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Fischernetzparabel

(Sir Arthur Eddington, nach Drr) vergleicht Naturwissenschaftlicher mit einem Ichthyologen, dieser fischt mit einem Netz, dessen Maschenweite 5 cm betrgt. Behauptung (Grundstze): Alle Fische sind grer als 5 cm, alle Fische haben Kiemen. Bei jedem Fang besttigt sich diese Annahme, ABER => man kann nur feststellen und messen, was die Methode (Netz) erkennen kann. Man deckt keinesfalls die Wirklichkeit ab ! Arten des wissenschaftlichen Denkens (Holzkamp) Anschauliches Denken: keine Zwecksrationalitt zentral ist sinnliches Erfahren, Wahrnehmen und Aufnehmen von Wirklichkeit Problemlsendes Denken: Zwecksrationalitt zentral ist das Erkennen des Problems, Lsungsversuche finden; Ursache des Problems uninteressant ! Philosophisches Denken: Fragen nach Grundlagen und Entstehung eines Problems Idealzustand des Wissens = Problem erkennen und begreifen Kritischer Rationalismus (Popper) Erkenntnisfhigkeit des Menschen ist durch seine Wahrnehmung begrenzt Theorienbildung nach Falsifikationsprinzip (Widerlegungsversuch / Trial and Error) Wissenschaftliche Theorien knnen nicht verifiziert werden; alles ist fallibel, nichts ist gewiss Theorien mssen sich kritischer Hinterfragung unterziehen => freie Kritisierbarkeit (= zentraler Aspekt): relevant sind nur negative Erfahrungen, Falsifikationen bei erfolgreicher Widerlegung => Suche nach neuer Lsung keine erfolgreiche Widerlegung => momentane Anerkennung, diskurswrdiges Problem Ausgangspunkt einer Theorie: Verhltnis zwischen Wissen und Nichtwissen Objektivitt und Wertfreiheit sind unerreichbar fr einen Wissenschaftler (sind selbst Werte)

Rationalitt: rationale Methoden zum Formulieren und zur kritischen Untersuchung von Problemen relevant: alles was empirisch beobachtbar ist; Rest wird verworfen/ignoriert Problem: alles was nicht falsifizierbar ist, ist sinnlos - Behauptung ist ein Dogma, KR gegen alle Dogmen kein Induktionsprinzip: man kann nicht von einem Beispiel auf die Allgemeinheit schlieen Aussagen lassen sich nicht endgltig beweisen, es wchst nur die Wahrscheinlichkeit, dass die Aussage richtig ist Aufgabe der Kritik: Trennung von wissenschaftlichen und auerwissenschaftlichen (nicht empirisch nachweisbare)Werten, Aufrechterhaltung dieser Trennung Kritik beim KR: IST-Zustand wird erforscht Kritische Theorie (Adorno) Antwort auf die Popper, Art Metatheorie (Theorie ber eine oder mehrere andere Theorien) Kritik am IST-Zustand, um erwnschten SOLL-Zustand zu erreichen; kritische Theorie = Gesellschaftskritik => will gesellschaftliche Vernderung Widersprchlichkeit kann richtig sein, es knnen 2 Lsungen nebeneinander existieren Diskurse, die der KR ausgelst hat Werturteilsstreit Streit zwischen Anhngern des KR, der KT und Marxisten Wissenschaft: Werte ? Lassen sich normativ Aussagen machen ? Max Weber: Fakten und Werte mssen streng auseinander gehalten werden Problem: Wertung und Bewertung in der Forschung unabdingbar (Selektion von Themen, Interpretation von Problemen)

Positivismusstreit Auseinandersetzung zwischen KR und KT (Popper vs. Adorno; Adorno wirft Popper Positivismus vor) Adorno: Werturteil und Erkenntnisinteresse sind untrennbar miteinander verbunden, Empirisch festgestelltes beantwortet die Wirklichkeit nicht ! 4 Kritikpunkte => Faktenfetischismus: wichtig sind nur Fakten, nicht die Zusammenhnge dahinter = oberflchliche Betrachtungsweise => Subjektivismus: es gibt keine objektiven Tatsachen, erhobene Fakten sind die Summe subjektiver Meinungen => Feindschaft gegen das Theoretische: Methode vor Theorie; Zusammenhnge uninteressant => Wissenschaftliche Wertneutralitt/Politische Abstinenz: Gesellschaftphnomene lassen sich nicht wie Naturphnomene erforschen; Gesellschaft produziert Geschichte Konsistenztheorie (Feistinger) Menschen wollen einen Zustand der Vereinbarkeit zwischen Einstellungen und Verhaltensweisen => KONSISTENZ wenn dieser nicht erreicht werden kann => DISSONANZ (kognitive Dissonanz) Dissonanzmilderung: Lsungen Informationssuche : Infos suchen, die konsistent mit der Einstellung sind Informationsvermeidung: Infos vermeiden Interpretation: Umdefinieren, uminterpretieren, rechtfertigen Behalten: Aufhren ber inkonistentes nachzudenken, Vergessen/Verdrngen Uses-and-Gratifikation-Approach (Katz, Blumer, Jay, Gurevitch) Gratifikation= Bedrfnisbefriedigung Motive der Mediennutzung miteinbezogen, Publikum ist aktiv und nutzt Medie nach sozialen und psychologischen Bedrfnissen. => widerspricht S-R-Modell Medienangebote richten sich nach Nutzungserwarten u Bedrfnisbefriedigung Grnde fr Gratifikation: z.B. Ablenkung, Problembewltigung, Selbstwertsteigerung, Informationen, etc. Gratifikation und Medien: Gratifikation entsteht entweder durch Medieninhalten, die Medien selbst (Bsp. Wegen bestimmten Themenschwerpunkt) oder den sozialen Kontext, der die Medienwahl bestimmt. (Bsp. Stimmung) Sozialer Kontext (Zusammenhang) und Gratifikation: man sucht in Medien nach Antworten, baut Spannungen ab etc. Symbolischer Interaktionismus (Mead/Blumer) Bedeutung ist zentraler Begriff, wird erlernt und ist ein kommunikativer Prozess. Man beschftigt sich mit Zeichen und Symbolen menschlicher Interaktion. Handlungen werden interpretiert => Bedeutungszuschreibungsprozess Eine Geste, die fr 2 oder mehrere Menschen die gleiche Bedeutung hat = sygnificant symbol (Mead) Der Prmissen nach Blumer: Menschen handeln Objekten gegenber danach, welche Bedeutung die Dinge fr sie haben Bedeutung entsteht durch soziale Interaktion Bedeutung der Objekte kann sich verndern Grenzt sich ab vom den Anstzen des Steuerungsparadigma, keine monokausale Wirkung Grte Annherung zum SI: Interpretatives Paradigma Identitt des Individuums setzt sich zusammen aus: ME (handelt nach Erwartungshaltungen des Kommunikationspartners, bernimmt Rolle die vom anderen Erwartet wird) und I (wei von den Erwartungshaltungen, handelt aber spontan)

Sythemtheorie (Luhmann) interdisziplinres Erkenntnismodell, verwendet Systeme zur Beschreibung und Erklrung komplexer Phnomene. Menschliche Gesellschaft als komplexes System aus Untersystemen begriffen. Zentrales Anliegen: Konzeption des Systems (Ein Ganzes aus vielen Teilen zusammengesetzt) Kommunikation = nicht menschliches Handeln, sondern spezifische Operation sozialer Systeme Primre Funktion des Systems: Komplexitt der Umwelt reduzieren, effektives Problemlsen Input/Output-Modell: Output kann durch Rckkoppelung wieder in das System zurckkommen Psychische, Physische & soziale Systeme folgen 2 Leitprinzipien: System/Umwelt-Diffenzenz und Autopoiesis Systemtypen: Allopoietisches System => fremd gezeugt/gesteuert: Maschinen Autopoietisches System => selbst gesteuert/erzeugt erzeugen Strukturen und Elemente selbst Operationen knnen sich nur im Anschluss an vorhergehende Operationen und im Vorgriff auf weitere Operationen aufbauen Beispiel Journalismus: Redaktion ist ein in sich geschlossenes, soziales System, steuert sich selbst, mit der Umwelt eng verbunden (Wirklichkeitsaussschnitte, Themen, aus der Umwelt selektiert und verarbeitet => alles auerhalb der Redaktion ist Umwelt) Leitdifferenz (System/Umwelt-Differenz): Relation zwischen System und Umwelt System in seiner Funktion geschlossen, aber von der Umwelt abhngig, Umwelt = systemrelativ System: Differenz von Umwelt und System Soziales System: Existiert dann, wenn zwischenmenschliche Handlungen stattfinden Operieren auf Basis sinnhafter Kommunikation Besteht aus Personen, nicht aus Handlungen Interaktionsgefge zwischen System und Umwelt 3 Typen: Organisations-, Interaktions- und Gesellschaftsysteme 2 wichtige Strategien fr SS: Problemverschiebung und doppelte Selektivitt Funktionen: Komplexitt der Umwelt reduzieren, effizientes Problemlsen, Selbsterhaltung Bsp: Massenmedien => Redaktion Spezifische Soziale Systeme: Handlungen von 2 oder mehreren Personen, die sinnvoll aufeinander bezogen werden Habermas Telos der Kommunikation Ziel der Sprache = Verstndigung Funktionen der Sprache: Herstellung von Realittsbezgen (sozialen, subjektive und objektive/uere Welten sollten fr Kommunikationspartner gleich sein) Medium der Verstndigung Einlsen von Geltungsansprchen Theorie kommunikativen Handelns Wahrheit wird formuliert, behauptet; Sprache wird zur vernnftigen Kommunikation und Verstndigung eingesetzt. Dabei sind Geltungsansprche sind Dinge, die wir voraussetzen, wenn wir kommunizieren.

=> Verstndlichkeit: Nachrichten mssen verstndlich formuliert sein => Wahrheit: Inhalt muss von allen Kommunikationspartnern als wahr anerkannt werden => Richtigkeit: Werte und Normen mssen richtig sein => Wahrhaftigkeit: Kommunikationspartner mssen dem Sprecher Glauben schenken Einlsung der Geltungsansprche: Wahrheit in Bezug auf objektive Welt Richtigkeit in Bezug auf soziale Welt Wahrhaftigkeit in Bezug auf subjektive Welt Verstndlichkeit: Basis sind gemeinsame Zeichen und Symbole implizite / universale Anprche = die 4 Geltungsansprchen explizite Geltungsansprche bei Verstndlichkeit => Syntax und Grammatik bei Wahrheit => wahre Sachverhalte bei Richtigkeit => akzeptable Dinge/Sachverhalte bei Wahrhaftigkeit nicht begrndbar wegen subjektiver Bewertung Arten des Handels: teleologisches Handeln bezeichnet intentionales Handeln => objektive Welt normatives Handeln bezeichnet Richtigkeit => soziale Welt dramaturgisches Handeln bezeichnet Wahrhaftigkeit => subjektive Welt Minimalbedeutung bei Verstndigung: Gesprchspartner verstehen Ausdrcke mehr oder weniger identisch Maximalbedeutung bei Verstndigung: bei den Gesprchspartnern herrscht bereinstimmung ber die Richtigkeit der Aussage Wenn ein Gesprch problematisch wird, Aussagen bezweifelt werden => Diskurs mittels Frage => hermeneutischer Diskurs: Geltung von Interpretation von Ausdrcken umstritten => theoretisch(-empirisch)er Diskurs: wenn Geltungsanspruch der Wahrheit bezweifelt wird => Praktischer Diskurs: Richtigkeit hinterfragt, verhandelt Normverletzungen Ideale Sprechsituation: Herrschaftsfrei, gleiche Chancen der Kommunikationspartner zum Diskurs, Konsens kann durch Diskurs hergestellt werden Erkenntnisinteressen technisches EI: empirisch-analytische SW praktisches EI: historisch-hermaneutische Wissenschaft empirisches EI: Grundlage von technischer EI und praktischer EI Konsensustheorie Grundlage der TKH; Wahrheit wird entdeckt Wahrheit einer Behauptung hngt davon ab, ob sich durch Argumentation und verstndnisorientierten Kommunikation ein allgemein zwangfreier Konsens herstellen lsst. Keine Eigenschaft von Dingen, sondern entsteht durch vom Subjekt formulierte Stze Wahrheitsfhig: logische, empirische Behauptungen; Behauptungen, die argumentativ den Anspruch auf Geltung erheben Wahrheit = Geltungsanspruch fr kommunikatives Handeln. Prdikat wahr kann nur vergeben werden, wenn alle Teilnehmer im Diskurs dem Objekt das selbe Prdikat zusprechen. Wirklichkeitsfindung nach Habermas Wissenschaft kann die Wirklichkeit nie 1:1 abbilden, zum Einen ist sie selbst Teil der Wirklichkeit, zum Anderen ist jede wissenschaftliche Aussage ber Wahrheit immer nur eine Interpretation vom Wirklichkeit. Agenda-Setting-Ansatz (Mc Combs/Shaw)

Massenmedien geben nicht vor WAS wir denken, sonderen WORBER => knnen kaum Einstellungen ndern, dafr aber ihre Agenda (massenmedial erzeugt Themensetzung in der ffentlichem Meinung) Erste Forschung: Prsidentschaftswahlkampf 1968 Zufallssample zu Schlsselthemen der Kampagne gefragt Ergebnisse mit Inhalt der Massenmedien (die diese Personen hauptschlich konsumierten) verglichen Personen herausgefiltert, die noch unschlssig waren Korrelation zwischen den in den Massenmedien behandelten Themen und den Ansichten des Publikums ber den Wahkampf hoch signifikant Agenda des Publikums stimmte mit Agena der Massenmedien berein Grund: Massenmedien fr viele die einzige Informationsquelle Agenda-Setting-Ansatz (Gottschlich) kritisiert den bisherigen Forschungsansatz der A-S-Forschung, sozialogische und psychologische Variablen mssen miteinbezogen werden Geschichte der Wirkungsforschung (Naschhold) Geschichte der Wirkungsforschung (Naschhold) 4 groe Forschungspersnlichkeiten => Lasswell (Propaganda und Inhaltsanalyse) => Lazarsfeld (Hrer-, Wahl- und Wirkungsanalyse von Massenmedien) => Lewin (Gruppenkommunikation) => Hovland (Auswirkungen von Kommunikationsstimuli unter verschiedenen Bedingungen) S-R-Theorie (Stimulus-Response-Theorie): Medieninhalte werden von allen Rezipienten gleich aufgenommen, lst nahezu identische Reaktionen aus; werden 1:1 aufgenommen lehnt sich an die Theorie des Behaviorismus; Kommunikation als Instrument zur Steuerung S-R-Theorie mit intervenierenden psychologischen Variablen: Faktoren sind z.B. Kommunikator, Stimulus, Publikum, Publikumsreaktion, Inhalt der Nachricht, Glaubwrdigkeit Vertrauenswrdigkeit und Expertenwissen beeinflussen die Bereitschaft zur Meinungs- und Verhaltensnderung S-R-Theorie mit intervenierenden sozialen Variablen: z.B. Schicht, Bildung, soziales Umfeld, Massenmedien und interoersonale Kommunikation wirken komplementr auf den Prozess ein Lazarsfeld: Wahlforschung 1940 Massenmedien haben nur selten direkten und groen Einfluss auf Verhalten soziale Faktoren waren hingegen ausschlaggebend fr die Meinungsbildung 2 Stufen Modell/Option Leader => Publizierte Inhalte gelangen zum Meinungsbildner (stark interessiert, nutzen viele Massenmedien => Meinungsbildner bermitteln Infos an weniger Informierte Coleman, Katz: Agrarsoziologie Untersuchung von Kommunikationsnetzen in Gruppen oder der Gesellschaft Massenmedien und zwischenmenschliche Beziehungen wirken komplementr, verstrken sich gegenseitig Einfluss von Freundes- und Bekanntenkreis nicht mehr, aber wirksamer Transaktionsmodell: Publikum ist aktiv im Prozess beteiligt, whlt aktiv Informationen aus, Kommunikation ist zweiseitiger Prozess (Austausch von Werten zum gegenseitigen Gewinn) Wichtigste Funktion der Massenmedien: Verstrkung der bestehenden Einstellungen Formen der Wissenschaftsentwicklung (Kriz/Lck/Heidbrink) Teleologische Wissenschaftsentwicklung: Wissenschaft als Ansammlung von wahren Stzen

(Wiener Kreis) Fallibilismus: Pierce; man muss nach Zweifeln und Widersprchen suchen => Vorreiter Poppers (Falsifikationismus) Kuhn: Wissenschaft ist nicht kontinuierlich, bringt keine endgltige Wahrheit hervor macht wissenschaftliche Revolutionen durch (Brche) => Zwischen diesen Brchen findet normale Wissenschaft statt, alle Arbeiten unter dem selben Paradigma => wenn sich Paradigma nicht mehr mit der Forschung vereinbaren lsst: Krise => neues Paradigma Gemeinsamkeiten der Theorien: Wahrheit ist keine Eigenschaft von Dingen, sondern von (subjektformulieren) Stzen Nachrichtenfaktoren Additivittshypothese: Je mehr Nachrichtenfaktoren zutreffen, desto eher in den Nachrichten Ausgrenzungshypthese: Je weniger Nachrichtenfaktoren zutreffen, desto weniger in den Nachrichten Komplementarittshypothese: das Fehlen eines Nachrichtenfaktors kann durch einen anderen kompeniert werden Replikationshypothese: Ergebnisse umso verzerrter, je mehr institutionelle Stadien durchlaufen werden Journalist fungiert als Gate-keeper - bestimmt, welche Nachrichten relevant fr die ffentlichkeit sind NRF: Frequenz, Amplitude, Signal, Unerwartetes, bereinstimmung, Bedeutung, Vertraulichkeit, Bedeutung, Kompsition Wichtige Begriffe der Kommunikationswissenschaft Unterschied Sozialwissenschaft (KW) / Philosophie SW: Kombination aus problemlsenden und anschaulichem Denken Phnomene werden theoriegeleitet und empirisch ermittelt; Phnomene die sich der empirischen Beobachtung entziehen werden verworfen oder ignoriert Philosophie: begreifendes Denken; hinterfragt Bedingungen und Voraussetzungen fr Phnomene strebt Idealzustand des Wissens an: Probleme erkennen und begreifen will nicht beherrschen, sondern verstehen 3 Unterteilungen der Kommunikationstheorien Groteil : empirische KT => Probleme lsen, Wirklichkeit beherrschen (Kritischer Rationalismus) Geringer Teil: sozial-psychologische KT => Theorien auf dem Ganzen geschpft, nicht aus Teilbereichen (Systemtheorie, kritische Theorie) Philosophische KT => hinterfragt Voraussetzungen fr Wissenschaft Theorie ein sich nicht widersprechendes System von Aussagen => ordnet Basisstze/empirische Daten, Phnomene beschreiben und erklren => der Kritik zugnglich => Systematisierung des Beobachteten => im Zentrum: Hypothesen und Gesetze => muss widerspruchsfrei sein => Theorie bei der Forschung von Bedeutung: Forschung will Wirklichkeit beherrschen, Aufgabe der Wissenschaft = Theorienbildung- und verfeinerung => umso besser je prziser ihre Voraussagen sind

grer die Prfbarkeit mehr empirische Daten sie sttzen => Leistungen: Erklrungspotential = Theorie stellt Zusammenhang zwischen 2 oder mehreren Phnomenen her Generalisierungspotential = Gewinn von Verallgemeinerbaren Aussagen prognostisches Potential = Prognosefhigkeit => Ordnungsschemata: nach Art ihrer... Entstehungsgeschichte Gegenstands- bzw. Problembezug Reichweite bzw. Erklrungswert Verwertbarkeit Rationalitt Popper: Theorien sind Netze, die ausgeworfen werden, um die Welt einzufangen, zu rationalisieren, zu erklren und zu beherrschen Paradigma = Orientierungsideale/Grundansicht der Wissenschaft; Grundlage unseres Denkens/fr das Verstndnis von Theorienentwicklung = Meinungen, Werte, Methoden; bestimmt die Sichtweise, zulssige Fragen und Methoden 3 Varianten des Paradigmas Steuerungs-: Kommunikation ist monokausaler Wirkungszusammenhang Durchsetzung von Macht und Interessen Theorie: Behaviorismus Emanzipatorisches P.: 70er Jahre, lst Steuerungsparadigma ab Gesellschaftliche Diskussion = Herrschaftsfreier Diskurs Mensch handelt auf Grund von Sinneszuschreibungen, kann Bedeutung relativ frei zuschreiben Theorien: Theorie des kommunikativen Handelns, kritische Theorie (Gemeinsamkeiten der Theorien: Gesellschaftskritisches Erkenntnisinteresse) Interpretatives P.: als letzte Stufe aus dem Steuerungsparadigma entwickelt Kommunikation als Verstehensprozess Kein monokausaler (S-R) Zusammenhang Mensch handelt aus Basis von subjektivem Bedeutungskontext Theorien: Eskapismus, Uses-and-Gratifikaton-Approach Paradigmenwechsel: Vorparadigmatische Phase (viele unabhndige Phnomendeutungen) normale Wissenschaft (ein Phnomen setzt sich durch) Krise (zu viele Uneinstimmigkeiten, Paradigma fllt) neues Paradigma => alle bisherigen Erkenntnisse nicht mehr gltig Pragmatische Sichtweisen der PKW heute => emanzipatorisches und interpretatives Paradigma Wahrheit Eigenschaft von Stzen, an Menschen (Erkenntnissubjekte) gebunden Man unterscheidet zwischen: Sachverhalt, Aussagen ber den Sachverhalt und die Beziehung zwischen A und B (Kernfrage der Wahrheitstheorie) Diese Kernfrage der Wahrheitstheorie kann beantwortet werden mit der: Korrenspondenztheorie: Wahrheit besteht in bereinstimmung zw. Aussage und Sachverhalt

Kohrenztheorie: Wirklichkeit ist die Gesamtheit aller mglichen Aussagen Konsenstheorie: Wahrheit durch bereinstimmung im Diskurs Wirklichkeit Ergebnis eines Gestaltungsprozesses, an Erfahrung des Subjekts gebunden Subjekt ist stammesgeschichtlich, gesellschaftlich und individualgeschichtlich geprgt Wissenschaft, in doppelter Bedeutung gebraucht => fr das Wissen (Menge von Stzen): systematisch geordnete Kenntnis und Erkenntnis, mit Streben nach Erweiterung => Unterfangen, zu solche Stzen zu kommen: Forschung und Lehre mit dem Ziel, neue Erkenntnisse zu gewinnen Dialektik Kunst der Unterredung, Ablauf des wissenschaftlichen Gesprchs. Der These wird eine Anti-These gegenbergestellt => neue Lsung/neues Verstndnis Erkenntnistheorie Frage nach der Wahrheit, Herkunft von Erkenntnis, Begrndung von Phnomenen Kernproblem: Verhltnis zwischen Subjekt und Objekt Erkenntnistheoretischer Ort der KW: liegt zwischen Theorie und Praxis, bzw. Wissenschaftstheorie Verstandesleistungen bestimmen den Erkenntnisort der KW Empirische Erkenntnis: optisch sichtbar Denkende Erkenntnis: teilt sich in Verstandesleistungen und Vernunft, hinterfragt die Vorraussetzung von Erkenntnis Beobachtung (nach Luhmann) = Unterscheidungen treffen, nie objektiv sondern immer subjektiv gefrbt 1. Ordnung: Massenmedien beobachten die Welt 2. Ordnung: Kommunikationswissenschaft beobachtet die MM bei ihrer Beobachtungen 3. Ordnung: Wissenschaftstheorie beobachtet die Kommunikationswissenschaft beim Beobachten der Massenmedien, die die Wirklichkeit beobachten Problem (Popper) = erkannter Widerspruch zwischen einem beobachtbaren Ist-Zustand und dem wnschenswerten Soll- Zustand Autoritre Kommunikation Das "Kommandieren" steht im Vordergrund, Gegenteil einer guten Kommunikation. Anweisungen einer Autoritt => Motiv ist kein Bedrfnis manipulativ, zwanghaft,mit Gewalt durchgesetzte Kommunikation Die befehlsausfhrende Person fhlt sich nicht verantwortlich (Befehl von oben) Beispiele: Novemberprogrome (Reichskristallnacht)der Nazis: 1938 NS-Propaganda wird von Adorno untersucht => Studien zum autoritren Charakter der Kommunikation Eichmann Prozess: Auslser fr Milgram Experiment Milgram- Experiment (Experiment zur desktruktiven Gehorsamkeit Motivation war nicht Aggression sondern Pflichtbewusstsein; ebenfalls spielt die Opfernhe eine groe Rolle (je nher das Opfer der Versuchsperson steht, desto hher die Verneinungsquote)