Planeaciones1o Bim 110301175614 Phpapp01

SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED.
"OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE: ESPAOL 1

BLOQUE: PROYECTO: I QUIENES SOMOS SECUENCIA: ELABORAR Y PUBLICAR EL REGLAMENTO DEL GRUPO
VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL
CON OLOR A NUEVO PRODUCTO: REGLAMENTO DEL GRUPO

FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICIN DE REFERENCIA
COMPETENCIA:
ELABORA Y PUBLICA
EL REGLAMENTO DEL GRUPO

SUBSECCIO N MBITO
PARA ANALIZAR NORMAS DE CONVIVENCIA
EXPLORACIN Y LECTURA DE DIFERENTES REGLAMENTOS.
SESI ACTIVIDADES:___________________________ ______________ N 1

Ver el video Materiales y proyectos de Espaol y comentar.
SECCION
Leer y comentar el texto Ao nuevo, escuela Realizar la actividad de integracin. Leer y comentar el texto los fragmentos de las novelas Frin y el cuaderno de Pancha. Exploracin y exposicin sobre estructura del libro de Espaol 1(Video de consulta con olor a nuevo)
a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluiez y adecuadamente Manos a Para Exposicin por g) Conoce y valora sus caractersticas y Libros del maestro/alumno la obra investigar I equipos. potencialidades comos er humano Para SD: 3 Investigar en equipos sobre algunos reglamentos investigar COMBA: TV escribir el borrador de su reglamento. Borrador de II Para reglamento Qu es un reglamento? a) Aprendizaje permanente. escribir I b) Manejo de informacin libros del maestro/alumno Qu tengo que hacer para redactor un 1C I Leern la seccin Temas de reflexin y ESTRATEGIAS COGNITIVAS: resolvern las actividades de su libro. Tiempos verbales en reglamentos, uso de Para Para Ejercicios Ensayo: categorizar, agrupar, practicar Libros del maestro/alumno Ortogtficos maysculas al inicio de texto y desps de puntro. terminar escribir II PNL: Revisin del texto. Publicacin del reglamento. Lee, Escribe, Escucha, Habla,
Para empeza Para leer r. Manos a la obra.
RECURSOS EVALUACIO RELACIN TRANSVERSAL CON: DIDACTICOS N Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cultura de la Legalidad , Derechos Humanos SD:1 El texto dice y Educacin Inclusiva. Video Y tu que Programas institucionales: Libros del maestro/alumno dices PERFIL DE EGRESO:
CRITERIOS A Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRIGUEZ
PROFESOR DE GRUPO PROFR. CARLOS GARCIA LOPEZ
SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE: ESPAOL 1
BLOQUE: PROYECTO:
I QUIENES SOMOS SECUENCIA: 1 Organizar exposicin de lneas del tiempo y relatos autobiogrficos.
VERBO DE DESEMPEO 3a Persona CONTENIDO CONCEPTUAL Qu?
YO PUEDO (p. 20-39)

PRODUCTO: Linea del tiempo y relatos.
FINALIDAD CONTEXTUAL Para qu?, En dnde? CONDICIN DE REFERENCIA (Con base en qu parmetro)
COMPETENCIA:
ORGANIZA
UNA EXPOSICIN
SUBSECCIO N /MBITO
PARA LEER HISTORIAS, ESCRIBIR LINEA DEL TIEMPO Y RELATO AUTOBIOGRFICO
CON BASE EN DIFERENTES LECTURAS , BUSQUEDA Y REGISTRO DE INFORMACIN.
SESI ACTIVIDADES: N Vern el video: Entrevista con Iridia Salazar y Leern y comentarn el relato autobiogrfico "Yo 1 Realizarn la actividad detonadora Lectura y comentario de reportaje "El deporte frmula contra la adversidad". Debate Lectura y comentario del texto "El elefante Lectura y resolucin de palabras indispensables. Lectura y resolucin de temas de reflexin: temporales. Vern programa: Yo en el tiempo. Bsqueda de acontecimientos personales, de Elaboracin de la lnea del tiempo personal
SECCION
Para empeza r
RECURSOS RELACIN TRANSVERSAL CON: DIDACTICOS Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educacin Inclusiva. Video Autdiotexto
Programas institucionales:
EVALUACIO N
Escrito s/superacin de obstculos.
Libros del maestro/alumno
Manos a Para leer I la obra PERFIL DE EGRESO: a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluiez y adecuadamente Para leer II g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades comos er humano Para COMBA: investigar I 1 E I a) Aprendizaje permanente. Para investigar b) Manejo de informacin II 1 E I, 1 c) Convivencia Para escribir I Para escribir II
El texto dice Y t que ED:1 dices Libros del maestro/alumno Y t que dices Interactivo Ejercicios 5 y 6 libros del maestro/alumno Formato e inv. De datos Programa Yo en el tiempo autobiogrfico Libros del maestro/alumno s Programa Yo en el tiempodel tiempo Lnea Libros del maestro/alumno Relato autobiogrfico. Video de consulta uso de Ejercicios segmentacin. ortogrficos. Libros del maestro/alumno Presentacin de trabajos para evaluacin.
ED:2 TV
4Y5
Escritura de borrador del del relato autobiogrfico Lectura y resolucin de temas de reflexin: 6 Y 7 1a. y 3a. Persona gramatical, segmentacin de uso de mayscula y de punto y seguido. Revisin de texto. 8 Exposicin de lneas de tiempo y relatos
Para terminar
ESTRATEGIAS COGNITIVAS: Ensayo: categorizar, agrupar, practicar
PNL:
1 E 3
Lee, Escribe, Escucha, Habla,
Evaluacin.
BLOQUE: PROYECTO: SECUENCIA: 2 ESCRIBIR Y PRESENTAR PARODIAS DE CUENTOS CLSICOS
QUIENES SOMOS
LOS CUENTOS QUE NOS CONTARON PRODUCTO: PARODIAS DE CUENTOS CLSICOS

COMPETENCIA:
ESCRIBE Y PRESENTA
PARODIAS DE CUENTOS CLSICOS
PARA INVESTIGAR, COMENTAR Y ANALIZAR CRTICAMENTE LOS ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS DE LOS TEXTOS Y MEDIOS DE COMUNICACIN.
CON BASE EN PARODIAS DE CUENTOSCLSICOS.
SESI ACTIVIDADES: N Vern el video: Cuentos clsicos y comentarn sobre 1

l. Leern y comentarn el relato "Erase que se era" Realizarn la actividad detonadora
SECCI ON
Para empeza r
SUBSECCIO N /MBITO
RELACIN TRANSVERSAL CON: DIDACTICOS Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura ED: 3 de la Legalidad , Derechos Humanos y Video/cuentos clsicos. Educacin Inclusiva.
Libros maestro/alumno Libros maestro/alumno Audio texto del cuento la Cenicienta Computadora TV
RECURSOS
EVALUACIO N
Comentario punto 5
Lectura y comentario de tres cuentos del libro Cuentos en versos para nios perversos. Manos a la obra Contestarn las preguntas para profundizar en los cuentos leidos, reflexionarn en el contraste entre ellos y las parodias, as como en los estereotipos. En parejas realizarn la lectura y resolucin de Palabras indispensables. Individualmente leern y resolvern Temas de reflexin: parodia. Etarea: traer material necesario para realizar cartel. En parejas leern las indicaciones. Se aclararn dudas y realizarn un cartel sobre estereotipo. Leernel texto de las caractersticas de una parodia, la copiarn en su libreta de caligrafa y ortografa. En equipos elegirn un cuento y redactarn su parodia con base en el texto de Temas de reflexin: oracin Lectura y resolucin modelo. simple. uso de maysculas y de punto y aparte. Copiarn reglas en libreta de caligrafa. Revisin de texto. Lectura de parodias de cuentos clsicos y comentarios sobre los mismos.
Para leer
PERFIL DE EGRESO: a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades comos er humano
Predicciones s/cuento.
Para leer
Libros maestro/alumno Libros maestro/alumno
Cuadros comparativos Cuadro y punto 4
Para leer
COMBA:
Para investigar 1o. E 1, 1o. E. 2
a) Aprendizaje permanente. b) Manejo de informacin c) Convivencia
Libros maestro/alumno Cartulinas, tijeras, pegamento, Encilopedias y diccionarios. Libros maestro/alumno
Cartel
Para escribir 1o. E. 2 Para escribir II
Borrador
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Ensayo: categorizar, agrupar, practicar
Elaboracin: resumir, inferir, parafrasear, activar Video de consulta las maysculas. Libros maestro/alumno
6y7
Ejercicios
conocimientos previos. Para terminar
PNL: Lee, Escribe, Escucha, Habla,

Libros maestro/alumno
Evaluacin.
BLOQUE: PROYECTO:
I QUIENES SOMOS SECUENCIA: LECTURA DEL LIBRO DE CUENTOS EL DIOSERO

EL DIOSERO
PRODUCTO: RESEA DEL LIBRO DE CUENTOS.
COMPETENCIA:
ESCRIBE
UNA RESEA SUBSECCIO N/ MBITO
PARA LEER, COMENTAR PERSONAJES Y SITUACIONES Y CONOCER LA DIVERSIDAD CULATURAL DE NUESTRO
CON BASE EN LACOMPARACIN DE USOS Y COSTUMBRES DE ALGUNAS COMUNIDADES.
SESI ACTIVIDADES: N Observar el video de distintas costumbres indgenas o la 1

pelcula "Races" Lectura y comentario de la resea del libro El Diosero Leern en voz alta y comentarn del cuento "Los novios", contestarn cuestionamientos.
SECCION
Para empeza r
Para leer 1o. L 2
RECURSOS RELACIN TRANSVERSAL CON: DIDACTICOS Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Video Educacin Inclusiva.
Autdiotexto
EVALUACION
Y t que dices (en el libro).
En equipos leern por turnos en voz alta ,y escribirn las situaciones que enfrentan los personajes del cuento "Las Manos a vacas de Quiviquinta" la obra Audicin y comentario de la cancin "El barzn" contestarn preguntas. Lectura y comentario del cuento "La tonta" Identificarn lo que hace la comadrona y el significado de tona. Al final realizn un dilogo grupal sobre sus respuestas. Seguirn la lectura y escucharn el audio del cuento "La venganza de Carlos Mango Por qu el cuento se llama as? Seguirn la lectura y escucharn el audio del cuento de "La triste historia de pascola Cenobio". Identificarn como se imparte justicia entre los yoremes. (Representacin) Lectura y comentario del cuento "Hiculi Hualula" Identificarn que busca el narrador y que informacin recibe de las personas de la comun Realizarn un dialogo grupal. Qu es el "Tio"? idad. Lec. de borrador de resea del libro de cuentos El Diosero. Lectura y resolucin de Temas de reflexin: partes de la oracin(sujeto y predicado), uso de la h y del punto final. Revisin de texto. Lectura de la biografa de Francisco rojas Gonzlez.
PERFIL DE EGRESO:
Para leer 1o. L 3
a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente
El texto dice Y Libros maestro/alumno t que dices Computadora Cancin en el libro) Pistas didcticas Libros maestro/alumno El texto dice Y t que dices en el libro) Libros maestro/alumnoEl texto dice Y t que dices Audio texto. en el libro) Libros maestro/alumnoEl texto dice Y t que dices Audio texto. en el libro) Libros maestro/alumnoEl texto dice Y t que dices en el libro) Video de consulta el mensaje ms pequeo. Libros maestro/alumno Resea
Para leer 1o. L 2
g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como er humano
Para leer
COMBA:
a) Aprendizaje permanente. b) Manejo de informacin c) Convivencia
Para leer
6 7
Para leer
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Ensayo: categorizar, agrupar, practicar Elaboracin: resumir, inferir, parafrasear, activar
Para conocimientos previos. escribir 1o. E2
Encuentro con los libros: lectura de reseas.
Para terminar
PNL:
Evaluacin
CRITERIOS A
Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFR. CARLOS GARCA LPEZ
PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRGUEZ
GRUPO
URA DE ENTOS.
VALUACIO N
texto dice Y tu que dices
xposicin por equipos.
Borrador de reglamento
Ejercicios Ortogtficos
n qu parmetro)
LECTURAS , O DE
VALUACIO N
Escrito /superacin e obstculos. texto dice Y t que dices
Y t que dices ercicios 5 y 6 ormato e inv. De datos utobiogrfico s
nea del tiempo
Relato utobiogrfico.
Ejercicios ortogrficos.
valuacin.
TOS CLSICOS.
n qu parmetro)
S DE .
VALUACIO N
Comentario punto 5
Predicciones s/cuento.
Cuadros omparativos Cuadro y punto 4
Cartel
Borrador
Ejercicios
valuacin.
DE CUENTOS.
n qu parmetro)
N DE USOS Y MUNIDADES.
VALUACION
t que dices (en el libro).
texto dice Y que dices en el libro)
Resea
Evaluacin
SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE: MATEMTICAS 1o. GRADO BOQUE I
SECUENCIA:SISTEMA DE NUMERACIN 1 Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
VERBO DE DESEMPEO (Presente 3a. Persona del singular) CONTENIDO CONCEPTUAL (Qu)
Tiemp o: Tema: Significado y uso de las operaciones.

FINALIDAD CONTEXTUAL (Para qu y En dnde? CONDICIN DE REFERENCIA (Con base en qu parmetro)
COMPETENCIAS:
IDENTIFICA
LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL
PARA CONSTRASTARLO
CON BASE EN LOS SISTEMAS DE NUMERACIN EGIPCIO Y MAYA.
de la tabla Trabajarn en parejas y tratarn de resolver lel problema: Legalidad , Derechos Humanos y Algunos alumnos pasarn al pizarrn a escribir la Educacin Inclusiva. Lo que cooresta y compararn los resultados. Programas institucionales Libros del maestro/alumno aprendimos. En parejas escribirn el antecesor y el sucesor y S.D.: 1 PERFIL DE EGRESO (portafolios) compararn resultados. >>>A lo que llegamos y b) Argumentacin y el razonamiento al Analizarn la informacin analizar situaciones y evala y comparte c) selecciona, analiza la copiarn en la libreta. Individualemnte resolvern >>>Lo que aprendimos informacin proveniente de diversas fuentes Vern el video sobre el sistema de numeracin 2.- Otros sistemas de numeracin. T.V. si es necesario maya. En parejas intentarn completar la table con sus Video Identicar las propiedades de Contestarn las preguntas y compararn COMBA Lo que En parejas los sistemas de numeracin respuestas.resolvern la seccin >>>Manos a la aprendimos. a) Para el aprendizaje permanente Libros del maestro/alumno posicionales, mediante el obra, se vigilar que lo (portafolios) hagan correctamente y se aclararn dudas. b) Para el manejo de informacin.- alumnos Interactivo sistema de numeracin Analizarn la informacin >>>A lo que llegamos y crtico, reflexivo y analtico SD: 2, 3. maya. Individualemnte resolvern >>>Lo que aprendimos 3.- El sistema decimal. Lectura anlisis de la actividad detonadora. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario Individualmente tratarn de resolver el problema. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Lo que Resolvern el apartado >>>Manos a la obra, se b) Elaboracin.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos 4. SD: 5, aprendimos. Explicitar las principales vigilar que lo realicen (Ejerc. 1 ,2 ) caractersticas del sistema correctamente y se aclararn dusas si es necesaio. Libros del maestro/alumno Analizarn la informacin >>>A lo que llegamos y (portafolios) de numeracin decimal. PNL la copiarn en la libreta. Resolvern en parejas >>>Lo que aprendimos Lee, Escribe, Escucha, Habla, Identifica las propiedades de los sistemas de numeracin aditivos no posiciones, mediante el sistema egipcio. CRITERIOS A EVALUAR: PORTAFOLIO: 40%; EX.BIMESTRAL: 20%; EX. SECUENCIA 30%; PARTICIPACIN 10%
PROPSITO SESIN ACTIVIDADES: del 24 al 27 de agosto de RECURSOS RELACIN TRANSVERSAL CON: Leern individualmente la lintroduccin al tema de Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura T.V. si es necesario 1.- Acertijos arqueolgicos la sesin.
EVALUACI
MAESTRO DE GRUPO PROFR. CARLOS GARCA LPEZ
Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRGUEZ
SECUENCIA: FRACCIONES DECIMALES EN LA RECTA NUMRICA 2 Eje: Sentido Numrico y pensamiento algebraico
VERBO DE DESEMPEO (Presente 3a. Persona del singular) CONTENIDO CONCEPTUAL (Qu) NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES EN LA RECTA NUMRICA
Tiemp ____________________________ Tema: Significado y usoo: los_______________ de nmeros

COMPETENCIAS:
REPRESENTA
PARA ANALIZAR LAS CONVENCIONES DE ESTA REPRESENTACIN.
CON BASE ENDISTINTAS INFORMACIONES
RELACIN TRANSVERSAL CON: RECURSOS EVALUACI Competencia Lectora, Cultura Cvica: DIDACTICOS ON Cltura de la Legalidad , Derechos 1.- El salto de altura Ver y comentar video: Salto de altura T.V. si es necesario Resolver problemas de Compararn nmeros fraccionarios usando la Humanos y Educacin Inclusiva. Video. comparacin de nmeros Lo que Programas institucionales: fraccionarios usando la recta recta numrica, reconocern que dos puntos aprendimos( numrica como un recurso. PERFIL DE EGRESO Libros del maestro/alumno de la recta numrica definen la escala. b) Argumentacin y el razonamiento al portafolios) Reconocer la conservacin de la Se comentar la seccin a lo que llegamos. analizar situaciones c) escala y la arbitrariedad de la Realizarn los ejercicios: Lo que aprendimos. selecciona, posicin del cero. 2.- Densidad y fracciones.Resolvern los ejercicios indicados T.V. si es necesario Se comentar A lo que llegamos y resolvera COMBA Interactivo Lo que Resolver problemas de densidad aprendimos( Realizar la actvidad de la seccin Lo que a) Para el aprendizaje permanente Computadora de nmeros fraccionarios usando la recta numrica como un portafolios) observar el interactivo. b) Paea el manejo de informacin.- alumnos crtico, reflexivo y analtico Libros del maestro/alumno PROPSITO SESIN ACTIVIDADES
recurso.
3.-El salto de longitud y Resolvern los ejercicios indicados los nmeros decimales. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario Resolver problemas de Observarn el interactivo a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Interactivo Lo que comparacin y densidad de aprendimos( b) Elaboracin.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Comptadora nmeros decimales usando la Resolvern los ejercicios planteados. portafolios) recta numrica. Reconocer la Se comentar A lo que llegamos. Libros del maestro/alumno concervacin de la escala y la Realizarn los ejercicios: Lo que aprendimos. PNL arbitrariedad de la conservacin Lee, Escribe, Escucha, Habla, del cero.
CRITERIOS A EVALUAR:
MAESTRO DE GRUPO
Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRGUEZ
SECUENCIA: SUCESIONES DE NMEROS Y FIGURAS 3.Eje: Sentido Numrico y pensamiento algebraico
Tiemp ____________________________ o: ______________ Tema: Significado y uso de literales

COMPETENCIAS:
DETERMINA
EXPRESIONES GENERALES
PARA DEFINIR LAS REGLAS DE SUCESIONES NUMRICAS Y FIGURATIVAS
CON BASE EN LA CONSTRUCCIN DE SUCESIONES DE UNA REGLA DADA
PROPSITO SESIN ACTIVIDADES Video: Figuras que crecen . Deducirn su patrn 1.- Figuras que crecen.
Describir las reglas de sucesiones de figuras de manera verbal o aritmtica.
RELACIN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Cvica: de crecimiento de las figuras. (trabajarn en Cltura de la Legalidad , Derechos parejas todas las sesiones) Identificar relaciones entre el nmero de la fig. y el Humanos y Educacin Inclusiva.
nm. d puntos de la fig. Encontrarn el procedimiento para localizar el nm. total puntos de lo que llegamos. Realizarn Leern y comentarn A cualquiera figura de
ejercicio de comprensin.
RECURSOS EVALUACI T.V. si es necesario Video. Computadora Lo que aprendimos( Libros del maestro/alumno
portafolios)
Realizarn los ejercicios: Lo que aprendimos.
PERFIL DE EGRESO b) Argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones y evala y comparte c) selecciona, analiza informacin proveniente de diversas fuentes T.V. si es necesario
2.- Nmeros que crecen. Observar la sesin de TV. Realizarn los ejercicios del libro aplicando Describir la regla de
Se leer y comentar A lo que llegamos. crecimiento de sucesiones Realizarn ejercicios. de nmeros de manera Realizarn la actividad lo que aprendimos. verbal o aritmtica.
COMBA A lo que llegamos a) Para el aprendizaje permanente Computadora (portafolios) b) Para el manejo de informacin.- alumnos crtico, reflexivo y analtico Libros del maestro/alumno
3.- Escribiendo reglas. Resolvern los ejercicios indicados ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario Determinar expresiones Observarn el interactivo a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Interactivo Lo que generales para definir Resolvern los ejercicios planteados. b) Elaboracin.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Computadora aprendimos( reglas de sucesiones de Se comentar A lo que llegamos. Libros del maestro/alumno portafolios) nmeros o de figuras Realizarn los ejercicios: Lo que aprendimos. PNL llamando "figura n" a la Lee, Escribe, Escucha, Habla, que ocupa e el "lugar n"
MAESTRO DE GRUPO
SECUENCIA:GEOMETRIA Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS. 4 Eje: Sentido Numrico y pensamiento algebraico
Tiemp ____________________________ o: ______________ Tema: Significado y uso de literales

FINALIDAD CONTEXTUAL (Para qu y CALCULAR PARA En dnde? EL CONDICIN DE REFERENCIA (Con base en BASE EN LA CON qu parmetro)
COMPETENCIAS:
ELABORA
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
PERMETROS DE CUADRADOS, RECTNGULOS, POLGONOS REGULARES Y OTRAS FIGURAS.
INTERPRETACIN DE LITERALES COMO NMEROS GENERALES AQUE ES POSIBLE OPERAR.
PROPSITO SESIN ACTIVIDADES 1.- Frmulas y permetros.Video: Frmulas y permetros . Reconocern el

Elaborar expresiones algebraicas para calcular el permetro de cuadrados, rectngulos, polgonos regulares y otras figuras. Operar con literales.
Trabajarn interactivo. Realizarn la actividad <<< Lo que aprendimos. Se aclararn dudas. s/calculo de permetros de dif. Tarea ejercicios
permetro como contorno de figuras y lo calcularn. (trabajarn en parejas todas las Realizarn actividades propuestas. Analizarn los apartados <<< A lo que llegamos. Realizarn actividades.
RELACIN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educacin Inclusiva.
PERFIL DE EGRESO b) Argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones y evala y comparte c) selecciona, analiza
informacin proveniente de diversas fuentes
RECURSOS EVALUACI T.V. si es necesario Video. Computadora Lo que aprendimos Libros del maestro/alumno (portafolios) Lmina s/clculo de permetro.
2.- Frmulas y reas. Se leer y comentar la informacin sobre rea.

Elaborar expresiones algebraicas para calcular las reas de las figuras anteriores. resultados e identificarn expresiones equivalentes.el apartado <<<A lo que llegamos Se analizar
Figuras.
Trabajarn con el interactivo. Complementarn la tabla. Argumentarn sobre la veracidad de sus
COMBA
T.V. si es necesario
realizarn actividad. <<< Lo que aprendimos. Se Realizarn la actividad b) Elaboracin.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Libros del maestro/alumno aclararn dudas. Tarea ejercicios s/calculo de reas de dif. Figuras. PNL.: Lee, escucha , escribe, habla.
a) Para el aprendizaje permanente Pista didctica. b) Para el manejo de informacin.- alumnos crtico, reflexivo y analticoLo que Computadora aprendimos ESTRATEGIAS COGNTIVAS Lmina s/clculo de rea. (portafolios) a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Pizarrn
MAESTRO DE GRUPO
SECUENCIA: 5.-SIMETRA Eje: Forma espacio y medida.
Tiemp ____________________________ ______________ Tema: Transformaciones.o:

FINALIDAD CONTEXTUAL (Para qu y En dnde? CONDICIN DE REFERENCIA (Con base en qu parmetro) CON BASE EN FIGURAS:
COMPETENCIAS:
CONSTRUYE
FIGURAS GEOMTRICAS RESPECTO A UN EJE.
PARA ANALIZAR Y EXPLICAR SUS PROPIEDADES.
TRINGULO ISSCELES, EQUILTEROS, ROMBOS, CUADRADOS Y RECTNGULOS
PROPSITO SESIN ACTIVIDADES Observar la figura y recordar qu es simetra 1.- Como si fuera espejo.
RECURSOS EVALUACI T.V. si es necesario axial? Trabajando en equipos realizarn los ejercicios Video. Explicitar que los puntos planteados Apartado simtricos estn a la misma vigilado que lo realicen correctamente. Programas institucionales: Computadora >>>Manos a distancia del eje de simetra Se comentar la informacin de >>>A lo que PERFIL DE EGRESO Libros del maestro/alumno la obra. y que el segmento que los llegamos y la copiarn en su cuaderno conceptos b) Argumentacin y el razonamiento al mediante lluvia de ideas establecern analizar situaciones y evala y comparte Juego geomtrico. une es perpendicular al eje c) selecciona, analiza propios. de simetra. Tarea lo copiarn en su libreta. informacin proveniente de diversas fuentes Pista didctica Lectura anlisis de la actividad detonadora. 2.- Papel picado T.V. si es necesario En equipos trabajarn el apartado >>>Para Punto III Interactivo Trazar figuras empezar. En el pizarrn se trazar la figura paso por paso >>>Manos a Computadora simtrimtricas con para que mas clamente. Posteriormente realizarn la observar puedan respecto a un eje Libros del maestro/alumno obra.(portaf elredactarn en su cuaderno los pasos que ejerc. III y utilizando sus COMBA Juego geomtrico. olios) Un equipo instrumentos geomtricos. siguieron. realizar la lmina para tenerla Pista didctica a) Para el aprendizaje permanente presente. Leern la informacin y observarn los vitrales. 3.- Los vitrales b) Para el manejo de informacin.- alumnos crtico, reflexivo y analtico T.V. si es necesario
explicitar las propiedades que se conservan en figuras geomtricas: igualdad de lados y ngulos, paralelismo y perpendicularidad de lados. En parejas realizarn la actividad de >>>Consideremos lo siguiente. Individualmente resolvern los ejercicios planteados. la informacin y en lluvia de ideas se Se analizar ESTRATEGIAS COGNTIVAS contestar la seccin >>>A lo que llegamos. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Vern video Los vitrales. Individualmente resolvern los ejercicios planteados. Se vigilar que lo realicen correctamente y se aclararn dudas. Punto III
Computadora >>>Manos a la Libros del maestro/alumno

obra.(portaf olios)
Se comentar la informacin de >>>A lo que llegamos y la copiarn en su libreta.
4.-Algo ms sobre
Practicar los conocimientos adquiridos al resolver diversos ejercicios.
b) Elaboracin.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Juego geomtrico. Pista didctica T.V. si es necesario
Lo que aprendimos Juego geomtrico. (punto 2 Libros del maestro/alumno portafolios)
al resolver diversos ejercicios.
(punto 2 portafolios)
PNL.: Lee, escucha , escribe, habla.
MAESTRO DE GRUPO
SECUENCIA: PROPORCIONALIDAD. 6.Eje: Manejo de la informacin.
Tiemp ____________________________ o: ______________ Tema: Anlisis de la informacin.

COMPETENCIAS:
IDENTIFICA
SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA "VALOR FLOTANTE"
PARA RESOLVERLOS EN DIFERENTES CONTEXTOS
CON BASE EN LA FLEXIBILIDAD DE DIVERSOS PROCEDIMIENTOS.
PROPSITO SESIN
1.- Las cantidades directamente proporcionales.
Caracterizar las situaciones en las que hay cantidades direc. proporcionales, utilizando la suma y la multiplicacin de cantidades directamente propor. para
2.-Valor unitario.
Utilizar el valor unitario en problemas de escalas y emplear fracciones unitarias para determinar valores faltantes en situaciones directamente proporcionales
3.-Proporcionalidad en
Aplicar el valor unitario en la solucin de problemas que impliquen cantidades directamente proporcionales.
ACTIVIDADES En parejas leern, analizarn y resolvern el Resolvern los problemas planteados en el Seccin >>> A lo que llegamos y contestarn dos cantidades son directamente Tarea resolvern el punto V. Analizarn la informacin >>>A lo que llegamos. Vern el video Escalas y maquetas en Realizarn >>>Consideremos lo siguiente y Analizar la informacin de >>>A lo que cicios planteados. Escribirn qu es P. U. y cmo se usa en situaciones de P. D. Trabajarn con el interactivo.. Resolvern los ejercicios planteados >>>Lo Se anizar la informacin y se resolvern los Se comentar A lo que llegamos.
RECURSOS EVALUACI RELACIN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura T.V. si es necesario de la Legalidad , Derechos Humanos y Punto V a Educacin Inclusiva. Computadora lo que Programas institucionales Libros del maestro/alumno llegamos. (portafolios) PERFIL DE EGRESO Pista didctica b) Argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones y evala y comparte c) selecciona, analiza
COMBA
a) Para el aprendizaje permanente b) Para el manejo de
T.V. si es necesario Respuesta a Video. la pregunta Computadora qu es P. Libros del maestro/alumno U.(portafolio
s)
T.V. si es necesario a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Interactivo Punto 2 b) Elaboracin.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Computadora >>>Lo que aprendimos. Libros del maestro/alumno (portafolios) PNL
ESTRATEGIAS COGNTIVAS
CRITERIOS A EVALUAR: PORTAFOLIO: 40%; EX.BIMESTRAL: 20%; EX. SECUENCIA 30%; TAREA(EJERCICIOS) 10%
MAESTRO DE GRUPO
SECUENCIA: REPARTO PROPORCIONAL. 7.Eje: Manejo de la informacin.
Tiemp ____________________________ o: Tema: Anlisis de la informacin ______________

FINALIDAD CONTEXTUAL (Para qu y En dnde? CONDICIN DE REFERENCIA (Con base CON BASEen qu parmetro) DE EN LA SOLUCIN PROBLEMAS SENCILLOS. (TABLAS PROPORCIONALIDAD Y VALOR UNITARIO)
COMPETENCIAS:
ELABORA
PROCEDIMIENTOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL
PROPSITO SESIN 1.- La kerms
ACTIVIDADES
En parejas leern y analizarn el problema a resolver, contestarn cuestionamientos. Solucionar problemas cuestionamientos. >>>Manos a la obra. Realizarn comentarios s/la sencillos de reparto situacin y comprender qu es hacer un reparto proporcional. proporcional mediante Resol. y comentarn A lo que llegamos. diversos procedimientos y LeernEjer. I y II. utilizando tablas de Realizarn ejercicio. cantidades directamente Individualmente resolvern >>>Lo que aprendimos Observarn el video: de reparto proporcional proporcionales.
RELACIN TRANSVERSAL CON: RECURSOS EVALUACI Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y DIDACTICOS ON Educacin Inclusiva. PERFIL DE EGRESO T.V. si es necesario b) Argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones y evala y comparte Video. c) selecciona, analiza informacin proveniente de diversas fuentes
COMBA
a) Para el aprendizaje permanente
Computadora Lo que aprendimos( Libros del maestro/alumno portafolios) pista didctica.
b) Para el manejo de informacin.- alumnos crtico, reflexivo y analtico
2.- Ms sobre reparto proporcional. Observar la sesin de TV.
Solucionar problemas de Se leer y comentar A lo que llegamos. reparto proporcional Realizarn ejercicios. mediante el uso de Realizarn la actividad >>>Lo que aprendimos. valores unitarios.
En parejas leern y analizarn los ejercicios a resolver, contestarn preguntas.
ESTRATEGIAS COGNTIVAS a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar,
pregunta a y b del b) Elaboracin.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Computadora ejercicio III PNL Libros del maestro/alumno (portafolios)
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
SECUENCIA: 8.-PROBLEMAS DE CONTEO. Eje: Manejo de informacin.
Tiemp ____________________________ ______________ Tema: Representacin deo: informacin. la

COMPETENCIAS:
UTILIZA
DIVERSOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONTEO
CON BASE EN TABLAS, DIAGRAMAS DE RBOL Y OTROS PROCEDIMIENTOS.
PROPSITO SESIN ACTIVIDADES Lectura anlisis de la actividad detonadora. 1.- Cuntos caminos hay?
Identificar situaciones que sse resuelven mediante procedimientos de recuento o enumeracin y utilizar estrategias personales para resolverlas.
En equipos trabajarn el apartado >>>Para empezar, >>>Consideremos lo siguiente y >>>Manos a la obra. Individualmente resolvern >>>Lo que aprendimos. Se comentar la informacin de >>>A lo que llegamos . el video Sabes cuntos caminos Observarn hay? En equipos trabajarn el apartado >>>Para 2.- De cuntas formas? empezar. explorar formas de realizar >>>Consideremos lo siguiente y >>>Manos a la Se comentar la informacin de >>>A lo que un conteo mediante tablas obra. llegamos y se resolvern . o diagramas de rbol. resolvern los ejercicios indicados. (Vinculacin: Ciencias, sec. 31 Cmo se eradan Individualmente resolvern >>>Lo que aprendimos. las caractersticas de un En equipos trabajarn el apartado >>>Para 3.- Cuntos viajes empezar, >>>Consideremos lo siguiente y >>>Manos a la obra. Encontrar procedimientos Se comentar la informacin de >>>A lo que sistemticos de conteo en llegamos . Individualmente resolvern >>>Lo que aprendimos. situaciones diversas; particularmente utilizar la regla del producto.
PERFIL DE EGRESO b) Argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones y evala y comparte c) selecciona, analiza
COMBA
RECURSOS EVALUACI T.V. si es necesario Video. Apartado Computadora >>>Lo que aprendimos Libros del maestro/alumno (portafolios) Interactivo Sugerencia Dictica T.V. si es necesario Interactivo Apartado Computadora >>>Lo que aprendimos Libros del maestro/alumno (portafolios) Sugerencia didctica
a) Para el aprendizaje permanente b) Para el manejo de informacin.- alumnos crtico, reflexivo y analtico T.V. si es necesario
ESTRATEGIAS COGNTIVAS
Video. Apartado Computadora >>>Lo que Libros del maestro/alumno aprendimos

(portafolios)
sistemticos de conteo en situaciones diversas; Vern el video Sabes cuntoas hay? particularmente utilizar la regla del producto.
a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, b) Elaboracin.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos
>>>Lo que aprendimos Sugerencia didctica (portafolios)
4.- Otros contextos.

Interpretar procedimientos sistemticos de conteo.
Individualmente resolvern los ejercicios planteados. Se vigilar que lo realicen correctamente y se aclararn dudas.
Lo que aprendimos Juego geomtrico. (punto 4 Libros del maestro/alumno portafolios)
PNL.: Lee, escucha , escribe, habla.
CRITERIOS A EVALUAR: MAESTRO DE GRUPO PROFR. CARLOS GARCA LPEZ
Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRGUEZ
N ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. IO PAZ" 21DTV0388Z
DE: MATEMTICAS 1o. GRADO BOQUE I
EVALUACI
Lo que aprendimos. (portafolios)
Lo que aprendimos. (portafolios)
Lo que aprendimos. (Ejerc. 1 ,2 ) (portafolios)

____________________________ _______________
EVALUACI ON
Lo que aprendimos( portafolios)

____________________________ ______________
EVALUACI
A lo que llegamos (portafolios)

____________________________ ______________
EVALUACI
Lo que aprendimos (portafolios)
Lo que aprendimos (portafolios)

____________________________ ______________
EVALUACI
Apartado >>>Manos a la obra.
Punto III >>>Manos a la obra.(portaf olios)
Punto III >>>Manos a la obra.(portaf olios)
Lo que aprendimos (punto 2 portafolios)
(punto 2 portafolios)

____________________________ ______________
EVALUACI
Punto V a lo que llegamos. (portafolios)
Respuesta a la pregunta qu es P. U.(portafolio s)
Punto 2 >>>Lo que aprendimos. (portafolios)

____________________________ ______________
EVALUACI ON
pregunta a y b del ejercicio III (portafolios)

____________________________ ______________
EVALUACI
Apartado >>>Lo que aprendimos (portafolios)
>>>Lo que aprendimos (portafolios)
Lo que aprendimos (punto 4 portafolios)
SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE.
ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z

PLANEACION DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE: CIENCIAS (BIOLOGA) BOQUE 1: Cmo TRABAJAN LOS CIENTFICOS PROPSITO: PROYECTO:
VERBO DE DESEMPEO (Presente 3a. Persona del singular) CONTENIDO CONCEPTUAL
SECUENCIA: ERO C
7.- DPTICO PARA PROMOVER EL CULTIVO DE PLANTAS EN LAS CASAS Y ESCUELAS DE LA

FINALIDAD CONTEXTUAL (Paraqu? y En dnde? CONDICIN DE REFERENCIA (Con base en qu parmetro)
(Qu)
COMPETENCIA:
IDENTIFICA ALGUNAS DESTREZAS NECESARIAS
PARA EL TRABAJO CIENTFICO
CON BASE EN TEXTOS Y ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA
ACTIVIDADES:
Lvern el video Cmo se relaciona la ciencia y la curiosidad? Y se comentar Lectura del texto
RELACIN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos
RECURSOS DIDCTICO S
Comparar, inferir, clasificar , analizar
Apreciar el uso de la tecnologa CTS, tica.
sesin uno
PERFIL DE EGRESO b) Emplea la argumentacin y el razonamiento en situaciones problemticasadquiridos para interpretar c) Emplea conocimientos y explicar procesos sociales, econmicos, culturales Anotarn en la libreta el problema a resolver. Tratarn de contestar las preguntas. y naturales.
En equipos leern el texto y contestarn las pregun tas Realizarn la actividad 1 y 2, leern el texto y comentarn. de tarea individualmente resolvern el problema.
COMBA d) Para la concicencia.- Ejercitar y practicar la actitud cientifica en los fenmenos naturales y dar ESTRATEGIAS COGNITIVAS b) Elaboracion.- Resume, activa conocimiento previos PNL: Lee, escucha, escribe, habla.
sesin dos
Tarea: ver la pelcula de Yo robot.
Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin
CRITERIOS A EVALUAR: Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRGUEZ
DESTRE ZAS ACTITUD PESPEC TIVAS
TV video Libros maestro/alumno
BOQUE 1:
La biodiversidad: resultado de la evolucin.
Conoce las caractersticas generales que distinguen a los seres vivos de las cosas no vivas (que estn formadas por clulas, que PROPSITO: se relacionan con su ambiente y que cambian con el paso del PROYECTO: 1.- Album histrico de la biodiversidad en mi regin.
CONTENIDO CONCEPTUAL (Qu) FINALIDAD CONTEXTUAL (Paraqu? y En dnde? CONDICIN DE REFERENCIA (Con base en qu parmetro)
SECUENCIA: .- Viven los androides? 1

VERBO DE DESEMPEO (Presente 3a. Persona del singular)
COMPETENCIA:
ANALIZA
LAS CARACTERISTICAS COMUNES DE TODOS LOS SERES VIVOS
PARA RESALTAR LAS DEL SER HUMANO

DESTRE ZAS ACTITUD PERSPE CTIVAS
CON BASE EN LA COMPARACION DE SERES VIVOS Y OBJETOS INANIMADOS
ACTIVIDADES: sesin uno

Ver video Qu es un androide? Discutir/ el parecido entre robots,
RECURSOS DIDCTICO S
Comparar, inferir
sesin dos
PERFIL DE y el razonamiento en b) Emplea la argumentacinEGRESO situaciones problemticas c) Emplea conocimientos Presentacin del problema que resolver al final de la secuencia. Tratarn de responderlo adquiridos para interpretar y explicar procesos A travs de la lectura del texto describir las caractersticas de seres vivos sociales, econmicos, culturales y naturales. de la localidad. Inferir las caractersticas comunes: seres vivos incluyendo al humano y comparar con los COMBA d) Para la concicencia.- Ejercitar y practicar la actitud objetos inanimados. Apreciar al ser humano como ser vivo. Apoyados en la actividad 1 y 2. cientifica en los fenmenos naturales y dar Leern el texto para conocer las caractersticas de los seres vivos y soluciones contestarn cuestionamientos. Realizarn la actividad tres comparando las diferencias entre un ser vivo y un objetoESTRATEGIAS COGNITIVAS no vivo. (tabla)
TV video Libros maestro/alumno Interactivo
Apreciar CTS, tica. Valorar CTS, Ambiental, Intercultural
TV si es necesario video
Resolvern el problema, al hacerlo se integrarn los conocimientos aprendidos. practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin Libros maestro/alumno Ensayo.Resolvern la actividad Ahora opino que (investigar caractersticas clulas) b) Elaboracion.- Resume, activa conocimiento previos Lctura libro Yo PNL: Lee, escucha, escribe, habla. Las caractersticas de las clulas (experimento 1) robot p/93-98
SECUENCIA: .- Para qu clasificamos a los seres vivos? 2

PROYECTO: 1.- Album histrico de la biodiversidad en mi regin.

CONTENIDO CONCEPTUAL (Qu) FINALIDAD CONTEXTUAL (Paraqu? y En dnde?
COMPETENCIA:
IDENTIFICA
LA IMPORTANCIA DE LAS CLASIFICACIONES
PARA ORDENAR, DESCRIBIR, Y ESTUDIAR LA BIODIVERSIDAD.
CONDICIN DE REFERENCIA (Con base en qu parmetro)
CON BASE EN DIFERENTES CLASIFICACIONES DE LOS SERES VIVOS.
RECURSOS DIDCTICO S
PERFIL DE EGRESO Aportar elementos sobre clasificaciones a lo largo de la historia humana. Presentacin del problema que resolver al final de la secuencia. Tratarnb) Emplea la argumentacin y el razonamiento en de responder el cuestionario
Clasificar, Analizar
sesin dos
situaciones problemticas c) Emplea conocimientos adquiridos para interpretar y explicar procesos Clasificar organismos de la localidad a partir de sus diferencias y similitudes. Clasificar organismos a travs de sus caractersticas COMBA d) Para la concicencia.- Ejercitar y practicar la actitud Valorar la participacin de diferentes personas en la construccin de las clasificaciones de la biodiversidad. cientifica en los fenmenos naturales y dar Resolver el problema, para ello emplear los conceptos y destrezas soluciones aprendidas. Realizarn la actividad tres comparando las diferencias entre un ser vivo y un objetoESTRATEGIAS COGNITIVAS no vivo. (tabla)
Resolvern el roblema, al hacerlo se integrarn los conocimientos aprendidos. Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin Libros maestro/alumno
TV si es necesario video Libros maestro/alumno Interactivo Biblioteca TV si es necesario
sesin
Prctica de clasificacin (Experimento 2)
b) Elaboracion.- Resume, activa conocimiento previos PNL: Lee, escucha, escribe, habla.
SECUENCIA: .- En qu regiones hay ms seres vivos.? 3

VERBO DE DESEMPEO (Presente 3a. Persona del singular) CONTENIDO CONCEPTUAL

(Qu) FINALIDAD CONTEXTUAL (Paraqu? y En CONDICIN DE REFERENCIA (Con base en dnde? qu parmetro)
COMPETENCIA:
EXPLICA E IDENTIFICA
LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN LA ABUNDANCIA Y FACTORES QUE PROVOCAN LA PRDIDA DE LA DIVERSIDAD DE ESPECIES
PARA RECONOCER SU IMPORTANCIA Y PARTICIPAR EN SU CONSERVACIN
CTS, A CON BASE EN LA RIQUEZA BIOLGICA DE MXICO
ACTIVIDADES:
Mostrar la gran varidad de seres vivos
Cl
RECURSOS DIDCTICO S
sesin uno
Valorar tica, Ambiental, Intercultural Valorar tica, Ambiental
Describir, Relacionar
PERFIL DE y el razonamiento en b) Emplea la argumentacinEGRESO situaciones problemticas c) Emplea conocimientos Describir las caractersticas de los seres vivos de la localidad. T(exto) adquiridos para interpretar y explicar procesos Presentacin del problema que resolver al final de la secuencia. Tratarnsociales, econmicos, culturales y naturales. de resolver el cuestionario.
sesin dos
Relacionar la riqueza de especies con la variedad de ecosistemas. (texto) COMBA d) Para la concicencia.- Ejercitar y practicar la actitud Explicar los factores ambientales que favorecen la diversidad de especies. cientifica en los fenmenos naturales y dar Leern el texto y contestarn cuestionario. soluciones
Resolver el problema, para ello emplear los conceptos y destrezas aprendidas. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Resolvern el Ahora opino que Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin Libros maestro/alumno
b) Elaboracion.- Resume, activa conocimiento previos PNL: Lee, escucha, escribe, habla.
SECUENCIA: .- Cmo funcionan los ecosistemas.? 4


COMPETENCIA:
RECONOCE
LAS RELACIONES RECPROCAS PARA ANALIZAR LAS CONSECUENCIAS DE QUE SE ESTABLECEN ENTRE LA DISMINUCIN DE UNA DE SUS LOS ORGANISMOS DE UN POBLACIONES. ECOSISTEMA. RELACIN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educacin Inclusiva.
DESTRE ZAS ACTITU PERSPE CTIVAS
CON BASE EN LOS ECOSISTEMAS DE MXICO
ACTIVIDADES sesin uno

Mostrar la importancia de los murcilagos en el equilibrio de los ecosistemas
RECURSOS DIDCTICO S
PERFIL DE y el razonamiento en b) Emplea la argumentacinEGRESO situaciones problemticas c) Emplea conocimientos Describir las relaciones que se esablecen entre los organismos del ecosistema (Reporteinterpretar y explicar procesos adquiridos para de inv.) Presentacin del problema que resolver al final de la secuencia. Tratarnsociales, econmicos, culturales y naturales. de resolver el cuestionario.
TV si es necesario video Libros maestro/alumno Interactivo
sesin dos
Explicar el equilibrio del ecossistema por la disminucin del tamao de una de sus poblaciones COMBA d) Para la concicencia.- Ejercitar y practicar la actitud Expresar una opinin sobre la importancia de cada integrante del un ecosistema. (texto) cientifica en los fenmenos naturales y dar Leern el texto y contestarn cuestionario. soluciones Resolver el problema, para ello emplear los conceptos y destrezas aprendidas.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Describir
TV si es necesario
sesin d
Resolvern el Ahora opino que El ecosistema (experimento 4)
Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin b) Elaboracion.- Resume, activa conocimiento previos PNL: Lee, escucha, escribe, habla.
t
SECUENCIA: .- Cmo podemos cuidar los recursos de nuestro pas? 5


COMPETENCIA:
ANALIZA
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO SUSTENTABLE
PARA RECONOCER SU IMPORTANCIA

DESTRE ZAS ACTITUD PERSPE CTIVAS
CON BASE EN LOS ESFUERZOS DE CONSERVACIN DE DIFERENTES GRUPOS
ACTIVIDADES: sesin dos sesin uno
RECURSOS DIDCTICO S
PERFIL DE y el razonamiento en Vern el video y analizar el ecosistema de las cinagas del Ro Lerma. b) Emplea la argumentacinEGRESO situaciones problemticas c) Emplea conocimientos Describir las relaciones que se esablecen entre los organismos del ecosistema (Reporteinterpretar y explicar procesos adquiridos para de inv.) Presentacin del problema que resolver al final de la secuencia. Tratarnsociales, econmicos, culturales y naturales. de resolver el cuestionario. Identificar las regiones que puedan ser consideradas como reas Naturales Protegidas o ANP COMBA d) Para la concicencia.- Ejercitar y practicar la actitud Analizar la Reserva de la Biosfera El Vizcaino. (resumen) cientifica en los fenmenos naturales y dar Resolver el problema, para ello emplear los conceptos y destrezas soluciones aprendidas. Resolvern el Ahora opino que ESTRATEGIAS COGNITIVAS Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin b) Elaboracion.- Resume, activa conocimiento previos PNL: Lee, escucha, escribe, habla. Analiza, Clasifica Apreciar Salud Intercultural Apreciar Intercultural
TV si es necesario video Libros maestro/alumno Interactivo TV si es necesario
SECUENCIA: .- Cmo utilizamos el conocimiento? 6


COMPETENCIA:
CONOCE
LAS DIFERENTES MANERAS DE OBTENER CONOCIMIENTO
PARA VALORAR A LOS SERES VIVOS

DESTRE ZAS ACTITU PESPEC TIVAS
CON BASE EN EL CONOCIMIENTO DE LA VIDA DIARIA
Analiza, Clasifica
Vern el video y reconocern la importancia del conocimiento PERFIL DE EGRESO tradicional. b) Emplea la argumentacin y el razonamiento en Obtener informacin de las plantas medicinales de tu localidad. situaciones problemticas c) Emplea conocimientos Presentacin del problema que resolver al final de la secuencia. Tratarnadquiridos para interpretar y explicar procesos de resolver el cuestionario. Describir la preparacin y el uso de plantas medicinales. COMBA Resolver el problema, para ello emplear los conceptos y destrezas aprendidas. Resolvern el Ahora opino que
RECURSOS DIDCTICO S
TV si es necesario video Libros maestro/alumno Interactivo Biblioteca TV si es necesario Libros maestro/alumno
esin dos
d) Para la concicencia.- Ejercitar y practicar la actitud cientifica en los fenmenos naturales y dar soluciones ESTRATEGIAS COGNITIVAS
sesin do
Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin b) Elaboracion.- Resume, activa conocimiento previos PNL: Lee, escucha, escribe, habla.
SECUENCIA: Por qu las diferencias? 7


COMPETENCIA:
ESTUDIA LA EVOLUCIN
CON BASE EN EL PARA ANALIZAR LA CONTRASTE DE SELECCIN BIODIVERSIDAD NATURAL Y ARTIFICIAL.
ACTIVIDADES:
Dar elementos sobre la variacin entre especies y entre organismos de
RELACIN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educacin Inclusiva. PERFIL DE y el razonamiento en b) Emplea la argumentacinEGRESO situaciones problemticas c) Emplea conocimientos adquiridos para interpretar y explicar procesos sociales, econmicos, culturales y naturales.
RECURSOS DIDCTICO S
sesin uno
Valorar Naturaleza de la ciencia. Valorar leza de las ciencias
sesin dos
COMBA d) Para la conciencia.- Ejercitar y practicar la actitud cientfica en los fenmenos naturales y dar soluciones Resolvern el problema, al hacerlo se integrarn los conocimientos aprendidos. ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Elaboracin
Presentacin del problema que resolver al final de la secuencia. Explicar el proceso de la seleccin natural. Reporte de investigacin. Valorar la utilidad de la hiptesis en la resolucin de problemas. Intercambio de opiniones. Resumirn el texto y se contestarn cuestionamientos. Resolvern la actividad Para qu me sirve lo que aprend. Investigarn la biografa de Charles Darwin y Alfred Wallace.
Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin b) Elaboracin.- Resume, activa conocimiento previos PNL: Lee, escucha, escribe, habla.
SECUENCIA: .- Quin fue el abuelo del caballo? 8


COMPETENCIA:
IDENTIFICA
LOS FSILES COMO EVIDENCIAS UTILIZADAS POR DARWIN
PARA EXPLICAR LA EXISTENCIA DE LOS SERES VIVOS

TV video Libros maestro/alumno Interactivo Papel de china y tijeras. TV si es necesario video Libros maestro/alumno
CON BASE EN OTRAS EVIDENCIAS
ACTIVIDADES:
sesin uno
Mostrar a los fsiles como evidencias de evolucin. Video Qu pasara PERFIL DE y el razonamiento en b) Emplea la argumentacinEGRESO si los seres humanos descendieran de los dinosaurios?. Presentacin del problema a resolver. adquiridos para interpretar y explicar procesos sociales, del caballo. Ordenar organismos usando alguna evidencia anatmica. Secuenciade ancestros econmicos, culturales y naturales. Relacionar extremidades de acuerdo con su funcin en un ambiente determinado. COMBA
situaciones problemticas c) Emplea conocimientos
RECURSOS DIDCTICO S
TV si es necesario video Libros maestro/alumno
Relacionar
Interactivo: Y sino estn cmo sabes
sesin dos
d) Para la conciencia.- Ejercitar y practicar la actitud Relacionar el tipo de pata con la ventaja adaptativa que representa poseerla. Sec. Cronolgica. cientfica en los fenmenos naturales y dar Resolvern el problema, al hacerlo se integrarn los conocimientos aprendidos. soluciones Resolvern la seccin Ahora opino que ESTRATEGIAS COGNITIVAS b) Elaboracin.- Resume, activa conocimiento previos PNL: Lee, escucha, escribe, habla.
Valorar Naturaleza de las c Apreciar CTS Naturaleza de la ciencia. Valorar CTS Salud.
Relacionar
se
Biblioteca TV si es necesario
Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin
Libros maestro/alumno Biblioteca.
SECUENCIA: .- Cmo medir seres pequeitos? 9


COMPETENCIA:
ANALIZA
PARA DESTACAR LA RELACIN ENTRE DESARROLLO LA RELACIN TECNOLGICO Y EL AVANCE ENTRE CIENCIA Y CIENTTICO TECNOLOGA RELACIN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educacin Inclusiva.
CON BASE EN DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DEL MICROSCOPIO
ACTIVIDADES
Dar elementos s/microscopio como herramienta para observar cosas muy pequeitas. Video.
RECURSOS DIDCTICO S
sesin uno
sesin dos
Comparar lo que se puede observar a simple vista y al microscopio. Tabla. COMBA d) Para la conciencia.- Ejercitar y practicar la actitud Interactivo: que tan pequeitas son las clulas. cientfica en los fenmenos naturales y dar Leern el texto y contestarn cuestionario. soluciones
Comparar
PERFIL DE y el razonamiento en b) Emplea la argumentacin EGRESO situaciones problemticas c) Emplea conocimientos Presentacin del problema a resolver. adquiridos para interpretar y explicar procesos sociales, econmicos, culturales y naturales. Realizar mediciones para estimar el tamao de las clulas. Reporte de Investigacin.
Resolver el problema, para ello emplear los conceptos y destrezas aprendidas. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Resolvern el Ahora opino que Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin Libros maestro/alumno Un microscopio de gota de agua (experimento 7) b) Elaboracin.- Resume, activa conocimiento previos
PNL: Lee, escucha, escribe, habla.
SECUENCIA: 0.- Cmo producir vinagre de pia? 1


COMPETENCIA:
ANALIZA
LA UTILIDAD DE ALGUNOS MICROORGANISMOS
PARA LA NECEIDAD DEL SER HUMANO.

CON BASE EN EJEMPLOS DE USO DE MICROORGANISMOS
ACTIVIDADES
Familiarizar a los alumnos con el proceso de fabricacin del pan.
RECURSOS DIDCTICO S
sesin uno
PERFIL DE y el razonamiento en b) Emplea la argumentacin EGRESO situaciones problemticas c) Emplea conocimientos Identificar condiciones para el crecimiento de microorganismos. Reporte de investigacin. adquiridos para interpretar y explicar procesos sociales, Presentacin del problema a resolver. Interactivo: cmo crecen las levaduras? econmicos, culturales y naturales.
Identificar
TV si es necesario video Libros maestro/alumno
sesi
sesin dos
Valorar el desarrollo de la tecnologa en Mxico. Texto breve. Video: Investigacin en produccin de alimentos. Leern el texto y contestarn cuestionario.
COMBA
d) Para la conciencia.- Ejercitar y practicar la actitud cientfica en los fenmenos naturales y dar soluciones
Valorar CTS Salud. Valorar Ambiental
Identificar
Interactivo Levadura y 2 cuch. Azcar. TV si es necesario
Resolver el problema, para ello emplear los conceptos y destrezas aprendidas. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Resolvern el Ahora opino que Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin Libros maestro/alumno Investigarn Biografa y estudios de Luis Pasteur. b) Elaboracin.- Resume, activa conocimiento previos PNL: Lee, escucha, escribe, habla. Cmo se cierra el ciclo ecolgico. (experimento 8)
SECUENCIA:

COMPETENCIA:
APLICA
LOS CONCEPTOS SOBRE BIODIVERSIDAD ESTUDIADOS
PARA REGISTRAR, ANALIZAR LA INFORMACIN Y COMUNICAR LOS RESULTADOS
CON BASE EN LA INVESTIGACIN DE LOS ECOSISTEMAS DE SU REGIN DESDE HACE 50 AOS.
ACTIVIDADES sesin 4 sesin 3 sesin 2 sesin 1

Lectura comentada: Por qu desapareci el manglar?
RECURSOS DIDCTICO S
PERFIL DE y el razonamiento en b) Emplea la argumentacinEGRESO situaciones problemticas c) Emplea conocimientos Presentacin del problema a resolver. (Explicacin /forma de trabajo. Integrar equipos) interpretar y explicar procesos adquiridos para sociales, econmicos, culturales y naturales. Fase I Investiguemos conocimientos tiles.: Inferir las especies que habitaron la regin donde viven
y que han desaparecido. Sntesis de informacin. Interactivo prdida de la biodiversidad en la COMBA d) Para la conciencia.- Ejercitar y practicar la actitud regin en donde vivo. cientfica en los fenmenos naturales y dar Fase II. Exploremos para definir el problema. Obtener informacin soluciones directa s/ los organismos que han desaparecido su regin./Recopilacin entrevistas, dibujos y texto) ESTRATEGIAS COGNITIVAS Fase III Cmo contribuimos a solucionar el problema? Ensayo.- practica, categoriza, clasifica y agrupa la informacin Sintetizar informacin s/especies desaparecidas o en peligro de desaparecer. b) Elaboracin.- Resume, activa conocimiento previos Elaboracin de un lbum. PNL: Lee, escucha, escribe, habla.
Elaborar
CRITERIOS A EVALUAR: Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRGUEZ
TV si es necesario Libros maestro/alumno Interactivo Biblioteca Bitcora TV si es necesario
Hojas de papel, cartulina Libros maestro/alumno
ERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE.
"OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z
ASIGNATURA DE: CIENCIAS (BIOLOGA)
7.- DPTICO PARA PROMOVER EL CULTIVO DE PLANTAS EN LAS CASAS Y ESCUELAS DE LA

CON BASE EN TEXTOS Y ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA
EVALUACI N
Actividad 1 Resuelvo el problema
Conoce las caractersticas generales que distinguen a los seres vivos de las cosas no vivas (que estn formadas por clulas, que se relacionan con su ambiente y que cambian con el paso del 1.- Album histrico de la biodiversidad en mi regin.
CON BASE EN LA COMPARACION DE SERES VIVOS Y OBJETOS INANIMADOS
EVALUACI N
Texto explicativo Cuestionarios
Resuelvo el problema
1.- Album histrico de la biodiversidad en mi regin.

CON BASE EN DIFERENTES CLASIFICACIONES DE LOS SERES VIVOS.
EVALUACI N
Cuadro comparativo
Clasif. Organismos de su localid. Resuelvo el problema


CON BASE EN LA RIQUEZA BIOLGICA DE MXICO
EVALUACI N
Cuadro comparativo

CON BASE EN LOS ECOSISTEMAS DE MXICO
EVALUACI N
Reporte de investig. Texto explicativo

CON BASE EN LOS ESFUERZOS DE CONSERVACIN DE DIFERENTES GRUPOS
EVALUACI N
Clasificacin de de 3 ANP Cuestionarios.

CON BASE EN EL CONOCIMIENTO DE LA VIDA DIARIA
EVALUACI N
Tablas de informacin
Cuestionarios.

CON BASE EN EL CONTRASTE DE SELECCIN NATURAL Y ARTIFICIAL.
EVALUACI N
Reporte Cuestionario
Papel de china y tijeras.

CON BASE EN OTRAS EVIDENCIAS
EVALUACI N
Definiciones (tabla) Actv. 1, 2 y 3 libro.

Interactivo: Y sino estn cmo sabes?

CON BASE EN DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DEL MICROSCOPIO
EVALUACI N
Reporte. Tabla
Lnea del tiempo. Resuelvo el problema

CON BASE EN EJEMPLOS DE USO DE MICROORGANISMOS
EVALUACI N
Actv. 1
Texto.
Levadura y 2 cuch. Azcar.
Actividad 2 Resuelvo el problema

CON BASE EN LA INVESTIGACIN DE LOS ECOSISTEMAS DE SU REGIN DESDE HACE 50 AOS.
EVALUACI N
Organizacin de trabajo en equipos Informacin recopilada, entrevistas, dibujos, fotos, etc. Puntualidad en la entrega de trabajos Creatividad. Reporte de investigacin.
SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z
PLANEACION DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE: GEOGRAFA DE MXICO Y EL MUNDO 1o. GRADO

EL ESPACIO
Identificar los componentes del espacio geogrfico y reconocer los conceptos propios de su PROPSITO: estudio. Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de la informacin geogrfica en Tema 1.y el mundo. la informacin geogrfica de Mxico Utilidad de Mxico.
CONDICIN DE REFERENCIA Con base en qu parmetro CON BASE EN EL DESARROLLO DE NOCIONES COMO LOCALIZACIN, PARA CONOCER LA UTILIDAD DE DISTRIBUCIN, DIVERSIDAD, LA GEOGRAFA RELACIN E INTERACCIN, TEMPORALIDAD Y CAMBIO. FINALIDAD CONTEXTUAL Paraqu y En dnde?
BLOQUE : 1 GEOGRFICO Y LOS SECUENCIA:

MAPAS
ESPACIOS COMPARTIDOS
CONTENIDO CONCEPTUAL Qu
COMPETENCIA:
ANALIZA
EL CONCEPTO DE ESPACIO GEOGRFICO
SESIN 1.Empezemos por la comunidad 2.-Mi localidad
ACTIVIDADES:
Ver la sesin de TV Leern la descripcin de una localidad de elementos y componentes naturales, completen el croquis. Ver la sesin de TV si es necesario Describir en su cuaderno las caractersticas ms lugar en donde vive (cuadro), localizando sociales de su comunidad. Contestarn 3.- Conozcamos el Vern el video espacio Leern el texto e identificarn las nociones geogrfico(tu cuadro. localidad. Mirando Realizarn la actividad 4 con apoyo del distintos lugares). interactivo. Leern el texto y realizarn su definicin de 4.- Hablemos espacio geogrfico. sobre geografa. 5.- La calle es Vern el video "Espacios compartidos. es Se leer el fragmento del texto "La calle libre. libre"
RELACIN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura Cvica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educacin Inclusiva. PROGRAMAS INSTITUCIONALES
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACI ON
PERFIL DE EGRESO c) Selecciona, analiza y comparte informacin proveniente de diversas fuentes, aprovechando los rec. Tec. d) Emplea los conocimientos adquiridos para interpretar y explicar procesos sociales, econmicos, culturales y naturales COMBA a) Para el aprendizaje permanente b) Para la convivencia e) Para la vida en sociedad
TV. Croquis de Libros Maestro/alumnos Programa integrador localidad. su ED: TV. Descripcin Libros Maestro/alumnos de su Programa integrador localidad ED: Video ED: 2, 3, Interactivo Elementos Libros Maestro/alumnosY soc. nat. ED: 1,2,3, 4. Libros Maestro/alumnos Definicin
Libros Maestro/alumnos Cuestionario ESTRATEGIAS COGNITIVAS Contestarn cuestionarios. Tarea: traer ED: 2,3, 4. Ensayo.- repite informacin para codificarla y Elaboracin.- Activa conocimientos previos, resume. Maestro/alumnos Libros 6.- Como pasa Leern y analizarn la lnea del tiempo linea del Realizarn lnea del tiempo de su localidad. Organizacin.- reordena datos de manera que faciliten su comprensin Fotografas el tiempo. tiempo (cuadros, esquemas, lneas del tiempo, etc.) ED: 2, 4. Libros Maestro/alumnos 7.- ltimas Formarn tres equipos para leer las notcias Cuestionario los cuestionamientos. noticias. s. ED: 2, 4. PNL Libros Maestro/alumnos 8.- Lo que sabes Recuperar lo que los alumnos conocieron a Lo que Lee, escucha, escribe, habla, Valorarn aspectos de nocin de espacio hacerca del aprendimos espacio ED: 2 geogrfico.
SECUENCIA:
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
Tema 2. Representacin del espacio geogrfico.

FINALIDAD CONTEXTUAL Paraqu y En dnde? CONDICIN DE REFERENCIA Con base en qu parmetro CON BASE A LA COMPARACIN DE DIFERETENTES TIPOS DE REPRESENTACIONES CARTOGRFICAS.
VERBO DE DESEMPEO (Presente 3a. Persona del CONTENIDO CONCEPTUAL Qu singular)
COMPETENCIA:
DESARROLLA LA NOCIN DE DISTRIBUCIN
PARA ANALIZAR Y ESTABLECER RELACIONES ENTRE LOS DIVERSOS ELEMENTOS DEL ESPACIO GEOGRFICO.
SESIN 1.- Un croquis de tu comunidad. 2.-Distintas representacion es del espacio geogrfico. 3.- Las coordenadas geogrficas.
4.-Husos horarios.
ACTIVIDADES:
Ver la sesin de TV Leern el texto y las sugerencias para orientarse y croquis de su comunidad. Contestarn cuestionarios y comentarn. En equipos observarn las imgenes y realizarn la sugerida en el libro. Presentarn sus trabajos al grupo y respondern en su cuaderno. Leern la historia de Rosa la viajera y escucharn la introduccin de El viaje de Marco Polo. Realizarn las actividades del libro: Dnde ests viajera?, Ubiquemos a Rosa la viajera. Leern el texto Los husos y horarios Realizarn las actividades: Me puedes dar la hora?, Vern el interactivo El mismo planeta, pero Leern Realizarn las actividades: Los mapas, (Observarn
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACI ON
5.- El mismo planeta, pero de distintas Cmo leern mapa? representacion Revisarn los mapas y la tabla para distinguir la 6.- Viajando a
TV.si es necesario Croquis de Libros Maestro/alumnos PERFIL DE EGRESO su c) Selecciona, analiza y comparte informacinVideo: El mundo en que localidad proveniente de diversas fuentes, aprovechando vivimos. TV.si es necesario Cuadro de los rec. Tec. d) Emplea los conocimientos adquiridos para Libros Maestro/alumnos las diferentes interpretar y explicar procesos sociales, representaci econmicos, culturales y naturales Cuadro de Video latitud y COMBA a) Para el aprendizaje permanente longitud de Libros Maestro/alumnos b) Para la convivencia ubicacin Cuadro de e) Para la vida en sociedad Libros Maestro/alumnos husos y horarios Interactivo: Proyec.
Cartogrficas/Video:
ESTRATEGIAS COGNITIVAS El mundo en que Cuadro Ensayo.- repite informacin para codificarla y vivimos 2/Mapas y su interpretacin registrarla Elaboracin.- Activa conocimientos previos, resume. Organizacin.- reordena datos de manera que faciliten suLibros Maestro/alumnos Mapa comprensin la ciudad de En equipos realizarn el mapa siguiendo los pasos (cuadros, esquemas, lneas del tiempo, etc.) libro. Acapulco. Punto I y 2 7.-Lectura de Utilizando el mapa de Mxico en acetato realizarn la Libros Maestro/alumnos del indicada en su libro y contestarn cuestionario. mapas cuestionario temticos. Realizarn la actividad de evaluacin Para terminar PNL 8.- Pequeos Para Lee, escucha, escribe, habla, Libros Maestro/alumnos viajeros, terminar. pequeos
SECUENCIA:
UN RECORRIDO POR MXICO
Tema 3. Utilidad de la informacin geogrfica de Mxico.

FINALIDAD CONTEXTUAL Paraqu y En dnde? CONDICIN DE REFERENCIA Con base en qu parmetro CON BASE EN VARIAS LECTURAS DE MAPAS TEMTICOS.
COMPETENCIA:
VERBO DE DESEMPEO (Presente 3a. Persona del CONTENIDO CONCEPTUAL Qu singular)
IDENTIFICA
LAS CARACTERSTICAS NATURALES, SOCIALES,
PARA RECONOCER LAS FORMAS DE ORGANIZACIN DEL ESPACIO
SESIN 1.- Dnde estamos? Mxico de cabo a rabo. 2.-Y qu sabes acerca de Mxico?
3.-Mxico, sus montaas y ros.
ACTIVIDADES:
Observarn el video un recorrido por Mxico. Y dibujo en donde represente a su pas sin ningn Individualmente realizar la actividad Mxico de
4.-Recursos naturales en Mxico. 5.- La
poblacin en Mxico. 6.- Mxico y su economa. 7.-Mxico divisin poltica y diversidad cultural. 8.-Mi entidad
es
TV. si es necesario Libros Maestro/alumnos PERFIL DE EGRESO Dibujo Video: Un recorrido por Mx. c) Selecciona, analiza y comparte informacin proveniente de diversas fuentes, aprovechando Libros Maestro/alumnos Elaborarn una tabla indicando elementos naturales y los rec. Tec. Cuadro de Video: Int. A la Geo de Mx. Mxico y su entidad. d) Emplea los conocimientos adquiridos para elementos Atlas de Mxico. interpretar y explicar procesos sociales, nat. Y soc. Almanaques. econmicos, culturales y naturales Libros Maestro/alumnos Leern la informacin y observarn el mapa, llenarn COMBA Interactivo: Mx. y susCuadro de con la informacin del relieve mexicano y su entidad. montaas. a) Para el aprendizaje permanente relieves b) Para la convivencia e) Para la vida en sociedad Atlas de Mxico. Cuadro de Leern la informacin y observarn el mapa climas de Mx. y su entidad. Iniciarn la monografa husos y Almanaques. de su entidad. horarios Video: Un Leern la noticia, vern el interactivo y realizarn la ESTRATEGIAS COGNITIVAS Cuadro de su libro cuntos somos) recorrido por Ensayo.- repite informacin para codificarla y Mxico 2 Listado y Elaboracin.- Activa conocimientos previos, resume. Observarn los mapas sobre las diferentes mapa de Organizacin.- reordena datos de manera que faciliten su comprensin de Mxico y elaborarn cuadro de caractersticas Libros Maestro/alumnos (cuadros, esquemas, lneas del tiempo, etc.) cada entidad. acts. Elaborarn lista de actvs. Econmicas de su entidad. Ecmicas de Libros Maestro/alumnos Observarn el mapa con la divisin poltica y Punto I y 2 Atlas de Mxico. actividades Mxico multicultural. del Actividad sobre su entidad. cuestionario PNL Monografa Lee, escucha, escribe, habla, Realizarn la actividad de evaluacin Para terminar Libros Maestro/alumnos de su entidad.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACI ON
CRITERIOS A Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
MAESTRO DE GRUPO
CRITERIOS A EVALUAR: MAESTRO DE GRUPO PROFR. CARLOS GARCA LPEZ Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRGUEZ
A ESCUELA
DINA RODRGUEZ
DIRECCION DE EDUCACION FISICA SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUEBLA. ESC. TELESEC. FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACION DIDACTICA DE EDUCACION FISICA PRIMER GRADO

I RECONOCIMIENTO DE M MISMO COMPETENCIA: Integracin de la corporeidad EJE: El significado del cuerpo.
BLOQUE:
PROPSITO:
Que los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto de s mismo, mediante actividades que les de su potencial expresivo y comunicativo, desplegar la competencia motriz y contribuir a la integracin de supermitan desarrollar su corporeidad. 1. Reconocimiento de mi cuerpo. 2. Experimentar y expresar. 3. Comunicacin y relacin con otros.
CONTENIDOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1)Refuerza el conocimiento de su propio cuerpo a travs de la realizacin de actividades fsicas. 2) Distingue las posibilidades, lmites y caractersticas corporales propias y las de los dems como una forma de identificarse dentro de la diversidad. 3) Emplea diversas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condicin fsica.
TITULO DE LA SECUENCIA DIDACTICA: PROPSITO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:
SECUENCIA 1. QU PODEMOS HACER PARA CONOCERNOS?

Realiza actividades que amplian el conocimiento que tiene de s mismo y de sus compaeros, observndolos y al ser observados por ellos.
DESGLOSE DIDACTICO Iniciar con el conocimiento de de sus compaeros y de s mismo al llevar a cabo actividades placenteras que les permitan SESION 1 PROPSITO: comunicarse verbal y corporalmente INICIO DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Bienvenida y explicacin de criterios de evaluacin El juego de los grupos. Crear un ambiente de confianza y colaboracin entre ellos. Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 Calentamiento (Actv. Fis) pag. 18,21 El juego del dragn. Crear un ambiente de confianza y colaboracin entre ellos. Contestar preguntas de reflexin. Tarea: traer envases de plstico. Explora la forma en que representa su propio cuerpo al diferenciar y establecer algunas de sus caractersticas, y cmo mediante SESION 2 PROPSITO: un lenguaje emocional expresa algunos rasgos de su personalidad con sentido autntico. INICIO DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Leer y subrayar algunos conceptos relevantes Las siete maravillas de mic ompaero. Identificar qu caractersticas especficas tienen c/u. Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 Calentamiento (Actv. Fis) pag. 18,21 Qu ha con una botella de plstico. Tomar conciencia de Jugamos cambiado?- Estimular la observacin y la atencin. la respiracin torxica y Contestar preguntas y comentarlas. abdominal.
3 PROPSITO: INICIO Leer y contestar preguntas. * Calentamiento (Act.Fis) p- 26-29
SESION
Se conoce mediante las emociones. Cmo le haces para que tus amigos se den cuenta de que ests enojado? DESARROLLO ACTIVIDADES La sierra. Preparar el cuerpo para actividades posteriores. Las sensaciones. Estimular la expresin corporal. Quin hace algo que no pueda hacer su sombra? FINAL Relajacin (Actv. Fis) p-24-25
4 PROPSITO: INICIO Leer, subrayar conceptos importantes y contestar cuestionamientos del libro. Calentamiento (Actv. Fis) pag. 18,21 SESION 5 PROPSITO: INICIO Leer y contestar cuestionamientos Calentamiento (Actv. Fis) pag. 18,21 6 PROPSITO: INICIO Leer y contestar preguntas. * Calentamiento (Act.Fis) p- 26-29 SESION
SESION
Conoce que los movimiento se hacen a travs del aparato locomotor. DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Calles Avenidas. Estimular los desplazamientos y los cambios de direccin(ubicacin espacio/timepo) Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 A ciegas. Lograr ubicarse en el espacio y tiempo por medio del desplazamiento. Contestar preguntas Puro ruido. Logren integrarse socialmente desarrollando la memoria y escape a emociones. Reconoce la importancia de la actividad fsica para mantener en buenas condiciones el cuerpo como un mejor rendimiento fsico y mental. DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Dos contra uno. Estimular las cualidades fsicas bsicas. Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 El roba esquinas. Fomentar la velocidad y la comunicacin dentro del grupo. Contestar preguntas y comentarlas. Jalones y empujones. Estimular la flexibilidad y la fuerza. Tarea: traer pelotas. Reconoce sus capacidades y habilidades diversas con distinta intensidad. DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Pegados. Estimular la adaptacin, equilibrio y fuerza. El gorila. Estimular la velocidad de reaccin y la fuerza. Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 Plicias y ladrones. Estimular la velocidad.
TITULO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:
SECUENCIA 2. EXPERIMENTAR Y EXPRESAR.
PROPSITO DE LA SECUENCIA DIDACTICA: Analiza distintas formas de comunicacin.
DESGLOSE DIDACTICO
7 PROPSITO: INICIO Leer y subrayar algunos conceptos relevantes Calentamiento (Actv. Fis) pag. 18,21 SESION Conoce cmo se da el proceso de comunicain DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Teatro guiol. Representar con las manos diversas actitudes y expresiones. Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 Cdigo secreto. Experimenta distintas formas de comunicacin y estimular la creatividad.Contestar preguntas de reflexin.
8 PROPSITO: INICIO Leer y contestar preguntas. Realizar resumen del tema. Calentamiento (Actv. Fis) pag. 18,21
SESION
Reconoce otra forma de comunicacin (corporal) DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Adivinanzas de frases y refranes. Experimentar nuevas formas de expresin. Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 Saldame como quieras. Practicar diversas formas de saludo con creatividad en la exp. Corporal preguntas y comentarlas. Contestar Lenguajes con las manos. Experimentar la capacidad expresiva de las manos.
TITULO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:
SECUENCIA 3. COMUNICACIN Y RELACIN CON OTROS.
PROPSITO DE LA SECUENCIA DIDCTICA: Valorar la importancia de la convivencia humana. Reconoce a la convivencia humana como parte de la vida diaria, la cual nos diferencia de otros seres vivos y nos sirve para intercambiar ideas y sentimientos. DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Yo presento a. La comunicacin procesos de conocimiento del entorno.Formas/comunicacin Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 Las brujas. Conocer caractersticas corporales. Desarrollar capacidades motrices. Contestar preguntas Ven por m. Promover el esfuerzo colectivo y el conocimiento de las posibilidades motrices. balones fut, boli y cuerdas para saltar. Tarea: Qu es el trabajo en equipo? DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Trabajo en equipo. Promover el esfuerzo colectivo y el conocimiento de las posibilidades Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 motrices Cuadrillas. Fortalecer el trabajo en equipo/la importancia de escuchar y valorar puntos Contestar preguntas y comentarlas. de vista diferentes y buscar soluciones en equipo. Tarea: traer pelotas. Rally. Estimular el trabajo en equipo y la comunicacin. TITULO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:
DESGLOSE DIDACTICO
9 PROPSITO: INICIO Leer y contestar cuentionamientos. Calentamiento (Actv. Fis) pag. 18,21 SESION 10 PROPSITO: INICIO Leer subrallar y contestar cuestionamientos Calentamiento (Actv. Fis) pag. 18,21
SESION
SECUENCIA 4. CMO PERCIBO MI CUERPO?
PROPSITO DE LA SECUENCIA DIDCTICA: Conocer las diferentes formas de percepcin.
DESGLOSE DIDACTICO
11 PROPSITO: INICIO Leer y subrayar conceptos relevantes Realizar resumen del tema. SESION Qu es lapercepcin ? DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL
SESION
12 INICIO
PROPSITO:
Valorar sus cualidades. DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Diferentes tipos de apoyo. Estimular coordinacin motriz/distintas formas de apoyo y desplazamiento Tarea: Contestarn preguntas. Tiradero de tenis. Estimular la coordinacin motriz fina y gruesa. Relajacin (Actv. Fis) p-24-25
* Calentamiento (Act.Fis) p- 26-29 SESION Leer y reflexionar. * Calentamieno (Actv.Fis) p. 18, 21 13 INICIO PROPSITO:
Valorar a la educacin fsica como un buen hbito de vida y salud. DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Actores. Interpretar papeles para expresarse. Comprender la forma de actuar de las personas Relajacin (Actv. Fis) p-24-25 Sin palabras. Demostrar que la comunicacin se puede lograr sin palabras. (gestos y otros) Contestar preguntas Tarea: Balones
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
TITULO DE LA SECUENCIA DIDACTICA: PROPSITO DE LA SECUENCIA DIDCTICA: Contribuir a la percepcin que el alumno tiene de s mismo, a travs del registro de esas frecuencias, para sentir, percibir y conocer de forma global el cuerpo.
DESGLOSE DIDACTICO
14 PROPSITO: INICIO * Calentamieno (Actv.Fis) p. 18, 21 SESION Aprende como tomarse la frecuencia cardiaca basal despus de realizar actividades. DESARROLLO ACTIVIDADES Estirndose. Estimular las capacidades motrices. De pies a pies. Estimular las capacidades motrices. Trotando y cambiando. Estimular las capacidades motrices. Realiza un registro de la frecuencia cardiaca. DESARROLLO ACTIVIDADES Circuito de accin motriz para la toma de la frecuencia ardiaca. Observar las pulsaciones por minuto durante la actividad fsica. FINAL * Relajacin (Actv. Fis.) p-24-25 Comentar las respuestas de las preguntas Tarea: Traer aros,conos y objetos para obstculos. FINAL * Relajacin (Actv. Fis.) p-24-25
15 PROPSITO: INICIO Leer y comentar el cuadro. * Calentamieno (Actv.Fis) p. 18, 21
SESION
SESION 16 PROPSITO: INICIO * Calentamieno (Actv.Fis) p. 18, 21
Autoevaluacin. DESARROLLO ACTIVIDADES FINAL Telfono descompuesto. Estimular y experimentar distintos tipos de comunicacin para que * Relajacin (Actv. Fis.) p-24-25 el alumno identifique varias formas para transmitir ideas. Reflexin. Identificar puntos en los cuales es necesario hacer nfasis para comunicarnos
y trabajar en equipo de manera ptima. Recomendaciones. Anotar los puntos sobresalientes de la pltica para comparar avances. CRITERIOS DE EVALUACIN: TRANSVERSALIDAD CON: Cultura de la alimentacin, Cultura cvica: de la legalidad, derechos humanos y educacin inclusiva, Competencia lectora.
MAESTRO DE GRUPO
des que les de su potencial
lmites y caractersticas ones de movimiento para
y al ser observados por ellos.
ras que les permitan
FINAL ) p-24-25
de plstico. ersticas, y cmo mediante
FINAL ) p-24-25 y comentarlas.
enojado? FINAL
) p-24-25
FINAL ) p-24-25
un mejor rendimiento fsico y
FINAL
) p-24-25
FINAL ) p-24-25
vivos y nos sirve para
FINAL ) p-24-25
oli y cuerdas para saltar.
FINAL
FINAL preguntas. ) p-24-25
FINAL ) p-24-25
ntir, percibir y conocer de
FINAL s.) p-24-25 stas de las preguntas nos y objetos para obstculos.
FINAL s.) p-24-25
s.) p-24-25
PLANEACION DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE:
INGLES 1o GRADO
UNIDAD 1 PERSONAL IDENTIFICATION PROPSITO: Los estudiantes tengan la habilidad de presentarse y presentar a otros as como proporcionar detalles personales.
LESSON TOPICS At a party
OBJETIVO
Cuando usar this o that
Her name is Conocer los pronombres personales y Azucen los adjetivos posesivos a My father is A qu se refiere la preguntal Who is a this? mechan ic
What Cmo preguntamos por la ocopacinde do you alguien? do?
E. COGNITIVAS
Im a Redactar un texto con su informacin student personal
Ir traduciend o los textos para lograr una mejor comprensi n con apoyo del diccionario (con el propsito de que aprendan a manejarlo), en algunas ocasiones se usar el apoyo del traductor de la computado ra y bajo la vigilancia
ACTIVIDAD ES
PERFIL DE EGRESO
RELACION TRANSVERSAL RECURSOS CON: c) Selecciona, analiza y comparte informacin Llibro de apuntes proveniente de div. Fuentes y aprovecha los rec. Computadora si es necesrio Tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus f) asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social y lingstica b) Para el manejo de informacin, ya que contempla que su proyecto de vida este encaminado a lo que pretende como espectativa , reconociendo y a)Ensayo.- pracica, repite, ensaya informacin al resolver crucigramas, sopas de Elaboracin.- al relacionar b) letra, cuestionarios, etc. la informacin con el conocimiento previo Diccionario
COMBA
What do you do? Are you a student ? My school ID card.
se usar el apoyo del traductor Cmo preguntamos por la ocopacinde de la alguien? computado ra y bajo la Reconocer cuando una afirmacines es vigilancia negativa o afirmativa. del profesor. Resolver Cmo preguntamos por detalles n las personales? actividades
PROPOSITOS Aprender a usar la pregunta Where do you live' ACTIVIDAD ES
E. COGNITIVA PERFIL DE EGRESO PNL
d) Estudio.- al resumir y subrayar adems de repasar o releer la informacin Lee, escucha, habla, escribe, etc.
LESSON / TOPICS 8 Where do you live? I live in a small town
At the archaeo 11 logical site. Where 12 are you from? Are you from Brazil?
COMBA
David is a 10 soccer player
13
Ir traduciend o los textos para Escribir un breve texto sobre la persona lograr una que admira. mejor comprensi n con apoyo del Las nacionalidades. diccionario (con el propsito de que Pais y nacionalidad. aprendan a manejarlo), Contestar afirmativa o negatvamente a en algunas una pregunta.. ocasiones se usar el apoyo del traductor
Describir cmo es el lugar en donde vive.
RELACION TRANSVERSAL RECURSOS CON: c) Selecciona, analiza y comparte informacin Llibro de apuntes proveniente de div. Fuentes y aprovecha los rec. Computadora si es necesrio Tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus f) asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social y lingstica b) Para el manejo de informacin, ya que contempla que su proyecto de vida este encaminado a lo que pretende como espectativa , reconociendo y valorando los elementos de la a)Ensayo.- pracica, repite, ensaya informacin al resolver crucigramas, sopas de letra, cuestionarios, etc. b) Elaboracin.- al relacionar la informacin con el conocimiento previo Diccionario
E. COGNITIVAS
13
Are you from Brazil?
A creature 14 from space National ality 15 means nacional idad What 16 about your brother or
Send 17 me an email Send 18 me an email
aprendan a manejarlo), Contestar afirmativa o negatvamente a en algunas una pregunta.. ocasiones se usar el apoyo del traductor Describir a una crituradel espacio. de la computado ra y bajo la El significado de la palabra cognado. vigilancia del profesor. Resolver Repaso pronombres. n las actividades propuestas de su libro.
Repaso nacionalidades
E. COGNITIVA PNL
d) Estudio.- al resumir y subrayar adems de repasar o releer la informacin Lee, escucha, habla, escribe, etc.
Recordando
CRITERIOS A Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
MAESTRO DE GRUPO
EVALUACION
Write (ejerc. 5)
Write (ejerc. 6)
Write (ejerc. 5)
Write (ejerc. 4)
Think (ejerc. 2,3 y 4)
Think (ejerc. 2,3 y 4)
Think (ejerc. 3 )
Write (ejerc. 5 y 6)
EVALUACION
Think (ejerc.2 y 6 )
Write (ejerc. 4)
Write (ejerc. 4)
Write (ejerc. 4)
Think (ejerc. 3 )
Think (ejerc. 3 )
Think (ejerc.2 y 3 )
Think (ejerc. 3 )
Think (ejerc. 3 y 4 )
Read (ejerc. 3 )
Evaluacin
PLANEACION DIDCTICA DE:

ASIGNATURA ESTATAL PUEBLA: ORGULLO DE NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL
BLOQUE I: PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL DE PUEBLA. PANORAMA GENERAL. * Identifique los componentes de Patrimonio natural y cultural, para su respeto y conservacin. PROPSITO: *Reconozca las formas de integracin social de su estado para la mejor convivencia entre municipios y regiones. *Valore la lriqueza natural y cultural
Proyecto: Qu hormosa es mi comunidad! lbum.
TEMA 1
Qu es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Una nocin fundamental.

RELACION TRANSVERSAL CON: TRANSVERSALIDAD CON: Competencia lectora. Cultura cvica: de la legalidad, derechos humanos y educacin inclusiva,
SESIONES
ACTIVIDADES Observarn video Puebla. Se comentar y see dar una introduccin al tema, posteriormente formarn equipos para trabajar en las investigaciones libreta algunos conceptos importantes Anotarn en su para realizar ell proyecto. como, cultura, identidad, pluricultural, interculturalidad, Que significa patrimonio? En lluvia de ideas
RECURSOS
EVALUACION
1.1 Vivimos en un pas pluricultural.
Video, libreta, copias. Computadora, proyector.
PERFIL DE EGRESO
contestarn la pregunta y anotarn el concepto en su libreta. Realizarn en su libreta una lista de objetos 1.2 Un patrimonio especiales para ellos y pero que son intangibles. que son tangibles y otra compartido. Anotarn conceptos. para contestar las preguntas Trabajarn en equipo de Aplico lo que aprendo revistas, peridicos para Tarea: traern recortes de trabajar en su lbum. su libreta sobre bienes Anotarn conceptos en 1.3 Herencia materiales tangibles e intangibles. cultural tangible Trabajando en equipo realizarn las actividades de aplico lo que aprendo. En casa seguirn trabajando con sus actividades.
Anotarn conceptos en su libreta sobre bienes 1.4 Herencia intangibles. cultural intangible. Trabajando en equipo realizarn las actividades de aplico lo que aprendo. En casa seguirn trabajando con sus actividades. Anotarn conceptos en su libreta sobre parimonio Escucharn el fragmento de la ressea que escribi 1.5 Por qu los natural. Libreta, copias Manuel Paino acerca recursos naturales de su visita a la falda de los volcanes y se son nuestro comentar- en equipo realizarn las actividades de Computadora, Trabajando patrimonio? proyector. aplico lo que aprendo. En casa seguirn trabajando con sus actividades.
a) Utiliza el lenguaje oral y escrito. c) Selecciona, analiza y comparte informacin Video, libreta, copias. proveniente de diversas fuentes, d) Emplea los los rec. Tec. adquiridos para aprovechando conocimientos interpretar y explicar procesos sociales, Libreta apuntes, econmicos, culturales y naturales COMBA participacin Computadora, responsable en b) Manejo de situaciones proyector. el trabajo de b) Para la convivencia equipo, Hojas blancas, d) ) Vida en sociedad. habilidad para libreta de revistas, recortes PNL: investigar, Computadora, etc. Lee, escucha, habla, escribe, etc. creatividad, proyector. Computadora, plantar y cuidar proyector. Hojas blancas, un rbol. libreta de revistas, recortes etc.
TEMA 2
Visin general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla

SESIONES
ACTIVIDADES Leern el texto y reflexionaran sobre su contenido.
RECURSOS
EVALUACION
2.1 Ms all de la herencia.
Libreta, copias. Tarea: traer fotos o dibujos de bienes tangibles e intangibles para actividad Trabajando en equipo elaborarn un juego de lotera Libreta, copias, con dibujos o recortes de cartulina, colores, bienes tangibles e intangibles de su comunidad. pegamento.
PERFIL DE EGRESO a) Utiliza el lenguaje oral y escrito. c) Selecciona, analiza y comparte informacin Libreta apuntes, proveniente de diversas fuentes, participacin d) Emplea los los rec. Tec. adquiridos para responsable en aprovechando conocimientos interpretar y explicar procesos sociales, el trabajo de econmicos, culturales y naturales equipo, COMBA habilidad para b) Manejo de situaciones investigar, creatividad. b) Para la convivencia d) ) Vida en sociedad. PNL: Lee, escucha, habla, escribe, etc.
2.2 Las caras del Trabajarn en equipo para contestar las preguntas patrimonio. de Aplico lo que aprendo
TEMA 3
Geografa e historia de Puebla. Qu sabemos de Puebla?De dnde viene nuestro patrimonio?

SESIONES
ACTIVIDADES Introduccin se hablar acerca del caleidoscopio multicolor de regiones naturales que tiene nuestro estado.
RECURSOS
EVALUACION
3.1 Cmo es nuestro patrimonio?
Video, libreta, copias. Computadora, proyector.
PERFIL DE EGRESO
Trabajando en equipos leern y realizarn un resumen de sobre la herencia cultural histrica de importantes conceptos 3.2 Confluencia de Puebla. culturas
3.3 Una nueva cultura.
Trabajando en equipos leern y realizarn un resumen de conceptos importantes sobre la fundacinde Puebla. Trabajarn en equipo para contestar las preguntas de Aplico lo que aprendo
a) Utiliza el lenguaje oral y escrito. c) Selecciona, analiza y comparte informacin Libreta apuntes, participacin Video, libreta, copias. proveniente de diversas fuentes, d) Emplea los los rec. Tec. adquiridos para responsable en aprovechando conocimientos interpretar y explicar procesos sociales, el trabajo de econmicos, culturales y naturales equipo, COMBA habilidad para Computadora, b) Manejo de situaciones investigar, proyector. creatividad. b) Para la convivencia Hojas blancas, d) ) Vida en sociedad. libreta de revistas, recortes PNL: Computadora, etc. Lee, escucha, habla, escribe, etc.
proyector.
TEMA 4
Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como poblanos.
SESIONES
ACTIVIDADES Introduccin se hablar acerca de la identidad personal cmo se va formando. Elaborar su pequeo proyecto de vida.
RECURSOS
EVALUACION
4.1 Nuestra identidad personal.
4.2 Identidad y patrimonio.
Investigarn y analizarn los dos smbolos caractersticos del estado de Puebla. Anotarn conceptos importantes en su cuaderno. Trabajarn en equipo para contestar las preguntas de Aplico lo que aprendo
Video, libreta, copias. Computadora, proyector. Libreta, copias.
PERFIL DE EGRESO a) Utiliza el lenguaje oral y escrito. c) Selecciona, analiza y comparte informacin Libreta apuntes, proveniente de diversas fuentes, participacin d) Emplea los conocimientos aprovechando los rec. Tec. adquiridos para responsable en interpretar y explicar procesos sociales, el trabajo de econmicos, culturales y naturales equipo, COMBA habilidad para b) Manejo de situaciones investigar, creatividad. b) Para la convivencia d) ) Vida en sociedad. PNL: Lee, escucha, habla, escribe, etc. Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
hojas blancas, colores.
Evaluacin
Integrarn sus mejores trabajos para el lbum. Presentarn los trabajos elaborados para evaluacin.
MAESTRO DE GRUPO
TZALAN, PUE. Z
ATRIMONIO CULTURAL
Proyecto: Qu hormosa es mi comunidad! lbum.
EVALUACION
Libreta apuntes, participacin responsable en el trabajo de equipo, habilidad para investigar, creatividad, plantar y cuidar un rbol.
EVALUACION
Libreta apuntes, participacin responsable en el trabajo de equipo, habilidad para investigar, creatividad.
EVALUACION
EVALUACION

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SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE. ESC.TELESEC.FED.

"OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z PLANEACION DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE: ESPAOL 1

CON OLOR A NUEVO PRODUCTO: REGLAMENTO DEL GRUPO

EL REGLAMENTO DEL GRUPO

PARA ANALIZAR NORMAS DE CONVIVENCIA

EXPLORACIN Y LECTURA DE DIFERENTES REGLAMENTOS.

SESI ACTIVIDADES:___________________________ ______________ N 1

Para empeza Para leer r. Manos a la obra.

CRITERIOS A Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRIGUEZ

PROFESOR DE GRUPO PROFR. CARLOS GARCIA LOPEZ

YO PUEDO (p. 20-39)

PARA LEER HISTORIAS, ESCRIBIR LINEA DEL TIEMPO Y RELATO AUTOBIOGRFICO

CON BASE EN DIFERENTES LECTURAS , BUSQUEDA Y REGISTRO DE INFORMACIN.

Libros del maestro/alumno

ESTRATEGIAS COGNITIVAS: Ensayo: categorizar, agrupar, practicar

Lee, Escribe, Escucha, Habla,

LOS CUENTOS QUE NOS CONTARON PRODUCTO: PARODIAS DE CUENTOS CLSICOS

PARODIAS DE CUENTOS CLSICOS

CON BASE EN PARODIAS DE CUENTOSCLSICOS.

SESI ACTIVIDADES: N Vern el video: Cuentos clsicos y comentarn sobre 1

Libros maestro/alumno Libros maestro/alumno

Cuadros comparativos Cuadro y punto 4

a) Aprendizaje permanente. b) Manejo de informacin c) Convivencia

Libros maestro/alumno Cartulinas, tijeras, pegamento, Encilopedias y diccionarios. Libros maestro/alumno

Para escribir 1o. E. 2 Para escribir II

conocimientos previos. Para terminar

PNL: Lee, Escribe, Escucha, Habla,

I QUIENES SOMOS SECUENCIA: LECTURA DEL LIBRO DE CUENTOS EL DIOSERO

UNA RESEA SUBSECCIO N/ MBITO

PARA LEER, COMENTAR PERSONAJES Y SITUACIONES Y CONOCER LA DIVERSIDAD CULATURAL DE NUESTRO

CON BASE EN LACOMPARACIN DE USOS Y COSTUMBRES DE ALGUNAS COMUNIDADES.

SESI ACTIVIDADES: N Observar el video de distintas costumbres indgenas o la 1

Para leer 1o. L 2

a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente

Para leer 1o. L 2

g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como er humano

Para conocimientos previos. escribir 1o. E2

Encuentro con los libros: lectura de reseas.

Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. CARLOS GARCA LPEZ

PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRGUEZ

xposicin por equipos.

Escrito /superacin e obstculos. texto dice Y t que dices

Y t que dices ercicios 5 y 6 ormato e inv. De datos utobiogrfico s

nea del tiempo

Cuadros omparativos Cuadro y punto 4

t que dices (en el libro).

texto dice Y que dices en el libro)

texto dice Y que dices en el libro)

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Tiemp o: Tema: Significado y uso de las operaciones.

LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL

CON BASE EN LOS SISTEMAS DE NUMERACIN EGIPCIO Y MAYA.

MAESTRO DE GRUPO PROFR. CARLOS GARCA LPEZ

Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRGUEZ

Tiemp ____________________________ Tema: Significado y usoo: los_______________ de nmeros

PARA ANALIZAR LAS CONVENCIONES DE ESTA REPRESENTACIN.

CON BASE ENDISTINTAS INFORMACIONES

Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. CARLOS GARCA LPEZ

PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRGUEZ

Tiemp ____________________________ o: ______________ Tema: Significado y uso de literales

SESI ACTIVIDADES:_____________ N 1

Tiemp ______________ Tema: Significado y usoo: los_ de nmeros

Tiemp ______________ o: Tema: Significado y uso de literales

Tiemp ______________ o: Tema: Significado y uso de literales

Tiemp ______________ Tema: Transformaciones.o:

Tiemp ______________ o: Tema: Anlisis de la informacin.

Tiemp ______________ o: Tema: Anlisis de la informacin

Tiemp ______________ Tema: Representacin deo: informacin. la