CALCULO DIFERENCIAL 2 A

JANDRY SANTIAGO ANCHUNDIA REYES Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS TABLA DE CONTENIDOS

FASE 1: Prontuario del curso

FASE 2: Carta de presentacin

FASE 3: Autorretrato

FASE 4: Diario meta cognitivo

FASE 5: Artculos de revistas profesionales

FASE 6: Trabajo de ejecucin

FASE 7: Materiales relacionados con la clase

FASE 8: Seccin Abierta

FASE 9: Resumen de cierre

FASE 10: Anexos

FASE 11: Evaluacin del Portafolio

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB MISIN:

Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador.

VISIN:
Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

MISIN:
Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

VISIN:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

PRONTUARIO

INFORMACIN GENERAL
SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial 1. CDIGO Y NMERO DE CRDITOS Cdigo: OF-280 N de Crditos: 4 2. DESCRIPCION DEL CURSO

La ciencia Matemticas es un rea del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Clculo Diferencial a la malla curricular. El propsito de la asignatura en sus cuatro captulos, es conceptualizar lineamiento tericos metodolgicos al estudiante, en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, se hace nfasis en desarrollar destrezas para calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas, la nocin de la derivada en esta unidad el estudiante aprender a calcular la derivada inicialmente con su definicin, y luego hace nfasis con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas, hace nfasis en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin donde se pide determinar el modo ptimo de llevar a cabo un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programacin de la asignatura concluye con la introduccin de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construccin de pequeos Software.

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: OF-180 Co-requisitos: ninguno

4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thompson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO) Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin)

 Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NMEROS DE HORAS POR TEMA) Anlisis de funciones (16 horas) Aproximacin a la idea de lmites (12 horas) Clculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas) Aplicacin de la derivada (18 horas) Introduccin al clculo integral: Integrales indefinidas (6 horas) 7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Cuatro horas de clases tericas en dos sesiones de dos horas de clase semana

a la

8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtencin de dominio e imagen, expresar modelo matemticos donde se involucre el concepto de funcin, demostrar lmites de funciones aplicando la definicin, determinar la continuidad de una funcin Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variacin de una funcin, aplicar el flujo de informacin en la fabricacin de pequeos software, para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas.

9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIN ABET:

CONTRIBUCIN (ALTA, MEDIO, BAJO) MEDIA (a) Capacidad de aplicar conocimientos de matemticas, ciencias e ingeniera.

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

EL ESTUDIANTE DEBE:

Aplicar con capacidad las Matemticas en el diseo y desarrollo de Sistemas Informticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de programacin de software matemtico en su etapa de formacin.

(b) Capacidad de disear y conducir experimentos, as como para analizar e interpretar los datos (c) Capacidad de disear un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, econmicos, ambientales, sociales, polticas, ticas, de salud y seguridad, de fabricacin, y la sostenibilidad (d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios

*******

*******

*******

*******

MEDIA

(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniera (f) Comprensin de la responsabilidad profesional y tica (g) Capacidad comunicarse de efectiva de manera

*******

Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores ticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias informticas efectivas en la consecucin de los objetivos de un proyecto. *******

*******

*******

MEDIA

(h) Educacin amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto econmico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente. (j) Conocimiento de los temas de actualidad

*******

Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigacin y expresarse con un lenguaje matemtico efectivo en las exposiciones, usando las TICS y software matemticos. *******

*******

*******

*******

*******

(k) Capacidad de utilizar las tcnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniera necesarias para la prctica la ingeniera.

MEDIA

Utilizar el Matlab (u otro software matemtico) como herramienta informtica para modelar situaciones de la realidad en la solucin de problemas informticos del entorno.

10. EVALUACION DEL CURSO DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participacio nes en Pizarra Actividad es varias Tareas Compromis os ticos y Disciplinari os
Informes Defensa Oral Investigacin (Comunicacin matemtica efectiva ) TOTAL

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5%

10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10%

10%

20% 45% 55%

20% 100%

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION Elaborado por: Ing. Jos Cevallos S.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial

Asignatura: Clculo Diferencial

1.- Datos Generales Unidad Acadmica: Facultad de Ciencias Informticas Carrera: Ingeniera en Sistemas Informticos Ciclo Acadmico: Septiembre 2011-Febrero-2012. Nivel o Semestre: 2do. Semestre rea de Curricular: Matemticas Tipo de Asignatura: Obligatoria de Facultad Cdigo: OF-280 Requisito para: Clculo Integral-OF-380 Pre-requisito: Matemticas Bsicas II-OF-180 Co-requisito: Ninguno No de Crditos: 4 No de Horas: 64 Docente Responsable: Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar Correo Electrnico: jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.

2. Objetivo general de la asignatura Desarrollar en los estudiantes habilidades para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas. 3. Contribucin del curso con el perfil del graduado Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informticas Carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos

1. Aplica las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno 2. Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir

3. Construye soluciones informticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organizacin haciendo uso correcto de la tecnologa. 4. Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con tica profesional 5. Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en reas afines. 6. Es emprendedor, innovador y utiliza los ltimos avances tecnolgicos en el desempeo de su profesin

1 x

4 x

5. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI EVALUACI RESULTADO DE N N APRENDIZAJE APLICACIN Ejercicios Aplicacin de Determinar el NIVEL ALTO: escritos, 4 tcnicas dominio con la 86-100 orales, para dominio aplicacin de 4 talleres y en Aplicacin de tcnicas, el rango los Software 4 tcnicas con 4 tcnicas y Matemtico: para rango graficar las Derie-6 y Aplicacin de funciones con 4 NIVELMEDIO Matlab. 4 tcnicas tcnicas en 71-85 para graficar ejercicios las escritos, orales, funciones. talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab. NIVEL BSICO Determinar el 70 dominio, con la aplicacin. de 2 tcnicas, el rango con 2 tcnicas y graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios

escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab

Determinar el dominio, con la aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1 tcnicas y graficar las funciones con 1 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI DE RESULTADO DE N EVALUACI APRENDIZAJE N APLICACIN 10 Participacin Demostrar la NIVEL ALTO: ejercicios activa, e existencia de 86-100 escritos, inters en el lmites y orales y en aprendizaje. continuidad de talleres, Aplicacin de funciones en los individual y los tres reales por medio en equipo. criterios de grfico a travs continuidad de 10 ejercicios de funcin. escritos, orales y NIVELMEDIO Conclusin en talleres 71-85 final si no es participativos contina la aplicando los tres funcin criterios de continuidad de funciones. Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Conclusin final si no es contina la funcin. NIVEL BSICO

Demostrar la 70 existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Determinar procesar lmites

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDE EVALUACI RESULTADO DE RACIN N APRENDIZAJE al APLICACIN Determinar al NIVEL los 10 ejercicios Aplicacin de procesar los ALTO: de escritos, los teoremas lmites de 86-100

funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas

orales, talleres y en los Software Matemticos: Derive-6 y Matlab.

de lmites. Aplicacin de las reglas bsicas de lmites infinitos. Aplicacin de las reglas bsicas de lmites al infinito. Aplicacin de lmites en las asntotas verticales y asntotas horizontales.

funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito y NIVELM aplicacin de EDIO lmites en las 71-85 asntotas verticales y horizontales, en 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab Determinar al NIVEL procesar los BSICO lmites de funciones en los 70 reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la

aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Derive-6 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDE EVALUACI RESULTADO DE RACIN N APRENDIZAJE APLICACIN Aplicacin de Determinar la NIVEL Ejercicios los teoremas derivada de los ALTO: escritos, de diferentes tipos 86-100 orales, derivacin. de funciones en talleres y en Aplicacin de los reales el Software la regla de aplicando Matemticos: derivacin acertadamente Matlab y implcita. los teoremas de Derive-6. Aplicacin de derivacin, con la la regla de la aplicacin de la cadena regla de la abierta. derivacin Aplicacin de implcita, con la la regla de aplicacin de la derivacin regla de la NIVELM orden cadena abierta, EDIO superior. con la aplicacin 71.85 de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Derive-6y Matlab. NIVEL Determinar la BSICO derivada de los 70 diferentes tipos de funciones en los reales

Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente.

aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orsles, talleres y en el software matemtico: Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJ E

Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDE DE RESULTADO RACI EVALUACI DE N N APRENDIZAJE ANLISIS Ejercicios Aplicacin Determinar los NIVEL escritos, del primer mximos y ALTO: orales, criterio para mnimos, de 86-100 talleres y en puntos funciones en los el software crticos. reales, con la matemtico: Aplicacin aplicacin del

grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos.

Matlab.

del segundo criterio para concavidad es y punto de inflexin. Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas. Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin .

primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, con la aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, y con la aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin en ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin. En ejercicios escritos, orales, talleres en software matemtico: Matlab Determinar los

NIVELM EDIO 71-85

NIVEL BSICO 70

mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas en ejercicios escritos, orales y talleres.

1.1

Resultados de aprendizaje de la carrera especficos a los que apunta la materia (ABET).

Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos

a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos. b. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica. c. La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de

e. f.

g.

h.

i.

j.

k.

distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente problemas de ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin. Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja

a M

d M

g M

k M

6. Programacin
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso. Fechas No de horas Temas Estrategias metodolgicas Recursos Bibliografa

Sept. 13 Oct. 6

TOTAL 16 2 UNIDAD I ANLISIS FUNCIONES PREFACIO. ANLISIS FUNCIONES. PRODUCTO 2 CARTESIANO. Definicin: Representacin grfica. Dinmica DE integracin socializacin, de 1. y BibliografasInteractivas,

ANLISIS MATEMTICO. JUAN MANUEL SILVA, ADRIANA LAZO. 2006. LIMUSA NORIEGA. 124-

documentacin, 2. 2. Pizarra DE presentacin de tiza LAZO PAG. 128-142

de los temas de lquida, clase objetivos, lectura motivacin

y 3. Laboratorio de de Computacin, y 4. Proyector,

CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I RELACIONES: tcnica lluvia Marcadores LARSON Definicin, Dominio de ideas, para 6. Software HOSTETLEREDWARDS.EDISION y Recorrido de una interactuar de derive-6, OCTAVA EDICIN. Relacin. entre los Matlab MC GRAWW HILL 2006 FUNCIONES: receptores. video del tema, 5. Definicin, LARSON Observacin y del de diagrama secuencia LAZO PAG. 85725-37-46. PAG. 4,

Notacin Dominio recorrido. Variable

del tema con e ejemplos especficos para interactuar con problemtica de la

874, 891-919. LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994-

dependiente independiente. Representacin

999-1015

grfica. Criterio de Lnea Vertical. Situaciones 2

objetivas donde se interrogantes involucra concepto funcin. Funcin Reales: en el del problema,

de mtodo inductivolos deductivo, CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIN, ROBERT SMITH-

inyectiva,

sobreyectiva biyectiva Representacin

y Definir puntos

los

importantes del conocimiento interactuando a de los estudiantes para expresen que sus

grfica. Criterio de Lnea horizontal. Proyecto Investigacin. TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante Funcin potencia: Identidad,

ROLAND MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. 2000. MC GRAW HILL. SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-3341-51 SMITH PAG. 454

conocimientos tema

de del tratado, aplicando

la

cuadrtica, cbica, Tcnica Activa hiprbola, equiltera funcin raz. Funciones Polinomiales Funciones Racionales Funciones Seccionadas Funciones Algebraicas. Funciones Trigonomtricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones Logartmicas: definicin propiedades. y Talleres clase, luego reforzarlas con tareas extractase aplicar y la intrapara de la Memoria y Tcnica

informacin en software para

el rea con el flujo informacin. de

 Funciones trigonomtricas inversas. TRANSFORMACIN FUNCIONES: Tcnica de grafica rpida funciones. COMBINACIN FUNCIONES: Algebra funciones: Definicin suma, producto cociente funciones. Composicin funciones: definicin de de de resta, y de de DE de DE

funcin compuesta

6. Programacin

2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera contina. 3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas.
Fechas No de horas

Temas

Estrategias metodolgicas

Recursos

Bibliografa

Oct. 11 Nov. 8

TOTAL12 2

UNIDAD II APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LMITE DE UNA FUNCIN. Concepto de lmite. Propiedades de lmites. Limites Indeterminados

Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.

1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab LAZO PG. 1041 LAZO PG. 1029 LAZO PG. 1069 SMITH PG. 68 LARSON PG. 46 LAZO PG. 1090

LMITES UNILATERALES Limite Lateral derecho Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral.

LMITES INFINITOS Definiciones Teoremas.

LMITES AL INFINITO Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivodeductivo, LAZO PG 1102 SMITH PG. 97 SMITH PG. 95 LAZO PG 1090 LARSON PG. 48

ASNTOTAS HORIZONTALES, VERTICALES Y OBLICUAS. Asntota Horizontal: Definicin.

Asntota Vertical: Definicin. Asntota Oblicua: Definicin.

LMITES TRIGONOMTRICOS. 2 Lmite Trigonomtrico fundamental. Teoremas.

Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO. Definiciones.

LAZO PG. 1082 LARSON PG. 48

Criterios de Continuidad. Discontinuidad Removible y Esencial.

LAZ0 PG. 1109

Tareas intra-clase, para luego

reforzarlas con tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.

6. Programacin

4. Resultado del aprendizaje No 4:Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente.
Fechas No de horas

Temas

Estrategias metodolgica s

Recursos

Bibliograf a

Nov. 10 Dic. 6

TOTAL1 2 2

UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS. Definicin de la derivada en un punto. Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin. Grfica de la derivada de una funcin. Diferenciabilidad y Continuidad. CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA. Derivada de la funcin Constante. Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la potencia. Derivada de una constante por la funcin. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones. DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la Cadena. Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. DERIVADA IMPLICITA. Mtodo de diferenciacin Implcita. DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de: Funciones exponenciales. Derivada de funciones

Dinmica integracin socializacin,

de y

1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector LAZO PG. 1125 SMITH PG. 126 LARSON PG. 106 SMITH PG. 135 SMITH PG. 139 LARSON PG. 112

documentacin, presentacin de los clase objetivos, lectura motivacin de y temas de y

5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab

video del tema, tcnica lluvia de

ideas,

para

interactuar entre los receptores. LAZO PG. 1137 SMITH PG. 145 LARSON PG. 118

Observacin del diagrama secuencia tema ejemplos especficos para interactuar con de del con

la problemtica de interrogantes del problema, LAZO PG 1155 SMTH 176 LARSON PG. 141 los LAZO PG. 1139 SMITH PG. 145 LAZO PG. 1149 SMITH PG. 162 LARSON PG. 135

mtodo inductivodeductivo,

Definir puntos

importantes del conocimiento interactuando a los para estudiantes que

exponenciales de base e. Derivada de las funciones logartmicas. Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica.

expresen

sus

conocimientos del tratado, aplicando Tcnica la Activa tema

DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. Notaciones comunes para derivadas de orden superior.

de la Memoria Tcnica

LAZO PG. 1163 SMITH PG. 182 LARSON PG. 152 SMITH PG. 170 LARSON PG. 360

Tareas clase, luego reforzarlas tareas extractase aplicar

intrapara

con SMITH PG. 459 LARSON 432

y la en

informacin

software para el rea con el flujo de informacin.

LAZO PG. 1163 SMITH PG. 149

6. Programacin 5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos. Fechas No de horas Temas Estrategias metodolgicas Recursos Bibliografa

Dic. 8 Febr. 12

TOTAL24 2

UNIDAD IV APLICACIN DE LA DERIVADA. ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN

Dinmica integracin socializacin,

de y

1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab LAZO PG. 1179 SMITH PG. 225 LARSON 176 LAZO PG. 1173 LAZO PG. 1178 SMITH PG. 216 LARSON 176

documentacin, presentacin de los temas de

UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MINIMOS. Mximos y Mnimos

clase y objetivos, lectura motivacin de y

Absolutos de una funcin. Mximos y Mnimos

Locales de una funcin. Teorema Extremo. 2 Puntos Definicin. FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA. 2 Funcin funcin Definicin. Funciones montonas. Prueba de la primera creciente y Crticos: del Valor

video del tema, tcnica lluvia de ideas, para

interactuar entre los receptores.

Observacin del diagrama secuencia tema ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de PUNTO DE interrogantes del problema, de del con

Decreciente:

derivada para extremos 2 INFLEXIN. Concavidades hacia arriba y 2 2 concavidades hacia Locales. CONCAVIDADES Y

LAZO PG. 1184 SMITH PG. 232

mtodo inductivodeductivo,

abajo: Definicin. Prueba de concavidades. Punto Definicin. Prueba Derivada locales. de para la 2da. de inflexin:

Definir los puntos importantes conocimiento interactuando los para a del

extremo

estudiantes que sus

2 2

TRAZOS DE CURVAS. Informacin requerida

expresen

conocimientos

para el trazado de la 2 curva: coordenadas al Dominio, origen,

del tema tratado, aplicando Tcnica la Activa LAZO PG. 1191 SMITH PG. 249 LARSON 236

punto de corte con los 2 ejes, simetra y asntotas Informacin de 1ra. Y 2da. Derivada PROBLEMA DE OPTIMIZACIN. PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS. INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS Diferenciales. Definicin. Integral Definicin. Indefinida.

de la Memoria Tcnica

Tareas

intra-

clase, para luego reforzarlas con

tareas extractase y aplicar la en

LAZO PG. 1209 SMITH PG. 475 LARSON PG. 280

informacin

software para el rea con el flujo

SUSTENTACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

de informacin.

8. Parmetros para la Evaluacin de los Aprendizajes.

DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participacion Actividade es en Pizarra s varias Tareas Compromiso s ticos y Disciplinarios Informes Defensa Oral Investigaci (Comunicaci n n matemtica efectiva ) TOTAL

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% 10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10% 10%

20%

20%

45%

55%

100%

9. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com

10. Revisin

y aprobacin
DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIN ACADMICA Firma: Firma:

DOCENTE RESPONSABLE Ing. Jos Cevallos Salazar. Firma:

________________________________ Fecha:

_____________________________ Fecha:

___________________________________ Fecha:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS AUTORRETRATO

Mi nombre es Jandry Anchundia soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la universidad Tcnica de Manab. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo.

Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informticos, llegar a niveles de conocimientos superiores en lo concerniente a tecnologas y sus diversas aplicaciones en los distintos campos de accin, que exista una unin familiar en la que se imponga el respeto y la confianza mutua y por sobre todo estar contento conmigo mismo en todo lo positivo que realice.

Todo lo que he aprendido durante mi infancia me ser de gran utilidad durante toda mi vida ya que as no cometer los mismos errores que he cometido antes y podr ser mejor en todo lo que me proponga y si llego a fallar no me rendir, sino que seguir intentando hasta llegar a lograr mis metas.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 1:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: UN ALMUERZO CON DIOS En lo personal me ayudo a pensar mucho en que muchas veces nos quejamos de la falta de dinero cuando a muchas otras personas que no lo tienen su vida es un reto cada da, y el alimento en otros lados es el privilegio de pocos. CONTENIDOS: CLCULO DIFERENCIAL PREFACIO. ANALISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO: Definicin: Representacin grfica, Silva Laso, 124 RELACIONES: Definicin, dominio y recorrido de una relacin, Silva laso, 128

FUNCIONES: Definicin, notacin Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larsson, 25 Variables: dependiente e independiente Constante. Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larsson, 4 Criterio de recta vertical.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin. Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios.

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada un almuerzo con Dios y despus el profesor empez a dar su primera clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados. Hablamos sobre la elaboracin y estructuracin del portafolio, como trabajar en MatLab, sobre lo que es dominio, codominio, imagen, como se lee una funcin, las variables de la funcin, a graficar en la recta y a conocer cuando se cumple la funcin.

Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se me hicieron difciles fue reconocer las funciones PORQUE

no saba

del tema pero despus con varias explicaciones ms del profesor pude entender con mayor facilidad sobre este tema importantsimo y mucho ms cuando tuvimos que pasar a desarrollar distintos casos en la pizarra y tomando en cuenta las reflexiones de mis compaeros.

Cules fueron fciles?

Las cosas que fueron fciles para m fue el anlisis numrico el mismo que lo obtuvimos haciendo la relacin y la diferencia entre un dominio con una imagen e identificando cuando existe la funcin. PORQUE con el desarrollo de los ejercicios propuestos y los explicados por el profesor pud3 llegar a un mejor entendimiento de ellos.

Qu aprend hoy?

Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi especialidad porque al terminar la clase saque conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios que el maestro nos indico. Entre las cosas que aprend tenemos: 1. Que la reflexin con la que empezamos la clase me lleg a lo ms profundo de mi ser porque el saber que Dios siempre est en todos los momentos de mi vida y entender que todos estos momentos son retos para mi superacin pude darme cuenta que solo tengo que mejorar y ayudar a mejorar. 2. A reconocer los diferentes tipos de funciones 3. A relacionar un dominio con una imagen. 4. A identificar a la funcin.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 2:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: QU LE PASA A NUESTRA JUVENTUD? En lo personal me hizo reflexionar bastante ya que me pude dar cuenta que al ser jvenes cometemos muchos errores y nosotros pensamos que nadie nos comprende, pero no es as ya que nuestros padres tambin fueron jvenes y ellos nos pueden ayudar a no cometer errores y a sacar lo mejor de nosotros. CONTENIDOS: FUNCIONES: Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867 Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876 TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada Qu le pasa a nuestra juventud?.Despus el profesor empez a dar su segunda clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Funcin: ( )
>>syms x >> y=x^3 y= x^3 >>ezplot(y);gridon >>title('\it{Funcin cbica f(x)=x^3}','FontSize',16)

Qu cosas fueron difciles?

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fue hallar dominio e imagen y a graficar en el Matlab. PORQUE era un tema que no conoca cmo resolverlo pero gracias a que el profesor nos ense diversas formas de encontrarlo pude llegar a su entendimiento.

Cules fueron fciles?

Las cosas que se me hicieron fciles fueron como reconocer una funcin en los grficos que se presentaron en las diapositivas Porque aplique el concepto de funcin en cada imagen e incluso di una buena reflexin. Qu aprend hoy?

Hoy aprend muchas cosas que me van a servir mucho en mi etapa de estudiante PORQUE aprend a graficar un funcin en el software matemtico Matlab. Entre los temas que aprend estn: 5. Que la reflexin con la que empezamos la clase me ayud a comprender las fallas que tena en mi pensamiento y poder corregirlas a tiempo. 6. Hallar dominio e imagen. 7. A graficar funciones por medio del software matemtico Matlab.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 3:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: EL AGUILA Esta reflexin me hizo pensar mucho en que debemos ser como el guila que busca sus objetivos con alta precisin, porque de eso depende su vida y de sus hijos y as debemos ser los humanos saber identificar nuestros objetivos, para que queremos vivir y porque queremos ser mejores. CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES: Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada EL AGUILA y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron a graficar y reconocer los diferentes tipos de funciones. PORQUE son varios los casos y para poder conocerlos se necesita de mucha prctica y de saber graficarlas. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue desarrollar las funcin escaln unitaria ya que se basa mucho a lo aprendido en el semestre anterior en matemticas. PORQUE segu las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo o en el internet ya que ah se puede encontrar mucha informacin de ayuda.

Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida y en mi carrera.

Porque al terminar la clase llegu a conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios que el maestro nos indico. Entre las cosas que aprend tenemos: 8. Que la reflexin con la que empezamos la clase me lleno de nimo para conseguir mis metas y a nunca rendirme en las adversidades. 9. A reconocer los diferentes tipos de funciones 10. A graficar las diferentes funciones como son: funcin cubica, funciones racionales, funciones seccionadas, funciones secciones escalar unitario y funciones de valor absoluto.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 4:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: AQU ESTOY YO Esta reflexin me hizo pensar mucho en que nunca estamos solos, es decir que siempre tendremos a alguien a nuestro lada para ayudarnos y ese alguien es Jess mismo que quiere lo mejor de nosotros y que nosotros seamos as de buenos y de siempre estar dispuestos a dar la mano a quien nos lo pida.

CONTENIDOS: COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999

APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LIMITE DE UNA FUNCIN Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090

LIMITES UNILATERALES Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Lmite lateral izquierdo Lmite bilateral

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones aplicando criterios

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada AQU ESTOY YO y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron a graficar y resolver la funcin trigonomtrica PORQUE la pasamos muy rpido, pero gracias a la ayuda de la funcin inversa pude llegar a su entendimiento.

Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue reconocer los efectos que presentan las diferentes tipos de grafica. PORQUE segu las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo, o revisaba en otros libros de la biblioteca.

Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida y en mi carrera. Porque al terminar la clase saque conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos. Entre las cosas que aprend tenemos: 1. La reflexin con la que empezamos la clase me ayud a ser ms amigable y a no dejar de compartir lo que siento con los que me quieren, ya que ellos desean lo mejor de m . 2. A reconocer los diferentes efectos de las graficas 3. A graficar las diferentes funciones como son: funcin signo, funcin entero mayor, funciones trigonomtricas, y funciones inversas.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 5:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: NADIE TE AMA COMO YO

Esta reflexin me da a entender que Jess nos quiere demasiado y que siempre est a nuestro lado cuidndonos y protegindonos en todo momento de nuestras vidas sin importar lo que pensemos o hagamos ya que todo l es amor y misericordia, porque dio su vida por salvar a la humanidad y para dejarnos un mensaje de amor y de amistad. CONTENIDOS: LIMITE INFINITO: Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48

LIMTE AL INFINITO: Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95

ASNTOTAS: Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asntotas horizontales, definicin, grficas.

Asntotas oblicuas, definicin, grficas.

OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de asntotas.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada NADIE TE AMA COMO YO y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Lmite de

Expresin

Una constante La funcin identidad El producto de una funcin y una constante Una suma Una resta Un producto

Un cociente

Una potencia Un logaritmo

El nmero e Funcin f(x) acotada y g(x) infinitesimal

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer entre una asntota vertical y horizontal. PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que conocer y saber aplicar el teorema exacto para su desarrollo para llegar al resultado veraz y rpidamente.

Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fueron lmites matemticos PORQUE antes de ver este tema el profesor nos envi un ensayo sobre lmites y as tuve el conocimiento necesario para realizar los ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo.

Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque un sin nmero de conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestros. Entre las cosas ms importantes que aprend hoy tenemos: 1. Que la reflexin con la que empezamos la clase me sirvi de empuje para ser una mejor persona y en que el sacrificio que hacemos es nada en comparacin con lo que hizo y hace Jess por nosotros. 2. A reconocer y graficar los diferentes teoremas de limites matemticos y asntotas horizontales y verticales.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 6:

TEMA DISCUTIDO: PERIODO: Del 5 de Abril al 30 Sept. Del 2010. PROFESOR GUIA: Ing. Jos Cevallos Salazar CONTENIDOS LMITES TRIGONOMETRICOS: Lmite trigonomtrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO: Definicin, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular lmites trigonomtricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad y discontinuidad de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con el video de Cmo crear un blog. Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer las frmulas para las funciones continuas. PORQUE no comprend al principio sobre eso pero consultando en el internet pude comprenderlo.

Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue el cmo crear el blog. PORQUE yo tena creado un blog y lo nico que me faltaba era agregarle informacin y modificarlo. Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque muchas conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestro. Entre las cosas que aprend hoy tenemos: 1. Que la reflexin con la que empezamos la clase me ayud a mejorar mi blog y a aprovecharlo al mximo. 2. A reconocer y graficar la funcin continua, y funcin discontinua.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 7:

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: NO DESISTAS

Esta reflexin me lleno de energas, ya que me ense a no rendirme ante las adversidades y a dejar la pereza de un lado, porque despus de hacer las cosas llegan las recompensas y con ello el xito personal en todo lo que haga.

CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106

DERIVADA: Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139

Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada NO DESISTAS y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer las frmulas para las derivadas. PORQUE no comprend al principio como aplicar cada derivada a cada ejercicio, pero despus un compaero del grupo me ayud y de ah se me hizo fcil su desarrollo. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m despus de comprender como usar las derivadas fue el mtodo analtico de cada una de ellas. PORQUE antes de ver este tema nos enviaron hacer un ensayo sobre derivadas y as tuve una idea de que se trataba adems segu las instrucciones del docente para realizar los

ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo, adems el profesor nos ayud mediante unas diapositivas a su comprensin.

Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque muchas conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestro. Entre las cosas que aprend hoy tenemos: 3. Que la reflexin con la que empezamos la clase me ayud a ser mejor en todos los mbitos y a saber que nada es imposible si lo queremos y lo trabajamos con mucho esfuerzo y determinacin. 4. A reconocer y graficar los diferentes teoremas de derivadas, funcin continua, y funcin constante.

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Autor: V. G. Boltianski Gentileza de: Editorial MIR

REFLEXIN: El propsito del autor es explicar ciertos conceptos de las matemticas superiores, como son los de derivada, ecuacin diferencial, nmero e, logaritmo natural. Esta obrita puede utilizarse en el trabajo de los crculos matemticos y fsicos de las escuelas o Institutos de segunda enseanza: para su comprensin basta los conocimientos que se adquieren en los primeros nueve cursos de las escuelas de enseanza media. Parte del material que figura en ella procede de un cursillo de conferencias que dio el autor a peticin de los dirigentes de los crculos matemticos escolares adjuntos a la Universidad de Mosc.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACLTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS ARTCULOS DE REVISTAS

EL LEGADO DE LAS MATEMTICAS De Euclides a Newton: Los genios a travs de sus libros REFLEXIN: Del legado de las matemticas, el clculo infinitesimal es, sin duda, la herramienta ms potente y eficaz para el estudio de la naturaleza. El clculo infinitesimal tiene dos caras: diferencial e integral; y un oscuro interior donde, como demonios, moran los infinitos: grandes y pequeos. Los orgenes del clculo integral se remontan, como no, al mundo griego; concretamente a los clculos de reas y volmenes que Arqumedes calcul en el siglo III a.C... Aunque hubo que esperar mucho tiempo hasta el siglo XVII -2000 aos! para que apareciera -o mejor, como Platn afirmaba para que se descubriera- el clculo. Varias son las causas de semejante retraso. Entre ellas debemos destacar la inexistencia de un sistema de numeracin adecuado - en este caso el decimal- as como del desarrollo del lgebra simblica y la geometra analtica que permitieron el tratamiento algebraico -y no geomtrico- de las curvas posibilitando enormemente los clculos de tangentes, cuadraturas, mximos y mnimos, entre otros. Todo ello ocurri esencialmente en el siglo XVII.

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REFLEXIN DEL TEMA: Estos ejercicios de derivadas, tales como los practicados en clases, nos indican las diversas formas de resolverlos en los que tambin se debe tener conocimientos sobre el lgebra ya que nos ayuda a su desarrollo y a su fcil comprensin en el captulo de derivadas y en el clculo diferencial en general, y tambin nos sirve de base en las posteriores materias a ser tratadas en esta carrera de Ingeniera en Sistemas, en la que se hace mucho uso de las matemticas, ya que son las bases y cimientos de las futuras carreras y de los avances tecnolgicos que vengan despus. El tema de derivadas es uno de los ms importantes y a la vez interesantes captulos que tratamos en el aula ya que si no lo sabemos o comprendemos en su totalidad, no podremos avanzar tanto en el clculo diferencial como en el clculo integral y en las matemticas en general, y mucho menos en las matemticas ms avanzadas y complejas. Las derivadas tambin nos ayudan a razonar de una manera mejor por su uso de la lgica en el desarrollo de los ejercicios que lo comprenden.

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LEYES DE LOS LMITES Si C es una constante y existen los lmites Lm f (x) y lm g (x) x a x a Entonces: 1._lim [f(x) +g(x)] = lim f (x)+lim g (x) x a x a x a 2._lim [f(x)-g(x)] x a 3._lim [cf (x)] x a 4._lim f(x) /g (x) x a = lim f (x) lim g(x) x a x a c lm f (x) x a lim f(x) *lim g (x) x a x a si lim g(x) 0 x a

5._lim f (x)/g(x) =lim f(x)/ lim g(x) x a x a x a

Estas 5 leyes se pueden enunciar verbalmente como sigue: 1._ley de la suma: el lmite de una suma es igual a la suma de los lmites. 2._ley de la resta: el lmite de una resta es igual a la diferencia de los lmites 3.- ley del mltiplo constante: el lmite de una constante multiplicada por una funcin es igual a la constante multiplicada por el lmite de la funcin. 4._ ley del producto: el lmite de un producto es igual al producto de lo lmites 5._ ley del cociente: el lmite de un cociente es igual al cociente de los lmites, siempre y cuando el lmite del dominador no sea 0. Al usar repetidamente la ley del producto obtenemos la siguiente ley: 6.- ley de las potencias: =lim * f (x) + = * lim f(X)+ donde n es un entero positivo x a x a Para aplicar estas 6 leyes de los lmites necesitaremos utilizar dos lmites especiales: 7._lim c=c x a 8._lim x=a x a

Si ahora f (x)0x en la ley 6 y aplicamos la octava, obtendremos otro lmite especial: 9._lim x x a =a donde n es un entero positivo x a

Hay otro lmite parecido, vlido para races: 10._limx=a donde a es un entero positivo (si n es par suponemos que a<0) La siguiente ley mas general, que se demuestra como consecuencia de la ley 10 11._limf (x) = x a lim f(x) x a

REFLEXIN DEL TEMA: Los lmites tambin son importantes y nos sirven en la aplicacin de las grficas en distintas materias como en la economa y en el desarrollo de un pas en todos sus mbitos. Tambin se presentas distintos casos en los que debemos aplicarlos cuando se dan en la suma, en la resta, en el cociente, en el producto y en diversos casos en general.

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ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE

Pendiente de la recta tangente

REFLEXIN DEL TEMA

La pendiente de la recta tangente a una curva en un punto es la derivada de la funcin en dicho punto.

Recta tangente a una curva en un punto La recta tangente a una curva en un punto es aquella que pasa por el punto (a, f(a)) y cuya pendiente es igual a f '(a).

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REFLEXIN DEL TEMA:

El lmite de una funcin es un concepto fundamental del anlisis matemtico, un caso de lmite aplicado a las funciones. Informalmente, el hecho que una funcin f tiene un lmite L en el punto c, significa que el valor de f puede ser tan cercano a L como se desee, tomando puntos suficientemente cercanos a c, independientemente de lo que ocurra en c. Una funcin no puede tender a dos lmites distintos a la vez. Esto es, si el lmite de una funcin existe, es nico.

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REFLEXIN DEL TEMA:

Los lmites de funciones compuestas nos indican que en ella van a integrarse varios casos de lmites y por lo tanto tenemos que resolver ms operaciones, pero a su vez nos ayudar a comprender con mucha ms razn y facilidad los casos individuales de lmites, porque desarrollaremos de una forma ms rpida los casos que se nos presenten en el futuro y en las evaluaciones de las mismas. Este caso se presenta en el teorema 9 que es el siguiente: Teorema 9: lmite de una funcin compuesta Supongamos que: Lim g(x)=L y Lim f(x)= f(L) x A.... ......x L Entonces: Lim f (g(x))= f (L) x A...

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REFLEXIN DEL TEMA: Lo que aprendimos en el caso de derivadas fueron como desarrollarla, como graficarla aplicando los conocimientos bsicos de lgebra, como desarrollar y graficar la pendiente y la ecuacin de una recta tangente. No fue difcil su entendimiento y su grfica, ya que todo lo hemos aprendido en diversos temas de clculo ya explicados y aprendidos anteriormente. Lo que me fue difcil al principio fue solo el cmo graficarla pero solo necesitaba seguir los puntos y desarrollar la tabla para llegar a su desarrollo y al mismo tiempo a su entendimiento total.

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REFLEXIN DEL TEMA: Este fue uno de los casos ms divertidos del clculo ya que al graficarla debemos hacer varios movimientos a la recta tangente y a la secante para su desarrollo. En este tema se tiene una funcin f y un punto P de su grfica y se trata de encontrar la ecuacin de la recta tangente a la grfica en el punto P.

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REFLEXIN DEL TEMA: Existen diversos casos de lmites infinitos, pero el ms utilizado es cuando x tiende al infinito positivo. El lmite de f(x) cuando x->a es infinito positivo, si para cualquier nmero positivo

A (tan grande como se quiera), podemos encontrar un nmero tal que, para todos los x dentro del entorno reducido de a de radio se cumple que f(x) es mayor que A. En otras palabras, si para cualquier nmero positivo A que consideremos, existe un entorno reducido de a donde la funcin vale ms que A, quiere decir que f(x) puede hacerse mayor que cualquier nmero, con tal de que x se acerque lo suficiente a a. Por eso se dice que el lmite de f(x) cuando x tiende a a es +inf.

DESCRIPCIN DEL CURSO

La ciencia Matemticas es un rea del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Clculo Diferencial a la malla curricular. El propsito de la asignatura en sus cuatro captulos, es conceptualizar lineamiento tericos metodolgicos al estudiante, en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, se hace nfasis en desarrollar destrezas para calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas, la nocin de la derivada en esta unidad el estudiante aprender a calcular la derivada inicialmente con su definicin, y luego hace nfasis con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas, hace nfasis en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin donde se pide determinar el modo ptimo de llevar a cabo un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programacin de la asignatura concluye con la introduccin de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construccin de pequeos Software.

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ANEXOS
Clase 1:

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ANEXOS
Clase 2:

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ANEXOS
Clase 3:

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ANEXOS
Clase 4:

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ANEXOS
Clase 5:

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ANEXOS
Clase 6:

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ANEXOS
Clase 7:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL El portafolio es una tcnica de enseanza, aprendizaje y avalo. Este consiste de una coleccin de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en un rea especfica, en este caso el rea de matemticas Calculo Diferencial. El portafolio se ha incorporado en la educacin en la facultad de Ciencias Informticas no slo como una evidencia de los procesos de enseanza-aprendizaje, si no como un fortalecimiento-mejoramiento continuo en todo el quehacer educativo.

PROPOSITO Fortalecer las destrezas de bsqueda y localizacin de informacin Como funcin principal de servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar su ejecucin acadmica en el curso. Permite desarrollar destrezas de anlisis y solucin de problemas en todo el quehacer educativo. Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.

VENTAJAS Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su creatividad. Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compaeros del curso. Promueve la evaluacin sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO El formato para el curso de Calculo Diferencial es el siguiente:

Portada diseada, incluye: nombre de la institucin, nombre del curso, nombre del estudiante, nombre del docente, fecha. Tabla de contenido. Carta de presentacin, presenta datos personales del estudiante, rea de inters, plan de trabajo, objetivos del curso, motivos y propsito para el desarrollo del portafolio. (incluya una foto en un lugar apropiado) Trabajos investigacin, tareas y asignaciones, una seleccin de trabajos representativos. Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados. Resumen de cierre, a manera de conclusin donde el estudiante destaque su satisfaccin con lo comprendido, reas que debe mejorar y limitaciones. rea para evaluacin del docente, seccin donde el docente presentar la evaluacin de la ejecucin del estudiante en el curso y en el portafolio.

PROCESO DE ELABORACIN FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisin de objetivos o competencias delineados para el curso. Al definir stos se facilita la recoleccin de evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como lecturas, recortes de peridicos, tareas, informes, exmenes y presentaciones. FASE 2.- Seleccin de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en un inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos trabajos deben representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al estudiante determinar las fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas y objetivos del curso. FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante del proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los aciertos y desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexin es determinante proponga las estrategias para mejorar los puntos dbiles. FASE 4.- Publicacin del Portafolio: en este punto el estudiante organizar las evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones indicadas por el docente o su tutor designado como gua por la facultad. Se espera que el estudiante utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio final.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA: CLCULO DIFERENCIAL EVALUACIN DEL PORTAFOLIO

CALIFICACIN FINAL:

Nombre: Calificacin .Mitad Ciclo: Calificacin. Final de ciclo:

Curso: PONDERACIN DE CALIFICACIN ALTA: MEDIA:

Fecha: CALIFICACIN DEL CURSO BASICA: A B C 1 2 D 3 E 4 5

TEMS A EVALUAR CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES UNIDAD II. APROXIMACIN A LA IDEA DE LIMITES UNIDAD III. CALCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE CONTENIDOS COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES UNIDAD III. CALCULO DEFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE UNIDAD IV. APLICACIN DE LA DERIVADA INTRODUCCIN AL CALCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS CONSULTAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO TALLERES: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO EXMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO DEL PORTAFOLIO ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APYO. PREPARACIN DEL INFORME MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE UTILIZACIN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA MOSTR EL MATERIAL AL PBLICO DIJO LA PRESENTACIN HABLO DESPACIO Y CONTROLADO SE ESCUCHO MS AL QUE HABLABA O AL PBLICO

Firma de responsabilidad ____________________________