PSICOMOTRICIDAD

NOMBRE: FERNANDA VASCONEZ SEMESTRE: SEGUNDO DE EDUCACION BASICA A

Ponente.- Teresa Godall Castell es maestra en educacin infantil, educacin fsica i doctora en
pedagoga. Especialista en desarrollo psicomotor. Profesora de la Universidad de Barcelona (UB) i directora del master (UB) Educacin y salud en la vida cotidiana. Aprendizajes vitales de la infancia en los mbitos educativo, social y sanitario. Asesora y da cursos de formacin permanente en educacin infantil. Presidenta de la Asociacin Pikler Hengstenberg de Catalua.

Sinopsis.Guin: 1. Reflexiones sobre las etapas evolutivas de la motricidad en las escalas normales de desarrollo de la motricidad. La escala de desarrollo motor autnomo de Emmi Pikler 2. Los procesos universales del desarrollo. Dar tiempo. Desarrollo sano, lento o diferente. Intervencin o no intervencin directa. 3. La llamada experiencia Lczy,, su estructura organizativa y su influencia en el desarrollo de la llamada motricidad global. 4. Concepto de entorno ptimo de desarrollo y concepto de competencia motriz desde el nacimiento. 5. Actitudes y roles del adulto Profesional en el desarrollo de la motricidad en centros e instituciones educativas. Metodologa La sesin se desarrollar con un planteamiento expositivo para posteriormente, a travs de la observacin de imgenes se intentar crear un pequeo debate para posteriormente concretar contenidos y sugerencias o criterios de aplicacin profesional. Sntesis
Quizs en las ediciones actualizadas de los manuales de desarrollo infantil los captulos sobre evolucin motriz han cambiado relativamente poco con respecto a la evolucin social, el lenguaje, el desarrollo cognitivo o los indicios de relacin social precoz. A travs de las propuestas de Emmi Pikler y de los trabajos que nos ha legado algunos todava inditosintentaremos buscar una manera distinta de mirar la motricidad en la primera infancia, des de una perspectiva universal y centrndonos en la inteligencia motriz de un organismo vivo, complejo y frgil a la vez. Haremos referencia a los logros evolutivos a partir de la lectura de imgenes de bebs con la intencin de buscar indicadores de observacin para la deteccin de fortalezas en cada uno de los nios y de las nias dentro de la realidad educativa en un amplio sentido de la palabra.

Mdulo II PSICOMOTRICIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA

Ponente.- Elena Herrn Izaguirre es maestra, psicomotricista, licenciada en Psicologa, y

doctora en Pedagoga. Su tesis doctoral, titulada Anlisis de la Psicomotricidad en el inicio de la escolarizacin: un estudio psicogentico y observacional del salto durante el tercer ao de vida versa sobre la adquisicin del automatismo del salto al final de la primera infancia y el anlisis de los patrones asociados a dicha adquisicin. Es profesora agregada del Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin en la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao e imparte la asignatura de Psicologa de la Infancia en el grado de Educacin Infantil. Desde hace ms de 30 aos ha colaborado con el ICE de la Universidad de Deusto en formacin continua y actualizacin profesional de docentes en Educacin Infantil y Psicomotricidad. En la actualidad forma al profesorado y asesora a equipos docentes del primer ciclo de Educacin Infantil de las Haurreskolak de la CAPV.

Sinopsis.- Hasta el momento en que aparece la palabra, el movimiento es lo nico que puede dar fe de la vida psquica infantil, por lo que normalmente se identifica con ella. La actividad infantil comienza siendo elemental, discontinua y espordica. La conducta temprana no presenta objetivos a largo plazo ya que an no hay capacidad para diferir las reacciones y escapar de las influencias del momento presente. Poco a poco y en interaccin con el medio humano y fsico que le acoge, comenzar a desplegar sus potencialidades y a convertirse en persona. Antes de que aparezca la palabra la cra humana slo posee gestos y movimientos para expresarse: necesidades, emociones, humor, capacidades, conocimientos, y un largo etctera. La escolarizacin temprana es una realidad e nuestra sociedad del siglo XXI. La Psicomotricidad es una intervencin en desarrollo, una didctica, cuyo objetivo es acompaar a la infancia mientras se dice con el cuerpo y hasta que el lenguaje progresivamente le sustituye. Este acompaamiento se realiza en un marco estable, a modo de itinerario de maduracin que acoge la actividad infantil y favorece su permanente despliegue y desarrollo, conformado por un espacio dotado de un material especfico y dinamizado por la persona psicomotricista, gracias a su formacin terica, prctica y personal. Es imprescindible, pues, un profundo conocimiento psicolgico sobre el Desarrollo Infantil, sobre cmo juegan los nios en Psicomotricidad, y sobre todo, sobre s misma, cuyo resultado son las actitudes psicomotrices: la empata tnica, la compaa simblica y ser smbolo de ley; imprescindibles en la Psicomotricidad espontnea. Adems, el humor y el asistencialismo siempre ayudan.