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TRABAJO DE CURSO.

CAMBIO SOCIAL EN ESPAA: HISTORIAS DE VIDA

Objetivos El presente trabajo de curso propone al alumno examinar las tendencias descritas por un conjunto de variables relacionadas con los cambios experimentados por la sociedad espaola (analizadas a travs de la prctica T4.1.) y relacionarlos con las transformaciones sufridas en el entorno familiar inmediato del alumno. Para la elaboracin de dicho trabajo, se proponen las siguientes preguntas de investigacin, que cabra considerar tambin a modo de orientacin del mismo. (1) Cules son los principales cambios que habra experimentado la familia de procedencia del alumno a lo largo del siglo XX? (2) Es posible encontrar una conexin entre dichos cambios y las principales tendencias de transformacin de la sociedad espaola, en el sentido de trnsito de una sociedad agraria a una sociedad industrial, en primer lugar, y posteriormente a una sociedad post-industrial? El alumno deber reconstruir la trayectoria vital de las distintas generaciones de su familia, con el objetivo de responder a estas preguntas de investigacin (si es posible, remontndose hasta sus bisabuelos), teniendo en cuenta, al menos, las siguientes variables de anlisis: (a) La esperanza de vida y otros datos de carcter demogrfico correspondientes a los distintos miembros de la unidad familiar. (b) El lugar de residencia, especificando el entorno rural o urbano y el tamao del ncleo de poblacin. (c) La ocupacin, incluyendo el sector de actividad y los miembros de la unidad familiar que trabajan en cada caso. (d) El nivel educativo y la adecuacin del mismo con el desarrollo profesional de los miembros de la unidad familiar en las distintas generaciones.

Recomendaciones formales de estilo y estructura A continuacin se detallan las principales recomendaciones relativas a aspecto general formal, extensin y estructura del trabajo de curso (perfectamente vlidas para cualquier otro tipo de trabajo acadmico de similares objetivos). Lgicamente, dichas recomendaciones debern ser adaptadas por el alumno atendiendo a las particularidades de su investigacin.

Aspecto formal Los trabajos de curso debern ajustarse al formato siguiente: tamao de pgina 21 x 29,7 (A4), mrgenes superior e inferior 2,5 cm., izquierdo y derecho 3 cm.; tipo de letra

Times New Roman 12 e interlineado a 1,5 lneas. Se introducir un espaciado posterior entre prrafos de 6 puntos. Los ttulos de los distintos epgrafes irn en negrita y mayscula, los subepgrafes de primer nivel en redonda y negrita y los subepgrafes de segundo nivel en cursiva. Las citas superiores a 4 lneas irn en tipo de letra Times New Roman 10 e interlineado a 1,5 lneas. Las notas irn a pie de pgina en Times New Roman 10 e interlineado sencillo. La cabecera del trabajo de curso incorporar los siguientes contenidos: ttulo del trabajo en castellano; autor: nombre y apellidos, Programa de Grado en el que se encuentra matriculado y Universidad y Centro al que se adscribe dicho programa. A continuacin se introducir un ndice de contenidos y de tablas, recogiendo los distintos epgrafes numerados, incluidas las conclusiones y las referencias bibliogrficas. El trabajo de curso deber ir acompaado de referencias bibliogrficas, ordenadas alfabticamente, de acuerdo con los siguientes ejemplos: Artculo en revista: Aragn Medina, J. (2002). La estrategia europea de empleo. Cuadernos de Relaciones Laborales. Vol. 20 Nm. 1, 15-56; Libros e informes: Alonso Benito, L.E. (1999). Trabajo y ciudadana. Madrid: Trotta; Captulos de libros: Bilbao Sentis, A.. (1999) Modelo socioeconmico y organizacin de las relaciones laborales. En C. A. Castillo Mendoza, (Coor.), Economa, organizacin y trabajo (pp 229-253). Madrid: Pirmide. Las referencias a la bibliografa se realizarn en el propio texto, entre parntesis, citando el apellido del autor, seguido del ao de edicin y, en su caso, dos puntos y la pgina o pginas a las que se haga alusin. Slo se incluirn al final las referencias bibliogrficas citadas en el texto. Asimismo, deber prestarse una particular atencin a la correccin formal, incluyendo el empleo adecuado de la terminologa propia de la investigacin en el mbito seleccionado, la presentacin y coherencia del discurso escrito y el cuidado de la sintaxis y de la ortografa.

Estructura Los trabajos de curso debern responder a la siguiente propuesta de estructura que, lgicamente, podr flexibilizarse en funcin de las caractersticas del tema de investigacin. (1) ndice de contenidos y tablas. (2) Abstract o resumen general, de entre 150 y 200 palabras, similar a los datos de resea que aparecen en las solapas posteriores de los libros. (3) Palabras clave: en este apartado se enumerarn de tres a cinco conceptos centrales abordados por el trabajo. (4) Introduccin: en esta seccin se deber efectuar una presentacin general del Trabajo de fin de curso, incluyendo su pregunta de investigacin, objetivos e inters, as como una descripcin del orden o estructura interna del documento, a travs de sus distintos epgrafes.

(5) Discusin terica: en este apartado se proceder a efectuar una revisin del estado de la cuestin del tema de investigacin abordado, refirindose a los fundamentos conceptuales y tericos en los que se apoya el trabajo fin de curso (cambio social en Espaa a lo largo del siglo XX), as como a las principales corrientes de reflexin y autores consultados. La extensin de este apartado no deber superar el 30% del total del documento. (6) Metodologa: en esta seccin se llevar a cabo una descripcin del enfoque de investigacin utilizado, as como de las herramientas de anlisis y fuentes consultadas. (7) Evidencia emprica: este apartado se dedicar a la descripcin analtica de los datos empricos obtenidos a travs de las distintas fuentes de informacin primarias o secundarias consultadas. (8) Conclusiones: el apartado de conclusiones deber recoger la pregunta de investigacin formulada en la introduccin y contextualizarla a tenor de los argumentos terico-conceptuales y de la evidencia emprica mostrada. (9) Referencias bibliogrficas (10) Anexos.

Extensin Por ltimo, se recomienda una extensin aproximada de 12000-15000 palabras para el conjunto del documento, con referencias, grficos y tablas incluidas.

Fecha de entrega Los trabajos debern ser entregados en formato impreso al profesor correspondiente, en formato impreso y a lo largo de la semana del 1 al 4 de Mayo. Se comunicar a los alumnos las condiciones de recepcin especfica con la debida antelacin.

Bibliografa especfica Gonzlez Rodrguez, J.J. y Requena, M. (eds.), Tres dcadas de cambio social en Espaa, Madrid: Alianza Editorial; cap. 2, Bases demogrficas de la sociedad espaola (pp. 21-49); cap. 3, Las nuevas familias espaolas (pp. 51-77); cap. 4 Mercado de trabajo, ocupacin y clases sociales (pp. 81-126); y cap. 8, El sistema educativo (pp. 229-252).

ALGUNAS CUESTIONES DE ESTILO ADICIONALES A continuacin aparecen algunas normas para realizar, con xito, los exmenes o trabajos universitarios. Muchas de ellas son normas de sentido comn. Sin embargo, la experiencia ensea que una minora del alumnado se olvida o, simplemente, no conoca algunas de estas normas bsicas para una buena redaccin. Se trata de normas en el sentido de que no son discutibles, aunque todas y cada una de ellas tiene su racionalidad no representando pues un capricho desordenado del profesorado. Son mnimas en la realidad de que hay muchas ms, pero stas son las que a menudo se olvidan. Aparecen desordenadas, para llamar ms la atencin y no dormir al lector. Escribir es un misterio, un secreto... sobre todo para los estudiantes. Escribir est lleno de rituales mgicos que se ocultan celosamente, como parte de un proceso sobre el que no se suele tener un control racional. Se escribe en privado, a puerta cerrada. Los profesores no hablan de ello, no se ensea en clase. Claro que tampoco se lee a los profesores, salvo sus farragosos manuales. El principio autoritario es que los profesores saben ms, pero no lo cuentan. Por otro lado, los estudiantes nunca tienen tiempo para escribir algo reposado o bien terminado, en casa. Los exmenes son estresantes, por sorpresa, a veces sorprendentes, y desde luego precipitados y memorsticos. Son tambin secretos, slo los lee el profesor y apenas si se explican las correcciones. Existen ideas equivocadas de cmo escribir. Se cree que hay que estar inspirado, que solo hay una forma de hacer las cosas, de escribir, y que sta debe de ser sin pausa ni reflexin. Se cree a pies juntillas que slo los torpes reescriben, que lo adecuado es que se escriba de pronto, en la versin final, una sola vez, sin interrumpirse, con inspiracin, y que una vez escrito ya no se corrige ms. Todo eso es absolutamente falso. El subconsciente sabe ms. El principio siempre se escribe al final. Se reescribe constantemente. Lo inadecuado no es cometer errores, sino no corregirlos. Se empieza a escribir casi sin estructura. Se empieza siempre por un borrador, aunque inexacto. Los fotgrafos hacen miles de fotos malas. Se empieza por las partes ms fciles. Dejar reposar los textos, consultarlos con la almohada. El cerebro trabaja mientras haces otras cosas. Si no se sabe algo, explicar por qu no se sabe. No hablar del tema, escribirlo. Escribir debe entenderse como un placer: el placer de reescribir. Escribir es ms fcil cuanto ms se escribe. Para escribir bien hay que leer mucho y bueno. Escribir es una de las primeras formas del mundo profesional que estn abiertas a los estudiantes. Todos los trabajos por escrito se realizan a mquina u ordenador, a interlineado 1.5, tamao DIN A4. La primera hoja es siempre la del ttulo, en la que nicamente aparece la siguiente informacin: ttulo del estudio o trabajo, autor/a (con informacin del curso, nmero, o la que se desee) y fecha del trabajo. Esta informacin aparece al menos en tres lneas distintas, todas centradas. El contenido de la primera hoja siempre centrado. La segunda hoja debe reservarse para el ndice.

Escribir personalmente a mquina/ordenador no es slo un ejercicio fsico recomendable, sino adems una buena oportunidad para cambiar cosas a ltima hora, aadir, aclarar, innovar, entender lo que dice. Los mrgenes deben ser amplios, de 2 a 2,5 centmetros por cada lado, y algo ms en la parte inferior. Numerar todas las pginas, en el ngulo inferior o superior derecho, con un nmero simple, rabe, sin guiones ni parntesis. Debe escribirse siempre en prrafos. Para ello realizar previamente un esquema de lo que se va a presentar, por prrafos. Cada prrafo es el desarrollo de una idea, su discusin, y conclusin. Por ello como regla de oro no tienen que haber, salvo casos muy excepcionales (como el presente escrito) prrafos de menos de 10 lneas. Los prrafos de ms de una pgina son poco legibles, de varias pginas insufribles. Es posible dividir el trabajo en partes si es preciso, pero nunca demasiadas, ni a diversos niveles. Un trabajo de treinta pginas, por ejemplo, no debe tener ms all de cuatro o cinco partes con epgrafes expresos. Los epgrafes se colocan centrados, o empezando en el margen izquierdo. Si hay materiales al texto-escrito estos pueden ser: Tablas, Mapas, Grficos, y Fotos. La bibliografa (al final del trabajo), y las notas (a pi de pgina) suelen ir a un espacio. El resto, a doble espacio. Cada frase tiene un verbo. Cada frase termina en un punto. Vale. Debe escribirse siempre en la misma forma verbal. En caso de duda debe escogerse el presente. Salvo en autobiografas no debe uti1izarse la primera persona, sino el impersonal, o la tercera persona. Igualmente, debe evitarse la primera persona del plural. Las tildes son absolutamente necesarias. Es conveniente tener siempre a mano las normas especficas sobre acentuacin del Diccionario de la Real Academia. Nada debera mencionarse aqu sobre las faltas de ortografa. Debe consultarse el diccionario ante cualquier duda. Deben evitarse las enumeraciones interminables de puntos y apartados o listas de la compra. No debe utilizarse nunca un lenguaje telegramtico OK? No debe decirse que se va a decir algo, hay que decirlo. No hay que decir que se ha dicho, porque ya se dijo. Deben evitarse los aumentativos y los adjetivos meliorativos. Debe huirse de las comillas, no hacer uso de las maysculas si no es absolutamente preciso. Las abreviaturas se definen la primera vez que aparecen en el texto y ya no llevan puntos. El inicio es importante. Es recomendable empezar con una afirmacin que llame la atencin, con un punto de vista personal y crtico. Debe finalizarse siempre con las conclusiones, con excusas sobre lo poco que se sabe del tema o lo mal que procesa los datos el ordenador. No debe firmarse, y menos an rubricarse el documento.

El punto de interrogacin ya lleva punto. Los aos no llevan punto. Los nmeros menores a diez en letras. Los meses y das de la semana en minsculas. Las palabras de idiomas distintos al castellano en cursiva. Los ttulos de los libros y los nombres de las revistas siempre en cursiva. Los autores, con sus nombres completos. No debe entregarse nunca un examen o trabajo que no se haya ledo minuciosamente. Debe conservarse siempre una copia de lo que se ha escrito o enviado. Nunca debe entregarse un documento del que no se tenga copia. El xito de escribir est en reescribir. Una primera versin de un texto nunca es la mejor. Debe planificarse el tiempo para realizar distintas versiones. No hay que esperar a estar inspirado para escribir. Se escribe con un horario. Nunca tomar bebidas alcohlicas para escribir mejor, sale peor. No es necesario levantarse de la cama para apuntar una idea que se acaba de tener; si es lo suficientemente buena la recordars a la maana siguiente. No hay trucos. Slo se aprende a escribir escribiendo. Reescribiendo. Y leyendo.

SOBRE EL PLAGIO El diccionario de la Real Academia Espaola define el plagio como la accin mediante la que se copia en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias; despus de explicar que en el pasado, y en el mbito del Imperio Romano, se entenda por ello la accin por la que se proceda a comprar a un hombre libre sabiendo que lo era y a tenerlo en servidumbre, o utilizar siervo ajeno como si fuera propio. Entre otras cosas la definicin de plagio, por tanto, hace hincapi en la apropiacin del trabajo de otros hecha con engao, y en los daos que acarrea su prctica. [...] si hasta hace poco tiempo la prctica del plagio consciente estaba bien definida y mal considerada en los ambientes universitarios, y en general se contena su prctica por mtodos de control ms o menos razonables, la disponibilidad actual de redes de informacin cada vez ms amplias y masivas ha puesto a disposicin de alumnos y profesores una cantidad de informacin ingente, a la vez que hace cada vez ms difcil la evaluacin de la originalidad y veracidad de los trabajos del alumnado por parte del cuerpo profesoral. Internet ha puesto a disposicin del estudiante universitario una masa enorme de datos sobre muchas cuestiones, an cuando a menudo se trate de una informacin no contrastada y cuya veracidad dado que no siempre se identifica su fuente o paternidadhay que considerar en severo entredicho. La facilidad de acceso a la informacin, por otra parte, la misma fluidez en la interconexin de las diferentes fuentes informativas o el mismo hecho de su volatilidad, apareciendo o desapareciendo constantemente las informaciones de la red, ha tendido a desdibujar el hecho de que todo dato tiene un origen, una paternidad o una fuente precisa de la que parte, y que su establecimiento es una de las bases insoslayables para su manejo crtico. Independientemente de su tipificacin o no como delito, el plagio es una actividad reprobable, y la indicacin siempre y en todo lugar de la fuente de la que se extraen las informaciones, los datos o los planteamientos que se manejan, una norma de obligada pulcritud intelectual. El uso correcto de las notas a pie o de las referencias precisas en el texto, en efecto, subraya la relevancia de las aportaciones de los dems en la obra propia y, en la perspectiva de un plan de lecturas detallado sobre una determinada materia, resalta la importancia de las lecturas esenciales, dirige al estudiante a los textos primarios o fundamentales y facilita, separando el trigo de la paja, la identificacin del ncleo de las aportaciones sustanciales en uno u otro terreno. Desde el punto de vista del funcionamiento acadmico el plagio ataca, por otra parte, las bases establecidas del funcionamiento institucional universitario; un problema tanto ms grave cuanto que, de un tiempo a esta parte, han proliferado las bases de datos de acceso libre con trabajos de curso ya confeccionados, para no hablar de particulares y hasta de empresas que han hecho de la confeccin de estos materiales un oficio que ejercen con lucro. El sistema de enseanzas regladas universitario se basa, en efecto, en la evaluacin de los rendimientos de los alumnos dentro de un sistema gradual y acumulativo de adquisicin de conocimientos cuya consecucin final es, una vez superados los correspondientes controles de rendimientos, la obtencin de un ttulo que lo capacita

legalmente para el ejercicio de su profesin. Para que tal sistema de evaluacin funcione honestamente, en todo caso, ha de hacerlo con rigor y siendo igual para todos; en consecuencia cualquier procedimiento que, como el del plagio, implique un escamoteo intencionado del rigor de las pruebas y suponga un engao con el que se busca un provecho desigual con relacin al resto del colectivo de los evaluados, supone una prctica particularmente condenable y que ha de ser perseguida con rigor por la comunidad acadmica. El plagio est por tanto estrictamente prohibido, y se advierte a los estudiantes de que la penalizacin habitual de un trabajo plagiado ser la calificacin con un cero. La actuacin del estudiante en este terreno, que podr ser contrastada con otros trabajos realizados para una o varias asignaturas, podr ser sometida a la Comisin de Docencia del Centro. Se recomienda al alumno incluir en su trabajo de curso la declaracin de originalidad que se recoge en la pgina siguiente.

DECLARACIN DE ORIGINALIDAD Por la presente declaracin aseguro que el presente trabajo, titulado:

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ha sido escrito de forma independiente, que todas las fuentes utilizadas para la elaboracin del trabajo han sido referidas debidamente y que slo las referencias expresas han sido utilizadas para desarrollarlo.

En _____________ a _______________

Firmado: