1.

2 En una institucin educativa de la localidad, sea de educacin inicial, bsica o bachillerato,

investigue el sentido de la evaluacin de los procesos de aprendizaje y de enseanza, a partir del
cuestionamiento de las siguientes interrogantes: (1.5 puntos)

I.

INTRODUCCIN

En el presente ensayo se busca dar unos varios criterios sobre sentido de la evaluacin en los procesos de
aprendizaje y de enseanza de acuerdo con la realidad prctica y la definicin terica; donde se busca
contrastar diferentes puntos de vista, para tener una idea general de la evaluacin educativa.
La evaluacin es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje- enseanza que coordina, regula
y orienta (Castillo; Cabrerizo. 2010). Desde las diferentes concepciones, la evaluacin se convierte en un
proceso integral y sistemtico, que tiene que ver con todas las instancias del sistema educativo en pro de
conseguir una calidad educativa que responda a las necesidades formativas y sociales de los educandos

II.

CONTENIDO

Por qu es necesario evaluar? Es necesario evaluar porque permite coordinar, regular y orientar, el
proceso de aprendizaje, enseanza y la prctica docente, segn las encuestas realizadas, muchos de los
docentes responden, que es preciso evaluar para conocer la situacin inicial del educando con miras a
mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes y dar una retroalimentacin
Para alcanzar determinadas las metas de calidad educativa, y para aprovechar adecuadamente los
recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, para mejorar el nivel de competencia entre los
estudiantes y las instituciones (Manuel Villarroel Fuentes, 2009)
Para qu se evala?
Segn los procesos de aprendizaje y de enseanza se evala para alcanzar los objetivos, para alcanzar
las competencias bsicas, la intencionalidad educativa, las propuestas del diseo Curricular Base y del
Proyecto Educativo del Centro; y de acuerdo al proceso evaluador se define para propiciar la calidad y la
mejora de los procesos de aprendizaje y de la enseanza, valorar las capacidades, orientar, regular y
mejorar los procesos de aprendizaje y de enseanza, cumplir las funciones de la evaluacin.
Segn las encuestas los maestros evalan para conocer los avances del aprendizaje, para
detectar problemas, dificultades y necesidades de los estudiantes en el aprendizaje, retroalimentar los
conocimientos, seleccionar mtodos y tcnicas ms eficaces, evaluar el papel del educador, determinar
tareas de mejoramiento, establecer recomendaciones.
Conocer y valorar los conocimientos previos de los alumnos, el desarrollo del proceso de aprendizaje y el
grado en que los alumnos van logrando los objetivos previstos. Reorientar y mejorar la accin docente de
los profesores y el proceso de aprendizaje de los alumnos. Conocer y valorar los resultados finales del
proceso de aprendizaje.
Qu se evala?
En este contexto se evalan los contenidos de cada etapa educativa y competencias bsicas; adems
dentro del proceso evaluador se evala el aprendizaje del alumno, la prctica docente, el proyecto
curricular, el contexto, los procesos y la organizacin del centro.
Segn los docentes se evalan los conocimientos adquiridos durante los trimestres, las habilidades y
destrezas en el desarrollo en todas las areas bsicas. El cambio de comportamiento de los estudiantes, la
eficiencia de los mtodos y tcnicas utilizados en el proceso de enseanza aprendizaje. Adems los
esquemas de conocimiento y las ideas previas en relacin con la nueva situacin de aprendizaje; los
progresos, dificultades, bloqueos, que se dan en el proceso de aprendizaje, los tipos y grados de
aprendizaje alcanzados en relacin con los objetivos y a propsito de los contenidos seleccionados

A quin se evala?
Determinamos que se evala al estudiantado, a los docentes, a la institucin educativa, y los procesos de
aprendizaje, la mayora de docentes encuestados concuerdan con esta posicin.
Por quin se evala?
La mayora de las veces el aprendizaje ha sido evaluado por el profesor, pero tambin se presenta un
proceso evaluador de manera interna, que se encuentra dado por profesor llamado heteroevaluacin, por
los estudiantes llamado autoevaluacin y finalmente por ambos que se denomina coevaluacin, y la
externa que parte de una administracin educativa
Dnde se evala?
Se evalan en la institucin educativa, la organizacin escolar, y el contexto sociocultural, segn la
prctica educativa e n el aula, en el centro, y cualquier situacin de aprendizaje
Cundo se evala?
Se presenta de acuerdo a la temporalizaran y programacin; adems es un proceso continuo hasta el
final; por eso se parte de la evaluacin diagnostica, seguidamente se pasa a una evaluacin formativa,
luego a la evaluacin sumativa. Segn los docentes realiza al comienzo de cada nueva fase de
aprendizaje, a lo largo del proceso de aprendizaje y al trmino de una fase de aprendizaje. Es decir al
comenzar el proceso o una fase del mismo (evaluacin inicial) para proporcionar informacin sobre la
situacin de partida de los alumnos. Durante el desarrollo de todo el proceso (evaluacin continua o
procesual) para proporcionar informacin de cmo ste se va desarrollando. Al finalizar una fase del
proceso de aprendizaje (evaluacin final) para valorar el grado de desarrollo de las capacidades
enunciadas en los objetivos, el grado de asimilacin de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje
realizado
Cmo se evala?
El cmo est dado por la metodologa, estrategias y actividades y por la intercomunicacin didctica, y
en la prctica educativa se define por la evaluacin, normativa, criterial, autoevaluacin
Segn los docentes se evalan mediante pruebas escritas, ejercicios prcticos, test objetivos
mediante la consulta e interpretacin de la historia del alumno, el registro e interpretacin de sus
respuestas y comportamientos ante preguntas y situaciones relativas al nuevo material de aprendizaje,
se realiza mediante la observacin sistemtica del proceso de aprendizaje, a partir del registro de las
observaciones en hojas de seguimiento y de la interpretacin de las observaciones, registro e
interpretacin de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen
la utilizacin de los contenidos aprendidos
Con qu se evala?
Dentro de los procesos de aprendizaje y de enseanza se amplan los medios y recursos, y en la actividad
se usan las tcnicas e instrumentos, de observacin, entrevistas, pruebas orales, escritas, trabajos de clase
o de campo.

III.

CONCLUSIONES

La evaluacin debe ser proceso un proceso integral que abarque todos los momentos de enseanza
aprendizaje
Debe evaluarse a todos los actores que forman parte del hecho educativo
Debe prepararse con anticipacin recurriendo a los mejores instrumentos para recoger la
informacin
Debe ser un proceso reflexivo, humanista, para que no se convierta en un proceso de exclusin o de
discriminacin social.

La evaluacin debe ser la base para fundamentar la toma de decisiones a nivel educativo.

IV.

BIBLIOGRAFA

CASTILLO, S. Y CABRERIZO, J. (2003): Evaluacin Educativa y Promocin Escolar. Madrid, Pearson

Educacin S.A.
MEDINA, A.(1991):Teora y mtodos de evaluacin. Madrid, Cincel
SENZ, O. (1994): Didctica General. Alcoy, Marfil.
TEJADA, J. (1999): La evaluacin: su conceptualizacin. En JIMNEZ, B. (1999): Evaluacin de
programas, centros y profesores. Barcelona. Sntesis.
ZABALZA, M.A. (1986): Diseo y desarrollo curricular. Madrid, Narcea

V.

ANEXOS

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ENCUESTA
Compaeros docentes le rogamos de la manera ms comedida, a ustedes contestar en forma sincera, a
las preguntas que se te detallan a continuacin, las cuales nos servirn para elaborar una investigacin
sobre la evaluacin educativa en la enseanza de aprendizaje.
1. Por qu es necesario evaluar?
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5. Por quin se evala?

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6. Dnde se evala?
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Cmo se evala?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9. Con qu se evala?
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