UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

POTAFOLIO DE CLCULO DIFERENCIAL SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA

2DO.A

NOMBRE DEL ESTUDIANTE RIVERO TORRES CARLOS EDUARDO

DOCENTE ING. JOS CEVALLOS S.

PORTVIEJO, ABRIL DEL 2012 SEMESTRE

ABRIL-SEPRIEMBRE 2012

CURRICULUM VITAE CARLOS EDUARDO RIVERO TORRES

DATOS PERSONALES: Fecha de Nacimiento: Lugar de Nacimiento: Cdula de Identidad: Estado Civil: Edad: Telfono: Direccin: ESTUDIOS REALIZADOS: Instruccin Primaria: Instruccin Secundaria Escuela Particular Mixta Amiguitos a Jugar Colegio Nacional Mixto Eloy Alfaro Colegio Nacional Nocturno Baha de Carquez Bachiller en Ciencias nicas INSTRUCCIN SUPERIOR: Universidad Tcnica de Manab CURSOS REALIZADOS: C@INICOMPUT Unidad Educativa de Curso intensivo de Computacin e Ingles Curso de Diseo Grficos Curso de Relaciones Humanas Experiencia laboral: N.B.U. 1 Semestre de Ing. En Sistemas 26 de Enero de 1994 Baha de Caraquez 1314915958 Soltero 18 aos 05-2399304 Lenidas Plaza Ciudadela

Centro Computo Cyber Ayudante

REFERENCIAS LABORALES: Tcnico. Juan Rivero..052399304 Prof. Senovia Torres.086075226

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS TABLA DE CONTENIDOS

FASE 1: Prontuario del curso FASE 2: Carta de presentacin FASE 3: Autorretrato FASE 4: Diario metacognitivo FASE 5: Artculos de revistas profesionales FASE 6: Trabajo de ejecucin FASE 7: Materiales relacionados con la clase FASE 8: Seccin Abierta FASE 9: Resumen de cierre FASE 10: Anexos FASE 11: Evaluacin del Portafolio

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS PRONTUARIO
INFORMACIN GENERAL SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial 1. CDIGO Y NMERO DE CRDITOS Cdigo: N de Crditos: 4 OF-280

2. DESCRIPCION DEL CURSO La ciencia Matemticas es un rea del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Clculo Diferencial a la malla curricular. El propsito de la asignatura en sus cuatro captulos, es conceptualizar lineamiento tericos metodolgicos al estudiante, en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, se hace nfasis en desarrollar destrezas para calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas, la nocin de la derivada en esta unidad el estudiante aprender a calcular la derivada inicialmente con su definicin, y luego hace nfasis con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas, hace nfasis en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin donde se pide determinar el modo ptimo de llevar a cabo un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programacin de la asignatura concluye con la introduccin de Diferenciales para

aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construccin de pequeos Software.

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: Co-requisitos: OF-180 ninguno

4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thompson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera.

 www.matemticas.com 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DEL CURSO) Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y Aplicacin) Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin) las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico:

6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NMEROS DE HORAS POR TEMA) Anlisis de funciones (16 horas) Aproximacin a la idea de lmites (12 horas) Clculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas) Aplicacin de la derivada (18 horas) Introduccin al clculo integral: Integrales indefinidas (6 horas) 7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Cuatro horas de clases tericas en dos sesiones de dos horas de clase a la semana

8. CONTRIBUCION INGENIERO

DEL

CURSO

CON

LA

FORMACION

DEL

Desarrollar en los estudiantes habilidades de

reconocer funciones, obtencin de

dominio e imagen, expresar modelo matemticos donde se involucre el concepto de funcin, demostrar lmites de funciones aplicando la definicin, determinar la continuidad de una funcin Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variacin de una funcin, aplicar el flujo de informacin en la fabricacin de pequeos software, para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas.

9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIN ABET: CONTRIBUCIN EL ESTUDIANTE DEBE: (ALTA, MEDIO, BAJO) ALTO (a) Capacidad de aplicar Aplicar con capacidad las conocimientos de matemticas, Matemticas en el diseo y ciencias e ingeniera. desarrollo de Sistemas Informticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de programacin de software matemtico en su etapa de formacin. ******* ******* (b) Capacidad de disear y conducir experimentos, as como para analizar e interpretar los datos (c) Capacidad de disear un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, econmicos, ambientales, sociales, polticas, ticas, de salud y seguridad, de fabricacin, y la sostenibilidad (d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios ******* ******* RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

MEDIA

Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores

(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniera (f) Comprensin de la responsabilidad profesional y tica (g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva

*******

ticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias informticas efectivas en la consecucin de los objetivos de un proyecto. *******

*******

*******

MEDIA

(h) Educacin amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto econmico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente. (j) Conocimiento de los temas de actualidad (k) Capacidad de utilizar las tcnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniera necesarias para la prctica la ingeniera.

*******

Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigacin y expresarse con un lenguaje matemtico efectivo en las exposiciones, usando las TICS y software matemticos. *******

*******

*******

******* MEDIA

******* Utilizar el Matlab (u otro software matemtico) como herramienta informtica para modelar situaciones de la realidad en la solucin de problemas informticos del entorno.

10. EVALUACION DEL CURSO DESCRIPCIN Exmenes Actividade Pruebas s varias Escritas Participacion es en Pizarra Tareas Compromiso s ticos y Disciplinario s Investigaci Informes n Defensa Oral (Comunicaci n matemtica efectiva ) TOTAL MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5% TOTALES 30% 10% 10% 10% 10%

10% 20%

10% 20%

45%

55%

100%

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION Elaborado por: Ing. Jos Cevallos S.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial

Asignatura: Clculo Diferencial

1.- Datos Generales Unidad Acadmica: Facultad de Ciencias Informticas Carrera: Ciclo Acadmico: Nivel o Semestre: rea de Curricular: Cdigo: Ingeniera en Sistemas Informticos Septiembre 2011-Febrero-2012. 2do. Semestre Matemticas OF-280

Tipo de Asignatura: Obligatoria de Facultad Requisito para: Clculo Integral-OF-380 Pre-requisito: Matemticas Bsicas II-OF-180 Co-requisito: Ninguno No de Crditos: 4 No de Horas: 64 Docente Responsable: Correo Electrnico: Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.

2. Objetivo general de la asignatura Desarrollar en los estudiantes habilidades para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas. 3. Contribucin del curso con el perfil del graduado Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informticas Carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos

1. Aplica las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno 2. Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir 3. Construye soluciones informticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organizacin haciendo uso correcto de la tecnologa. 4. Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con tica profesional 5. Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en reas afines. 6. Es emprendedor, innovador y utiliza los ltimos avances tecnolgicos en el desempeo de su profesin

1 X

4 x

5. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI DE RESULTADO DE N EVALUACI APRENDIZAJE N APLICACI Ejercicios Aplicacin de Determinar el NIVEL ALTO: N escritos, 4 tcnicas para dominio con la 86-100 orales, talleres dominio aplicacin de 4 y en los Aplicacin de tcnicas, el rango Software 4 tcnicas para con 4 tcnicas y Matemtico: rango graficar las Derie-6 y Aplicacin de funciones con 4 NIVELMEDIO Matlab. 4 tcnicas para tcnicas en 71-85 graficar las ejercicios escritos, funciones. orales, talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab. Determinar el NIVEL

Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.

dominio, con la BSICO aplicacin. de 2 70 tcnicas, el rango con 2 tcnicas y graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab Determinar el dominio, con la aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1 tcnicas y graficar las funciones con 1 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab RESULTADOS DEL APRENDIZAJE METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI DE RESULTADO DE N EVALUACI APRENDIZAJE N APLICACIN 10 ejercicios Participacin Demostrar la NIVEL ALTO: escritos, activa, e existencia de 86-100 orales y en inters en el lmites y talleres, aprendizaje. continuidad de individual y Aplicacin de funciones en los en equipo. los tres reales por medio criterios de grfico a travs de continuidad de 10 ejercicios funcin. escritos, orales y en NIVELMEDIO Conclusin talleres 71-85 final si no es participativos contina la aplicando los tres funcin criterios de continuidad de funciones. Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Conclusin final si no es contina la funcin. NIVEL BSICO Demostrar la 70

Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.

existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDE DE RESULTADO DE RACIN EVALUACI APRENDIZAJE N APLICACI Determinar al NIVEL N 10 ejercicios Aplicacin de procesar los lmites ALTO: escritos, los teoremas de funciones en los 86-100 orales, talleres de lmites. reales con la y en los Aplicacin de aplicacin de los Software las reglas teoremas de Matemticos: bsicas de lmites, Derive-6 y lmites Con la aplicacin

bsicas establecidas asntotas

Matlab. y

infinitos. Aplicacin de las reglas bsicas de lmites al infinito. Aplicacin de lmites en las asntotas verticales y asntotas horizontales.

de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito y aplicacin de lmites en las NIVELM asntotas verticales EDIO y horizontales, en 71-85 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la NIVEL aplicacin de los BSICO teoremas de lmites, 70 Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Derive-6

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDE DE RESULTADO DE RACIN EVALUACI APRENDIZAJE

N Determinar la APLICACI derivada de los N diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente. Ejercicios escritos, orales, talleres y en el Software Matemticos: Matlab y Derive-6. Aplicacin de los teoremas de derivacin. Aplicacin de la regla de derivacin implcita. Aplicacin de la regla de la cadena abierta. Aplicacin de la regla de derivacin orden superior. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la cadena abierta, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Derive-6y Matlab. NIVEL ALTO: 86-100

NIVELM EDIO 71.85

Determinar la derivada de los NIVEL diferentes tipos de BSICO funciones en los 70 reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orsles, talleres y en el software matemtico: Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de

derivacin, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Determinar mximos mnimos, funciones en reales en estudio grficas problemas optimizacin travs de criterios respectivos.

los y de los el de y de a los

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDE DE RESULTADO DE RACIN EVALUACI APRENDIZAJE N ANLISIS Ejercicios Aplicacin del Determinar los NIVEL escritos, primer criterio mximos y ALTO: orales, talleres para puntos mnimos, de 86-100 y en el crticos. funciones en los software Aplicacin del reales, con la matemtico: segundo aplicacin del Matlab. criterio para primer criterio para concavidades y puntos crticos, con punto de la aplicacin del inflexin. segundo criterio Aplicacin del para concavidades primer y y punto de segundo inflexin, con la criterio para el aplicacin del estudio de primer y segundo NIVELM graficas. criterio para el EDIO Aplicacin del estudio de graficas, 71-85 segundo y con la aplicacin criterio para del segundo problemas de criterio para optimizacin. problemas de optimizacin en ejercicios escritos, orales, talleres y en software NIVEL matemtico: BSICO Matlab 70 Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin. En

ejercicios escritos, orales, talleres en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficasen ejercicios escritos, orales y talleres.

1.1

Resultados de aprendizaje de la carrera especficos a los que apunta la materia (ABET). Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos. b. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica. c. La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad.

d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas. e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente problemas de ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio. f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad. g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin. h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social. i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional. j. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. k. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin. Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja

a A

d M

g M

K M

6. Programacin
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso. Fechas No de horas Sept. 13 Oct. 6 TOTAL 16 2 UNIDAD I ANLISIS FUNCIONES PREFACIO. ANLISIS FUNCIONES. PRODUCTO 2 CARTESIANO. Definicin: Representacin grfica. 2 Dinmica DE integracin socializacin, documentacin, de 1. y BibliografasInteractivas, 2. 2. Pizarra tiza LAZO PAG. 124-128142 Temas Estrategias metodolgicas ANLISIS MATEMTICO. JUAN MANUEL SILVA, ADRIANA LAZO. 2006. LIMUSA NORIEGA. Recursos Bibliografa

DE presentacin de de los temas de lquida, clase objetivos, lectura motivacin y 3.

Laboratorio de de y Computacin,

2 2

CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO tcnica lluvia 5. RELACIONES: I de ideas, para Marcadores LARSON Definicin, HOSTETLER6. Software Dominio y interactuar EDWARDS.EDISION los de derive-6, OCTAVA EDICIN. Recorrido de una entre MC GRAWW HILL receptores. Matlab Relacin. 2006 FUNCIONES: LARSON PAG. 4, 25Observacin Definicin, 37-46. del diagrama Notacin video del tema, 4. Proyector, Dominio recorrido. Variable dependiente independiente. Representacin secuencia y de del tema con ejemplos e especficos para interactuar con la problemtica LAZO PAG. 857-874, 891-919. LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994-9991015

grfica. Criterio de de interrogantes Lnea Vertical. 2 Situaciones del problema, objetivas donde se mtodo involucra el inductivo-

concepto funcin. Funcin Reales: biyectiva Representacin Lnea horizontal. Proyecto Investigacin. en

de deductivo, los Definir los CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIN, ROBERT SMITHROLAND MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. 2000. MC GRAW HILL. SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-3341-51 SMITH PAG. 454

inyectiva, puntos y importantes del conocimiento interactuando a para de expresen del tratado, que sus tema

sobreyectiva

grfica. Criterio de los estudiantes

conocimientos

TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante Funcin potencia: Identidad, hiprbola, equiltera funcin raz. Funciones Polinomiales Funciones Racionales Funciones Seccionadas Funciones Algebraicas. Funciones Trigonomtricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones Logartmicas: definicin propiedades. y

la de aplicando Tcnica Activa de la Memoria

cuadrtica, cbica, Tcnica y Talleres intraclase, para luego reforzarlas con tareas extractase aplicar software flujo informacin. y la para de

informacin en el rea con el

 Funciones trigonomtricas inversas. TRANSFORMACIN DE FUNCIONES: Tcnica de grafica rpida funciones. COMBINACIN FUNCIONES: Algebra funciones: Definicin suma, producto cociente funciones. Composicin funciones: definicin de funcin compuesta de de resta, y de de DE de

6. Programacin
2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera contina. 3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas. Fechas Oct. 11 Nov. 8 No de horas TOTAL12 2 UNIDAD II APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LMITE DE UNA FUNCIN. Concepto de lmite. Propiedades de lmites. 2 Limites Indeterminados LMITES UNILATERALES Limite Lateral derecho Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral. LMITES INFINITOS Definiciones 2 Teoremas. LMITES AL INFINITO 2 Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. ASNTOTAS HORIZONTALES, 2 VERTICALES Y OBLICUAS. Asntota Horizontal: Definicin. Asntota Vertical: Definicin. 2 Asntota Oblicua: Definicin. LMITES TRIGONOMTRICOS. Lmite Trigonomtrico fundamental. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivoLAZO PG. 1082 LARSON PG. 48 LAZO PG 1102 SMITH PG. 97 SMITH PG. 95 Temas Estrategias metodolgicas Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. LAZO PG 1090 LARSON PG. 48 1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab LAZO PG. 1041 LAZO PG. 1029 LAZO PG. 1069 SMITH PG. 68 LARSON PG. 46 LAZO PG. 1090 Recursos Bibliografa

 Teoremas. CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO. Definiciones. Criterios de Continuidad. Discontinuidad Removible y Esencial.

deductivo, Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica Tareas intraclase, para luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin. LAZ0 PG. 1109

6. Programacin
4. Resultado del aprendizaje No 4:Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente. Fechas Nov. 10 Dic. 6 No de horas TOTAL 12 2 UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS. Definicin de la derivada en un punto. Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin. Grfica de la derivada de una funcin. Diferenciabilidad y Continuidad. CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA. Derivada de la funcin Constante. Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la potencia. Derivada de una constante por la funcin. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones. DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la Cadena. Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES Temas Estrategias metodolgicas Dinmica integracin de 1.Bibliografas y -Interactivas LAZO PG. 1125 socializacin, 2. Pizarra de SMITH PG. 126 documentacin, tiza lquida. LARSON presentacin de 3. Laboratorio PG. 106 los clase objetivos, lectura motivacin temas de de y Computacin. 4.Proyector de 5.Marcadores y 6.Software de SMITH PG. 135 SMITH PG. 139 LARSON PG. 112 Recursos Bibliografa

video del tema, derive-6, tcnica lluvia de Matlab ideas, interactuar entre receptores. Observacin del diagrama secuencia tema ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivodeductivo, Definir los LAZO PG 1155 SMTH 176 LARSON PG. 141 LAZO PG. 1139 de del con los LAZO PG. 1137 SMITH PG. 145 LARSON PG. 118 para

TRIGONOMETRICAS. DERIVADA IMPLICITA. Mtodo de diferenciacin Implcita. DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de: Funciones exponenciales. Derivada de funciones exponenciales de base e. Derivada de las funciones logartmicas. Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica.

puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para expresen del tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria que sus tema

conocimientos

SMITH PG. 145 LAZO PG. 1149 SMITH PG. 162 LARSON PG. 135 LAZO PG. 1163 SMITH PG. 182 LARSON PG. 152 SMITH PG. 170 LARSON PG. 360

DERIVADA DE LAS FUNCIONES Tcnica TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. Tareas intra Notaciones comunes para derivadas de orden superior. clase, para luego reforzarlas con tareas extractase aplicar y la SMITH PG. 459 LARSON 432 LAZO PG. 1163 SMITH PG. 149

informacin en software para el rea con el flujo de informacin.

6. Programacin 5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos. Fechas Dic. 8 Febr. 12 No de Horas TOTAL24 UNIDAD IV 2 APLICACIN DE LA DERIVADA. ECUACIN DE LA Temas Estrategias metodolgicas Dinmica integracin RECTA socializacin, de 1.Bibliografasy Interactivas Recursos Bibliografa

LAZO 2. Pizarra de PG. 1173 LAZO TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A documentacin, tiza lquida. PG. 1178 LA CURVA EN UN PUNTO. presentacin de 3. Laboratorio SMITH PG. 216 VALORES MXIMOS Y MINIMOS. los temas de de LARSON y Computacin. 176 Mximos y Mnimos clase Absolutos de una funcin. Mximos Teorema y del Locales de una funcin. objetivos, motivacin 4.Proyector de 5.Marcadores y 6.Software de Mnimos lectura

Extremo. Puntos Definicin. FUNCIONES

Valor video del tema, derive-6, tcnica lluvia de Matlab para Crticos: ideas, interactuar Y entre receptores. y los

MONOTONAS creciente

PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA. Funcin 2 funcin Definicin. Prueba de

Decreciente: Observacin del diagrama de secuencia del

LAZO PG. 1179 SMITH PG. 225 LARSON 176

Funciones montonas. la

con primera tema derivada para extremos ejemplos especficos para Locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE interactuar con INFLEXIN. la problemtica Concavidades hacia arriba de interrogantes problema, y concavidades hacia del

LAZO PG. 1184 SMITH PG. 232

abajo: Definicin. Prueba de concavidades.

mtodo inductivo-

Punto Definicin.

de

inflexin: deductivo, los

Prueba de la 2da. Derivada Definir para extremo locales. TRAZOS DE CURVAS. 2 2 2 Informacin puntos

importantes del conocimiento requerida interactuando a estudiantes que LAZO PG. 1191 SMITH PG. 249 LARSON 236 LAZO PG. 1209 SMITH PG. 475 LARSON PG. 280

para el trazado de la curva: los Dominio, coordenadas al para

sus origen, punto de corte con expresen los ejes, simetra y conocimientos asntotas del tema la Informacin de 1ra. Y 2da. tratado, aplicando Derivada PROBLEMA DE OPTIMIZACIN. PROBLEMAS MINIMOS. INTRODUCCION CONOCIMIENTOS Diferenciales. Definicin. Integral Definicin. DE MAXIMOS

Tcnica Activa Y de la Memoria Tcnica DE Tareas intraclase, para luego

Indefinida. reforzarlas con tareas extractase y

la SUSTENTACION DE PROYECTOS DE aplicar informacin en INVESTIGACION software para el rea con el flujo de informacin.

8. Parmetros para la Evaluacin de los Aprendizajes.

DESCRIPCIN Exmenes Actividades Pruebas varias Escritas Participacione s en Pizarra Tareas Compromisos ticos y Disciplinarios Investigaci Informes n Defensa Oral (Comunicaci n matemtica efectiva ) TOTAL MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% 10% 20% FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5% TOTALES 30% 10% 10% 10% 10% 10% 20%

45%

55%

100%

9. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1,

 PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com

10. Revisin y aprobacin

DOCENTE RESPONSABLE Ing. Jos Cevallos Salazar. Firma: Firma: Firma: DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIN ACADMICA

________________________________ Fecha:

_____________________________ Fecha:

___________________________________ Fecha:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS

AUTORRETRATO

Mi nombre es Carlos Eduardo Rivero Torrres soy estudiante de la asignatura de CLCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica de Manab. Soy una persona responsable, organizada, honesta, sincero y me gusta actuar y poner en prctica los ejercicios propuestos en equipo..

Mis metas son convertirme en profesional como Ingeniero en Sistemas Informticos para ser una necesidad para la sociedad que nos rodea en nuestro entorno, es por eso que seguir luchando hasta alcanzar mi objetivo y tener mi trabajo propio.

MISIN Y VISIN COMO SER HUMANO

Misin

Es tener claramente el aprendizaje del uso de las nuevas tecnologas, organizado en sus actividades diarias para el futuro. Elevar mi nivel de vida cada da mas en los obstculos que se presenten el futuro.

Visin

Ser un profesional competitivo, til a la sociedad, con responsabilidad, honestidad y proponer mis obligaciones usualmente y trabajar da a da como excelencia de calidad como Ingeniero en Sistema

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

MISIN:

Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador.

VISIN:

Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

MISIN:

Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

VISIN:

Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS

DIARIO METACOGNITIVO

Clase No 1:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: Datos interesantes discutidos hoy:

Producto cartesiano El producto cartesiano de dos conjuntos es una operacin que resulta en otro conjunto cuyos elementos son todos los pares ordenados que pueden formarse tomando el primer elemento del par del primer conjunto, y el segundo elemento del segundo conjunto. Par Ordenado Un par ordenado es una coleccin de dos objetos distinguidos como primero y segundo, y se denota como (a, b), donde a es el "primer elemento" y b el "segundo elemento".

Plano Cartesiano El plano cartesiano est formado por dos rectas numricas, una horizontal y otra vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis (x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.

Relacin El concepto de relacin implica la idea de correspondencia entre los elementos de dos conjuntos que forman parejas ordenadas.

Funcin Una funcin es una regla de asociacin que relaciona dos o ms conjuntos entre s; generalmente cuando tenemos la asociacin dos conjuntos la funcin se define como una regla de asociacin entre un conjunto llamado dominio con uno llamado condominio, tambin dominio e imagen respectivamente o dominio y rango.

Dominio
Es el recorrido de la funcion.

Codominio
Codominio o rango de la funcin, en ocasiones llamado imagen, este conjunto es la gama de valores que puede tomar la funcin.

Imagen
Es el punto de llegada con el que se conecta el dominio.

Qu cosas fueron difciles?, Cules fueron fciles?, Qu aprend hoy?

Fueron difciles reconocer funciones cuando es funcin o no es funcin. Fciles fue aprender el producto cartesiano con sus respectivas variables y hacer la grfica. En esta clase aprend a reconocer una funcin analticamente e identificar cada funcin mediante el criterio de la regla vertical

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 2:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN:QU LE PASA A NUESTRA JUVENTUD? En lo personal me hizo reflexionar bastante ya que me pude dar cuenta que uno como hijo no sigue los consejos de su familia sino que me a veces dejo llevar por otras personas sin saber el dao que podra causarme ms adelante. CONTENIDOS: FUNCIONES: Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867 Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876 TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin

Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada Qu le pasa a nuestra juventud?.Despus el profesor empez a dar su segunda clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Funcin: ( )
>>syms x >> y=x^3 y= X^3 >>ezplot (y); gridon >>title ('\it {Funcin cbica f(x)=x^3}','FontSize',16)

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fue hallar dominio e imagen PORQUE era un tema que no tena ni la idea de cmo resolverlo pero a medida que el profesor nos iba explicando y nos haca pasar a la pizarra se me hizo fcil y pude entender lo que el maestro nos enseaba. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue trabajar en el software matemtico Matlab en el cual empezamos a graficar funciones. Porque el semestre pasado en eso se baso el proyecto de investigacin y ya tena una nocin de cmo utilizar este software. Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas que me van a servir mucho en mi etapa de estudiante PORQUE no solo aprend a resolver ejercicios sino que tambin aclare mis dudas de unos comandos que se me hacan difciles al momento de graficar un funcin el software matemtico Matlab. Entre los temas que aprend estn: 1. Que la reflexin con la que empezamos la clase me lleno de gran emocin y me pude dar cuenta uno debe tomar sus propias opiniones y no dejarse llevar por las dems personas. 2. Hallar dominio e imagen. 3. A graficar funciones por medio del software matemtico Matlab

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 3:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: QUE ES LA CONECTIVIDAD Hoy en da la conectividad se ha convertido en un medio de comunicacin de gran importancia para todos los seres humanos, ya que por medio de ella nos podemos comunicar con personas lejanas y a la vez poder desarrollar nuestras tares de una forma rpida. CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES: Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada EL AGUILAy Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron a graficar y reconocer los diferentes tipos de funciones. PORQUE el semestre pasado si habamos visto algo de este tema pero no a profundidad y se me haca difcil comprender cuando una funcin estaba abierta o cerrada. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue desarrollar las funciones cbicas y seccionadas las mismo que las obtuvimos reflexionando una gana de ejercicios propuestos en la pizarra la cual nos peda q identificramos cual era la funcin indicada para luego poder aplicar su teorema correspondiente y as poderlas desarrollar. PORQUE segu las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo. Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida y en mi carrera. Porque al terminar la clase saque conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios que el maestro nos indico. Entre las cosas que aprend tenemos: 4. Que la reflexin con la que empezamos la clase me lleno de fuerzas para seguir adelante y no dar un paso atrs a pesar de el problema q me encuentre. 5. A reconocer los diferentes tipos de funciones 6. A graficar las diferentes funciones como son: funcin cubica, funciones racionales, funciones seccionadas, funciones secciones escalar unitario y funciones de valor absoluto.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 4:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: AQU ESTOY YO Esta reflexin me lleno de fuerzas para seguir adelante y no darme por vencido en ningn instante de mi vida ya que yo tengo una meta de ser un profesional y sacar adelante todo el esfuerzo q mis padres estn haciendo da a da por m, por eso debo esforzarme al mximo y demostrar mis cualidades como estudiante para que as mi familia se sientan orgullosos. CONTENIDOS: COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999

APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LIMITE DE UNA FUNCIN Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090

LIMITES UNILATERALES

Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Lmite lateral izquierdo Lmite bilateral

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones aplicando criterios

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada AQU ESTOY YOy Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron a graficar y resolver la funcin inversa sobre todo en su comprobacin. PORQUE me confunda al momento de reemplazar una variable con otra ya q antes de eso haba que hallar el valor de (X) y (Y) para poder llevar a cabo la comprobacin correspondiente. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue reconocer los efectos que presentan las diferentes tipos de grafica. PORQUE segu las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo, adems el semestre pasado lo primordial del profesor era que cada estudiante reconociera los diferentes tipos de graficas y efectos que presentan ya que no solo nos permitir reconocerlas en el plano cartesiano sino tambin poder desarrollar mis capacidades como estudiante.

Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida y en mi carrera. Porque al terminar la clase saque conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos. Entre las cosas que aprend tenemos: 1. Que la reflexin con la que empezamos la clase me lleno de fuerzas para seguir adelante y darme a conocer al mundo como una persona honestad y sencilla que solo quiere lograr sus metas propuestas. 2. A reconocer los diferentes efectos de las graficas 3. A graficar las diferentes funciones como son: funcin signo, funcione entero mayor, funciones trigonomtricas, y funciones inversas.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 5:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: NADIE TE AMA COMO YO Esta reflexin me da a entender que Jess nos ama y que siempre ha estado al lado de nosotros cuidndonos y protegindonos en todo momento de nuestras vidas a pesar de que no le tombamos la importancia que se merece, el nos abre su corazn para entendernos y escucharnos en los momentos ms difciles. CONTENIDOS: LIMITE INFINITO: Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48

LIMTE AL INFINITO: Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95

ASNTOTAS: Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asntotas horizontales, definicin, grficas. Asntotas oblicuas, definicin, grficas.

OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de asntotas.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada NADIE TE AMA COMO YO y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
En matemticas, el lmite es un concepto que describe la tendencia de una sucesin o una funcin, a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acercan a determinado valor. En clculo (especialmente en anlisis real y anlisis matemtico) este concepto se utiliza para definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivacin, integracin, entre

otros. Despus de estudiar esta seccin, el alumno deber ser capaz de: Definir el lmite de una funcin. Interpretar grficamente la definicin de lmite. Enunciar el teorema de la unicidad de limite Definir limite por la izquierda y por la derecha de un valor a. 1. Obtener lmites unilaterales. 2. Demostrar que el lmite de una funcin existe utilizando la definicin.

Lmite de

Expresin

Una constante La funcin identidad El producto de una funcin y una constante Una suma

Una resta Un producto

Un cociente

Una potencia Un logaritmo El nmero e Funcin f(x) acotada y g(x) infinitesimal

ASNTOTAS VERTICALES
Una recta " x=b " es una ASNTOTA VERTICAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el punto "b" es infinito. Las asntotas verticales son rectas verticales a las cuales la funcin se va acercando indefinidamente sin llegar nunca a cortarlas. Las asntotas verticales son rectas de ecuacin: x = k.

ASNTOTAS HORIZONTALES
Una recta de ecuacin " y=k " es una ASNTOTA HORIZONTAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el infinito es el nmero "k".Adems la grfica de sta se parece cada vez ms a la de la recta " y=k " para valores grandes de "x". Las asntotas horizontales son rectas de ecuacin: y = k.

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer entre una asntota vertical y horizontal. PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volver complicado. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fueron lmites matemticos PORQUE antes de ver este tema nos enviaron una consulta sobre lmites y as tuve una idea de que se trataba adems segu las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo.

Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque un sin numero de conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestros. Entre las cosas que aprend hoy tenemos: 1. Que la reflexin con la que empezamos la clase me lleno de valenta y fe ya que Jess a pesar de todo el lucho hasta lo ltimo para salvarnos a cada uno de nosotros y demostrar el amor que nos tiene. 2. A reconocer y graficar los diferentes teoremas de limites matemticos y asntotas horizontales y verticales.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 6:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 22 de mayo-jueves, 24 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: COMO CREAR UN BLOG Es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. PASOS PARA CREAR UN BLOG 1. Escoge una temtica para tu blog 2. Escoge un buen nombre para tu blog 3. Escoge una plataforma para tu blog 4. Escoge una plantilla para el blog 5. S siempre activos en la blogsfera 6. Escribe artculos interesantes y de calidad en tu blog CONTENIDOS: LMITES TRIGONOMETRICOS: Lmite trigonomtrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48

Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO: Definicin, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular lmites trigonomtricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada COMO CREAR UN BLOG y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron halar los Lmite trigonomtrico PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que

aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volver complicado. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue la discontinuidad de una funcin PORQUE antes de ver este tema nos enviaron una consulta y as tuve una idea de que se trataba adems segu las instrucciones del profesor para realizar los ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo. Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque muchas conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestros. Entre las cosas que aprend hoy tenemos: 1. Lmite trigonomtrico fundamental 2. Criterios de continuidad 3. Teoremas. 4. Discontinuidad removible y esencial.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 7:

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: NO DESISTAS Esta reflexin me lleno de valenta para seguir adelante en mi esta como estudiante ya que cuando vayan mal las cosas no debo rendirme a pesar de las circunstancias que se presenten sino seguir adelante con honestidad ya que eso har en mi una persona sencilla con ganas de luchar por sus propsitos y sueos a cumplir. CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106

DERIVADA: Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112

OBJETIVOS DE DESEMPEO:

Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada NO DESISTAS y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Derivada de una constante

La derivada de una constante es cero.

Ejemplo

Derivada de una constante por una funcin La derivada del producto de una constante por una funcin es igual al producto de la constante por la derivada de la funcin.

Ejemplo

Derivada de una constante partida por una funcin

Derivada de una suma de funciones Si f y g son dos funciones derivables en un mismo punto x de un intervalo, la derivada de la funcin suma en dicho punto se obtiene calculando

La derivada de una suma es igual a la suma de las derivadas. [f(x) + g(x)] ' = f '(x) + g '(x)

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer las formulas para desarrollar las derivadas de una constante. PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volver complicado. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue identificar la funcin derivada en el plano cartesiano PORQUE antes de ver este tema nos enviaron una consulta sobre derivadas y as tuve una idea de que se trataba adems segu las instrucciones del docente para realizar los ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo. Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque muchas conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestros. Entre las cosas que aprend hoy tenemos: 1. Que la reflexin con la que empezamos la clase me lleno de valenta para seguir adelante a pesar del problema que se me presente en esta vida ya que para salir adelante debemos luchar hasta el final y dejarnos llevar por otras personas 2. A reconocer y graficar los diferentes teoremas de derivadas, funcin continua, y funcin constante.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE

MATLAB (TUTORIAL) AUTOR:

Armos Gilat

EDITADO: Lothar Redlin y Saleem

Watson
PAGINA DE BUSQUEDA: http://revista.matlab.ucr.ac.cr/

Es un software matemtico que ofrece un entorno de desarrollo integrado (IDE) con un lenguaje de programacin propio (lenguaje M). Est disponible para las plataformas Unix, Windows y Mac OS X. Es un software muy usado en universidades y centros de investigacin y desarrollo. En los ltimos aos ha aumentado el nmero de prestaciones, como la de programar directamente procesadores digitales de seal o crear cdigo VHDL. Fue creado por Cleve Moler en 1984, surgiendo la primera versin con la idea de emplear paquetes de subrutinas escritas en Fortran en los cursos de lgebra lineal y anlisis numrico, sin necesidad de escribir programas en dicho lenguaje. El lenguaje de programacin M fue creado en 1970 para proporcionar un sencillo acceso al software de matrices LINPACK y EISPACK sin tener que usar Fortran.

REFLEXIN DEL TEMA:

Esta revista ofrece una gua prctica para el estudiante y para el profesor, contiene explicaciones detalladas de cada uno de los comandos de MATLAB, con sus correspondientes ejemplos y tutoriales, que pueden ser seguidos fcilmente por el lector. De esta manera se pretende que el texto sea tambin una poderosa herramienta para el auto aprendizaje. La revista cubre gran parte de lo que un usuario de MATLAB necesita para aplicarlo de forma efectiva en cualquier campo de las ciencias: desde operaciones aritmticas simples con escalares, hasta la creacin y uso de arrays, grficos en dos y tres dimensiones, curvas de ajuste e interpolacin, programacin, aplicaciones en el clculo numrico, etc.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE

FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS (ESPOL) Fecha de publicacin: 22-feb-2009 PAGINA DE BUSQUEDA: http://www.icm.espol.edu.ec/icmweb/servicios/libros.aspx

REFLEXIN DEL TEMA:

Este libro ofrece una gua prctica para el estudiante y para el profesor, contiene explicaciones detalladas para la bsqueda de campos de las matemticas, como la lgica matemtica, teora de conjuntos axiomtica, teora de la demostracin, teora de modelos y la teora de la recursividad.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE LIBRO DE SILVA LAZO (FUNDAMENTOS DE MATEMATICA)
AUTORES:

Juan Manuel Silva, Adriana Lazo

7 Reseas Editorial Limusa, 30/06/2005 - 1253 pginas PAGINA DE BUSQUEDA: http://books.google.com.ec/books/about/Fundamentos_de_matem%C3%A1ticas.htm l?id=TyRUwQ4pKLMC&redir_esc=y

REFLEXIN DEL TEMA:

Este libro ofrece una gua prctica para el estudiante y para el profesor, contiene explicaciones detalladas sobre cmo aplicar el clculo diferencial, ejemplos y tutoriales, que pueden ser seguidos fcilmente por el lector. De esta manera se pretende que el texto sea tambin una poderosa herramienta para el auto aprendizaje.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS SECCIN ABIERTA

NOTA: Aprendiendo a resolver funciones en forma analtica en el aula de clase.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS SECCIN ABIERTA

NOTA:
Aprendiendo a resolver funciones en el aula de clase con el docente por medio de un material didctico.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ANEXOS
Clase 1:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ANEXOS
Clase 2:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ANEXOS
Clase 3:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ANEXOS
Clase 4:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ANEXOS
Clase 5:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ANEXOS
Clase 6:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ANEXOS
Clase 7:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL El portafolio es una tcnica de enseanza, aprendizaje y avalo. Este consiste de una coleccin de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en un rea especfica, en este caso el rea de matemticas Calculo Diferencial. El portafolio se ha incorporado en la educacin en la facultad de Ciencias Informticas no slo como una evidencia de los procesos de enseanza-aprendizaje, si no como un fortalecimiento-mejoramiento continuo en todo el quehacer educativo.

PROPOSITO Fortalecer las destrezas de bsqueda y localizacin de informacin Como funcin principal de servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar su ejecucin acadmica en el curso. Permite desarrollar destrezas de anlisis y solucin de problemas en todo el quehacer educativo. Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.

VENTAJAS Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su creatividad. Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compaeros del curso. Promueve la evaluacin sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO El formato para el curso de Calculo Diferencial es el siguiente: Portada diseada, incluye: nombre de la institucin, nombre del curso, nombre del estudiante, nombre del docente, fecha. Tabla de contenido. Carta de presentacin, presenta datos personales del estudiante, rea de inters, plan de trabajo, objetivos del curso, motivos y propsito para el desarrollo del portafolio. (incluya una foto en un lugar apropiado) Trabajos investigacin, tareas y asignaciones, una seleccin de trabajos representativos. Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados. Resumen de cierre, a manera de conclusin donde el estudiante destaque su satisfaccin con lo comprendido, reas que debe mejorar y limitaciones. rea para evaluacin del docente, seccin donde el docente presentar la evaluacin de la ejecucin del estudiante en el curso y en el portafolio. PROCESO DE ELABORACIN FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisin de objetivos o competencias delineados para el curso. Al definir stos se facilita la recoleccin de evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como lecturas, recortes de peridicos, tareas, informes, exmenes y presentaciones. FASE 2.- Seleccin de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en un inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos trabajos deben representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al estudiante determinar las fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas y objetivos del curso. FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante del proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los aciertos y desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexin es determinante proponga las estrategias para mejorar los puntos dbiles.

FASE 4.- Publicacin del Portafolio: en este punto el estudiante organizar las evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones indicadas por el docente o su tutor designado como gua por la facultad. Se espera que el estudiante utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio final.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

ASAT:
Estos talleres son el diario vivir para mi porque me ayuda a como plantearlo y desarrollarlo por mi mismo, en un conicimiento avanzado hacia mi nivel de vida. Gracias a esto me ayuda a como obtener el limite si es continua o no y tambioen si es discontinua o removible o esencial, me ayudo mucho tambien las derivadas utilizando la definicion del teorema de derivacion

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA: CLCULO DIFERENCIAL EVALUACIN DEL PORTAFOLIO

CALIFICACIN FINAL:

Nombre: Calificacin .Mitad Ciclo: Calificacin. Final de ciclo:

Curso: PONDERACIN DE CALIFICACIN ALTA: MEDIA: BASICA:

Fecha: CALIFICACIN DEL CURSO A B C D E 1 2 3 4 5

TEMS A EVALUAR CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES UNIDAD II. APROXIMACIN A LA IDEA DE LIMITES UNIDAD III. CALCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE CONTENIDOS COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES UNIDAD III. CALCULO DEFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE UNIDAD IV. APLICACIN DE LA DERIVADA INTRODUCCIN AL CALCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS CONSULTAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO TALLERES: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO EXMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO PORTAFOLIO ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APYO. PREPARACIN DEL INFORME MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE UTILIZACIN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA MOSTR EL MATERIAL AL PBLICO DIJO LA PRESENTACIN HABLO DESPACIO Y CONTROLADO SE ESCUCHO MS AL QUE HABLABA O AL PBLICO DEL

Firma de responsabilidad ____________________________