UNIVERSIDAD FERMIN TORO MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR MENCION DOCENCIA UNIVERSITARIA

Principios Curriculares

Autora: Yeily Vernica Matos C.I 13.926.000

Trujillo. Junio 2012

Principios Curriculares

Los principios curriculares se definen como los fundamentos que orientan la transformacin curricular, promueve la colaboracin de los diferentes condiciones de la comunidad en el proceso educativo e inicia un aprendizaje centrado en el estudiante acorde a sus caractersticas, desarrollo y al contexto en que se desenvuelven. En distintas etapas de su desarrollo buscar el aprendizaje significativo, la educacin en valores, la incorporacin de las actividades ldicas, el desarrollo de la creatividad y la integracin de la evaluacin como proceso constante y formativo.

Ciertamente el docente ejerce el rol del formador mediador, investigador e innovador dentro del desarrollo de los currculos, la formacin de un docente conocedor de la realidad educativa y la diversidad social y cultural de las regiones donde se desarrolla acta como mediador de cultura aporta a la construccin de nuevas ideas que se encuentran en concordancia con las d necesidades de un entorno cambiante un docente mediador entre los signicados , saberes, valoraciones y conductas de los estudiantes y la comunidad donde labora y la cultura global. As el docente contextualiza y aporta a la creacin, seleccin y organizacin del currculo. La formacin docente es una perspectiva de reexin en la prctica para la reconstruccin social, el profesor es considerado un profesional autnomo capaz de reexionar crticamente en la prctica cotidiana para comprender tanto las caractersticas especcas de los procesos de enseanza aprendizaje, el docente adquiere un rol protagnico en los procesos de diseo, desarrollo, aplicacin y evaluacin del currculo ms pertinente a los alumnos y al contexto sociocultural.

Se considera al profesor con un rol de imprescindible, un papel activo tanto en la construccin curricular como en la aplicacin, teniendo como base la investigacin y reexin constante. Tambin se deben considerar algunos aspectos:

PERTINENCIA CURRICULAR. Para lograr la pertinencia del curriculo se requiere una participacin activa y significativa de toda la comunidad educativa en acciones y reflexiones sobre el conocimiento, la cultura y el propio contexto.

FLEXIBILIDAD CURRICULAR. Permite un enfoque personalizado de la educacin, que parte del respeto a las diferencias y a los ritmos del estudiante, pero que implica el componente central, no negociable, que debe cumplir todo aprendiz, de tal modo que se garantice la consecucin de sus propsitos de formacin. Al mismo tiempo se deben brindar posibilidades de cultivar los intereses, las aptitudes y las inteligencias mltiples. Un currculum flexible involucrar nuevos programas, enfoques o estrategias metodolgicas que respondan a los retos cambiantes de su formacin.

APERTURA EDUCATIVA.

Implica educar a las personas en el

mundo de los posibles. Los factores y los procesos de la apertura, se desarrollan en el espacio de interaccin de la persona con el mundo material, el mundo subjetivo y el mundo de lo social.

INTERDISCIPLINARIEDAD

CURRICULAR.

Para

explicar

muchos

fenmenos sociales, polticos, educativos, etc. se requiere de diferentes disciplinas por medio de la formacin de crculos epistemolgicos, en los que se respete la autonoma de los modos de pensar pero que a la vez se hagan interdependientes para comprender y transformar la realidad.

La interdisciplinariedad no solo tiene en cuenta el saber, sino a los individuos y a los grupos con los fenmenos que se originan. El resultado ser un trabajo ms cualificado que la sumatoria de los aportes individuales y por lo tanto, ms eficiente y de mayor impacto.

Es muy importante que se fomente la pertinencia curricular debido a que en la se debe dar una mayor interaccin con los estudiantes para apoyar y fortalecer adems de ayudar a desarrollar en el estudiante tcnicas y mtodos de aprendizaje, se necesita que todos los miembros del involucrados participen en el aprendizaje del estudiante. La flexibilidad curricular es muy interesante debido a la variedad de formas de aprender y diferentes habilidades que tiene cada persona por lo tanto se necesita un programa personalizado que cubra con las caractersticas y necesidades del estudiante. La apertura educativa fomenta el aprendizaje mas practico as como forma personas emprendedoras con iniciativa y lideres por ultimo la interdisciplinariedad curricular permite tener un punto de vista ms completo y un aprendizaje mucho ms rico debido a la variedad de enfoques.

Estos principios

son de mucha importancia y se debe

empezar a

trabajar ms tanto los docentes como los estudiantes, siempre y cuando se conozcan los lineamientos correctos para saber aplicar estos principios, se basan en las diferentes necesidades tanto de los participantes en el proceso enseanza-aprendizaje, como en la sociedad. Buscan el desarrollo ms ptimo del ser humano. Evitan la rigidez permitiendo la flexibilidad y acomodo segn los diferentes tipos de personalidad de todos los involucrados. Los principios curriculares son pautas orientadoras

cuya funcin primordial es de servir de base para la organizacin del currculo, segn el autor Victor Fallas 1998, los principios curriculares son: Integracin: considera que el conocimiento debe organizarse como una totalidad y no como una suma de aspectos.

Secuencia Vertical: Consiste en respetar la relacin de concatenacin que existe entre objetivo y objetivo, contenido y contenido y experiencia de aprendizaje que se integran un en diseo curricular.

Continuidad: Este principio se refiere al carcter progresivo con que el alumno adquiere el aprendizaje lo que permite la profundizacin de logros en relacin con el contenido. Este principio no implica el aprendizaje de nuevos conceptos, habilidades o destrezas sino ms bien la profundizacin de un nuevo contenido con nuevas experiencias. Coherencia horizontal se refiere a la relacin horizontal reciproca que se debe dar entre los elementos que se incorporan entre los diferentes elementos curriculares. Programas de estudios, plan diario, unidades. ZABALZA, M. en su libro diseo y desarrollo curricular establece los siguientes principios curriculares: Realidad: Actividades efectivas a realizar dentro de una institucin. Racionalidad: explicar, definir, seleccionar empearse en experiencias decisionales. Socialidad: Bsqueda de consenso en la comunidad educativa. Publicidad: Comunicar principios y rasgos esenciales de una propuesta educativa. Intencionalidad: La planificacin y la investigacin ayudan en la toma de decisiones. Organizacin: Trabajar con criterios de operatividad y funcionalidad. Selectividad: Es la seleccin de contenidos segn valores, congruencia y funcionalidad. Desicionalidad: Proceso de toma de decisiones pre instructivas o instructivas de la comunidad escolar. Hipteticidad: Currculo abierto sometido y expuesto a la crtica y la correccin.

Para finalizar se puede considerar que para que se

de manera

adecuada un proceso de enseanza aprendizaje, el utilizar estos principios es de gran importancia, ya que como docente es importante conocer los ritmos de cada estudiante, tomar en cuenta que el hecho de estar en un mismo grupo no significa que tengan los mismos mtodos se aprendizaje, la

interdisciplinariedad es esta parte de no ser tan rgidos y casarnos con una sola teora nicamente, sino tambin combinar las diferentes reas que existen.

Bibliografa VCTOR HUGO FALLAS, Evaluacin e Implantacin de un Sistema de Calidad en Instituciones Educativas. 1998. MIGUEL NGEL ZABALZA. Diseo y Desarrollo Curricular.2002