Escuela Superior Ins Mara Mendoza Box 610 Cabo Rojo, PR 00623 Profa.

Lucille Oliver Cebollero Maestra de Qumica Secundaria

Materiales Compuestos:
Insercin de un material no metal en aluminio.

Mdulo Instruccional para integrar en el curso de Qumica a Nivel Secundario

Work supported by the National Science Foundation (NSF) under Grant HRD 0833112.

Misin del Programa de Ciencia del Departamento de Educacin de PuertoRico

Contribuir a la formacin de un ser humano que posea una cultura cientfica y un conocimiento tecnolgico que lo capacite para ser responsable consigo mismo, eficaz en el mundo del trabajo y que contribuya positivamente con la sociedad, promoviendo el respeto por la naturaleza y la vida propiciando un ambiente de paz.

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Modelo de Enseanza

Constructivista (Bybee, 2000) De Inquirir o Descubrimiento Ciclos de Aprendizaje Laboratorio

Mtodo de Enseanza
Estrategia Educativa Tcnica de Enseanza

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I.

Estndar

LA ESTRUCTURA Y LOS NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA: El estudiante es capaz de definir lo que son las estructuras, la composicin y las propiedades de la materia; diferenciar entre materia viva y no viva y describir la interaccin que ocurre entre los organismos vivos y el ambiente fsico que les rodea a travs del intercambio de materia y energa. Adems, descubre los niveles organizacionales de los sistemas biolgicos.

II.

Expectativa

EM.Q.1.3: Discrimina entre las propiedades fsicas extensivas e intensivas de la materia.

III.

Profundidad

Nivel IV: Pensamiento Extendido (extiende su conocimiento a contextos ms amplios )

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IV.

Objetivo General

Mediante la experiencia de laboratorio el alumno demostrar cmo se produce una un material compuesto para aumentar su resistencia a la fractura.

V.

Objetivos Especficos
A. Objetivo cognoscitivo: Al finalizar la experiencia de laboratorio el alumno podr definir correctamente en trminos operacionales el concepto de materiales compuestos. B. Objetivo psicomotor: En la prctica de laboratorio el alumno manipular efectivamente materiales para ilustrar el proceso de cmo se puede aumentar la resistencia a la fractura en un material compuesto. C. Objetivo afectivo: Al finalizar la prctica de laboratorio el alumno estar en condiciones de evaluar la importancia de la insercin de materiales para crear un material compuesto con mayor resistencia a la fractura.

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Actividades

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I.

Enfoque:
1. se le entregar a los alumnos la separata #1.

Separata #1
Tema: Materiales Compuestos De acuerdo con el diccionario Webster, los materiales son sustancias con las que algo est compuesto o hecho, aunque esta sea una definicin muy amplia, desde la perspectiva de ingeniera trasciende el hecho de cmo son utilizados, de esta forma y con aos de investigacin se han logrado clasificar gracias al estudio microscpico de su estructura la composicin de estos obteniendo as sus propiedades y dependiendo de ellas, la familia a la que pertenecen: Metales, cermicos, polmeros, compuestos. Se entiende por materiales compuestos aquellos formados por dos o ms materiales distintos sin que se produzca reaccin qumica entre ellos. En todo material compuesto se distinguen dos componentes: La MATRIZ, componente que se presenta en fase continua, actuando como ligante El REFUERZO, en fase discontinua, que es el elemento resistente. TIPO MATRIZ: Materiales compuestos de matriz METLICA o MMC (METAL MATRIX COMPOSITES) Materiales compuestos de matriz CERMICA o CMC (CERAMIC MATRIX COMPOSITES) Materiales compuestos de matriz de CARBON Materiales compuestos de matriz ORGNICA o RP (REINFORCED PLASTICS).

2. Preguntas para los alumnos: 1. Cmo defines material compuesto? 2. Podrs aumentar la dureza de un material? 3. Alguna vez percibiste o sentiste que al enrrollar un papel de aluminio este
aparenta ser ms duro? 4. Menciona los componentes de los materiales compuestos

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II.

Exploracin

Motivacin: Los materiales compuestos podemos endurecerlos al crear deformaciones en su estructura cristalina.

1. Observacin: Al introducir un material con una dureza alta, a un material con una dureza inferior, la dureza promedio se afectar.

2. Hiptesis: H0: No hay prueba significativa que demuestre que se mejora la resistencia a la fractura al aadir un material no metal a el aluminio, al formar un material compuesto. H1 Hay prueba significativa que demuestre que se mejora la resistencia a la fractura al aadir un material no metal a el aluminio, al formar un material compuesto

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3. Diseo Experimental A) Materiales a) Papel de aluminio

b) Tijeras

c) Envoltura (maya) de vegetales

d) Pesas de balanza

e) Regla

f) Cinta adesiva

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B) Procedimiento: 1. Se miden diez (10) franjas de papel de aluminio de 10 cm de ancho. 2 Cinco (5) de las franjas se enrollan aproximadamente a 2 cm de ancho utilizando un bolgrafo como gua.

3. Las cinco (5) de las franjas sobrantes se enrollan aproximadamente a 2 cm de ancho utilizando un bolgrafo como gua.

4. Ambas franjas se pegan con cinta adhesiva a una mesa.

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5. Se hace un hueco como de 3 mm en la punta inferior de la franja y se va colocando pesas en orden ascente hasta que se fracture la franja. Se anotan los pesos en la table de datos.

6. Los pasos 4 y 5 se repiten cinco veces con franjas nuevas para cada intento. Cinco veces con el alumnio sencillo y cinco veces con el material compuesto.

3 . Datos Experimentales:

Repeticin 1 2 3 4 5 Promedio

Medida en (g) en que se fractura el material Al Al- compuesto

4. Anlisis de los datos experimentales: Student t-test para comparer las medias, de forma que el alumno pueda estables en forma estadstica si se acepta o rechaza la hiptesis nula. 5. Conclusin: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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