ADRIANO COPEL ANDR NETO MARCOS VINICIUS RENATO ROSSATO

TRABALHO DE PSICOLOGIA

15/JUN/2011

O Enfoque Interacionista do Desenvolvimento Humano Vygotsky foi um dos tericos que buscou uma alternativa dentro do materialismo dialtico para o conflito entre as concepes idealista e mecanicista na Psicologia. A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky em seu curto tempo de vida converge para o tema da criao da cultura. Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Surge a nfase no social uma oposio terica em relao ao bilogo suo Jean Piaget (1896-1980). Muitos estudiosos acreditam que possvel conciliar as obras dos dois. Vygotsky considera que as origens das formas superiores de comportamento consciente pensamento, memria, ateno voluntaria, etc.- , formas que diferenciam o homem dos outros animais, devem ser achadas nas relaes sociais que o homem mantm. Entendia o homem como ser ativo, que age sobre o mundo, sempre em relaes sociais, e transforma essas aes para que constituam o funcionamento de um plano inteiro.

O desenvolvimento Infantil em Vygotsky ASPECTO INSTRUMENTAL Refere-se a natureza bsica mediadora das funes psicolgicas complexas. No apenas respondemos aos estmulos apresentados no ambiente, mas os alteramos e usamos suas modificaes como instrumento de nosso comportamento.

ASPECTO CULTURAL Envolve os meios socialmente estruturados pelos quais a sociedade organiza os tipos de tarefa que a criana em crescimento enfrenta e os tipos de instrumentos, tanto metais como fsicos , de que a criana pequena dispe para dominar as tarefas. Vygotsky dava nfase, linguagem e sua relao com o pensamento.

ASPECTO HISTRICO Funde-se com o cultural, pois os instrumentos que o homem usa para dominar seu ambiente e seu prprio comportamento foram criados e modificados ao longo da histria social da civilizao. Os instrumentos culturais expandramos poderes do homem e estruturaram seu pensamento, de maneira que, se no tivssemos desenvolvido a linguagem escrita e a aritmtica, por exemplo, no possuiramos hoje a organizao que temos. A historia da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos.

As crianas deste o nascer esto em constante interao com os adultos. Inicialmente esses processos so interpsquicos, isto , s podem funcionar durante a interao das crianas com os adultos. medida que a criana cresce, os processos acabam por ser executados por dentro delas prprias. Fala e ao, que so desenvolvem independentes uma da outra, em determinado momento do desenvolvimento convergem. Esse o momento de maior significado no curso do desenvolvimento intelectual, que d forma a inteligncia. O desenvolvimento esta alicerado sobre o plano das interaes. Vygotsky via o desenvolvimento como algo externo, onde a socializao constru o desenvolvimento. O papel do adulto

Todo aprendizado necessariamente mediado e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante do que o previsto por Piaget e outros pensadores da educao, para quem cabe escola facilitar um processo que s pode ser conduzido pelo prprio aluno. Segundo Vygotsky, ao contrrio, o primeiro contato da criana com novas atividades, habilidades ou informaes deve ter a participao de um adulto. Ao internalizar um procedimento, a criana se apropria dele, tornando-o voluntrio e independente. O Desenvolvimento Humano: A deficincia como Diferena.

A deficincia (fsica ou mental) pode ter fatores, genticos, congnitos ou podem ser adquiridos. Todos temos dificuldade de lidam com as deficincias, seja dificuldade pode se expressar por preconceitos. As deficincias tem que ser reconhecidas deste o nascimento, para se ter um tratamento eficiente. Todos temos potencial para desenvolver habilidades.