1. Estrutura curricular: Modalidade: Ensino Fundamental Anos Finais (5 e 6) Componente Curricular: Cincias Naturais, Matemtica e Educao Fsica.

. Tema: Meio Ambiente 2. Problema: Como reaproveitar o lixo que produzimos na escola? 3. Objetivos: - Entender os problemas causados pelo excesso de consumo. - Analisar, por meio de ferramentas matemticas, a reciclagem de lixo. - Entender os problemas causados pelo excesso de consumo. - Reaproveitar o lixo reciclvel para construo de artefatos que possam ser utilizados em brincadeiras, jogos e tambm na prtica de esportes. 4. Metodologias: Pesquisa de campo; diagnstico da realidade escolar acerca da produo de resduos, onde so depositados, se so separados conforme suas propriedades, etc; Levantamento de dados sobre o lixo produzido e descartado pelos/as alunos/as, pesquisa sobre o consumo dos alimentos na escola, tratamento destas informaes, representadas em grficos e tabelas; Exibio de vdeos sobre tratamento do lixo e possveis solues para seu destino; Oficinas de reciclagem para construo de brinquedos e artefatos esportivos: bandeiras, bastes, petecas, medalhasetc; Diagnstico de aspectos que possam ser melhorados nos locais de prtica esportiva e recreao. 5. Atividades: Matemtica: Pedir aos alunos/as que guardem diariamente todas as embalagens de produtos que por eles/as for consumido, a fim de avaliarem ao final da semana a quantidade de produtos que consumiram. Com a utilizao de balana, poder ser trabalhado com as crianas propriedades de medidas. Em seguida, os dados extrados devero ser tratados e problematizados. Com as informaes organizadas em tabelas e grficos, devero ser levantadas situaes problema, para que cheguem a possibilidades de diminuio do consumo e reaproveitamento do que for reciclvel. Cincias: 1 Etapa:Pergunte aos alunos: "Desde quando a humanidade usa pratos e copos?". Converse com eles sobre os objetos de uso cotidiano que costumam ser encontrados nos stios arqueolgicos. Explique que, no passado, o homem transformava matrias-primas com tcnicas rudimentares. Para demonstrar que o desenvolvimento tecnolgico decisivo na transformao de materiais, pea turma que compare uma caravela do sculo 16 a um navio dos dias de hoje. "Quais so as principais

diferenas? Por que a caravela era de madeira e o navio de ao?". As crianas devem perceber que, nos dois casos, a construo das embarcaes foi determinada pelas matrias primas disponveis e pela tecnologia dominada. Produza com a turma um texto coletivo sobre avanos tecnolgicos. 2 Etapa: Visite alguns ambientes da escola com os alunos e pea que anotem os diferentes objetos encontrados. De volta sala, socialize os registros e questione-os sobre a origem de cada um. Voc pode montar uma tabela no quadro com trs colunas: 1) Objeto; 2) Provvel origem; 3) Dados aps a pesquisa. Registre todas as hipteses, mesmo que alguns objetos apaream relacionados a mais de uma origem na tabela, e informe que uma pesquisa posterior vai eliminar as dvidas. Em seguida, forme duplas e organize os objetos listados no quadro, agrupando-os de acordo com a origem. Pea que cada dupla pesquise um ou mais objetos em fontes confiveis. 3 Etapa: Escolha um objeto cuja matria-prima seja petrleo (algo de borracha ou plstico) e converse com os alunos sobre sua explorao. importante que a turma saiba que esse um recurso natural finito. O petrleo demora milhes de anos para se formar no subsolo. Com a extrao desenfreada, ele vai ficar cada vez mais escasso. _______________________________ 6. Recursos: o que ser preciso para desenvolver o planejamento, que tipo de material ser usado, que recursos udios-visuais sero utilizados e em que momento da aula.Tente incluir recursos de interao, atividades de trocas, exploratrias, experimentais, de comunicao, de colaborao, etc. 7. Avaliao: que estratgias sero usadas para saber se os/as alunos/as conseguiram alcanar os objetivos. Os alunos vo interagir? Vo se auto-avaliarem? No se trata aqui de provas ou medies, mas de procedimentos que voc pode se valer de forma que os alunos tenham oportunidade de mostrar o qu e como aprenderam. 8. Divulgao: Como os resultados sero divulgados? De forma oral ou escrita? (definir gnero) Onde? imprescindvel que os alunos publiquem seu trabalho, isto , ele deve ser compartilhado com os colegas ou mesmo com outras turmas. 9. Referncias: locais nos quais os materiais e contedos utilizados no desenvolvimento da temtica foram encontrados. Recursos complementares - Alm dos recursos multimdia ou links includos na estratgia da aula, indique tambm outras fontes complementares como textos, vdeos, portais, blogs etc. Organize as informaes e coloque links nos endereos web. Educao Fsica: 1 etapa: Observao do espao onde acontecem as prticas de Educao Fsica, (Quadras, Ptios etc.), os alunos podero perceber se um local limpo, se h lixo, se as pessoas que o utilizam tem o costume de comer no local, jogando todo o lixo no cho, se h lixeiras no

local. Aps essas observaes, os alunos poderiam fazer mutiro de limpeza, fazendo a separao do lixo, seguidos de uma campanha de conscientizao em toda a escola. Os alunos tambm poderiam utilizar os materiais recolhidos em toda a escola e at mesmo na comunidade, para confeccionarem brinquedos e jogos para as prticas de Educao Fsica, ex: Boliche, tacos de basebol, vai-e-vem, bilboqu, dentre outros.