DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL I.E. N 006 MERCEDES M.

AVALOS DE HERRERA T U M B E S

"NUEVAS RESPUESTAS, PARA NUEVOS TIEMPOS" CALLE MAYOR BODERO N 100 TELEF. 072522942 TUMBES

AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

PLAN
I.

LECTOR

Formando Jvenes lectores lograremos ser mejores,

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : TUMBES 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA 1.2. LUGAR : TUMBES 1.3. PERIODO DE EJECUCIN : INICIO: MARZO 2012 TRMINO: DICIEMBRE 2012 1.4. RESPONSABLES : EQUIPO DE PLAN LECTOR FUNDAMENTACION:

II.

Nuestra Institucin tratando de responder a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes y en atencin a la problemtica nacional, respecto a las deficiencias detectadas en el bajo nivel de comprensin lectora, ha elaborado el presente Plan Lector para el ao acadmico 2012, el mismo que tiene como objetivo promover el hbito lector en los estudiantes y dems integrantes de la comunidad Educativa. En la actualidad estamos viviendo dentro de una sociedad de la informacin donde necesitamos desarrollar mltiples capacidades y actitudes con la participacin y concertacin de directivos, profesores y padres de familia, bajo el liderazgo de un equipo multidisciplinario que tiene como base a los docentes de comunicacin y la integracin de las dems reas. El presente Plan Lector tiene como finalidad incentivar el gusto por la lectura a travs de diversas actividades programadas, que respondan a las necesidades de nuestra Institucin Educativa y su entorno, permitiendo que los propios alumnos sugieran, con la orientacin de los docentes, el tipo de lecturas que disfrutarn. Nuestro plan contiene las estrategias que se implementarn tanto en la organizacin como en la ejecucin y evaluacin de las actividades programadas. Tambin se plantea los lineamientos de Monitoreo y Evaluacin para lo cual se adjuntan algunos instrumentos sugeridos, para ser asumidos y/o recreados por los docentes. Finalmente, se presenta la relacin de temas sobre los cuales se realizarn las lecturas, as como las fechas en que se ejecutarn las mismas, involucrando a todos los docentes, personal administrativo y servicio, y a todos los estudiantes del 1 al 5 grados de educacin secundaria. Ponemos el presente Plan Lector en manos de la comunidad educativa para su conocimiento y participacin, el mismo que est sujeto ha ser mejorado o complementado con el aporte de toda la familia mercedina. La Comisin.

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III.

BASE LEGAL:

Constitucin poltica del Per Ley N 28044 Ley General de educacin Ley del Profesorado N 24029, su Modificatoria N 25212 y su Decreto Supremo N 019-90-ED. Ley N 28628 de APAFAS y su reglamento D. S. N 004-2006-ED Ley N 27815 Ley del Cdigo de tica de la Funcin Publica Ley N 29062 Ley de la carrera Publica Magisterial Decreto Ley N 276Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del Sector pblico y su reglamento aprobado por D. S. N 05-90-CPM. D. S. N 0013-2004- ED, Aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular. D. S. N 05-2005, Reglamento de la Gestin del Sistema educativo D. S. N 08-2006-ED, Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectivo de trabajo docente en las II. EE. D. S. N 028-2007-ED, Reglamento de la Gestin de Recursos propios y actividades productivas y empresariales en las II. EE. R. M. N 574-94-ED, Reglamento de Control de asistencia y permanencia del personal del Ministerio de Educacin. Ley N 27806 Ley de Transparencia y Acceso a la informacin Pblica Ley N 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General D. S. N 005-2011-ED, Normas para el proceso de racionalizacin de plazas del Personal Docente y Administrativo en las II. EE. Pblicas, de Educacin Bsica y Tcnica productiva.

IV.

OBJETIVOS: 4.1. OBJETIVOS GENERALES: Fomentar el hbito lector en los estudiantes, docentes, padres de familia y comunidad, para mejorar la calidad educativa. Contribuir al desarrollo de la autonoma de los estudiantes para apropiarse de los mtodos y medios que les permita desarrollar su comprensin lectora, y as procesar informacin en cualquier soporte, atribuirle significado, construir textos y comunicar resultados; en suma, gestionar su lectura personal hasta convertirla en una actividad permanente, involucrando a la familia y la comunidad en el desarrollo del hbito y el placer por la lectura. 4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS: Promover la ejecucin de estrategias que contribuyan al desarrollo de competencias lingsticas que permitan a los alumnos construir conocimientos amplios y diversos.

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Incentivar el hbito de la lectura en los estudiantes por medio de actividades y estrategias, de acuerdo a su nivel y realidad. Desarrollar las capacidades de comprensin lectora haciendo uso de estrategias y procedimientos bsicos. Incorporar en los procesos de Comprensin lectora, el uso adecuado de las TICs. V. CARACTERSTICAS DEL PLAN LECTOR
edad, intereses, y ritmos de aprendizaje y el nivel lector de los estudiantes. Adems, est sujeto a modificaciones orientadas e mejorar. DEMOCRTICO: Porque para la seleccin de los materiales que leern, se ha hecho participar tanto a los estudiantes como a los docentes, atendiendo a sus preferencias lectoras. INTEGRAL: Porque abarca diversos aspectos para recrearse, para aprender cuentos novelas, ensayos, canciones, adivinanzas, mitos, fbulas, etc. PROGRESIVO: Porque enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la lectura de estudio, segn cada nivel de la E.B.R. FUNCIONAL: Porque el contenido de los textos ledos debe vincularse con los aprendizajes previstos en el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa, porque en las actividades programadas (propsito lector) se incluir otras actividades complementarias como dramatizaciones, publicacin de peridicos murales, ferias de libros, etc.

FLEXIBLE: Nuestro plan lector es flexible porque, se ha tenido en cuenta el nivel, la

VI.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN DE TEXTOS 6.1 Nivel Secundario La baraja de textos: Consiste en seleccionar un texto corto y sencillo
como por ejemplo: la culebra y la zorra. Se entrega a los alumnos agrupados de 4 a 6 miembros trozos de textos (segmentos lgicos) y los alumnos trataran de reconstruir la fbula con la ayuda de la docente. El profesor apoyar a los alumnos en las dificultades que se presenten interrogando quin cree que tiene la primera parte? por qu crees que esta parte va despus? De tal manera que los alumnos ordenan secuencialmente el texto que est trabajando y al final ellos socializan sus productos, es decir, expondrn lo producido a travs de la reconstruccin respectiva. Tramas narrativas: Consiste en que los alumnos leern atenta y comprensivamente el texto de manera individual y luego grupal. El profesor entregar una especie de nota tcnica que contiene una narracin para que los alumnos de acuerdo a lo ledo y comprendido lo completen, as por ejemplo. En la fbula La culebra y la Zorra Ficha de personajes: Es aquella que se utiliza sobre todo en los textos narrativos en donde los alumnos(as) del protagonista (as) de los textos. Ejemplos: la historia, la leyenda, el cuento, la novela. Es necesario que los alumnos(as) se identifiquen con un personaje o con un protagonista de la historia y que todos conozcan sus cualidades, caractersticas, etc., esta fecha de personajes tambin se puede extender a las acciones, hechos o acontecimientos de la obra que se ha ledo. Historia inacabada: Esta historia consiste en que el profesor entrega a los estudiantes el principio de una historia que deben continuar de uno a

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uno y en la cual cada uno de ellos deben imaginar inventar, crear una trama, acontecimientos, personajes, escenarios. A cada alumno se le dar un tiempo limitado de tres minutos para que escriba, despus del cual dar pase a otro estudiante para que contine con la narracin y as sucesivamente hasta que todos los alumnos hayan escrito parte del relato. Posiblemente todos se sientan contentos con el final del relato o historia que han creado. El alumno que escribi la ltima parte del texto incorporado y creado lo puede leer. Una vez terminado el texto vuelven al alumno que inici comentando en tndem o grupo. Entrevista a los personajes: Consiste en entrevistar a un personaje de un relato que los alumnos conozcan bien, utilizando la tcnica de lluvia o tormenta de ideas, en la cual se solicita nombres de personajes de historias, cuentos o relatos que los alumnos hayan ledo y podran ser entrevistados. Luego el docente explica que la tarea de los alumnos no es volver a contar la narracin, sino tomar un aspecto de ella y utilizarlo para la entrevista como si perteneciera a la vida real. Por afinidad se renen en tndem y deciden quin har de entrevistador y quin de entrevistado. Procediendo a preparar la entrevista, anotando todas las preguntas y respuestas. Sociograma literario: El docente selecciona una narracin que se haya trabajado en clase, con nmero moderado de personajes. El profesor debe demostrar cmo se construye un Sociograma a partir de la narracin seleccionada. El profesor selecciona al personaje central e inicia el sociograma, aadiendo por turnos a los dems personajes, de los menos importantes a los ms importantes relacionndolos entre ellos mediante lneas y comentarios.

6.1 Para la interpretacin Tcnica de Cuentos: Consiste en que los alumnos deben narrar un cuento que conocen muy bien y si es de su comunidad ser mucho mejor. El profesor debe otorgar confianza al narrador, todos escucharn con mucha atencin, el tiempo ser reducido y nadie se burlar. Esta tcnica puede aplicarse en las historietas, en la poesa en rima. Otra forma de propiciar la narracin o el relato entre los alumnos es preguntando si tienen miedo de caminar en las noches, en lugares oscuros, sin luz.

VII.

MONITOREO Y EVALUACIN

Las diversas estrategias propuestas permitirn que el docente realice el monitoreo y seguimiento de la lectura de sus alumnos, asimismo har uso de fichas de registro y de comprensin y anlisis de textos. A continuacin se presenta un listado de preguntas e tems que pueden emplearse de acuerdo al grado de estudios. Ttulo de la obra Autor Vida y obras del autor Personajes principales y secundarios y rol que representa cada uno de ellos Lugar o lugares donde ocurren los hechos Tema principal de la obra Vocabulario (palabras que desconoces el significado) Valores y antivalores de la obra Con que personaje haz simpatizado Por qu? Quin de los personajes no te ha simpatizado por qu? Que parte de la obra te impresion ms

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VIII.

Que mensaje o enseanza te ha dejado la obra Por qu piensas que se titula.................................? Por qu piensas que sucedi (un determinado hecho) Cuenta con tus propias palabras el final de la obra Elabora con mucha creatividad un mapa semntico del contenido de la obra Hazte 3 preguntas de la obra y respndelas Extrae ........oraciones Haz una relacin de 10 Sustantivos Verbos Adjetivos Palabras agudas Palabras graves Palabras Esdrjulas Dibuja la escena que ms te gust Crea otro final para la obra Cambia la escena que menos te gusto, etc.

RELACIN DE TTULOS 8.1

TTULOS PROPUESTOS NIVEL SECUNDARIA

IX.

CRONOGRAMACIN: BIMESTRE II BIMESTRE FECHA 14 de junio 22 de junio 12 de julio 17 de julio 16 de agosto 24 de agosto 13 de setiembre 21 de setiembre 11 de octubre 26 de octubre 15 de noviembre 23 de noviembre ESTRATEGIAS Anlisis de texto HORA RESPONSABLES De acuerdo a su grado donde el profesor ensea.

02:20 PM

III BIMESTRE III BIMESTRE

Anlisis de texto

02:20 PM

De acuerdo a su grado donde el profesor ensea.

IV BIMESTRE

Anlisis de texto

02:20 PM

De acuerdo a su grado donde el profesor ensea.

9.1

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD BIMESTRE

I BIMESTRE

FECHA
03 de Abril primera fase 11 Mayo; final con exposicin

ESTRATEGIAS

Conmemorando el da de la madre Valores: Amor y respeto

Concurso de poemas

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Te amo Per Valores: Patriotismo Hay cosas ms importantes que ver televisin siendo jvenes lectores, seremos mejores. Valores : Perseverancia y Amistad Somos buenos amigos y nos despedimos celebrando la navidad. Valores: Honradez y Paz.

II BIMESTRE

Viernes 20 de julo

Representacion es teatrales

III BIMESTRE

Viernes 21 de setiembre

Concurso de oratoria

IV BIMESTRE

Mircoles 12 de diciembre

Nacimientos vivos

CARLOS MORAN SANDOVAL DIRECTOR (E)

ROLANDO HERRERA REQUENA SUBDIRECTOR (E)

FLORENTINO SULLON ANCAJIMA PROFESOR

GENOVEVA OYOLA PURIZAGA PROFESORA

LUIS ARENAS ZEVALLOS PROFESOR

FLOR NEYRA RODRIGUEZ PROFESORA

MILAGROS VILELA RODRIGUEZ PROFESORA