FACULTAD DE LETRAS

GUA DOCENTE de la Asignatura

ARTE DEL PRXIMO ORIENTE Y CLSICO

Grado de HISTORIA DEL ARTE

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA: Arte del Prximo Oriente y Clsico CARCTER (sealar con una X la modalidad correspondiente): ______ Asignatura de Formacin Bsica (FB) CENTRO: Facultad de Letras de Ciudad Real RAMA DE CONOCIMIENTO: Artes y Humanidades CURSO: Primero LENGUA EN QUE SE IMPARTIR: Castellano PROFESORADO QUE LA IMPARTE NOMBRE/S: Elena Sainz Magaa DEPARTAMENTO: Historia del Arte HORARIO DE ATENCIN AL ALUMNO: Se fijar a principios de curso JUSTIFICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIN e-mail: elena.sainz@uclm.es DESPACHO: 3.30 _____x___ Asignatura obligatoria (OB) GRADO: HISTORIA DEL ARTE CRDITOS ECTS: 6 SEMESTRE: SEGUNDO USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS (slo si es relevante): ________ Asignatura optativa (OP) CDIGO:

 La asignatura desarrolla los contenidos de la materia Historia del Arte Universal del mdulo Historia del Arte Universal Antiguo y Medieval del grado Historia del Arte y desarrolla contenidos del rea Historia del Arte

Tiene carcter profesionalizante

No

Para la relacin detallada con otras asignaturas del presente ttulo y la actividad profesional remitimos a la correspondiente memoria del grado

2. REQUISITOS PREVIOS No hay requisitos previos, se sobreentiende un dominio de la lengua hablada y escrita y unos conocimientos bsicos de humanidades.

3. COMPETENCIAS DE LA TITULACIN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR

4. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS

(consultar Proyecto de Ttulo e incluir aqu slo las trabajadas especficamente y, por tanto, evaluables-, en esta asignatura)

Generales: Conocimientos de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Expresarse correctamente de forma oral y escrita (G.3) Compromiso tico y deontologa profesional (G.4) Transversales: Capacidad de anlisis, sntesis, organizacin y planificacin. . Capacidad de expresin oral y escrita. Aplicar pensamiento crtico, lgico y creativo. Trabajar de forma autnoma y de forma colaborativa. Comunicarse de manera efectiva y con asertividad en el entorno laboral y como ciudadano. Especficas: Conocer las coordenadas espacio temporales (diacrona y sincrona) y los lmites e interrelaciones geogrficas y culturales de la Historia del Arte de la Antigedad Interpretar las imgenes (Conocimientos bsicos de iconografa) Aplicar las distintas metodologas de aproximacin a la Historia del Arte y de su contingencia histrica (Historiografa del Arte). Conocer los diferentes perodos de la Historia Antigua Universal, la estructura diacrnica sincrnica de la historia. Conocer la historia general y del territorio. Conocer la relacin interdisciplinaria de las humanidades: Filosofa, lenguas antiguas, Lingstica, Semitica, Historia del Teatro y la Literatura, Historia de la Msica, Mitologa clsica, Historia de las

El alumno ser capaz de: . Que el estudiante conozca las caractersticas, las funciones, y las lneas bsicas del arte de la Antigedad en sus aspectos diacrnicos y sincrnicos: en sus diferentes manifestaciones en el marco de las distintas culturas, as como las causas principales de esas caractersticas, funciones y evolucin, incardinando siempre la obra de arte con el contexto social, econmico, poltico, ideolgico, religioso e individual en el que se gest, y conectndola con otras formas de expresin cultural. Que el alumno conozca los diferentes lenguajes formales y visuales, as como las distintas tcnicas artsticas utilizadas por la humanidad desde las primeras manifestaciones artsticas, con particular hincapi en el arte del Prximo Oriente y Clsico Que el estudiante conozca especficamente las fuentes, las tendencias, los artistas y las obras ms importantes y representativas de cada uno de los perodos de la Historia del Arte antiguo. Que adquiera el lenguaje y la terminologa general del Arte y los especficos del Arte Antiguo, que los aplique con rigor y sea capaz de expresarse con solvencia. Que desarrolle una metodologa cientfica propia de la Historia del Arte: correcto manejo de la bibliografa; interpretacin y uso adecuado de las fuentes literarias y documentales que permiten comprender globalmente la obra de arte y conocer mejor la cultura que la ha generado. Que conozca los diferentes enfoques metodolgicos y la bibliografa fundamental del Arte Antiguo. Que desarrolle su potencial crtico en la valoracin o lectura de una obra de arte, as como su capacidad de sntesis y de establecer analogas.

Grandes Religiones, Sociologa y Antropologa. Conocer y comprender a un nivel elemental los sistemas sociales (parentesco, religin y visin del mundo, poltica, economa, gnero, arte, etc.) y sus dinmicas dentro de culturas especficas. Conocer y comprender los procesos contemporneos de multiculturalismo, interculturalidad y diversidad cultural.

Que puedan aplicar los conocimientos adquiridos a casos concretos mediante el contacto directo con las obras en visitas a museos, exposiciones o monumentos. Que el estudiante sea consciente de la necesidad de formarse en diversos campos interdisciplinares, en el dominio de la expresin oral y escrita de la propia lengua, en el uso de otras lenguas extranjeras, en el manejo de las herramientas informticas y en el uso de las redes que permitan el establecimiento de contactos nacionales e internacionales.

5. TEMARIO / CONTENIDOS El temario se organiza en CUATRO Bloques de contenidos BLOQUE 1.- ARTE DE LA ANTIGUA MESOPOTAMIA Y EL IMPERIO PERSA 1.1.- Criterio de unidad geogrfica frente a diversidad tnica: Sumerios, Accadios, Neo-Sumerios, Babilnicos, Asirios, Neo-Babilnicos 1.2.- Desarrollo cronolgico e histrico. La religin 1.3.- Caractersticas generales del arte. Estructura y capacidad evolutiva de los lenguajes artsticos. La esttica. 1.4.- Las ciudades estado mesopotmicas. Organizacin urbana. Tipologas arquitectnicas. El zigurat y el Templo, el palacio y la ciudad 1.5.- Artes plsticas. El ritmo y la composicin. El sentido de la escultura. La bsqueda de la unidad geomtrica. 1.6.- El relieve. La glptica, la pintura y las artes aplicadas. La cermica vidriada 1.7.- La ampliacin del repertorio iconogrfico en el periodo de Acad 1.8- Las representaciones de Gudea. La mitologa en el periodo de Isin-Larsa. Lilith. 1.9.- Las artes bajo Hammurabi 1.10.- El imperio asirio: La pervivencia del "zigurat". Ciudades y palacios. La ciudadela de Jorsabad. 1.11.- Los relieves y la pintura 1.12.- EL ARTE DE LA ANTIGUA PERSIA - Origen y encuadre histrico. La religin. Persia, difusora de smbolos - Caractersticas generales del arte. Persia, receptora de influencias - Los bronces del Luristn - Arquitectura: importancia de la columna. Palacios, ciudades y tumbas. Arquitectura aquemnida. Perspolis

- Escultura y artes aplicadas. El repertorio iconogrfico del arte persa. BLOQUE 2.- LAS ARTES PREHELNICAS 2.1.- Cronologas comparadas. 2.3.- EL ARTE DE LAS CCLADAS. Los dolos, la escultura y la cermica 2.4.- CRETA: Situacin socio-poltica-econmica. Libertad artstica -La arquitectura: Organizacin espacial, tipologas y elementos morfolgicos. La columna y el palacio -La pintura minoica y sus particularidades lingsticas -La escultura y la cermica. La glptica 2.5.- MICENAS -La vocacin militar y defensiva como determinante artstico -Herencia minoica y rasgos distintivos. -Los orgenes de la arquitectura griega: los Toloi, el Mgaron, los Propleos. -La orfebrera, las mscaras. Pintura y cermica BLOQUE 3.- GRECIA 3.1.- INTRODUCCION GENERAL. Fuentes e historiografa -Origen del mundo helnico, races e influencias. -Religin y Mitologa, determinantes de fondos y formas. La Filosofa, el antropocentrismo -La cultura griega y Europa occidental: "el legado de Grecia" 3.2.- DEL SUBMICENICO AL ARCAISMO -La poca oscura de Grecia: Homero. Primeros vestigios de la cultura. -El periodo geomtrico: La cermica tica. El periodo orientalizante. El fenmeno de las "colonizaciones" -Constitucin de las "polis". Las tiranas y las grandes empresas urbansticas y arquitectnicas. La cermica orientalizante. Corinto. 3.3.- EPOCA ARCAICA -Jonia: Urbanismo y arquitectura: Samos, Efeso. Escultura -Atica: Atenas: Empresas urbansticas: Pisstrato. La escultura arquitectnica. El tema del frontn. Escultura exenta. Funciones votivas y funerarias: Kuroi y Korai. Cermica -El Peloponeso: La arquitectura: el drico (Corinto, Argos, Egina). La plstica: escultura monumental (Corf, Argos, Egina) -Las "colonias" occidentales. .El urbanismo. La arquitectura drica y los "jonismos" (Selinonte, Siracusa, Agrigento, Paestum) 3.4.- ENTRE EL ARCAISMO Y EL CLASICISMO -Grecia y las guerras contra los Persas. Hegemona de Atenas. Las empresas de reconstruccin y el Juramento de Platea. -La escultura "severa": original y copia. Nuevas vas expresivas. El trabajo del bronce 3.5.- EL CLASICISMO DEL SIGLO V -Introduccin: el concepto de Clasicismo. -Los proyectos de reordenacin de Atenas: Cimn, Pericles: La Acrpolis. Proyectos paralelos: el templo de Atenea Nike, el Erecteon.

-La escultura en bronce de los centros peloponsicos: POLICLETO -La definitiva revolucin de la pintura griega y las bases tericas para su desarrollo: la Skiagraphia (Agatarcos, Apolodoros, Zeuxis y Parrasio). 3.6.- EL CLASICISMO DEL SIGLO IV O EL PERIODO PREHELENISTICO -Introduccin. Platn y Aristteles como fuente para el estudio del arte en el siglo IV. Planteamientos tericos. -Templos y santuarios: viejos y nuevos cultos (el Asklepeion de Epidauros) -La escultura: mrmol y bronce. Centros de creacin. Pintura: las Escuelas del siglo IV. El mosaico, la cermica. 3.7.- EL HELENISMO. LA KOIN - Fragmentacin de la cultura griega tras la muerte de Alejandro y fecundacin oriental de la sensibilidad clsica. - El Urbanismo: ciudades antiguas y nuevas. Prgamo, Rodas, Priene, Mileto. - Arquitectura, artes plsticas. BLOQUE 4.- ETRURIA Y LA ANTIGUA ROMA 4.1.- LAS CULTURAS ARTISTICAS DE LA PENINSULA ITALICA EN EL PRIMER MILENIO. LOS ETRUSCOS - Arquitectura funeraria. El Urbanismo. La arquitectura domstica. Arquitectura monumental religiosa y la decoracin de los templos. -El desarrollo de la coroplastia. El bronce -La pintura etrusca y su relacin con la griega: los ciclos pictricos funerarios de Tarquinia. 4.2.- ROMA: INTRODUCCION -Fuentes e historiografa -La funcin del arte en la sociedad romana. Los inicios del coleccionismo y la literatura artstica. -Cronologa y periodizacin. -Roma receptora de influencias: la herencia del pasado artstico y su reconversin. La reconversin del lenguaje griego: el proyecto clsico al servicio del Imperio. 4.3.- LA REPUBLICA -Urbanismo y arquitectura: Materiales y tcnicas de construccin. Edificios pblicos en Roma: la poltica edilicia de Sila y Cesar. -Aspectos y tendencias de la produccin escultrica: copias, coleccionismo, neoaticismo, produccin artesanal itlica....El retrato romano. - Las corrientes plebeyas o sub-antiguas: estado de la cuestin. - Las tendencias en la pintura "helenstico-romana" (conjuntos romanos y pompeyanos). El mosaico. 4.4.- LA ROMA IMPERIAL -Las nuevas condiciones histricas. Problemas de periodizacin. -El compromiso augusteo en las corrientes artsticas para la creacin de un arte imperial. -La arquitectura y urbanismo. - La escultura: el retrato y el relieve histrico - Pintura. Los estilos pompeyanos

6 y 7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGA CON SU CARGA EN HORAS DE TRABAJO PARA ALUMNO Y PROFESOR Y SU VALORACIN

Tiempo de actividad presencial Actividades (Profesor y Alumno) Clases terico-prcticas: .- Exposiciones a cargo del profesor de los contenidos tericos del programa con prueba de calificacin escrita. .- Lecturas obligatorias, comentario de obras de arte y de texto con prueba de calificacin escrita.

Tiempo de actividad autnoma (Alumno)

Tiempo total

Valoracin en nota final

50

70

120

75%

.- Tutoras y realizacin de trabajos individuales o de grupo, participacin en las actividades y clases .- Seminarios de complementacin o especializacin .- Viajes y visitas de estudio

17

25

25%

- Sesiones

de evaluacin

Horas 60

horas 90

150 horas

100%

TOTAL
Horas 60 Horas 90 6 CRDITOS ECTS

8. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Contenidos tericos: - Adquisicin de conocimientos: Examen Final (segn el calendario oficial). Se tendr en cuenta la calidad del contenido, la claridad y coherencia en la exposicin. Tambin la aplicacin de la bibliografa y materiales consultados. Se valorar hasta un 60 % de la calificacin total. - Pruebas que valoren las lecturas, comentarios de obras de arte y comentarios de texto. Se valorar hasta un 15% de la calificacin final La valoracin total entre ambas es del 75% 2.- Contenidos prcticos: - Realizacin de prcticas, trabajo individual o en grupo, participacin en seminarios. .- Asistencia participativa en clases y seminarios de especializacin y en visitas y viajes de estudio Se valorar hasta un 25% de la calificacin final.

9. CRONOGRAMA / CALENDARIO .- : Primera, segunda y tercera semana: Presentacin, planteamiento de trabajos y prcticas y bloque 1 .- Cuarta y quinta semana: Bloque 2 .- Quinta, sexta y sptima semana: Bloque 3 .- Octava semana: Seminario EL ARTE QUE ENSEO AL ARTE V .- Novena, dcima y undcima semana: Bloque 3. Durante este periodo se realizar un viaje de estudios a Mrida .- Duodcima, decimotercera, decimocuarta, decimoquinta y decimosexta semana: Bloque 4. Durante este periodo se realizar un viaje de estudios al Museo Arqueolgico de Madrid. .- Entre la decimoquinta y decimosexta semana debern entregarse los trabajos.

10. BIBLIOGRAFA, RECURSOS

AA.VV., El Mundo Antiguo. En Historia del Arte dirigida por Juan Antonio Ramrez. Madrid, Alianza, 1996. AGHION, I., BARBILLON, C., LISSARRAGUE, F., Hroes y dioses de la Antigedad. Gua iconogrfica. Madrid, Alianza, 1998. BENDALA GALN, M y LPEZ GRANDE, M. J., Arte egipcio y del Prximo Oriente. Madrid, Historia 16, 1996 (Col. Conocer el Arte n 1). BIANCHI BANDINELLI, R., Roma. El arte romano en el centro del poder y Roma. El fin del mundo antiguo. 2 vol de la coleccin Universo de las Formas, Madrid, Aguilar, 1969 y 1970. BLANCO FREJEIRO. A., Arte griego. Madrid, Grupo Anaya, 1990. BLANCO FREJEIRO, A., Roma Imperial. "Historia 16" n 13. DEMARGNE, P., Nacimiento del arte griego. El Universo de las Formas. Madrid, Aguilar, 1964.

ELVIRA BARBA, M. A., Arte Clsico. Madrid, Historia 16, 1996 (Col. Conocer el Arte n 2). ELVIRA, M.A. y BLANCO FREJEIRO, A., Etruria y Roma republicana. "Historia 16" n 12. ELVIRA, M. A., El Arte Griego (III). Barcelona, Historia 16 n9, 1989. ESTRABN, Geografa: prolegmenos / Estrabon; traduccin y notas por Ignacio Granero ; introduccin por Arturo A. Roig. Madrid, Aguilar, 1980. FERNANDEZ URIEL, P. y VAZQUEZ HOYS, A.M., Diccionario del mundo antiguo. Prximo Oriente, Egipto, Grecia y Roma. Madrid, Alianza, 1994. FRANKFORT, H.: Arte y Arquitectura del Oriente Antiguo. Madrid, Manuales de Arte Ctedra, 1992 (1954). GARCIA BELLIDO, A., Urbanstica de las grandes ciudades del Mundo Antiguo. Madrid, C.S.I.C., 1966. GARCIA BELLIDO, A., Arte romano. Madrid, C.S.I.C., 1979. GIEDION, S., El Presente Eterno: Los comienzos de la Arquitectura. Madrid, Alianza Forma., 1992 (1981). GIEDION, S., El Presente Eterno: Los comienzos del Arte. Madrid, Alianza Forma, 1991 (1981). JANSON, H. W., El Mundo Antiguo. Madrid, Alianza 1990 (1986). (Col. Historia general del Arte, vol. n 1). LARA PEINADO, F., El arte de Mesopotamia. Barcelona, Historia 16 n 5, 1989. McCALL, H., Mitos mesopotmicos. Madrid, Akal, 1994. PARROT, A.: Sumer y Assur. 2 volmenes de la coleccin El Universo de las Formas. Madrid, Aguilar, 1969 y 1970. PAUSANIAS, Descripcin de Grecia; Introduccin, traduccin y notas de Mara Cruz Herrero Ingelmo. 3 vol. Madrid, Gredos, 1994. PLINIO, Textos de Historia del Arte. (ed. E. Torrego). Madrid, Visor, 1987. PLUTARCO, Vidas paralelas: Alejandro, Csar, Pericles, Fabio Mximo, Alcibades, Coriolano. Traduccin, introduccin y notas de Emilio Crespo Gemes. Barcelona, Bruguera, 1983. POLLITT, J. J., El arte helenstico. Madrid, Nerea, 1989. ROBERTSON, D. S., Arquitectura griega y romana. Madrid, Ctedra, 1985 (1 ed.,1929, Cambridge Univ. Press). ROBERTSON, M., El Arte griego. Introduccin a su historia. Madrid, Alianza Forma, 1985.

SCARCIA, G., Irn: el arte persa. Barcelona, Lunwerg, 2004.

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STORCH DE GRACIA, J., El Arte Griego (I). Barcelona, Historia 16 n 7, 1989. PITARCH, A. J. et alt (Edicin a cargo de), Arte Antiguo. Barcelona, Gustavo Pili, 1982 (Col. Fuentes y documentos para la Historia del Arte, vol. I). TATARKIEWICZ, W., Historia de la esttica. I La estetica antigua. Madrid, Akal, 1987 (1970). VITRUBIO, M. L., Los diez libros de Arquitectura. Barcelona, Iberia, 1982. WINCKELMANN, J. J., Historia del Arte en la Antigedad. Barcelona, Iberia, 1984.

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ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTE MODELO DE GUA DOCENTE

CONDICIONES PARA UNA GUA DOCENTE Breve: conviene sintetizar tanto como sea necesario. Clara y transparente: su utilidad primera es que sea entendida por el alumno y, por tanto, le resulte til. Pero tambin que haga explcitos contenidos y procedimientos en relacin con la docencia en la titulacin correspondiente. Funcional: debe pensarse con el propsito de servir tanto al alumno como al profesor para organizarse y facilitar correcciones y mejoras. Completa: es necesario concretar lo que se va a aprender y evaluar; el cmo y el cundo. Coordinada: debe ser resultado de acuerdos entre reas y departamentos para una misma asignatura impartida en distintos grupos o centros y/o asignaturas vinculadas entre s, de modo que se facilite la planificacin coordinada general. COHERENCIA DE LA GUA DOCENTE Externa: debe responder a los objetivos y competencias de la titulacin. Interna: debe procurar una relacin lgica entre cada una de sus partes, sobre todo, entre las competencias de la asignatura, los objetivos, las actividades y los criterios de evaluacin. Por ejemplo, si planteamos un objetivo relacionado con las habilidades para exponer en pblico, ser necesario planificar actividades suficientes para que los estudiantes puedan practicar esas destrezas Ejemplos: COMPETENCIAS OBJETIVOS

Expresarse por escrito y en forma oral en lengua espaola al nivel Redactar breves textos escritos de naturaleza acadmica de requerido en un mbito universitario especializado. forma adecuada tanto desde el punto de vista formal como de organizacin y contenidos. Llevar a cabo presentaciones orales sobre cuestiones bsicas de su especialidad acadmica. Dominar la descripcin y prctica del espaol normativo en sus Revisar y corregir los aspectos normativos y de contenido y diversas facetas. presentacin de textos escritos. 12

PARA COMPLETAR ESTE MODELO DE GUA DOCENTE

0. Las guas docentes de asignaturas que se imparten en lengua extranjera debern ser redactadas en el idioma correspondiente

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Se incluir todo aquello que sea til para que los estudiantes identifiquen la asignatura, sus caractersticas y el profesor o profesores que la imparten. 2. REQUISITOS PREVIOS Debern incluirse las materias-llave establecidas en los Planes de Estudios. Asimismo, se debern especificar qu conocimientos o destrezas debern tener los estudiantes para emprender la asignatura. nicamente aquello que el profesor da por adquirido y, por tanto, considera susceptible de valoracin tambin en su asignatura. 3. COMPETENCIAS DE LA TITULACIN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR Para su redaccin ser preciso consultar las versiones completas de la memoria del grado. Una persona es competente cuando resuelve situaciones concretas combinando saberes, procedimientos y actitudes. Se separarn competencias especficas, o propias de esa materia o asignatura, y competencias generales o transversales, comunes a varias. Para que el estudiante llegue a dominar una competencia suelen ser necesarias varias asignaturas, pero cada asignatura se relaciona ms estrechamente con algunas de ellas, por lo que en este apartado de entre las competencias generales se sealarn aquellas materias cuya adquisicin se trabaja y favorece especialmente en la asignatura descrita.

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4. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS Para su redaccin ser preciso de nuevo consultar las versiones completas de la memoria del grado. Son una concrecin acadmica de las competencias, o sea, lo que tienen que saber, saber hacer o qu actitudes nuevas se esperan de los estudiantes, una vez cursada la asignatura. Sealan conocimientos, destrezas, conductas o adquisiciones observables y evaluables. Deben vincularse estrechamente con el listado propuesto en el apartado 3. 5. TEMARIO O CONTENIDOS Seleccin de conceptos, hechos, fenmenos, destrezas, habilidades, procedimientos, actitudes, valores, etc. Conforman la materia objeto de aprendizaje que es necesario trabajar para alcanzar los objetivos y competencias. 6 y 7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGA Y SU VALORACIN Acciones que se llevarn a cabo para el desarrollo y aprendizaje de los contenidos programados. De qu forma se llevarn a cabo: secuencia de acciones, grado de autonoma, agrupamientos, espacios, formas de trabajo... Debe incluirse una aproximacin a los tiempos que el alumno invertir en la realizacin de las actividades (ver ms abajo algunas indicaciones tiles al respecto). Pueden distribuirse en actividades de todo el grupo de estudiantes con el profesor (clase, laboratorio, salidas, pruebas de evaluacin, etc), actividades de parte de los estudiantes con el profesor (seminarios, trabajo guiado, tutoras) y de estudio autnomo (en pequeo grupo o individual). El profesor deber indicar cuales de las actividades son de asistencia obligatoria, en el caso de que as lo considere. En tal caso es conveniente la comprobacin de la asistencia a travs de actividades guiadas, notas de profesor, participacin en tutora, etc. Exige coordinacin entre los docentes que intervienen en un mismo grupo de alumnos para no sobrecargar en determinados tiempos o para no solapar entregas. El siguiente modelo de cuadro rene y clasifica las distintas actividades posibles con su valor en horas (tiempo de clase convencional, tiempo de trabajo guiado o tiempo de trabajo autnomo), con las equivalencias horas profesor / horas alumno que los profesores debern aplicar, de modo que los clculos de tiempos sean homogneos en toda la titulacin:

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Actividades

Tiempo de actividad presencial (profesor y alumno)

1h

Tiempo de actividad autnoma Tiempo total (alumno)

Clase terica: imparticin de contenidos tericos, asistencia a conferencias y seminarios Clase prctica: Resolucin de problemas y ejercicios Ejercicios de autocomprobacin Comentario y ejercicios sobre lecturas Preparacin de temas Trabajo en seminario para exposicin individual Preparacin y redaccin de reseas Preparacin de trabajo en grupo para exposicin en clase Bsquedas bibliogrficas Traduccin Atencin tutorial . Salidas de campo . Prcticas de laboratorio . Aula multimedia de idiomas . Salidas a museos y exposiciones

1,5 h.

1 h.

1,5 h. acumulable en funcin de la extensin de la prctica: 1 / 3, 1 / 4,5...

Lecturas: Lectura y fichas de contenido de artculo / captulos de libro terico Lectura y fichas de contenido de libro terico Lectura y fichas de textos literarios: Fragmentos de obra completa, poemas, cuentos. Texto literario completo (poemario/ teatro/ novela)

Aprox. hasta 35 h. en total. 5 h. acumulable en funcin de la extensin de la lectura: 5x2 =10, 5x3=15... 1h Segn dificultad y extensin de obra: 5h./ 10h./ 15h.

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Presentacin trabajo escrito: Preparacin y redaccin ensayos y trabajos cortos Preparacin y redaccin trabajo monogrfico individual Preparacin y redaccin trabajo monogrfico en grupo

1 h.

2 h. acumulable en funcin de la extensin de la prctica: 1 / 4, 1 / 6...

Sesiones de evaluacin

1h

1,5 h.

horas

horas

150 horas

TOTAL

Horas

Horas

6 CRDITOS ECTS

El reparto ordinario del tiempo total para cada asignatura puede ser el siguiente: 60 horas entre tiempo de clase y trabajo guiado (horas presenciales, que coinciden con las cuatro horas semanales reservadas en los horarios de la Facultad) y 90 horas de tiempo de trabajo autnomo para el alumno. Hay que recordar que el nmero mximo de horas presenciales no debe superar nunca las 60 horas. En casos excepcionales y siempre y cuando quede debidamente justificado, puede ser menor, si bien en ningn caso por debajo de 50 horas. A modo de ilustracin y como orientacin, el total de las horas podra repartirse, por ejemplo en asignaturas de 6 cr. de historia de la literatura, del siguiente modo: 50-60 horas (34-40%) de actividad presencial, tutoras incluidas; 90-100 horas de trabajo del alumno (60-66%) divididas entre 30-35 horas de lectura de libros (20-25%) es decir, entre tres y cinco textos literarios completos que podran completarse con otros textos breves (poemas sueltos, cuentos) o fragmentarios , 30-35 horas de estudio (20-25%) y 30 horas de realizacin de trabajos (20%). Asimismo se asignar una valoracin numrica, porcentual o directa, sobre el total de la calificacin, que el docente atribuye a cada actividad o bloque de actividades. sta ser ponderada por el profesor/a en funcin de su importancia, representatividad, inversin de tiempo que supone, etc.

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8. CRITERIOS DE EVALUACIN Conviene evaluar al principio (conocimientos previos), durante (seguimiento) y al final de proceso (ha conseguido, o no, el objetivo; aprueba, o no, la asignatura). La evaluacin debe orientarse conforme a los dos propsitos siguientes: a) reconducir el trabajo para mejorarlo y b) acreditar el grado de dominio de los objetivos propuestos. Es importante utilizar instrumentos o estrategias diversas, porque son diversos los objetivos y tambin los propios estudiantes. De entre las actividades previstas en el apartado 6., se indicarn aquellas que sern objeto de evaluacin. 9. CRONOGRAMA / CALENDARIO Facilita las previsiones y la organizacin del trabajo de los estudiantes, as como la coordinacin del profesorado. Es conveniente para su elaboracin utilizar como plantilla el calendario acadmico oficial de cada curso. Debe reflejar la distribucin temporal aproximada de los temas y de las actividades de la asignatura como mnimo semana a semana y, si resultara posible, incluso da a da. La precisin cronolgica puede variar a criterio del docente. Conviene especificar y resaltar los hitos importantes de la evaluacin de la asignatura (entrega o presentacin de trabajos, controles...). 10. BIBLIOGRAFA Y RECURSOS Precisar los libros, revistas, enlaces web y dems recursos que sern necesarios para desarrollar las actividades. Debe primar la seleccin sobre la cantidad. Puede ser oportuno comentar los libros propuestos para facilitar su seleccin indicando, a ser posible, su relacin con las actividades. Para cumplimentar este apartado, es importante no perder de vista las actividades de los estudiantes y sobre todo la asignacin de tiempos a cada una de ellas. Nota.- Para ampliar esta informacin, puede consultarse el Documento de apoyo para la elaboracin de Guas Docentes elaborado por C. Vizcarro en 2008: http://www.uclm.es/organos/vic_docencia/uice/carpeta1/materiales%20de%20trabajo/materiales/guiaestudiantes.pdf

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