N

Fonte: ALMEIDA, Karen Trres C. Lafet de, 2006. Elaborao prpria a partir de dados pela Gerncia Municipal de Turismo 2006. NI: No Informado EN: Eventos e Negcios N: Negcios SC: Sem Classificao * Classificao convencionada em estrelas

1.9 cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual:
Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto;

Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao tema estudado; Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso utilizada no texto; Mdias integradas: possibilita que os estudantes desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos, filmes, jornais, ambiente AVEA e outras; Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.

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1.10 Siglas
Quando utilizadas pela primeira vez, devem ser precedidas pelo seu significado por extenso, seguida de um trao. Exemplo: Universidade Estadual de Montes Claros Unimontes. No utilizar as siglas entre parnteses. Vamos deixar os parnteses para possveis construes do texto. Nas demais citaes, no h a necessidade de repetir a expresso por extenso. Nas siglas que formam palavras e tm mais de quatro letras, apenas a inicial maiscula: Unimontes, Funai, Ibope, Unesco, Capes. Quando as siglas tiverem mais de quatro letras e formarem palavras, onde a pronncia feita letra por letra, use-a toda em maisculo: IFNMG, CCOHS, DDSMS. Nas siglas com at 4 letras, todas as letras permanecem com seu texto em maisculo: UAB, UFMG. O plural das siglas em maisculo ser feito sem acrscimo de s. O plural ser indicado no determinante (artigo, numeral, pronome, adjetivo): As CPI... ou Muitos AR.

1.11 Conceito
Use sempre a palavra no seguida por dois pontos e, em nova linha, sua explicao. Ex.: Virtualmontes Ambiente Virtual de Aprendizagem da Unimontes. No h necessidade de se repetir a palavra em que se est sendo explicitado o seu significado, j que a mesma j foi identificada antes dos dois pontos. Exemplo do que NO SE DEVE FAZER: Virtualmontes: o Virtualmontes o Ambiente Virtual de Aprendizagem da Unimontes ou Virtualmontes: o Ambiente Virtual de Aprendizagem da Unimontes.

1.12 Estilo da Fonte e Redao

1.12.1 Emprego do Itlico
O itlico permitido apenas em palavras estrangeiras e/ou expresses tcnico-cientficas. Exemplos:
campus ou campi; chat, web, e-mail, on-line, site; CD-ROM [em caixa alta]; hardware, software; pari passu, a priori, a posteriori, in memoriam, et alii, et al, ipsis litteris, ipsis verbis.

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1.12.2 Emprego do Sublinhado

Com o advento da interatividade, o sublinhado uma forte caracterstica de links de endereo ou correio eletrnico da internet. Portanto, utilize o sublinhado apenas nesses casos. Para destacar fragmentos de uma dada citao, quando for o caso, utilize negrito. Exemplos: www.uab.unimontes.br uab@unimontes.br

1.12.3 Emprego da Letra Maiscula

- Em siglas com mais de trs letras, deve-se escrever todas as letras em maisculo. Exemplos: EAD; UAB; CD-ROM; Extenses de arquivos: JPG, PNG, MP3. - Utilize a letra inicial maiscula nos seguintes casos: para empresas e instituies e nunca para cargos, com exceo apenas para Presidente da Repblica e Ministros; entidades, organizaes polticas e instituies ligadas ao Estado e suas subdivises, departamentos e reparties; nomes dos Poderes Executivo, Legislativo e Judicirio; regies; acidentes geogrficos: Norte de Minas, Vale do Jequitinhonha, Rio So Francisco; endereos, prdios e monumentos: Avenida Cula Mangabeira, Palcio do Planalto, Campus Universitrio Professor Darcy Ribeiro; estabelecimentos pblicos ou particulares, portos, aeroportos, rodovias, ferrovias, usinas, estdios, igrejas etc.: Aeroporto Santos Dumont, Rodovia dos Imigrantes; perodos, episdios e momentos histricos: a 2 Guerra Mundial, o Renascimento; festas e datas religiosas; comemoraes cvicas e tradicionais, com exceo do carnaval: Natal, Quarta-Feira de Cinzas; eventos esportivos e culturais: Copa do Mundo; nomes dos corpos celestes: Sol, Lua, Terra, Marte. Usa-se minscula apenas quando em referncia a condies climticas e meteorolgicas: dia de sol, lua cheia; nomes de veculos: Voyage, 14 Bis, Columbia, Queen Elizabeth; Polcia Federal, Foras Armadas e suas subdivises (Exrcito, Artilharia). As polcias militar e civil e o corpo de bombeiros so escritos em maisculas apenas quando especificados, com seu nome prprio: Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais; smbolos nacionais: Bandeira Nacional, Hino Nacional; planos e programas de governo; relatrios de instituies p-

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blicas e privadas; tratados e acordos internacionais: Programa Nacional de Desestatizao, Plano Plurianual, Oramento Geral da Unio. Aps a primeira meno no texto, pode-se referir apenas a Programa, a Plano, a Oramento; nomes de impostos e taxas: Imposto sobre Circulao de Mercadorias, Imposto sobre Produtos Industrializados; nomes de comendas, ordens e prmios: Ordem do Mrito Naval, Prmio Nobel; Estado (a nao politicamente organizada, mas no as unidades da Federao), Repblica, Federao, Presidncia da Repblica, Ministrio (como conjunto dos ministrios do governo); o Papa. Quando, porm, acompanhar o nome, vir em minscula: o papa Pio XII; nome de instituies religiosas: a Igreja Catlica, a Igreja Messinica. As religies, entretanto, so sempre em minsculas: o protestantismo; o budismo; nomes de cincias, disciplinas, ramos do conhecimento: a Matemtica, o professor de Fsica; Humanidade, significando o conjunto de todos os seres humanos; Congressos, fruns, seminrios e ciclos de debates; Polo, quando se referir a um polo especfico da UAB/Unimontes. Exemplo: Polo de Educao a Distncia de So Joo da Ponte; e Polcia Federal por ser uma instituio nica.

1.12.4 Emprego da Letra Minscula

Escrevem-se com iniciais minsculas: o Papa, quando acompanhado do nome: papa Pio XII; religies: o protestantismo; o budismo; ttulos pessoais e cargos: professor, baro, senador, ministro, secretrio; ttulos honorficos: cidado honorrio, cidado benemrito, doutor honoris causa; formas de tratamento: senhor, dona, dom; pontos cardeais, quando indicam direo ou lugar: Foi para o leste. Em maiscula, quando indicam regio: Morou no Leste. documentos pblicos, a no ser quando possuem nome prprio (Lei urea, Tratado de Versailles) ou vm acompanhado do respectivo nmero (Lei n 8.666, Medida Provisria n 2.078); polcias militar, civil e corpo de bombeiros, quando no houver especificao. Polcia Federal uma instituio nica e deve ser grafada em maisculo.

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1.12.5 Texto
Para diferenciar ttulos, texto principal e legendas utilizada a famlia tipogrfica Frutiger LT Std, incluindo suas diferentes variaes. Para cada tipo de informao, h um estilo predefinido. As especificaes de cada estilo esto no modelo contido no captulo 3 deste manual.

1.12.6 Ttulos
Podem ser utilizados at quatro nveis de ttulos para os contedos. Por exemplo, o Ttulo da Aula 1 e os trs subttulos 1.1, 1.1.1 e 1.1.1.1. Aps o quarto nvel, o contedo dever ser separado em marcadores a), b), ... , e outros marcadores, se necessrio.

1.13 Numerais
Para os numerais, usam-se as seguintes regras: usam-se, por extenso, os numerais citados at dez, inclusive. A partir do 11, usam-se os algarismos. Exemplo: um, dois, 13, 14; nas centenas redondas, usam-se os numerais, tambm, por extenso. Exemplo: cem, duzentos, trezentos; com mil, milho, bilho, trilho, etc., usam-se algarismos e palavras para nmeros redondos: 5 mil, 15 milhes, 155 bilhes. Para nmeros quebrados at centenas de milhares, usam-se, unicamente, algarismos: 15.437. Se houver necessidade de aproximao, a partir da casa dos milhares, pode-se usar o decimal: 15,5 milhes, 15,55 bilhes, 15,4 mil; dias do ms, nmeros de casas e apartamentos, idades, resultados de votao e nmeros de pginas so, em todos os casos, escritos com algarismos; fraes so escritas com algarismos (7/12), exceto quando os dois elementos so menores que dez (dois teros); porcentagens so apresentadas em algarismos, seguidos do smbolo prprio, sem espao entre smbolo e algarismo: 55%. Usase algarismo mesmo quando a porcentagem for menor que dez: 5%; usam-se sempre algarismos e a abreviatura h para indicar as horas do dia: Chegou s 9h30 e saiu s 10h. No h a necessidade de acrescentar m ou min para designar os minutos. para minutos. Quando a indicao for aproximada, escreve-se por extenso: Chegou por volta das 6 horas. Para horas que indicam decurso de tempo, vale a norma geral dos numerais: Esperou durante trs horas; e datas devem ser escritas por extenso (12 de julho de 2010). usar sempre o sculo para identificar as dcadas. Exemplo: 1980 e no apenas dcada de 80.

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e-Tec Brasil/Unimontes

1.14 e-Tec Brasil/Unimontes

A referncia parceria entre a Escola Tcnica Aberta do Brasil/e-Tec e Universidade Estadual de Montes Claros Unimontes deve ser grafada sempre e-Tec/Unimontes, com uso da barra e Unimontes, com inicial maiscula apenas (por se tratar de uma sigla com mais de quatro letras).

1.15 Novo Acordo da Lngua Portuguesa

Em relao s alteraes na ortografia do portugus propostas pelo Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa (1990), consulte o Miniguia Prtico: novo acordo ortogrfico para uso interno da Universidade, que se encontra no portal da Unimontes, na Internet, disponibilizado em formato PDF. O Miniguia traz as principais mudanas quanto ao alfabeto, trema, acento agudo, acento circunflexo, acento diferencial e ao hfen (Ver Quadro-resumo).
Quadro -resumo
Como era Gelia Herico Apio/apia (verbo apoiar) Platia baciva Feira baica agis redargu avergue apazgue Vem Lem descrem Vo Enjo abeno Conseqncia Agentar Ambigidade eqino Anti-religioso Anti-semita Auto-aprendizagem Auto-estrada Contra-regra Extra-escolar Extra-regulamentao Trema Como ficou Geleia Heroico Apoio/apoia (verbo apoiar) plateia Bocaiuva Feiura baiuca Arguis redargui Averigue apazigue Veem Leem descreem Voo Enjoo abenoo Consequncia Aguentar Ambiguidade equino antireligioso antisemita Autoaprendizagem Autoestrada contrarregra Extraescolar extrarregulamentao

Fonte: Miniguia Prtico: novo acordo ortogrfico - para uso interno da Universidade/Unimontes 2009.

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Hfen

Mudanas nas regras de acentuao

1.16 Preferir Sempre

evitar expresses como abaixo, acima, pois o texto pode mudar de posio durante a diagramao. Prefira usar aa expresso a seguir, por exemplo; o termo Figura, ao invs de imagem; o termo referncias, ao invs de referncias bibliogrficas.

1.17 Referncias
As referncias no podem ser utilizadas seguidas da palavra bibliogrficas, pois, dessa maneira, limita-se apenas a livros e, hoje, sabemos que existem vrias outras mdias para acesso ao conhecimento. O final do caderno didtico deve conter trs tipos de referncias: bsica, complementar e suplementar. A referncia bsica aquela prevista no plano de ensino da disciplina e no projeto-poltico-pedaggico do Curso. A referncia complementar aquela sugerida e utilizada pelo professor no material didtico, tambm prevista de forma complementar no projetopoltico-pedaggico. A referncia suplementar aquela que no foi utilizada no material didtico, mas foi deixada como sugesto para o acadmico a acrescentar aos seus estudos. A lista de referncias devem ser apresentada por ordem alfabtica e conforme as normas da ABNT.

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e-Tec Brasil/Unimontes

AULA 1 2. Estrutura do Caderno

Alfabetizao Digital

O caderno didtico dever conter a seguinte estrutura:

1. Capa

Marca do e-Tec ISBN Marca da Unimontes Marca do Ministrio da Educao Nome da disciplina Nome do professor conteudista

2. Folha de Rosto

Identificao do e-Tec Brasil/Unimontes Nome da disciplina Nome do professor conteudista Identificao da Unimontes Cidade e data

3. Folha de crditos

Governo Federal Copyright Nominata da equipe da Unimontes responsvel pela elaborao do material Indicao do rgo responsvel pela elaborao da ficha Ficha catalogrfica

4. Apresentao do Sistema e-Tec Brasil

Texto oficial de apresentao do Sistema e-Tec Brasil/Unimontes, que deve constar em todos os cadernos.

5. Indicao de cones

Pgina, com contedo padro, que deve ser inserida em todos os cadernos para explicao dos cones utilizados no caderno.

6. Sumrio

Indicar, nos nveis primrios e secundrios, as subdivises do caderno e as respectivas pginas.

7. Palavra do professor conteudista

Nesta pgina, o professor conteudista dirige-se ao estudante de maneira coloquial e direta, estabelecendo desde o incio uma aproximao com ele. Alguns tpicos podem ser abordados:

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e-Tec Brasil/Unimontes

 boas-vindas; objetivos da disciplina e sua importncia na formao profissional e pessoal; viso da disciplina e temas a serem tratados; questionamentos; conhecimentos prvios necessrios para a compreenso da disciplina; orientaes sobre o estudo da disciplina; palavras de estmulo ao estudante e convite leitura.

8. Projeto instrucional

Apresentao da estrutura bsica da disciplina, cujo objetivo orientar o professor formador.

9. Aulas
As aulas devem conter: uma clara diviso em itens e subitens; ilustrao (figuras, tabelas, quadros, grficos, esquemas, desenho, fotografias etc.) do contedo ao longo do texto e conforme as normas da ABNT; resumo da aula; e atividades de aprendizagem.

10. Referncias

apresentar, conforme normas da ABNT, todas as referncias (bibliografias, fontes, sites, etc.) citadas no corpo do texto.

11. Currculo do professor conteudista

Inserir texto do currculo e foto do professor conteudista.

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AULA 1 3. Modelo
Alfabetizao Digital

O modelo, a seguir, ilustra o projeto grfico do caderno didtico dos cursos oferecidos pelo Sistema e-Tec Brasil e tem o objetivo de orientar o desenvolvimento do material impresso sob a responsabilidade da Equipe de Produo de Material e-Tec Brasil/Unimontes.

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e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes
Escola Tcnica Aberta do Brasil

Nome da Disciplina
Nome do Professor Conteudista

Ministrio da Educao

e-Tec Brasil/Unimontes

Escola Tcnica Aberta do Brasil

Nome da Disciplina
Professor Conteudista 1 Professor Conteudista 2 Professor Conteudista 3

Montes Claros - MG 2010

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e-Tec Brasil/Unimontes

Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria de Educao a Distncia <Copyright>

Equipe de Elaborao - Diagramao Nome 1 Nome 2 Nome 3 - Reviso Nome 1 Nome 2 Nome 3 - Projeto Grfico

Ficha catalogrfica

AULA 1 Apresentao e-Tec Brasil/Unimontes

Alfabetizao Digital

Prezado estudante, Bem-vindo ao e-Tec Brasil/Unimontes! Voc faz parte de uma rede nacional pblica de ensino, a Escola Tcnica Aberta do Brasil, instituda pelo Decreto n 6.301, de 12 de dezembro 2007, com o objetivo de democratizar o acesso ao ensino tcnico pblico, na modalidade a distncia. O programa resultado de uma parceria entre o Ministrio da Educao, por meio das Secretarias de Educao a Distancia (SEED) e de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC), as universidades e escola tcnicas estaduais e federais. A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da formao de jovens moradores de regies distantes, geograficamente ou economicamente, dos grandes centros. O e-Tec Brasil/Unimontes leva os cursos tcnicos a locais distantes das instituies de ensino e para a periferia das grandes cidades, incentivando os jovens a concluir o ensino mdio. Os cursos so ofertados pelas instituies pblicas de ensino e o atendimento ao estudante realizado em escolas-polo integrantes das redes pblicas municipais e estaduais. O Ministrio da Educao, as instituies pblicas de ensino tcnico, seus servidores tcnicos e professores acreditam que uma educao profissional qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz de promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com autonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social, familiar, esportiva, poltica e tica.

Ns acreditamos em voc! Desejamos sucesso na sua formao profissional!

Ministrio da Educao Janeiro de 2010

Nosso contato etecbrasil@mec.gov.br

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e-Tec Brasil/Unimontes

AULA 1 Indicao de cones

Alfabetizao Digital

Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.

Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.

Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao tema estudado. Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso utilizada no texto. Mdias integradas: possibilita que os estudantes desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos, filmes, jornais, ambiente AVEA e outras. Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.

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e-Tec Brasil/Unimontes

AULA 1 Sumrio
Alfabetizao Digital

Palavra do professor conteudista ..................................................................................00 Projeto instrucional ............................................................................................................00 Aula 1 Ttulo da Aula ......................................................................................................00 1.1 Item da Aula .............................................................................................................00 1.2 Item da Aula ............................................................................................................00 Aula 2 Ttulo da Aula ......................................................................................................00 2.1 Item da Aula .............................................................................................................00 2.2 Item da Aula ............................................................................................................00 Referncias ............................................................................................................................00 Currculo do professor conteudista ..............................................................................00

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AULA 1 Palavra do Professor Conteudista

Alfabetizao Digital

Nesta pgina, o professor conteudista dirige-se ao estudante de maneira coloquial e direta, estabelecendo desde o incio uma aproximao com ele. Alguns tpicos podem ser abordados: boas-vindas; objetivos da disciplina e sua importncia na formao profissional e pessoal; viso da disciplina e temas a serem tratados; questionamentos; conhecimentos prvios necessrios para a compreenso da disciplina; orientaes sobre o estudo da disciplina; palavras de estmulo ao estudante e convite leitura.

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AULA 1 Projeto instrucional

Alfabetizao Digital

Disciplina: Nome da disciplina (carga horria: xxh). Ementa: Neste espao o professor deve registrar a ementa de sua disciplina, conforme consta no projeto pedaggico do curso.

AULA
1. XXXX 2. XXXXX 3. XXXXXX

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
XXXXXXXXXXX XXXXXX XXXXXXXXXXXXXX

MATERIAIS
XXXXXXXX XXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXX

CARGA HORRIA (horas)

XX XX XX

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AULA 1 Aula 1 - Ttulo da Aula

Alfabetizao Digital

A disciplina ser dividida em aulas, que, por sua vez, devem ser subdivididas em sees (tpicos). Cada aula corresponde a 2 a 6 horas/aula da disciplina e deve conter os elementos necessrios ao processo ensino-aprendizagem: objetivos, contedo, atividades e avaliao.

Objetivos
Apresentar ao estudante os objetivos da aula.
Sit ipsuscin velesequat. Usci tie do corero eugiationse magna cons nosto ea feu facipit num dunt iuscidunt eriure.

1.1 XXXXX XXXXXX XXXX

No desenvolvimento da aula:
Seguir o plano e a estrutura da disciplina - anteriormente definidos- atendendo aos objetivos de aprendizagem propostos. Inserir figuras (que correspondem a tabelas, grficos, esquemas, desenho, fotografia, etc.) que devero ser distribuidas ao longo do texto e conforme as normas da ABNT. Recomenda-se, no mnimo, que se acrescente uma figura por duas pginas e no mximo duas figuras por pgina. Introduzir boxes nas laterais do texto contendo os cones de : Ateno; Saiba Mais; Glossrio; Mdias Integradas e Atividades de Aprendizagem e os textos a eles pertinentes. OBSERVAO. As figuras so importantes para ilustrar o texto e tornlo menos cansativo, no entanto, devem, necessariamente, estar relacionadas ao contedo trabalhado e no podem ser excessivas. Da mesma forma, tabelas, grficos e quadros so demonstrativos de contedos, mas devem vir acompanhados de um comentrio auxiliando o/a acadmico/a a compreend-los. A utilizao de BOX , tambm, importante neste tipo de material, pois auxilia o acadmico a pesquisar temas correlacionados, aprofundar contedos, estabelece uma pausa na leitura e um dilogo parte com o texto. Recomenda-se, entretanto, no abusar deste recurso, sabendo distribui-los equitativamente ao longo do texto.

Odit loreet amet ad te duissi. Vel esed deliquis accum dit lore dolor iure mod minim ipit autetum.

Em quat. Ulput at. Gait ad magna feum velenim dio dolor inciduipit am delisci erilisi smodolor amet ad modio odolore

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e-Tec Brasil/Unimontes

1.2 XXXXX XXXXXX

Dunt nos dit, quamet, qui et, quam illandrem nulputp atiscin voleseq uipissim nos nonsent iure vent lortinissent.

Nonono nonono no on onon onononono no no on onoonono ono no on onon onononono no no on onoonono ono no on onon onononono no no on onoonono .

Figura 2: tp atiscin voleseq uipissim

Fonte: SOUTIER, 1988, p. 20.

Resumo
Deve vir ao final da aula, abordando pontos principais discutidos. Pode ser em forma de tpicos ou de texto. Veja o exemplo:

Ex.: RESUMO
Iril exercil diat, si tatue feugait, quam num num iuscinci blaorpe raestie magna augueri liquisisl init wis er.

Nesta aula, voc aprendeu: a importncia e as etapas para realizao de uma pesquisa bibliogrfica, que o primeiro passo numa investigao cientfica; a escolher e delimitar um tema de pesquisa e o objeto de estudo; as vantagens e desvantagens da pesquisa bibliogrfica; a definio, os elementos e procedimentos para elaborao de um artigo cientfico.

Atividades de Aprendizagem
Propor atividade de aprendizagem, com base no contedo da aula.

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Referncias
Apresentar, conforme normas da ABNT, todas as referncias (bibliografias, fontes, sites, etc.) citadas no corpo do texto.

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Currculo do professor conteudista

Inserir texto do currculo e foto do professor conteudista.
Nome 1

Alit lam, con henis nibh ex el do commolo rperos nostisim nim dolutat. Pat veril utem velestio od erilisci erit, vel ilit dion el esecte dit loreet. Tumsandipit lortion vel ing ex ex et loreet autat, suscinci elenis adigniat, quam, volor sequisi erostrud tetumsandre dolore conulputat. Ut ipit, volut.

Nome 2

Molore dolorem veliquamcons nosting exeros niatuerat adip essequamet aut prat at, volore doleniamet, cortie delis nos nit digna aliquip esting eugait. Nos dolorerat iure minim zzrit luptat nulluptat. Unt alit augait, consendrero consenim zzriu

Nome 3

Modignim nit utpat velisit, consequipis exercil dolorpe rcipis nit vendrerat, sequat velis delesed etuerit non utpatuerat, vulla faccum quamet alit at lo. Im velestionsed dolobore elissed tet prat. Odipsuscin eliquam zzriure tion velese feugait dolobortio dipsusci tio dolore te dio odoloreetum veliquis

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Escola Tcnica Aberta do Brasil

Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: Informao e Documentao - Referncias - Elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2000. BRASIL. Congresso. Senado Federal Secretaria de Comunicao Social. Manual de redao: Agncia Senado, Jornal Senado. Braslia: Senado Federal, 2001. 154p. FRANA, Jnia Lessa e VASCONCELLOS, Ana Cristina de. Manual para Normalizao de Publicaes Tcnico-Cientficas. 8. ed. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2007. FOLHA DE S. PAULO. Manual Geral da Redao. 1. ed. So Paulo: Folha de S. Paulo, 1984. O ESTADO DE S. PAULO. Manual de redao e estilo. So Paulo: O Estado de S. Paulo, 1990. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS Unimontes. Manual para normatizao de TCC Trabalho de Concluso de Curso Unimontes. Montes Claros: Ed. Unimontes, 2008. 84 p. ______. Miniguia Prtico: novo acordo ortogrfico para uso interno da Universidade. Montes Claros: Unimontes, 2009. Disponvel em: <http://www.unimontes.br/miniguiapratico.pdf>. Acessado em maro de 2009. ______. Diretrizes para Elaborao do Material Didtico. Montes Claros: Unimontes, 2010. Disponvel em <http://www.uab.unimontes.br/diretrizesdoconteudista/>. Acessado em julho de 2010. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA. Projeto Grfico. Florianpolis: UFSC, 2010. 54p.

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