CHCALA PARA LA SALIDA

1. La cultura escolar. La conocemos los padres de familia?, los medios de comunicacin? los profesores han reflexionado sobre ella en su etapa de formacin? Y en los PEI ha sido objeto de diagnstico, de reflexin? Se han tomado medidas luego de analizar el clima educativo de la institucin escolar? Y as podramos seguir preguntndonos por qu ahora los medios hacen denuncias y propaganda del llamado bulliying que es conocido por todos con la castiza palabra de maltrato, matonaje que se da en los escolares grandes contra pequeos; grandes con grandes, y pequeos entre s-. Se ha llegado al extremo de vejar a docentes sin las pruebas pertinentes, bastando slo en la denuncia de padres de familia. Acaso la noticia no exige una investigacin y no slo denunciar el hecho sin el conocimiento de una cultura escolar que la conocen quienes conviven con los estudiantes en el aula, en el patio, en el da a da escolar? Bienvenidos los esclarecimientos y denuncias siempre y cuando aporten y no se les lleve con argumentos de hechos policiales, sin respeto por la persona agraviada de ambos lados. No es justo que se seale y denuncie como su fuera una pandemia un hecho que se viene dando desde que la escuela es una institucin que alberga a estudiantes de distintas procedencias familiares, de lugares geogrficos diversos, de culturas familiares producto de una familia disfuncional, etc. Sin duda hoy con estudios e, investigaciones sobre la conducta infantil, juvenil, las relaciones que se dan en el ambiente del aula, de la escuela, de la calle, del barrio los docentes deberan estar mejor preparados o al da en lo que contienen estas investigaciones/estudios y obtener las lneas pedaggicas para agudizar la observacin que todo docente debe de practicar en el aula, en el patio, en la escuela, en la comunidad toda. El docente debe ser un permanente estudioso de todo lo que comprende y se relaciona con el clima del aula. Se hace? En las capacitaciones tienen espacio para tratar sobre estos temas, reflexionar y sacar conclusiones sobre la manera de abordarlos y tratarlos cuando estn a cargo de sus alumnos? Nos preocupamos mucho -como debe ser- por los aprendizajes, el desarrollo de competencias, de capacidades y muy poco de lo que llamamos hoy educacin ciudadana, que antes se conoca como educacin cvica y comunitaria. 2. De la ancdota a la noticia, y de ella al escndalo. Nos preocupa la forma como periodsticamente se tratan estos problemas descubiertos a partir de una ancdota escuchada en un bus, combi o coaster, que luego es convertida en noticia y se ordena luego que se haga una investigacin al paso, para auscultar qu sucede en las instituciones educativas.

La forma como se obtiene la noticia, la forma como se inquiere sobre ella -y lo hemos escuchado en radio y TV- adems de la pobreza de la informacin que maneja el periodista, denota la poca preparacin para contar con un repertorio de preguntas pertinentes y no caer en la palabra comn a la que recurren quienes denuncian y buscan ser protagonista de la denuncia. De ah a estructurar la noticia y de ella al escndalo hay un paso. Y eso lo hemos constatado estos meses y estos das en especial cuando se ha tratado del juego La Clave. De la noche a la maana la denuncia ha llevado micrfonos y cmaras hacia las familias, hacia el barrio para averiguar sobre este degenerado tipo de diversin que se extiende por la ciudad. As de enftica es la crnica de un diario local. Se han preocupado los periodistas de informarse sobre el juego y su funcin pedaggica? Cmo se pasa del juego a la agresin? Sin duda es mucho pedir, pero es bueno estudiar, analizar y no desplegar opiniones al viento y fundamentarlas con denuncias tomadas al paso. Hoy los medios nos salen con estos titulares El avin, la cuerda y versus: violencia reinventada (La Repblica, Publimetro, 22.06.12) Qu se busca? Algunas notas van acompaadas de reflexiones u opiniones breves de especialistas, pero lo que se hace es incentivar cierto morbo y distraer la atencin de padres y estudiantes hacia objetivos que no son de la escuela, sino tienen que ver con las relaciones sociales que se dan en la casa, en el barrio, con las amistades. 3. Las relaciones humanas y el ambiente escolar. Estos temas han estado sustrados de la cultura social, popular, de la relacin entre el maestro y el alumno, mediada por el conocimiento, dndose una relacin humana de carcter intersubjetivo (Onetto, 2003 Onetto, F. (2003). Criterios de intervencin en las problemticas de convivencia escolar. En J.Ruz & J. Coquelet (Eds.). Convivencia escolar y calidad de la educacin. Pp. 97-112. Santiago: Maval Ltda.). El aprendizaje no podemos verlo como algo aislado de la relacin y el ambiente en que se va construyendo. Si bien es cierto que la transmisin de conocimiento es el objetivo prioritario de la escuela (y sabemos que si esto no sucede, la institucin educativa no cumple con su funcin social), tambin es cierto que no es posible lograr dicho objetivo sin una relacin favorable para el aprendizaje; (...) si la relacin humana no se desarrolla bajo ciertos parmetros de bienestar psicolgico, ticos y emocionales se puede hacer muy difcil e incluso imposible ensear y aprender (Onetto, op.cit). Existen muchas percepciones sobre el mundo escolar y sus actores. Lo educativo no puede ser tratado como cualquier noticia. Para ello una publicacin seria debe tratar con mesura y conocimiento los temas, y no a partir de una denuncia cuasi policial. Es deber de un medio -que se dice serio y genera opinin- no hacer escarnio, ni convertirse en juez y parte, del lado de un hecho y sancionador del docente quien es el adulto responsable y de all saltar a la denuncia por ineficiencia o ineficacia del Estado. Realmente caricaturesca parece la frase, pero responde a la realidad vivida estos das. Falta conocer mucho lo que significa y abarca la educacin para reducirla al nivel de las pginas policiales. Hace falta tratar lo educativo con propiedad, con el

soporte de estudios, investigaciones y no a partir de declaraciones tomadas al paso o por telfono a connotadas personalidades, serias seguro, pero sorprendidas por los sucesos y ms por las preguntas. Una nota sobre estas denuncias bulliying, la clave, el avin - por ejemplo deberan conocer y haber tenido como referencia estudios sobre el clima escolar que hablan no slo del rendimiento sino adems de otras dimensiones de la vida escolar. Con ello se podra conocer lo que el constructo de clima escolar nos habla sobre la calidad de vida al interior de las escuelas, de la convivencia. Tambin las experiencias sociales que se exponen en ella y de las esperanzas y necesidades humanas de sus miembros como nos dice Onetto. Se conocera cmo todos estos factores intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje que para ser efectivo, debe desarrollarse bajo ciertos parmetros de bienestar psicolgico, ticos y emocionales de sus miembros. El universo de aspectos que abarca el proceso y otros que se viven en el da a da escolar, nos hablan de microclimas que se dan en el aula, en el trabajo, entre los alumnos y entre los docentes. Y cmo estos microclimas impactan en el desarrollo de los aprendizajes, en el bienestar y el desarrollo socio afectivo de los alumnos, de los docentes. Es indudable que no deben conocer estas particularidades, quienes hacen las denuncias atendiendo a reclamos de padres de familia y acosados por las noticias. Pero en lugar de contribuir a profundizar en el conocimiento de las causas, se emiten juicios condenatorios de quienes son parte del sainete que se monta, para luego dejar que las autoridades lo arreglen. Declaraciones de la Decana del Colegio de Psiclogos del Per en RPP dan una explicacin cuando sobre la clave dice "Este juego data de hace 22 aos y proviene de Guatemala surgiendo entre las pandillas de ese pas". (RPP.20.06.12). Explic adems que es ms peligroso que el bullying porque "hay un sometimiento voluntario en favor de un reconocimiento de quin es ms macho". Explic que hay un grupo que decide poner una palabra clave, ese grupo la conoce, el otro tiene que adivinar la palabra y el primer grupo lo que har es una serie de gestos o palabras allegadas al tema. "Es como una charada para que adivinen, es todos contra todos por turno, uno por persona". "Estamos viviendo en una sociedad donde no hay principios, no hay valores; donde lamentablemente hay un caldo de cultivo dado que los muchachos estn solos Dnde estn los tutores?", se pregunt. Agreg que esta es una antesala de personas que terminarn en actos delictivos. Ni una referencia al entorno, al hogar, a la sociedad, a los medios que tienen programas que incitan a la violencia. Se pregunta igual que los periodistas y los tutores? Se refera a los profesores? No es posible que como conclusin se remate soplando la pluma a la escuela, a los docentes, a los tutores. Es un compromiso de todos. Es necesario apoyar la construccin de un buen clima escolar, es necesario que se conozca la cultura

escolar, que no todo es responsabilidad de los docentes. Es la comunidad toda la que debe apoyar en la educacin y formacin de los estudiantes. El aula, la institucin educativa, la esquina, el barrio, las instituciones de la sociedad, son los referentes que deben aportar a la educacin. No es slo teniendo un buen rendimiento en aprendizajes en los alumnos que la sociedad puede transformarse y consolidarse si no se forma para una ciudadana democrtica, que respete y escuche al otro. Ningn factor educativo aislado es suficiente y puede aportar al mejoramiento de la calidad de la educacin. La escuela debe ser un buen contexto para proveer el tipo de educacin que se requiere para nuestro desarrollo. Recordando pocas pasadas a las salidas de la escuela y ya de vuelta a casa, se juntaban grupos que buscaban lugares semiocultos en las calles, para ver la pelea que antes se haba concertado en el patio del recreo, en la escuela con un chcatela pa la salida, era la consigna y se tena pelea asegurada y pblico escolar en la barra. Y tambin reprimenda en casa y en la escuela. Los adultos las llamaban chiquilladas y no les daban importancia. En la escuela una reprimenda del director y una invitacin al padre para hablar. Estos hechos acaso fueron previstos en la formacin docente para saber cmo tratarlos? Cuntos estudios, investigaciones hay sobre el bulliying y sobre la clave? Es slo campo de los psiclogos? Acaso no lo es de todos los trabajadores sociales? Sin duda, no debe hacerse burla de la ignorancia ante hechos que suceden sin evaluar convenientemente a los actores, sus antecedentes, su contexto social, su institucin educativa, su barrio. Los chicos de hoy tienen esquina, tienen lo que la cultura popular les proporciona y que la escuela no incorpora en sus estudios y reflexiones, ni prepara a los futuros docentes para esta sociedad compleja y donde educar es un reto que exige ciencia y virtud como decan nuestros antiguos maestros. Por qu en estos das de la Campaa por los Aprendizajes y la escuela que queremos ningn medio escrito y televisivo ha dado cobertura a lo que sucede en las escuelas de todo el pas? No es noticia que venda, pero es noticia que aporta a la construccin de una sociedad diferente. Y no de una que tiende a ser hija del mercado y la competitividad.