ESTUDO DIRIGIDO 1

Referente ao Documento: Poltica de Ateno Integral e Integrada para as Pessoas com Deficincia Intelectual e Mltipla.

1 O qu entende por Ateno Integral e Integrada Pessoa com Deficincia Intelectual e Mltipla? a defesa e garantia do desenvolvimento do indivduo como um todo, valorizando-o em termos orgnicos, cognitivos, laborais, afetivos e relacionais, desenvolvendo aes de atendimento conjuntas e muitas vezes concomitantes, envolvendo profissionais das reas de educao, sade e assistncia social, responsveis pela melhoria da qualidade de vida fsica, afetiva, educacional, no mundo do trabalho e da sociedade. Na ateno integral e integrada Pessoa com Deficincia intelecual e multipla busca-se a dignidade do sujeito, sua autonomia e independncia, conquistando assim, os direitos de cidadania.

2 Na sua opinio, quais so os maiores desafios para se implantar essa Poltica de Ateno Integral e Integrada na sua APAE, Transformando-a em Planos, Projetos e Aes? - A resistncia dos profissionais mudanas; - Falta recursos Financeiros; -Busca de parcerias para que os Projetos aconteam; - Participao efetiva da famlia dentro da Instituio; - Comprometimento do Poder Pblico com a Instituio.

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Referente ao Documento: Incluso da Pessoa com Deficincia Intelectual e Mltipla: Trabalho, Emprego e Renda. 1 A Associao Americana de Defesa Intelectual e Desenvolvimento (AADID), lder de estudo no campo da deficincia Intelectual prope uma definio de deficincia intelectual. Essa concepo multidimensional exige o conhecimento dos critrios a serem considerados para uma avaliao multidimensional eficiente. Descreva quais so: No processo diagnstico devemos observar: -Habilidades Intelectuais: Capacidade mental que inclui raciocnio planejamento, soluo de problemas, pensamento abstrato, compreenso de idias complexas, rapidez de aprendizagem por meio de experincia. -Comportamento Adaptativo: Envolve um conjunto de habilidades: -conceituais: relacionadas aos aspectos acadmicos (linguagem, leitura e escrita, conceito de dinheiro, conceitos relacionados ao exerccio da autonomia); -sociais: relacionadas competncia social (responsabilidade, auto-estima, habilidades interpessoais, credulidade e ingenuidade, observncia de regras, normas e leis, evitar a vitimizao); - prticas: relacionadas ao exerccio da autonomia (atividades de vida diria). - Participao, Interaes, Papis Sociais: Ressalta a importncia da participao na vida comunitria. A observao e o depoimento so procedimentos de avaliao indicados visando os mltiplos contextos envolvidos e a possibilidade diversificada de relaes estabelecidas pelo sujeito no mundo fsico e social. Refere-se ao envolvimento e execuo de tarefas em situaes de vida real. - Sade: Torna-se necessrio contemplar elementos mais amplos, como os fatores etiolgicos e a histria de sade fsica e mental do indivduo e sua famlia. - Contextos: Considera as condies em que a pessoa vive:
- o microssistema: ambiente social imediato; - o mesossistema: os vizinhos, a comunidade ou organizaes que fornecem educao ou servios de habitao de apoios; - o macrossistema: o contexto cultural, a sociedade, os grupos populacionais.

2 Sabemos que os apoios oferecidos s pessoas com deficincia intelectual, se adequados e apropriados, melhora o seu funcionamento significativamente. Quais so as consideraes que devem ser observadas para a definio desse apoio? Quando necessrio e devidamente aplicadas, os apoios desempenham papel essencial na forma como a pessoa responde s demandas ambientais, alm de propiciarem estmulo ao desenvolvimento e aprendizagem da pessoa com deficincia intelectual ao longo da vida. Podem ser classificadas em: -Intermitentes: disponibilizados apenas em momentos necessrios; - Limitados: caracterizados por sua temporalidade persistente; - Extensivos: caracterizados por sua regularidade e periodicidade; -Pervasivos ou Contnuos: constantes, estveis e de alta intensidade. O objetivo principal do modelo de apoio proposto pela AADID identificar limitaes pessoas a fim de desenvolver um perfil de apoio adequado, na intensidade certa. Os apoios podem ser proporcionados pelo pai/me, um amigo um professor, um psiclogo, um mdico ou por ele prprio. O apoio se aplica nas reas fundamentais: desenvolvimento humano, ensino e educao, vida domstica, vida comunitria, emprego/trabalho, sade e segurana, comportamento, vida social, proteo e defesa. O processo de avaliao e planejamento de apoio compe-se de quatro passos: 1 Identificar as reas de apoio; 2 Identificar as atividades mais importantes para rea de apoio; 3 Avaliar o nvel ou a intensidade das necessidades de apoio; 4 Escrever o plano de apoio individualizado para atender as necessidades das pessoas; O propsito e o foco da avaliao dos apoios devem observar se os resultados pessoais melhoraram. A ausncia de melhora no funcionamento um, indicador importante para reavaliar o perfil e a natureza dos apoios que foram utilizados. Deve-se contribuir para minimizar o rtulo e maximizar a autonomia. 3 De acordo com o estudo da publicao sobre Trabalho e Renda, quais as habilidades que o sujeito com deficincia intelectual necessita ter desenvolvido para ingressar nas seguintes etapas: - Formao para o trabalho:

. Habilidades da Vida Diria: Consistem em competncias e conhecimentos gerais essenciais para a vida e o trabalho; . Habilidades Sociais: Englobam competncias e conhecimentos relativos autogesto; . Habilidades Intelectuais: Compreendem atividades de leitura, no necessariamente a leitura padro, mas a leitura de compreenso de mundo.

- Qualificao Profissional: . Habilidades Necessrias ao desempenho de uma tarefa por meio de atividades prticas. Executar e reproduzir um determinado trabalho com qualidade, quantidade e responsabilidade na funo na qual ele ser inserido futuramente de acordo com as demandas do mercado. - No mundo do Trabalho: . Habilidades sociais necessrias para uma postura profissional adequada; . As prticas de gesto tm papel fundamental devem ser adaptados s especificidades do trabalhador com deficincia intelectual, com o objetivo de desenvolver habilidades e especialidades desse pblico.

ESTUDO DIRIGIDO 3

Referente ao documento: A famlia no contexto da deficincia: estrutura e dinmica.

1 - Com base na leitura do texto, caracterize o perfil da famlia integrada por pessoa com deficincia intelectual. Na grande maioria, trabalham ou recebem remunerao como aposentados. Parte obtm seu sustento como empregadas e boa parte como autnomas. Possuem renda familiar inferior a dois salrios mnimos. Convivem com dificuldades econmicas em decorrncia de cuidados mdicos ou programas educativos especiais, considerando a pouca ateno e assistncia dos governos. Algumas situaes elevam o nvel de estresse: depresso, culpa, ansiedade, etc. Os pais tm dificuldade de exercer outros papis (conjugal ou de pais dos demais filhos) bem como em dedicar-se carreira profissional ou cuidar de si mesmos. Convivem com restries sociais (ausncia de diverso, dentre outras); Predominam a quantidade de pais com nvel de ensino fundamental nos anos iniciais de escolarizao, revelando o mximo de 5 anos de estudo. Pais analfabetos excedem os que alcanaram o Ensino Mdio e Superior. Verificou-se que 63,2% das famlias recebem algum benefcio governamental. No geral, como a pobreza e o baixo nvel aquisitivo associam-se baixa escolarizao, as condies socioeconmicas da famlia intensificam a necessidade de ateno integral e integrada da populao atendida pela Rede APAE, seja dos usurios diretos dos servios ou de suas famlias. As necessidades bsicas so: sade, transporte e educao. Em seguida, vem a acessibilidade, uma questo relevante que aparece aps as condies bsicas de sobrevivncia.

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Referente ao Documento: Incluso Social da Pessoa com Deficincia Intelectual e Mltipla: Autogesto, autodefesa e famlia. 1 Defina autogesto e autodefesa e aponte a premissa que diferencia os dois conceitos. Autogesto: Processo de desenvolvimento e habilidades para ser e fazer, que ocorre durante toda a vida da pessoa com deficincia intelectual e mltipla. Tem seu inicio na famlia, na construo de hbitos e valores, na interao fsica e social com o ambiente em que vive, possibilitando o conhecimento de mundo e de si mesmo. Autodefesa: Ao de se defender, defesa que se faz de seus prprios direitos em busca de sua cidadania. A Autogesto se manifesta nas pequenas aes do dia a dia, nas primeiras escolhas e tomadas de decises, o autogerir com autonomia e/ou independncia, de acordo com as condies do sujeito. A autodefesa garante participao efetiva tanto na vida cotidiana quanto nas deliberaes polticas e estratgicas. 2 Com base na sua leitura identifique aes desenvolvidas na APAE que voc atua, voltadas para o desenvolvimento da: -Autogesto: Participao nas atividades do Telecentro, participao em oficinas.

-Autodefesa: Participao em reunies dentro e fora da Instituio

-Apoio Famlia: Projeto Empreender em Famlia- Produo de Tempero. Tem como objetivo gerao de renda - Projeto Mes que acolhem Busca algumas estratgias possibilitando maior interao entre pais e filhos/entidade, visando o resgate da auto-estima, condio primordial no processo de desenvolvimento do filho e compreenso de seus prprios sentimentos.

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Referente ao documento: Incluso Social com deficincia Intelectual e Mltipla: Educao Especial no Espao da Escola Especial.

Considerando o atendimento integral e integrado a pessoa com deficincia intelectual e mltipla, descreva:

OBS: ESTA QUESTAO SERA RESOLVIDA HOJE AINDA (16/05), RAQUEL.

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Referente ao documento: Decreto N 7611 de 11 de novembro de 2011. 1 Decreto 7611 representou uma conquista para o Movimento Apaeano e outras instituies que defendem a incluso escolar com qualidade e respeito pluralidade de ofertas educacionais. Considerando esse decreto, qual ser, na sua opinio, o novo papel da Escola Especial da APAE? Garantir um sistema educacional inclusivo, sem discriminao, oferecendo apoio necessrio individualizado em salas recursos multifuncionais e capacitando profissionais. Ampliando assim a oferta de atendimento educacional especializado. Buscar apoio tcnico e financeiro do Poder Pblico na estruturao de Ncleos de acessibilidade possibilitando a eliminao de barreiras que restringem a participao e o desenvolvimento acadmico e social de estudantes com deficincia.