REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA

DIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO (UNEFA DIP) PROGRAMA TECNOLOGA EDUCATIVA UNIDAD CURRICULAR: DISEO TECNOLGICO INSTRUCCIONAL DOCENTE: Msc. MARIANELA HERNNDEZ

TEORAS DE APRENDIZAJE Y SU INCIDENCIA EN LOS DISEOS INSTRUCCIONALES

AUTORAS ACOSTA MERIS LEAL VERNICA MARIMN AMPARO MRQUEZ ROSA RAMREZ KARINA

CARACAS, MAYO 2012

TEORAS DE APRENDIZAJE Y SU INCIDENCIA EN LOS DISEOS INSTRUCCIONALES

Unos de los aspectos importantes que se deben tomar en cuenta en clases, es que estamos en un mundo cada vez ms globalizado donde el internet toma fuerza como unos de los medios de comunicacin, investigacin y publicacin ms significativo. Entonces, porque cohibir al estudiante al acceso a internet, claro, dependiendo del uso que ste le d; se deben romper las barreras no solo limitarlo a un espacio fsico como las bibliotecas que no dejan de ser importantes, pero tambin lo son los medios electrnicos. Los enfoques conductistas estn presentes en programas educativos que plantean situaciones de aprendizaje en las que el alumno debe encontrar una respuesta ante uno o varios estmulos presentados en pantalla. Al realizar la seleccin de la respuesta se asocian refuerzos sonoros, de texto, smbolos, etc., indicando al estudiante si acert o err la respuesta. Esta cadena de eventos asociados constituye lo esencial de la teora del aprendizaje conductista. A este uso del ordenador en actividades educativas se le denomina EAO (Enseanza Asistida por Ordenador), este es centrado en programas de ejercitacin y prctica muy precisos basados en la repeticin. La teora de aprendizaje Cognitivista, destaca los procesos mentales del ser humano, colocando al estudiante como un sujeto activo, procesador de la informacin; esta teora hace nfasis en la participacin del estudiante

en el proceso de aprendizaje. Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) dan un papel ms importante al estudiante en la construccin de su conocimiento. El uso de las TIC permite crear programas en los cuales el estudiante debe no solo dar una respuesta, sino resolver problemas, tomar decisiones para conseguir un determinado objetivo, realizar tareas. Este tipo de actividades permite desarrollar las estrategias y capacidades cognitivas del estudiante. Por su parte, la teora constructivista se enfoca en la construccin del conocimiento a travs de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de informacin motivado por las nuevas tecnologas que han surgido en los ltimos aos. Con la llegada de estas tecnologas (redes sociales, blogs, wikis, entre otros), los estudiantes no slo tienen a su alcance el acceso a un mundo de informacin ilimitada de manera instantnea, sino que tambin se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la direccin de su propio aprendizaje. Para el enfoque socio-constructivista la educacin debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboracin en el trabajo con sus pares, ensearles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante Como profesor socio-constructivista, se debe disear la instruccin, as como, crear ambientes de aprendizaje en los cuales el estudiante realice procesos de bsqueda y descubrimiento, el profesor y la comunidad se conviertan en puntos importantes en este proceso, ya que, orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y as el estudiante se pueda sentir a gusto con sus resultados. El Conectivismo hace referencia a el aprendizaje en la era digital, por cuanto sostiene que se produce dentro de una variedad de ambientes que no estn bajo el control del individuo. El aprendizaje puede estar fuera de

nosotros mismos, puede residir en dispositivos no humanos como por ejemplo una base de datos. Tambin ocurre como parte de una red social, depende de la diversidad de opiniones. Sin embargo, el punto de partida del Conectivismo es el individuo como un nodo o fuente de informacin, ya que, es rico en experiencias, conocimientos, donde el sujeto escoge que aprender y cuando quiere aprender, por ser este flexible, abierto, dinmico e interactivo para el desarrollo de competencias y nuevas habilidades cognitivas en el estudiante. Es importante que tengamos en cuenta que las TIC dominan e impactan fuertemente tanto en la prctica educativa como en la reflexin pedaggica. As mismo, es necesario comprender que la herramienta que se utilice represente un medio de investigacin educativa en todas las disciplinas haciendo que el aprendizaje se haga significativo.

REFERENCIAS

Pabn,Brynner. (2007) Exposicin: Socioconstructivismo, disponible: http://pabon-epistemologiayaprendizaje.blogspot.com/2007/12/exposicinsocioconstructivismo.htlm [Consulta 30 de mayo de 2012]

Siemens, George. (2004). Conectivismo: una Teora de Aprendizaje para la Era Digital, disponible: http://es.scribd.com/doc/201419/conectivismo-unaTeora-del-aprendizaje-para-la-era-digital. [Consulta 29 de Mayo de 2012] Trejo, Renan (2010). Teoras del Aprendizaje y su Relacin con las TICs. Disponible: http://www.slideshare.net/willcho/teorias-del-aprendizaje-

aplicadas-a-las-tics-4110778. [Consulta 30 de Mayo de 2012]