1 secuencia didctica.

Secuencia normalizada

Nuestro Cuerpo
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Grupo: 24 alumnos. Duracin: 25 horas en 23 das. rea de conocimiento: Conocimiento de si mismo y autonomia personal. Objetivos: - Conocer aspectos y partes fundamentales de nuestro propio cuerpo. - Conocer las diferencias fsicas entre nios/nias. - Iniciarlos en hbitos bsicos de cuidado corporal y bienestar, y adquiriendo progresivamente una concepcin del cuerpo como fuente de sensaciones, comunicacin y placer. - Reconocer las posibilidades de movimientos en los diversos puntos articulares. - Tomar conciencia de las simetras y asimetras de nuestro cuerpo.

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Contenidos: Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen. Criterios de evaluacin Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los dems. Con este criterio se observa el desarrollo del tono, postura y equilibrio, control respiratorio o la coordinacin motriz y se evala la utilizacin de las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo. Habrn de manifestar un control progresivo de las mismas en distintas situaciones y actividades, como juegos, rutinas o tareas de la vida cotidiana. Debern ser capaces de reconocer y nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los dems. Asimismo, se valorar si identifican los sentidos, estableciendo diferencias entre ellos en funcin de su finalidad y si pueden explicar con ejemplos sencillos las principales sensaciones asociadas a cada sentido. Se evala tambin a travs de este criterio, la formacin de una imagen personal ajustada y positiva, la capacidad para utilizar los recursos propios, el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones, y la confianza para emprender nuevas acciones. Han de manifestar, igualmente, respeto y aceptacin por las caractersticas de los dems, sin discriminaciones de ningn tipo, y mostrar actitudes de ayuda y colaboracin.

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Actividades Introduccin: Mi primera secuencia didctica trata sobre el cuerpo humano, se trata de una secuencia normalizada en la cual hare siete actividades para que el nio pueda conocer su cuerpo y el de los dems, en el cual podremos encontrarnos juegos de reconocimiento de las partes del cuerpo, un teatro de marionetas, un teatro sobre un pajarillo herido y diferentes canciones. Se trata de una clase de infantil con edades comprendidas entre los 4 y 5 aos. Estas actividades se harn en el segundo trimestre del curso para saber que conocimientos poseen los nios acerca de este campo de conocimiento.

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1 Actividad. Duracin: 1 hora al da, primer da. Antes de empezar con la primera actividad, haremos una pequea asamblea, en la cual pasaremos lista para saber el numero de alumnos que hay en clase para poder comenzar las actividades programadas para estos das y todos los nios se presentaran. La primera actividad se har de forma individual y se deber indicar como se llaman las distintas partes del cuerpo, fijndose en una imagen que el profesor le proporcionara al alumnado. Una vez finalizada la actividad, se coloreara el dibujo y se abrir un pequeo debate en el cual el profesor preguntara el porque de sus respuestas, y que se hace con cada parte del cuerpo que han nombrado, por ejemplo, cuando sealen la boca decid de que color es y para que la utilizamos.

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2 Actividad: Duracin: 1 hora, segundo da. En la siguiente actividad se nombrara todas las partes del cuerpo y cuando el alumno tenga las ideas claras sobre donde se sita cada parte se har una actividad por parejas, con los ojos vendados, nombramos las partes del cuerpo de nuestro compaero/a. Una vez finalizada esta tarea se pasaremos a otra que consiste en sealar las partes del cuerpo en muecos, y en nosotros mismos mirndonos en un espejo y decimos el nombre de cada miembro del cuerpo o que el profesor les indique una parte del cuerpo y que este la indique. 3 Actividad: Duracin: 1 hora, tercer da. En este da haremos dos actividades diferentes:

Pntelo, pnselo
Al ritmo de la msica, con las indicaciones del profesor/a colocaremos la pelota sobre nuestra cabeza, despus sobre la del compaero, a continuacin sobre un hombro colocaremos una cuerda y lo mismo sobre nuestro compaero y as sucesivamente con todas las partes del cuerpo que se vayan indicando.

Globos al suelo
Al comienzo de la clase hinchamos los globos con la ayuda del profesor. Cada uno con un globo cuenta cuantas veces consigue darle: con la cabeza, con el hombro, con la rodilla, con el pie, con el pecho, A continuacin, por parejas, desplazarse con el globo sostenindolo con las distintas partes del cuerpo que se indiquen. Finalmente, quin es capaz de, sujetar sin que se caigan al suelo el mayor nmero de globo posibles con distintas partes del cuerpo?

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4 Actividad Duracin: 1 hora, cuarto da. Esta actividad se titula Compro la prensa. Todos corren con el papel de peridico bajo el brazo a la vez que intentan quitrselo a los dems. A continuacin, transportaremos el papel abierto sin que se caiga con distintas partes del cuerpo y finalmente, envolveremos la parte del cuerpo que indique el profesor con el papel.

5 Actividad Duracin: 4 horas, durante 5 das. Esta tal vez sea la mas importante para los alumnos puesto que cobraran mucho protagonismo. Esta actividad trata de dos teatro de marionetas el cual nos ocupara 5 das, ya que debemos formar los grupos, indicar los personajes que le corresponde a cada alumno, el vestuario de las marionetas, teniendo en cuenta que hay que buscar las telas, tomar medidas y coserlas con ayuda de nuestros padres y por ultimo elegir a los tres protagonistas de nuestra obra de teatro. Empezaremos con la primera obra de teatro. Duracin de cada tarea: Formar los grupos y los personajes que les corresponde. En la primera obra de teatro solo tres sern los protagonistas, mientras que los otros sern el coro. Por ello se hara por sorteo para que no halla favoritismo. 1 hora, un da. En una urna grande se colocaran todos los nombres de quienes quieren esos tres personajes, a continuacin el profesor cojera tres papeletas y segn el nombre que salga este ser el que ocupe el papel principal. Vestuario de las marionetas, hay que buscar las telas, por ello cada alumno traer de su casa diferentes telas para ver cual nos va a gustar mas, una vez que tengamos las telas hay que tomar medidas y coserlas con ayuda de nuestros padres 2 horas, 2 das.

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Ensayar con los tres nios, un profesor se encargara de que los tres nios se aprendan el teatro, y como van a necesitar mas tiempo del que tenemos a nuestra disposicin, los nios harn un pequeo sacrificio, si es que estn a la labor, para quedarse a la hora del recreo a ensayar, tienen que estudiarse el teatro en casa para que sea podamos disponer de mas tiempo.

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Una vez finalizada esta tarea pasaremos a preparar el siguiente teatro, en el cual los nios que estaban en el corro pasaran a ser todos protagonistas y cuando tengamos las dos hechas haremos una presentacin en el colegio para que puedan acudir padres y profesores ha ver el trabajo hecho por dichos alumnos, valorando de este modo su esfuerzo y motivacin resultado que todos sean ganadores recibiendo pequeos diplomas por su participacin. La segunda obra de teatro es un poco mas extensa, por ello vamos a necesitar mas personajes y tiene que ver con un pajarito herido. Como sabemos los animales tambien tienen un cuerpecito, mas pequeo que nosotros y diferente al nuestro.. por ello vamos a hablar de nuestro gran pajarito que necesita ayuda. EL PAJARILLO HERIDO: - nombraremos a los personajes, como lo hemos hecho anteriormente pero esta vez mas de un nio ocupara un mismo papel, por ejemplo, el narrador no solo sera un nio, sino 3, y asi con todos aquellos personajes que creamos oportunos 1 hora, un dia. - Vestuario de los nios, hay que buscar las telas, imgenes etc por ello cada alumno traer de su casa diferentes telas para ver cual nos va a gustar mas, e imgenes para saber mas o menos como queremos que quede el vestuario. una vez que tengamos las telas hay que tomar medidas y coserlas con ayuda de nuestros padres 2 horas, dos dias. Aqu tendremos que hacer un pequeo esfuerzo ya que tambin debern trabajar en casa, pero si se prefiere podemos coger mas horas, pero nos encontrariamos con el problema de que tardaramos mas tiempo en representar la obra. Esto se debatira en clase. - Ensayar los nios en clase durante una semana y las horas que creamos necesarias, aproximadamente nos ocupara 6 horas, aqu cobran un papel muy importante los profesores y los padres, ya que los padres debern ayudar al alumnado tanto en casa como en clase para aprenderse la letra del teatro. En tal caso de que necesitamos mas tiempo se atrasara la obra e intentaremos que todo salga bie 6 horas, en una semana. Personajes: 1 El abeto feliz 1 El roble 1 El abedul 1 El sauce llorn 1 El castao

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2 El narrador 1 El pajarillo herido 1 El hermanito 1 Los fantasmas ingleses 2 Gordo 2 Delgado 2 Alto 2 Bajo 1 El Rey Invierno 1 El prncipe del Hielo ( hijo del Rey Invierno) = 20 alumnos como protagonistas. { Al levantarse el teln, se va viendo un bosque, con cinco "rboles" en primer plano ( abeto, roble, abedul, sauce y castao). A un lado, el narrador y su hermanito, otro lugar: el dormitorio de su casa. El hermanito, acostado, y su hermano, el narrador sentado en una silla, cogindole una mano y en actitud de contarle una historia.} Hermanito: Anda! Cuntame una historia! Por favor! 1 Narrador: Cllate de una vez, Dani! No tengo ganas! Hermanito: Hala! Por favor! Slo sta! Vale? Vale, Carlos 2 Narrador: Est bien! La _ma, eh! Preprate! Hermanito: Gracias, gracias! Viva! Una bonita, eh! 2 Narrador: Est bien! Cllate ya! Empezamos...Sabes por qu el abeto conserva sus hojas en invierno? Hermanito: No! POT qu? Por qu? 1 Narrador: Te lo voy a contar... Atiende! rase una vez un pajarillo que tena un ala rota y no poda volar bien. Se haba golpeado contra un tronco al intentar huir de los disparos de un cazador...y volaba lo mejor que poda con su ala rota y se arrastraba hacia el bosque",

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{ Aparece el pajarillo por un lateral} Pajarillo: Tal vez los rboles del bosque me darn cobijo...Voy a preguntrselo... 1 N arrador: El primer rbol que encontr era un roble. Como estbamos a comienzos del otoo, tena muchas bellotas y muchas hojas: era muy ITondoso. El pajarillo le dijo: Paiarillo: Seor roble: podra usted alojarme entre sus hojas hasta la primavera? Yo no puedo volar bien con mi ala rota... Roble: Pero bueno, pajarraco; t crees que soy tonto? T lo que quieres es comerte todas mis bellotas. Largo de aqu! Fuera! 2 Narrador: El pobre pajarillo se fue, volando lo mejor que poda con su ala rota, hasta que lleg frente a un abedul muy elegante, con su hermoso vestido plateado. El pajarillo le pregunt humildemente: Paiarillo: Hermoso abedul: me dejara usted vivir entre sus ramas hasta que llegue la estacin buena? Tengo esta ala rota y no puedo volar bien... Abedul: Pero, cmo se te ocurre pedirme eso, pajarito? No sab_que soy el marqus de la Plata, el abedul ms precioso del bosque? Menuda facha tendra contigo ah arriba! Qu desastre! Bscate otro arbolito! Hay muchos por aqu! Lrgate! 1 Narrador: El pobre pajarillo se fue, volando y volando lo mejor que poda con su ala rota. ..Estaba algo desanimado. De pronto, aparecieron unos fantasmas muy juguetones. Se haban escapado de un castillo ingls y pasaban por el bosque, en busca de aventuras. Divisaron al pajarillo y se movieron a compasin. Y se acercaron a l... Gordo: Qu te pasa, pajarillo? Paiarillo: Pues que no puedo volar bien con mi ala rota y los rboles del bosque no quieren cobijarme. 1 Delgado: Nosotros te ayudaremos... Venga, chicos, vamos a ayudarle... 1 Alto: Cmo podramos ayudarle? 1 Baio: Le cantamos una cancin? Los dems: Bien! vale! eso, eso! 2 Narrador : Y le cantaron esta cancin, mientras bailaban alrededor ( Gordon the Ghost! ) { Open doors 1 secundaria} 1 Narrador: El pajarillo se sinti ms animado. Y los fantasmas se despidieron: 2 Gordo: Qu? Ya ests ms animado? Algrate!

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1 Delgado: Bueno, nimo, pajarillo. Tenemos que marchamos al castillo antes de que se entere mam. 2 Alto v Bajo: S, vmonos. Adis, pajarillo! ; sigue intentndolo... Todos: Adis! (Desaparecen por un lateral) 2 Narrador: El pajarillo, ms confortado, se dirigi a un sauce llorn, que estaba cerca. Paiarillo: Hola, seor Sauce! Podra usted guarecerme entre sus ramas hasta que llegue la estacin florida? Ya ve que estoy herido: no puedo volar bien con mi ala rota.... Sauce: Lrgate, pajarillo! No acostumbro a recibir extraos en mi casa: no me dejan llorar bien sabes? As que lrgate! 1 Narrador: El pobre pajarillo se fue volando lo mejor que pudo con su alal rota. Y lleg a un castao de copa redonda. Le pregunt humildemente: Pajarillo: Seor marqus del Castaar, Podria dejarme vivir entre su hojas hasta la primavera? Tengo un ala rota yno puedo volar bien... Castao: No alojo nunca a los forasteros, pajarillo. Lo siento. Lo nico que puedo hacer es darte una castaa... Vete! 2 Narrador: El pobre pajarillo estaba desconsolado. No saba a quin dirgirse. Sigui arrastrando su ala rota, buscando quien le acogiese... Entonces el abeto le vio pasar y le dijo: Abeto: Pero, Chico! Qudate commgo! No faltara ms...! Mira, ponte aqu, en, esta rama frondosa: creo que es la ms calentita. Puedes quedarte aqu todo el InVIerno. Pajarillo: Muchas gracias, seor abeto. Abeto De nada. As me hars compaa. 1 Narrador: Al poco tiempo, el prncipe del hielo, hijo del Rey Invierno, pregunt a su padre: (Aparecen los dos) Prncipe del Hielo: Puedo divertirme con cualquier rbol? Puedo soplarles a todos? El Rey Invierno: Puedes soplar a los que quieras, hijo; pero el rbol que fue bueno con el pajarillo herido, debe conservar sus hojas. A se, djale tranquilo. El prncipe del Hielo: Bien, pap. 2 Narrador: Y fue soplando y soplando a los rboles, que iban perdiendo sus hojas.. . Sin embargo, al abeto, que haba alojado al pajarillo herido, tuvo que dejado en paz... y conserv sus hojas en invierno para siempre... Narrador: Bueno, menos mal que se ha dormido este pelmazo... (Y cae el telon)

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6 Actividad Duracin: 3 horas, 3 das. Esta actividad, esta compuesta por cuatro canciones diferentes en la que los nios debern seguir la letra de la cancin intentando hacer lo que esta nos dice. Por ello el primer da nos ocuparemos de leer la cancin, aprenderla, y aprender tambin la coreografa. Los dos das restantes lo que haremos seria ensayar las dos primeras canciones un da, y el tercer da ensayar las dos ultimas canciones. Haciendo cuatro grupos diferentes que estarn compuestos cada uno por el nmero de 6 alumnos cada uno. 1 cancin mosa, mosita, calabazita, mosa mosera calabarecera, no tengo manita, no tengo manita porque la tengo desconchabadita, menea la pata de conejo, menea la pata perrito viejo. 2 Cancin.

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El burro enfermo A mi burro, a mi burro le duele la cabeza, el mdico le ha puesto una corbata negra. A mi burro, a mi burro le duele la garganta, el mdico le ha puesto una corbata blanca. A mi burro, a mi burro le duelen las orejas, el mdico le ha puesto una gorrita negra. A mi burro, a mi burro le duelen las pezuas, el mdico le ha puesto emplasto de lechuga. A mi burro, a mi burro le duele el corazn el mdico le ha dado jarabe de limn. A mi burro, a mi burro ya no le duele nada el mdico le ha dado

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jarabe de manzana. 3 cancin: Mi cuerpo Tengo dos ojos una narid dos orejas y en la boca tengo los dientes para masticar y la lengua para hablar trala rala rala tralarala rin con estos dos manos puedo yo aplaudir

Tengo dos manos tengo dos brazos y unos dedos, que se mueven

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tengo dos piernas tengo dos pies para saltar y caminar trala,rala rala trala rala rin con estas dos piernas puedo yo saltar. En mi cara redondita tengo ojos y nariz y tambien tengo una boca para comer y reir Con mis ojos veo todo con la nariz hago Achis y con la boca yo como
palomitas de maiz

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4 Cancin: Mi cuerpo Esta es mi cabeza, Este es mi cuerpo, Estos son mis manos Y estos son mis pies. Estos son mis ojos, Esta mi nariz, Esta es mi boca Que canta, plim, plim. Estas orejitas sirven para oir, Y estas dos manitas para aplaudir.

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Los tres ltimos das de la semana nos encargaremos de que los nios expongan las dos obras del teatro y las cuatro canciones para que los familiares puedan acudir al colegio a observarlos. Una vez que se hayan expuestos los dos temas se deber hacer una valoracin por parte del profesorado y entregarle un diploma a todos los que hayan participado reconociendo su esfuerzo y la ayuda de los padres. Esto nos ocupara un total de 5 horas. El primer dia nos ocupara una hora que es cuando van hacer los cancioneros en 4 grupos, el segundo dia nos ocupara una 2 horas para exponer la siguiente obra de treatro, el tercer dia otras dos horas para exponer la ultima obra de teatro, y una hora mas para la valoracin y la entrega de chucheras y diplomas por su colaboracin.

Competencias: Las competencias bsicas que identifica el currculo de la LOE y que se han definido en el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria, son ocho: 1. Competencia en comunicacin lingstica. (Corresponde a la actividad 5, teatro de marionetas). 2. Competencia matemtica. 3. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. (Corresponde a la actividad 1,nombres del cuerpo). 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. (Corresponde a la actividad 4, teatro de marionetas). 6. Competencia cultural y artstica. (Corresponde a la actividad 6, canciones). 7. Competencia para aprender a aprender. (Corresponde a la actividad 2, indicar las partes del cuerpo de nuestros compaeros y de nosotros mismos.) 8. Autonoma e iniciativa personal. (Corresponde a la actividad 6, canciones). Recursos: - Aula -clase; patio; gimnasio.

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- Fichas de clase. - Pelotas, bancos, cuerdas, pauelos etc. - Maestros/as, alumnos/as y padres.

Evaluacin: - Observacin directa. - Fichas elaboradas para plasmar los conocimientos adquiridos. - Actividades finales de evaluacin. - Valoracin de padres y alumnos.

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