Ensinar, Aprender para qu?

No incio do ensino universitrio, na Idade Mdia, era a gramtica, a lgica e a retrica, as matrias que faziam parte do trivium (trs caminhos) pelo qual os mestres deveriam orientar os seus seguidores. Depois a aritmtica, a geometria, a astronomia e a msica faziam parte do quadrivium (quatro caminhos) das artes liberais, que deveriam tambm ser aprendidas por aqueles que queriam as suas mentes e almas adestradas. Saber pensar, saber falar, saber fazer contas, saber olhar o Universo e saber escutar todos os sons. Saber para depois fazer. A Universidade, as universidades so centros de conhecimento, de ensino, de aprendizagem, mas tambm so propulsoras do fazer o saber-fazer. Caso contrrio, para qu ensinar? Para qu aprender? Porqu existir? Foi com agrado que vi, h um ano atrs, a publicao dos resultados de empregabilidade dos alunos da Universidade do Minho. Fiquei satisfeita, no s, por saber que os alunos que estudam numa cidade, que no a capital do centro ou do norte do pas, tm depois a oportunidade de concretizar o objectivo que a instituio lhes prope quando nela ingressam. Fiquei satisfeita, porque a Universidade do Minho teve a coragem de publicar esses resultados. Os resultados de empregabilidade, por curso, de 2007 a 2010 foram razoavelmente bons. Uns com mais empregabilidade que outros, certo. O que podemos concluir que vale a pena investir na educao, mas sobretudo, que vale a pena investir numa instituio que demonstra a preocupao de ver realizados os objectivos daqueles que a procuram. Aprender para pr em prtica. Porque no basta saber, preciso tornar a sabedoria em algo concreto, visvel e til para a sociedade. Ora, toda a regio do Minho se tem destacado, no territrio nacional, pelo seu empreendorismo, pela sua dinmica e pela juno do saber ao fazer. Sem dvida alguma que a Universidade, a investigao e a massa de investigadores tm contribudo para isso. Resultado: Braga foi considerada Capital da Juventude 2012, bem perto de Guimares Capital da Cultura. Isso prova que nos stios onde existe gente conhecedora, gente dinmica e com sentido pragmtico e estratgico para o desenvolvimento, aproveitado o que tm de melhor para aplicar nesse esperado desenvolvimento. Por vezes, leva a crer que existem determinados cursos nas universidades portuguesas que apenas do emprego aos professores que os leccionam. Ser que ainda ningum questionou porque continuam esses cursos a abrir vagas todos os anos e, ainda mais, a aumentar o nmero de vagas, criando expectativas aos alunos que neles ingressam? Ser que os resultados (encobertos) no so suficientes para provar que necessrio reestruturar alguns cursos superiores? Comea a tornar-se preocupante o facto de no nos querermos adaptar s circunstncias, quando verificvel que determinados cursos no tm utilidade no mercado de trabalho! No custa nada alear o

gosto por uma profisso s necessidades reais. Ou ser que o problema est nos professores para os novos cursos reestruturados? Ser que a persistncia em manter determinados cursos advm dos gostos dos aprendizes, que apenas se limitam a escolher entre a oferta de cursos existentes? Ou ser que mesmo dos mestres que no querem ensinar nada mais? A Universidade deve ser encarada como um Universo de conhecimento, de mestres e aprendizes, que em conjunto vo contribuir para o desenvolvimento do cosmos social. As universidades no devem, por isso, ficar fechadas em si. As universidades e os seus mestres devem ter a complacncia de partilhar os seus ensinamentos e querer v-los aplicados no mundo. Deve, por isso, haver a preocupao em estabelecer relaes com as empresas, protocolos com outras instituies, mas tambm em formar e recrutar depois os formados para dar continuidade aos trabalhos. No devem temer os mestres os seus seguidores, pois s estes daro continuidade sua existncia. com agrado que, para o desenvolvimento da nossa regio, constatamos a preocupao do actual reitor da UBI em estabelecer novos protocolos com empresas, nomeadamente com a PT Inovao, com diversos centros hospitalares do pas, com a Galp, com a DLC, ou projectos estruturantes como o UBImedical. Apresentar os resultados de empregabilidade dos diplomados um desafio para todas as universidades. Talvez depois algumas tivessem a preocupao de apresentar bons resultados, alterando, por isso, certas prticas e trabalhando mais para o reconhecimento dos formados no mercado de trabalho. Nota final: lamentvel que, em Portugal, o trabalho dos investigadores portugueses seja, por vezes, desvalorizado em prol do trabalho de um qualquer que no seja portugus. Isso demostra bem a atitude daqueles que, pelo cargo que ocupam, poderiam revalorizar o nosso empenho e ao invs de contriburem para o mrito que nos devido, apenas nos deixam mais vulnerveis perante tudo o que no nacional.

Roslia Rodrigues (Investigadora de Cincias da Comunicao e Cincia Poltica na UBI e na Universidad Complutense de Madrid)