AYDS__AcIn3b ANA YAZMIN DE LA MORA SILES. Actividad Integradora de la Unidad 3b. Proyecto Certidems. INSTRUCCIONES.

Se elabora una justificacin del proyecto de Gua de Certificacin y se integra en el marco de la RIEMS. Opcin No. 1.- Propuesta de una estrategia didctica

Profesora del Conalep Plantel del Sol 014, mi nombre Ana Yazmin de la Mora Siles impartiendo la materia de Comunicacin para la Interaccin Social, modelo educativo vigente 2008 que tiene el propsito de promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. Los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el Conalep est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados. Ncleo de formacin bsica de 1er a 6to semestre con el propsito de fortalecer las competencias de los docentes y acadmicos del sistema CONALEP para impartir formacin de profesionales tcnicos de acuerdo al modelo acadmico de calidad para la competitividad donde la materia esta relacionada con lectura y expresin oral, escrita, literatura, matemticas, ciencias sociales, procesamiento de la informacin, desarrollo ciudadano el modulo de comunicacin para la interaccin social se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller. La comunicacin se constituye como un instrumento de aprendizaje por excelencia, de construccin y comunicacin del conocimiento ya que permite representar la realidad y organizar el propio pensamiento. Adquirir la competencia comunicativa supone el aprendizaje, uso y reflexin del lenguaje en situaciones y contextos de comunicacin diversos. Dentro del CONALEP plantel del Sol. hay 18 grupos de 2do 10, 4to 6, 6to 2, pertenecientes al sistema escolarizado cubriendo materias va presencial, teniendo una carga horaria de 8 horas, en el grupo que me voy a enfocar se integra por 5 mujeres y 15 hombres de la Carrera de Mantenimiento de Equipo de Computo. turno vespertino el modulo esta conformado por dos unidades de aprendizaje la primera unidad tiene 2 resultados de aprendizaje con una carga horaria de 60 horas, la segunda unidad con dos resultados de aprendizaje cubriendo 30 horas, con un total de 90 horas, marcando en cada resultado de aprendizaje un producto integrador con su rubrica y ponderacin correspondiente, al finalizar cada unidad hay una sesin d recapitulacin coevaluacion en cada resultado de aprendizaje se comenta con el alumno el porcentaje alcanzado a travs de sus tareas integradoras, participaciones, exmenes, asistencia, exposiciones ya que se llegan a estos acuerdos en cada unidad (forma de evaluacin).

Diagnostico: la materia de comunicacin para la interaccin social se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller. La comunicacin se constituye como un instrumento de aprendizaje por excelencia, de construccin y comunicacin del conocimiento ya que permite representar la realidad y organizar el propio pensamiento. Adquirir la competencia comunicativa supone el aprendizaje, uso y reflexin del lenguaje en situaciones y contextos de comunicacin diversos. Este mdulo est diseado con el propsito de que los alumnos comprendan e interpreten diferentes discursos acordes con la intencin comunicativa y situaciones que se presenten y se expresa eligiendo los medios y cdigos para la comunicacin a lo largo de su vida, social y profesional. Asimismo, est directamente relacionado con los dems mdulos del primer semestre, ya que est enfocado a desarrollar el uso del lenguaje que permita la interpretacin y expresin de pensamientos, emociones, vivencias, conocimientos y opiniones de acuerdo con propsitos concretos y contextos de comunicacin especficos que promuevan el aprendizaje y el crecimiento individual as como la interaccin y convivencia en su vida acadmica, social y profesional El mdulo est integrado por dos unidades de aprendizaje la primera Comprende y reflexiona de manera crtica la informacin est enfocada a que los alumnos desarrollen la habilidad para deducir la intencin de la informacin oral o escrita que le permitan modificar su postura de acuerdo con experiencias personales e integrar otros puntos de vista sobre hechos y acontecimientos cotidianos y la segunda Expresa mensajes en diferentes contextos permitir que el alumno emita mensajes de manera coherente y creativa, utilizando estrategias discursivas acordes a la situacin comunicativa. Este mdulo est directamente relacionado con los dems mdulos del primer semestre, ya que, en su conjunto, conforman la plataforma que proporcionar a los alumnos los elementos y herramientas necesarias que contribuyan a su permanencia y xito acadmico en la institucin. Competencias disciplinares: Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. Competencias genricas a trabajar y sus correspondientes atributos son: Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos:

 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. la unidad de aprendizaje a trabajar 1.1

Ponderacin:

De acuerdo a la teora pedaggica con la que pretendo trabajar y sustentar mi proyecto es la del constructivismo y socio constructivismo. Tcnicas: aplicar un examen diagnstico para identificar el nivel de conocimientos del grupo con respecto a los contenidos Comprometer a los alumnos a ser responsables de su propio aprendizaje Fomentar el desarrollo de la expresin oral y escrita y la comprensin de la informacin Vincular situaciones de la vida diaria con los contenidos del programa. Identificar la intencin comunicativa de tres anuncios: uno de televisin, otro de radio y otro de alguna revista y contestar las siguientes preguntas: - qu intencin tiene el mensaje del anuncio? - ests de acuerdo con el mensaje? - qu opinas del mensaje? - qu elementos se utilizan para lograr la intencin comunicativa? Seleccionar un comercial donde se promueva la venta de un artculo o un bien y con base en ste, crear uno propio y representarlo enfatizando su funcin persuasiva utilizando un eslogan. Evaluar la correspondencia entre el eslogan y el contenido del mensaje, as como la claridad y tono en la expresin oral. Disear grficamente uno de los anuncios representados e intercambiarlos para verificar que la intencin del anuncio est expresada a travs de la combinacin entre el lenguaje grfico y escrito. Reflexin: es importante e interesante esta opcin por que tendr la oportunidad de aplicar las competencias docentes y del alumno fomentar el inters por la lectura como fuente de informacin, aprendizaje, conocimiento y entretenimiento, aplicando tcnicas de trabajo individual, por parejas, en equipos y grupal, que lleven a los alumnos a formular ideas propias y argumentarlas con ejemplos, preguntas, ejercicios o conclusiones a partir de los contenidos y practicas desarrolladas que permitan vincularlas con situaciones de la vida cotidiana. biografas: http://www.conalep.edu.mx/programasyguia
ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato.