Escuela E-798 Claudio Flores Soto Teacher: Mr.

Moiss Garrido Espinoza

Experiencia de Aprendizaje
Unidad: SCHOOL AND CLASSROOM Leccin 1: In the classroom Curso: 5 aos A-B Tiempo estimado: 28 horas

Aprendizajes Esperados Comprensin Auditiva

Identificar sonidos, palabras y frases de uso frecuente en textos orales muy simples (en los que se utiliza un lenguaje directo, se enuncia claramente la informacin y se incluye apoyo visual y gestual) y que presenten la funciones comunicativas de saludar y despedirse, identificarse e identificar a otras personas, decir a hora y seguir rdenes e instrucciones simples: reconociendo vocabulario temtico de la unidad (lugares y objetos de la escuela, das de la semana y saludos y despedidas) identificando instrucciones frecuentes

Indicadores
Reconocen palabras claves del texto escuchado Explican el tema del texto, guindose por imgenes y palabras clave Identifican a hablantes de un texto escuchado Identifican el mensaje de los hablantes, utilizando conocimientos previos sobre el tema Reconocen y repiten los nombres de personajes, objetos y lugares mencionados en el texto Siguen instrucciones cotidianas presentadas en el texto oral (Por ejemplo: stand up, sit down, closet he door, etc.) Discriminan expresiones de saludo y despedida Discriminan sonidos consonantes iniciales en palabras como pencil / toy / cat Responden a saludos y despedidas, utilizando grases aprendidas Se presenta y presenta a otra persona Participan en dilogos de, al menos, dos intercambios, comunicando informacin como nombre y edad, preferencias y datos familiares Discriminan sonidos consonantes iniciales en palabras como pencil / toy / cat Reconocen cognados y palabras clave como father, mother, classroom, bathroom, hello, good bye en un texto instructivo o descriptivo muy simple Responden a preguntas simples con palabras que indiquen informacin explcita destacada en el texto. Por ejemplo: personas, lugares y objetos relacionados con la escuela y la sala de clases Siguen instrucciones simples de un paso. Por ejemplo: match, read, circle

Comprensin lectora
Leer y demostrar que entienden informacin explcita destacada y del tema en textos instructivos y descriptivos muy simples que utilizan un lenguaje directo, se acompaan de apoyo visual y se relacionan temticamente con la escuela y la sala de clases

Expresin Oral
Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de dos intercambios) muy breves y muy simples en situaciones de alta frecuencia para saludar y despedirse, presentarse, presentar a otra persona y decir la hora: respondiendo y realizando preguntas simples con patrones aprendidos utilizando el vocabulario temtico de la unidad

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reproduciendo textos orales sobre la base de la comprensin auditiva usando pronunciacin inteligible de sonidos como pencil / ten / cat , silence / name

Expresin Escrita
Escribir, siguiendo un modelo, textos guiados muy breves y muy simples, relacionados con el tema de la escuela y la sala de clases que incluyan: informacin bsica personal vocabulario temtico de la unidad elementos ortogrficos como el punto y la mayscula

Leen en voz alta siguiendo un modelo Leen textos de, al menos, 40 palabras relacionados con la escuela y la sala de clases y sealan algunos de los mensajes que estos comunican Usan conocimientos y experiencias previas sobre el tema para comprender lo que estn leyendo Apoyndose en imgenes, deducen el significado de palabras desconocidas encontradas en el texto. Escriben textos breves, sustituyendo palabras por vocabulario temtico de la unidad Siguen la ortografa y la redaccin de un modelo al escribir oraciones simples que contienen vocabulario temtico de la unidad Escriben, al menos, dos oraciones simples de acuerdo a un modelo y expresan informacin sobre la escuela.

CLASE 1
Tiempo estimado: 90 min. Fecha de ejecucin 5A: 20-03-12 // 5B: 21-03-12 Recursos a utilizar: flashcards (lminas), texto del estudiante, CD, Reproductor de CD. Objetivos de la clase
MOMENTO INICIO

- Escuchar y comprender vocabulario bsico de la sala de clases. - Presentarse, saludar y responder saludos.
NARRACIN DE LA INTERACCIN

El profesor saluda a los estudiantes con frases de rutina establecidas en la primera clase. Les comenta que se dar comienzo a la primera unidad. Luego, escribe en la pizarra, con letras grandes la frase In The Classroom, (ttulo de la unidad) y les pide que adivinen los contenidos de la unidad. Para ayudarlos, les muestra algunas imgenes con tiles escolares y objetos de la sala de clases. Posteriormente, les pide que abran el libro en la pgina 8 y que observen las imgenes introductorias. Finalmente, una vez que los alumnos hayan inferido parte del contenido de la unidad, el profesor los desglosa, junto a los aprendizajes esperados, metodologas y formas de evaluacin. Los alumnos los escriben en el cuaderno. DESARROLLO El profesor pide a los alumnos que abran sus libros en la pgina 10. Luego, los estudiantes repiten las siguientes palabras despus del profesor: name, classroom, english teacher, form, new classmate, school. Actividades: 1. Escribir el significado de las palabras name, classroom, english teacher, form, new classmate, school. 2. Completar oraciones con informacin personal. 3. Escuchar una conversacin entre dos estudiantes y resuelven los siguientes ejercicios relacionados con el texto escuchado: seleccin mltiple, trminos pareados, ordenar cronolgicamente. 4. Escribir estructuras de oraciones simples para saludar a personas conocidas y a personas

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CIERRE

desconocidas. 5. Completar oraciones con palabras relacionadas con los saludos. 6. Crear un dilogo corto simulando dos amigos que se encuentran, luego actan el dilogo frente a sus compaeros. A travs de un mapa conceptual los alumnos recuerdan las palabras aprendidas durante la clase.

CLASE 2
Tiempo estimado: 45 min. Fecha de ejecucin 5A y 5B: 23-03-12 Recursos a utilizar: CD, reproductor de CD, texto del estudiante Objetivos de la clase
MOMENTO INICIO

- Escuchar y comprender instrucciones en la sala de clase. - Recibir y dar instrucciones en forma oral e inteligiblemente.

NARRACIN DE LA INTERACCIN

El profesor saluda a los estudiantes y escribe el objetivo principal de la clase. Luego el profesor hace preguntas referentes a lo visto en la clase anterior. Una vez que los alumnos hayan respondido a los preguntas el profesor les pide que abran sus libros en la pgina 12. Finalmente, les comenta que durante la clase aprendern a recibir y dar instrucciones en la sala de clases. DESARROLLO Pre-Audicin El profesor les pide a los alumnos que repitan las instrucciones despus de l. Luego, el profesor, Comprensin con mmicas, hace las acciones y los alumnos deben decir cul es la instruccin que est actuando. Auditiva Audicin Los alumnos escuchan una conversacin (desde un CD) entre una profesora un grupo de alumnos. Deben desarrollar los siguientes ejercicios: 1. De una serie de instrucciones tickear aquellas que aparecen en la conversacin. 2. Ordenar una serie de instrucciones en orden cronolgico segn aparezcan en el texto. 3. Unir inicios de oraciones (columna A) con sus respectivas terminaciones (columna B). Post-Audicin Posterior a la audicin los alumnos y alumnas deben desarrollar las siguientes actividades. 4. Observar imgenes y escribir las oraciones que stas representan. 5. Jugar a Simon says. CIERRE El profesor pide a los alumnos y alumnas que se pongan en pie detrs de sus sillas. Luego, se dan las instrucciones para jugar Simon says (Simn manda). El profesor dice algunas de las instrucciones y los alumnos hacen las mmicas.

CLASE 3
Tiempo estimado: 90 min. Fecha de ejecucin 5A: 27-03-12 // 5B: 28-03-12 Recursos a utilizar: flashcards (lminas) de nmeros, texto del estudiante, mini-whiteboard, marcador de pizarra (uno por alumno). Objetivos de la - Describir objetos usando la estructura number, other caracteristic, clase color, object. - Leer comprensivamente un texto relacionado con los temas de la

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unidad (tiles escolares), extrayendo informacin general y especfica.

MOMENTO INICIO NARRACIN DE LA INTERACCIN

DESARROLLO Comprensin Lectora

CIERRE

El profesor saluda a los estudiantes con la rutina previamente establecida. Luego, muestra al curso algunas flashcards (lminas) de nmeros y a medida que los muestra va diciendo la pronunciacin de cada uno de ellos (1 5). Luego hace lo mismo con los colores. Finalmente, les explica el objetivo de la clase que es describir objetos siguiendo la estructura Pre-lectura 1. Los alumnos escuchan y repiten las pronunciaciones de los nmeros del 1 al 5, colores (red, blue, yellow, green, brown) y objetos escolares. (Pg. 15) 2. El profesor escribe la estructura que se usa para describir (number other caracteristic color object). Luego, les muestra un objeto (un marcador) y lo describe siguiendo la estructura Lectura 3. Los alumnos leen una lista de tiles escolares en ingls y luego tickean las imgenes de los objetos que efectivamente aparecen en el listado. 4. Ordenan oraciones de acuerdo a la estructura aprendidas. Post-lectura 5. Los alumnos describen 7 objetos dentro de sus estuches usando la estructura aprendida en forma correcta. El profesor escribe una oracin desordenada en la pizarra y los alumnos le ayudan a reescribirla en el orden correcto mediante el uso de la mini-whiteboard (minipizarra, hecha de una hoja blanca dentro de una funda de plstico transparente)

CLASE 4
Tiempo estimado: 45 min. Recursos a utilizar: prueba. Objetivos de la clase
MOMENTO INICIO - Evaluar el conocimiento y uso del vocabulario a travs de la lectura

Fecha de ejecucin 5A y 5B: 28-03-12

comprensiva.
NARRACIN DE LA INTERACCIN

El profesor saluda a los estudiantes, les entrega la prueba y les lee las instrucciones, aclarando las dudas que surjan por parte de los alumnos. Los alumnos resuelven la prueba. El profesor recoge las pruebas y hace una breve retroalimentacin de la misma.

DESARROLLO

CIERRE

CLASE 5
Tiempo estimado: 90 min. Recursos a utilizar: Texto del estudiante. Fecha de ejecucin 5A: 03-04-12 // 5B: 04-04-12

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Objetivos de la clase
MOMENTO

- Expresar cantidad mediante el uso de There is / There are

NARRACIN DE LA INTERACCIN

El profesor escribe, en la pizarra, con letras grandes las palabras There is / There are. Les explica que aquellas frases son usadas para expresar cantidades, tanto singular como plural. Luego, les INICIO ayuda a recordar el orden de las oraciones para la descripcin de objetos. Posteriormente, escribe en la pizarra la siguiente estructura: There is / There are + number + (other caracteristic) + color + object. Escribe un cuadro explicativo en la pizarra y los alumnos lo transcriben a sus cuadernos. Luego, toma un marcador de pizarra y se los muestra a los estudiantes y les pide que traten de describir el objeto. Despus hace el mismo ejercicio varias veces hasta que los alumnos ya son capaces de DESARROLLO describir uno o varios objetos en forma correcta. Posteriormente, les pide que observen la sala de clases y que la describan escribiendo oraciones con las dos estructuras aprendidas. Por ltimo, los alumnos abren sus libros en la pgina 16 y describen la imagen del ejercicio 5, usando nuevamente las estructuras aprendidas El profesor escribe dos oraciones mutiladas, que deben ser completadas con las frases there is y there are. El profesor pregunta a algunos alumnos cul frase corresponde a cada oracin. Luego, CIERRE hace la misma pregunta en forma general y les pregunta por qu respondieron de tal forma. Finalmente, hace un breve resumen acerca del uso de las dos frases.

CLASE 6
Tiempo estimado: 45 min. Fecha de ejecucin 5A y 5B: 04-04-12 Recursos a utilizar: Proyector Data, mini-whiteboard, marcadores de pizarra (1 por alumno) Objetivos de la clase
MOMENTO - Reforzar el uso correcto de los verbos there is y there are. - Diferenciar el uso de las palabras a y an, para hablar. NARRACIN DE LA INTERACCIN

El docente saluda a los estudiantes con la rutina establecida. Luego el profesor les pregunta qu recuerdan de la clase anterior. Los alumnos responden a travs del uso de sus mini-whiteboards. Una vez que hayan respondido el profesor proyecta los verbos There is / There are. Posteriormente, el profesor proyecta las siguientes oraciones, con sus respectivas ilustraciones: INICIO There is a ruler on the table, There is one notebook on the table, There is an eraser on the table. Los alumnos observan y leen las oraciones, tratando de detectar las similitudes y diferencias entre ellas. DESARROLLO El profesor proyecta en la pizarra lo siguiente: a = an = one = 1, y los alumnos lo escriben en sus cuadernos. El profesor explica la diferencia en el uso de a y an, cuando se describen objetos en cantidad singular. Adems, les explica la diferencia con las oraciones en plural, que consiste en agregar una s al objeto. Luego, escribe las estructuras incluyendo todos los contenidos vistos a la fecha There is + a/an + (other caracteristic) + object // there are + number (plural + (other caracteristic) + color + object(+s). Posteriormente, de acuerdo a lo aprendido los estudiantes desarrollan las siguientes actividades: 1. De una lista de tiles escolares (5), anteponer la palabra a o an, segn corresponda. 2. Describir 3 objetos dentro de las mochilas, usando a las estructuras estudiadas en forma correcta.

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3. Observan una fotografa y la describen usando las estructuras en forma correcta. (3 oraciones)

CIERRE

En forma oral el profesor hace una recapitulacin de lo aprendido, a travs de preguntas dirigidas.

CLASE 7
Tiempo estimado: 90 min. Recursos a utilizar: Proyector Data, texto del estudiante. Objetivos de la clase
MOMENTO - Leer comprensivamente un texto (carta) y extraer informacin

Fecha de ejecucin 5A: 10-04-12 // 5B: 18-04-12

general y especfica.
NARRACIN DE LA INTERACCIN

El profesor indaga acerca de los conocimientos previos de los alumnos pidindoles que digan los nmeros del 1 al 5 en voz alta y los 5 colores de la leccin anterior. Luego, muestra a travs de lminas los nmeros del 6 al 10 y les pregunta si conocen el nombre de algunos de los objetos INICIO (tiles escolares) en ingls. Mediante el uso una presentacin Power Point a travs del proyector, el profesor muestra los nmeros y colores a los alumnos, diciendo la pronunciacin correcta de ellos y los alumnos repiten despus de l. Pre-lectura El profesor les pide que abran sus libros en la pgina 17 y que observen atentamente el texto que all aparece. Posteriormente les pide que subrayen las palabras computer, animals, favourite. Luego, les pregunta si pueden adivinar el significado de las palabras subrayadas. Despus que los alumnos responden correctamente el profesor les pregunta cmo supieron los significados. Entonces, el profesor les explica qu son los cognados (palabras que en ingls y espaol se escriben igual o parecidas y tienen el mismo significado en ambos idiomas). Actividades 1. Los alumnos identifican y subrayan todos los cognados que encuentren. DESARROLLO 2. Reproducen en voz alta la pronunciacin de los cognados despus del profesor. Comprensin de 3. Observan el texto con su respectiva ilustracin e infieren el contenido del texto. Lectura 4. Leen brevemente y subrayan los nombres de objetos que ellos conozcan. Lectura Los alumnos leen el texto y resuelven los ejercicios del libro 5. Seleccin Mltiple. Leen los enunciados y escoge la alternativa correcta (de entre 3 alternativas), segn el texto. 6. Colorean algunas imgenes de objetos escolares de acuerdo a la descripcin dada en el texto. Post-lectura 7. Dibujan algunos de los objetos mencionados en el texto.

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Los estudiantes se agrupan en pares e intercambian sus cuadernos entre ellos, comparan los dibujos y los describen escribiendo dos oraciones usando el texto ledo como pauta.

CLASE 8
Tiempo estimado: 45 min. Recursos a utilizar: gua de actividades. Objetivos de la clase
MOMENTO - Reforzar vocabulario y aspectos morfosintcticos estudiados en la

Fecha de ejecucin 5A: 10-04-12 // 5B: 18-04-12

unidad.
NARRACIN DE LA INTERACCIN

El profesor saluda a los estudiantes y les explica el objetivo de la clase. A travs de una lluvia de ideas les pregunta cules son los contenidos vistos en la unidad. Una vez que los alumnos hayan dado varias respuestas el docente les explica que durante la clase debern resolver una gua para INICIO repasar todos los contenidos. Adems, les recuerda la fecha de la prueba y la escribe en una esquina de la pizarra para que ellos la vean durante toda la clase. Tambin, pega un recordatorio de la misma en el diario mural de la sala. El profesor entrega la gua, lee y explica las instrucciones, aclara dudas y los alumnos se dedican a resolverla, con la asistencia y monitoreo constante del profesor. Ejercicios de la gua: 1. En un texto encerrar en un crculo el vocabulario relacionado con objetos escolares. 2. Subrayar, en el mismo texto, todos los cognados presentes. DESARROLLO 3. De acuerdo al texto, indicar si algunas oraciones son verdaderas (T) o falsas (F), justificando las falsas. 4. Dibujar objetos de acuerdo a las descripciones entregadas en el texto. 5. Observar lminas y fotografas de una sala de clases y describirlas escribiendo 10 oraciones con las estructuras aprendidas durante la unidad. El profesor se asegura de que los alumnos hayan resuelto, por lo menos, los ejercicios CIERRE relacionados con la comprensin de lectura. El ejercicio 5 le deja como tarea para la casa. Pregunta si quedan algunas dudas y se dispone a aclararlas.

CLASE 9
Tiempo estimado: 90 min. Objetivos de la clase Fecha de ejecucin 5A: 18-04-12 // 5B: 25-04-12 - Reforzar vocabulario y aspectos morfosintcticos estudiados en la unidad, a travs de la comprensin de lectura y auditiva, y la Recursos a utilizar: CD, Reproductor de CD, texto del estudiante.

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resolucin de ejercicios varios. - Reflexionar sobre el logro de los aprendizajes esperados de la unidad.
MOMENTO NARRACIN DE LA INTERACCIN

El profesor pregunta cundo es la fecha de la prueba y si se encuentran preparados para ella. Pide que pongan sobre sus escritorios la gua entregada en la clase anterior con la tarea resuelta. Hace INICIO una revisin general proyectando la gua mediante el uso del data show, explicando las respuestas segn sea necesario. Luego, les pide que abran sus libros y que resuelvan los ejercicios desde la pgina 20 a 23. Los alumnos resuelven las siguientes actividades: 1. Unir trminos pareados, relacionado con saludos. (Pg. 20 Ej. 1) 2. Ordenar las letras y formar palabras relacionadas con tiles y objetos escolares. (pg. 20 Ej. 2) 3. Colorear los nmeros de acuerdos a los colores indicados. (Pg. 20 Ej.3) 4. Observar fotografas de nios realizando diversas acciones y unirlas con las respectivas instrucciones. (Pg. 20 Ej. 4) Escuchar una conversacin entre un profesor a travs del CD y responder los siguientes ejercicios. 5. En una lista de 6 instrucciones encerrar con un crculo solamente aquellas que son DESARROLLO mencionadas. (Pg. 22 Ej. 1) 6. En una lista de 12 objetos escolares tickear solamente los que son mencionados 7. Ordenar las palabras para formar saludos. Leer comprensivamente una breve carta de una nia a su madre donde le detalla la lista de tiles escolares que le piden en el colegio. De acuerdo a la lectura, resolver los siguientes ejercicios: 8. Identificar la idea principal del texto, marcando la alternativa correcta, a o b? 9. Leer oraciones y marcar yes (si es correcta) o no (si es incorrecta). 10. Observar las imgenes de una serie de grupos de tiles escolares y encerrar los grupos mencionados en el texto. 11. Observar las imgenes de algunos tiles escolares y de acuerdo a ellas completar una lista con frases o palabras mutiladas. El profesor revisa y expone las respuestas correctas de los ejercicios, pide a los alumnos que lean la lista de cotejo a los pies de la pgina 23 y marquen con una, dos o tres estrellas los indicadores CIERRE de acuerdo a sus desempeos en los ejercicios. Les sugiere, adems que en sus casas refuercen los contenidos de aquellos indicadores donde marcaron con una o dos estrellas.

CLASE 10
Tiempo estimado: 45 min. Recursos a utilizar: prueba. Objetivos de la clase
MOMENTO INICIO
DESARROLLO

Fecha de ejecucin 5A y 5B: 25-04-12

- Evaluar los aprendizajes esperados de la unidad.

NARRACIN DE LA INTERACCIN

El profesor entrega la prueba, lee y explica las instrucciones, aclarando dudas segn sea necesario. Los estudiantes resuelven los ejercicios de la prueba, con la asistencia peridica del profesor en

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cuanto a las instrucciones del instrumento. El profesor recoge las pruebas.

CIERRE