REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA SECRETARA REGIONAL DE EDUCACIN COORDINACIN DE POLTICA REGIONAL EDUCATIVA MUNICIPIO

PEZ PARROQUIA ELIAS SANCHEZ RUBIO SECTOR ESCOLAR N 4

RESCATANDO LOS VALORES, TRADICIONES, Y COSTUMBRES DE MI COMUNIDAD

ESQUEMA Titulo Del Proyecto 1. Diagnstico Situacional Identificacin Del Plantel Diagnostico General De La Realidad Educativa Y La Comunidad: Resea Histrica Del Plantel Estructura Organizativa Matriz FODA Jerarquizacin Y Seleccin De Problemas Prioritarios rbol del problema Metodologa Propuesta Justificacin Misin Visin Objetivo General Objetivos Especficos Metas Plan De Accin Dimensiones Acciones .Tareas, Recursos, Fechas Evaluacin

RESCATANDO LOS VALORES, TRADICIONES, Y COSTUMBRES DE MI COMUNIDAD

DIAGNSTICO GENERAL COMUITARIO E INSTITUCIONAL

Diagnosis de la Realidad Comunitaria

Las comunidades de las diferentes escuelas pertenecientes al sector escolar n 4 ubicada en El Municipio Guajira, Parroquia Elas Snchez

Rubio Del Estado Zulia, est conformado por 213 familias algunas de la etnia wayuu, Au, y extranjeros (colombianos) , con una estructura habitacional de 52 viviendas y ranchos en la UEE Bartolo Abreu Zambrano, 20 viviendas y ranchos en la UBE Los Manantiales , 47 viviendas de la unidad de la UEE La Turcala , las dos escuelas con canchas mltiples , 3 escuelas con comedor comunitario , cuidados diarios , una capilla de san Benito y las calles no estn pavimentadas, las familias deben sus ingresos al contrabando de combustible y la pesca de animales , cosechas algunos que son empleados de algunas haciendas de las comunidades

circunvecinas y algunas en las que solo hay un profesional graduado

Para abordar este punto tomamos en cuenta los siguientes indicadores Socio- geogrficos La poblacin se caracteriza en su origen por montaas tupidas de vegetacin; y sus primeros pobladores subsistan de la pesca y la caza y la siembra de rubros que tenan en sus patios traseros. Aunque algunos

pobladores ms tarde tenan rebaos de ovejas, chivos, otros ms pudientes tenan hatos con ganado, cerdos y gallinas.

Fue con la llegada de los emigrantes espaoles, que el pueblo da sus inicios en la agricultura, fueron estos quines asesoraron y capacitaron a los emigrantes neogranadinos y campesinos indgenas del lugar, en las siembras de tomate, meln, cebolla, pimentn entre otros rubros, llevando a la poblacin a ser unos de los mayores productores agrcolas y tener grandes fincas ganaderas. Socio-educativo y cultural Las instituciones, se encuentra ubicada en el sector del mismo nombre, Capital de la Parroquia Elas Snchez Rubio del Municipio Pez; fueron construida en terrenos donados por habitantes de la comunidades en las que se encuentran ubicadas Las escuelas tiene una buena ubicacin fsica e infraestructura regular ya que algunas se encuentran en construccin para albergar en sus aulas de clase y que asisten con algo de irregularidad al plantel, adems cuenta con recursos humanos calificados, que permiten el cumplimiento de casi todos los objetivos y proyectos planificados por la institucin. En cuanto a la desercin escolar el abandono de los escolares en estas instituciones educativas es de un aproximado de 8%, la existencia de programas alimentarios ayudan a sostener un alto ndice de asistencia en los planteles. Podemos mencionar que existe un moderado ndice de adultos no escolarizados, la falta de recursos econmicos no permitieron culminar sus estudios. Esta poblacin ostenta en su seno tres tradiciones y costumbres, la wayuu, que est desde hace mucho tiempo. La norte colombiana, debido a la gran cantidad de inmigrantes de esta zona colombiana que aqu habitan, la tradicional con la llegada del modernismo, todas estas luchan por permanecer, aunque algunos osados han llegado a formar de las tres una nueva cultura enmarcadas en distintos valores. Las Costumbres ms comunes en nuestra Comunidad son: Las Mantas, las Comidas Tradicionales como el Friche, La Chicha, los Bailes tradicionales como La Yonna, aunque muchas de estos hbitos estn adormecidos pero hoy

da se han ido despertando con la integracin y participacin de las misiones educativas. De igual forma celebran las fiestas de carnaval. Los wayuu, de mayor edad, aun mantienen sus tradiciones, en el desarrollo de una joven, el funeral de un difunto, en un sueo extrao como tambin en la curan con yerbas y plantas medicinales.

Socio-recreacionales Las actividades ms comunes son las deportivas: Tradicionales: Metras, trompo, papagayo, pise, hondas, la cuerda entre otros. Juegos que se practican desde los primeros fundadores del poblado. Instalaciones o espacios que dispone la comunidad; cabe reconocer que la comunidad cuenta no con canchas deportivas

techadas en buenas condiciones, plazas entre otros. Socio-asistenciales En las comunidades, de las instituciones La Turcala, Los Manantiales, Jos Antonio pez, Bartolo Abreu los habitantes no cuenta con un Ambulatorio Rural La comunidad en su estado de salud fsica y mental en forma general es saludable aunque en estos ltimos meses tienden a enfermarse en ocasiones por diarrea, paperas, viruela, gripe, alergias en la piel, dengue entre otros por causa de la lluvia Socio-religioso Las comunidades pertenecen a la religin catlica, y unas minoras evanglicas (protestantes) Ambas religiones cuentan con espacio muy bien condicionado que le permite acceder a su culto. Socio-econmicos Las comunidades de la Turcala tiene una poblacin aproximada de 100 habitantes pertenecientes al grupo tnico Wayuu Au Y Alijuna (mestizos),

Iruama 300 personas, en el sector Los Flaires 500 personas comunidad en la cual se encuentra ubicada la escuela Jos Antonio Pez ,finalmente en los manantiales aproximadamente 100. Su actividad Econmica Predominante hallamos el comercio ilcito (venta y compra de combustible), en segundo plano las actividades Agrcolas y Pecuarias, y en menor nivel la Pesca. Tambin se puede acotar, que los padres trabajan en su mayora como de obreros de campo, Cabe acentuar que existen madres de familia que se dedican a la actividad artesanal especficamente a la elaboracin de chinchorros, mochilas, mantas entre otros; medios con los cuales sustentan sus familias.

Identificacin de la Unidad Educativa

1. Nombre del Plantel: Unidad Educativa Estadal Jos Antonio Pez 2. Nivel o Modalidad: Educacin inicial I y II etapa de primaria 3. Municipio Escolar: Pez 4. Direccin: Sector el playn cerca del fundo el pantanal, parroquia Elas Snchez Rubio 5. Matricula Escolar: 104 Estudiantes 6. Personal que Labora en la Institucin: Administrativos Docentes: Obreros Madres Procesadoras..

3 5 2 1

Identificacin de la Unidad Educativa

1. Nombre del Plantel: Unidad Educativa Estadal La Turcala Educacin Inicial y I etapa de primaria 2. Municipio Escolar: Guajira 3. Direccin: Sector La Turcala Carretera Carrasquero- Guana 4. Matricula Escolar: 41 Estudiantes 5. Personal que Labora en la Institucin: Administrativos Docentes: Obreros Madres Procesadoras.. 1

3 2 1

Identificacin de la Unidad Educativa 1. Nombre del Plantel: Unidad Educativa Estadal Bartolo Abreu Zambrano 2- Niveles Educacin Inicial y I etapa de primaria 2. Municipio Escolar: Guajira 3. Direccin: Sector La Turcala Carretera Carrasquero- Guana 4. Matricula Escolar: 41 Estudiantes 5. Personal que Labora en la Institucin: Administrativos Docentes: Obreros Madres Procesadoras.. 1

3 2 1

Identificacin de la Unidad Educativa 1. Nombre del Plantel: Unidad Educativa Los Manantiales 2- Niveles Educacin primaria 2. Municipio Escolar: Guajira 3. Direccin: Sector Los Manantiales Carretera Carrasquero- Guana 4. Matricula Escolar: 27 Estudiantes 5. Personal que Labora en la Institucin: Administrativos Docentes: Obreros Madres Procesadoras.. 1

3 1 1

RESEA HISTRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL JOS ANTONIO PEZ La unidad educativa gobernacin estadal Jos Antonio Pez dependiente de la de educacin en

del estado Zulia adscrita a la secretaria

Maracaibo haticos por debajo, se fund el 13 de septiembre del ao 1995, comenz su funcionamiento en una casa prestada en una enrramada de una representante la Sra Onoria Acosta situada en el sector El Playn Fundo El Pantanal, siendo su primera maestra la docente Ivon Materan, con una

matrcula de cinco (5) alumnos. En marzo del mismo ao se incremento a trece (13) alumnos distribuidos por sexo de la siguiente manera siete(7) varones y seis (06) hembras. En el ao 1996, la docente Ivon Materan se traslado hacia una gallera que estaba en la comunidad perteneciente a La Sra Ana Fernndez, miembro de la misma comunidad. En ese mismo ao se le solicito al alcalde del municipio Guajira la construccin de un loca tipo R3 que fue construida en un terreno donado por el sr Jos Bernal Castillo, aprobada en el ao 1997. al inicio del mismo ao escolar la docente Ivon Materan Se retira del plantel por tres meses por motivos de salud dejando a cargo a la docente Ruth castillo , atendiendo una matrcula de 57 alumnos 8 en la primera etapa treinta (30) y veintisiete (27) en Preescolar , en marzo de 1998, la docente Ivon Materan se reincorpora con la docente Zuleima Acosta por incremento de matrcula. por dicho aumento se nombra a la docente Duvis Polanco con una

matrcula de (30) alumnos , en el ao 1999, en ese mismo ao fue visitada la escuela por el jefe de municipio el Mgs Rafael Gonzlez, acompaado de la supervisora Mgs Ledys Labarca , para que el ministerio de educacin de diera codificacin a la escuela y absorbiera a las docentes , porque la escuela

perteneca a la Alcalda Del Municipio Pez estando a cargo del director Jairo Gil. en el ao 2000 asume el cargo de jefe de municipio la Licda. Genis Montiel quien visito la escuela para darle la codificacin de la escuela y bajar el programa de merienda indgena

Desde entonces la escuela recibe el programa de alimentacin indgena, la escuela no fue codificada por el ministerio de educacin al igual que los docentes. La Licda. Glenis Montiel hizo un convenio con la Sr Mara luisa soto, que si le daba la codificacin de la escuela y absorbiera a las docentes le dara una beca a su hija para Espaa, sin lograr lo prometido.las las actuales docentes una de educacin inicial con una matrcula de nios y nias y las otras dos docentes en la primera etapa con una matrcula de seis 06 nios y nias. La Secretaria Regional De Educacin la absorbe en el ao 2003,

admistrativamente sin presupuesto. La docente Duvis Polanco se retira del plantel por problemas personales tomando su lugar la docente Cirelis Suarez como docente de segundo grado desde el 21/02/05. En el ao 2006 se inicia la construccin de la Escuela Jos Antonio Pez en el terreno que dono la Sra. Mara Luisa Soto y el padre Silva que est ubicado en Besposta. Se da inicio a las actividades educativas en el ao 2007 con los alumnos. Dicha construccin est constituida por 4 salones, 02 salas sanitarias, 2 salones que estn en construccin y no sabemos cuando la van a terminar ya que cada 03 meses llega una contratista y se retira y no concluye la obra. Ubicacin geogrfica Sus lmites son: Al norte: va principal el playn Al sur; Benposta Al este: La propiedad de la Sra. Ana Fernndez Al oeste: la propiedad del sr Ciro Suarez Actualmente consta de una Directora; Elizabeth Torres, Una

Subdirectora Hayde Mrquez, Secretaria Yenis Bez y Seis Docentes Ivon Materan Preescolar, Leiva 1er grado, 2do y 3ero Zaira Bez, TSU. Zuleima

Acosta 4to Grado, 5to y 6to Licda. Cirelis Suarez, Dos obreras Elizabeth Ros Y Luz Dana Fernndez Y Una Madre Procesadora Bidalina Gonzlez. Con una matrcula inicial de 85 alumnos que incremento en el mes de enero a 104 alumnos distribuidos en 7 secciones que van desde Preescolar, 1ero hasta 6to grado con un solo turno

RESEA HISTRICA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL LA TURCALA La unidad educativa estadal La Turcala fue fundada el 30 de octubre de 1990 , siendo sus fundadores las hermanas de la caridad de Santa Ana que estaba en la misin de guana y la maestra Haydee Mrquez , miembro de la comunidad La Turcala, las cuales realizaron un censo de los nios y nias que estaban en la etapa de edad escolar y no tenan acceso a la educacin bsica, dando como resultado la cantidad de 59 nios y nias aptos para la educacin bsica. Los miembros de la comunidad se reunieron para elaborar una carta de solicitud de una escuela a la secretara de obras pblicas del estado Zulia, anexando el censo de los 59 nios y nias, solicitud que fue aprobada , la Sra. Berta Gonzlez dono el terreno para la construccin de una escuela tipo R2 . La obra fue entregada ya lista en el mes de enero del ao 1991, mientras terminaban la obra los nios y nias compartan las clases en la casa de la docente Haydee Mrquez. Para el ao 1996-1997, se hace un cambio en la sala de preescolar, en la cual se realiza un cambio de docente, se reemplaza a la docente Mara Celmira Echeto, por la docente Omaira Chacn. Para el ao escolar 1998-1999, surge un traslado el nivel de educacin bsica de la docente Haydee Mrquez, para la escuela bsica

estadal de Iruama, siendo reemplazada por la docente Mara Murgas. En octubre del ao 2008, trasladan a la docente, Yorelis Castillo para la Unidad Arquidiocesana Santa Mara De Guana, quedando en su lugar la docente Neyleth Jairo, para el grado de educacin inicial, ya que la docente Yorelis Castillo, es egresada de la UPEL, con el ttulo de Licda. En Educacin Integral En la actualidad se encuentran laborando la TSU, en educacin inicial Neyleth Jairo, con una matrcula de 20 nios y nias, la licenciada en

Educacin Bsica Mara Murgas como docente de los grados 1ro, 2do, 3ero, con una matrcula de 21 nios y nias

RESEA HISTRICA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL BARTOLO ABREU ZAMBRANO La Unidad Educativa Estadal Bartolo Abreu Zambrano, ubicada en la comunidad de Iruama, Va Carrasquero Guana, parroquia Elas Snchez Rubio, Municipio Pez del estado Zulia. Se fund el 10 de octubre de 1962, su comienzo fue en un boho de palma hecho por los miembros de la comunidad, se considera como su fundador al docente Antonio Jos Querales, quien

atendi la I etapa de educacin bsica desde el ao 1962 hasta 1967. En el ao 1963 obras publicas del estado Zulia, construyo un local tipo R3, ingresando por el aumento de matriculas los docentes Licda. en Preescolar Liseth Bez , con una matrcula de 24 nio y nias, TSU. Educacin Integral Wister Montiel, con una matrcula de 18 nios y nias del 3ro y 4to grado y la TSU en educacin Inicial Ariannys Gonzlez con una matrcula de 18 nios y nias de 33 nios y nias de 1ro y 2do grado de la Educacin Bsica.

RESEA HISTRICA DE LA ESCUELA BSICA ESTADAL MANANTIALES

LOS

La Escuela Bsica Estadal Los Manantiales ubicada en la comunidad del mismo nombre en la carretera guana Carrasquero, parroquia Elas Snchez Rubio, antiguo Municipio Pez, hoy llamado Municipio Indgena Bolivariano Guajira del Estado Zulia, fue fundada en el ao 1976, por iniciativa de la

comunidad y el Instituto Nacional Agrario (I.N.A), constituy un local tipo r3. la primera docente en dictar clases en esta escuela fue la la Mgs. Ledy Labarca, con una matrcula de cuarenta nios y nias de la primera etapa de educacin bsica. En la actualidad presta sus servicios como docente la Br Erika Patricia Bez, con una matrcula de 27 nios y nias de la la I Etapa de Educacin Bsica. Los lmites fsicos de la Escuela Bsica Estadal Los Manantiales son: Al norte: propiedad de la Sra Alida Escasis Al sur: propiedad del Sr Gregory Bez Al este: Cancha Mltiple Al oeste: propiedad de VHJLa mayora de los educandos de La Escuela Bsica Estadal Los Manantiales, pertenecen a la etnia wayuu, de los clanes Apushana e Ipuana.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA UEE JOSE ANTONIO PAEZ

DIRECTOR ELIZABETH TORRES CI 4740653

SUBDIRECTOR HAIDE MARQUEZ

SECRETARIA JENIS BAEZ

COORDINADORA DOCENTE IVON MATERAN

DOCENTE DE EDUCACION INICIAL IVON MATERAN

DOCENTES DE I ETAPA YUDITH BAEZ ZAIRA BAEZ

DOCENTES DE II ETAPA ZULEIMA ACOSTA CIRELIS SUAREZ

OBRERAS LUZ DAMA FERNANDEZ ELIZABETH RIOS

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA EBE LOS MANANTIALES

DIRECTOR ELIZABETH TORRES CI 4740653

SUBDIRECTOR HAIDE MARQUEZ

SECRETARIA JENIS BAEZ

COORDINADORA DOCENTE ERIKA BAEZ

OBRERO GREGORY BAEZ

MADRE PROCESADORA MASIEL ESCASIS

UNIDAD EDUCATIVAESTADAL LA TURCALA

DIRECTOR ELIZABETH TORRES CI 4740653

SUBDIRECTOR HAIDE MARQUEZ

SECRETARIA JENIS BAEZ

COORDINADORA DOCENTE MARIA MURGA

DOCENTE DE EDUCACION INICIAL NAILETH JAIRO

DOCENTE DE I ETAPA MARIA MURGA

OBRERO LUDITH MARTINEZ MADRE PROCESADORA LOURDES

UNIDAD EDUCATIVAESTADAL BARTOLO ABREU ZAMBRANO DIRECTOR ELIZABETH TORRES CI 4740653

SUBDIRECTOR HAIDE MARQUEZ

SECRETARIA JENIS BAEZ

COORDINADORA DOCENTE MARIA MURGA

DOCENTES WISTER

OBRERO LUDITH MARTINEZ MADRE PROCESADORA LOURDES

Matriz F.O.D.A de la Escuela Primaria Bolivariana El Molinete

FORTALEZAS Participacin protagnica de todos los miembros de la institucin en todas las actividades de la institucin. Trabajo en armona y con mucho respeto en las actividades acadmicas. el personal directivo realiza reconocimientos a los docentes por su trabajo y esfuerzo. asistencia del personal docente, obrero y alumnado. El personal obrero, docente, madres procesadoras del programa alimentario vive en la misma comunidad. personal graduado.

DEBILIDADES Carencia de espacios fsico (terreno para construccin de otras aulas). docentes y alumnos no son hablantes de idioma wayuunaiki siendo zona indgena wayuu. falta de transporte escolar falta de ventilacin en las aulas de clases. falta de docentes en el rea de educacin fsica e implementos deportivos poca participacin de los representantes. asistencia irregular de los educandos. falta de transporte publico prdida de valores y tradiciones culturales AMENAZAS Desbordamiento del jagey en los tiempos de lluvia que inunda la comunidad impidiendo el paso a la escuela a los alumnos y los docentes. propagacin de enfermedades en tiempos de lluvia como el dengue, varicela, gripe, conjuntivitis, diarreas, vmitos, escabiosis y parasitos.

OPORTUNIDADES Elaboracin de los proyectos de aprendizaje en conjunto para disear estrategias en conjunto para lograr aprendizajes significativos. Capacitacin constante del personal docente en general. capacitacin de los padres, representantes y responsables propiciada por los docentes. colaboracin de los padres, representantes y responsables en la enseanza de wayuunaiki

JERARQUIZACION Y SELECCIN DEL PROBLEMA Nudos Crticos Problemas Detectados a nivel Pedaggico La prdida progresiva de valores en los estudiantes, as como tambin de las tradiciones, costumbres en las comunidades de las instituciones educativas. En la existe la necesidad de formacin y actualizacin docente, quien permite a los acadmicos fortalecer su proceso educativo, en la implementacin de los proyectos de aprendizaje, como tambin promover los pilares y los ejes integradores logrando de esta manera integrar los educando y formar a hombres capaces de incorporarse con plenitud a la vida social. Dificultad de comunicacin de algunos padres para poder incidir educativamente en la conducta de sus hijos. Todo el proceso educativo pasa por la relacin que establecen padres e hijos, y sta se apoya en la comunicacin; por eso es tan importante preservarla y mantener la alegra de disfrutarla. Para ello es suficiente que los padres no quieran llevar siempre la razn y convencerse que comunicarse no es enfrentarse. Hay que luchar frente a estas situaciones y adoptar una actitud de resistencia provocando un clima que facilite la comunicacin. Esto conllevado a implementar los talleres para padres, que permita ir capacitando y fortaleciendo los valores sociales. Facilitando la

comunicacin de padres a hijos. Lo mismo cabe para la relacin entre docentes y estudiantes, la prdida o distorsin del necesario principio de autoridad, el respeto y el reconocimiento de los lmites a partir de los cuales los chicos pueden aprender los valores de la libertad, la amistad y la responsabilidad.

PROBLEMAS DETECTADOS EN LAS INSTALACIONES EDUCATIVAS Reconstruccin de aulas que se encuentran deterioradas y en malas condiciones. construccin de canchas deportivas Falta de ventilacin; ambiente fsico e inhumano no permiten optimizar los aprendizajes en los educandos. Dotacin de mobiliario y materiales didcticos suficientes para impartir las clases. Se requiere de la Construccin de salas de sanitarias. Instalacin y distribucin de las aguas Blancas. Instalacin de la red de aguas negras. Mejoramiento de la fachada, mediante una jornada de pintura. Recuperacin de murales Recuperacin de reas verdes. Instalacin de filtros de agua para la hidratacin de los estudiantes. Dotacin de equipos deportivos (Balones de Ftbol, Voleibol, Ftbol Sala entre otros.

METODOLOGA El rbol del problema es una herramienta visual de anlisis que debe ser utilizada para identificar con precisin al problema objeto de estudio, a travs de l se especifican e investigan las causas y los efectos del problema a plantear en una investigacin y destacarse las relaciones entre ellas. Es una herramienta para la identificacin y el anlisis de las causas relevantes de los problemas principales, que formaran ms adelante las bases para formular soluciones y los objetivos para hallar las alternativas de solucin mediante la ejecucin de la investigacin. Una discusin de las causas puede ayudar a identificar los segmentos de la poblacin objeto de estudio que son los ms afectados y que deben estar especficamente interesados en participar en las actividades dirigidas quitando las causas del problema. Es necesario recordar que cada causa del problema es tambin un problema por derecho propio. Esta herramienta se asemeja a un rbol. Las races del rbol, en la parte ms inferior del dibujo, metafricamente representan las causas del problema principal. El tronco del rbol en el centro del dibujo representa el problema principal y las ramas del rbol, en el lado superior del dibujo, proporcionan una representacin visual de los efectos del problema principal.

PERDIDA DE VALORES, COSTUMBRES Y TRADICIONES

OCIO JUVENIL

DELICUENCIA JUVENIL

TRASCULTURALIZACION

DROGADICCION

PERDIDA DE LAS TRADICIONES

DESAPARARICION DE LAS COSTUMBRES

PERDIDA DE VALORES CULTURALES

Poca Prctica De Tradiciones Y Costumbres

POCA TRASMISION POR PARTE DE LOS ANCESTROS

DESINTERES EN LA CULTURA

POCO ARRAIGO E IDENTIDAD CULTURAL

PLANEACIN DE ACTIVIDADES

PROPUESTA: Propsito Fomentar en los nios y nias los valores, costumbres y tradiciones tpicas de sus comunidades con el fin fortalecer su identidad como ciudadano y se formen como personas ticas, responsables capaces de cooperar con el bienestar local, regional y nacional.

MISIN Ser una institucin educativa promotora de valores en los alumnos, donde participemos brindando conocimientos y aplicando estrategias que aseguren la generacin de valores para nuestros nios, nias y padres, representantes responsabilizados. VISIN Satisfacer las necesidades e intereses de los nios y nias, garantizando una educacin una educacin de calidad y eficiencia con la disposicin de todos los entes comprometidos personal directivo, docentes, administrativos, obreros y comunidad educativa, contribuyendo as con el mejoramiento y calidad de los educandos y desarrollo de nuestra institucin. VALORES INSTITUCIONALES tica.- Promover y fortalecer la conciencia tica basada en la verdad, la honestidad, la justicia, la libertad, la tolerancia, el amor, la solidaridad, la convivencia pacfica, el respeto y la responsabilidad Identidad.- Se Fomenta la identidad personal y social, como base fundamental para la creacin de vnculos en su entorno natural. Interculturalidad.- se reconoce la pluriculturalidad, la multitnica, se respeta y valora los sistemas de vida, conocimientos y valores de las mltiples culturas. Conciencia Ambiental.- Se fomenta el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural por su valor intrnseco, como base para el desarrollo sostenible.

Participacin.- La educacin corresponde a toda la sociedad, lo cual compromete a todos sus agentes a participar del proceso educativo, la gestin institucional y la vigilancia ciudadana JUSTIFICACIN Al ejecutar este proyecto se propone que los nios, nias y adolescentes, padres y representantes, directivos, docentes, administrativos y obreros estn al tanto del compromiso que implica cumplir con los objetivos y metas establecidas por la institucin. Por tal razn es un compromiso desarrollar actividades que permitan fomentar acciones que representan un mecanismo idneo para difundir la consolidacin de los proyectos y fortalecer los valores, costumbres y tradiciones propias de la comunidad, regin, pas. Objetivo General Fomentar en los nios y nias los valores, tradiciones, costumbres propias de las comunidades a travs de actividades, juegos ldicos, estrategias y talleres para la consolidacin de los mismos Objetivos especficos Motivar la participacin activa de la comunidad educativa en el desarrollo de talleres de valores y juegos tradiciones y costumbres propias de la comunidad. Trabajar en las aulas en mesas de trabajo con los estudiantes los valores, costumbres y tradiciones propias de la comunidad. Involucrar a los estudiantes en el desarrollo de trabajo artesanal para resaltar sus valores propios de sus comunidades.

PLAN DE ACCIN

Accin

Actividades

Recursos

Estrategias

Responsables

Fecha

Motivar a la comunidad Educativa en general a participar en la formacin en valores de los nios, nias de las instituciones (UEE.Bartolome Abreu Zambrano, UEE Jos Antonio Pez,UEE La Turcala, EBE Los Manantiales )

Taller de formacin en Papel bond valores dirigidos a los padres y Marcadores representantes y comunidad educativas. Sillas Desarrollo de dinmicas en las que participen todos los miembros de la institucin y la comunidad en las que se destaquen los valores. Talleres de integracin padres e hijos. Crculos Estudio de estudio Mesas Sonido Lpices Hojas blancas

Director Mesas de trabajo. Subdirector Representantes Dinmicas Alumnos grupales Comunidad Talleres Crculos de estudio

Logros Se espera que los miembros de la comunidad educativa se integren mas y participen de forma activa en desarrollo de las actividades programadas en las instituciones

Evaluacin Asambleas de evaluacin En las que analicen en las que se empleen La coevaluacion y Heteroevalua cion de la participacin de los miembros

Desarrollar sesiones de bailoterapias con todos los miembros de la comunidad

Accin Fomentar dentro de las instituciones educativas el trabajo artesanal en el que se resalte los valores cultural en las instituciones (UEE.Bartolome Abreu Zambrano, UEE Jos Antonio Pez,UEE La Turcala, EBE Los Manantiales

Actividades Involucrar a los miembros de las comunidades que posean destrezas manuales para que a travs de talleres enseen a los nios tcnicas tales como: El tejido con hilo o materiales naturales como la enea.

Recursos

Estrategias .talleres artesanales

Responsables Director Subdirector Representantes Alumnos Comunidad

Fecha

Hilo para tejer y Bordar. ajugas Barro Agua

Desarrollar talleres de Enea cermica artesanal para que los Cardn estudiantes aprendan a elaborar vasijas e implementos de cocina indgena. Desarrollar en la unidad educativa los juegos tradicionales y autctonos de nuestra comunidad

Logros Se espera que los miembros de la comunidad educativa se integren mas y participen de forma activa en desarrollo de las actividades programadas en las instituciones

Evaluacin Experiencia significativas entre las diversas instituciones para mostrar los trabajos realizados

Accin Trabajar en el aula de clases con los estudiantes los diversos valores a travs de las clases participativas

Actividades Realizar dentro del aula dramatizaciones en los que se reflejen los valores. Realizar trabajos manuales en los que se resalten el trabajo colectivo, la solidaridad y cooperacin. Implementar cruciletras Crucigramas Sopas de letras. Constituir una brigada de valores con los estudiantes de la comunidad

Recursos

Estrategias

Responsables Director Subdirector Representantes Alumnos Comunidad

Fecha

Papel bond Marcadores Creyones Sonido.

Mesas de trabajo Dinmicas Dramatizaciones.

Logros Se espera que los miembros de la comunidad educativa se integren mas y participen de forma activa en desarrollo de las actividades programadas en las instituciones

Evaluacin Experiencia significativas entre las diversas instituciones para mostrar los trabajos realizados