Fecha:________________________________________________ Situacin: Dilogo con cuentos. Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aspecto: Identidad personal y autonoma.

_______________________________________________________ Propsito: Desarrollen un sentido positivo de s mismos; expresen sus sentimientos, empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. Competencia: Reconoce sus cualidades y las de sus compaeras y compaeros. _______________________________________________________ Seleccionar algunos cuentos de la biblioteca en el aula en forma grupal. Leer a sus compaeros un cuento y una vez concluida la lectura, abrir un espacio para que los nios comenten: qu sentimiento les ha provocado? Organizar a los nios para que comenten con respecto al tema central o problemtica principal que se plantea en el cuento, y cuestionarles acerca de una cualidad o sentimiento que se exprese en el contenido. Despus de leer diferentes cuentos, organizar una actividad que les permita dar sus argumentos en relacin a la siguiente pregunta: Cmo podemos saber que un cuento provoca Miedo? Risa? Llanto? Emociones? Pensamientos *Cambiar detalles del cuento, lugares, personajes. Materiales : Cuentos diversos sobre diferentes temas.

Fecha:________________________________________________ Situacin: El cofre del tesoro. Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Fecha:________________________________________________ Situacin: Los derechos de los nios y nias. Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto: Cultura y vida social. _______________________________________________________ Propsito: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de gnero, lingstica, cultural y tnica. Competencia: Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. _______________________________________________________ Conversar sobre los derechos que tienen nios y nias en sus casas y escuela y comparar semejanzas y diferencias. Buscar informacin en estampas o libros sobre los derechos de los nios y nias. Leer sobre lo que investigaron de los derechos de los nios, dictarle a la maestra y hacer una lista. Formar equipos y organizarse para describir las estampas de los derechos. Elegir un derecho para representarlo con dibujos y textos en forma individual. Hacer un peridico mural con cartulinas elaboradas por cada uno y colocarlo en un lugar visible en el plantel. Con ayuda de su familia, completar tarjetas con frases sobre las responsabilidades que tiene cada uno en casa y en la escuela. Explicar a sus compaeros sobre las responsabilidades que tienen cada uno en casa.
Tomar acuerdos para mejorar la convivencia

entre nios y nias durante el tiempo de clases, mencionando los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia.

Fecha:________________________________________________ Situacin: qu pasara s? Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. Aspecto: Lenguaje oral. _______________________________________________________ Propsito: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. _______________________________________________________ Comentar con los alumnos sobre los cuentos que les han narrado, cul es su preferido y porqu. Preguntar si recuerdan algunos datos (nombre, autor), y la historia del cuento (personajes, final). Leer de nuevo el mismo cuento y proponer cambiar la historia (el principio o final, los personajes, etc), formar equipos para que organicen sus ideas. Pedir que elijan a un integrante del equipo para que narre al grupo la nueva historia. Comentar en forma grupal cul o cules de los cuentos les resultaron ms interesantes o divertidos que el original. Materiales : un cuento conocido por los alumnos.

Fecha:________________________________________________ Situacin: Las construcciones. Campo formativo: Pensamiento matemtico. Aspecto: Forma, espacio y medida. _______________________________________________________ Propsito: Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros. Competencia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. _______________________________________________________ Formar grupos de 3 integrantes y entregar a cada equipo un juego de 10 bloques de diferentes formas, tamaos y colores ( cada juego debe tener las mismas piezas). El grupo A realiza con su juego una construccin sin que el grupo B la vea. El grupo B observa la construccin, una sola vez, durante un lapso de tiempo, por ejemplo: 2 minutos. Luego se tapa la construccin, con una cartulina o caja de cartn. El grupo B debe reproducir la construccin observada con su juego de bloques. Al final se confrontan las construcciones y se sacan conclusiones. Luego se invierten los roles entre los grupos. Materiales : 2 juegos de 10 bloques de diferentes formas, tamaos y colores o un juego para cada equipo.

Fecha:________________________________________________ Situacin: Preparando masa. Campo formativo: Pensamiento matemtico. Aspecto: Forma, espacio y medida. _______________________________________________________ Propsito: Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros. Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver Problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. _______________________________________________________ Formar grupos de 4 integrantes Entregar a cada grupo un juego de los materiales mencionados. Explicar al grupo lo siguiente: Tienen que preparar masa y anotar los vasos de agua que usaron. Preparar la masa en grupos. Confrontar los resultados de cada grupo y sacar conclusiones, cuntos vasos utilizaron y de que tamaos, quin utiliz ms agua?, se logr elaborar la masa?

Materiales : para cada grupo: un litro de agua, un paquete de harina, vasos desechables de 3 tamaos diferentes, una cuchara, una palangana, lpiz y papel.

Fecha:________________________________________________ Situacin: Los cuidados que necesitan los animales

domsticos (mascotas)
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud. Aspecto: Promocin de la salud. _______________________________________________________ Propsito: Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes. Competencia: Participa en acciones de salud social, preservacin del ambiente y del cuidado de los recursos naturales de su entorno. _______________________________________________________ Comentar con el grupo, quienes tienen mascotas en su casa?, qu animales son?, cmo se llaman?, quines no tienen mascotas y porqu? Elaborar grficas para registrar la informacin sobre las mascotas. Conversar sobre los cuidados que tienen con sus mascotas, dnde duermen?, qu comen?, qu hacen para que no se enfermen? Preguntar a sus familiares sobre: -las enfermedades de las mascotas y cmo se transmiten -medidas de higiene -alimentacin. Buscar informacin en revistas y libros sobre las mascotas. Investigar de acuerdo a los resultados de las grficas, primero sobre perros, peces, etc. Visitar lugares donde puedan observar animales domsticos y preguntar sobre los mismos. Hacer listas de los cuidados indispensables que requieren los tipos de animales con los que conviven los nios. Identificar formas de convivencia con las mascotas ms adecuadas para preservar la salud. Elaborar carteles, dibujos, recortes o fichas ilustradas para que los alumnos de la escuela conozcan esa informacin.

Fecha:______________________________________________________________ Situacin: Entrevistas. Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Propsito: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. ___-_______________________________________________________________ Expresar sus experiencias personales en el perodo vacacional ( qu hicieron?, lugares que visitaron, cmo se sienten de regresar a clases?). Intercambiar opiniones con sus compaeros sobre una pelcula, juego o paseo agradable. Investigar en casa algunos datos personales y contestar un cuestionario escrito. Comparar con sus compaeros las respuestas a cada una de las preguntas (iguales o diferentes ) Jugar a los reporteros y por equipos hacer entrevistas a sus compaeros, cuestionarles informacin personal a cada uno e intercambiar roles de juego: cmo te llamas? cul es tu direccin? cundo es tu cumpleaos? cuntos aos tienes? cuntos hermanos y hermanas tienes? cmo se llaman tus paps? cmo se llama el pas donde vives? cmo se llama tu maestra? cmo se llama tu Jardn de Nios? Menciona el nombre de 3 amigos (as). Identificar quin de los reporteros logra mencionar ms preguntas y quin logra contestarlas correctamente. Materiales: copias de cuestionario con preguntas personales.

Fecha:______________________________________________________________ Situacin: Vamos a contarnos. Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Nmero Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Propsito: Construyan nociones matemticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre los objetos, para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar. ___-_______________________________________________________________ Investigar en casa algunos datos personales y contestar un cuestionario escrito. cmo te llamas? cul es tu direccin? cundo es tu cumpleaos? cuntos aos tienes? cuntos hermanos y hermanas tienes cmo se llama el pas donde vives? cmo se llama tu maestra? cmo se llama tu Jardn de Nios? Elaborar grficas comparativas sobre la informacin personal de los compaeros, recopilar datos para identificar: Los cumpleaos de cada mes. cuntos tienes 5 o 6 aos? quin tiene ms hermanos? quin y cuntos viven en la misma colonia? cuntos viven en el mismo pas? cuntos nios y nias hay en el grupo? establecer correspondencia uno a uno e identificar las cantidades y representarlas con cdigos o signos numricos

Materiales: copias de cuestionario con preguntas personales, cartulinas, marcadores, nombres personales, lpices.

Fecha:______________________________________________________________ Situacin: Siguiendo los nmeros Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: Nmero Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Propsito: Construyan nociones matemticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre los objetos, para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar. ___-______________________________________________________________ Realizar conteo oral con alumnos, registrando nios y nias en el pizarrn. Repartir una tarjeta a cada alumno con un nmero, y pedirles que se formen siguiendo el orden ascendente, del 1 al 32. Intercambiarse las tarjetas e intentar formarse de nuevo para comparar el orden correcto de los nmeros. Elaborar un tren de nmeros, recortar tarjetas y escribirle a cada una un nmero (del 1 al 20). Jugar a formar el tren, ordenando las tarjetas del 1 al 20. Formar figuras o dibujos, siguiendo con lneas el orden lgico de los nmeros, y preguntarles:con cul nmero empezamos?, cul sigue? Comparar los dibujos con los de sus compaeros y comparar cules figuras aparecieron y cules no se formaron y porqu. Colorear diferentes figuras por nmero, asignarle un color para cada nmero. Comparar los trabajos con los de sus compaeros y reflexionar sobre los colores utilizados, son iguales o diferentes y porqu

Materiales: tarjetas con nmeros, dibujos con nmeros para colorear, marcadores.

Fecha:______________________________________________________________ Situacin: Adivinando canciones Campo formativo: Expresin y apreciacin artsticas. Aspecto: Expresin y apreciacin musical. Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha. Propsito: Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otro contexto. ___-________________________________________________________________ Explicar a los alumnos que no toda la msica es igual y que aprendern los diferentes gneros musicales. Escuchar melodas de diferentes gneros (clsica, cumbia, marcha, vals, rock, ranchera) Propiciar que encuentren semejanzas y diferencias y que digan de cul gnero es. Elegir por votacin una meloda, para bailarla libremente. Escuchar con atencin la letra de una meloda e identificar el nombre de la misma. Seguir el juego de adivinar nombre de canciones con diferentes ritmos y el que adivine decidir el gnero a escuchar. Acompaar el ritmo musical con desplazamientos o movimientos corporales.

Materiales: CD`s con diferentes gneros musicales, grabadora.