Metodologa de la investigacin

Nelson Sebastin Nez Jara

METODOLOGIA (2

parcial)

1. 3 etapas del modelo de ordenamiento general. Cules son las actividades del investigador en cada etapa?

1. CONCEPCIN DE LA TAREA
La concepcin de una Tarea Cientfica se refiere a la creativa formacin mental de un Proyecto de Trabajo (qu es lo que se pretende hacer), y la inteleccin (visin comprensivo-contemplativa) de su constitucin estructural y finalidad. Debe ser una concepcin estratgica, que coordine imaginativa e intelectualmente los contenidos, con unas definidas acciones metdicamente integradoras, orientado a un obrar efectivo, mediante el cual alcanzar los fines deseados. 1.1. Formacin de la Idea de la Tarea: La idea originadora de una tarea inicia sta, y puede surgir como consecuencia de diversas situaciones: a) Puede ser por una concepcin originaria de un pensador que idea la tarea, es decir, es un surgimiento creativo, de rica imaginacin personal, o bien b) Puede ser como consecuencia del brote natural, no intencionado pero s percibido, de una situacin que se presenta como problemtica (y que, como consecuencia, exige ser resuelta). De cualquier modo que sea, lo primero que debe darse, es la inteleccin clara y distinta de lo que se anhela hacer y lograr (preexistencia mental), traducido luego en un concreto proyecto de tarea pretendida. Tambin es menester dejar en claro, desde el inicio mismo que, en general, toda tarea cientfica contiene y dispone, en principio, diversas pero comunes cuestiones nominales (tanto generales, como especficas y conexas), y de un habitual compartido orden procesal formal. Pero, en el momento en que ella se define como una tarea individual-concreta, tiene esas cuestiones (debe tenerlas), ya ocasionalmente bien delimitadas, es decir, ajustadas al caso (a cada caso). Por ende, existen diferencias entre los distintos proyectos, concebidos stos como singulares, pero slo en cuanto a la especificacin de sus respectivos contenidos, es decir, en tanto concretamente definidos para cada caso.(De ah, es menester
tener siempre en cuenta que las indicaciones inicialmente aportadas como colectivas en este material, como proyecto general, debern ser luego acomodadas o adecuadas a la situacin de cada proyecto concreto).

Ahora, es de prever que, al iniciar la configuracin de la idea de un proyecto, tal idea originaria, ser al principio, y ordinariamente, algo nebulosa, y sus constitutivos iniciales generalmente imprecisos y casi indiferenciados (esto es algo muy frecuente). Ante tal escenario, es menester que la idea originaria resulte esclarecida, y a fin de ir aclarndola, y por ende, en el intento de ir hacindola paulatinamente ms precisa, es aconsejable... Plantear una serie de interrogantes y ensayar sus respectivas respuestas: Esto, de tal suerte que todas ellas vayan modelando a tal idea, volvindola cada vez ms clara y distinta, ms difana (y por ende, ms realizable, porque solo las ideas claras permiten una ejecucin efectiva) . Entonces, Proyecto, en sentido ms ajustado y preciso, se entiende como un: Plan de Trabajo, intencionalmente concebido como propuesta de accin tendiente a un objetivo definido. Plan estructurado, y encaminado a la construccin de una obra (y con ello, la obtencin de un definido logro procurado). Una pretensin tendiente a realizar algo (y que una vez realizado, deje de ser proyecto, para dar paso a la obra como producto, como el fruto obtenido). En este momento, una vez concebida la tarea, y ajustada a su idea inicial (y definido en principio como anteproyecto, y luego como proyecto general de tarea cientfica), y en adicin ms esclarecedora, tambin es necesario tener en cuenta en l, algo considerado cardinal. Es lo que se refiere a 1.2.) Los Aspectos de la Tarea: Es de sealar, y destacar, de manera muy especial, que todo trabajo cientfico posee siempre dos facetas (dos caras o dos aspectos), muy importantes de distinguirlos, y de tenerlos en cuenta... a) Una: La FACETA FORMAL PROCESAL: Esta contempla la situacin lgica de todos sus momentos etpicos secuenciales (refiere el modo, o la manera de obrar, la ubicacin, el proceso, los pasos, la secuencia, la apariencia), incluyendo en ella lo referente a la distribucin (dnde y cmo) de sus diversos componentes (y en stos, sus respectivos elementos integradores).
Esta faceta formal procesal es el aspecto comn a toda tarea cientfica. En cuanto aspecto comn, lo es:

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1) Tanto en lo referente al procedimiento en la actividad investigadora, (actividad que es bsicamente invariable, sea sta en su nivel de
pregrado, grado o postgrado [cuando se trata de un trabajo cientfico], distinguiendo estos niveles solamente pequeas variaciones accidentales aunque notorias, pero consideradas secundarias, incluyendo tambin entre ellas sus profundidades de tratamiento y sus extensiones) , como

tambin 2) En lo referente a la estructura de presentacin (publicacin) de los resultados de esa actividad investigadora. Y de todo esto y en todo esto, que hace a la faceta formal, es de lo que principalmente se trata aqu, en esta obra. b) Otra: La FACETA MATERIAL DE FONDO

Es la otra cara, y es la que tiene en cuenta cuestiones como: la materia (asignatura o disciplina); el contenido temtico especializado y, principalmente, los nuevos conocimientos a ser conseguidos, y aportados como tesis de logro del trabajo,
y que definidos, hacen referencia directa a los resultados cognitivos propios de cada tarea investigadora en particular. Esta faceta material s es constantemente variable, y lo es para cada trabajo concreto, puesto que puede referirse a distintas materias, diferentes temas, mltiples problemas, etc. (y, por ende, no es aqu, para este Manual-Gua, lo primero, ni lo principal). A esta altura, una vez (supuestamente) concebida claramente la idea de la labor, y precisada (en cuanto a estas cuestiones recientemente mencionadas), como un proyecto cientfico, la tarea debe pasar al Segundo Tiempo del citado Modelo de

Ordenamiento General ste hace referencia al aspecto considerado medular de la tarea cientfica, la...

2. ORGANIZACIN GENERAL DEL PROYECTO

Esquemticamente, todo Proyecto de Trabajo Cientfico comprehende la...

2. Preguntas esenciales de un trabajo de investigacin: Qu es un proyecto? , b) Por qu realizarlo? , etc

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3. Cules son los dos aspectos ms importantes que se deben distinguir en un trabajo cientfico? Menciona los aspectos y explica en que consiste cada uno de ellos. (pg.25)
1.2.) Los Aspectos de la Tarea: Es de sealar, y destacar, de manera muy especial, que todo trabajo cientfico posee siempre dos facetas (Dos caras o dos aspectos), muy importantes de distinguirlos, y de tenerlos en cuenta... a) Una: La FACETA FORMAL PROCESAL: Esta contempla la situacin lgica de todos sus momentos etpicos secuenciales (refiere el modo, o la manera de obrar, la ubicacin, el proceso, los pasos, la secuencia, la apariencia), incluyendo en ella lo referente a la distribucin (dnde y cmo) de sus diversos componentes (y en stos, sus respectivos elementos integradores).
Esta faceta formal procesal es el aspecto comn a toda tarea cientfica. En cuanto aspecto comn, lo es: 1) Tanto en lo referente al procedimiento en la actividad investigadora, (actividad que es bsicamente invariable, sea sta en su nivel de
pregrado, grado o postgrado [cuando se trata de un trabajo cientfico], distinguiendo estos niveles solamente pequeas variaciones accidentales aunque notorias, pero consideradas secundarias, incluyendo tambin entre ellas sus profundidades de tratamiento y sus extensiones), como

tambin 2) En lo referente a la estructura de presentacin (publicacin) de los resultados de esa actividad investigadora. Y de todo esto y en todo esto, que hace a la faceta formal, es de lo que principalmente se trata aqu, en esta obra. b) Otra: La FACETA MATERIAL DE FONDO

Es la otra cara, y es la que tiene en cuenta cuestiones como: la materia (asignatura o disciplina); el contenido temtico especializado y, principalmente, los nuevos conocimientos a ser conseguidos, y aportados como tesis de logro del trabajo,
y que definidos, hacen referencia directa a los resultados cognitivos propios de cada tarea investigadora en particular. Esta faceta material s es constantemente variable, y lo es para cada trabajo concreto, puesto que puede referirse a distintas materias, diferentes temas, mltiples problemas, etc. (y, por ende, no es aqu, para este Manual-Gua, lo primero, ni lo principal). A esta altura, una vez (supuestamente) concebida claramente la idea de la labor, y precisada (en cuanto a estas cuestiones recientemente mencionadas), como un proyecto cientfico, la tarea debe pasar al Segundo

Tiempo del citado Modelo de Ordenamiento General

4. Cuales son las cuestiones generales a tener en cuenta en la planificacin del proyecto? (pag.27)

5. Qu significa definir el mbito?

a) AMBITO:

Se dice de aquella zona o Parte de la Realidad (de la Naturaleza), convencionalmente distinguida y establecida, e integrada por objetos o seres todos de la misma naturaleza (o de la misma sustancia). La determinacin del mbito consiste en la delimitacin de una parte vasta de la Realidad en la cual se incursionar y en la cual se realizar la tarea. As, estn: 1) El mbito de las Ciencias Formales: entorno en el cual se consideran y relacionan entes ideales (inmateriales, inespaciales,
atemporales, pero inteligibles), y cuyo tratamiento se caracteriza por ser terico especulativo, y con objetivos decididamente cognitivos. 2) El mbito de las Ciencias Fcticas: medio en el cual se consideran y manejan entes reales (materiales, espaciales, temporales, y sobre todo, sensibles), y cuyo tratamiento se caracteriza por ser prctico operativo, y con objetivos cognitivo- aplicativos.

Al esbozar el proyecto de una tarea cientfica, formalmente lo primero que debe hacerse es determinar o fijar dentro de la Realidad (y dentro de las cuestiones generales) el mbito en el cual se realizar la misma.
Esto prepara las consiguientes definiciones de muchas de las otras cuestiones generales, y tambin determinar la Disposicin Organizativo-operativa del proyecto (o protocolo). Por tanto, la definicin del mbito (como primera medida) es sumamente importante dado que la disposicin secuencial de los aspectos especficos (que vendrn despus, y contenidos dentro de las generales), podrn variar segn sea el mbito escogido de la tarea.
(Obs.: la variacin se refiere a la colocacin, la ubicacin, de los aspectos, no a la estructura. Vase Disposicin del Orden secuencial del proceso para las Ciencias de la Naturaleza y para las Ciencias Sociales: Pg.48 de este Manual. Es de caer en la cuenta que, aun cuando la conformacin estructural es genrica, no es lo mismo preparar un proyecto en el mbito de las Ciencias Formales que en el de las Ciencias Fcticas, ni en el de las Ciencias de la Naturaleza y en el de las Ciencias Sociales. Esto no siempre se distingue suficientemente).

6. Qu significa definir el nivel? (Pag. 29)

NIVEL:

Se entiende por Nivel la hondura, o altura (segn se mire), de tratamiento de las cuestiones relativas a la tarea. La determinacin del nivel es de eleccin personal (y debe estar en concordancia con el objetivo previsto pretendido, y sobre todo debe corresponder con la manera de formular el problema). Por ende, vara para cada tarea, puesto que la profundidad o prominencia en la cual se piensa desarrollar la misma depende del indagador (pero toda tarea tiene su nivel).

7. Cules son los niveles de la investigacin cientfica?

Los niveles son varios y distintos, v .gr. el... Exploratorio: Es nivel general de indagacin inicial (de base), y corresponde a todas las tareas cientficas consideradas como preliminares o previsionales. Puede ser para:

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1.) anticipar un panorama que posibilite o facilite, a su vez, una Investigacin posterior ms precisa; 2.) seleccionar un tema; 3.) permitir la concepcin y formulacin de un problema; 4.) recoger informaciones relativas a un problema ya existente que permita plantear hiptesis ms oportunas, etc. Descriptivo: Es el nivel orientado a la percepcin muy detallada de cualidades, o caractersticas, de la cosa, fenmeno, comportamiento, etc., estudiado (y que ofician de gua para otras posteriores investigaciones, explicativas o predictivas). Explicativo: Es el que busca descubrir y establecer relaciones causales entre fenmenos. Busca explicar cmo, cundo, dnde y por qu ocurre o se produce un fenmeno. Por tanto, tiende a satisfacer razones intelectuales y razones prcticas. Predictivo: Es el que busca lograr conocimientos (generalmente leyes), con los cuales anunciar algo que ha de suceder, previendo, anticipando, e incluso, controlando hechos y fenmenos. (y gracias a ellos, establecer un dominio sobre la Naturaleza, o un control previsor sobre los Comportamientos Sociales, v. gr. los de masa).
(En cada proyecto la definicin del nivel es la que determina la profundidad de tratamiento de la tarea. Esto a su vez, define concretos mtodos, tcnicas, fuentes de informacin, etc.).

8. niveles de la investigacin cientfica. (pag 29) (Bis 7) 9. Cules son los componentes que integran las cuestiones especficas de una investigacin cientfica?:

10. Cuales son exigencias fundamentales para redactar el problema de investigacin? ( Definir, plantear, descubrir, la hiptesis, formular, el tema).

11. Que es un problema de investigacin?.

EL PROBLEMA: Es un fenmeno, hecho, situacin, o caso, que exige solucin (por ende, reclama un estudio reflexivo
orientado a la bsqueda de informaciones vlidas merced a las cuales plantear la solucin).

El problema es aquello que, real o verdaderamente, genera la tarea del trabajo cientfico, y la correspondiente investigacin (puesto que, si hay problema se efecta la tarea en el intento de solucionarlo, si no hay problema no existe razn para realizar el
esfuerzo que implica la misma).

Segn lo ya sealado en las recientes observaciones, es de re-notar que el Problema puede ser: a) Planteado por la Naturaleza: en este caso el investigador lo debe descubrir, percibir y enunciar (y se constituye en lo primero de entre las cuestiones especficas). En cambio, si es: b) Planteado por el mismo investigador como sujeto problematizador (comn en las Ciencias Sociales): ste lo debe concebir l mismo, o bien, seleccionar de entre varios propuestos por otros investigadores (Y se constituye en lo segundo de las cuestiones especficas, como surgido del Tema).
Tambin es conveniente indicar que el problema cientfico no debe ser considerado como los problemas cotidianos, en el sentido de no reputarlo negativo y fastidioso, sino como algo que induce a la bsqueda de salidas tiles y de avance cognoscitivo.

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El problema cientfico puede ser: problema de ndole terica (de informacin o puramente cognoscitivo), o problema de ndole prctica (de accin, de ejecucin). Cuando es enunciado o formulado, su forma de enunciacin debe indicar una relacin directa con el nivel de investigacin seleccionado (descriptivo, explicativo o predictivo). Asimismo, debe ser accesible a un cuerpo de conocimientos cientficos [teoras] en donde pueda ser insertado de forma tal que su formulacin no se apoye en presupuestos falsos. El problema seala y delimita lo que se va a estudiar (y se relaciona
con los Objetivos).

El problema, generador de la tarea cientfica, y de alguna manera causante directo de un trabajo investigador, debe ser precisamente fijado.

12. Qu son las hiptesis?

LAS HIPTESIS: Son suposiciones anticipadas de solucin de un problema (planteadas o formuladas a travs de proposiciones hipotticas, de ningn modo categricas).

Son conatos de solucin, o propuestas tentativas, basadas en un cuerpo de teoras cientficas. Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. (Hernndez et al. Pg.74).
Variable: elemento de valor no constante, v. gr. hecho, rasgo, situacin, etc. Estas variables pueden ser de diversos gneros: v. gr. variables econmicas; variables culturales; variables laborales, etc. Cada una de stas integra, a su vez, una variable independiente (v. i.), o una variable dependiente (v. d.). Variable independiente: elemento con valor autnomo. Es elemento causal de algo. Variable dependiente: elemento con valor en funcin de otro (del anterior). Elemento efecto de otro). (Las clases de hiptesis a ser formuladas dependen de diversos aspectos, los cuales integran las cuestiones seleccionadas en una investigacin, v. gr., dependen del problema, de los objetivos, del nivel de investigacin, de la modalidad, etc.).

13. Cules son los tipos de hiptesis de una investigacin cientfica?

Condiciones:

Las hiptesis deben ser conceptualmente claras y distintas, y fcilmente comprensibles.

Obs.: Los trminos (como expresiones de las conceptualizaciones mentales) de las hiptesis sern (en lo posible): abstractos para las ciencias formales (en el caso en que se planteen), y concretos para las ciencias factuales.

Deben ser hiptesis especficas, o capaces de especificacin. Deben hallarse sustentadas (por y en conexin), con las teoras del mbito, rea y sub-rea que les correspondan. Deben ofrecer una respuesta posible y muy probable (de gran potencial), al problema generador de la investigacin. La formulacin, ordinariamente, se realiza en funcin a una proposicin (juicio lgico) denominada hipottica, que relacione una condicin [como v. i.], y una condicionada [como v. d.]).

14. Explica en qu consiste la hiptesis nula y la hiptesis estadstica

Nulas: son aquellas que sirven para refutar las hiptesis de Investigacin. Estadsticas: son aquellas que exponen situaciones cuantitativas.

15. Cul es el tipo de investigacin que no lleva hiptesis?

16. Define el significado de mtodo y tcnica en una investigacin. (pag 37)

LOS MTODOS Y LAS TCNICAS:

Son aquellos medios guiadores (los primeros) y operadores (las segundas), facilitadores de realizacin de la tarea proyectada. Pueden ser (segn ya se seal anteriormente): 1) Mtodos apropiados (Estn los Lgico-discursivos, conductores del pensar y su proceso, y los Procedimentales, conductores de la accin). 2) Tcnicas ajustadas: (Estn las Preliminares y las Operacionalesejecutoras). Los mtodos y las tcnicas se puntualizan en cada caso particular y concreto (adecuados a la naturaleza del Objeto y al Objetivo
previsto).

Obs.: Los mtodos (y las tcnicas) son imprescindibles en una tarea cientfica (al punto que se los inclua como parte de la conformacin estructural), y, si bien hasta aqu, por ese mismo hecho, eran distinguidos entre los otros aspectos conexos, sin embargo son tambin recursos, por tanto, a partir de ahora sern integrados como tales. Una vez sealadas todas las cuestiones relativas a la planificacin (como integrantes de la preparacin [terica], y la disposicin [prctica] del proceso), la organizacin del proyecto pasa ahora a procurar definir el aspecto pericial, el de realizacin

efectiva, y, ordinariamente circunscripto a espacios ms reducidos.

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17. Cules son los componentes integradores de un diseo de investigacin?

Los Componentes del Diseo de Investigacin (integrantes e integradores) son: 1.Las Fuentes: En general (para cualquier investigacin), se dice de todo aquello (lo que fuese: cosas, personas, hechos, etc.), que contiene y puede proporcionar datos o informaciones. Cules son las fuentes de investigacin a las cuales se deben recurrir en una tarea cientfica? Son entidades diversas: cada modalidad de investigacin tiene los suyos. Ahora, mencionadas en conjunto, aparecen como tales los materiales documentales o bibliogrficos, las cosas; los hechos; los fenmenos naturales y artificiales (sean fsicos o conductuales); los acontecimientos varios; etc., que contienen datos y pueden facilitar diversas clases de informaciones (y que se encuentran en objetos varios, o se producen en sitios diversos, y son de distintas clases). 2.Los Sitios: Habitualmente, son los lugares, locales, espacios geogrficos, etc., en los cuales se encuentran localizadas las mencionadas fuentes de informacin. Dnde encontrar las fuentes de informacin, o cules son los sitios en los que se localizan las fuentes? Esto exige una previa puntualizacin de las fuentes, y en consecuencia, una labor reflexivo-indagadora para ubicarlos y seleccionarlos, con la consiguiente especificacin de lugares donde se ubican aquellas fuentes, y consideradas especialmente tiles, v. gr.: Archivos, Bibliotecas, Museos, Comarcas, Poblados, Territorios, Plazas, Calles, Casas, Habitaciones, etc. 3.Los Recursos: Comnmente, son todos aquellos medios, modos, maneras, procedimientos, entidades, cosas, etc., a los cuales se acude, y de los cuales se vale, y que se implementan, para lograr algo deseado. Con Quin, Con Qu, Cmo (expedientes), obtener las informaciones contenidas en las fuentes mencionadas ? Cada investigacin exige sus recursos propios. Estos son numerosos, varan en cuanto tales, y se adecuan segn las circunstancias y la modalidad investigadora empleada, adaptndolos a cada caso. Pueden ser: Humanos, Fsicos, Econmicos, Referenciales, Conductores, Operacionales, etc., y deben ser todos previsionales, puesto que en determinados momentos se precisar recurrir a ellos (por tanto es conveniente prefijarlos). Ejemplos: Recursos Humanos: Son aquellas personas con las cuales se debe prever contar en algn momento, en caso de necesitar de algn auxilio, por ante el surgimiento de problemas de difcil solucin (v. gr. los padres, profesores, especialistas, etc.). Recursos Fsicos: Son aquellos materiales diversos, que ofician como herramientas, instrumentos, equipos, etc., necesarios para realizar la tarea. Recursos Econmicos: Constituyen el capital (dinero) necesario para solventar los gastos que demanda toda tarea investigadora. Recursos Referenciales: Son los que proporcionan las informaciones demarcadoras circunstanciales, ubicadores, dentro de ciertos espacios delimitadores, y que proporcionan referencias conforme a las cuales obrar, tales como: a) Las Teoras sustentadoras (enunciadas en el Marco Terico) . b) Las Definiciones de sentidos (formulados en el Marco Conceptual), y c) Los Datos o guarismos concretos (expuestos en el Marco Emprico) . Recursos Metdico-tcnicos: Son los arbitrios que determinan maneras de obrar durante la tarea. Estas maneras se concretan recurriendo a los mtodos guiadores y a las tcnicas operativas. (Especialmente estas ltimas, que pueden ser: 1. Tcnicas Preliminares, como el Muestreo, que se usa segn sea la modalidad de investigacin definida (incluyendo la cantidad de hechos o fenmenos a ser investigados), como en las indagaciones de Campo, por ejemplo. Se suman tambin las 2. Tcnicas Operacionales, adecuadas a cada caso, como por ejemplo, las Tcnicas de Observacin, Tcnicas de Experimentacin, Tcnicas Comparativas, etc., que hacen efectivo cada logro pretendido). Y as, es recurso todo expediente que pueda proporcionar ayuda, y al cual se pueda acceder en el momento preciso. 4.Los sistemas de Registros: son los medios y regmenes, en los cuales y mediante los cuales, se inscriben los datos, y gracias a los cuales se guardan las informaciones. Cmo y Dnde inscribir, o guardar, los datos obtenidos? Dado que las fuentes son diversas con caractersticas propias (como tambin los sitios que las contienen), se deben detallar las formas de anotar, y cmo, y dnde anotar y guardar las informaciones obtenidas. En general, los datos e informaciones logrados, pueden inscribirse de diversas maneras, v. gr. Por escrito (en fichas, documentos, libros, revistas, etc.); Por grabaciones de imgenes (estticas: dibujadas, fotografiadas: en papel, CD, etc.; dinmicas: filmadas: en cintas, DVD, etc.); Por grabaciones de sonidos (monos o estreos: tambin en CD, cintas magnetofnicas, DVD). 5.La Duracin: es el tiempo empleado en el trabajo. Se debe elaborar el Cronograma de actividades (a fin de disponer la distribucin de las actividades con sus contenidos en el tiempo disponible, y controlar la ejecucin secuencial y la duracin del proceso). Cunto tiempo realizar la investigacin? En general: se debe establecer el tiempo requerido (y disponible) y relacionarlo con la amplitud y profundidad de la tarea y, en dependencia de ello, elaborar un cronograma de actividades. 6.La Finalidad: Aquello por lo que se hace algo. Para qu es la Informacin? Qu hacer con ella? etc. Se debe pensar en la finalidad de los datos obtenidos. Si las informaciones sern requeridas para fines: a) Puramente exploratorios; b) para describir, explicar o predecir situaciones; c) resolver problemas concretos, o, d) utilizarlas como elementos de demostracin o prueba, etc.
(La determinacin de la finalidad incluso define la necesidad o no de un diseo de prueba, por ejemplo, cundo la Finalidad de la tarea apunta a un nivel puramente exploratorio: no es necesario diseo de prueba, parece que tampoco para el nivel descriptivo, en cambio si se incursiona en el nivel explicativo, s es necesario).

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18. Cules son los elementos de informacin? Donde se guardan?

19. Cules son los componentes principales y los elementos integrantes de cada componente?

20. Cules son las modalidades de investigacin?

Las investigaciones en sus modalidades especficas: 1) La Documental y Bibliogrfica (modalidad de base para toda investigacin y exclusiva de las ciencias formales); 2) la de Campo (modalidad propia de las Ciencias Fcticas, pero con caractersticas relativamente distintas en las Ciencias Fcticas de la Naturaleza y las Fcticas Culturales [en especial las Ciencias Sociales]), y, 3) la de Laboratorio. Cada una con sus instrumentos terico-conductores y prctico-operacionales utilizados durante la realizacin de cada Trabajo Cientfico (herramientas de trabajo).

21. Cul es la caracterstica principal de la modalidad documental?

I) INVESTIGACIN EN LA MODALIDAD DOCUMENTAL y/o BIBLIOGRFICA
Es de destacar que esta modalidad de investigacin se caracteriza por ser de preeminencia cualitativa. Se orienta hacia aprehensiones significativas de sentido, y tiende a ser descriptivo-explicativa (e implica cierta propensin a la subjetividad).

II) INVESTIGACIN EN LA MODALIDAD DE CAMPO

Esta modalidad se caracteriza por denotar marcada tendencia de investigacin cuantitativa (sin excluir la cualitativa). Conforme a eso, se funda en mediciones de hechos sensibles perceptibles, determinaciones de frecuencias y definiciones, lo ms objetivas posible. Tambin aqu, como en el caso anterior, se supone el sustrato del proyecto genrico ajustado ahora a la modalidad tratada, por tanto, se deben definir, con ajuste a esta modalidad, sus propias cuestiones especficas.

22. Cul es la estructura de organizacin de diseo de la modalidad documental y bibliogrfica? 23. Menciona los componentes del diseo de investigacin y los elementos integrantes de la modalidad documental y/o bibliogrfica

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24. Cules son los pasos que componen el proceso prctico operativo de la investigacin documental y Bibliogrfica?
PROCESO DE REALIZACIN DE LA INVESTIGACIN
(DOCUMENTAL Y/O BIBLIOGRFICA) (Con el acompaamiento del Diseo de Investigacin). Obs.: Las investigaciones documentales y bibliogrficas son similares, pero, obviamente, ajustando cada una a lo que le es propio, v. gr. en la documental, en vez de acudir a libros, se buscan documentos; en vez de ir a bibliotecas, se va a los archivos, etc.). (PROCESO PRCTICOOPERATIVO: Nueve pasos). Disposicin procesal de ejecucin de Investigacin Lectora con orientacin Metdicotcnica.

Orden operativo procedimental Establece la disposicin secuencial de los siguientes pasos a seguir. 1er.Paso: Se visita la Biblioteca, la Librera, o el Archivo, seleccionados. 2. Paso: Se acude al mueble fichero (o bien, a la computadora fichero), o a los materiales mismos(segn el caso, es decir, segn la biblioteca, librera o archivo seleccionados son de estantes abiertos o cerrados).
En los catlogos se examina el registro de las fuentes: su cantidad, diversidad, especialidades, caractersticas, etc., en las fichas (si el establecimiento es de estantes cerrados), o, en los materiales mismos (si el establecimiento es de estantes abiertos), y ah se cumple el 3er.Paso: Durante el cual se debe realizar una Primera Lectura preliminar exploratoria de Fuentes.(es decir, Materiales
documentales y bibliogrficos).

Para realizar eso, se debe obrar conforme a las siguientes situaciones: a) Si no se tiene informacin previa sobre las fuentes: deben buscarse los materiales que hagan referencia al tema de investigacin
(sean ellos documentos o libros).

b) Si se tiene alguna informacin: deben preferirse materiales bien definidos, (sean oficiales, privados, personales, o de organizaciones). Esta lectura debe contar ahora con la ayuda de un Mtodo conductor que indique qu hacer durante la lectura exploratoria investigadora en esta modalidad. ste, aqu es el mtodo L E.F.V. (Lectura Exploratoria, de Fondo, de Verificacin), 4. Paso: Se efecta la Primera Seleccin de Fuentes (Seleccin gruesa) y, conforme a ello, se elabora una primera

lista, tentativa y provisional, de materiales.

De entre todos estos materiales existentes sealados (recursos fsicos), se deben seleccionar aquellos que (se estima), van a resultar tiles durante, y para, la investigacin.

5. Paso: Se efecta la Segunda Lectura preliminar exploratoria de los Contenidos de las fuentes seleccionadas
(revisando las fuentes mismas, pero, ya de una manera ms detenida en cuanto a sus respectivos contenidos, y en relacin al tema, al problema y las hiptesis de una tarea investigadora).

Seguidamente se contina con el... 6. Paso: Donde se realiza la Segunda seleccin de Fuentes. (Seleccin fina: hacindose una Segunda lista de materiales.
sta ya es relativamente permanente).

En los materiales de Segunda Seleccin se hace el EXAMEN y el ANLISIS CRTICO DE SUS CONTENIDOS. 7. Paso: Lectura de Fondo del Contenido (momento central de la lectura).
Aqu la lectura, conducida por el Mtodo L.E.F.V., entra en su B) 2. Etapa metdica: con una Lectura de Fondo (crtica comprensivo-interpretativa) que estatuye: Leer detenidamente el contenido desarrollado buscando percibir y aprehender la informacin, en tanto Ideas, Datos, Mensajes y Sentidos Significativos de la misma, lo que constituye la precisa informacin pretendida.

Aqu tambin, durante esta etapa metdica, se encuentran Tcnicas que apoyan el proceso: a) Por ejemplo la tcnica se denominada L.A.S.E.R., que opera de la siguiente manera: 1er.momento: Lectura exhaustiva de contenido. 2. momento: Anotaciones de datos (importantes del contenido y para la investigacin). 3er.momento: Subrayados de partes destacables (y con ellos construir) 4. momento: Esquemas sinpticos (y tambin...)

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5. momento: Resmenes de lo esencial del contenido (para la comprobacin de las hiptesis).

b) Durante el primer momento de la tcnica LASER (es decir, durante la lectura de fondo, y para ser comprensivo-interpretativa de contenido), colabora otra sumamente til, la denominada Tcnica P. Ig. A. R. C. Esta tcnica (que se orienta concretamente a la interpretacin lectora) establece que la lectura debe realizarse utilizando permanentemente procedimientos interrogativos. Es as como, durante cada momento del proceso tcnico se deben formular preguntas. La tcnica opera de la siguiente manera: Plantea durante el
1er. Momento: Preguntas para obtener Informaciones Generales (se dicen de aquellas preguntas preparatorias mpara la bsqueda de las
informaciones especficas pertinentes a la investigacin). 2. Momento: Preguntas Analticas (orientan a percibir de manera diferenciada las informaciones o datos existentes en un texto, separndolas segn su importancia relativa para la indagacin). 3er. Momento: Preguntas Reflexivas (son aquellas que inducen la meditacin sobre la deteccin de aspectos principales, fundamentales, del contenido para la apreciacin de su valor relativo para la investigacin). 4. Momento: Preguntas Crticas (son las que enjuician, juzgan, determinando lo oportuno y conveniente para la tarea investigadora).

8. Paso: Lectura de Verificacin de tales informaciones (que manda comprobar las informaciones y los datos obtenidos).
Es lectura de control metdico que se realiza durante su C) 3.Etapa metdica: con una Lectura de verificacin, lectura de revisin y confirmacin de las informaciones obtenidas (especialmente en lo referente a aquellas consideradas utilizables en la comprobacin de las hiptesis, y la solucin del problema). Una vez efectuadas las verificaciones, ellas (las informaciones) deben ser guardadas (para su uso en el momento oportuno).

9. Paso: Se recogen y renen todas las informaciones y datos obtenidos, y se realiza su registro.

25. En qu consiste el mtodo L.E.F.V?

7. Paso: Lectura de Fondo del Contenido (momento central de la lectura).
Aqu la lectura, conducida por el Mtodo L.E.F.V., entra en su B) 2. Etapa metdica: con una Lectura de Fondo (crtica comprensivo-interpretativa) que estatuye: Leer detenidamente el contenido desarrollado buscando percibir y aprehender la informacin, en tanto Ideas, Datos, Mensajes y Sentidos Significativos de la misma, lo que constituye la precisa informacin pretendida.

26. Cules son las tcnicas operativas del mtodo L.E.F. V

Aqu tambin, durante esta etapa metdica, se encuentran Tcnicas que apoyan el proceso: a) Por ejemplo la tcnica se denominada L.A.S.E.R., que opera de la siguiente manera: 1er.momento: Lectura exhaustiva de contenido. 2. momento: Anotaciones de datos (importantes del contenido y para la investigacin). 3er.momento: Subrayados de partes destacables (y con ellos construir) 4. momento: Esquemas sinpticos (y tambin...) 5. momento: Resmenes de lo esencial del contenido (para la comprobacin de las hiptesis). b) Durante el primer momento de la tcnica LASER (es decir, durante la lectura de fondo, y para ser comprensivo-interpretativa de contenido), colabora otra sumamente til, la denominada Tcnica P. Ig. A. R. C. Esta tcnica (que se orienta concretamente a la interpretacin lectora) establece que la lectura debe realizarse utilizando permanentemente procedimientos interrogativos. Es as como, durante cada momento del proceso tcnico se deben formular preguntas. La tcnica opera de la siguiente manera: Plantea durante el
1er. Momento: Preguntas para obtener Informaciones Generales (se dicen de aquellas preguntas preparatorias para la bsqueda de las
informaciones especficas pertinentes a la investigacin). 2. Momento: Preguntas Analticas (orientan a percibir de manera diferenciada las informaciones o datos existentes en un texto, separndolas segn su importancia relativa para la indagacin). 3er. Momento: Preguntas Reflexivas (son aquellas que inducen la meditacin sobre la deteccin de aspectos principales, fundamentales, del contenido para la apreciacin de su valor relativo para la investigacin). 4. Momento: Preguntas Crticas (son las que enjuician, juzgan, determinando lo oportuno y conveniente para la tarea investigadora).

Logradas, con esta tcnica, detectar las informaciones consideradas tiles, entonces es menester recurrir a otra tcnica, mediante la cual (si tales informaciones son numerosas), reducirlas en nmero y extensin (de tal suerte a facilitar la tarea). Esta otra tcnica de Condensacin de contenidos es la llamada E. MC. R. S. (es decir, condensaciones mediante Esquemas Mapas Conceptuales Resmenes Sntesis). Para construir estas formas condensadas se recurre al empleo colaborador de las Tcnicas del Subrayado (multi-coloreado,
unicolor continuo liso, ondulado, etc., salvo para la ltima, dado que para hacer Sntesis no se recurre al subrayado).

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27. Cmo opera la tcnica denominada LASER? (PAG 62)

L.A.S.E.R., opera de la siguiente manera: 1er.momento: Lectura exhaustiva de contenido. 2. momento: Anotaciones de datos (importantes del contenido y para la investigacin). 3er.momento: Subrayados de partes destacables (y con ellos construir) 4. momento: Esquemas sinpticos (y tambin...) 5. momento: Resmenes de lo esencial del contenido (para la comprobacin de las hiptesis).

28. Cules son los datos que debe contener un registro en fichas biblogrficas?
Tcnicas de Registro de esas informaciones, cuya implementacin se realiza en materiales o fuentes
contenedoras.
El registro debe hacerse:

1) Tanto de las fuentes seleccionadas, v. gr. los libros, las revistas especializadas, las enciclopedias, etc., utilizadas durante la investigacin (lo cual se efecta en fichas bibliogrficas, que guardan los datos de las fuentes: autor , ttulo, editorial, etc.],y tambin de sus 2) Contenidos, en tanto valiosas informaciones para la tarea en cuestin (y este registro se realiza en las fichas
de documentacin: en forma de transcripciones, resmenes, esquemas, sntesis, etc.), manteniendo las mismas para su posterior uso durante el ejercicio de la prueba.

29. En qu consiste la ficha documental?

Las fichas de documentacin: en forma de transcripciones, resmenes, esquemas, sntesis, etc.), manteniendo las mismas para su posterior uso durante el ejercicio de la prueba.

30. Cules son los datos que debe contener la ficha documental?

31. Contesta las siguientes preguntas: modalidad de campo a) Cules son los niveles de investigacin en la modalidad de campo?

b)

Cuntos componentes tiene la conformacin del diseo?

Las fuentes Los sitios Los recursos Los sistemas de registro

1er. Componente 2do. Componente 3er. Componente 4to.Componente

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5to. Componente 6to. Componente La duracin La finalidad

c)

Cules son los componentes del diseo de investigacin?

DISEO DE INVESTIGACIN (Para la modalidad de Campo en todos los niveles). a) Definicin de sus Componentes (y sus Elementos integrantes): Inicialmente se deben definir cuales son los componentes. (Tambin ellos son Seis componentes nominalmente los mismos ya
sealados para la modalidad anterior, pero aqu, concretamente, sus elementos integrantes ya son diferentes por ser especficos de otra modalidad: en este caso, la de Campo).

1er. Componente: Las Fuentes: Aqu en la indagacin de Campo, la fuente de investigacin puede ser (y entenderse) de tres maneras diferentes. Como...
a) Lugares (sitios o espacios geogrficos de la Naturaleza, la Realidad), al contener y proporcionar datos sobre ellos mismos (cmo es el sitio; cmo est constituido; cmo est dispuesto, etc.). b) Fenmenos naturales que se producen en un determinado lugar (como hechos, sucesos, acontecimientos, etc., ordinariamente no producidos por la industria humana, y en caso de serlo, ellos deben caracterizarse por ser no predeterminados e intencionalmente preparados). c) Obras artificiales o monumentos, si bien, productos del ser humano, v. gr. las obras escultricas: bultos redondos, hermas, bustos, relieves, etc.; obras pictricas: leos, acuarelas, etc., todas reveladoras de algo, pero, puramente pasivas, en el sentido de no tener influencia activa directa sobre el investigador y su tarea.

2. Componente: El Sitio: Para esta modalidad es el Campo. (Por Campo se entiende aqu cualquier lugar, sea el que fuese, en el cual surge naturalmente
un fenmeno), v. gr.: Un Poblado, una Plaza, un Templo, una Calle, un Patio, una Habitacin, etc.

3er. Componente: Los Recursos: Todo aquello (sea lo que fuese) a lo cual se apela para lograr algo. Destacan los
Recursos Humanos: Con quin: son las Personas a las cuales se puede recurrir durante la tarea investigadora (y determinar su forma operativa). Los recursos humanos pueden ser considerados... 1. En forma individual (cuando todo el trabajo lo realiza una sola persona .Algo posible, pero poco probable en esta modalidad), o... 2) En equipo integrado (trabajos distributivos con labores bien definidas). Ambas formas deben de previsionar tambin otros recursos humanos adicionales para casos de necesidades especficas). Recursos Fsicos: Con qu: Los materiales, por ej., instrumentos de observacin (microscopios, larga vistas, aparatos grabadores, etc.) Medios de transporte (camioneta, moto); Equipos (aparatos de radiocomunicacin). En qu: vasijas, utensilios, armas ofensivas y defensivas, ornamentos, etc. Recursos Econmicos: Mediante qu: Capital (dinero) que permitir solventar gastos. Recursos Metdico-tcnicos: Medios y Modos de recurrencia. Medios conductores: Medios metdicos conductores: comunes y especficos (variables segn el mbito-rea-sub rea cientfico. El de las
Ciencias de la Naturaleza tiene los suyos, y lo mismo ocurre en el de las Ciencias Sociales).

El medio comn es el Mtodo de Observacin, puesto que sirve igualmente para diferentes mbitos, reas y subreas (pero
obviamente con la ayuda de diferentes tcnicas operacionales segn cada caso).

Los medios especficos: Si se trata de Ciencias de la Naturaleza, v. gr. son los Mtodos Comparativos, Proyectivos, etc., y Si se trata de las Ciencias Sociales, v. gr., es el Mtodo de Interrogacin. Los Medios tcnicos operacionales (para las Ciencias Sociales) pueden ser: Preliminares y Operacionales concretos El medio Preliminar es el del Muestreo, y Los medios Tcnico-Operacionales son los de las Entrevistas y los Cuestionarios. El modo operacional se define para cada caso (segn sea la clase de observacin utilizada, v. gr. directa, controlada, para descripcin, participativa, etc., y tambin para cada caso la forma de interrogacin, sea con sus tcnicas de las Entrevistas (interrogacin directa), o con los Cuestionarios (interrogacin indirecta).

4. Componente: Los Sistemas de registros: Son las maneras de anotar informaciones y datos: pueden ser por escrito en Fichas de documentacin, y tambin,
preferentemente en esta modalidad, mediante grabaciones audio-visuales (tanto de las fuentes, como tambin de sus respectivos contenidos) en cintas, disquetes, CD, DVD, Pen drive, etc.

5. Componente: La Duracin: Cuanto tiempo de trabajo. La duracin de una tarea investigadora es variable. Depende de diversos factores, tanto los variables,
como los propios de la modalidad. Corresponde siempre bosquejar un Diagrama de distribucin de tareas por tiempo (similar al sealado para la modalidad anterior), y ejecutar secuencialmente lo dispuesto (en la medida de las posibilidades).

6. Componente: La Finalidad: Es lo que se pretende conseguir. Puede ser una...

Finalidad Exploratoria: es para tener noticias de base (informaciones generales como cuestin preparatoria para otra actividad investigadora
ms especfica).

Finalidad Descriptiva (y tambin descriptiva comparativa): busca puntualizar hechos, detallar fenmenos, referir situaciones, comparar y distinguir, etc. (Todas informaciones pormenorizadas ricas en detalles y complementos). Finalidad Explicativa: requiere tener informaciones que permitan exponer etiologas de hechos y fenmenos (informaciones causales).

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Finalidad Predictiva: anunciadora de ciertos fenmenos naturales antes que se produzcan (en base al conocimiento, y al cumplimiento, de
las Leyes de la Naturaleza).

Definidos sus componentes (y elementos), seguidamente se pasa a la b) Confeccin del Diseo de investigacin Una vez fijados los elementos componentes, con ellos se debe elaborar el concreto diseo de investigacin (ste integra de
una manera singular, adecuada a una puntualizada investigacin cada contenido de los elementos que se acaban de sealar. Por ende, cada diseo confeccionado tambin es algo diferente).

d)

Cules son los componentes del diseo de prueba?

e) Cules son los pasos del proceso de realizacin tcnico-operativo en la modalidad de campo? (pag. 70)
(PRCTICOOPERATIVO: Nueve pasos)

Ejecucin Metdico tcnica de la Investigacin Observadora de Campo.

Orden procedimental Establece la disposicin secuencial de los pasos a seguir. 1er.Paso: Se Rene la mayor cantidad de informaciones pre-existentes (documentales o bibliogrficas) relacionadas al tema de investigacin (revisin anticipada de la literatura existente. Esto proporciona importantes orientaciones sobre la cuestin
temtica).

2. Paso: Se Definen las Fuentes de informacin de campo, a ser recurridas durante la investigacin. 3er.Paso: Se efecta la Seleccin y el Examen de las fuentes, es decir, se eligen los sitios concretos (los lugares), y las clases
de fenmenos naturales (inclusive monumentos) que interesan, y si tales fuentes seleccionadas son admisibles; si los fenmenos tendran fuerza probatoria, si se adecuaran a las exigencias pretendidas. 4. Paso: Se recurre a Tcnicas Preliminares (preparatorias del terreno de investigacin, en el caso que resulte necesario. Todo un proceso previo, antes de la investigacin propiamente dicha). Y ello, generalmente es as en las investigaciones de Campo, porque el Universo de Investigacin, en esta modalidad, suele ser sumamente amplio, y con un nmero de entidades y de fenmenos integrantes que resulta bastante elevado, lo cual hace que la investigacin, aunque sea tericamente posible, en lo prctico resulta poco factible. Una de las tcnicas preliminares es la del Muestreo. Tcnica que se utiliza segn la situacin y cuando resulta ineludible. (Y como el Muestreo se presenta como una tcnica general de ahorro de tiempo, de esfuerzo, de dinero, de actividades, etc., al disminuir considerablemente el tamao del universo o terreno, el nmero de los fenmenos y de los individuos integrantes, etc., a ser investigado, suele ser muy til, y recomendable su utilizacin. Incluso, a veces, hasta resulta verdaderamente imprescindible).

Ahora, en este momento, es de hacer notar que existen diversas clases de muestreo, y cada uno con diversos procedimientos. Segn el caso se apela a uno de ellos, acorde a la situacin a ser investigada, a las disponibilidades fsicas, a los recursos econmicos, y a la conformacin del equipo investigador. Por estas razones, es menester conocer previamente algo referente a esta tcnica preliminar. Por ende, durante este 4. paso del proceso, se har aqu una indicacin informativo-operativa sobre dicha tcnica (como un parntesis), para luego proseguir con los cinco pasos siguientes.

a) Que es muestreo? Universo o Poblacin? Muestra, Mdulo, Modelo?Unidad de examen analtico? Estadsticas?
El MUESTREO
Es el procedimiento que se emplea para escoger o seleccionar un cierto nmero de individuos (personas, cosas, fenmenos), a ser extrados de un Universo (mbito de investigacin), y que servir para representarlo. Sobre ese cierto nmero extrado: denominado Mdulo, Muestra o Modelo, se realizar efectivamente la investigacin empleando mtodos conductores y tcnicas operacionales propios (y cuyos resultados sern proyectados al universo de investigacin al cual pertenece). El muestreo un medio tcnico reductor, y por ende, de ahorro. (Esta tcnica se dice opcional porque su empleo (o no), est en dependencia de la amplitud geogrfica y cuantitativa del universo a investigar. Si tal
amplitud es muy grande es aconsejable su uso, si es muy pequea, no es menester).

El muestreo no constituye una fuente de investigacin ni es investigacin, ms bien, es un procedimiento preliminar que determina una fuente de tamao reducido, sobre la cual se harn la investigaciones, y de la cual se obtendrn las informaciones. Sirve como modalidad selectiva y reductora de fuentes a ser observadas, y, segn el caso, experimentadas. Prepara el terreno para la investigacin, por eso se dice tcnica preliminar, es decir, antecedente a la investigacin propiamente dicha.

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Universo o Poblacin: Conjunto total de individuos (personas, cosas, hechos, etc.) que tiene caractersticas comunes (y sobre el cual,
tericamente, deben realizarse las investigaciones). Muestra, Mdulo, Modelo: Subconjunto (o conjunto parcial). Grupo de individuos extrado del Universo y que sirve para representarlo (y sobre el cual, prcticamente, se realizan las investigaciones).

Unidad de examen analtico: Conjunto de individuos (integrante de la muestra), que va a ser investigado. Elementos muestrales: Individuos (personas, cosas o fenmenos) que forman parte de la Unidad de examen analtico. Muestreo: Procedimiento utilizado para seleccionar, extraer y construir la muestra representativa del Universo. Parmetros: Medidas relativas al Universo o Poblacin. Estadsticas: Medidas relativas a la Muestra. Varianza: Fluctuacin promedio de un determinado valor de la poblacin; suma de las desviaciones de la media elevada al cuadrado, dividida entre el nmero de observaciones menos uno (Bernal. Pg. 181). Errores: Desaciertos que se producen durante la construccin del Mdulo, o durante la investigacin sobre dicho Mdulo. (Siempre se deslizarn errores dada la falibilidad humana y de sus productos). Los errores ordinarios suelen ser, el: Estndar: Es el error determinado (y predeterminado) por el investigador. Este error se produce siempre como consecuencia de la diferencia existente entre el tamao del Universo y el tamao del Mdulo. Es promedio de desviacin de las puntuaciones con respecto a la media. De sesgo: Es el error cometido (por el equipo investigador) al seleccionar mal (del Universo o Poblacin), aquellos individuos no representativos (por carecer de la caracterstica comn: objeto de la investigacin). De muestreo: Son errores cometidos por los individuos que integran del Mdulo (los elementos muestrales), al malinterpretar las preguntas y sus sentidos, o bien, contestar mal, o no decir la verdad, en sus correspondientes respuestas (lo cual
genera desviaciones).

32. identifica las tcnicas de observacin segn las clases

33. Cules son los componentes de la modalidad de laboratorio?

Definicin de sus Componentes (y sus respectivos Elementos integrantes): Inicialmente se deben definir cuales son los componentes.
(Tambin son los Seis componentes (nominalmente los mismos ya sealados para las dos modalidades anteriores, pero aqu tambin,
concretamente, sus elementos contenidos ya son diferentes por ser especficos de la nueva modalidad de Laboratorio).

1er. Componente: Las Fuentes: Aqu son los Laboratorios y los Fenmenos artificiosos en ellos provocados.
Laboratorio (en sentido lato), se dice aqu, de cualquier lugar (local edificado, equipado o no; terreno, campo o campia, plaza, habitacin etc.), determinado, o establecido, por el investigador, y en el cual ste provoca, o distingue, de manera artificiosa, los fenmenos introduciendo una variable bajo control.

2. Componente: El Sitio: Cualquier territorio-espacio, instalado como Laboratorio. ste debe ser estudiado minuciosamente en sus caractersticas,
determinando su ubicacin, sus exigencias, sus posibilidades de control, etc., en relacin a la clase de investigacin establecida.

3er. Componente: Los Recursos: Todo aquello (cualquiera sea la clase ya indicada) a lo cual se apela para lograr algo, v. gr.
Recursos Humanos: Son las personas que colaboran en el proceso investigador. Obs.: En este proceso los recursos humanos pueden ser recurridos: 1) En forma individual, o, 2) En forma de equipo. Recursos Fsicos: Con qu: Artefactos de experimentacin; Medios de transporte; Instrumentos; Materiales, Herramientas, etc. Recursos Econmicos: Capital (dinero) que permitir solventar gastos. Recursos Metdico-tcnicos: Medios instrumentales de realizacin de las pruebas. Medios Metdico-guiadores y Tcnicos operacionales. El medio especfico es el Mtodo de Experimentacin que puede ser de varias clases, v. gr.: En el mbito de las Ciencias fcticas de la Naturaleza: las Experimentaciones activas. En el mbito de las Ciencias fcticas Sociales: las Experimentaciones activas y pasivas. En ambos mbitos las experimentaciones son acompaados siempre por el Mtodo de Observacin.

4. Componente: Los Sistemas de registros:

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Son las maneras de asentar datos e informaciones.
Pueden ser efectuados Por Escrito en Fichas de documentacin, y tambin mediante Grabaciones audio visuales (tanto de las fuentes, como tambin de sus respectivos contenidos), en cintas, disquetes, CD, DVD, pen-drive, etc.

5. Componente: La Duracin: Cuanto tiempo de trabajo.

La duracin de una tarea investigadora es variable para cada tarea. Depende de diversos factores, tanto los factores en s variables, como los propios de la modalidad. Para calcular la duracin corresponde siempre bosquejar un Diagrama o Cronograma (no rgido) de distribucin de tareas por tiempo, y ejecutar secuencialmente lo dispuesto (en la medida de las posibilidades) .

6. Componente: La Finalidad: Lo que se pretende conseguir. Puede ser una... Finalidad Exploratoria: tener noticias (informaciones generales como cuestin preparatoria para otra actividad investigadora ms especfica). Finalidad Descriptiva (y descriptiva comparativa): puntualizar hechos, detallar fenmenos, narrar situaciones, comparar y
distinguir, etc. (Todas informaciones pormenorizadas, ricas en detalles y complementos). Finalidad Explicativa: tener informaciones con las cuales se puedan exponer etiologas de hechos y fenmenos (informaciones causales, leyes). Finalidad Predictiva: (no adivinatoria) anticipadora de hechos o fenmenos antes que se produzcan (en base al conocimiento, y al cumplimiento, de las Leyes de la Naturaleza).

34. En base a un artculo de una revista de investigacin formular, Tema, Ttulo, justificacin, Problema, Objetivo general, Objetivos especficos, Hiptesis, Metodologa, Bibliografa 35. Cual es la Disposicin del Informe? Cules son sus partes? Que debe incluir cada cosa? Por ejemplo la introduccin, el desarrollo, etc.
La Disposicin del Informe: ordenamiento de los constitutivos de la obra, en principio en dos captulos, a ser bien diferenciadas: Una, es la Parte Principal: denominada Cuerpo de la Obra.
(Es el aislado estructural, y por ende lo ms importante, puesto que refiere o expone piezas esenciales, que corresponden al contenido y lo que le atae- del tratamiento temtico propiamente dicho de la investigacin).

Otra: es parte Secundaria: que oficia de Complemento.

(Esta parte con aspectos, si bien accesorios (e integrada a la Parte Principal), es ordinariamente existente en todo material expositivo como informe de una obra seria).

El complemento se desdobla en: a) Una parte de Complemento Anterior (o Preliminar):

Contiene cuestiones anejas, pero importantes que anteceden al cuerpo de la obra) , y...

b) Otra parte de Complemento Posterior (o Final):

Con sus respectivos elementos componentes adjuntos, que permiten completar la obra, al ser sta presentada finalmente como conjunto totalizado, es decir conformando una Unidad-Todo). PARTE PRINCIPAL O CUERPO DE LA OBRA ( Apartado Central y, propiamente, la estructura misma).

Tiene como integrantes esenciales a: a) LA INTRODUCCIN:

Observacin importante: El trmino Introduccin es equvoco, y puede interpretarse de diversas maneras. La diversidad interpretativa responde a la diversidad de contenidos. Es as como, la Introduccin de una obra de literatura, por ejemplo contiene comentarios sobre el autor y su tiempo, su vida y sus obras, sus fuentes literarias, su influencia y puesto en la historia de la Literatura (Aranda Prette, p.cit. pg. 81), mientras que la Introduccin de un Informe de resultados de una Tarea de Investigacin Cientfica contiene algo muy diferente (expuesto a continuacin). Lo mismo ocurre con un libro de texto escolar, o una publicacin cualquiera. Esto es de tener en cuenta.

La Introduccin de una Monografa cientfica Plantea, es decir, esboza los denominados puntos clave en la publicacin cientfica (que son fundamentales y principales). Es as como: Presenta el Tema (asunto alrededor del cual gira la obra). Expone sus caractersticas y requerimientos, inters, importancia y aportes. 2. Esboza el Problema: (aspecto generador de la tarea como situacin que exige solucin y respuesta) , lo ubica y define (ordinariamente de
manera interrogativa).

3. Relaciona con los Objetivos (para qu) y la Justificacin (por qu). 4. Insina hiptesis, si resulta menester (sin plantearla). 5. En ciertas ocasiones anuncia diseos de investigacin y de prueba e indica aspectos metdicotcnicos. La Introduccin es, evidentemente, la Parte inicial, pero bien mirada, se dira que es la parte ms importante, y por ello principalsima, del cuerpo de una obra cientfica (dado que presenta los puntos cardinales, e imprescindibles, de una obra cientfica, como
son: el tema, el problema, las hiptesis). Es la presentacin de la obra (como informe cientfico), y como tal, debe redactarse de manera amena, que atraiga el inters del lector. Hasta se admite (pero solamente en la Introduccin) un cierto lenguaje de suspenso que seduzca al lector y le impulse a la

prosecucin de una lectura interesada, sin insinuar, de modo alguno, cuestiones conclusivas. Su lenguaje debe ser abierto y fcilmente comprensible (aun refiriendo una obra cientfica). b) EL DESARROLLO:

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Es la parte extensa, ancha, de la exposicin, puesto que, como el trmino indica, expande lo esbozado en la Introduccin. Ordinariamente se presenta dividido en Unidades (y Sub - unidades), o Captulos (y Sub-secciones). El Desarrollo despliega, es decir, extiende el contenido integrado (planteado en la Introduccin), precisando los puntos antes planteados, adicionando las informaciones y los datos obtenidos, el anlisis y la reflexin crtica de los mismos, las citas oportunas de cuestiones importantes y principales. Asimismo expone los alcances de la tarea investigadora, qu es lo que se pretende, y hacia adonde apunta el esfuerzo. Este desarrollo, ordinariamente, se efecta desplegado en tres momentos: 1) El Momento Explicativo: Donde se exponen y dan a conocer las significaciones generales y especficas (buscando que resulten aclaratorias) de las indagaciones y logros cognoscitivos (que obran de base sustentante) extrados del denominado Marco de Referencias. Este marco est constituido por... a) El Marco Terico: mbito que demarca y que expone: 1) Por un lado, los apoyos generales: los conocimientos y los antecedentes proporcionados por la literatura existente relacionados al tema (las Teoras, y las Tesis sustentadoras o de base, clsicas y predominantes), e incluso sus contextos histricos, y 2) Por otro, establece el contexto marco, y en l, la fijacin de una teora seleccionada, acorde a la cual se desarrollar la tarea. Es de notar que esta teora escogida, y su contexto marco, sirven de sustento al planteamiento hipottico del trabajo. b) El Marco Conceptual: define (precisando, y a travs de ello, delimitando) aquellos conceptos e ideas esenciales empleados, y los criterios de su uso (de tal suerte que el sentido expuesto resulte unvoco). c) El Marco Emprico: Que establece y define las informaciones de hechos y datos concretos. Sustentado en estos tres marcos referenciales sealados, se explica y define la orientacin del estudio investigador (y sus
pretendidas conclusiones).

2) El Momento de la Discusin: En el que se examina minuciosamente la situacin de la posicin del investigador, del objeto, y los objetivos de la investigacin, que se previsionan y establecen como propias (y que determina la tesis), y las posiciones opuestas (contrarias o contradictorias) a la del trabajo (anttesis), si las hay (que en la mayora de los casos s se dan). 3) El Momento de la Mostracin, Demostracin y/o Verificacin (fctica): (Segn cada caso) en el que se examinan y se analizan las informaciones procesadas, y una vez ya interpretadas y evaluadas, se las utilizan como elementos de pruebas, se definen los argumentos que apuntalan el trabajo y se evidencia la hiptesis, solucionando el problema, con lo cual, y merced a lo cual, se arriba a la... d) LA CONCLUSIN (de la parte principal o del cuerpo de la obra) Aqu se hace una sntesis completa de la argumentacin, las pruebas, ejemplos, precisin de la tesis (como posicin definida), con la cual culmina la tarea de exposicin y desarrollo del cuerpo sistemtico estructural de la obra. Obs.: es de hacer notar que en toda exposicin (publicacin) de un trabajo cientfico, nunca puede hacerse prescindencia de ninguna de las partes componentes del Cuerpo de la Obra (Parte de suyo estructural: la Introduccin el Desarrollo la
Conclusin).

3: PARTE FINAL O POSTERIOR DEL INFORME (Complemento posterior). Incluye: Glosario: (utilizado algunas veces) es como un Diccionario abreviado en el que se definen ciertos trminos empleados en la obra, destacando la acepcin empleada, a fin de evitar equvocos interpretativos. La Bibliografa: Lista numerada de libros, o relacin de los materiales de consulta, que proporciona (directa o indirectamente) los datos e informaciones que sirven de base, o de apoyo, a la tarea.
(La lista se debe presentar en orden alfabtico, en correspondencia con el primer Apellido del autor, y debe contener, adems del Nombre del Autor (o Autores), el Ttulo de la obra, N. de edicin, Lugar de edicin, Editorial, Fecha de edicin, y, en determinados casos, ciertos complementos tales como: Nombre del traductor, indicacin de edicin corregida y aumentada, reimpresin, etc.). Obs.: La bibliografa puede presentar dos grupos de obras: a) 1er. Grupo (imprescindible): formado por aquellas que, habiendo sido ledas, examinadas, por el investigador, proporcionaron las informaciones, o los datos, pertinentes. Se denomina Bibliografa utilizada, y b) 2. Grupo (optativo): formado por aquellas que no fueron consultadas directamente por el investigador, pero, respecto de las cuales, el autor de la monografa las conoce como relacionadas al tema de investigacin, y a las cuales los lectores pueden recurrir cuando quieren aumentar conocimientos, obtener otros nuevos datos, o adquirir otro panorama. En este segundo caso se debe sealar explcitamente tal situacin como Bibliografa solamente recomendada o propuesta. (La
indicacin y agregado de esta bibliografa es voluntaria).

El Apndice: Es el suplemento con informaciones complementarias que profundiza el tratamiento del tema de investigacin. (Es un
agregado contingente que puede acrecentar el caudal cognoscitivo del lector).

Los Anexos: Son materiales ilustrativos: Tablas y cuadros (que obran como representaciones grficas visuales de datos, y de ordinario cuantitativos) , fotografas, dibujos, mapas, croquis, documentos originales o sus fotocopias, etc., que sirven como material de apoyo, y aclaratorio de situaciones varias. Obs.: en relacin a los materiales ilustrativos (anexos) suelen darse opciones de utilizacin. As, suelen darse tres situaciones (anlogas a las que ocurren con las citas. Ver stas ms adelante). Los anexos pueden ser ubicados: a) Intercalados dentro del cuerpo de la obra, a medida que este cuerpo se va desarrollando y en la parte que corresponde
(de tal suerte a ejemplificar inmediatamente, y por ende, sin interrupcin al proceso de la lectura). b) Reunidos al final de cada Captulo (aquellos que les son propios).

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c) Reunidos todos al final de la obra (con el argumento de no recargar la misma). Como no existe norma escrita consensuada, el autor de cada obra puede optar por la que le parezca mejor. La Hoja de Nivelacin: En blanco (antes de la contratapa) como contrapartida de la hoja de cortesa (que se encuentra en la parte anterior). Finalmente: La Contratapa: (o Contracubierta. Tapa posterior).