LOS ORGANIZADORES GRFICOS Y OTRAS TCNICAS DIDCTICAS

20072007-2008

BIENVENIDOS

EL A B C DE LOS ORGANIZADORES GRFICOS Y OTRAS TCNICAS DIDCTICAS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Mapa Conceptual Mandala Mapa Mental Llaves rbol familiar rbol de problemas rbol de representacin y Explicacin (A.R.E.) Bosquejo esquemtico

EL A B C DE LOS ORGANIZADORES GRFICOS Y OTRAS TCNICAS DIDCTICAS

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Ciclo Constelacin de Ideas Croquis Cuadro de resumen Diagrama de distribucin Biogeogrfica Diagrama de doble exposicin Diagrama Jerrquico Diagrama de secuencia Diagrama de VENN Escalas

EL A B C DE LOS ORGANIZADORES GRFICOS Y OTRAS TCNICAS DIDCTICAS

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

Escaparate Espina de pescado Flujograma Grfico de control Gua para anticipacin y reaccin Hojas para pensar Infomapa Lneas de interaccin Lnea de tiempo Mapa del carcter Mapa semntico

EL A B C DE LOS ORGANIZADORES GRFICOS Y OTRAS TCNICAS DIDCTICAS

30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.

Mentefacto conceptual Mesa de idea principal Notificacin Organizador Araa Pictograma Pirmide Problema y soluciones Proyecto de trabajo

EL A B C DE LOS ORGANIZADORES GRFICOS Y OTRAS TCNICAS DIDCTICAS

38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46.

Red Alimenticia Red Conceptual Rejilla conceptual Rueda de atributos Rueda Lgica S.P.R.I. Tncia K.W.L.H. Vietas derivativas Zoom creativo

EL A B C DE LOS ORGANIZADORES GRFICOS Y OTRAS TCNICAS DIDCTICAS

47. 48. 49.

Las supernotas Diagrama U.V.E. Glosario

MAPA CONCEPTUAL

SABER LEER

No es simplemente repetir

Es comprender

Distinguir y relacionar

Reflexionar y aplicar

PALABRAS

IDEAS

ENSEANZAS

MAPA CONCEPTUAL
QU ES UN MAPA CONCEPTUAL?

Los mapas Conceptuales, son estrategias de aprendizaje desarrollados por Joseph Novak, sobre la base de la Teora del Aprendizaje Significativo de Ausubel. De esta teora, se toman en cuenta fundamentalmente, dos principios: la Diferenciacin progresista, segn la cual, los conceptos adquieren ms significado a medida que se establecen nuevas relaciones entre ellos; y la conciliacin Integradora, que establece la mejora del aprendizaje, basndose en la integracin de nuevos vnculos entre conceptos o el descubrimiento de concepciones errneas en su estructura lgica y cognitiva.
CMO SE CONSTRUYE?

Para construir los mapas conceptuales, se debe tener claro cuales son los elementos fundamentales que los componen. Entre estos: Los conceptos, las proposiciones y las palabras de enlace. Los conceptos, segn su creador, seran regularidades en los objetos o acontecimientos que se designan mediante un trmino. Por ejemplo: Ser vivo, animal, planta, reproduccin. Por otra parte, se recomienda que un concepto se escriba una sola vez y se lo incluya dentro de una elipse o rectngulo.

MAPA CONCEPTUAL
CMO SE CONSTRUYE?

Las proposiciones, consisten en la unin de dos o ms conceptos, por medio de nexos o palabras de enlace, para formar una unidad de significado. Los animales son seres vivos, es un ejemplo de una proposicin. Las palabras de enlace, son trminos que sirven para unir los conceptos. Con su uso se establecen los tipos de relaciones posibles entre los conceptos. Son palabras de enlace: las conjunciones, los verbos. Debera considerarse tambin, las diferentes relaciones jerrquicas que pueden establecerse entre los conceptos. De acuerdo con los niveles, los conceptos pueden ordenarse como: subordinadas (si son menos inclusivos que otros, por ejemplo, metabolismo, es un concepto que se subordina o se incluye dentro del concepto ser vivo), coordinados (cuando comparten el mismo nivel, como en el caso de variacin, metabolismo, irritabilidad,..., que deben ubicarse al mismo nivel; pues son caractersticas de los seres vivos, que es un concepto ms general, o que superordina a los otros). Para representar las relaciones entre conceptos, trazar lneas entre ellos, unidas mediante las palabras de enlace. NOTA: Los grficos que se incluyen en el ejemplo propuesto, son opcionales, esta alternativa suele usarse con mejores resultados con estudiantes de los primeros aos de educacin bsica.

MANDALA

DISTINGUIR, RELACIONAR IDEAS

SABER LEER
COMPRENDER IDEAS

REFLEXIONAR, APLICAR ENSEANZAS

NO CONSISTE EN REPETIR PALABRAS EN VOZ ALTA

MANDALA

QU ES UN MANDALA? Son esquemas circulares, Segn Horda Kellog, los mndalas constituyen una de las formas primarias de representacin humana. Esta autora, ha verificado con sus estudios que en casi todas las culturas, los primeros dibujos infantiles consisten en crculos en cuyo interior se incluye una cruz. Para Andrea Charron el trmino Mndala, viene del Snscrito, y significa disco solar, crculo. Etimolgicamente, deriva de MANDA que significa ESENCIA y LA que se traduce como FINALIZACIN, CONCRECIN, Entonces, literalmente sera: CONCRECIN DE LA ESENCIA EN SI. A partir de su conocimiento, desde un enfoque de las corrientes espiritualistas de Oriente, as como de algunos estudios educativos; es como, en algunas propuestas pedaggicas contemporneas, se ha generalizado ciertas pautas para elaboracin . CMO SE CONSTRUYE? Para disear este organizador, se pone en juego el pensamiento visual, es importante desarrollar y refinar las capacidades de observacin. Por lo cual, como un ejercicio de entrenamiento, se buscar en la naturaleza mltiples modelos. La forma redonda de las cosas sugiere muchos ejemplos: el sol y los planetas girando a su alrededor, las flores, el vulo y los espermatozoides en el momento de la fecundacin, la clula, la representacin tradicional del tomo y sus electrones, los cortes transversales de frutos, ramas, races y troncos , la rueda, los smbolos y figuras precolombina, un reloj, entre una afinidad de diseos.

MANDALA

CMO SE CONSTRUYE?

Al construir un Mndala se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. 2. Dibuje, en primer lugar, un crculo o una elipse. Al crculo o la elipse dibujada, se los dividir en partes, de acuerdo con el nmero de categoras. 3. Posteriormente, en cada seccin se ubicar los conceptos o imgenes requeridas. 4. Al Mndala, de manera general, lo acostumbran dividir en crculos concntricos, de acuerdo con los niveles de jerarqua que presentan los conceptos. Aunque sta no es la nica opcin. 5. Para finalizar, en bsqueda de una mejor presentacin, se sugiere usar imgenes y varios colores.

MAPA MENTAL
Repetir VOZ ALTA IDEAS Comprender Distinguir Relacionar

No solamente

SABER LEER
ENSEANZAS

Reflexionar Aplicar

MAPA MENTAL

QU ES UN MAPA MENTAL?

Se constituyen como diagramas que potencian el pensamiento creativo; pues, a ms de las palabras, jerarqua secuencia y nmeros, que presentan los esquemas lgicos como los mentefactos, las redes y los mapas conceptuales; necesitan la inclusin de dibujos, color, ritmo. La neurona (clula nerviosa) con sus dendritas o un rbol con sus varias ramas, se presentan como modelos bsicos de este organizador.
CMO SE CONSTRUYE?

Al elaborar un mapa mental, se sugiere: 1. Definir en primer lugar, el concepto que se constituir como ncleo del mapa: incluir una ilustracin junto a una palabra, para describirlo claramente. 2. El concepto fundamental se dibujar en el centro de la hoja, y de l irradiarn, como ramales secundarios, el resto de trminos, imgenes u otros esquemas. 3. Al igual que la mayora de organizadores, los mapas mentales, presentan jerarqua de conceptos. Por ello, las ideas ms importantes se ubican cerca del ncleo. Estas ideas se escriben, preferentemente, como una sola palabra anotada sobre una lnea de igual tamao al espacio que ocupa. Las ideas secundarias, a su vez, podran generar nuevos pensamientos que se anotaran como ramales terciarios.

MAPA MENTAL

CMO SE CONSTRUYE?

4.

Para mejorar la legibilidad del documento, se sugiere que las palabras se escriban con mayscula y en letra imprenta. 5. En bsqueda de mejorar la expresin, sus creadores, recomiendan dejar la mente en libertad. Es decir, no se debe pensar exageradamente en que lugar, ubicar tal o cual palabra. Se vuelve necesario anotar las ideas espontneamente; ya que segn estudios recientes, se ha descubierto que el cerebro procesa informacin en forma irradiante y no de manera lineal u organizada: primero una idea y despus la siguiente; ms bien aparecen como una cantidad de ideas sin orden aparente. 6. En una segunda versin, se procurar reorganizar las ideas para buscar una mejor presentacin, a la vez que se enriquece el mapa inicial con conceptos ms pertinentes, imgenes, varios colores para describir otras ideas, figuras geomtricas y cdigos para resaltarlas, o flechas para relacionar partes distantes.

LLAVES

NO ES SIMPLEMENTE REPETIR EN VOZ ALTA

ES COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE LAS IDEAS

SABER LEER
ES DISTINGUIR, RELACIONAR LAS IDEAS EXPUESTAS ES REFLEXIONAR Y APLICAR ENSEANZAS

LLAVES
Acelomados

ANIMALES

Seudocelomados Celomados

PLANTAS

Avasculares Vasculares Zigomicetes

SERES VIVOS

HONGOS

Ascomicetes Basidiomicetes Deuteromicetes Algas Protozoos

PROTISTAS

Mohos Plasmodios

MNERA

Arqueobacterias Eubacterias

LLAVES

QU ES UNA LLAVES?

Un avance en la manera de organizar la informacin, a principios del siglo anterior, fueron los cuadros sinpticos. En realidad, hasta no hace mucho tiempo constituan los nicos esquemas usados. Estos organizadores podan presentarse de algunas maneras: como sistema de llaves, como diagrama jerrquico o en forma de una matriz (cuadro de resumen). Por medio de una llaves es posible representar las relaciones de graduacin entre los conceptos de manera jerrquica horizontal.
CMO SE CONSTRUYE?

Al construir unas llaves, es importante: 1. Determinar el nmero de categoras. Para ello, se especifican los niveles de jerarqua presentes entre los conceptos. Cul es el ms inclusivo ( General)?. Este concepto supraordina a otros ms particulares, los cuales a su vez se descomponen en conceptos especficos. En el ejemplo: Seres vivos, contiene a los conceptos: Animales, Plantas, Hongos, Protistas y Mneras, Estos a su vez, supraordinan a otros conceptos que forman parte de ellos. As pues, las plantas pueden ser de dos clases: Avasculares y Vasculares. 2. Es fundamental establecer claramente estas relaciones para organizar la informacin en un sistema de llaves.

RBOL FAMILIAR RBOL GENEALGICO

QU ES UN RBOL GENEALGICO (FAMILIAR)

Es un diagrama que describe las relaciones de parentesco existentes dentro de la familia.

CMO SE CONSTRUYE

X
ALTA BAJA ALTA ALTA BAJA

Se ilustra en el primer nivel al Padre y Madre de las familias, para en el segundo nivel ilustrar a sus descendientes. De la misma forma, se procede con los niveles inferiores que se representan genealgicamente.

RBOL DE PROBLEMAS
Desconfianza de la poblacin hacia el consumo de agua potable. Cuestionamiento autoridades de la empresa de agua potable.

EFECTOS:

Disminucin del turismo nacional e internacional

PROBLEMA CENTRAL

A FINALES DEL AO 2002, LA MAYORA DE LA POBLACIN DE IBARRA PADECE ENFERMEDADES PARASITARIAS INTESTINALES

CAUSAS:

Cloracin inadecuada del agua potable.

Contaminacin del agua potable de la ciudad.

Irresponsabilidad de las autoridades de la empresa de agua potable en la direccin de trabajos

RBOL DE PROBLEMAS
QU ES UN RBOL DE PROBLEMAS?

Es un diagrama caracterstico de la identificacin de proyectos segn el enfoque del MARCO LGICO (Matriz para especificar los componentes de un proyecto y sus vinculaciones. Fue adaptado por la agencia de cooperacin alemana desde el mbito empresarial en donde se origin, de la mano del ingeniero japons Kaoru Ishikawa. Este esquema, conocido tambin como diagrama de causas y efectos, constituye una adaptacin del diagrama espina de pescado. De la forma como se lo muestra en el modelo, simboliza un rbol.
CMO SE CONSTRUYE?

Para elaborarlo, se parte del centro del tallo, que es en donde debe escribirse el problema identificado para el estudio. En sus races, se anota las causas que genera el problema. En los frutos, se establece los efectos que provoca el problema central. Posteriormente sobre la base de los resultados obtenidos en el rbol de problemas, en el cual se han descrito las situaciones negativas percibidas, se pasa a realizar el RBOL DE OBJETIVOS. En este diagrama debe anotarse las situaciones negativas como estados positivos alcanzados. Por ejemplo, en el caso del problema central, la situacin sera la ERRADICACIN DE LAS ENFERMEDADES PARASITARIAS INTESTINALES DE LA POBLACIN DE LA CIUDAD. Para la causa: cloracin inadecuada del agua, se tendra, supervisin y vigilancia continua del tratamiento fsico qumico del agua.

A.R.E. RBOL DE REPRESENTACIN Y EXPLICACIN

A.R.E. RBOL DE REPRESENTACIN Y EXPLICACIN

QU ES UN A.R.E.?

Tal como indica su nombre, un A.R.E. es un diagrama que posibilita representar y explicar grficamente un contenido de estudio. En este esquema se evidencian las ideas esenciales as como sus diversas relaciones e interacciones. Se Recomienda: Elementos grficos: Contenido: Estructura.
CMO SE CONSTRUYE?

Rectngulos, cuadrados, flechas, lneas curvas, discontinuas. Ideas, conceptos, relaciones entre ideas y conceptos, ejemplos. Diversificada, en funcin de la construccin de significados del lector. No necesariamente jerrquica.

Posibilidades.

Alteracin del plan lineal del discurso. Establecimiento de relaciones no slo binarias, sino retroactivas e interactivas. Flexibilidad grfica.

BOSQUEJO ESQUEMTICO

QU ES UN BOSQUEJO ESQUEMTICO?

I.

Es un esquema mediante el cual se representan los conceptos o ideas de manera jerrquica vertical. Para algunos estudiosos constituye el antecesor de todos los diagramas usados contemporneamente, pues simboliza una de las primeras formas de ordenar grficamente la informacin.
CMO SE CONSTRUYE?

---------------------------------------------------------------1. -----------------------------------------------------2. ---------------------------------------------------A. ------------------------------------B. --------------------------------------------------------------------------------------------------1. -----------------------------------------------------A. ------------------------------------B. -------------------------------------

II.

Adems, suele usarse para indicar la estructura de una monografa, una tesis o el ndice de los libros.

Este diagrama tiene como fundamento el sistema de escalonamiento, de ah que, los conceptos deben ordenarse subordinadamente en forma vertical, desde los mas generales hasta los mas especficos. De acuerdo con el nivel especfico, los conceptos mas particulares o menos inclusivos, se desplazan hacia la derecha. Se sugiere anteponer un nmero o letra en relacin al orden que se les ha dado.

CICLO

CICLO

QU ES UN CICLO?

Un ciclo es un diagrama circular por medio del cual pueden representarse los acontecimientos que se producen en secuencia radial, es decir, fenmenos naturales o eventos que inician y terminan una y otra vez, con movimiento circular. Como ejemplos de lo anotado, tenemos: el ciclo celular, el ciclo reproductivo de los helechos y los musgos, ciclos de los gases (oxgeno, carbono, nitrgeno, fsforo), el ciclo de la vida, la metamorfosis de los insectos o los anfibios.
CMO SE CONSTRUYE?

Para construirlo se deben considerar los siguientes aspectos: Determinar cules son los principales eventos que forman parte del ciclo. Reconocer al acontecimiento inicial y la manera cmo se relaciona este con otros elementos. Tener presente el sentido del movimiento circular que empieza y concluye una y otra vez.

CONSTELACIN DE IDEAS

CONSTELACIN DE IDEAS

CONSTELACIN DE IDEAS

QU ES UNA CONSTELACIN DE IDEAS?

Representa un grfico que permite ordenar los conceptos o ideas asociadas en forma jerrquica irradiante, de manera semejante a una constelacin estelar.
CMO SE CONSTRUYE?

Puede partirse desde un concepto o idea central hacia el contorno, o tambin, se pueden organizar primeramente los conceptos especficos olas proposiciones acerca de la temtica en estudio, hacia la periferia de la hoja, estos a su vez confluirn hacia otros ms abarcadores o particulares (que los contengan), los cuales convergen hacia un concepto ms general o idea esencial ubicados en el centro. Es decir, se ordenan los conceptos e ideas asociadas, dentro de elipses, de acuerdo con su nivel de jerarqua. Para mejorar la presentacin, conviene construir una segunda versin del esquema.

CROQUIS

CROQUIS

QU ES UN CROQUIS?

Segn el diccionario de la Lengua espaola ( Espasa Calpe ) , un croquis es un diseo ligero de un terreno, paisaje o posicin militar, que se hace a ojo y sin valerse de instrumentos geomtricos.
CMO SE CONSTRUYE?

Para esbozar un esquema de este tipo se necesita conocer solamente dos elementos: Los lugares ms importantes ( reas claves ) que pueden servir de referencia y Las vas de enlace.

Con estos componentes se elaborar un grfico que muestre una visin de conjunto del lugar o lugares que se pretenda representar.

CUADRO DE RESUMEN
Clulas Unidad bsica de la vida que presenta todas las propiedades vitales y puede llevar una vida independiente. Tejidos Conjunto de clulas iguales que cumplen la misma funcin y trabajan coordinadamente rganos Reunin de tejidos diferentes que trabajan en armona en el cumplimiento de una funcin. Sistemas Organismo

Integracin de Conjunto de rganos que sistemas cumplen una biolgicos que funcin interaccionan biolgica. entre s. Estn constituidos desde el nivel celular hasta el de sistemas. Ejemplo: sistema nervioso, circulatorio, esqueltico, muscular. Ejemplo: perro, gato, rosa, pino.

Ejemplos: osteocitos, eritrocitos, neuronas, leucocitos.

Ejemplos: tejido seo, muscular, sanguneo, conjuntivo, elstico.

Ejemplo: estmago, corazn, cerebro, hgado, riones.

CUADRO DE RESUMEN

QU ES UN CUADRO DE RESUMEN?

De acuerdo con la forma como se organiza la informacin, se puede afirmar que se trata de un tipo de cuadro sinptico exhibido en forma de matriz rectangular.
CMO SE CONSTRUYE?

La preparacin de un cuadro de resumen demanda considerar tres aspectos importantes: 1. Determinar los contenidos esenciales. Cuntos conceptos, temticas u objetos debern desarrollarse. 2. Representacin esquemtica. Sobre la base de los elementos a resumir, se elabora un recuadro dividido en tantas columnas coco componentes contenga la temtica. 3. Organizacin de la informacin relacionada con cada componente. Es importante que se anote en cada columna solamente las ideas esenciales.

5400m -

--------------------------4800m - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4200m - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3600m - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3000m - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2400m - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1800m - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1200m - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 600m - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 0m - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

DIAGRAMA DE DISTRIBUCIN BIOGEOGRFICA

DIAGRAMA DE DISTRIBUCIN BIOGEOGRFICA

QU ES UN DIAGRAMA DE DISTRIBUCIN BIOGEOGRFICA?

Representa un diagrama que exhibe la distribucin de especies vegetales, animales, etnias o cualquier otro elemento, sobre una determinada superficie de territorio.
CMO SE CONSTRUYE?

Al elaborarlo se puede tomar como referencia el ejemplo propuesto: no obstante, tambin es adecuado dibujar un mapa dividido en zonas o regiones distintas, sobre las cuales se grafican los animales o plantas que all habitan. En relacin al modelo propuesto, se parte de un esquema que muestra distintos niveles de altura. A continuacin, de acuerdo a la informacin que se tenga de las zonas de vida y rangos de altitud , en las cuales se distribuyen las especies, se dibuja o pega recortes de los animales o vegetales que se quiera distribuir geogrficamente.

DIAGRAMA DE DOBLE EXPOSICIN

DIAGRAMA DE DOBLE EXPOSICIN

QU ES UN DIAGRAMA DE DOBLE EXPOSICIN?

Constituye un grfico que permite establecer semejanzas y diferencias entre dos objetos, temticas, o conceptos o acontecimientos. En otros trminos, en un diagrama de doble exposicin, se relacionan dos objetos por sus caractersticas o atributos.
CMO SE CONSTRUYE?

Se dibujan primeramente, con doble lnea, dos elipses separadas entre s, en cuyo interior se anotan los objetos a comparar. Luego, en el espacio interno, entre las dos elipses destinadas a los conceptos centrales, deben incluirse otras elipses separadas mediante flechas en su interior se escribirn las caractersticas comunes. Hacia el lado exterior, se organizan los objetos diferentes, de igual manera a lo realizado con las cualidades semejantes.

DIAGRAMA JERRQUICO

PRIMER NIVEL

Segundo Nivel

2 Nivel 3 Nivel

Tercer Nivel

DIAGRAMA JERRQUICO
QU ES UN DIAGRAMA JERRQUICO?

Un diagrama jerrquico constituye un grfico que ejemplifica como se relacionan los elementos esenciales dentro de un contenido de estudio . Por ello, los conceptos se organizan en distintos niveles de correspondencia.
CMO SE CONSTRUYE?

Para construirlo, es necesario establecer los elementos en orden jerrquico, es decir representarlos como componentes que exhiben distintos niveles de organizacin, as tenemos; supraordinados, es decir conceptos generales o que incluyen a otros, como es el caso de seres vivos que contiene al resto de componentes, coordinados, cuando tienen el mismo nivel de jerarqua; en la muestra se presentan: plantas, animales, hongos, protistas, y mneras, que deben ubicarse al mismo nivel pues son clases de seres vivos; y por ltimo,, elementos subordinados, es decir aquellas representaciones o conceptos que se incluyen dentro de otros ms abarcadores; en el modelo propuesto, vascular y avascular se subordinan al concepto planta, pues son tipos de ellas, y este concepto, a su vez, se subordina a seres vivos.

DIAGRAMA DE SECUENCIA
Primera Actividad Segundo Proceso Tercera Accin

Fase Final

Quinto Paso

Cuarto Paso

DIAGRAMA DE SECUENCIA

QU ES UN DIAGRAMA DE SECUENCIA?

Es un diagrama que se lo usa para representar acontecimientos que ocurren en secuencia progresiva. Es decir, aquellos eventos que se presentan uno despus de otro, en serie.
CMO SE CONSTRUYE?

Al disearlo, se deben priorizar los acontecimientos, procesos, acciones, pasos, niveles, bases, actividades o movimientos principales y el orden con que aparecen. Con estos componentes, se procede a organizar la informacin dentro de las figuras geomtricas para ilustrar la secuencia de los eventos se deben incluir flechas que muestren cual es la direccin.

DIAGRAMA DE VENN

GALPAGOS

AMAZONA

DIAGRAMA DE VENN

QU ES COMPARAR?

Comparar es establecer semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos, temticas, conceptos o acontecimientos. Es, por lo tanto, una operacin mental, por medio de la cual se procesa la informacin percibida a travs de los sentidos. Reuben Feuerstein, considerado uno de los psiclogos contemporneos ms prominentes, afirma que la conducta comparativa es la base para el desarrollo del pensamiento abstracto y relativo de las personas. Por ello, ejercitarse en la comparacin sistemtica, posibilitara mejorar el rendimiento acadmico.
UN RECURSO METODOLGICO: EL DIAGRAMA DE VENN.?

Para ejercitar la comparacin disponemos de algunas estrategias como los Cuadros Comparativos o Matrices de Comparacin y los Diagramas de Venn.
CMO SE CONSTRUYE?

Para disearlo, se consideran primeramente, cuales son los campos, aspectos o temticas que se sometern a comparacin. A continuacin se dibujan dos o tres crculos entrecruzados, de acuerdo a las necesidades. En su zona de interseccin se escriben las caractersticas comunes: por fuera de ella, se anotan las diferencias.

ESCALAS

ESCALAS

QU ES UNA ESCALA?

De acuerdo con el Diccionario de la Lengua Espaola, una escala, es una sucesin ordenada de cosas distintas, pero en la misma serie, o tambin, una lnea recta dividida en partes iguales que representa metros, kilmetros, leguas, etc., y sirve de medida para dibujar proporcionalmente en un mapa o plano las dimensiones de un terreno, mquina u otro objeto, y para averiguar sobre el plano las medidas reales de lo dibujado.
CMO SE CONSTRUYE?

Por lo general, se construye como una lnea recta dividida en partes iguales conforme a las medidas o graduaciones establecidas. Para su elaboracin se deben tomar en cuenta las siguientes indicaciones: Determinar claramente los objetos o seres que se representan en una escala. Buscar informacin pertinente a las dimensiones relativas de los objetos. Trazar una lnea recta dividida proporcionalmente segn las dimensiones establecidas para las cosas o seres vivos descritos. Situar en una lnea recta, los objetos dibujados a escala (tamaos relativos).

ESCAPARATE

A
PIRAA

BALLENA

TIBURN

FOCA

B
ANGUILA

C
DELFN

CABALLITO DE MAR

GRUPOS POSIBLES:

Peces Reptiles

Anfibios Mamferos

Aves

ESCAPARATE

QU ES UN ESCAPARATE?

Un escaparate constituye un grfico que tiene su origen en la estrategia de la elaboracin proporcionada por el programa de desarrollo intelectual N.O.T.I.C.E. Normas Orientadas para el Trabajo Intelectual dentro del Currculo Escolar). Segn este programa, la elaboracin es una estrategia basada en los procesos de suscitacin y activacin de la informacin sobre la base de los esquemas.
CMO SE CONSTRUYE?

De acuerdo con lo anotado, para elaborar un ESCAPARATE se deben presentar una serie de imgenes distribuidas en varios recuadros organizados a manera de exhibicin que suscite cuestionamientos o reclamos. Para completarla tarea, deben integrarse algunas preguntas que generen un dilogo entre los educandos, en torno a las imgenes presentadas.

ESPINA DE PESCADO

ESPINA DE PESCADO
QU ES LA ESPINA DE PESCADO? Este diagrama, conocido tambin como grfico de Ishikawa, en honor a su creador, es una representacin que posibilita establecer las conexiones que existen ente un problema y sus posibles causas, de ah que se lo aluda como diagrama de causas y efectos. Por las condiciones anotadas, se lo determina como una tcnica efectiva para la resolucin de problemas. CMO SE CONSTRUYE?

Para disear la espina de pescado, se sugiere seguir los siguientes pasos: Anotar en el recuadro frontal (cabeza del pescado), el problema de estudio. En los recuadros ubicados en los extremos superior e inferior de las espinas principales, escribir las categoras (clases) esenciales que se hayan acordado con el equipo de trabajo. A travs de una lluvia de ideas, se identifican las posibles causas. Por ejemplo, en el modelo propuesto, sobre la base de la categora AMBIENTE (contexto social) convendra preguntar por qu el ambiente es el causante del problema?. De igual forma procedemos con las otras categoras determinadas. Posteriormente, basndose en este anlisis se priorizan las causas en una matriz (grfico rectangular), de acuerdo con la importancia o facilidad de solucin. Por {ultimo se desarrollen las alternativas. Por ltimo, se desarrollan las alternativas de solucin, ubicando las actividades, los recursos, los responsables y el cronograma de intervencin.

FLUJOGRAMA
SMBOLOS BSICOS EMPLEADOS EN SU CONSTRUCCIN

Representa un smbolo en el cual se describe una actividad.

EL RECTNGULO. EL ROMBO.

Representa un smbolo que se incluye cuando se seala una decisin.

EL CRCULO. Se

incluye para mostrar una relacin.

LAS LNEAS. Constituyen

las vas que indican cmo

se conectan los procesos.

Siembra de una semilla

FLUJOGRAMA
Semilla madura y bien constituida. La planta no germina No

Si

Se desarrolla el embrin de la planta.

Aire y Agua suficientes

No

La plantita no se desarrolla

Si

Crecen la radcula, la gmula y los cotiledones.

FLUJOGRAMA

QU ES UN FLUJOGRAMA?

Un Flujograma o diagrama de flujo, como tambin se le conoce, es un grfico que posibilita representar con cierto detalle la secuencia de un proceso. En otros trminos, consiste en un esquema, en el cual, los conceptos muestran relaciones de causa efecto, o aparecen en funcin del momento en que se desarrolla la accin. Estos diagramas han sido bastante aplicados en electrnica, computacin y matemtica.
CMO SE CONSTRUYE?

Para elaborarlo se deben considerar las siguientes recomendaciones: Identificar el proceso en cuestin. Establecer punto por punto la secuencia del proceso. Describir los pasos o las actividades principales dentro de figuras geomtricas, de acuerdo con las indicaciones anotadas en el recuadro anexo.

GRFICO DE CONTROL

GRFICO DE CONTROL

QU ES UN GRFICO DE CONTROL?

Constituye un grfico descriptivo por medio del cual se puede determinar el comportamiento de un proceso a travs del tiempo.
CMO SE CONSTRUYE?

Para elaborar el grfico de control, es importante considerar las siguientes recomendaciones: 1. Identificar las caractersticas del proceso en estudio. 2. Determinar la relacin existente entre el tiempo y la otra variable en exposicin. 3. Dibujar un recuadro o un plano cartesiano. 4. Dividir la lnea horizontal en partes proporcionales de acuerdo con el tiempo necesario para el desarrollo del proceso. 5. En el eje vertical, sobre la base de los datos numricos que se tengan acerca de la otra cualidad del proceso (proyecto, asunto, problemtica...), se establecern niveles superiores e inferiores, determinados sobre la base de un promedio.

GUA PARA ANTICIPACIN Y REACCIN

INSTRUCCIONES: Indique si son verdaderas o falsas las oraciones ubicadas en la columna central. Es necesario que, en la primera columna, se incluyan sus respuestas antes de la leccin, para posteriormente, luego del estudio en clase, complete la tercera columna.
RESPUESTAS ANTES DEL ESTUDIO TEMA: LAS PLANTAS RESPUESTAS DESPUS DE LA CLASE

Las plantas son seres vivos auttrofos. Las plantas se clasifican actualmente en criptgamas y fanergamas. La botnica es la ciencia que estudia las plantas. En el Ecuador existen alrededor de 25.000 plantas vasculares.

GUA PARA ANTICIPACIN Y REACCIN

QU ES UNA GUA PARA ANTICIPACIN Y REACCIN?

Como su nombre lo indica, esta grafico, representado en forma de un recuadro, sirve como directriz para suscitar cuestionamientos antes y despus del tratamiento didctico de una temtica de estudio.
CMO SE CONSTRUYE?

Se plantean primeramente las instrucciones , de manera similar a las descritas en el modelo adjunto. A continuacin, se disea una matriz dividida en tres columnas y varias filas (ver tabla anterior). Las respuestas de la primera columna sirven como diagnstico de las ideas previas, mientras que las de la tercera columna, se suelen usar para comparar y verificar los resultados del aprendizaje.

HOJAS PARA PENSAR

GUA PARA LA PLANIFICACIN DEL TEXTO

GUA PARA LA ORGANIZACIN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS Organizacin del texto.Discusin de diferentes puntos de vista.

GUA DE PROCESO DE REVISIN

Antes de escribir trazamos un plan:

Estas preguntas pueden ayudarle a valorar el texto.

Qu puedo escribir? Qu ideas tengo acerca del tema? Hay alguna idea importante que an no he considerado? Algn aspecto en el que nadie se le ocurrira pensar?

Cul es mi punto de vista? Por qu? Qu razones tengo?

Queda claro la organizacin del texto? Por qu? Cul era mi intencin?.

Teniendo en cuenta esta intencin: Mis mejores argumentos son:

Elaboramos las ideas:

Hay alguna idea que no queda suficientemente clara? Hay ideas repetidas? Cul puedo eliminar? Con que finalidad se escribe la redaccin? A quien va dirigida la comunicacin?

Por qu? Cul va a ser mi conclusin?

Hay suficientes argumentos? Se discuten opiniones contrarias? Resulta interesante?

Qu ha escrito:

Queda claro la organizacin del texto? La forma de empezar es acertada? Resulta interesante? Queda clara su intencin?

HOJAS PARA PENSAR

QU SON LAS HOJAS PARA PENSAR?

En realidad, las hojas para pensar no constituirn en s mismo un organizador grfico. No obstante, por su presentacin como formatos o pequeas estructuras de organizacin del texto, se lo considera como organizador de las ideas previas a la escritura. Es importante recordar que, segn su autora, pueden disearse otros formatos ms sencillos o mejor elaborados, de acuerdo a las necesidades de cada persona.
CMO SE CONSTRUYE?

Aprender a escribir no es tarea fcil. De igual manera, su enseanza no es del todo sencilla. De ah que se considere que el empleo de las hojas para pensar, que se presentan como formatos, ayudara a estudiantes y educadores, en el proceso de la composicin escrita. Para disear un texto se debe remitir a las guas que tratan sobre cuatro mbitos en general: planificacin, organizacin, control y revisin.

INFOMAPA

INFOMAPA

QU ES UN INFOMAPA?

Es una clase de mapa que proporciona abundante informacin visual y que se construye sin mayores conocimientos tcnicos sobre cartografa. Por sus caractersticas, fcil comprensin, impacto visual y abundantes ilustraciones, constituye un tipo de representacin grfica, que potencia el pensamiento visual. Como tcnica didctica, puede emplearse para el estudio de las Ciencias Naturales, la Biologa o las Ciencias Sociales, como la Historia y naturalmente, la Geografa.
CMO SE CONSTRUYE?

Para construirlo, se puede tomar como referencia los mapas geogrficos conocidos, ms la informacin pertinente a la distribucin de los objetos que se quiera representar, tales como: animales, plantas, minerales, etnias.... En su diseo pueden emplearse dibujos o recortes de libros y revistas.

LNEAS DE INTERACCIN
ENTRADA
PERSONA 1 GRUPO 1 PERSONA 2

INTERACCIN

GRUPO 2

ACCIN

REACCIN

ACCIN

REACCIN1 REACCIN2

PERSONA 1 GRUPO 1

PERSONA 2 GRUPO 2

SALIDA

RESULTADOS

LNEAS DE INTERACCIN

QU ES UNA LNEA DE INTERACCIN?

Una lnea de interaccin es un tipo de esquema usado para mostrar las acciones recprocas que pueden darse o se dan entre dos o ms personas, objetos, fuerzas, procesos, etc.
CMO SE CONSTRUYE?

Es necesario tener presente dos elementos para una correcta elaboracin de esta clase de diagrama: 1. Cules son las personas o grupos de personas, los objetos o procesos, y, 2. Las reacciones que pueden presentarse con el tiempo o se estn exteriorizando en el momento actual. En el proceso de construccin, se verifica: Qu condiciones presentan al inicio y cules son los resultados al terminar la interaccin. Con estos elementos, se construye un grfico similar al mostrado en esta pgina. Las lneas indican el sentido de la interaccin que se presenta: las acciones y las reacciones que la interaccin determina.

LNEA DE TIEMPO

1808 Segn DALTON, los elementos estaban constituidos por tomos, que eran unidades esfricas de distinto tamao segn el elemento del que forma parte. 1886 W. CROOKES, realiaza experimentos ocn tubos de rayos catdicos y observ un flujo de rayos que luego identificaron como electrones. 1896 BECQUEREL y los esposos CURIE demostraron la radiactividad en algunas clases de materiales. 1900 THOMSON represent a los tomos como esferas de masa positiva sobre la cual se encontraran dispuestos los electrones de masa negativa. 1911 RUTHERFORD propone la configuracin del tomo con una parte central de naturaleza positiva y una zona perifrica, en la cual se encuentran los electrones. 1926 SCHROENDIGER sobre la base de los estudios de la mecnica cuntica porpone el modelo en el que considera a los electrones como partculas y como ondas.

LNEA DE TIEMPO

2
Becquerel

4
Rutherford

John Dalton

Thomson

Schroendiger

1808

1896

1900

1911

1926

LNEA DE TIEMPO

QU ES UNA LNEA DE TIEMPO?

Es un diagrama con el cual se muestran eventos ocurridos a lo largo de la historia del conocimiento humano. En Ciencias Naturales, se puede utilizar para describir el desarrollo de algunas ideas en l tiempo, como por ejemplo: las Eras Geogrficas, la evolucin humana, el desarrollo embrionario, entre otros conocimientos.
CMO SE CONSTRUYE?

Para construir una lnea de tiempo, se debe tener claro cules son los acontecimientos principales que se quiera representar, las flechas en que ocurrieron y su evolucin en el tiempo. Luego se dibuja una lnea dividida en tantas partes como eventos contenga la temtica. Es decir, considerar una escala de divisin relativa de los hechos: cul es el punto inicial, los puntos medios y el extremo?. Para mejorar la presentacin debera incluirse un recuadro ilustrado con grficos y la informacin cientfica detallada de los eventos que se representan en la lnea de tiempo.

MAPA DE CARCTER

GUSTAVO ORCS
FUNDADOR DEL MUSEO DE CIENCIAS NATURALES Nunca fue un estudiante destacado. Autodidacta PADRE DE LA ZOOLOGA EN EL ECUADOR

CARACTERSTICAS

CARACTERSTICAS

NACE EL 25 DE JULIO DE 1902

Uno de los ms grandes naturalistas del Ecuador.

Hablaba ingls, alemn y francs

PROFESOR DE LA ESCUELA POLITCNICA NACIONAL

EVENTOS

EVENTOS

MAPA DE CARCTER

QU ES UN MAPA DE CARCTER?

Como grfico, es muy til para efectuar estudios del perfil de una persona. Por las condiciones que presenta, se lo puede agrupar con los esquemas de formato preestablecido.
CMO SE CONSTRUYE?

Se determina, en primer lugar, el personaje ( un cintico, historiador, poeta, pintor, novelista, inventor, actor, gobernante, hroe o cualquier protagonista de la humanidad) acerca de quien se elaborar el mapa de carcter. A continuacin, en el centro del papel, se anota el nombre, y en lo posible, una fotografa de l. Sobre la base del modelo previamente diseado en esta pgina, se debe describir al interior de las flechas, las caractersticas ms notables del carcter del personaje en estudio. Para concluir, se completar con la identificacin de los hechos, eventos o acontecimientos relevantes en su vida, apuntados dentro de los recuadros situados en la periferia del esquema.

MAPA SEMNTICO
ESTRUCTURA GRFICA MTODO ESTRATEGIA DE CATEGORIZA CIN

DEFINICIONES

UTILIZACIN

MAPA SEMNTICO

CARACTERSTICAS

COMPRENSIN LECTORA

TCNICA DE ESTUDIO

ESTRATEGIA

RELACIN CON LA COMPRENSIN

RELACIN DE CONCEPTOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS

VOCABULARIO

ELABORACIN
RRLACIN DE CONCEPTOS

PROCESO ORGANIZAR CONCEPTOS

ORGANIZAR INFORMACIN

BRAINSTORMING

SELECCIONAR PALABRAS CONCEPTO

MAPA SEMNTICO

QU ES UN MAPA SEMNTICO?

Como tcnica de estudio, se visualiza como un grfico que facilita la categorizacin de los conceptos en bsqueda de mejorar la comprensin lectora y el incremento de vocabulario. A diferencia de otros organizadores basados en la jerarqua de los conceptos en funcin de su relevancia, en los mapas semnticos, la ordenacin de los textos se basa en la significacin de los enunciados, as como en la coordinacin de las palabras el vocabulario empleado al formar las oraciones.
CMO SE CONSTRUYE?

Segn NOTORIA. GMEZ, J. MOLINA A., el proceso de aplicacin tcnica comprende tres pasos: 1. Brainstorming o torbellino de ideas para procurar obtener el mayor nmero de palabras asociadas con el tema, aunque sean absurdas. 2. Organizacin y estructuracin semntica, es decir, formar agrupaciones con conceptos generados en el punto anterior y aprender los significados de las nuevas palabras surgidas. 3. Discusin y seleccin de las palabras concepto, lo cual se supone su comprensin.

MENTEFACTO CONCEPTUAL

Ser Vivo

Hetertrofo Sistema Nervioso Aparato locomotor Multicelular

ANIMAL

protista Plantas (auttrofas)

ACELOMADOS

SEUDOCELOMADOS

CELOMADOS

MENTEFACTO CONCEPTUAL
ISOORDINADAS: p1.1 p1.2 p1.3 p1.4 Los animales son organismos hetertrofos (alimentacin de otros seres vivos). Los animales poseen sistema nervioso (conducta) La mayora de animales presentan aparato locomotor. Todos los animales son multicelulares

SUPRAORDINADA: p2. Los animales son una clase de seres vivos

EXCLUIDAS: p3.1 p3.2 Se diferencian de los protistas (unicelulares) Los animales difieren de las plantas.

INFRAORDINADA: p4. Se distinguen tres tipos de animales, segn su patrn de desarrollo embrionario: a) acelomados, b) seudocelomados, y c) celomados.

MENTEFACTO CONCEPTUAL

QU ES UN MENTEFACTO CONCEPTUAL?

Son diagramas desarrollados por la Pedagoga Conceptual. Por medio de ello, puede representarse grficamente los conceptos; adems, potenciar operaciones intelectuales como: ISOODINAR, se describen las cualidades del concepto. SUPRAORDINAR (Sntesis), los conceptos se incluyen en una clase superior o general que los contiene; EXCLUSIN (Comparacin), se establecen diferencias con el concepto que hace de ncleo; INFRAORDINACIN ( Anlisis ), es decir, establecer cuantas clases del concepto existen (Clasificacin ).
CMO SE CONSTRUYE?

Para construir un mentecfacto conceptual, debe considerarse antes que es un concepto. Segn Miguel de Zubira, un concepto sera: El conjunto de propiedades (o de predicados), posibles de enunciar acerca de una clase o de una relacin; o tambin, Un enramado compuesto por proposiciones, o semejan tejidos entre proposiciones, cuyo ncleo es el concepto mismo. Sobre la base de lo anotado, del concepto animal, sus proposiciones seran: Son una clase de seres vivos, son multicelulares, o lo que es lo mismo, que estn formados por muchas clulas, etc. De ah que para armar un mentefacto conceptual es necesario tener las proposiciones, para posteriormente proceder a sintetizar la informacin en un diagrama.

MESA DE IDEA PRINCIPAL

LA RESERVA ECOLGICA COTACACHI CAYAPAS ES UNA DE LAS REAS NATURALES CON MAYOR DIVERSIDAD BIOLGICA Y ATRACTIVO TURSTICO DEL ECUADOR.
PRESENTA ONCE ZONAS DE VIDA, CON FLORA VARIADA Y PAISAJES DE BELLEZA NICA. EL TERRITORIO DE LA RESERVA COMPRENDE SUPERFICIES QUE VAN DESDE LOS PRAMOS HASTA EL LITORIAL

SE UBICA EN LA REGIN MS MERIDIONAL DEL CHOC (CENTRO DE LA DIVERSIFICACIN FAUNSTICA DEL NEOTRPICO)

SE HAN REGISTRADO 630 ESPECIES DE AVES ES UNA DE LAS ZONAS CON MS ALTO ENDEMISMO A ESCALA MUNDIAL.

EL TERRITORIO DEL REA SE ENCUENTRA CERCANO AL SITIO ARQUEOLGICO LA TOLITA.

IDEAS SECUNDARIAS (DETALLES)

MESA DE IDEA PRINCIPAL

QU ES UNA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL?

Es conocido que una mesa est constituida por una plataforma y sus patas. En este caso, por la forma que representa este organizador, se lo ha denominado Mesa de la idea principal. Es indudable, para que una mesa tenga estabilidad, necesita patas fuertes que sostengan su tablado o superficie superior. Para el caso de este organizador la superficie se constituye como una lnea principal o una tesis; y sus patas que deben sostenerla, seran los fundamentos; detalles o ideas secundarias que la sostienen, respaldan o avalizan.
CMO SE CONSTRUYE?

Se parte de un esquema similar a una mesa, en cuya superficie se anota un razonamiento o teora expresados en forma de idea substancial. Esta idea sustantiva debe apoyarse en ideas o proposiciones secundarias que se escribirn en los recuadros que esquematizan las patas de la mesa. Asimismo, se puede partir de argumentos, supuestos, hiptesis, creencias o hechos concretos, anotados en las patas, los mismos que se generalizarn como una conclusin escrita en la superficie.

NOTIFICACIN
SE BUSCAN!
DESTRUCTORES DE LA BIOSFERA ALIAS: LOS ANTIBITICOS DELIBERADOS. IDENTIFICACIN: Es una especie bastante comn en los ecosistemas terrestres. Debido a la superpoblacin, han comenzado a construir sus comunidades en todas partes, sin importarles si destruyen poco a poco los ecosistemas terrestres y acuticos. PELIGRO! Se les acusa de exterminar muchas especies de animales y plantas. Pueden estar en cualquier lugar. Se los encuentra donde menos se imaginen: en las selvas, los manglares, los arrecifes de coral, en los pramos, los ros, los desiertos, los abismos marinos, en definitiva, estn distribuidos por todo el planeta. GRATIFICACIN: Si logran concienciarles, aunque se duda mucho de ello, su recompensa ser disfrutar una flor y fauna nicas en el sistema solar.

NOTIFICACIN

QU ES UNA NOTIFICACIN?

Es una tcnica didctica para describir grfica y conceptualmente determinados objetos, seres vivos, fenmenos, procesos o acontecimientos. Una notificacin, de igual manera a un afiche o cartel publicitario, detalla la informacin en forma llamativa.
CMO SE CONSTRUYE? Este tipo de representacin grfica, se elabora bajo los siguientes parmetros: 1. UN TERMINO DE ALERTA, ubicado en la parte superior; al centro: SE BUSCA! o RECOMPENSA!. 2. UNA ILUSTRACIN del objeto o fenmeno que se describir. 3. UN SOBRENOMBRE, que puede constituirse como una palabra o grupo de palabras que refieren al objeto buscado. 4. DESARROLLO DEL CONTENIDO TEMTICO: IDENTIFICACIN. Breve descripcin del objeto o ser vivo buscado...cmo es? LLAMADA DE ATENCIN: - CUIDADO!, PELIGRO!, NOS ATACAN!, SE EXTINGUEN anotados como seales de alerta. QU UTILES SON!, PROTEJMOSLOS!, cuando haya indicios de posibles beneficios del objeto de estudio. GRATIFICACIN: Escrita como una conclusin o resultado de la bsqueda.

ORGANIZADOR ARAA
DETALLES DETALLES DETALLES
PROCESO 7

DETALLES

DETALLES

CONCEPTO TEMTICA CENTRAL

DETALLES

PROYECTO 8

DETALLES

DETALLES

ORGANIZADOR ARAA

QU ES UN ORGANIZADOR ARAA?

Un organizador araa representa un tipo de diagrama que tiene su origen en los procesos de suscitacin de ideas. Como tcnica didctica, suele ser empleada para describir una idea o concepto central, una cosa, proceso o fenmeno. Su nombre se origina de la forma parecida al de una araa, que presenta una vez construido.
CMO SE CONSTRUYE?

Como su nombre lo indica, un grfico de este tipo debe construirse sobre la base de una ilustracin, semejante a una araa. En la estructura que corresponde al cuerpo de la araa, el crculo ms grande, se ubicar el concepto o temtica central. Posteriormente, en las patas, que pueden ser desde una, hasta ocho que presenta, se establecern las ideas, procesos, o proyectos. De cada uno de los trminos, sealados en las patas, se puede determinar caractersticas o detalles que ayuden a tener una idea global en relacin al campo de conocimiento que se promueva en el aula.

PICTOGRAMA

ECUADOR

VENEZUELA

COLOMBIA
ECUADOR: 12.156.608 HAB. VENEZUELA: 23.054.210 HAB. COLOMBIA: 40.215.000 HAB.

PICTOGRAMA

QU ES UN PICTOGRAMA?

Los pictogramas son grficos que sirven para comparar cantidades aproximadas de cosas, de ningn modo cifras exactas. Estos esquemas suelen usarse en los peridicos, para la exposicin de resultados, como estadsticos.
CMO SE CONSTRUYE?

Para disearlos, se utilizan figuras llamadas ISTOPOS. Por esta razn es importante determinar cules sern las figuras que se utilicen como istopos; pues a travs de ellos, se representan los objetos en estudio. En el ejemplo propuesto, cada figura representa 1.000.000 de habitantes.

PIRMIDE

PIRMIDE

QU ES UNA PIRMIDE?

Las pirmides, son diagramas vlidos para mostrar relaciones jerrquicas. Se construyen sobre la base de un tringulo. La familiaridad con ellos viene dada a travs de la representacin de las pirmides ecolgicas, que son grficos que exhiben los niveles de transferencia de energa, que en la naturaleza son menores cada vez que pasa de n nivel alimenticio a otro. Otro mbito en donde se las usa cotidianamente sin duda es la nutricin, a travs de las pirmides de alimentos.
CMO SE CONSTRUYE?

Para su correcto diseo, se debe tener claro cules son los elementos fundamentales que las formarn, para luego, dibujar un tringulo dividido, de acuerdo al nmero de niveles o eslabones presentes. Para el caso de las pirmides ecolgicas: se ubica, en el nivel inferior, los organismos productores, por ser los ms numerosos; en los niveles superiores, se representa a los consumidores; por ltimo, en la cspide o vrtice superior, se debe situar se debe situar a los descompone dores. En el ejemplo de la pirmide de alimentos, se ubica en la base al agua, luego los hidratos de carbono, siguen las frutas y se termina con las protenas, los azcares, grasas y aceites.

PROBLEMA Y SOLUCIONES
PROBLEMA Quin? Qu? Por Qu?

SOLUCIN Soluciones Probables 1. 2. Resultados 1. 2.

RESULTADOS FINALES

PROBLEMA Y SOLUCIONES

QU ES UN DIAGRAMA PROBLEMA Y SOLUCIONES?

Cuando las personas se encuentran frente a cuestiones cuyas respuestas desconocen, actan de varias formas: muchos se sienten incompetentes y las evitan; no obstante otros las enfrentan y tratan de aprender como de puede obtener las soluciones y ejercitarse en medios seguros que les posibiliten comprobarlas. Lo que en otros trminos representa adquirir habilidades para la SOLUCIN DE PROBLEMAS. Precisamente por la necesidad de contar con medios seguros para ste proceso, que tiene que ver esencialmente con el planteo de la situacin problemtica la reunin y organizacin de datos, es por la que varios investigadores han recreado formatos como el ejemplificado, para ayudar a los educandos y sus maestros en la resolucin de problemas.
CMO SE CONSTRUYE?

Para la aplicacin efectiva de este organizado debemos identificar, primero un problema, para seguidamente considerar las mltiples soluciones y posibles resultados.

PROYECTO DE TRABAJO

Qu es?

INVESTIGAR
Dnde se investigar? Cmo se organizan para investigar? Cundo se realizar?

Quines la realizarn?

Con qu se har?

PROYECTO DE TRABAJO

QU ES UN PROYECTO DE TRABAJO?

Es una representacin grfica a travs de la cual se puede describir y explorar un futuro proyecto de trabajo.
CMO SE CONSTRUYE?

La elaboracin de n esquema de este tipo demanda realizar las siguientes acciones: 1. Establecer claramente el acontecimiento o proyecto que se quiere abordar. 2. Ubicar en centro de una hoja, una ilustracin, acompaada de una palabra referida al proyecto a desarrollarse. 3. Formular interrogaciones bsicas: qu, por qu, para qu, dnde, cmo, cundo, con qu... 4. Contestar las preguntas planteadas, para enseguida realizar las acciones que conduzcan a la realizacin operativa del proyecto de trabajo.

RED ALIMENTICIA

RED ALIMENTICIA

QU ES UNA RED ALIMENTICIA?

Constituye una red alimenticia un esquema muy utilizado en Ecologa para presentar la serie de eventos interrelacionados, a travs de los cuales se transfiere la energa. Una red alimenticia se compone de varias cadenas alimenticias. Las cadenas de alimentos representan los niveles de transferencia de la energa que se producen entre los organismos y el medio, en un solo sentido.
CMO SE CONSTRUYE?

Para construir una red alimenticia, es importante reconocer a las cadenas que la forman. En forma general, se inicia ubicando el origen de la energa, que en el modelo propuesto, est representado por el sol, cuya energa radiante es aprovechada directamente por los seres vivos productores, como las plantas y las algas, pasa despus a los consumidores primarios, como las lombrices, palomas y gallinas; para terminar con los consumidores secundarios; el guila y el hombre. En este ejemplo, se nota la existencia de algunas cadenas alimenticias interrelacionadas, por ejemplo, el hombre obtiene su energa de varias fuentes: gallinas, palomas y el rbol. Se ilustra tambin al guila que forma otra cadena, pues este se alimenta tambin de la gallina y las palomas. Asimismo, aparece la cadena formada por la planta, los gusanos y la gallina.

RED CONCEPTUAL

RED CONCEPTUAL

QU ES UNA RED CONCEPTUAL?

Una red conceptual es una tcnica didctica por medio de la cual pueden relacionarse los conocimientos previos con los nuevos, a travs de estructuras de conocimiento representadas mediante esquemas. Fueron diseadas por L:R: Galagovky en 1993. Segn NOTORIA, A.: GMEZ, J.:A., Las redes conceptuales tratan de compaginar dos planteamientos: el enfoque de Ausubel sobre el aprendizaje significativo y el planeamiento psicolingstico de Chomsky sobre la oracin nuclear.
CMO SE CONSTRUYE?

La elaboracin de una red conceptual se deben tener en cuenta dos aspectos: el significado de la oracin nuclear y el de las estructuras semnticas. Segn Galagovsky, la oracin nuclear consiste en una idea o significado que se almacena en la memoria y trata de especificar la relacin entre dos palabras conceptos: y una estructura semntica que sera la diversidad de las relaciones representadas en forma de una red que contienen el conjunto de oraciones nucleares de significado superficial y profundo.

RED CONCEPTUAL

CMO SE CONSTRUYE?

En forma general, para la construccin de una red conceptual, se consideran los conceptos fundamentales, que deben encerrarse en recuadros, los mismos que se relacionan de mltiples maneras, mediante flechas y nexos o palabras de enlace. A diferencia de los mapas conceptuales la jerarqua existe entre los conceptos no se relaciona con la mayor o menor importancia del concepto inclusor. (jerarqua vertical) sino ms bien se explicita mediante las mltiples relaciones que pueda tener un concepto.

REJILLA CONCEPTUAL
Basndose en la informacin disponible en la malla conceptual adjunta, realice las actividades propuestas y responda a las preguntas que se enuncian
1. PLANTAS 4. HONGOS 7. MONOCOTILEDNEAS 8. DICOTILEDNEAS 5. CRIPTOGAMAS 9. AVASCULARES 2. ANGIOSPERMAS 6. VASCULARES 3. AUTTROFAS

1. 2. 3. 4. 5.

Elabore una frase con los conceptos ubicados en las casillas 1 y 4. Qu relaciones pueden establecerse con la informacin de las casillas 2,7 y 8? Cules casillas contienen conceptos relacionados con la clasificacin de las plantas? Construya un cuadro comparativo con los conceptos ubicados en las casillas 7 y 8. En cul de las casillas encontramos un criterio de clasificacin desactualizado?

REJILLA CONCEPTUAL

QU ES UNA REJILLA CONCEPTUAL?

Al igual que el escaparate y la gua de anticipacin y reaccin, una rejilla conceptual, constituye un diagrama que se construye para suscitar cuestionamientos. Como tcnica de estudio, es til tanto para diagnosticar conocimientos previos, como para evaluar el proceso de aprendizaje.
CMO SE CONSTRUYE?

En forma general, una rejilla o malla conceptual, consta de dos partes: 1. Un cuadro o rectngulo dividido en partes iguales, a manera de una malla, en cuyo interior se incluye la informacin sobre una determinada temtica. 2. Varias preguntas formuladas sobre la base de la informacin conceptual y numrica que consta de la rejilla, a fin de generar procesos mentales como: observacin, comparacin, clasificacin, anlisis, sntesis, entre otros.

RUEDA DE ATRIBUTOS
Combustible fsil Tejidos sintticos, alimenticios Gasolina, Keroseno, Vaselinas Industria Petroqumica Plsticos

Se obtienen muchos derivados

PETRLEO

Ha generado riqueza y pobreza para el pas desde su descubrimiento.

Ms de la mitad del presupuesto ecuatoriano depende de l.

RUEDA DE ATRIBUTOS

QU ES UNA RUEDA DE ATRIBUTOS?

La rueda de atributos, tal como se expresa en su nombre, rueda, por ser un grfico circular; y de atributos, pues como organizador grfico permite expresar cualidades, caractersticas o propiedades de un objeto, concepto o acontecimiento.
CMO SE CONSTRUYE?

Por las condiciones anotadas, para su elaboracin, se debe generarse a partir de un esquema circular en cuyo centro se apunta el objeto o acontecimiento que vaya a analizarse. De este eje parten los rayos que constituyen la rueda, al final de los cuales se escriben las condiciones o atributos que definirn al objeto o acontecimiento en cuestin.

RUEDA LGICA
IDENTIFICAR Qu son las plantas? Cules son sus caractersticas?

ARGUMENTAR Puede sernos til estudiar las plantas? qu sucedera si de pronto desapareciesen del planeta?

COMPARAR Cules son las diferencias con los hongos y las algas? PLANTAS

DIVIDIR Cuntas clases de plantas existen?

RUEDA LGICA

QU ES UNA RUEDA LGICA?

Las Ruedas Lgicas integran un tipo de esquema preestablecido para la generacin de ideas, sobre la base de preguntas claves que se escriben para que los educandos puedan crear nueva informacin, a partir de los conocimientos que posean sobre una temtica.
CMO SE CONSTRUYE?

En primer lugar, debe disearse un grfico similar al propuesto, aunque puede dibujarse tambin en forma de matriz rectangular, en el cual, en su parte media, se ubica el concepto central de estudio. Lugo se buscan interrogaciones que versen sobre procesos como IDENTIFICAR Qu es?, Cmo es?, Para que sirve?. COMPARAR cules son las diferencias o las semejanzas?. DIVIDIR De cuntas clases pueden ser?. CAUSA EFECTO. Cules son sus causas y efectos?. y ARGUMENTAR Qu soluciones se puede proyectar?. Qu tipo de evaluacin se puede plantear ?. Al final se contesta, en forma individual o cooperativa, las preguntas organizadas en el esquema.

S.P.R.I.
1. SITUACIONES (S) Observacin muy concreta del contexto, ver de qu insuficiencia ha surgido la cuestin que se debate. Puesta en prctica de las grandes preguntas quin? qu? dnde?

2. PROBLEMA (P) Surge naturalmente del examen de la situacin. No se trata de una vaga cuestin abstracta, sino un OBSTCULO, material o intelectual, para un actor dado en una situacin dada. Es una desviacin entre el mundo tal cual es en relacin con el mundo tal como el actor querra que fuese.

N.B. No le importe anotar las evidencias 3. PRINCIPIO DE SOLUCIN RESOLUCIN (R) La solucin propuesta debe estar adaptada al problema preciso y ser justificada. Cules son los otros principios de solucin posibles? Por qu se rechazan? N.B. Adoptar una formulacin corta, sin ambigedad. No entrar en los detalles tcnicos! 4. INFORMACIONES (I) Esta etapa proporciona el manual de instrucciones del principio de solucin. Detallar los procedimientos de puesta en prctica (tcnicos, jurdicos, presupuestarios.. N.B. Aqu pueden intervenir numerosas oposiciones estructurales: individual/ colectivo local/ nacional, particular /general, privado/ pblico... Eventualmente, evaluacin de los resultados obtenidos. De donde puede surgir un nuevo Problema.

S.P.R.I.

QU ES UN S.P.R.I.?

Segn sus autores, es un mtodo para construir conocimiento. Por la forma como se representa, constituye un formato preestablecido para plantear y resolver problemas.
CMO SE CONSTRUYE?

De acuerdo con la matriz sugerida en el modelo, consta de 4 mbitos para su desarrollo. 1. Planteamiento de la solucin (S). Establecer causas. 2. Formulacin del problema (P) 3. Acoger un principio de solucin (R) 4. Organizar la informacin en torno a los procedimientos para resolver el problema (I).

TCNICA K.W.L.H.
PREGUNTAS BSICAS: K (KNOW) Qu conozco? W (WANT) Qu quiero aprender? L (LEARN) Qu aprendimos? H (HOW) Cmo podemos aprender ms?

TCNICA K.W.L.H.
TEMA: LOS DINOSAURIOS
K (KNOW)
CONOCER

W (WANT)
QUE QUIERO APRENDER

L (LEARN)
APRENDER

H (HOW)
CMO?

Los dinosaurios son grandes animales. Los dinosaurios estn extintos. Poblaron el planeta hace mucho tiempo. Se han realizado filmes relacionados a la vida de estos animales.

Hace cunto tiempo habitaron el planeta? Por qu se extinguieron? Cmo eran los dinosaurios? Quines son las personas que se dedican a estudiarlos?

Vivieron hace 60 Investigaciones millones de aos. Museos Segn una teora, Publicaciones por la cada de un arqueologa asteroide, el cual paleontologa. desencaden la Videos contaminacin Consultas ambiental. Internet Algunos dinosaurios eran gigantes, pero Enciclopedias tenan cerebros pequeos.

de y

en

TCNICA K.W.L.H.

QU ES UN K.W.L.H.?

Es una estrategia suscitadora de conocimientos que se representa en forma de una matriz. Consta de cuatro columnas que pretenden la organizacin de la informacin sobre la base de cuatro inquietudes. Segn Donna Ogle, que fue quien la desarrollo en1986, constituye un modelo para activar el pensamiento durante la lectura.
CMO SE CONSTRUYE?

Se parte de una matriz similar a la del modelo adjunto. Se contesta primero las dos inquietudes relacionadas con los conocimientos previos: (know) Qu conozco en relacin a la temtica en estudio?. y (Want) Qu quiero aprender?. Despus de la lectura de documentos o la realizacin de experimentos y visitas, se llenan los dos compartimentos siguientes. (Learn) Qu aprendimos? y (How) Cmo podemos aprender ms?.

VIETAS DERIVATIVAS
PROFASE

DERIVACIN:

MEIOSIS
SIGNIFICADO PRIMERA FASE

METAFASE

TRMINO:

ETIMOLOGA:

PROFASE

PRO=PRIMERO, ANTES

ANAFASE

METAFASE ANAFASE

META= DESFUS ANA= SUPERIOR

FASE SIGUIENTE FASE SUPERIOR (POR LA UBICACIN DE LOS CROMOSOMAS)

TELOFASE

TELO= FIN

FASE FINAL

TELOFASE

VIETAS DERIVATIVAS

QU SON LAS VIETAS DERIVATIVAS?

En Biologa y Ciencias Naturales en general, el uso de trminos que tienen su origen en el Latn o el Griego, es algo relativamente cotidiano. Por esta razn, se ha buscado una estrategia didctica que permita mejorar la comprensin de los conceptos cientficos en estudio. En sntesis las vietas derivadas, posibilitan estructurar la informacin en recuadros secuenciales que contienen informacin grfica, conceptual y la descripcin etimolgica de los trminos usados.
CMO SE CONSTRUYE?

Basndose en la temtica en exposicin, se buscar disear un recuadro que contenga una imagen y un vocablo cientfico. Se construirn tantas divisiones como trminos existan. Luego, en cuadros finales, se describirn etimolgicamente, los conceptos cientficos usados.

ZOOM CREATIVO

ZOOM CREATIVO

QU ES UN ZOOM CREATIVO?

Un zoom creativo posibilita representar, mediante letras con diseo creativo, los pensamientos o ideas expresados; de manera que provoque un impacto visual en quien los mira. Se ha designado el grfico con este nombre, por las siguientes razones: Zoom, por la posibilidad de realizar acercamientos y alejamientos frecuentes de un trmino de estudio. Observar la construccin grfica en forma global: la palabra como un todo; pero tambin, cada letra como un componente especfico lleno de significado. Creativo por cuanto para su construccin se necesita poner en juego las habilidades creativas.
CMO SE CONSTRUYE?

Se parte buscando la informacin terica que este relacionada con el concepto que se quiera representar. Luego, se usan imgenes referidas al significado del concepto en cuestin: para cada letra se intentar buscar dibujos que visualmente modelen lo que expresan.

LAS SUPERNOTAS
ESTRUCTURAS BSICAS DE CONOCIMIENTO

Este sistema de tomar notas se basa en el hecho que el cerebro registra toda la informacin que entrega en unidades simples de momentos mnemnicos. Se basa tambin en el presupuesto previo que para recuperar la totalidad de la informacin solo hemos de recordar una partcula o aspecto del todo original

LAS SUPERNOTAS
ESTRUCTURAS BSICAS DE CONOCIMIENTO

QU SON LAS SUPERNOTAS?

Las supernotas consisten en una serie de vietas secuenciales (recuadros ilustrados similares a los incluidos en los cmics), en las cuales, se representan grficamente las ideas fundamentales de un texto, conferencia, clase, discurso, seminario o sesin. Segn T.Hunt, representan una tcnica para tomar apuntes o notas informativas que aprovecha la forma natural en que el cerebro procesa la informacin.
CMO SE CONSTRUYE?

Considerar primeramente algunas condiciones sugeridas por su creadora. La bsqueda de la esencia intelectual y emocional de las ideas (Grocar). Su secuencializacin y organizacin posterior. La presentacin en vietas como pequeas estructuras de conocimiento. La seleccin de la informacin relevante. Su responsabilidad de reestructuracin global y ampliacin del conocimiento con otra tcnica como: mapas, redes, cuadros sinpticos, resmenes.

LAS SUPERNOTAS
ESTRUCTURAS BSICAS DE CONOCIMIENTO

CMO SE CONSTRUYE?

Se detalla seguidamente algunas recomendaciones para disear Supernotas: 1. Para formar la vietas se puede utilizar figuras como cuadros, rectngulos e inclusive, crculos y elipses. Para ello, se debe preparar, con anticipacin, hojas en las cuales se ha realizado 3, 4, 5, 6, 7, ......recuadros. Es decir, dividir el espacio de la hoja, de acuerdo con las necesidades. 2. En cada recuadro, se organiza las ideas fundamentales como estructuras bsicas de conocimiento. Para ello emplear palabras, signos, cdigos, dibujos, grficos. 3. En bsqueda de una mejor presentacin, se utiliza: pocas palabras, varios colores, figuras geomtricas, deformacin de letras, profundidad, dimensin, smbolos, signos y cdigos. 4. Es importante recordar que los grficos pueden ser rudimentarios. En realidad no se trata de expresarse como genios del dibujo y la pintura. Lo realmente necesario es la forma como representen las ideas y no la composicin grfica como tal. Con la prctica constante y la observacin detenida de los objetos naturales, notaremos que los diseos mejoran notablemente. Es importante considerar, asimismo, que se puede mejorar la presentacin mediante su construccin en computadora.

DIAGRAMA U.V.E.

PENSAMIENTO

PREGUNTA CENTRAL

ACCIN

Teora:

Afirmaciones sobre conocimientos:

Transformaciones: Conceptos: Registros:

ACONTECIMIENTOS

DIAGRAMA U.V.E.

QU ES EL DIAGRAMA U.V.E.?

El diagrama U.V.E., V de Gowin o diagrama heurstico como tambin se le conoce constituye un organizador grfico con formato preestablecido para el aprendizaje en ciencias. Su creador, Bob Goin, se propuso como objetivo bsico desarrollar una herramienta que pueda ser utilizada por los estudiantes para entender tanto la lectura, como la forma cmo se produce el conocimiento. Este organizador se ha aplicado con excelentes resultados con estudiantes desde los 12 aos en adelante. La V de Gowin, por sus cualidades, favorece el desarrollo del pensamiento hipottico deductivo y la comprensin sobre el como los hombres de ciencia investigan y generan el conocimiento; de ah que tambin se le conoce como: V Heurstica. Por otra parte, este organizador grfico permite superar las limitaciones impuestas por los consabidos formatos para las prcticas de laboratorio en los cuales es ostensible la redundancia en contenidos y experimentos como si fueran recetas de cocina que hay que repetir al pie de la letra.
CMO SE CONSTRUYE?

DIAGRAMA U.V.E.

CMO SE CONSTRUYE?

A continuacin de describe, el diseo de este organizador grfico: Se empieza por considerar los objetos o acontecimientos por cuanto seran los elementos primordiales a partir de los cuales se genera la investigacin. En el ejemplo propuesto sera la observacin microscpica. Al mismo tiempo se consideran los conceptos relacionados con el acontecimiento u objetos, motivo de la investigacin. Anotamos los conceptos que sean pertinentes a la experiencia y que tengan relacin con los acontecimientos u objetos investigados. En todo proceso sea de solucin de problemas como de investigacin, es importante partir de una o varias preguntas centrales que seran los cuestionamientos que guen las bsquedas. Con estos elementos, se deber presentar, los registros, que seran los datos que se tiene o que ha encontrado.

DIAGRAMA U.V.E.

CMO SE CONSTRUYE?

A continuacin se busca representar mediante matrices o tablas, e inclusive cualquiera de los otros organizadores descritos en este libro, las transformaciones o el procesamiento de la informacin. A partir de las transformaciones realizadas as como de la teora investigada, se establecer las conclusiones o afirmaciones sobre conocimientos. Es decir, se responde a la inquietud o inquietudes centrales planteadas. En la parte izquierda se desarrolla la dimensin terica o conceptual del diagrama. Par su desarrollo es til buscar en libros, revistas, consultas a expertos, Internet, entre otras fuentes. Finalmente, al lado superior derecho, en la zona de prctica, se ubican los juicios de valor, que seran cuestionamientos en relacin a lo bueno o malo, correcto o incorrecto, e interesante del acontecimiento, concepto o las conclusiones a las que se ha llegado.

GLOSARIO

APRENDER A APRENDER. Son actividades fsicas (conductas, operaciones), mentales (pensamientos, procesos cognoscitivos) que se llevan a cabo con un proceso cognoscitivo determinado, como sera mejorar el aprendizaje, resolver un problema o facilitar la asimilacin de la informacin (Murta 1994). COGNITIVO. Se refiere al conocer y el pensar. Conocer implica adquirir y memorizar informacin. Pensar equivale a procesar, elaborar la informacin. De ah que al referirnos a lo cognitivo, lo relacionamos con aquellos procedimientos mentales que una persona usa para adquirir, elaborar, organizar y utilizar los conocimientos. DESTREZA. Una destreza es un saber o un Saber Hacer como la capacidad o competencia de la persona para aplicar o utilizar un conocimiento de manera autnoma cuando la situacin lo requiera. Las destrezas engloban competencias motrices, actitudinales, cognitivas: Saber, saber aprender, saber saber, saber hacer, saber ser, saber comportarse, saber sentir.

GLOSARIO

ESTRATEGIA: Constituyen planes de accin que nos posibilitan un objetivo. Son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Son procesos que sirven de base para la realizacin de las tareas intelectuales. ESTRUCTURACIN. Supone una organizacin informativa del conocimiento sobre una realidad. Supone tres aspectos: conocimiento especfico de las ideas relevantes, en conocimiento de las interconexiones y el conocimiento global de la estructura del conocimiento. N.O.T.I.C.E. Conjunto de pautas dirigidas al profesorado para orientar a los alumnos en la mejora del aprendizaje y su pensamiento durante el desarrollo de la clase y con los contenidos curriculares. Consta de tres tipos de estrategias: Estrategias de trabajo con el texto, estrategias de soporte al estudio o aprendizaje autnomo y estrategias de produccin propia.

GLOSARIO

ORGANIZADORES GRFICOS. Constituyen representaciones grfico espaciales, en los que se muestra de forma simplificada la informacin relevante y las interrelaciones entre ellas, permitiendo de forma econmica, y, en un solo golpe de vista considerar las partes de un texto, que, integradas entre s, forman un todo. PENSAMIENTO. Pensar es transformar, elaborar o procesar la informacin. Hacer uso de ella para obtener nuevos conocimientos. Segn Alberto Merani: es una secuencia de procesos mentales de carcter simblico, estrechamente relacionados entre s, que comienzan con una tarea o problema y llega a una conclusin o solucin.