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Brauchen wir Schreibdidaktiker?

Schreibdidaktikerinnen und Schreibdidaktiker beschftigen sich damit, Studierenden das Schreiben beizubringen. An den Hochschulen zeigen sie zum einen, wie man gut und richtig schreibt und zum anderen, wie man Schreibkompetenzen vermittelt. Auf der Tagung des Forums wissenschaftliches Schreiben trafen sich jetzt ber 100 Schreibdidaktikerinnen und -didaktiker in Basel (http://www.forumschreiben.ch). Brauchen wir diese Leute? Wir haben doch alle in der Schule schreiben gelernt. Ausserdem erscheinen die Tagungsbeitrge weit entfernt von der Praxis: Korpora und Sprachmuster im akademischen Diskurs, Intertextualittsroutinen, Prozessorientierte Schreibdidaktik alles nur Kognitionen, oder was?. Der Verdacht liegt nahe, dass hier Forschende der Linguistik, Germanistik und Psychologie die Ergebnisse ihrer Sandkastenspiele prsentieren. Erst bei den Vortrgen und Diskussionen wird deutlich, um was es geht. Es geht um das wissenschaftliche und berufliche Schreiben auf hohem Niveau. Es geht darum, den Stil eines bestimmten Genres zu treffen, ohne sich in jahrelangen Versuch und Irrtum-Aktionen zu verbrauchen. Es geht darum, Texte in angemessener Qualitt in angemessener Zeit zu schreiben. Wir knnen alle schreiben, aber wer hat nicht auch schon beim Schreiben mit Ideen, Fakten und Worten gekmpft. Korpusanalysen untersuchen ein Set von Texten, z.B. 50 Fachartikel der Molekularbiologie, nach sprachlichen Mustern. Welche Wrter und welche Wortkombinationen werden in welchen Textteilen verwendet? Welche Gliederungstypen lassen sich unterscheiden? Die Ergebnisse ermgliche es Studierenden, gute Texte zu schreiben, ohne jahrelang Textwissen gesammelt zu haben. Was einen guten Text ausmacht, ist schwierig zu sagen. Schliesslich spielt der Inhalt eine Rolle, die Anordnung der Informationselemente und der sprachliche Ausdruck. Um so wichtiger ist es fr Studierende und Dozierende, dass Schreibdidaktiker Qualittskriterien und Beurteilungsmethoden erarbeiten. Der Weg zum Text, also der Schreibprozess, verluft bei jedem Menschen anders: Manche planen bis ins Detail, andere schreiben sofort los. Trotzdem zeigt die Schreibprozessforschung,

was beim Schreiben im Gehirn abluft und wo die grssten Herausforderungen liegen. Die Aufspaltung des Schreibprozesses in berschaubare Etappen und die Entwicklung von zeitsparenden Arbeitstechniken sind Verdienste dieser Disziplin. Brauchen wir Schreibdidaktikerinnen und Schreibdidaktiker? Auf der Tagung in Basel lernten die Vortragenden und Teilnehmenden voneinander und lebendiger Informationsaustausch fand statt. Ja, wir brauchen diese Leute, sie bringen die Hochschullehre weiter. Philipp Mayer
E-Mail: info@textflow.ch, Stand 19.06.12. Dieses Werk ist unter einer Creative Commons Lizenz vom Typ Namensnennung 3.0 Unported zugnglich. Um eine Kopie dieser Lizenz einzusehen, konsultieren Sie http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/