Universidad pedaggica

Francisco Morazn
FUNDAU PN Modulo V Ensayo sobre Evaluacin Autentica Facilitadora: Martha lvarez Presentado por: Jos Nestor Pea

T E G U C I G A L PA M . D . C

Evaluacin autentica Desde que se inicia el proceso Enseanza-aprendizaje una de las grandes interrogantes es como voy a evaluar, desde ese momento surge tipos de evaluaciones unas enfocadas en ciertos enfoques, modelos, paradigmas, entre otros aspectos.

Para Mora Oviedo, (1987, pg. 110). La evaluacin determina que se cumplan los criterios de acreditacin. Bueno esto nos dice claramente que la evaluacin le interesa que se cumplan ciertos criterios en temas importantes y programas de estudio, lo que prcticamente cae al hecho de que le incumbe que el alumno al final de un proceso pueda manejar o adquirir ciertas destrezas. Actualmente esta concepcin se ha modificado ya se habla mas de un aprendizaje autnomo en donde se modifique los esquemas de conocimientos, es decir que las ideas previas del alumno contribuyan a construir su conocimiento lo que nos lleva a la competencia de aprender a aprender. Cuando se evala se debe tomar en cuenta que evaluar, para ello debemos de fijar objetivos claros de nuestra evaluacin, lo que deseo evaluar y esto servir para ver los resultados sin son ptimos o necesitan cierta retroalimentacin y hasta posibles cambios en el proceso de enseanza-aprendizaje. Con la nueva idea de que el alumno debe ser un ente activo en el proceso enseanzaaprendizaje un constructor de su propio conocimiento surge la evaluacin autentica. Se entiende que esta busca desarrollar capacidades cognoscitivas, participacin, anlisis en los educando, por lo cual se requiere el uso de una metodologa activa participativa y un enfoque curricular constructivista, lo cual limita de cierta forma este tipo de evaluacin ya que el contexto en que vivimos es imposible prcticamente ser constructivista, lo que podemos crear es un hibrido en donde no se aplique totalmente este enfoque. En la evaluacin autentica es de suma importancia decir que el profesor debe focalizar la actividad evaluativa durante todo el proceso, ya que esto le permitir hacer las modificaciones pertinente para dirigirlo con xito.

Ha este tipo de evaluacin no le interesa que el educando recite la informacin al pie de la letra ya que se convierte en un recitador de los contenidos, es claramente lo que no se busca con esta nueva evaluacin. Al momento de evaluar los aprendizajes debe de residir: El nivel en que los educandos han construidos obviamente con la ayuda pedaggica recibida, los anlisis previamente realizados y las interpretaciones pertinentes. El grado con que los educando hagan operacional los contenidos desarrollados durante el proceso.

En medida que el educando mejora su desempeo as es necesario tener criterios ya sea formal o informal para valorar la creciente competencia del alumno, lo cual permitir tomar decisiones acertados con respecto al avance del alumnado. Hay que mencionar que la evaluacin le permite al docente recolectar la informacin bsica para darse cuenta si las estrategias de enseanza-aprendizaje utilizadas estn dando el fruto deseado o aproximado de modo que sino se esta logrando lo deseado se hacen las observaciones y correcciones necesarias. Por eso la evaluacin debe ser una actividad de reflexin que permita retroalimentar el proceso enseanza-aprendizaje. La informacin evaluativa debe ser confidencial en lo posible, debido a que se puede utilizar de forma inadecuada por los otros autores del proceso y esto vendra a perjudicar ya que bajara autoestima, confianza, autocontrol en un alumno que no haya logrado sus metas. Una de las metas que se debe aspirar es a la autoevaluacin de los educandos, pero como sabemos esto requiere un alto nivel de maduracin acadmica como personal por parte de ellos, lamentablemente la autoevaluacin no es aplicable en los alumnos que no han alcanzado esta madurez. Por eso es necesario fomentarla desde temprana formacin acadmica para que el alumno pueda formar un aprendizaje autnomo, ya que sin la autoevaluacin es casi imposible.

Al hablar de las ventajas de la evaluacin autentica encontraremos muchas, pero en ciertas ocasiones se nos transforman en desventajas, es el caso de que se trata de una experiencia singular al alumno resulta aplicable cuando se trabaja con grupos pequeos, pero imposible cuando estamos con un grupo numeroso. Esto es una parte de la evaluacin autentica falta mencionar que tambin ofrece experiencias interesantes, activas, alegres, emocionales entre otras, lo que nos lleva a un excelente ambiente acadmica en donde el educado desarrollara habilidades y permitir oportunidades equitativas para poder progresar. Adems de todo lo anterior permite al docente desarrollar programas de estudio significativos y que se evalan dentro del contexto de ese programa, es decir la evaluacin autentica es propicia para ponerla en practica con programas de estudio nuevos para conocer sus aciertos y hacer las correcciones necesarias. La evaluacin autentica es una forma diferente de evaluar e innovadora creando un ambiente idneo se puede utilizar y vendra aportar al crecimiento acadmico de los educando ya que permite muchas facilidades para fomentar dicho crecimiento. Adems hay que recordar que va de acorde a la sociedad que vivimos debido a que ya no es suficiente repetir los contenidos al pie de la letra, sino aplicarlos, interpretarlos o sea valerse o apropiarse de ellos para el uso de los mismos en nuestras vidas. Ya que esta se centra en las habilidades del educando entre mas este las desarrolle mejor provecho se esta generando. Para finalizar la evaluacin autentica es una forma alternativa de cmo evaluar que en mi punto de vista se debe trabajar mucho con ello dentro de los salones de clase para que los educando mejoren ya que en la sociedad que actualmente vivimos ya no es sucficiente lo tradicional sino ver otros caminos que nos lleve a un mejor resultado, el cual lo obtendremos si aplicamos correctamente un proceso o si lo adaptamos para que funciones en el contexto que nos desarrollamos. Cabe rescatar que no estoy diciendo que la evaluacin autentica es la solucin a todos los problemas que tiene el educando al

aprender sino que es una forma diferente de evaluar con respecto a la evaluacin tradicional. Lo cual supone que supera a esta anterior por lo antes expuesto.

Bibliografa