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TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE (TEL) CUESTIONARIO N4

1.- Mencionar los procesos cognitivos bsicos y complejos que contempla el TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE (TEL)
Procesos Cognitivos bsicos: Sensacin, Percepcin, Atencin, Asociacin, Memoria. Procesos Cognitivos complejos: Pensamiento, Razonamiento y resolucin de creativo, LENGUAJE. problemas, Pensamiento

2.- Define el concepto de Lenguaje.


Cdigo emitido en un sistema convencional y arbitrario de signos hablados o escritos para expresar ideas sobre el mundo y comunicarlas a los dems. (Clemente,2000)

3.- Indicar los niveles que contempla el LENGUAJE y explica cada uno de ellos.
N. fontico fonolgico: Fonema unidad mnima del lenguaje sin significado por las que es posible establecer diferencias significativas entre los elementos lingsticos; Procesos Fonolgicos de simplificacin (PFS): Procedimientos estructurados y jerarquizados que el nio usa para ajustar las palabras adultas a su nivel de desarrollo. Se reconocen tres tipos: Estructura silbica, Sustitucin, Asimilacin. N. semntico: La semntica estudia el contenido del lenguaje y se preocupa de conocer cmo los humanos somos capaces de representar un mundo de objetos y sucesos as como de sus relaciones mediante el uso del cdigo lingstico; Conocimiento de objetos y sus categoras (mesa, perro, muebles, animales); Relaciones de objetos (atribucin, existencia, posesin); Relaciones de eventos (temporales, causales). N. morfosintctico: Trmino que alude a la organizacin de los elementos del lenguaje y al desarrollo gramatical. El desarrollo morfolgico proporciona informacin sobre como el nio aprende a utilizar las reglas que gobiernan la lengua de su medio; Tipos de palabras (verbos, adjetivos, etc.); Flexiones (plurales, diminutivos, futuros, etc.). El desarrollo sintctico informa sobre cmo y en qu momento el nio aprende los principios y las reglas que rigen el orden entre palabras; Orden de las palabras (sujeto-verbo, oraciones, coordinadas) N. pragmtico: La pragmtica estudia el lenguaje como elemento de comunicacin entre humanos, con sus implicaciones sociales e interactivas. Alude ms bien al uso social del lenguaje.

4.- Caractersticas de los nios que presentan TEL.


Los nios que presentan TEL desarrollan sus capacidades lingsticas de forma tarda, pobre y distorsionada. Tiene como caractersticas de definicin un trastorno del lenguaje, el cual no se asocia directamente a otra patologa orgnica o psicosocial.

5.- Qu situaciones NO SON CAUSA DE TEL?


No son causa de TEL: Dao cerebral, discapacidad intelectual, limitaciones perceptivas o motoras, condiciones socio-ambientales negativas.

6.- Cules son las causas que originan los TEL?


El TEL no tiene un origen orgnico aparente, pero se piensa que podra deberse a que como el lenguaje tiene una base neurolgica, el TEL tendra relacin con el deterioro, disfuncin y/o inmadurez de algunos procesos neurolgicos.

7.- En qu consiste el ASHA?


Una anormal adquisicin, comprensin o expresin del lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o alguno de los componentes - fonolgico, morfolgico, semntico, sintctico o pragmtico - del sistema lingstico. Los individuos con TEL suelen tener problemas de procesamiento del lenguaje o de abstraccin de la informacin significativa para el almacenamiento y recuperacin por la memoria a corto plazo

8.- Cules son las alteraciones lingsticas en los nios con TEL?
Alteraciones fonolgicas: Especficamente, el problema fonolgico es uno de los sntomas lingsticos que se presentan con mayor frecuencia en los nios con TEL y puede coexistir con dficits en otras dimensiones del lenguaje.

9.- Menciona uno de los sntomas caractersticos del nio con trastorno fonolgico con o sin TEL?
Uno de los sntomas caractersticos del nio con trastorno fonolgico con o sin TEL es que conserva procesos fonolgicos de simplificacin en edades en que los nios con desarrollo normal ya los han eliminados.

10.- Dnde radica la dificultad de los nios con trastorno fonolgico?


La dificultad en los nios con Trastorno fonolgico radica as especialmente en la estructuracin fonolgica de la palabra y no en problemas para producir o adquirir determinados fonemas (como ocurre en las dislalias).

11.- De qu otra forma se evidencian los problemas fonolgicos del nio? Da un ejemplo de ello.
Los problemas fonolgicos del nio tambin se evidencian en el uso frecuente de homnimos . Ej pato por pato y tambin por zapato.

12.- Explica en qu consiste el conocimiento fonolgico.


El conocimiento fonolgico es la capacidad para reflexionar sobre los componentes fonolgicos de las unidades lingsticas de su lengua. Este conocimiento apunta a la habilidad para identificar y manipular explcitamente las unidades fonolgicas de la palabra hablada.

13.- Cules son la alteraciones morfosintcticas en los nios con TEL?


Problemas morfolgicos: Limitado repertorio morfolgico; Problemas con flexiones de gnero, nmero y verbales; Omisin de palabras funcionales ( preposiciones, artculos, etc..); Sustitucin de formas verbales. Problemas sintcticos: Distorsin del orden cannico de los elementos constituyentes de los enunciados; Bajo promedio de longitud del enunciado; Baja frecuencia de uso de estructuras sintcticas complejas; Aumento del tiempo de reaccin frente a tareas de juicio gramatical; Dificultades en el procesamiento sintctico.

14.- De qu manera se manifiesta el lxico en los nios con TEL?


Los nios con TEL presentan una diversidad lexical reducida en relacin a sus iguales normales. Los nios con TEL son ms lentos en el reconocimiento de palabras , aspecto que se pone de manifiesto en tareas de seleccin lexical auditiva.

15.- Cules son las dificultades en la denominacin que presentan los nios con TEL?
Los nios con TEL tienden a responder con menos exactitud y velocidad en tareas de evocacin lexical que sus pares sin trastorno del lenguaje. Los sntomas del dficit para encontrar palabras consiste en pausas, repeticiones, sustituciones, o circunloquios, junto con producciones imprecisas. Nippol (1992) ha sugerido que los procesos de almacenamiento y recuperacin estn fuertemente relacionados e implicados ambos en los problemas para encontrar la palabra. Wing ha sugerido que los problemas para encontrar la palabra pueden deberse a un dficit para acceder a las representaciones fonolgicas.

16.- En relacin a la pragmtica en el TEL explica cada una de sus fases:


a) Perodo pre-lingistico: Los nios con TEL utilizan un nmero menor de vocalizaciones y ms gestos para expresar intenciones comunicativas durante el perodo pre-lingustico, cuando se les compara con nios sin este tipo de trastorno. b) Etapa lingstica: Los estudios en la lnea comunicativa- interactiva , suelen analizar variables tales como: Turnos de palabra, ajustes del registro verbal adulto interlocutor, manejo del tpico, actos comunicativos, rupturas conversacionales y correcciones.

17.- Clasificacin:
a) INGRAM: Trastorno Leve, Trastorno moderado, Trastorno Severo, Trastorno muy Severo. b) rapin y allen: Trastorno de la vertiente expresivo: Trastorno de la programacin Fonolgica, Dispraxia verbal. Trastorno de compresin y expresin: Trastorno fonolgico-sintctico, Agnosia auditivo verbal. Trastorno del proceso central de tratamiento de la formulacin: Trastorno semnticopragmtico, Dispraxia lxico-sintctico. c) DSMIV-TR: Trastorno del lenguaje Expresivo, Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo, Trastorno fonolgico, Tartamudeo. d) DECRETO 1300/170: Trastorno del lenguaje Expresivo, Trastorno mixto del lenguaje mixto.

18.- Explica cada uno de los problemas del los nios con TEL en los siguientes aspectos:
a) Discurso convencional: Dificultad para controlar interrupciones; Dificultad para elaborar dilogos narrativos y conversacional; Dificultad para mantener activas en la memoria las representaciones del discurso obviando informacin relevante; Diferencias individuales: TSP (Trastorno semntico-pragmtico). B) Discurso narrativo y conversacional: Dificultades para mantener activas en la memoria las representaciones del discurso obviando informacin relevante y diferencias individuales: TSP (trastorno semntico - pragmtico). C) Decreto 1300/ y TEL: Aprueba planes y programas para alumnos con trastornos especficos del lenguaje; Promulgado en el ao 2002. D) DECRETO 170 Y TEL: Fija normas para determinar a alumnos con NEE y regula subvenciones de la educacin especial para nios con NEE transitorias y permanentes; Promulgado el ao 2010.

Oto mas isto. (traduccin= otro ms listo ) BECHO MAMI. ( QUELO MUXO A MI COCHO) puro TEL