Libro 3º Historia

TEXTO DEL ESTUDIANTE
Liliam Almeyda Hidalgo Mara Jos Cot Gmez Susana Gazmuri Stein Pedro Milos Hurtado
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012
TexTo del esTudianTe
Historia y Ciencias Sociales 3 Medio Texto del Estudiante Coordinacin pedaggica Pedro Milos Hurtado Autores Liliam Almeyda Hidalgo Mara Jos Cot Gmez Susana Gazmuri Stein Pedro Milos Hurtado Colaboradora Natalia Garca Huidobro Budge
La presentacin y disposicin de la obra son propiedad del editor. Reservados todos los derechos para todos los pases. Ninguna parte de esta publicacin puede ser reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningn medio, sea este electrnico, qumico, mecnico, electro-ptico, grabacin, fotocopia o cualquier otro, sin la previa autorizacin escrita por parte de los titulares de los derechos.
Es una marca registrada de MN Editorial Ltda.

MN Editorial Ltda. Avda. Eliodoro Yez 2416, Providencia, Santiago, Chile Telfono: 233 5101 Fax: 234 4869 E-mail: promocion@mneditorial.cl www.mneditorial.cl Direccin editorial: Gloria Pez Herrera Edicin: Alejandra Sez Manrquez Diseo y diagramacin: Flix Lpez Cifuentes Correccin de estilo: Norma Guerra Gonzlez Archivos grficos: MN Editorial Ltda.
N de registro: 176.677 ISBN: 978-956-294-248-5 Impreso en Chile por Worldcolor Chile Se termin de imprimir esta 3 reimpresin de la 2 edicin de 103.740 ejemplares en el mes de noviembre del ao 2011.
TexTo del esTudianTe
Coordinador pedaggico:
Pedro Milos Hurtado
autores:
liliam almeyda Hidalgo Profesora de Historia y Geografa (Pontificia Universidad Catlica de Chile) Licenciada en Historia (Pontificia Universidad Catlica de Chile) Licenciada en Educacin (Pontificia Universidad Catlica de Chile) Mara Jos Cot Gmez Licenciada en Historia (Pontificia Universidad Catlica de Chile) Especialidad en Historia Antigua (Pontificia Universidad Catlica de Chile) Doctora en Ciencias de la Educacin (Pontificia Universidad Catlica de Chile) susana Gazmuri stein Licenciada en Historia (Pontificia Universidad Catlica de Chile) Certificado Complementario en Griego (Universidad de Ginebra, Suiza) Magster en Estudios Clsicos (Universidad de Tufts, U.S.A.) Pedro Milos Hurtado Licenciado en Historia (Pontificia Universidad Catlica de Chile) Doctor en Ciencias Histricas (Universidad Catlica de Lovaina) Colaboradora: natalia Garca Huidobro Budge Licenciada en Historia (Pontificia Universidad Catlica de Chile) Certificado de Historia del Arte, Instituto de Esttica (Pontificia Universidad Catlica de Chile)
s t r u c t u r a
g r f i c a
El libro se divide en cinco bloques, cada uno de los cuales est formado por cuatro pginas de inicio, dos o tres unidades de aprendizaje y dos secciones de trabajo al final.
Pginas de inicio de bloque

Cada bloque comienza con una doble pgina que te informar sobre las unidades que lo conforman, los principales procesos histricos que estudiars y una visin sinptica del perodo. Luego, en otra doble pgina te presentamos algunos conceptos relevantes y una lnea cronolgica.
unidades
Entrada de unidad En la primera pgina de unidad encontrars un esquema que te orientar sobre los procesos histricos que estudiars.
Conociendo En esta seccin se exponen los principales conceptos de la unidad, los cuales son apoyados por diversos recursos: actividades, mapas, ilustraciones, fotografas, tablas, grficos y documentos. En la columna lateral se incluyen dos apartados: Sabas que y Vocabulario.
Algunos contenidos que tienen un fuerte componente grfico son presentados en una doble pgina especial. Si bien la mayora de las dobles pginas de las unidades exponen temas relacionados con el desarrollo artstico del perodo tratado, hay algunas excepciones: en la unidad 1 se presentan diversas civilizaciones antiguas, en la unidad 11 se informa grficamente sobre procesos de renovacin y cambio en las dcadas de los aos 60 y 70 y, finalmente, en la unidad 12, la doble pgina hace referencia a los distintos aciertos y dificultades de los tres primeros gobiernos luego de retornar a la democracia en Chile.
Analizando Esta seccin tiene por objetivo ayudarte a desarrollar habilidades de pensamiento ms complejas. A travs de un taller de profundizacin de contenidos, pretendemos que ahondes en algunos conceptos y procesos histricos concretos relacionados con los contenidos de la unidad.
Evaluacin Finalmente, podrs evaluar tus aprendizajes. La evaluacin, que se presenta en una doble pgina, contempla cuatro tipos de item: preguntas de alternativa; preguntas de desarrollo que requieren aplicacin de conocimientos y establecimiento de relaciones; un item de argumentacin sobre temas relevantes tratados en los contenidos, y por ltimo, un item de anlisis de fuente. Al final de la primera pgina encontrars las respuestas a las preguntas de alternativa.
Pginas finales de bloque

Cada bloque se cierra con dos secciones: Mtodos y tcnicas de trabajo en las Ciencias Sociales Se explican procedimientos para analizar diferentes tipos de fuentes: escritas, iconogrficas, prensa escrita y audiovisuales, as como tambin se aborda la elaboracin de un ensayo histrico.
Evaluacin integrada En esta seccin se propone una instancia de evaluacin que integre las unidades que corresponden a cada uno de los bloques tratados en el Texto. Por medio de distintas actividades y ejercicios, se renen los contenidos del bloque de modo general y sinttico, y se insta a establecer relaciones entre ellos cuando corresponda. En cada una de estas evaluaciones se trabajan habilidades propias de la disciplina histrica. En las pginas finales del Texto encontrars un solucionario que te ayudar a cotejar las respuestas de todas aquellas actividades, preguntas y ejercicios que tengan respuesta nica y cuya resolucin se encuentre en los contenidos presentados. En la presentacin del Solucionario se explica de modo especfico cules respuestas podrs encontrar en l. Finalmente, te presentamos un ndice temtico que te ayudar a encontrar de modo fcil distintos conceptos, procesos, acontecimientos y personajes de relevancia que han sido tratados en el Texto. En la ltima pgina del Texto, adems, encontrars la seccin Bibliografa utilizada que contiene las fuentes generales en las cuales se basa este Texto, las que tambin puedes consultar.
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n d i c e
d e
c o n t e n i d o s
Conociendo 1. Los egeos y los pueblos del mar .........45 2. El pueblo griego y su marco geogrfico ...46 3. Evolucin histrica griega....................47 3.1. La civilizacin micnica ...............47 3.2. Perodo arcaico ..........................49 3.3. Perodo clsico: el desarrollo de la polis ......................................51 4. El mundo de la mujer..........................60 5. La religin griega ................................60 6. La herencia cultural ............................62 El arte griego..............................64 Analizando Taller de profundizacin de contenidos El imperio universal .............................66 El comercio en el perodo helenstico ....67 Evaluacin de unidad ..........................68
UNIDAD 3
Bloque I
ORIGEN DE LA HUMANIDAD Y DE LA CIVILIZACIN .......................................12 Visin sinptica del perodo ....................13 Algunos conceptos relevantes del bloque .............................................14 Lnea cronolgica del bloque ............... 14
UNIDAD 1
TIEMpOS pRIMITIVOS Y ANTIGUAS CIVILIZACIONES ...................................16 Conociendo 1. Tiempos Primitivos .............................17 1.1. Evolucin humana ......................17 2. La creacin cultural ........................... 21 2.1. El Paleoltico: sociedades cazadoras recolectoras ...............21 2.2. La revolucin agrcola o revolucin neoltica.....................22 2.3. El dominio de los metales ...........25 3. Primeras civilizaciones ........................26 3.1. Las civilizaciones antiguas ..........26 Egipto ........................................28 Mesopotamia .............................32 India..........................................36 China ........................................37 Analizando Taller de profundizacin de contenidos Las diversas manifestaciones de la cultura ................................................40 Condiciones para el desarrollo de una economa agraria.................................41 Sociedad y cultura ...............................41 Evaluacin de unidad ..........................42
UNIDAD 2
EL MUNDO ROMANO ............................70 Conociendo 1. Ubicacin geogrfica ..........................71 2. Los orgenes de Roma y su evolucin poltica ...............................71 3. La Roma monrquica ..........................73 4. La Roma republicana ..........................74 4.1. Las luchas civiles .......................75 4.2. Las guerras externas ..................76 4.3. Crisis de la Repblica .................78 4.4. Los intentos de reforma..............79 4.5. Los triunviratos y el fin de la Repblica ...............................79 5. El Imperio ..........................................80 5.1. El Principado de Augusto ............80 5.2. Las dinastas imperiales .............82 5.3. ltimos emperadores .................82 5.4. La economa romana durante la poca imperial .......................... 83 6. La sociedad romana ...........................85
LA CIVILIZACIN GRIEGA .....................44

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7. La religin romana..............................86 7.1. El cristianismo: de culto perseguido a religin oficial del Estado .........87 8. El legado cultural de Roma.................89 Arte romano ...............................90 Analizando Taller de profundizacin de contenidos La ciudadana .....................................92 Evaluacin de unidad ..........................94 Mtodos y tcnicas de trabajo en las Ciencias Sociales ..........................96 Anlisis de fuentes escritas .................96 Evaluacin integrada bloque I .............98
Evaluacin de unidad ........................122

UNIDAD 5
LA SOCIEDAD fEUDAL Y EL RESURGIMIENTO DEL MUNDO URBANO .............................................124 Conociendo 1. El rgimen feudal .............................125 1.1. Origen del feudalismo ...............125 1.2. La sociedad feudal ...................125 1.3. Seores y vasallos ...................127 1.4. Las relaciones de vasallaje .......127 1.5. La importancia del feudalismo ...............................129 1.6. La economa feudal ..................130 1.7. Iglesia y feudalismo ..................132 2. Las ciudades, el comercio y la cultura .............................................135 2.1. El resurgimiento urbano ............135 2.2. Desarrollo y expansin del comercio ..................................136 2.3. La vida intelectual: las universidades ..........................138 2.4. Los ltimos siglos de la Edad Media: la transicin al mundo moderno ..................................139 2.5. El legado artstico de la Edad Media ..................................... 141 Arte Romnico .........................142 Arte Gtico ...............................143 Analizando Taller de profundizacin de contenidos Las expresiones artsticas medievales .......................................144 Evaluacin de unidad ....................... 146 Mtodos y tcnicas de trabajo en las Ciencias Sociales ..............................148 Anlisis de fuentes iconogrficas .......................................148 Evaluacin integrada bloque II ..........150
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Bloque II
EUROpA MEDIEVAL ............................100 Visin sinptica del perodo ..................101 Algunos conceptos relevantes del bloque ...........................................102 Lnea cronolgica del bloque ............. 102
UNIDAD 4
EL MEDITERRNEO, EL CRISTIANISMO Y EL IDEAL IMpERIAL ............................104 Conociendo 1. La nueva conformacin del mundo mediterrneo ...................................105 1.1. El Imperio bizantino ..................105 Arte bizantino ...........................108 1.2. Los pueblos romano-germanos ..110 1.3. El Islam ...................................113 2. El surgimiento de la civilizacin occidental en Europa ........................115 2.1. El reino franco..........................115 2.2. Influencia del cristianismo ........118 2.3. La Iglesia y el papado .............. 119 Analizando Taller de profundizacin de contenidos Formas de convivencia y tolerancia .....120 Aportes culturales .............................121
Bloque III
HUMANISMO Y MUNDO MODERNO.....152 Visin sinptica del perodo ..................153 Algunos conceptos relevantes del bloque ...........................................154 Lnea cronolgica del bloque ..............154
UNIDAD 6
HUMANISMO, ESTADOS NACIONALES Y REfORMA ...........................................156 Conociendo 1. La crisis del siglo XIV........................157 2. El Humanismo .................................160 3. Los avances cientficos y tecnolgicos ....................................162 4. El Renacimiento ...............................163 Arte Renacentista .....................164 5. La formacin de las monarquas nacionales y la fragmentacin poltica ..166 6. La economa mercantil y el nacimiento del capitalismo ...............167 7. El encuentro de Europa con frica y Amrica, y el proceso de colonizacin...168 8. La Reforma ..................................... 172 8.1. La reforma luterana ..................172 8.2. La reforma calvinista ................173 8.3. La reforma anglicana ................173 8.4. La Contrarreforma o reforma catlica ...................................174 8.5. Las guerras de religin y la intolerancia ..............................174 Analizando Taller de profundizacin de contenidos Los pensadores humanistas ..............176 Evaluacin de unidad ....................... 178
UNIDAD 7
Conociendo 1. El Antiguo Rgimen ..........................181 2. El mercantilismo ..............................181 2.1. El comercio ..............................183 2.2. La produccin agrcola ..............183 2.3. La produccin industrial ............184 3. Las principales potencias econmicas .....................................185 3.1. El comercio esclavista ..............186 4. La monarqua absoluta .....................187 4.1. El Imperio espaol....................188 4.2. El absolutismo francs .............189 4.3. La monarqua parlamentaria inglesa ....................................189 5. La poltica internacional ....................190 5.1. Causas de las guerras ..............190 5.2. Guerra de los Treinta Aos (1618-1648) ............................191 6. La sociedad del Antiguo Rgimen ......192 6.1. Los sectores populares ............192 6.2. La burguesa ............................193 6.3. La nobleza ...............................193 7. El desarrollo de la ciencia y la tcnica ..194 7.1. El nacimiento del mtodo cientfico ..................................195 8. Contrastes en el arte: el Barroco .......195 Barroco ...................................196 Analizando Taller de profundizacin de contenidos Avance cientfico ...............................198 La filosofa: entre Descartes y Locke ...............................................199 Evaluacin de unidad ........................200 Mtodos y tcnicas de trabajo en las Ciencias Sociales ........................202 Anlisis de prensa escrita ..................202 Evaluacin integrada bloque III .........204
Bloque IV
REVOLUCIONES Y MUNDO CONTEMpORNEO .............................206
ABSOLUTISMO, DESARROLLO CIENTfICO Y ANTIGUO RGIMEN .......180

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Visin sinptica del perodo ..................207 Algunos conceptos relevantes del bloque ...........................................208 Lnea cronolgica del bloque ............. 208
UNIDAD 8
8.3. El proletariado..........................230 9. El arte de la libertad .........................231 Romanticismo ..........................232 Analizando Taller de profundizacin de contenidos El espacio pblico y la formacin de la opinin pblica ..............................234 Los medios de comunicacin en la Revolucin Industrial..........................235 La Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano ....................235 Evaluacin de unidad ........................236
UNIDAD 9
LA DOBLE REVOLUCIN ..................210 Conociendo 1. La Ilustracin, sus antecedentes intelectuales y culturales ..................211 1.1. Los filsofos ilustrados .............212 2. El escenario poltico y social de Europa ............................................214 3. La independencia de Estados Unidos.............................................215 4. La Revolucin francesa .....................216 4.1. El estallido de los acontecimientos.......................217 4.2. Legado de la Revolucin francesa ..................................218 5. El arte del siglo XVIII ........................219 Neoclasicismo ..........................220 6. La Revolucin Industrial ....................222 6.1. Inglaterra a la vanguardia..........222 6.2. La revolucin tecnolgica ..........225 6.3. Un nuevo impulso a la Revolucin ...............................226 6.4. Transmisin de las innovaciones ............................226 7. El auge del capitalismo y las consecuencias de la Revolucin Industrial .........................................227 7.1. El aumento de la poblacin .......227 7.2. Las condiciones de vida en la ciudad .....................................228 7.3. Capitalismo financiero ..............228 8. El surgimiento de una sociedad de clases y el apogeo de la burguesa ........................................229 8.1. La burguesa ............................229 8.2. La clase media ........................230
IDEOLOGAS, REVOLUCIONES LIBERALES E IMpERIALISMO................................238 Conociendo 1. Las nuevas ideologas ......................239 1.1. Liberalismo ..............................239 1.2. Socialismo ...............................241 1.3. Anarquismo .............................243 1.4. Pensamiento social-cristiano .....243 2. Las revoluciones liberales .................245 2.1. 1820-1821 ..............................245 2.2. 1830.......................................246 2.3. 1848.......................................246 3. Primeras leyes sociales y la fuerza del socialismo..................................248 4. El nacionalismo y la formacin de Estados nacionales ..........................248 5. El movimiento sufragista ...................250 5.1. En Gran Bretaa .......................250 5.2. En Estados Unidos ...................250 6. Imperialismo ....................................252 6.1. frica ..................................... 253 6.2. Asia ....................................... 254 6.3. Guerras imperialistas .............. 254 7. El arte del siglo XIX ..........................255 Realismo .................................256 Impresionismo ..........................256
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Arquitectura de la segunda mitad del siglo XIX ....................257 Analizando Taller de profundizacin de contenidos El valor de la organizacin democrtica ......................................258 El trabajo y las desigualdades ............258 Burguesa y proletariado ....................259 Evaluacin de unidad ........................260
UNIDAD 10
GUERRAS MUNDIALES, REVOLUCIN RUSA Y CRISIS DEL CApITALISMO .... 262 Conociendo 1. Primera Guerra Mundial ....................263 1.1. El imperialismo a comienzos del siglo XX ..............................263 1.2. La formacin de dos bloques ....263 1.3. El conflicto de los Balcanes ......264 1.4. El desarrollo del conflicto ..........266 1.5. Los tratados de paz ..................268 1.6. Las consecuencias y costos de la guerra .............................270 2. La Revolucin rusa ...........................272 2.1. La revolucin de octubre de 1905 ..................................272 2.2. La revolucin de febrero de 1917 ..................................272 2.3. La revolucin de octubre de 1917 ..................................273 2.4. Los primeros aos del rgimen comunista ...............................273 2.5. La creacin de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS) ....................273 2.6. El rgimen estalinista ...............274 3. Los locos aos 20 ...........................275 4. La Gran Depresin ...........................276 4.1. La prosperidad econmica y sus debilidades....................... 276
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4.2. La crisis de 1929 y la depresin econmica de EE.UU. ...............276 4.3. La extensin de la crisis al resto del mundo y sus consecuencias .........................277 5. Fascismo y Nazismo .........................279 5.1. Fascismo italiano .....................279 5.2. Nazismo alemn ......................279 5.3. Japn ......................................280 6. La Segunda Guerra Mundial ..............281 6.1. Las ambiciones alemanas ........281 6.2. Las ambiciones italianas ..........281 6.3. La poltica de no intervencin de Gran Bretaa y Francia .........281 6.4. Estallido y primeros aos de la guerra: triunfos de Hitler (1939-1941) ............................282 6.5. Pearl Harbor: EE.UU. ingresa al conflicto (1941) .......................283 6.6. El comienzo del fin ...................283 7. La reestructuracin de Europa y la creacin de Naciones Unidas ............284 8. Vanguardias .....................................285 El arte en el siglo XX ..................286 Analizando Taller de profundizacin de contenidos El nazismo y los crmenes contra la humanidad ........................................290 Evaluacin de unidad ....................... 292 Mtodos y tcnicas de trabajo en las Ciencias Sociales ..............................294 Anlisis de fuentes audiovisuales .......294 Evaluacin integrada bloque IV .........296
Bloque V
CHILE EN EL SIGLO XX .......................298 Visin sinptica del perodo ..................299 Algunos conceptos relevantes del bloque ...........................................300 Lnea cronolgica del bloque ............. 300
UNIDAD 11 El NUEvo rol DEl EstADo y lAs rEformAs EstrUctUrAlEs .............302 conociendo 1. El fin del parlamentarismo ................303 2. Carlos Ibez del Campo y la modernizacin del Estado .................305 2.1. La crisis econmica de 1929 ....306 2.2. Inestabilidad poltica ................306 3. Vuelta a la institucionalidad: cambios en el escenario poltico .......308 4. La experiencia del Frente Popular y los gobiernos radicales .....................310 4.1. Fortalecimiento del Estado, desarrollo industrial y desarrollo social ......................................311 5. El nuevo orden mundial y el fin de los consensos .................................312 5.1. Necesidad de nuevos cambios ..................................312 5.2. El escenario internacional .........313 5.3. Los tres tercios ........................315 6. Las reformas estructurales ...............316 6.1. La Reforma Agraria y la chilenizacin del cobre ..........316 6.2. La educacin, los jvenes y una agitada vida cultural .................317 Renovacin y cambios ...............318 Analizando taller de profundizacin de contenidos El movimiento feminista en Chile ........320 Evaluacin de unidad ........................322 UNIDAD 12 lA UNIDAD PoPUlAr, El gobIErNo mIlItAr y El rEtorNo A lA DEmocrAcIA .....................................324 conociendo 1. La Unidad Popular ............................325
1.1. Aplicacin del programa de gobierno de la Unidad Popular ...325 1.2. Creciente polarizacin social y poltica ....................................326 2. El camino hacia el golpe de Estado de septiembre de 1973 ....................328 2.1. Antecedentes previos a 1970 ...330 2.2. Antecedentes posteriores a 1970.......................................331 2.3. El golpe militar .........................332 3. El gobierno militar ............................333 3.1. Las bases de un nuevo proyecto de pas .......................................333 3.2. La represin ............................333 3.3. La implantacin de un nuevo modelo econmico ...................334 3.4. Cambios en el campo institucional .............................335 3.5. Nuevos aires econmicos .........336 3.6. El malestar se comienza a expresar ..................................336 4. El retorno a la democracia ................337 4.1. La mayora dijo No.................337 4.2. Los esfuerzos por consolidar la democracia ..............................337 Consolidacin democrtica ........338 5. Chile en la ltima dcada .................340 6. De cara al futuro ..............................341 Analizando taller de profundizacin de contenidos Codelco y el cobre hoy Privatizacin o renacionalizacin? ...342 Democracia y justicia social: derechos ciudadanos.........................343 Evaluacin de unidad ....................... 344 mtodos y tcnicas de trabajo en las ciencias sociales ..............................346 Elaboracin de un ensayo histrico .....346 Evaluacin integrada bloque v ..........348 Solucionario ........................................350 ndice temtico ...................................358 Bibliografa utilizada ............................360
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bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin
Bloque I
Origen de la humanidad y de la civilizacin

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3
Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones La civilizacin griega El mundo romano
PrinciPales Procesos:

12
Cambios en la evolucin del ser humano Dominio del fuego y de los metales Desarrollo de la agricultura Surgimiento de las primeras civilizaciones Formacin de la polis y desarrollo de la democracia El Helenismo Establecimiento de la Repblica en Roma Expansin y crisis del Imperio romano Surgimiento del cristianismo
Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1
ViSin SinPTica dEL PErOdO
a evolucin del ser humano, hasta llegar a sus caractersticas actuales, se produjo a lo largo de millones de aos. Lo que habitualmente conocemos como historia de la civilizacin occidental, no representa sino un perodo muy breve respecto a esa larga marcha de la evolucin humana. A medida que el ser humano evolucionaba biolgicamente, iba tambin interactuando con la naturaleza en que le tocaba vivir y construyendo lazos sociales con sus pares. Nuestra cultura, tal como la conocemos en la actualidad, se ha ido construyendo y desarrollando en un proceso de larga duracin que se inicia con la aparicin de la primera especie considerada humana. El desarrollo de la agricultura, hace aproximadamente 10.000 aos atrs, marc un hito esencial en esta evolucin cultural. Las civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, India y China, muestran la diversidad de sociedades que el ser humano fue capaz de constituir, resolviendo de diferentes modos los dilemas de la vida social, poltica, econmica y cultural. Nuestra tradicin cultural occidental representa solo una de estas vertientes y hunde sus races en el mundo greco-romano. Grecia y Roma representan, desde el segundo milenio antes de Cristo, la herencia clsica de nuestra civilizacin occidental.
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Algunos conceptos relevantes del bloque

EVOLUCIN: indagar y conocer sobre los orgenes del ser humano nos va a permitir comprender mejor el concepto de evolucin humana. En efecto, lo que hoy somos como especie, es el producto, por una parte, de una evolucin biolgica, la cual nos muestra de modo evidente nuestro parentesco con los primates; y, por otra, el resultado de un desarrollo cultural, que nos ha dado una gran flexibilidad para ir definiendo los comportamientos ms adecuados a la solucin de nuestros problemas de supervivencia y reproduccin. La evolucin humana, entonces, debemos entenderla como resultado de una capacidad de adaptacin tanto biolgica como cultural. Este concepto nos va a permitir entender mejor por qu el ser humano, compartiendo rasgos biolgicos y genticos comunes, ha dado origen a culturas y civilizaciones diferentes. CIVILIZACIN: el trmino civilizacin se comenz a utilizar en el siglo XVIII y serva para designar a los grupos humanos que haban llegado a tener un grado determinado de progreso y desarrollo. Detrs de esta nocin estaba la idea de un ser humano que se iba distanciando de su estado natural para acercarse cada vez ms a un determinado ideal de desarrollo y avance. Con el tiempo, esta nocin fue superada al reconocerse la existencia de civilizaciones, en plural. Ya no se pens solamente en una civilizacin que dara la pauta de los grupos civilizados, sino en muchos procesos histricos concretos, que daban origen a civilizaciones diversas. Esta segunda acepcin, est ms cercana a la idea de cultura. En trminos ms concretos, la nocin de civilizacin presente en los contenidos de este bloque, se refiere a los primeros grupos humanos que, en mbitos geogrficos particulares, construyeron sistemas culturales caracterizados por una forma de organizacin social, poltica y econmica de gran complejidad, en los que existe un poder poltico centralizado y una sociedad estratificada, se utilizan sistemas de escritura o de contabilidad y se organizan en torno a ciudades. De la diversidad de civilizaciones, la civilizacin occidental es solo una expresin.
Lnea cronolgica del bloque
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OrigenTiempos Primitivos y antiguas civilizaciones bloque I de la humanidad y de la civilizacin UNIDAD 1
DEMOCRACIA: este es uno de los conceptos fundamentales que ha marcado el desarrollo de la civilizacin occidental hasta nuestros das. El origen de la democracia encuentra sus races en el mundo griego (demos, pueblo y kratos, poder); se refiere al sistema de gobierno en que el pueblo ciudadano toma las decisiones polticas. En la actualidad, todos los hombres y mujeres pueden participar en las votaciones y ejercer cargos pblicos, lo que implica representatividad e igualdad entre los ciudadanos. En teora, en la democracia ateniense la libertad de los ciudadanos solo tena como lmite los derechos del Estado. Tal vez la mejor descripcin de democracia sea la que Tucdides le atribuye a Pericles en la oracin fnebre: La constitucin que nos rige no tiene nada que envidiar a los otros pueblos, les sirve de modelo y no los imita. Su nombre es democracia, porque no tiende al inters de una minora, sino al de la mayora. Cabe destacar, sin embargo, que en el mundo griego la categora de ciudadano era aplicable solo a los varones nacidos en la polis, por lo cual una gran parte de la poblacin las mujeres, los extranjeros, los nios y los esclavos carecan de derechos polticos. En este sentido, conocer cmo y dnde surge, histricamente, el concepto de democracia, nos permitir comprender mejor cmo ha evolucionado a lo largo de la historia y los desafos que implica hacer realidad la democracia en la sociedad actual.
CULTURA: llamamos cultura a la multiplicidad de manifestaciones materiales e inmateriales propias del quehacer del ser humano en sociedad ya sea en el rea cientfica, artstica, religiosa, poltica, etc., las cuales constituyen la particularidad de cada pueblo, sociedad o grupo humano. Ahora bien, la cultura es un fenmeno dinmico, va cambiando en el tiempo, ya sea por procesos internos o porque va asimilando y adquiriendo influencias externas que la modifican.
Otros conceptos importantes de este bloque: REVOLUCIN AgRCOLA DIVERsIDAD DE CIVILIZACIONEs CIUDADANA REpbLICA IMpERIO Estos conceptos los encontrars definidos, ms adelante, en los contenidos de las unidades.
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HIstorIA HUmANA
se divide en
tiempos Primitivos
abarcan se dividen en se caracterizan por abarcan
tiempos Histricos
comienzan con
Desde la aparicin de la especie humana hasta el surgimiento de los primeros asentamientos humanos e invencin de la escritura.
Edad de piedra: - Paleoltico - Mesoltico - Neoltico Edad de los Metales: - Edad de cobre - Edad de bronce - Edad de hierro
Evolucin del ser humano
Desde la aparicin de la escritura hasta nuestros das.
Edad Antigua
en dos sentidos
se caracteriza por
Evolucin biolgica: Primates Antropoides Hominoides Homnidos Homo Homo sapiens Homo sapiens sapiens La evolucin humana es un proceso permanente.
Desarrollo cultural: paleoltico Sociedades cazadoras recolectoras. Mesoltico Perodo de transicin. Neoltico Sociedades agrcolas (descubrimiento de la agricultura y la domesticacin de animales, vida sedentaria, aparicin de la cermica y del tejido). Edad de los Metales Uso de cobre, bronce y hierro.
surgimiento de civilizaciones
como
Mesopotamia Egipto India China Grecia Roma
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UNIDAD 1
1 Tiempos Primitivos
Convencionalmente se llama Tiempos Primitivos al largo perodo que se extiende desde la aparicin del ser humano hasta el surgimiento de los primeros asentamientos humanos de mayor complejidad y la invencin de la escritura. Durante esta poca, los seres humanos descubrieron el fuego, el cultivo de las plantas, la domesticacin de animales y el trabajo con metales. Adems, inventaron la rueda, la cermica y la textilera, construyeron aldeas, canales y diques, crearon obras artsticas y concibieron diferentes ideas religiosas. Finalmente, inventaron la escritura, con el fin de anotar sus cuentas y ordenar la administracin de una sociedad con una organizacin social, poltica y econmica cada vez ms compleja.
Sabas que
1.1. Evolucin humana

La evolucin de la humanidad ha sido tema recurrente, pero desde que Darwin formul su teora de la evolucin, comenz la especulacin acerca del origen de nuestra especie y los rasgos fsicos de nuestros antepasados. Hoy en da, los arquelogos cuentan con una enorme cantidad de restos fsiles que les permiten sostener ideas mucho ms claras y fundadas en eviden cia estudiada rigurosamente. Aunque, sin duda, hoy estamos ms cerca de un conocimiento certero, todava hay aspectos que permanecen en penumbras, hasta que nuevos hallazgos permitan plantear otras hiptesis. La evolucin de la especie humana se remonta, segn los cientficos, entre cinco y ocho millones de aos atrs cuando se produjo la divergencia evolutiva que dio origen a los homnidos, nuestros ancestros ms lejanos. Con su aparicin se inici la historia de la humanidad. Aunque no existe plena certeza, se sabe que la familia de los homnidos se separ de los otros simios al distinguirse por ser los nicos capaces de caminar erguidos, es decir, sobre las dos piernas. Dentro de esta familia surgieron los australopithecus que, disponiendo de manos libres, gozaron de la ventaja de acceder a otros recursos alimentarios que podan ser explotados. Una de las siete especies de australopithecus que se desarrollaron algunas de las cuales coexistieron evolucion hasta dar lugar, hace unos 1,8 millones de aos, al primer representante de un nuevo gnero: el homo. El gnero homo se distingui por su capacidad para fabricar herramientas de piedra, disponer de un mayor volu men cerebral y tener una dieta omnvora; todas estas, caractersticas que lo aseme jan al ser humano actual. Hubo varias especies y subespecies de homo. La ms antigua y que dio origen a este gnero fue la del homo habilis: el humano hbil para fabricar herramientas. El homo erectus, el primer homnido que se expandi ms all del continente africano, y cuyos restos han sido encontrados en diversos sitios de Asia, evolucion para dar origen al homo sapiens arcaico, el primer repre sentante de nuestra especie.
El concepto de Prehistoria, que fue utilizado por tanto tiempo, se encuentra actualmente cuestionado. Las nuevas teoras frente al tema proponen que es incorrecto aplicar dicho concepto como tradicionalmente se haca, ya que Prehistoria (antes de la historia), alude a que la historia como tal solo se inicia con la invencin de la escritura. Las nuevas posturas apuntan a sustituir este concepto por el de Tiempos Primitivos o Paleohistoria (vieja o antigua historia), trminos ms apropiados para designar este momento en la evolucin del ser humano. Es importante comprender que todas las sociedades y todos los seres humanos forman parte de la historia de la humanidad y poseen una cultura particular que ha dejado huellas que se pueden apreciar hasta nuestros das.
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bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin Orden Primates Suborden Prosimios Antropoides Ceboides
Cercopitecoides
Superfamilia
Familia
Gnero
Especie
Subespecie
Hominoides
Simios Homnidos Australopithecus Afarensis Africanus Robustus Boisei Homo Habilis Erectus Sapiens Arcaico Neanderthal Sapiens
Sabas que
?
a) El gnero australopithecus
Charles Darwin, en 1859, plante la teora de la evolucin por seleccin natural, que afirma que las especies, con el fin de sobrevivir, desarrollan mecanismos para adaptarse al medioambiente. Estos mecanismos se originan en innumerables y variadas mutaciones genticas que, dependiendo de su eficacia, se heredan de una generacin a otra. Es as como las especies cambian y evolucionan. Darwin tambin plante la idea de que todos los organismos relacionados son descendientes de ancestros comunes. A partir de este principio se gener la controversia de que el ser humano descenda del simio.
Importantes hallazgos de fragmentos de esqueletos, ocurridos en el continen te africano, principalmente en sitios de Sudfrica y frica Oriental, permiten reconstruir la historia del primer ancestro de la especie humana actual, el australopithecus, que vivi entre 4 a 2 millones de aos atrs aproximadamente. Los descubrimientos permitieron confirmar su posicin bpeda. El caminar sobre los dos pies era una ventaja, ya que con sus manos libres, estos primeros homnidos pudieron buscar y recoger alimentos ricos en prote nas y caloras que no encontraban en los rboles, tales como insectos, plantas e incluso pequeos animales. Si bien algunos rasgos de los australopithecus los asemejan a los seres humanos actuales, otras caractersticas de su esqueleto los acercan ms a los simios, como los brazos largos similares a los de un gorila actual, la curvatura de los huesos de los dedos de los pies, la forma de la pel vis y una estatura en torno a 1,4 metros. Todas estas caractersticas indican que no haban perdido la habilidad de subirse a los rboles. Un largo proceso de seleccin natural fue favoreciendo a aquellos individuos y grupos ms hbiles en procurarse alimentos: a los que mejor retenan un mapa del paisaje, a los grupos familiares ms organizados para defenderse de los depre dadores, a quienes fueron perfeccionando sus precarias herramientas. Este pro ceso de seleccin natural dio lugar al surgimiento de nuevas especies. Se cree que una especie de australopithecus evolucion dando origen al gnero homo.
b) El gnero homo
Homo habilis En la dcada de 1970, en Tanzania, se encontraron restos seos correspon dientes al crneo de un homnido y junto a sus fsiles, en lo que se supone haba sido su campamento hace unos 1,8 millones de aos, las herramientas ms anti guas halladas hasta ese momento. Louis Leakey, el antroplogo que hizo el des
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UNIDAD 1 Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1
cubrimiento, lo bautiz como homo habilis, el humano con habilidad para fabricar herramientas. Era el representante ms antiguo de nuestro gnero homo. El habilis tena una capacidad craneana superior a la del australopithecus. Homo erectus Los miembros de la especie homo erectus fueron los primeros en establecerse fuera de frica, expandindose por parte de Asia y Europa, hace aproximadamen te un milln de aos. Sus vestigios ms antiguos son de hace 1,6 millones de aos y muestran a un homnido ms esbelto, con una mayor superficie de piel expuesta al aire y un escaso pelaje corporal que le permita enfriar su cuerpo y soportar largas cami natas bajo el sol. Su anatoma lo haca un rpido corredor. El homo erectus mejor la fabricacin de herramientas, sobre todo la del hacha de mano. Sus mandbulas y dientes sealan un mayor consumo de carne y uno menor de fibras vegetales, lo que no significa que fuera cazador. Durante cientos de miles de aos, nuestros antepasados fueron solo carroeros. Las herra mientas que fabricaban les permitan cortar el cuero y la carne de los animales o triturar sus huesos para extraer la mdula, rica en caloras. Homo sapiens Hubo tres subespecies del gnero homo sapiens: el homo sapiens arcaico o primitivo, el homo sapiens neanderthal y el homo sapiens sapiens. Homo sapiens arcaico o primitivo: apareci hace aproximadamente medio milln de aos, probablemente como resultado de la evolucin del homo erectus en frica. Difera del homo erectus por su cuerpo ms robusto y por su cara ms grande, de barbilla menos pronunciada y arcos sobre las cejas ms marcados. Homo sapiens neanderthal: habit Europa entre 230 mil y 30 mil aos atrs, desde el norte de la actual Inglaterra y el sur de la pennsula Ibrica hasta el Medio Oriente. Su cuerpo estaba muy bien adaptado al fro clima de las glaciaciones: era ms bajo y grueso que el homo erectus y tena una gran masa muscular, tal vez para cazar los grandes animales que habitaron Europa en la era glacial. Su equipo de herramientas y armas de caza mejor notablemente: tena hachas y raspadores para trabajar las pieles y hojas de cuchillo triangular, aunque no est claro si desarrollaron pensamiento abstracto ni lenguaje. El neanderthal desapareci sbita y de modo an desconocido. Lo ms probable es que durante la ltima glaciacin los homo sapiens sapiens hayan logrado adaptarse mucho mejor al medio, privando de recursos a los homo sapiens neanderthal que fueron extinguindose lentamente. Homo sapiens sapiens: los hombres y mujeres anatmicamente iguales a nosotros, aparecieron en frica hace unos 120 mil aos, a partir del homo sapiens arcaico. A juzgar por los artefactos y herramientas que se han encontrado asociados a sus campamentos, hubo un largo perodo en que sus formas de vida no cambiaron respecto a los humanos ms primitivos que los precedieron. Para los estudiosos, esto demuestra que an no pen saban igual que nosotros. Sin embargo, con el paso del tiempo y en base a las habilidades de su subespecie, lograron adaptarse al medio y modificar lo, desarrollar el lenguaje y complejizar sus modos de vida.
El esqueleto de Lucy. Museo de Historia Natural, Adis Abeda, Etiopa. En 1973 se descubri en Etiopa un esqueleto femenino milagrosamente conservado. Se trataba del homnido ms completo y antiguo hallado hasta entonces: 3 a 3,4 millones de aos. Fue bautizado como Lucy, evocando la cancin Lucy in the Sky with Diamonds de los Beatles, y su especie como australopithecus afarensis.
Sabas que
El hombre de neanderthal convivi con los homo sapiens arcaico y homo sapiens sapiens. Este ltimo ingres a Europa hace 40 mil aos. En Medio Oriente se han encontrado campamentos del homo sapiens neanderthal y del homo sapiens sapiens, contemporneos y no muy lejanos los unos de los otros.
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A lo largo de los ltimos 35 mil aos la seleccin natural ha seguido actuando sobre el cuerpo humano, permitindole adaptarse a distintos niveles de radiacin solar, calor o fro, altitud y tipos de alimentacin. Por eso los seres humanos tene mos distintos colores de piel, ojos y cabello o diferentes estructuras corporales, por ejemplo. Desde que nos constituimos como homo sapiens sapiens, la conforma cin gentica esencial que nos define como especie ha permanecido sin grandes cambios. Todo el desarrollo cultural a partir de entonces fue realizado por hombres y mujeres iguales a nosotros, con las mismas habilidades y limitaciones naturales, aunque hay que considerar que el proceso evolutivo es permanente, a pesar de que no lo percibamos por la dimensin temporal en que se produce.
El hacha de mano era una piedra tallada por ambos lados bifaz que caba en una mano, presuntamente elaborada por el homo habilis. Posteriormente, el homo erectus perfeccionara su diseo. 1,9 a 1,6 millones de aos, Museo Nacional de Kenia.
Actividad de aprendizaje
A travs de las siguientes actividades ejercitars tu capacidad de trabajar con ejes temporales y de establecer elementos de continuidad y cambio.
1 Organiza un eje cronolgico para la evolucin humana. Recuerda que:

La cadencia de los aos cada ao, cada 50 aos, cada siglo, cada milenio debe adaptarse a la longitud del perodo que vas a representar 100 aos, un milenio, 10.000 aos, para que todos los aos que deben ir, quepan en la lnea y esta no sea demasiado larga. La posicin de los aos debe ser proporcional al largo de la lnea, por ejemplo: 1.000 aos = 1cm. 2 A continuacin, compltala con la informacin referida a la evolucin humana, indicando los principales cambios que se manifestaron entre una y otra especie. Ten en cuenta que las fechas de aparicin de las especies no son absolutas: debers encontrar una forma adecuada para graficarlas.
El poblamiento de Amrica Existen varias teoras que intentan explicar el poblamiento americano; de acuerdo a las pruebas en que se fundamentan, algunas son ms aceptadas que otras, pero todas estn en constante revisin dados los nuevos hallazgos y las nuevas investigaciones que van permitiendo el desarrollo cientfico y la tecnologa. La teora ms generalizada es la del puente de Beringia (hoy cuestionada por los antroplogos por la dificultad de cambio de nicho ecolgico de los animales). De acuerdo con ella, durante la ltima glaciacin de Wisconsin, las variaciones climticas produjeron un avance de los hielos desde los polos hacia el Ecuador y un descenso del nivel del mar, consecuencia de lo cual emergi una franja de tierra que uni los continentes de Asia y Amrica en la actual regin del estrecho de Bering. Este paso posibilit la llegada a Amrica de grandes cantidades de animales (caballos, bisontes, mamuts, etc.) tras los cuales vino el hombre cazador. As comenz a poblarse el continente americano, de norte a sur. Los hallazgos ms antiguos de la presencia humana en Amrica se han encontrado en Canad y corresponden al 33000 25000 a.C. Estos hombres y mujeres habran alcanzando la Tierra del Fuego ya en el ao 10000 a.C. Al terminar el perodo glacial y retirarse las capas de hielo hacia los polos, aument la tierra que poda sostener vegetacin y aparecieron bosques y praderas que ofrecieron mejores recursos animales y vegetales para los grupos humanos recin llegados. Es importante sealar que muchos investigadores coinciden en un origen mltiple de los primeros americanos, es decir, en que habran provenido de lugares distintos. Unos habran llegado por la ruta de Beringia, otros desde la Polinesia y otros desde Australia. La ventaja de esta teora mltiple es que explica satisfactoriamente las grandes diferencias tanto fsicas como culturales existentes entre los primeros pueblos americanos. Asimismo, esta teora permite dar sentido a los nuevos hallazgos arqueolgicos encontrados, tales como Pedra Furada de Brasil y Monteverde en Chile, que sugieren un poblamiento del subcontinente sudamericano anterior a lo que se ha planteado de acuerdo a la Teora de Beringia. No obstante, la comunidad cientfica contina teniendo ms preguntas que respuestas acerca del poblamiento del continente americano y sern necesarios nuevos hallazgos e investigaciones para reafirmar o refutar estas teoras.
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2 La creacin cultural
Junto a la expansin del homo sapiens sapiens por el planeta, se produjo un cambio significativo en la velocidad y contenido de la creacin cultural humana. Esto fue posible gracias a la capacidad de estos seres humanos para modificar su entorno y al desarrollo del lenguaje, que les permiti traspasar de generacin en generacin y de un sitio a otro su patrimonio cultural. Este patrimonio fue siempre amplindose y diversificndose, dando pie a la construccin de sociedades cada vez ms complejas, hasta llegar a las primeras grandes civilizaciones.
EdadES dE LOS TiEMPOS PriMiTiVOS

De acuerdo con el material y la tcnica que utilizaban los seres humanos para fabricar sus enseres, los Tiempos Primitivos han sido divididos en dos etapas. Edad de Piedra - Paleoltico - Mesoltico - Neoltico Edad de los
Metales
2.1. El Paleoltico: sociedades cazadoras recolectoras

Aun cuando en sus inicios el ser humano fue carroero, durante la mayor parte de su existencia, vivi de la caza de animales, la pesca y recoleccin de frutos, tubrculos y otros vegetales. Fue la poca de los cazadores recolectores. Su organizacin social era la banda: un grupo poco numeroso, de entre 25 y 30 individuos, unidos por lazos de parentesco. Sostenerse de la caza y la recoleccin, obligaba a cada una de estas bandas a estar en constante movimiento y a mantener el control sobre un extenso territorio, ya que los frutos se agotaban y los animales se desplazaban. Lo ms probable es que vivieran al aire libre en las orillas de los ros y, despus, usaran cuevas o refugios naturales. Ms tarde aprendieron a construir chozas rudimentarias con ramas y pieles de animales, todo esto, en funcin de las condiciones climticas del medio en que se desarrollaron. Uno de los grandes avances de este perodo fue el dominio del fuego.
- Edad de Cobre - Edad de Bronce - Edad de Hierro
1 Hasta el da de hoy existen culturas que tienen formas de vida
caractersticas de la poca de los cazadores recolectores, por ejemplo, en frica, Australia y la Amazona americana. En la isla Mindanao en Filipinas, viven los tasaday. Conviven en grupos de 25 individuos, su supervivencia depende del mantenimiento del fuego y llevan una vida dedicada a la caza y a la recoleccin. A travs de la siguiente actividad te invitamos a ejercitar tu capacidad de indagar e investigar sobre una cultura nmada. a) Escoge una cultura nmada o de cazadores recolectores que se desarrolle en la actualidad, investiga dnde viven y cules son sus formas de vida. (Por ejemplo, los inuits, los raji, los yaguay y los beduinos, entre otros). b) Averigua qu tipo de relaciones mantienen con la sociedad moderna, si han incorporado elementos de la civilizacin occidental y qu contactos tienen con las grandes ciudades. c) Plantea una hiptesis que explique por qu estos grupos han mantenido sus formas de vida hasta hoy da. d) Cul crees t que ser el futuro de estas sociedades? e) Te parece importante mantener las formas de vida de estas culturas, o crees que debieran asumir el estilo de vida occidental? Por qu?
Cueva de los caballos de Valltorta, en Castelln, Espaa, 7000-4000 a.C. Esta pintura rupestre representa una escena de caza pintada sobre la roca de una caverna. Adems de mostrar la vida cotidiana de las sociedades cazadoras y recolectoras, las pinturas rupestres son un legado de su arte y espiritualidad, ya que en estas cavernas realizaban ceremonias mgico-religiosas.
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2 Con frecuencia utilizamos las palabras salvaje y primitivo para designar a sociedades como la
que investigaron en la actividad anterior. Pero tambin estas palabras son usadas como sinnimo de cruel, ignorante, violento o irrazonable. Querindolo o no, nuestros comentarios, entonces, suenan despectivos. Por qu deberamos tener ms cuidado con el uso de esas palabras? Porque, aunque en apariencia estas culturas lleven una vida muy bsica y sencilla, en realidad han sido capaces de elaborar complejas formas de pensamiento, como los sistemas de parentesco, el culto religioso o las prcticas medicinales. Porque pensar que esas culturas son atrasadas implica creer que la nuestra es avanzada y que todas llegarn tarde o temprano a nuestro estadio cultural. Porque si esas culturas han sobrevivido hasta hoy es porque han demostrado capacidad para responder a los desafos y oportunidades de la naturaleza y eso las hace tan fuertes como la nuestra. A travs de las siguientes actividades ejercitars tu capacidad de reflexionar y de argumentar. Para ello, responde: a) Se te ocurren otras razones por las cuales habra que tener ms cuidado con el uso de trminos como salvaje o primitivo? b) Es nuestra cultura occidental la mejor, aquella que deberan imitar todas las dems? c) Qu otros trminos crees que podran ser apropiados para referirse, de un modo respetuoso, a aquellas culturas diferentes de la nuestra?
Vocabulario
Revolucin agrcola: relacionada con los cambios climticos ocurridos despus de la ltima glaciacin, la revolucin agrcola marca el inicio de la agricultura y la domesticacin de los animales (ganadera) y va a producir cambios fundamentales en la vida del ser humano. En el aspecto social se organizan colectividades sedentarias y en el econmico aparecen los excedentes de produccin que sirven para almacenar o comerciar. El sedentarismo y la seguridad alimentaria hacen crecer los grupos humanos y se inicia el desarrollo de las civilizaciones urbanas.
2.2. La revolucin agrcola o revolucin neoltica

Alrededor de 10.000 aos atrs, la humanidad desarroll la agricultura y comenz a domesticar animales, lo que provoc un cambio radical en su forma de vida. A esta transformacin se le llama revolucin agrcola o revolucin neoltica. El ser humano adopt una vida sedentaria, primero en pequeos poblados de no ms de 200 personas y ms tarde en aldeas que fueron crecien do en nmero de habitantes y evolucionando en su complejidad arquitectni ca. La alimentacin se hizo ms nutritiva, variada y segura a lo largo del ao, ya que se poda almacenar lo que se cosechaba. La poblacin creci rpida mente. Esta revolucin provoc cambios en todos los mbitos de la vida y abri al ser humano una infinidad de nuevas posibilidades de creacin cultural. Sur gi la posibilidad de acumular bienes, a la vez que aument el tiempo dispo nible para fabricarlos, ya que el tiempo que antes se ocupaba en desplazarse, ahora poda invertirse en la produccin de utensilios. El nuevo estilo de vida tambin plante nuevas exigencias: haba que cons truir la vivienda pensando que sera permanente. El ser humano mejor sus herramientas al perfeccionar el trabajo en la piedra y, luego, con la invencin de la metalurgia. Cre la cermica para satisfacer la necesidad de tener ms y mejores recipientes. Descubri que las ovejas, cabras y ganado vacuno no solo le provean de carne y cuero, sino que tambin podan ser aprovechadas la lana y la leche. Invent el tejido. Ante la necesidad de aumentar el terreno agrcola y la constatacin de que no todas las tierras eran igualmente frtiles, los grupos debieron recurrir a nuevas tcnicas para poder abastecerse de alimentos: la construccin de canales de riego, las represas y el arado. Tambin cambiaron sus ideas religiosas y su organizacin poltica, social y econmica.
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La revolucin agrcola no ocurri de un da para otro. Tampoco fue simul tnea ni tuvo las mismas caractersticas en cada una de las diversas zonas geogrficas habitadas por el ser humano. Pero s se puede constatar que no naci en un nico lugar; que una vez em prendidos los cambios, ninguna socie dad volvi a su antigua forma de sub sistencia y que cuando culmin, las formas de vida de la mayor parte de la humanidad eran distintas.
Sabas que
Un pueblo moderno en el Kurdistn iran. Las casas se construyen con barro, madera y ramas, al estilo de las primeras aldeas agrcolas.
La domesticacin del trigo fue un proceso largo que incluy seleccionar semillas y trasladar especies silvestres desde regiones distantes para mezclarlas y producir mejores variedades. En este proceso, el rol central correspondi a las mujeres, ya que es probable que hayan descubierto el principio fundamental de la agricultura observando el comportamiento de los vegetales y experimentando mientras los cocinaban.
1 A partir del mapa te invitamos a desarrollar tu capacidad de interpretar y de reflexionar, realizando las siguientes actividades. a) Qu elemento natural es comn en las zonas donde se desarroll la agricultura en los perodos sealados? b) A partir de los contenidos y de tus propios conocimientos, qu otros elementos, aparte de los naturales, permiten entender la expansin de la agricultura?
Origen y expansin de la agricultura
Mapa adaptado de Michael Roaf: Atlas culturales del mundo. Mesopotamia y el antiguo Oriente Medio, volumen I. Barcelona: Ediciones Folio S. A., 1996.
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Sabas que
Las fechas que se cree corresponden a la aparicin de la agricultura son: Cercano Oriente, 8000 a.C. China, 6000 a.C. Mesoamrica, 7000 a.C. Europa, 5000 a.C. Egipto, 4500 a.C.
a) La evolucin poltica y religiosa

Las relaciones sociales al interior de las bandas estaban definidas por el pa rentesco muy cercano que tenan todos sus miembros. La produccin agrcola y pastoril permiti que el ser humano se uniera en grupos ms numerosos que las bandas: las tribus. Los integrantes de la sociedad tribal tambin guardaban entre s relaciones de parentesco, pero ms distantes. En su interior se distinguan lina jes. Los miembros de un linaje reconocan entre ellos un antepasado comn. En las bandas, tribus y linajes, los lderes eran escogidos por sus habilidades y prestigio. Aparte del lder, la figura ms importante en un linaje o tribu era el chamn, quien tena la facultad de contactarse con el mundo espiritual, conoca los misterios de las plantas medicinales, interpretaba los sueos, haca prediccio nes a partir de diferentes signos y diriga las ceremonias religiosas del grupo. Debido a su poder econmico, aptitudes guerreras, superior prestigio o, lo ms probable, a una combinacin de esos tres elementos, fue sobresaliendo un linaje por encima de los dems. Esta nueva organizacin poltica se llama jefatura. Las jefaturas fueron evolucionando en el tiempo de tal manera que el linaje dominante fue adquiriendo cada vez ms poder al interior de la so ciedad. Los espritus de sus antepasados tambin ganaban en jerarqua y re conocimiento. De esa manera tambin se sentaron las bases de las religiones ms formales que caracterizan a los Estados. Fecha
En cada lugar se desarrollaron cultivos diferentes. Por ejemplo, en Cercano Oriente y Europa, trigo, cebada y leguminosas (arvejas y lentejas); en el sudeste asitico, arroz y mijo; y en Amrica, maz, porotos y papas.
La domesticacin de animales
El desarrollo de la agricultura ocup varios miles de aos. En sus comienzos, no dio a los pobladores seden tarios y primeros aldeanos una seguridad alimenticia muy Cabra Medio Oriente 8500 a.C. superior a la que haban tenido los cazadores recolectores. Oveja Medio Oriente 8000 a.C. Nadie saba si dispondra o no de comida al otro da. Cerdo Medio Oriente 7500 a.C. Al interior de bandas, tribus y aldeas, la organizacin econmica se basaba en la reciprocidad. Esto significa Ganado vacuno Medio Oriente 7000 a.C. que cada uno de sus miembros pona a disposicin del Gato Medio Oriente 7000 a.C. grupo los frutos de su labor, con la nica retribucin de Gallina China 6000 a.C. saber que todos hacan siempre lo mismo. Eran sociedades igualitarias. Llama Los Andes 5000 a.C. Con el aumento de la produccin fueron acumuln Burro Medio Oriente 4000 a.C. dose alimentos que podan almacenarse para ser consu Caballo Asia Central 4000 a.C. midos en pocas de escasez, para intercambiar por otros productos o para repartirlos entre quienes se dedicaban Camello Arabia Meridional 3000 a.C. a otras labores, como, por ejemplo, la cermica o el co Cuy Per 2000 a.C. mercio. La base de la organizacin econmica segua siendo la reciprocidad, por lo que la redistribucin siste Conejo Espaa 1000 a.C. ma de reparticin del excedente era tambin igualitaria. Pavo Mxico 300 a.C. No haba grupos privilegiados. En la medida en que la poblacin y el excedente fueron creciendo, la divisin del trabajo al interior de la sociedad se hizo cada vez ms compleja: haba muchos grupos que cumplan distintas funciones y no participaban directamen Vocabulario te en la produccin de alimentos. Paralelamente, la redistribucin pas a ser Excedente: la produccin controlada por ciertos grupos al interior de la sociedad que dirigan la divisin que supera lo necesario del trabajo, el comercio y el reparto del producto excedente. Fue este el inicio para la subsistencia. de la estratificacin social.
Perro Medio Oriente 11000 a.C. 24
Animal
Lugar
b) La evolucin de la organizacin econmica
2.3. El dominio de los metales

El descubrimiento de la posibilidad de trabajar los metales fue un fenmeno que transform las formas de vida. Cuando el ser humano aprendi que al aislar los metales de las rocas y calentarlos al fuego, estos podan moldearse y martillarse, se le abri un mundo de posibilidades. El uso del cobre, bronce y hierro revolucion la vida del ser humano tanto como lo haba hecho la agri cultura. Cayeron en desuso los artefactos de piedra y aument el dominio hu mano sobre la naturaleza y sus recursos. De la misma manera que la agricul tura, el avance hacia la metalurgia se dio en distintas partes del planeta, ms o menos simultneamente. El estudio de los yacimientos de los que se tiene no ticias permite asegurar este desarrollo. Hace 4.000 aos, el cobre ya se usaba para fabricar herramientas y armas en muchas partes, pero no fue hasta el primer milenio a.C. que el uso de los metales se esparci por todo el mundo habitado. El bronce fue creado en Me dio Oriente en el tercer milenio a.C.; producto de la aleacin de cobre y estao, se caracteriza por ser un metal ms moldeable, que produce un filo ms duro que el de las armas de cobre y que, adems, puede ser reciclado. Fue propa gado por las rutas comerciales. La aparicin de objetos de bronce en tumbas y otros sitios inicia la llamada Edad de Bronce en Europa, ms o menos en el 1700 a.C. Ya el 1200 a.C. su uso estaba muy difundido en la fabricacin de utensilios domsticos y de labranza. Otro gran avance en la metalurgia fue el descubrimiento de la forja del hie rro, ya que este metal era muy comn. Posteriormente, se descubri que al aadirle carbono, el hierro se transformaba en acero, que es el metal que per mite el filo ms cortante de todos.
Como expresin de uno de los ms antiguos ritos de reverencia a la naturaleza, se han encontrado enterradas en gran nmero, estatuillas como esta. Ampliamente diseminadas entre distintas culturas y continentes, invocan la fertilidad de la tierra que aparece asociada a la figura de una mujer. Venus de Willendorf. Museo de Historia Universal, Viena, Austria, 25000-22000 a.C.
El mtodo de la cera perdida para trabajar metales se invent en el cuarto milenio a.C. Se haca un molde de cera que se cubra con arcilla. Luego, se funda la cera, de manera que la arcilla se transformaba en un molde hueco. Dentro de ese molde se echaba el metal fundido.
1 En el origen de la revolucin agrcola o neoltica se conjugaron diversos factores. A esto llamamos
multicausalidad, ya que fueron varias las causas que confluyeron para que se desatara este proceso, as como tambin fueron diversas las consecuencias o efectos que gener. Trabajen en grupo para contestar las siguientes preguntas y ejercitar su capacidad de analizar, jerarquizar y comunicar informacin: a) A partir de lo ledo en la unidad, discutan en el grupo cules factores fueron sumndose para producir la revolucin agrcola. Enumeren los cinco o seis ms importantes. b) Jerarquicen esos elementos, partiendo por el ms importante o decisivo. c) Presenten sus conclusiones ante el curso.
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3 Primeras civilizaciones
3.1. Las civilizaciones antiguas
El surgimiento de la escritura en Mesopotamia en el 3300 a.C., es considera do por los historiadores como el hito que pone fin a los Tiempos Primitivos, dando inicio a los Tiempos Histricos. La escritura fue una de las creaciones culturales de hombres y mujeres civilizados y ocurri en distintos momentos en cada lugar; incluso algunas civilizaciones no tuvieron escritura. Lo cierto es que el paso de los Tiempos Primi tivos hacia la Edad Antigua es un proceso que se acelera hacia fines del Neoltico, alrededor del 4000 a.C., cuando algunos grupos comenzaron a manifestar los progresos que marcaron el paso de la aldea a la ciudad y de la tribu a la civilizacin. Aunque podemos reconocer una diversidad de civilizaciones, las caracte rsticas que confluyeron para indicar el paso de las sociedades agrcolas com plejas a las civilizaciones antiguas fueron las siguientes: Las mejoras tcnicas para los cultivos y obras de irrigacin, que produje ron el aumento de las tierras cultivables y la intensificacin de la produc cin agrcola, generando excedentes que se transformaron en productos de intercambio (comercio). El uso de los metales, que permiti mejorar la calidad de las herramientas y armas. La construccin de las primeras ciudades con piedras o ladrillos, para albergar y defender a la creciente poblacin, y las construcciones monu mentales asociadas a ellas. La organizacin de la sociedad en diversos sectores, segn el trabajo o funcin que realizaba cada uno de ellos. Estos sectores adquirieron caractersticas polticas y econmicas propias que los diferenciaron a unos de otros. El inicio de la organizacin poltica y jurdica con leyes e instituciones administrativas. En este proceso comenzaron a formarse los primeros Estados que, a travs de sus gobernantes, organizaron y regularon el tra bajo colectivo, los impuestos y la defensa del territorio. La elaboracin de calendarios para medir el tiempo y programar las ac tividades econmicas para todo el ao. La invencin de los primeros signos de escritura, lo que signific el ms alto logro intelectual del ser humano hasta ese momento. El gobierno y la administracin requeran de una herramienta que les permitiera llevar la contabilidad y los registros que generaban y lo lograron con la escritura. Estos procesos de cambio se produjeron en distintas reas geogrficas de Oriente. Las primeras civilizaciones se desarrollaron en valles y llanuras de ros caudalosos que tienen crecidas en determinada poca del ao, por lo que el desarrollo de tcnicas hidrulicas fue un factor fundamental: en el Cercano Oriente (Frtil Media Luna); en Mesopotamia, entre los ros Tigris y ufrates; en Egipto en torno al ro Nilo; y en el Lejano Oriente, la civilizacin india en el valle del ro Indo y la china en el valle del ro Amarillo (Huang Ho).
La arquitectura monumental, caracterstica de las antiguas civilizaciones, es siempre una manifestacin del poder del gobernante y de una compleja organizacin social. En la imagen, el Zigurat de Ur, centro poltico, religioso y econmico de la ciudad de UR (Mesopotamia), que surgi a orillas del ro ufrates en el IV milenio a.C.
Vocabulario
Diversidad de civilizaciones: compartiendo ciertos rasgos comunes como contar con una base de sustentacin agrcola, desarrollar asentamientos urbanos y dotarse de una organizacin poltica centralizada, las antiguas civilizaciones muestran una gran diversidad en sus costumbres, valores, instituciones, modos de organizacin y visiones de mundo. Esta diversidad es propia de los seres humanos y de su creacin cultural; aceptar y valorar esta diversidad es fundamental como base para el respeto entre los pueblos. Muchos de los conflictos del mundo contemporneo nacen de la dificultad para asumir esta diversidad cultural.
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Tambin en el Cercano Oriente, en mesetas ridas y pequeos valles cerca de Mesopotamia, vivieron otras poblaciones que si bien no alcanzaron el grado de desarrollo de egipcios, sumerios, asirios y babilonios, tambin hicieron aportes que son componentes centrales de nuestra cultura hasta la actualidad. Entre estos pueblos, se destacan los fenicios y los hebreos. Por otra parte, tam bin en Amrica se desarrollaron las primeras civilizaciones: la olmeca en Mesoamrica y la cultura chavn de Huantar en el rea andina, que fueron la base de las grandes civilizaciones americanas posteriores.
1 Fue el emplazamiento geogrfico un factor decisivo en el surgimiento de las primeras civilizaciones?
Observa el siguiente mapa, consigue tambin un atlas del mundo y sigue las instrucciones para averiguarlo. Con ello pondrs en prctica tu capacidad de relacionar e interpretar informacin.
Ubicacin de las primeras civilizaciones
Mapa editorial.
a) Observa en el mapa la ubicacin de las distintas civilizaciones que estudiaremos en esta unidad. b) En un mapa fsico y en un mapa climtico del mundo identifica las caractersticas geogrficas de estas regiones (relieve, hidrografa y clima). c) Sobre la base de toda la informacin que has recopilado responde: - Qu elementos del paisaje natural favorecieron el establecimiento humano en estas zonas? A continuacin conoceremos en ms detalle y en forma grfica, algunas de estas primeras civilizaciones.
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4000 a.C.
Unin de los clanes en dos reinos: Alto y Bajo Egipto
Imperio tinita
Ubicacin geogrfica
Esta civilizacin se desarroll entre los desiertos que rodean la frtil y es trecha llanura del ro Nilo, lo que la protegi de las invasiones de otros pue blos. La abundancia de su suelo en re cursos vegetales, animales y minerales contribuy a su riqueza. El ro, con sus crecidas anuales, condicion la mentalidad y el desarrollo de los egipcios.
3100 a.C.
Imperio antiguo
Esta fotografa actual del ro Nilo frente a la antigua ciudad de Tebas muestra la geografa caracterstica de la regin: un frtil valle a orillas del ro y ridas colinas detrs.
2200 a.C. 2050 a.C.
Perodo de transicin Imperio medio
Organizacin poltica
El Estado egipcio era un Estado faranico, ya que el faran tena poder absoluto sobre los seres humanos, animales y toda la tierra de Egipto; lo era todo: smbolo de la unidad, intrprete de la voluntad divina, protector, amo y pacificador de Egipto. El faran era considerado un dios verdadero, el hijo del dios Osiris. A eso se deba el poder y la autoridad que de l emanaba.
1780 a.C. 1580 a.C.
ocupacin de los hicsos
Imperio nuevo
1100 a.C.
Decadencia del Imperio por factores externos e internos

525 a.C. 332 a.C.
Dominacin persa Conquista de Alejandro Magno
El grabado en relieve del gran Templo de Amn, en Tebas (actual Karnak), muestra a los reyes del alto y bajo Egipto. Este templo fue construido en el Imperio nuevo, en el siglo XIV a.C.
pintura mural del corredor de acceso al templo funerario de Horemheb (ltimo faran de la XVIII Dinasta egipcia, durante el Imperio nuevo, siglo XIV a.C.), en el Valle de los Reyes; representa al dios chacal Anubis que toma de la mano al soberano para conducirlo a los dioses.
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Egipto: imperios antiguo, medio y nuevo
Actividades econmicas
La economa era fundamentalmente agraria y se basaba en el cultivo de cereales (trigo y cebada) y de productos hortofrutcolas. La ganadera estaba compuesta por vacas, asnos y aves de corral. De la cacera obtenan avestruces y gacelas. El Estado tena en sus manos el monopolio del comercio exterior y exportaba, fundamentalmente, productos exticos.
Miniatura de madera policromada que representa a unos campesinos con un arado. Tumba de Djehutynakht, gobernador egipcio durante el Imperio medio. La tumba data del 2000 a.C. Museo de bellas Artes, boston, Estados Unidos.
Dos de las cuatro estatuas colosales de Ramss II que adornan la fachada del templo dedicado a este faran, el que fue construido bajo su mandato durante la Dinasta XIX, en la segunda mitad del siglo XIII a.C. Junto al templo de Ramss II, se erige el templo de Nefertari, su esposa favorita, y forman el complejo de Abu simbel, en Egipto.
Mapa editorial.
El busto de Nefertiti, esposa de uno de los faraones ms importantes y regente durante el reinado de Tutankamn. Fue una de las mujeres ms poderosas en la Edad Antigua. El busto fue elaborado por el escultor real Tutmose en el 1330 a.C. Museo Egipcio, berln, Alemania.
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Organizacin social
La estructura social de Egipto era rgida y jerarquizada: El faran y su familia. Controlaban todo lo que ocurra en el reino: vigilaban las construcciones de los templos, hacan las ofrendas a los dioses, reglaban la vida econmica, vigilaban la utilizacin de las aguas del Nilo, ordenaban los trabajos de irrigacin y dirigan la defensa militar del imperio. Sacerdotes y altos funcionarios de la administracin civil y militar. Para la administracin del imperio, el faran contaba con la cooperacin de numerosos funcionarios bajo su mando, como los sacerdotes y los inspectores; los primeros se encargaban del culto a los dioses en nombre del faran y llegaron a ser un grupo social muy poderoso. Los inspectores, por otra parte, controlaban a todos los funcionarios, por los que se deca que eran los ojos y los odos del faran. Funcionarios menores como escribas, mercaderes, artesanos y campesinos. Los escribas ayudaban a los inspectores ya que saban leer, escribir y contar. Sin esta ayuda, habra sido imposible llevar a cabo la administracin del imperio. Esclavos. Vivan sometidos totalmente a su amo, fuera este un particular o el Estado.
Miniatura encontrada en una tumba que representa a un escriba anotando la cantidad de semillas que son depositadas en un granero, datada entre el 2000 y el 1750 a.C. Museo Egipcio de El Cairo, Egipto.
Mscara funeraria de Tutankamn, elaborada por los orfebres egipcios entre los aos 1354 y 1340 a.C. Museo Egipcio de El Cairo, Egipto.
Miniatura de madera policromada que representa una nave a vela. Hallada en una tumba, data aproximadamente de 1900 a.C. Museo Egipcio de El Cairo, Egipto.
Vida cotidiana
El pueblo viva casi siempre en la pobreza, los campesinos y artesanos vestan escasamente y los nios andaban desnudos. Su alimentacin era muy simple: galletas de cebada, mijo, muy rara vez trigo, cebollas y pescado, generalmente acompaados de cerveza. La fruta y la carne solo se consuma en das de fiesta. Muy diferente era la vida del pequeo grupo de personas ricas que dominaba a la masa de campesinos y artesanos. Sabemos de ellos a travs de las pinturas y esculturas que se han encontrado en las tumbas. Sus casas eran grandes y rodeadas de jardines; los hombres usaban vestuarios refinados y pelucas y las mujeres usaban joyas y perfumes. Ayudaban al faran en el gobierno del imperio, pero tambin dedicaban mucho tiempo a la cacera y los banquetes. Si bien las mujeres egipcias en general no tuvieron un trato muy diferente en comparacin a otras civilizaciones antiguas, s poseyeron ciertas libertades que otras sociedades negaron. Ejemplo de ello fue presentar a las mujeres como iguales a los hombres ante la ley, permitirles poseer sus propios negocios, administrar bienes heredados, ejercer la medicina como Peseshet durante la Dinasta IV del Imperio antiguo, e incluso tener la posibilidad de llegar a ser reinas-faran como Hatshepsut en la Dinasta XVIII, del Imperio medio, entre 1479 a.C. y 1457 a.C., o Cleopatra VII de la Dinasta Ptolemaica, entre el 51 a.C. y el 30 a.C., etc.
Miniatura de madera policromada que representa a unos alfareros haciendo vasijas, datada entre el 2000 y el 1750 a.C. Museo Egipcio de El Cairo, Egipto.
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Religin
Los egipcios tenan una arraigada esperanza en otra vida, que sera feliz o desgraciada segn su comportamiento terrenal, el cual sera juzgado por el dios Osiris y otras divinidades. Pero para que el alma pudiera llegar a este juicio, el cuerpo deba permanecer incorrupto en su sepultura; de ah el culto a los muertos, el embalsamamiento y el desarrollo del arte funerario.
Los dioses eran representados con cuerpo o cabeza de animal. Aqu se aprecia a Anubis, el dios chacal, procediendo a una momificacin. pintura de una cmara funeraria abovedada, tumba de sennutem. Imperio Nuevo, poca Remesida. Necrpolis de Dayr al Madina, Tebas (actual Karnak), Egipto.
A los faraones se les rendan honores divinos a la hora de morir: se les enterraba en tumbas gigantescas que nosotros llamamos pirmides, cuya construccin requera del trabajo de miles de personas. En la imagen, las pirmides de gizeh, situadas a las afueras de El Cairo, cuya construccin se inici en el Imperio antiguo. La primera de ellas fue levantada en la primera mitad del siglo XXVI a.C.
Aportes
Elaboraron dos tipos de escritura, la jeroglfica y la demtica. La jeroglfica se basaba en pinturas y grabados de signos y figuras que evolucionaron desde un significado simblico hasta la representacin de sonidos silbicos. Esta escritura era empleada por los sacerdotes. La escritura demtica o popular era ms simple y la usaban los escribas en asuntos administrativos o econmicos y se elaboraba con tinta sobre papel que fabricaban a partir de las plantas de papiro. Aportes en matemticas e ingeniera: crearon formas de numeracin y frmulas para medir las tierras y redibujar los lmites despus de que estos eran borrados por las crecidas del Nilo. Construyeron adems, grandes embalses y canales. El calendario de 365 das, que fue adoptado por los romanos y con modificaciones posteriores lleg a nosotros. En arte y arquitectura, aportaron la iluminacin interior sin ventanas y la columna. Sus pirmides y esculturas de piedra an estn de pie. Tcnicas de embalsamamiento que confirman sus conocimientos de anatoma y fisiologa, ya que las momias todava se conservan.
Estela de Uadyi; el rey serpiente, I Dinasta, alrededor del 3000 a.C. El nombre del rey representado en el jeroglfico por el reptil, est situado en el rectngulo que simboliza la residencia real. Encima, la figura de Horus, el dios halcn. Museo del Louvre, pars, Francia.
Escritura jeroglfica. bajorrelieve mural de la Capilla blanca de sesostris I, Imperio medio. Tebas (actual Karnak), Egipto.
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3200 a.C.
Perodo sumerio
Ubicacin geogrfica
Mesopotamia es una llanura aluvial cuyo nombre significa tierra entre ros. Su fertilidad se debe a las crecidas de los ros ufrates y Tigris que nacen en las montaas de Armenia y desembocan en el golfo Prsico. Esta llanura corresponde hoy al Estado de Irak.
Imperio babilonio
2375 a.C.
Perodo arcadio
2049 a.C.
Perodo de fragmentacin
1830 a.C.
Imperio babilonio
1536 a.C.
A diferencia de la llanura del Nilo, la llanura del Tigris y del ufrates es abierta, por lo que Mesopotamia fue siempre un territorio expuesto a las incursiones de diferentes pueblos. se distingue la baja Mesopotamia, regin cercana al delta, habitada originalmente por sumerios, acadios y babilonios, pueblos que construyeron grandes ciudades como Ur y babilonia; y la Alta Mesopotamia o Asiria. El dios supremo Assur dio el nombre a la capital. Mapa adaptado de Michael Roaf: Atlas culturales del mundo. Mesopotamia y el antiguo Oriente Medio, volumen II. barcelona: Ediciones Folio s. A., 1996.
Imperio asirio
Evolucin del imperio

El Imperio babilonio constituy la llamada gran civilizacin, cuyo mximo esplendor se logr con la unificacin realizada por Hammurabi. El perodo que sigui fue muy violento. Las conquistas ms destacadas fueron las hechas por Sargn II durante el perodo del Imperio asirio. Pocos aos despus de la muerte de Asurbanipal, el Imperio asirio se desintegr. Durante el Imperio neobabilonio, se impusieron los caldeos. El rey ms destacado fue Nabucodonosor II.
600 a.C. 539 a.C.
Imperio neobabilonio Imperio persa
331 a.C.
Conquista de Alejandro Magno
Organizacin poltica
El gobierno era una monarqua teocrtica: el rey era considerado representante de la divinidad, con poder absoluto sobre todo el territorio. El palacio y el templo de cada ciudad eran los centros de la economa y la vida cotidiana. Las funciones administrativas eran realizadas por los sacerdotes.
Las embarcaciones que en la actualidad usan los habitantes del sur de Irak son similares a las de los antiguos sumerios. para los rabes, los ros mantienen su importancia como va de transporte, comercio y fuente de recursos.
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Actividades econmicas
Al ser una llanura abierta, Mesopotamia desarroll un activo comercio exterior que complement las labores agrcolas y artesanales.
Imperio asirio
En sus incursiones militares, los asirios recurrieron por primera vez a la caballera. Nnive pasa a ser la ciudad ms importante del imperio. Mapa editorial. El mapa babilonio del mundo elaborado entre el 700 y el 500 a.C., en Mesopotamia. En el centro est el mundo conocido; el Occidente se ubica en la parte de arriba. Las lneas verticales que atraviesan babilonia representan el ro ufrates. Imperio neobabilonio
La ciudad de babilonia, reconstruida tras haber sido arrasada por los asirios, alcanza su mximo esplendor arquitectnico. Mapa editorial.
Asurbanipal a la caza del len. bajorrelieve confeccionado en alabastro de yeso, aproximadamente en el 650 a.C. proveniente de Nnive, palacio de Asurbanipal. Museo britnico, Londres, Inglaterra.
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Organizacin social
La sociedad estaba organizada en varios grupos: El rey y su familia. Los reyes eran considerados representantes de la divinidad, por lo que eran supremos sacerdotes y amos de todo el territorio. Ayudados por jueces y gobernadores, controlaban las cosechas y las aguas. Los altos jefes militares, los sacerdotes, los grandes propietarios y los mercaderes. Los sacerdotes servan al pueblo como magos, curanderos, intrpretes de sueos, adivinadores y astrlogos. Los comerciantes formaron un importante estrato social. Los artesanos y campesinos. Estos ltimos eran libres en su mayora. Los esclavos. Eran generalmente prisioneros de guerra.
Estela encontrada en samal, que representa al soberano de la ciudad, el rey barrakib, sentado ante un escriba. Este ltimo tiene una caja de plumas de escribir y una pizarra, seguramente para escribir en arameo, lengua de la inscripcin de la estela. 730 a.C., Museo Vorderasiatische, berln.
Religin
La civilizacin mesopotmica mostr una mentalidad guerrera, prctica y pesimista que no confiaba en una vida mejor en el ms all, ni en la permanencia de las cosas. Su religin se caracterizaba por el temor hacia los dioses y si bien crean que el alma era inmortal, pensaban que la otra vida era un lugar sombro. No crean que su comportamiento terrenal les traera consecuencias en el ms all y por eso eran apegados a lo mundano.
bajo el gobierno de Nabucodonosor II, los muros de la Va procesional de babilonia, que se extenda desde el templo de Marduk hasta el templo de Akitu, pasando por la puerta de Ishtar, fueron decorados con figuras en relieve de leones en marcha. El len era el animal del dios Marduk. 575 a.C., Museo de prgamo, berln, Alemania.
Cada pueblo que domin en la regin impuso su dios y sus creencias. Durante el predominio de babilonia el dios era Marduk y bajo los asirios era Ishtar. Tambin adoraban, junto a sus divinidades, a los astros, el viento y el agua, pero no adoraban a los animales. La puerta de Ishtar estaba decorada con figuras de toros y de dragones y con rasgos de serpientes, leones y guilas. Reconstruccin realizada con piezas originales que datan del 575 a.C., Museo de prgamo de berln, Alemania.
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Aportes cientficos y tcnicos

Desarrollaron conocimientos astronmicos. Los babilonios pensaban que la vida de todas las personas dependa de la posicin astral en el da de su nacimiento. Crearon, entonces, el horscopo y descubrieron los signos del zodaco. En matemtica, los mesopotmicos nos legaron la multiplicacin, la divisin y el sistema sexagesimal; por eso la circunferencia se divide en 360 grados, la hora en 60 minutos y el minuto en 60 segundos. Los sumerios elaboraron los primeros contratos comerciales y los ms antiguos cdigos legales. Ellos fueron los precursores del cheque, la letra de cambio y el pagar. Tambin se dice que inventaron la rueda y la aplicaron a la construccin de carros.
La escritura
La escritura que surgi en Smer se realizaba en forma de pequea cua (cuneiforme) sobre una tablilla de arcilla blanda. Los sumerios fueron el primer pueblo de la historia que redact cdigos de leyes escritas, lo que se consolid durante el imperio Babilonio en el cdigo de Hammurabi, que inclua la reconocida frmula de ojo por ojo, diente por diente.
Tablilla con evidencia de escritura cuneiforme. susa, s. XVIII a.C. Museo del Louvre, pars, Francia.
Reconstruccin del templo y zigurat de Tell el-Rimah, en la antigua Qatara, al norte de Irak. Esta edificacin data aproximadamente del 1800 a.C., bajo el reinado de shamshi-Adad.
Construcciones
Desarrollaron el arte y la arquitectura, destacando los templos escalonados llamados zigurats que servan de observatorio. A los sumerios tambin se les atribuye la invencin de la bveda, el arco y las rampas y subidas sin escalones que conducan de un edificio a otro.
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Ubicacin geogrfica
Si bien India est aislada por accidentes geogrficos como la cordillera de los Himalayas al norte y las selvas al oriente, la llanura del Indo es abierta y por ella entraron diversos pueblos invasores que alteraron el desarrollo de esta civilizacin. Debido a eso es que en India han existido y existen los ms variados tipos raciales y lingsticos. Los vientos monznicos, sobre todo los de verano, provocan lluvias torrenciales e inundaciones en las dos grandes llanuras de los ros Indo y Ganges, lo que hace del cultivo del arroz la actividad econmica principal, ya que es capaz de adaptarse a estas condiciones.
Cultura y sociedad
La sociedad india tradicional est fuertemente condicionada por las creencias religiosas. La religin hinduista justifica la divisin en castas y fomenta una actitud pasiva ante la injusticia y la calamidad. El hinduismo cree en la reencarnacin de las almas para purificarse hasta que finalmente, ya puras, sean absorbidas por el alma del Universo (Brahama). Otra religin que tuvo su origen en India, aunque no alcanz la popularidad del hinduismo, fue el budismo, que predica la igualdad y propone la contemplacin y el ascetismo para liberarse de los propios deseos que, segn esta doctrina, son el nico origen del mal.
El buda sedente de gupta de sarnath, siglo V.
Ubicacin temporal
1. 4000 al 2000 a.C.: desarrollo de una civilizacin urbana en el valle del ro Indo, cuyas ruinas se encuentran en las ciudades de Harapa y Mohenjo Daro. 2. 1400 a.C.: invasin de los arios, pueblo indoeuropeo que conoca el hierro y que se impuso fcilmente sobre los pueblos nativos, convirtindose en la clase dominante. Durante esta poca se establece un sistema social fuertemente jerarquizado que divide a la sociedad en castas. 3. 327 a.C.: Alejandro Magno logr llegar a las orillas del Indo; despus de su retirada, se afirm la dinasta maurya (321 184 a.C.), tras la cual la dinasta gupta (320 535 d.C.) consigui unificar todo el norte del pas. 4. Siglos VII al XIII d.C.: continu el desarrollo de la cultura vdica, que se extendi por la pennsula de Malaca e Insulindia con el nombre de hinduismo. 5. Siglo XI d.C.: llegaron pueblos islmicos que sumaron una nueva religin al mosaico de creencias del pas.
Templete ubicado en una gruta, Ellora, India.
Aportes
Arquitectura monumental estimulada por las creencias religiosas: templos piramidales y escalonados con relieves de figuras humanas y animales. La lengua denominada snscrito (que est emparentada con el latn, el griego y otras lenguas indoeuropeas), era usada solo por los sacerdotes y en ella se escribieron poemas y obras maestras de la literatura universal. El budismo, religin de elevados principios que hoy es una de las principales religiones del Lejano Oriente. En matemtica, fueron los sacerdotes hindes los que inventaron los nmeros que usamos y que llamamos incorrectamente arbigos, porque fueron los rabes quienes los divulgaron. Tambin les debemos los fundamentos del lgebra y la trigonometra. Inventaron el ajedrez.
Interior de uno de los monasterios de Ajanta excavados en la roca; al fondo un stupa (tipo de altar) con la figura de buda sentado.
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Ubicacin temporal Ubicacin geogrfica

El foco original de la civilizacin china fue la llanura del Hoang Ho, pero la poblacin comenz a extenderse hacia el sur, llegando a cubrir la llanura del Yang Tse, que tena un clima ms clido y propicio para el cultivo del arroz. Los accidentes geogrficos que rodean estas llanuras contribuyeron a hacer de China un pas aislado de Europa y de India. Los abundantes restos humanos fosilizados que se han encontrado en China, atestiguan que esta regin ya estaba poblada desde el Paleoltico. Su historia abarca milenios durante los cuales ocurrieron cambios que han afianzado las tradiciones. Se dice que los emperadores de las primeras dinastas fueron dioses y personajes fantsticos, luego habran venido las dinastas histricas. 1. 1770 1027 a.C.: Dinasta Shang. Los chinos ya cultivaban el arroz y abran canales de regado, trabajaban el bronce, tenan escritura y calendario. 2. 1027 256 a.C.: Dinasta Chou. Se empez a trabajar el hierro. En esta dinasta, como en la primera, el emperador era un monarca-sacerdote pero no tena el poder para dominar a los prncipes que gobernaban las regiones. 3. 256 206 a.C.: Dinasta Ch'in. Se cre verdaderamente el Imperio chino, con la proclamacin de uno de los prncipes regionales como emperador, Shi Huang Ti, quien unific el pas y someti a los dems prncipes por la fuerza. Impuso una misma legislacin y una misma escritura para todos. Orden construir la Gran Muralla, como medio de defensa contra los nmades mongoles del norte. 4. 206 a.C. 220 d.C.: Dinasta Han. Sus emperadores gobernaron por 400 aos y lograron extender el imperio gracias a conquistas militares. Se disfrut de una gran prosperidad econmica y se consolidaron las religiones tradicionales y el sistema poltico que China conserv casi hasta principios del siglo XX.
pagoda en el templo de Longhua, shangai, China. La base y el cuerpo datan del 977 d.C., durante la dinasta song (970-1279).
Cultura y sociedad
La sociedad china tradicional estaba fuertemente jerarquizada. En la cima social se encontraban los miembros de la familia imperial, seguidos de la poderosa clase de los mandarines, funcionarios cultos que colaboraban con el gobierno, la hacienda y, a veces, el ejrcito. Los grandes propietarios rurales llegaron a ser muy influyentes en las regiones interiores. Despus vena una minora de comerciantes y artesanos y un numeroso campesinado que se agrupaba en grandes familias de carcter patriarcal que rendan culto a sus antepasados. La cultura y el pensamiento chino han estado fuertemente influidos por dos grandes maestros religiosos, Lao-Tse y Confucio. Lao-Tse divulg el taosmo, una doctrina que predica la armona del ser humano con la naturaleza y la aspiracin, mediante la mstica, a la fuente primera (el Tao), a la inmortalidad. Confucio (siglo VI a.C.), filsofo, poeta y pedagogo, desarroll el confucionismo, una doctrina inspirada en el orden y en la moral natural: moderacin, rectitud y equilibrio en la conducta humana.
Aportes
Los chinos fabricaron muy temprano los textiles de algodn, la seda natural, el papel, la tinta y la porcelana; tambin inventaron la plvora. Adems se les atribuye la invencin de la brjula, el comps y el sismgrafo. Entre sus principales realizaciones artsticas destacan la pagoda, torre poligonal de aleros en forma cncava, la pintura paisajista y la milenaria acupuntura.
La gran Muralla China fue construida en el transcurso de ms de dos mil aos. La longitud total de la construccin alcanza aproximadamente 6.700 kilmetros.
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1 La descripcin de las primeras civilizaciones hecha en esta unidad no agota la riqueza de estas culturas. Por ello te invitamos a ampliar tus conocimientos con una pequea investigacin, ejercitando tu capacidad de indagar y de trabajar en equipo. a) Dividan el curso en seis grupos de trabajo. Cuatro se dedicarn a cada una de las civilizaciones mencionadas en el texto y los dos restantes buscarn otros ejemplos de primeras civilizaciones. b) El objetivo es elaborar una revista que desarrolle aquellos aspectos ms atractivos de las primeras civilizaciones. Podrn escribir reportajes, hacer ilustraciones, entrevistas imaginarias, etc. Cada grupo deber aportar su material para una edicin colectiva del curso. c) En su trabajo, consideren aquellos aspectos ms generales de cada civilizacin (organizacin poltica, econmica y social, religin y arte) y otros aspectos ms curiosos e interesantes que puedan descubrir en la investigacin. 2 Adems de ser uno de los elementos que puso fin a los Tiempos Primitivos, la escritura se enmarca dentro de los grandes aportes que las civilizaciones antiguas legaron a la humanidad. En relacin a esto, y ejercitando tu capacidad de relacionar, analizar y reflexionar, responde: a) Cul o cules crees t que fueron las condiciones que propiciaron la generacin y el desarrollo de esta creacin? b) Cul fue la utilidad o el fin que tuvo en primera instancia? c) Redacta una breve reflexin en torno a la importancia de la invencin de la escritura para la historia de la humanidad, y los conocimientos e innovaciones que posibilit como consecuencia de su desarrollo. Apyate en la informacin referida a las primeras civilizaciones. 3 El siguiente documento corresponde a un extracto de la obra de Estrabn, gegrafo griego (63 a 21 a.C.) quien, aficionado a los viajes, recorri buena parte de las tierras europeas, desde Irlanda al Cucaso.
Vecina a Sidn est Tiro, la ms grande y ms antigua ciudad de los fenicios (). Tiro es completamente una isla, construida aproximadamente de la misma manera que Ardus. Est unida al continente por un banco artificial, levantado por Alejandro cuando la siti. Tiene dos puertos, uno cerrado, otro abierto llamado el puerto egipcio. Las casas all tienen muchos pisos, ms de los que tienen en Roma; por tal razn al ocurrir un terremoto, la ciudad fue enteramente demolida. Soport grandes destrozos cuando fue tomada por sitio por Alejandro, pero se levant sobre sus desgracias y se recuper gracias a la habilidad de su pueblo en el arte de la navegacin, en el cual los fenicios en general, han siempre sobrepasado a todas las naciones, y por la exportacin de sus manufacturas de teido de prpura, siendo el pueblo de Tiro tenido en la ms alta estimacin. El marisco del cual se le procura (el tinte prpura) es recogido cerca de la costa y los habitantes de Tiro tienen en gran abundancia otros recursos para el teido. El gran nmero de trabajo de tintorera hace la ciudad desagradable como lugar de residencia, pero la habilidad superior del pueblo en la prctica de este arte es la fuente de su riqueza. Su independencia les fue asegurada a cambio de pequeas concesiones, no solo a los reyes de Siria, sino tambin a los romanos, quienes confirmaron lo que otros anteriormente concedieron. Rinden honores extravagantes a Hrcules. El gran nmero y magnitud de sus colonias y ciudades, son prueba de su destreza y poder martimos. Tales son los habitantes de Tiro.
Estrabn, Geografa (siglo I d.C). En: Miguel Artola, Textos fundamentales para la historia. Madrid: Alianza Editorial, 1982.
Las fuentes primarias, por lo general, ofrecen gran riqueza de informacin, pero para extraerla, los historiadores deben hacer un atento examen. Para familiarizarte con este trabajo y ejercitar tu capacidad de analizar e interpretar fuentes primarias te guiaremos en el anlisis del texto precedente con una pauta.
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Datos de la fuente:
Autor, tipo de documento, fecha de elaboracin.
El texto aporta datos de los siguientes aspectos de la vida de Tiro (Fenicios):

Aspectos fsicos (emplazamiento, arquitectura, obras de ingeniera) Recursos y actividades econmicas Situacin poltica Antecedentes histricos Aspectos culturales
Preguntas complementarias para la interpretacin: a) Qu impresin te produce el documento? Qu te parece ms interesante y qu rescataras? b) De los datos que aporta el documento, cules te parecen los ms relevantes? Fundamenta.
4 En el mundo occidental, el budismo se ha extendido ampliamente. Te invitamos a conocer algunos

de sus principios, desarrollando la siguiente actividad, a travs de la cual podrs ejercitar tu capacidad de interpretar, relacionar informacin y opinar. Complementa tus respuestas con los contenidos de la unidad. Los budistas creen que las enseanzas de Buda pueden ser resumidas en las llamadas cuatro verdades, que son: Existir es sufrir El sufrimiento es producido por atarse a cosas no permanentes El sufrimiento cesa una vez que se han cortado las ataduras Hay una va para acabar con el sufrimiento.
() Por lo general, una habitacin tranquila es apropiada para practicar [Za]zen, y el alimento y la bebida se deben ingerir con moderacin. Arrojamos a un lado todas las complicaciones. Dejamos descansar las innumerables cosas. No pensamos ni en lo bueno ni en lo malo. No consideramos lo correcto y lo incorrecto. Detenemos el dinmico flujo de la mente, el deseo, la conciencia. Detenemos el anlisis intelectual de imgenes, pensamientos y reflexiones. () Acomodamos la ropa de manera suelta y ordenada. () Enderezamos el cuerpo y nos sentamos derechos. No nos inclinamos hacia la izquierda o derecha, ni adelante ni hacia atrs. Los odos deben estar alineados con los hombros, y la nariz con el ombligo. Mantenemos la lengua contra el paladar, cerramos los labios y dientes, manteniendo los ojos abiertos. Respiramos suavemente por la nariz. Cuando la postura fsica ya est lograda, hacemos una exhalacin completa y oscilamos hacia la izquierda y la derecha. Nos sentamos sin movimiento, en el estado inmvil, como una montaa, Pensamos en este estado concreto que est ms all del pensar. Cmo puede el estado ms all del pensar ser pensado? Es diferente del pensar. Este es justamente el punto fundamental de Zazen. () Zen Dogen, Fukan-Zazengi: Gua universal para el Mtodo Regular del Zazen (1227 d.C.). En: http://huellaszen.blogspot.com/2009/04/el-modelo-sobre-el-que-estan.html (Recuperado en marzo de 2010).
a) Qu aspectos de esta religin te parecen interesantes o atractivos? b) Qu elementos del budismo se insertan mejor en la cultura occidental y cules entran en contradiccin con ella? c) Si analizas las indicaciones para la meditacin sealadas, hay alguna de ellas que realices habitualmente?
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TA L L E R D E P R O F U N D I Z A C I N D E C O N T E N I D O S
Las diversas manifestaciones de la cultura

A lo largo de esta unidad, conocieron diversas civilizaciones antiguas que constituyeron culturas complejas de las cuales algunos elementos estn presen tes hasta el da de hoy en nuestra cultura occidental. A continuacin, reforza remos, a travs de tres actividades, la comprensin y apropiacin de este concepto clave para comprender la evolucin de la humanidad: la cultura. Reflexiona y comenta con tus compaeros y compaeras en torno al concepto de cultura, utilizando tus conocimientos previos. Luego, define este concepto de modo sinttico pero completo, a partir de la reflexin anterior. Lee el siguiente texto que trata sobre la escritura fenicia y relaciona su contenido con el concepto de cultura. Escribe un breve texto donde debes argumentar por qu la escritura es una manifestacin cultural.
El alfabeto
La ms genial invencin fenicia, que contribuy a facilitar las relaciones comerciales y culturales entre la gente, fue el alfabeto, que alcanz su forma definitiva entre el 1500 y el 1000 a.C. Mientras los egipcios y los mesopotmicos haban basado su escritura en la creacin de signos que aludan al objeto que se quera nombrar (la llamada escritura ideogrfica), los fenicios redujeron el alfabeto a las pocas consonantes que produce la voz humana. Ms tarde, los griegos adaptaron este alfabeto y agregaron las vocales, transformndolo en el instrumento que, con pocas modificaciones, es el que utilizamos en la actualidad. Si bien los fenicios no fueron los nicos responsables de esta invencin, pues ya algunos pueblos de Canan y el Sina haban simplificado los jeroglficos egipcios, s fueron ellos quienes perfeccionaron el alfabeto y lo divulgaron. Texto creado por los autores.
Escritura fenicia (siglos IX- VIII a.C.)
Identifica en la unidad otras manifestaciones culturales que perduren hasta hoy da, especificando su origen e importancia a lo largo de la historia.
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condiciones para el desarrollo de una economa agraria

La adaptacin al medio geogrfico, aprovechando sus ventajas y sobrelle vando las limitaciones que presenta, forma parte de la cultura de un pueblo. Lee el siguiente texto y a travs de las preguntas referentes a l, analiza este tema en el contexto mesopotmico.
Mesopotamia segn Herdoto Escasas lluvias caen en Asiria, bastantes, sin embargo, para que germine el trigo y de ellas se alimenten las plantas y se formen las mazorcas, con la irrigacin del ro. Pero el ro no inunda los campos sembrados, como en Egipto, sino que el hombre lo riega a mano y con ayuda de mquinas. Toda Babilonia, como Egipto, est intersectada por canales. El ms grande de ellos, que solo puede atravesarse en botes, viene desde el ufrates hacia el Tigris, el ro a cuya orilla se levant la ciudad de Nnive. De todos los pases que conocemos ninguno es tan productivo en granos. No lo es tanto en olivo, higuera, vid u otro rbol de esta especie; pero es tan rico en granos hasta rendir el doscientos y a veces el trescientos por tanto. Las hijas del trigo y de la cebada tienen a veces cuatro dedos de ancho; en cuanto al mijo y el ssamo no dir cun alto crecen, aunque lo conozco; pues s muy bien que cuanto he escrito sobre la fertilidad de Babilonia, puede parecer increble a aquellos que nunca han visitado el pas. El nico aceite que usan, lo hacen de la planta de ssamo. Las palmeras crecen en gran nmero sobre el pas llano, la mayor parte de la especie frutal. Y estos frutos los proveen de pan, vino y miel.
Herdoto, Historias, Libro I, CXCIII (484-430 a.C.). Madrid: Editorial Gredos, 2005.
A qu perodo de la historia de Mesopotamia corresponden las palabras de Herdoto? De acuerdo con las palabras de Herdoto, cules eran las caractersticas generales de la agricultura que se practicaba en Mesopotamia? Cules eran las particularidades de la agricultura mesopotmica comparada con las actividades econmicas de otros pueblos en la misma poca?
Sociedad y cultura
La forma en que se organiza una sociedad, expresada en la existencia de distintos grupos sociales y en sus relaciones, refleja tambin los rasgos de su cultura. En esta unidad han estudiado diversas civilizaciones antiguas, entre ellas Egipto y Mesopotamia, y en ambos casos se ha entregado informacin sobre su organizacin social (pgina 30 y pgina 34, respectivamente). A con tinuacin tendrs que relacionar esa informacin con el concepto de cultura. Vuelve a leer con atencin la informacin sealada y luego realiza los siguientes ejercicios: Identifica y argumenta qu similitudes y qu diferencias pueden establecerse entre la organizacin social de la civilizacin egipcia y la mesopotmica. Reflexiona de qu modo las diferencias y similitudes observadas en la organizacin social de ambas civilizaciones podran estar expresando diferencias y similitudes culturales entre ellas.
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D
i. Lee las siguientes preguntas y escoge la alternativa correcta:

1. La caracterstica que permiti la separacin de la familia de los homnidos de la de otros simios fue: a) El consumo de carne cruda. b) El manejo de herramientas de piedra pulida. c) La capacidad de caminar en forma bpeda. d) La realizacin de migraciones al continente americano. e) La elaboracin de creencias religiosas. 2. Cul de las siguientes denominaciones representa a la subespecie del gnero homo que pobl gran parte de Europa hace ms de 200 mil aos y que se extingui producto de la glaciacin hace unos 30 mil aos atrs? a) Homo habilis. b) Homo sapiens Neanderthal. c) Australopithecus. d) Homo sapiens arcaico. e) Homo sapiens sapiens. 3. Producto de la revolucin neoltica se produjo una serie de importantes transformaciones en la vida de los grupos humanos que adoptaron la agricultura. Cul de los siguientes descubrimien tos e invenciones no se vincula directamente con el desarrollo agrcola? a) Sedentarismo de la poblacin y desarrollo de poblados. b) Produccin de artefactos, utensilios y herramientas. c) Desarrollo de la metalurgia. d) Invencin de la escritura. e) Construccin de obras de regado. 4. Aquella organizacin social que se basa fundamentalmente en el parentesco cercano entre sus miembros se define como: a) Tribu. b) Civilizacin. c) Jefatura. d) Estado. e) Banda.
Por medio de estos o ejercicios estars ejercitand ilidades de las hab caracterizar, identificar y relacionar procesos e informacin.
respuestas:
e .4 d .3 b .2 c .1
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Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 2 1
II. Desarrolla las siguientes actividades:

1. Construye un cuadro donde compares los tres tipos de sociedades primitivas: sociedades recolectoras, sociedades agrcolas y sociedades agrcolas complejas. a) En base al cuadro comparativo anterior, explica los principales cambios que constituyeron avances en el paso de un tipo de sociedad a otra. b) Identifica un elemento cultural que fue comn a los tres tipos de sociedades mencionadas y establece si este perdura o ha cambiado en la actualidad. En torno a ello, elabora un pequeo texto que d cuenta del cambio y la permanencia de este elemento. 2. Identifica y explica dos rasgos que a tu juicio sean compartidos por las cuatro civilizaciones antiguas vistas en la unidad y dos aspectos en que se observen diferencias importantes.
III. Fundamenta y comenta las siguientes afirmaciones:

1. Desde que Darwin formul su teora de la evolucin, comenz la especulacin acerca del origen de nuestra especie. 2. El descubrimiento de la agricultura signific una gran revolucin en todos los mbitos de la vida del ser humano. 3. El surgimiento de la escritura es considerado por los historiadores como el hito que da inicio a los tiempos histricos.
IV. Lee el siguiente extracto referente a la momificacin egipcia y luego responde las preguntas:
El primer paso en la momificacin era remover los rganos internos, mediante un corte en el costado del cuerpo. El corazn reconocido como el centro de la inteligencia y de la fuerza de la vida era dejado en su lugar, pero el cerebro era retirado a travs de la nariz y desechado. Los rganos restantes eran guardados dentro de los vasos canpicos. Luego el cadver era empaquetado, cubierto con natrn seco (una especie de sal), y dejado para deshidratar durante 40 das. Entonces el cuerpo era empaquetado con lino embebido en resina, natrn y aromticas y se le bloqueaban las cavidades. Finalmente, se cubra con resina y se vendaba, a la vez que los sacerdotes colocaban amuletos entre capa y capa. Todo el proceso acompaado por hechizos y oraciones elaboradas tomaba cerca de 70 das, pero preservaba el cuerpo durante miles de aos. Los egipcios comunes no eran momificados, pero eran enterrados en fosas donde el calor y las condiciones secas del desierto, los momificaban naturalmente.
Fuente: http://www.tudiscovery.com/egipto/muerte_egipcia/momificacion/index.shtml (Recuperado del sitio de Discovery Channel, en marzo de 2010).
1. De acuerdo al texto y lo aprendido en esta unidad, explica y argumenta: a) Por qu era tan importante para los egipcios la momificacin? b) Por qu existan diferencias entre los procesos de momificacin para los faraones, los funcionarios reales y la gente comn? 2. La prctica de la momificacin en Egipto se corresponde con sus creencias en otra vida. Cules eran las creencias, a este respecto, en la cultura mesopotmica? Compara sus similitudes y/o divergencias.
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Bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin
CIVILIZACIN GRIEGA
se ubica su historia se divide en
En la pennsula de los Balcanes, islas del mar Egeo y costas de Asia Menor. Tuvo colonias (apoikas) en el sur de la pennsula Itlica, en la isla Sicilia, en las costas de la pennsula Ibrica, en el norte de frica, en el litoral de Asia Menor y en las costas del mar Negro.
Civilizacin micnica (siglo XVIII a.C. al siglo XII a.C.). (Perodo oscuro, s. XII a VIII a.C.).
Reinos independientes. Ciudades fortificadas (guerreros). Economa agrcola. Formacin de poleis. Expansin territorial y formacin de apoikas en las costas del Mediterrneo. Surgimiento de la nocin de ciudadano. Desarrollo de diferentes sistemas de gobierno en las poleis para enfrentar los conflictos sociales. Esparta: gobierno oligrquico. Atenas: gobierno democrtico (democracia directa). Triunfo griego en las Guerras Persas. Formacin de la Liga dlico-tica liderada por Atenas (imperio martimo) para enfrentar nuevos ataques persas. Guerra del Peloponeso. Enfrentamiento de las ligas griegas. Conquista de Grecia por los macedonios. Imperio de Alejandro Magno. Expansin de la cultura griega por todo el Imperio helenstico.
Perodo Arcaico (siglo VIII a.C. al siglo VI a.C.).
Perodo Clsico (siglo V a.C. al siglo IV a.C.).
Helenismo (siglo IV a.C. al siglo II a.C.).
Herencia cultural: Dentro de la herencia cultural de Grecia destacan la filosofa y el sistema de gobierno conocido como democracia, aunque tambin, la literatura, las ciencias y el arte occidental tienen sus races en Grecia: Literatura: poesa pica (la Ilada y la Odisea), poesa lrica, teatro griego (tragedia y comedia) e Historia. Ciencias: Geometra, Astronoma, Biologa, Zoologa y Medicina. Arte: fundamentalmente arquitectura y escultura.
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UNIDAD 2
1 Los egeos y los pueblos del mar

Mucho antes de que se formara el pueblo griego y cuando Egipto y Mesopotamia eran ya grandes civilizaciones, se desarroll la civilizacin egea (tambin llamada minoica o cretense). Hacia el ao 2500 a.C., los egeos tenan un comercio martimo activo y ricas ciudades, una sociedad organizada y un sistema de escritura. Gracias a su ubicacin geogrfica en el centro del Mediterrneo oriental, en posicin intermedia entre Asia, frica y Europa, la isla de Creta se vio favorecida por el contacto con las grandes civilizaciones de Medio Oriente y Egipto. La ciudad palacial de Cnossos en El toro tuvo una gran importancia para la civilizacin minoica. En la imagen se observa la isla de Creta lleg a ser uno de los una escena de taurocatapsia que adorna el palacio de Cnossos. Los palacios cretenses principales centros de esta civiliza- tenan diversas funciones: morada real, centro ceremonial y ritual y ncleo de la red cin, junto a los de Malia, Faistos y comercial. Posean una esplndida decoracin interior, muestra del alto nivel de su arte. El salto del toro, fresco del Palacio de Cnossos, Creta, construido alrededor de 2000 a.C. Zacros. El arte y la religin que desarrollaron los cretenses evidencian la influencia de los pueblos con los que comerciaban, por lo que su civilizacin constituy un puente a travs del cual los aportes culturales del Cercano Oriente pasaron a Europa. Su sociedad era regida por poderosos monarcas. Es muy probable que Minos de quien hablan los testimonios ms antiguos y del que deriva el nombre de civilizacin minoica fuera un rey o una dinasta que gobern sobre Vocabulario la isla y cre una talasocracia o gobierno del mar. Talasocracia: su traducLa economa cretense, inicialmente agrcola, evolucion hacia otra, basada cin significa gobierno del en la fabricacin de cermicas y en el dominio de la metalurgia, lo cual impulmar. Segn las fuentes y s el comercio. Exportaban productos agrcolas y manufacturas e importaban restos materiales, la talasomaterias primas como el cobre de Chipre y el estao de Europa, transformncracia minoica posey un carcter eminentemente dose en los intermediarios comerciales entre los pueblos vecinos. El florecipacfico, y su poder se susmiento mercantil propici el desarrollo de la vida urbana. tent en el dominio de las Hacia el 1400 a.C. esta civilizacin decay; el ocaso de la ciudad de Cnosrutas comerciales y de sos y otros centros palaciegos pudo deberse a diversas causas, entre ellas, la navegacin cercanas. En accin de las fuerzas de la naturaleza, o bien, la probable invasin de la cultuun caso ms general, una ra micnica (griegos). Independiente de esto ltimo, se sabe con certeza que el talasocracia es el gobierno pueblo micnico tuvo presencia en Creta en las postrimeras de su existencia. de una potencia martima. De ah las influencias cretenses que pueden advertirse en Micenas y otras ciudades griegas continentales.
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2 El pueblo griego y su marco geogrfico

Los griegos se llamaban a s mismos helenos porque, supuestamente, descendan de un personaje mtico llamado Helen, nieto del titn Epimeteo. Fueron los romanos quienes, muchos siglos despus, les dieron el nombre de griegos. En los primeros aos del segundo milenio a.C., los indoeuropeos provenientes de las estepas de Rusia meridional y Asia central, comenzaron a moverse desplazndose hacia Europa y Asia. Estas tribus de pastores nmades (jonios, eolios, aqueos y dorios) invadieron Grecia en oleadas sucesivas, ingresando por el norte. A medida que se fueron expandiendo por la pennsula, se mezclaron con los pelasgos primeros habitantes de los que se tiene noticia, cuyo El paisaje griego es tpicamente origen no ha sido resuelto, y formaron los primeros asentamientos humanos: montaoso con un clima de grupos o clanes familiares que poco a poco fueron creciendo hasta formar veranos secos y calurosos. pequeos reinos. Posiblemente, fueron ellos los responsables de la destruccin del palacio de Cnossos a mediados del segundo milenio. El centro de la civilizacin griega fue la cuenca del mar Egeo, conformada por la pennsula de los Balcanes, las islas egeas y las costas de la pennsula de Anatolia o Asia Menor. En trminos generales, el territorio griego se caracteriza por un paisaje en el que predominan las numerosas montaas que lo recorren y que forman pequeos valles aislados. El mar que lo rodea penetra en las costas dando lugar a numerosas bahas, golfos, islas y pennsulas. Presenta un clima templado clido de tipo mediterrneo. Este medio montaoso influy en que los griegos no formaran reinos o imperios como los de China, Egipto, Mesopotamia o Persia, sino que en cada valle se desarrollaran ciudades-Estado (poleis) independientes. El mar los llev a ser navegantes y buscar en otras tierras los productos que el suelo griego no ofreca.
Mapa adaptado de Michael Roaf: Atlas culturales del mundo. Grecia, cuna de Occidente, volumen I. Barcelona: Ediciones Folio S. A., 1996.
1 Del texto precedente, que describe el marco geogrfico de la civilizacin griega, escoge tres frases
textuales que a tu juicio puedan ser ilustradas por el mapa que se muestra ms arriba, ejercitando tu capacidad de relacionar informacin. 2 Asigna a cada una de estas frases un smbolo y ubcalos en todos aquellos lugares que corresponda, en un mapa similar a este, de modo que puedas ejercitar tu capacidad de elaborar mapas.
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La civilizacin griega UNIDAD 2
3 Evolucin histrica griega

Podemos dividir la historia de Grecia en cuatro grandes etapas:
Evolucin histrica griega
Civilizacin micnica La civilizacin micnica la conocemos solo a travs de los hallazgos arqueolgicos y los poemas
siglos XVIII - XII a.C. picos, la Ilada y la Odisea, compuestos muchos siglos despus. Al perodo micnico le siguieron casi cuatro siglos de crisis profunda sobre los que existe muy poca informacin, etapa conocida como Perodo oscuro, entre los siglos XII y VIII a.C.
siglos VIII - VI a.C.
Perodo arcaico
Durante este perodo los griegos construyeron las poleis o ciudades-Estado independientes, que fue la forma de organizacin que los distingui de otros pueblos. Se expandieron por las costas del Mediterrneo y del mar Negro, fundando colonias (apoikas) que se identificaban con las respectivas ciudades de origen (metrpolis). Si bien es cierto que estas colonias eran independientes, mantuvieron con sus metrpolis una profunda unidad cultural a travs de la religin y la lengua. Aqu, la civilizacin griega alcanz su mximo esplendor. Grandes ciudades como Atenas, Esparta y Tebas disputaron el dominio del mundo griego. Atenas mostr, especialmente durante el gobierno de Pericles, la forma poltica ms sobresaliente, la democracia. Es en este perodo cuando florece el teatro (tragedia y comedia), la Historia (Herdoto y Tucdides) y la filosofa de Scrates, Platn y Aristteles. A fines del siglo IV a.C. Grecia fue sometida por Macedonia. Alejandro Magno conquist un enorme imperio que inclua Egipto y Mesopotamia, surgiendo, fruto del contacto de los griegos con estos pueblos, la civilizacin helenstica. Este perodo termin con la conquista romana, pero la civilizacin griega sobrevivi en la asimilacin que de gran parte de ella hicieron los vencedores.
Perodo clsico
siglos V - IV a.C.
fines siglo IV - II a.C.
Helenismo
3.1. La civilizacin micnica

La civilizacin micnica se desarroll en forma gradual a lo largo de los siglos siguientes al 2000 a.C., con alguna influencia de la civilizacin minoica, sobre todo en la escritura. La ciudad griega de Micenas, ubicada en la pennsula del Peloponeso, al sur de los Balcanes, lleg a ser la ms poderosa e importante de este perodo. Despus del ao 1450 a.C., los griegos haban desplazado a los minoicos como principal fuerza econmica y poltica de la regin del Egeo y ampliaron sus redes comerciales desde los puertos costeros de Siria y Palestina, en el este, hasta Sicilia y el sur de Italia, por el oeste. Los griegos micnicos eran guerreros que construyeron palacios fortificados con enormes murallas de grandes piedras. En sus tumbas es comn encontrar armas y carros de guerra. Fue por motivo de las rivalidades mercantiles que atacaron y tomaron la ciudad de Troya en la costa de Asia Menor. En tiempos micnicos, los griegos formaron distintos reinos gobernados por reyes que no tenan un poder desptico y absoluto como los reyes de Egipto o Mesopotamia. Estos reyes gobernaban asesorados por un Consejo integrado por los jefes de las familias y clanes ms importantes, pero las grandes decisiones como las declaraciones de guerra, deban ser tomadas en conjunto con la Asamblea formada por los hombres libres y guerreros de la sociedad. La economa era bsicamente agraria pero no requera de una mano de obra numerosa ni de un rgimen de trabajo centralizado, como en Oriente. La informacin que hay de este perodo, aparte de los restos arqueolgicos, est contenida en las obras atribuidas a Homero, compuestas en el siglo VIII a.C.,
La llamada mscara de Agamenn, encontrada en una tumba real, lleva el nombre de uno de los reyes ms famosos del perodo micnico. Museo Arqueolgico Nacional, Atenas, Grecia.
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aproximadamente: la Ilada y la Odisea, los dos grandes poemas picos que nos muestran el mundo de los hroes y dioses griegos. Despus de haber alcanzado un gran desarrollo, la civilizacin micnica entr en una etapa de decadencia cuyas causas exactas se desconocen; algunos creen que fue por una invasin externa (la llegada de los dorios), otros, por un cataclismo natural y muchos piensan que los problemas internos terminaron por destruirla.
Puerta de los Leones, entrada a la fortaleza de Micenas. Los palacios de este perodo estaban fuertemente amurallados. La construccin de la Puerta de los Leones data aproximadamente del 1250 a.C. Micenas, Peloponeso, Grecia.
1 En este extracto del famoso poema pico La Odisea, aparecen datos histricos relevantes. La con
vocatoria de la Asamblea parece haber sido un evento importante. A partir de la lectura y con el fin de ejecutar tu capacidad de interpretar fuentes e inferir informacin, trata de resolver las siguien tes preguntas: a) Qu era la Asamblea? Se trataba de una reunin peridica o extraordinaria? b) Quin la convocaba? Con qu propsitos? Quines acudan?
Cuando apareci la hija de la maana, la Aurora de rosados dedos, el querido hijo de Odiseo (Telmaco) se levant de la cama, se visti, colg del hombro la aguda espada, at a sus pies hermosas sandalias y semejante a un dios, sali del cuarto. Enseguida mand que los heraldos, de voz sonora, llamaran al gora (plaza pblica) a los melenudos aqueos. Se hizo el pregn y empezaron a reunirse rpidamente. Una vez que en la gran Asamblea estaban reunidos, el primero en hablar fue el hroe Egiptio que ya estaba encorvado por la vejez pero saba muchas cosas. (...) Egiptio: Od itacenses lo que les voy a decir, ni una sola vez fue convocada nuestra Asamblea, ni en ella sesionamos desde que el divino Odiseo parti en las cncavas naves. Quin nos rene ahora? Es joven o anciano al que apremia una necesidad tan grande? Recibi alguna noticia de que el ejrcito vuelve y desea manifestarnos pblicamente lo que supo antes que otros? O quiere exponer algo que interesa al pueblo? Parece que debe ser un varn honrado y generoso el que hace este llamado.
Busto de Homero, copia romana de un original helenstico, siglo II a.C. Museo Capitolino, Roma, Italia.
Homero, La Odisea, Canto II (siglo VIII a.C.). Barcelona: Editorial Porra, 1993.
2 A continuacin, comenta sobre la validez de estas dos afirmaciones, ejercitando tu capacidad de

reflexionar y argumentar. a) La literatura, las artes en general y las humanidades hacen un importante aporte a la Historia en su interrogacin del pasado. b) Para la Historia es difcil trabajar con las artes y las humanidades, pues son manifestaciones subjetivas del espritu, que no siempre muestran los hechos tal como fueron.
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3.2. Perodo arcaico

Entre los siglos VIII y VI a.C., el mundo griego vivi un perodo que se conoce como perodo arcaico, durante el cual comenzaron a desarrollarse polticamente las poleis y a expandirse fundando colonias (apoikas) y enclaves comerciales por toda la cuenca del Mediterrneo y las costas del mar Negro.
a) La formacin de la polis
As como en la era micnica la unidad poltica se concret en el reino, en el perodo arcaico, esta sent sus bases en la polis. Las poleis, o ciudadesEstado, constituyeron entidades independientes y soberanas, cuyos lmites estaban marcados por barreras naturales. Cada polis se conformaba de la ciudad alta, acrpolis; la ciudad baja, asty; y los terrenos agrcolas que la rodeaban. La acrpolis, se situaba en la cima de una colina y estaba amurallada. Conformaba el espacio religioso donde se concentraban los templos y donde los habitantes se refugiaban en caso de peligro. El asty era el lugar donde viva la poblacin. En un sitio central del asty se encontraba el gora, plaza pblica donde se desarrollaba la vida poltica y econmica de la polis. En el conjunto de tierras y aldeas prximas se cultivaban cereales, vides, olivos y rboles frutales, y se criaban ovejas, terneros y cabras. Si bien es cierto que la ciudad era el centro poltico, no hay que olvidar que era en el campo prximo a ella donde se produca el alimento necesario para mantenerla. Eran ciudadanos de la polis tanto los que vivan en la ciudad misma, como los que vivan en las villas rurales que la circundaban. Entre ellos se daba un fuerte sentido comunitario, ya que todos se necesitaban y trabajaban para el mejor funcionamiento de su ciudad. As surgi la nocin de ciudadano y, en la guerra, la de soldado ciudadano: aquel hombre que se armaba personalmente para defender su ciudad. El ciudadano tena un estrecho vnculo con la polis, una relacin recproca de dependencia. El deber de todo ciudadano era trabajar polticamente para engrandecer su ciudad y se pensaba que aquel que no lo hiciera ni se sacrificara por ella, no era digno de habitarla ni de gozar de sus beneficios. Este sistema de poleis se explica tanto por la configuracin geogrfica del territorio (relieve montaoso que dificultaba las comunicaciones), como por la economa agraria de los valles que no requera numerosa poblacin trabajadora ni un fuerte rgimen centralizado. Pero tambin se debi a la mentalidad griega, que era sumamente individualista y rechazaba la vida masificada de grandes sociedades regidas por un soberano desptico divinizado. Por eso la polis fue no solamente la ciudad del griego, sino su comunidad, donde se realizaba como individuo y como miembro de un Estado. Estas pequeas poleis eran completamente independientes unas de otras y su ideal era poder satisfacer todas sus necesidades por s mismas. Sin embargo, compartan las creencias religiosas, el lenguaje y muchas otras manifestaciones culturales.
En la acrpolis de Atenas destaca la presencia del Partenn, templo dedicado a la diosa Atenea. Una buena parte de los edificios que conforman la acrpolis, fueron construidos durante la poca de Pericles, en el siglo V a.C.
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b) Expansin territorial
Las distintas poleis comenzaron a colonizar nuevos territorios a partir de los siglos VIII y VII a.C., buscando nuevas tierras. De esta manera se crearon apoikas en el sur de la pennsula Itlica y en la isla de Sicilia (Magna Grecia), en las costas de la pennsula Ibrica, en el norte de frica, en el litoral de Asia Menor y en las costas del mar Negro. Las apoikas mantenan vnculos con la ciudad que las haba fundado, lo que hizo posible que la cultura griega se extendiera por todo el Mediterrneo.
El Mediterrneo en el 550 a.C.
A mediados del siglo VI a.C., las costas del mar Mediterrneo se encontraban divididas entre reas de colonizacin griega y zonas dominadas por los fenicios. Cartago era ya la ciudad ms importante en el Mediterrneo occidental. En la pennsula Itlica dominaba la poderosa confederacin de ciudades etruscas y desde el norte de Europa se produca la expansin celta. Mapa editorial.
1 En grupos de cuatro a cinco compaeros y compaeras, reflexionen sobre qu otros procesos
histricos de colonizacin conocen. Lleven, luego, la informacin que renan como grupo, a una tabla como la siguiente: Potencia colonizadora Territorios colonizados Motivo de la colonizacin poca o fecha
Con esta actividad podrn ejercitar su capacidad de reflexionar, relacionar y sintetizar.
2 Estudia la regin del Mediterrneo en un atlas actual. Qu ciudades de las costas del Mediterrneo
tienen su origen en las ciudades y enclaves que existan en el 500 a.C.? Averigua qu poblacin tiene cada una de estas ciudades en la actualidad y cul es su importancia. A travs de esta actividad ejerci tars tu capacidad de indagar informacin y establecer relaciones entre el pasado y el presente.
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c) Fin del perodo arcaico

A fines del siglo VII y durante el siglo VI a.C., las ciudades griegas experimentaron importantes cambios debido a los serios conflictos sociales que debieron enfrentar. Hubo mltiples factores que influyeron en la aparicin de los conflictos sociales que llegaron al desorden civil (stasis). Este fenmeno marc profundamente a los griegos por los alcances de violencia que tuvo en algunos casos. Todas las poleis enfrentaron el problema de la stasis y las soluciones polticas ms recurridas fueron la fundacin de apoikas, la intensificacin de la actividad legislativa (en manos de legisladores) y la aparicin de regmenes sin legitimidad institucional (tiranas) que se apoyaban en la fuerza. Todas las poleis evolucionaron por alguno de estos caminos, alcanzando diferentes formas de administracin poltica y formas de gobierno ms o menos complejas. Las formas de gobierno ms conocidas, desarrolladas por las poleis griegas segn Aristteles, fueron: Monarqua Oligarqua Tirana Democracia
Gobierno legtimo de un solo hombre, el rey, que tena todo el poder en sus manos. Gobierno de unos pocos aristcratas que manejaban todos los asuntos de la ciudad. Gobierno de un hombre que toma el poder en sus manos, normalmente en forma violenta. Forma ms compleja, en la cual el gobierno estaba en las manos de la mayora de los ciudadanos, el demos, que poda decidir sobre todos los asuntos importantes de la polis. El caso ms conocido es el de Atenas.
3.3. Perodo clsico: el desarrollo de la polis

Los cambios sociales y polticos afectaron a todas las ciudades griegas. Los casos de Esparta y Atenas son ejemplificadores.
a) Esparta
La ciudad de Esparta fue fundada por los dorios, en el extremo sur de Grecia. Ms que una polis como las dems, Esparta era la fusin de varias aldeas rurales en el frtil valle del ro Eurotas. Los espartanos conquistaron parte del Peloponeso y convirtieron a los habitantes primitivos en esclavos; adems, ejercieron una gran presin sobre las dems poblaciones de la pennsula. De esa forma, los espartanos se ubicaron en la cspide de la estructura social como nicos ciudadanos, dominando a la gran mayora de artesanos y comerciantes que vivan en los alrededores (periecos), que pagaban fuertes impuestos, y a los miles de esclavos que trabajaban la tierra (ilotas). Los ciudadanos se dedicaban exclusivamente a funciones militares. El Estado era propietario de la tierra y de los esclavos, quienes aunque eran adjudicados a las familias, no podan ser vendidos ni repartidos por estas. Esparta siempre tuvo un gobierno oligrquico y una sola Constitucin, atribuida a Licurgo. Durante siglos, los espartanos se rigieron por ella, a pesar de
La infantera espartana, los hoplitas, conformaban la fuerza terrestre ms temible en Grecia debido a su alto nivel de organizacin y preparacin. En la imagen, un hoplita que forma parte de la decoracin del cuello de una gigantesca crtera hallada en Chatillonsur-Seine, Francia.
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Estructura poltica espartana foros (5) vigilaban presidan Consejo de Ancianos (28) (Gerusa) elega Asamblea Popular (Apella) Ejrcito votaban elaboraban
Reyes (2)
dirigan
Leyes
que nunca fue escrita. A la cabeza del gobierno estaban dos reyes vitalicios y hereditarios que dirigan el ejrcito, el culto religioso y presidan el Consejo o Gerusa que estaba compuesto por 28 ciudadanos de ms de 60 aos que ejercan el cargo de por vida y cuya funcin era elaborar las leyes. Tambin estaba la Asamblea (Apella) compuesta por todos los ciudadanos espartanos de pleno derecho, mayores de 30 aos, conocidos como los iguales (homoioi). En la Apella se votaban los proyectos de ley que propona el Consejo, pero no se discutan. Por encima de todos estos cargos estaban los que realmente ejercan el poder, los cinco foros, magistrados ancianos elegidos para vigilar el desempeo de los reyes, del Consejo y de la Asamblea.
1 Despus de la lectura del apartado dedicado a Esparta y del siguiente documento de Plutarco donde
hace referencia a los aportes de Licurgo, legislador espartano, contesta las preguntas. A travs de ellas podrs ejercitar tu capacidad de analizar fuentes y de comparar y relacionar informacin.
La Constitucin espartana Plutarco (bigrafo del siglo I d.C.) coment la obra de Licurgo con estas palabras: Entre las muchas innovaciones hechas por Licurgo, la principal fue la creacin del Senado (Gerusa), del que dice Platn que unido a la autoridad real mal dispuesta, e igualado con ella en las resoluciones, sirvi para los grandes negocios de salud y de freno; porque estando en el aire el poder, e inclinndose, ahora por parte de los reyes a la tirana, y ahora por parte de la muchedumbre a la democracia, equilibrado y contrapesado con la autoridad de los ancianos, que era a modo de un comn presidio, tuvo ya ms seguro orden y consistencia; adhirindose los 28 ancianos a los reyes, siempre que haba que contrarrestar a la democracia, y dando vigor al pueblo para evitar la tirana... La segunda y ms osada ordenacin de Licurgo fue el repartimiento del terreno; porque siendo terrible la desigualdad y diferencia, por la cual muchos pobres necesitados sobrecargaban la ciudad, y la riqueza se acumulaba en muy pocos, se propuso desterrar la violencia, la envidia, la corrupcin, el regalo, y principalmente los dos mayores y ms antiguos males que todos estos: la riqueza y la pobreza.
Plutarco, Vidas paralelas, vol. I, Vida de Licurgo (siglo I d.C.). Madrid: Editorial Gredos, 2001.
a) Plutarco destaca dos aportes de la Constitucin de Licurgo, cules son? b) Por qu, segn Plutarco, la Gerusa actu como salud y freno? c) De acuerdo con la explicacin de la seccin de contenidos, crees que la segunda medida de Licurgo cumpli su objetivo? Por qu? d) Por qu se dice que el sistema poltico fue oligrquico? e) El texto de Plutarco, te parece complementario o contradictorio a la caracterizacin del sistema de gobierno que aparece en los contenidos? Argumenta.
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b) Atenas
La ciudad de Atenas se encuentra ubicada cerca del mar en la pennsula del tica y su poblacin abarca a todos los habitantes de dicha pennsula. Atenas, a diferencia de Esparta, no tuvo un solo tipo de gobierno sino que, como la mayora de las ciudades griegas, pas de un sistema monrquico a uno oligrquico y conoci tanto la tirana como la democracia. Inicialmente, Atenas estaba gobernada por un grupo de arcontes (primero tres, despus seis y finalmente nueve), magistrados anuales que desempeaban funciones de gobierno (poder ejecutivo), militares y religiosas; un Consejo llamado Arepago, que era un cuerpo vitalicio formado por ex-arcontes y que desempeaba mltiples funciones: controlaba a los arcontes y era su rgano consultivo, ejerca como tribunal de justicia (poder judicial) y preparaba las leyes que eran discutidas en la Asamblea; y una Asamblea o Ecclesia, en la que podan participar todos los ciudadanos de pleno derecho y cuya funcin principal era votar las leyes que propona el Arepago. En Atenas se distinguan claramente tres categoras legales: Ciudadanos
Eran varones libres, nacidos en el territorio ateniense e inscritos en un demos. Alcanzaban la ciudadana de pleno derecho al terminar su servicio militar, ms o menos a los 20 aos. Eran los nicos que tenan derechos polticos y podan adquirir y poseer tierras.
Vocabulario
Demos: unidad polticoadministrativa autnoma de carcter territorial, ya que comprenda a los ciudadanos de un determinado territorio que posean sus propias autoridades. Ciudadana: surgida en la Antigedad, hasta el da de hoy la ciudadana es una categora legal que otorga a quien la posee, derechos y responsabilidades cvicas con el Estado. En muchos casos del mundo antiguo, ser ciudadano era un privilegio pues eran tales las restricciones para serlo, que la ciudadana siempre era minoritaria en comparacin a la poblacin total, como ocurri en Atenas. Entre los principales avances de la poca Moderna y Contempornea se encuentra el haber ido ampliando crecientemente la ciudadana y sus derechos. Aristocracia: etimolgicamente esta palabra se compone de aristoi, que significa los mejores, y de cratos, poder; lo que se traduce como el poder en manos de los mejores. En el mundo antiguo, los nobles se autodefinan como los aristoi de la sociedad, por lo que el gobierno y las principales atribuciones de la sociedad estaban en su poder.
Metecos
Eran personas libres, extranjeras (griegas o no griegas), que vivan en la ciudad de manera ms o menos permanente. Generalmente se dedicaban al comercio y la artesana; no tenan ningn derecho poltico, pero s personalidad jurdica, aunque esta era inferior a la del ciudadano. Los metecos tenan que pagar impuestos personales a la ciudad, lo que tambin simbolizaba su condicin de inferioridad jurdica.
Esclavos
No tenan personalidad jurdica ni derechos polticos, eran propiedad de su dueo y este tena completo dominio sobre ellos.
Las categoras legales no se correspondan con las clases sociales. Socialmente, los ciudadanos atenienses no formaban una sola clase, pues las diferencias de fortuna eran considerables. Exista una pequea minora terrateniente muy rica, los euptridas o aristocracia, y una mayora pobre que casi no posea tierras. La aristocracia terrateniente era la que ocupaba todos los cargos polticos y tena todos los privilegios. Los ciudadanos que no pertenecan a la aristocracia, pero que se haban enriquecido con el comercio y la industria, se enfrentaron a ella para compartir el gobierno. As comenzaron las luchas sociales (stasis) que Atenas debi enfrentar. Atenas fue la primera ciudad del mundo que dijo tener un gobierno democrtico. El sistema poltico conocido como democracia surgi en esta polis de la antigua Grecia y hoy (con modificaciones importantes, ya que no existe la democracia directa como en Atenas), es aceptado por millones de personas como la mejor forma de gobierno posible, ya que permite la participacin de
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todos los ciudadanos en las decisiones del Estado. Sin embargo, antes de llegar al sistema democrtico, fue necesario que Atenas pasara por diferentes etapas para solucionar sus conflictos polticos.
La codificacin de las leyes

Hacia el siglo VII a.C., Atenas estaba gobernada por los euptridas. Como no exista la ley escrita, ellos eran los encargados de administrar la justicia, lo que les daba un gran poder. Con el paso de los aos esta situacin cambi y los atenienses exigieron que las leyes fueran escritas, para que todos fueran iguales frente a la justicia. En el ao 621 a.C., Dracn escribi el primer cdigo ateniense. El Cdigo de Dracn fue un avance importante porque las leyes escritas se hicieron conocidas y obligatorias para todos, pero, a pesar de esto, no logr solucionar los conflictos entre los euptridas y el resto de los ciudadanos atenienses. La tensin social agudiz la crisis poltica: el aumento de la poblacin campesina que no tena acceso a la propiedad, el problema de la esclavitud contrada por deudas, sumado a las mejoras econmicas de los ciudadanos que exigan derechos polticos, hicieron necesaria una reforma ms amplia que modificara la situacin.
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Clases censitarias: se trata de un grupo o clase cuyo criterio para definir a sus miembros se basa en el patrimonio o riqueza. La palabra proviene de censo, momento en que es registrado el patrimonio de las personas.
Las reformas de Soln: solucin legislativa
El ao 594 a.C. Soln fue elegido arconte y estableci la Constitucin que dio inicio al proceso de democratizacin de Atenas, ya que permiti que ciudadanos que no pertenecan a la aristocracia y que se haban enriquecido, pudieran acceder a los ms altos cargos polticos. Dicho en otras palabras, cambi el principio inmvil de la aristocracia hereditaria por sangre, al principio mvil basado en la riqueza de sus miembros (censitario). Muchas fueron las reformas de Soln, pero dentro de las ms importantes estuvo la liberacin de los campesinos de las deudas de sus hipotecas y la prohibicin de la esclavitud por deudas. Para limitar el poder de la aristocracia Soln dividi a los ciudadanos en cuatro clases censitarias (basadas en el poder econmico) y distribuy los cargos polticos de acuerdo a este criterio. Los ciudadanos ms ricos podan ejercer los cargos ms importantes: ser arcontes y pertenecer a la Bul (Consejo de 400 miembros creado por Soln, que asumi la funcin de preparar las leyes que antes era desempeada por el Arepago). Los ms pobres solo podan participar en la Asamblea Popular o Ecclesia y en el Tribunal Popular (Heliaia), que era un tribunal de justicia civil. Adems, los ciudadanos de la ltima clase social (los thetes) pasaron a tener voto en la Asamblea. Desde el siglo VI, la Ecclesia ya no se reuna en el gora sino en la Sin embargo, esta solucin legislativa fue parcial, colina del Pnyx, un recinto semicircular de unos 6.000 m2 que estaba ya que no termin con los problemas sociales y la alejado de la ciudad y contaba con 18.000 asientos. En l se expusieron los postulados polticos que dieron forma a la democracia ate- stasis volvi a Atenas y, esta vez, la solucin no niense del siglo de oro. En la imagen se observan los restos actuales fue constitucional sino todo lo contrario.
de este recinto.
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Constitucin de Soln Arepago Poder judicial. Cuerpo vitalicio formado por ex-arcontes. Mantiene su funcin como rgano consultivo y la facultad de juzgar delitos de sangre. pasan a formar parte de Bul o Consejo de los 400 Poder legislativo. Presentan proyectos de ley a la Asamblea y la asesoran. Arcontes (9) Poder ejecutivo. Mantienen sus funciones de gobierno, militares y religiosas. pueden formar parte de pueden formar parte de Primera clase Segunda clase Tercera clase Cuarta clase pueden formar parte de Tribunal Popular o Heliaia Poder judicial. Tribunal de justicia civil.
Asamblea Popular o Ecclesia Poder legislativo. Asamblea en la que participan todos los ciudadanos; en ella se toman las decisiones ms importantes, se votan y promulgan las leyes, se decide la guerra o la paz, etc.
La tirana de Pisstrato
As apareci el tirano Pisstrato (561-528 a.C.), aristcrata que se impuso a los de su clase por la fuerza y se hizo cargo del gobierno. Tuvo gran apoyo por parte de los campesinos debido a la reparticin de tierras que efectu y a su poltica de obras pblicas que proporcion trabajo e ingresos a los ciudadanos ms necesitados, quienes tenan la esperanza de que l hara cambios polticos que los beneficiaran. Cuando muri, sus hijos Hiparco e Hipias continuaron en el poder. Hiparco fue asesinado por dos jvenes nobles y al quedar solo, Hipias se volvi cruel y receloso, perdiendo la simpata del pueblo, por lo que el descontento aument peligrosamente hasta que fue expulsado del gobierno. Algunos atenienses eran partidarios de volver al sistema aristocrtico, mientras que otros preferan continuar el camino trazado por Soln. Entre los ltimos, se encontraba Clstenes, con quien se adopt nuevamente una solucin legislativa.
Clstenes y su reforma democrtica

Apoyado por muchos ciudadanos, Clstenes que crea firmemente en la democracia realiz una nueva reforma a la Constitucin de Atenas, en el ao 510 a.C. Dividi el territorio en tres grandes regiones: zona costera, zona central y zona urbana (Atenas y sus alrededores). Cada una de ellas se dividi en 10 tritias, las que a su vez estaban formadas por demos.
El mapa representa la divisin territorial de Clstenes. En l se pueden observar las tres zonas constituidas por tritias (la zona urbana se divida tambin en 10 tritias). Esta forma de organizar el territorio no responda a una divisin por zona natural. Cada tribu deba poseer diversas tritias en igualdad numrica con el objetivo de hacer confluir distintos intereses, sobre todo polticos. Mapa editorial.
Divisin territorial de Clstenes
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Sabas que
En la Asamblea ateniense los ciudadanos escriban sobre un trozo de cermica (ostrakon) el nombre de la persona que consideraban deba ser castigada con el destierro, por el hecho de constituir un peligro para la vida democrtica de la polis. El quorum necesario era de 6.000 votos. De all deriva el trmino de ostracismo.
Sobre la base de esta divisin, form 10 tribus, constituidas cada una por una tritia de cada zona (costa, centro y urbe), permitiendo de este modo que cada tribu estuviera formada por ciudadanos de diversas zonas, clases sociales, condicin econmica y dedicados a actividades productivas distintas. La tribu era una unidad administrativa y adems un cuerpo militar que tena un jefe de caballera, un jefe de infantera y un estratego que ordenaba las tropas. Todos los ciudadanos tenan iguales derechos y podan participar en la Eclessia. En ella, cada tribu elega a sus propios representantes para la polis: 50 buleutas que formaban el Consejo o Bul que Clstenes aument a 500 miembros, un arconte, un estratego y 600 heliastas para el Tribunal Popular. As, el poder fue puesto en manos del pueblo ciudadano por medio del principio de isonoma, es decir, la igualdad ante la ley de los ciudadanos. Este principio puede ser considerado como base de la democracia ateniense que fue desarrollada a plenitud posteriormente por Pericles. Sin embargo, desde Clstenes en adelante podemos hablar de democracia. Para evitar la tirana, Clstenes propuso una solucin para defender el sistema democrtico: el ostracismo. Cualquier ciudadano que fuese sospechoso de querer convertirse en tirano poda ser alejado de la ciudad por diez aos mediante una votacin.
Bul o Consejo de los 500 (anuales) Presenta proyectos de ley a la Asamblea y la dirigen. que forman 50 miembros por tribu sortea Asamblea o Ecclesia En ella se toman las decisiones ms importantes, se aprueban las leyes y los impuestos, se eligen los magistrados, se decide la guerra o la paz, etc. compuesta por Ciudadanos atenienses divididos en 10 tribus territoriales
Constitucin de Clstenes Magistrados (anuales) Tiene funciones de gobierno, religiosas, legislativas y de poltica exterior. corresponden a Otras magistraturas secundarias Tribunales que se dividen en Heliaia (Justicia civil) que componen la 600 miembros por tribu sortea Arepago (Justicia criminal) que componen el Ex arcontes
10 estrategas*
10 arcontes sortea
elige
* Los estrategas son jefes del ejrcito. Hay un estratega

principal. Son los magistrados ms importantes porque son los nicos elegidos.
La reforma de Clstenes trajo la paz y el orden a Atenas. El respeto hacia la polis aument. Para los ciudadanos, participar en el gobierno era una responsabilidad que asumieron con orgullo porque a travs de ella podan contribuir al mejor desarrollo poltico de la ciudad. De ahora en adelante, y salvo dos parntesis marcados por la guerra, el rgimen democrtico no sufri cambios y sus principios se profundizaron en el siglo V a.C.
La Atenas del siglo V

La democracia ateniense se vio sometida a una dura prueba a comienzos del siglo V a.C., cuando debi enfrentar las invasiones persas en las Guerras Persas o comnmente conocidas como Guerras Mdicas, de las cuales sali victoriosa.
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De ah en adelante, Atenas entr en un proceso de profundizacin de la democracia, sobre todo con las reformas que Efialtes y Pericles le hicieron a la Constitucin de Clstenes. En primer lugar, el Arepago, que era el bastin de la aristocracia conservadora, fue despojado de la mayora de sus atribuciones polticas. Tambin se abrieron las ms altas magistraturas a todos los ciudadanos, independientemente de su clase social. Pero la reforma ms significativa para la ampliacin de la base democrtica fue el establecimiento de la mistoforia, es decir, el pago de un salario (misthoi) a quienes ocupaban cargos pblicos. As, nadie se vera apartado de la participacin poltica a causa de la pobreza. Primero el salario fue para los magistrados y miembros del Consejo, despus, para los jueces y, finalmente, se extendi en beneficio de los asistentes a la Asamblea Popular. Todo esto se implement para que la democracia se convirtiera verdaderamente en el gobierno de los ciudadanos, ya que casi todas las decisiones pasaban por sus manos. Era un sistema de democracia directa, porque todos los ciudadanos participaban individualmente en la toma de decisiones polticas. Con sus reformas, Pericles profundiz el sistema democrtico y llev a la ciudad de Atenas a su mximo esplendor. Por eso muchos consideran el siglo V ateniense como el Siglo de Pericles, a cuyo amparo florecieron las artes, la literatura, la filosofa y la ciencia. Varios mecanismos aseguraban la participacin ciudadana. Todas las magistraturas eran sorteadas, es decir, la responsabilidad poda recaer en cualquier ciudadano a excepcin de los cargos militares y financieros para los que se requeran habilidades especiales. Las magistraturas eran rganos colegiados. La Asamblea ejerca un control permanente de los magistrados, quienes deban rendir cuenta de su desempeo. Casi todas las magistraturas duraban un ao, lo que permita la participacin de todos en el gobierno.
Guerras Persas o Guerras Mdicas Durante el siglo V, Grecia debi enfrentar guerras muy importantes, las primeras de las cuales fueron las Guerras Persas o Guerras Mdicas (492 y 479 a.C.). El imperio persa se haba extendido lo suficiente hacia Occidente hasta tomar contacto con las ciudades griegas de Asia Menor. La rivalidad poltica y econmica entre los griegos y los persas los llev a enfrentarse en una guerra que fue ganada por los griegos, primero en la batalla de Maratn (490 a.C.); despus, en la gran batalla naval de Salamina (480 a.C.), donde los griegos demostraron su superioridad naval; y finalmente, en Platea, batalla terrestre que les dio la victoria definitiva. El triunfo en la guerra se debi a que las poleis griegas fueron capaces de unirse para enfrentar a un enemigo superior y as poder mantener su independencia. Esta guerra qued registrada en la obra de Herdoto titulada Historias, que es la primera obra histrica de Occidente.
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rgano colegiado: institucin, sociedad o corporacin formada por tres o ms personas de la misma dignidad o profesin, que toman las decisiones en forma conjunta, por consenso, unanimidad o mayora. Su objetivo es evitar la concentracin del poder en una persona.
Las Guerras Persas o Mdicas
Mapa adaptado de Michael Roaf: Atlas culturales del mundo. Grecia, cuna de Occidente, vol. II. Barcelona: Ediciones Folio S. A., 1996.
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1 La democracia directa, desarrollada en Atenas del siglo V, permita la participacin de todos los
hombres que tenan la calidad de ciudadanos, independientemente de su clase social. Lee con atencin el siguiente texto que comenta las implicancias de la participacin poltica de todos en el gobierno.
Sobre la repblica de los atenienses, no alabo el hecho de elegir el sistema, porque, al elegirlo, eligieron tambin el que las personas de baja condicin estn en mejor situacin que las personas importantes. () Mas como ellos lo han decidido as, voy a mostrar lo bien que mantienen su rgimen y llevan las dems cuestiones que al resto de los griegos les parecen un fracaso. () En primer lugar dir que all constituye un derecho el que los pobres y el pueblo tengan ms poder que los nobles y los ricos por lo siguiente: porque el pueblo es el que hace que las naves funcionen y el que rodea de fuerza a la ciudad (). Puesto que as es, realmente parece justo que todos participen de los cargos por sorteo y por votacin a mano alzada y que cualquier ciudadano pueda hablar. () Pues, lgicamente, si se favorece a los pobres, a los partidarios del pueblo y a las personas ms dbiles, como son muchos los favorecidos de esta forma, engrandecen la democracia. Mas si se favorece a los ricos y a las personas importantes, los partidarios fomentan una fuerte oposicin contra ellos mismos. En todo el mundo la clase privilegiada es contraria a la democracia. Efectivamente, en las personas privilegiadas hay muy poca intemperancia e injusticia, pero la mxima exactitud para lo importante; en el pueblo, al contrario, la mxima ignorancia, desorden y bajeza, pues la pobreza los lleva cada vez ms hacia lo vulgar, y tambin la incultura e ignorancia causadas por la falta de recursos de algunas personas. Podra decir alguno que no se les debiera permitir a todos hablar en la Asamblea por turno ni ser miembros del Consejo, sino a los ms capacitados y a los hombres mejores. Pero incluso en este punto, toman la mejor decisin permitiendo que hablen tambin las personas de baja condicin. Naturalmente, si las personas importantes hablaran y fueran miembros del Consejo, sera bueno para los de su misma clase, mas no lo sera para los partidarios del pueblo. Al hablar, en cambio, ahora cualquiera que se levante, una persona de baja condicin, procura lo bueno para s y para los de su misma clase. Se podra argumentar: Pero, qu bien puede proponer para s o para el pueblo semejante persona? Con todo, ellos opinan que la ignorancia, la bajeza y la buena intencin de ese hombre les es ms ventajosa que la excelencia, la sabidura y la malevolencia del hombre importante. Realmente el pas no ser el mejor con semejantes instituciones, pero la democracia se mantendr as mejor. En efecto, el pueblo no quiere ser esclavo, aunque el pas sea bien gobernado, sino ser libre y mandar, y poco le importa el mal gobierno, pues de aquello por lo que t piensas que no est bien gobernado, el propio pueblo saca fuerza de ello y es libre.
Texto atribuido a Jenofonte, La constitucin de los atenienses (principios del siglo IV a.C.). Granada: Universidad de Granada, 1989.
El autor del texto presenta, muy a su pesar, las ventajas que para los atenienses tiene su sistema de participacin poltica. En grupos, con el fin de ejercitar su capacidad de analizar e interpretar fuentes y de opinar con fundamentos, respondan las preguntas que les presentamos. a) Cules seran, segn el autor, las ventajas del sistema de participacin poltica ateniense? b) Cul fue el gran beneficio que conllev el ejercicio de la democracia en Atenas? c) Por qu el autor no alaba el sistema de gobierno ateniense? d) Qu opinan ustedes sobre la participacin de todos los grupos sociales en el gobierno? Cmo evalan las crticas que hace Jenofonte?
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2 Te proponemos elaborar un cuadro comparativo de los sistemas de gobierno oligrquico de Espar

ta, democrtico de Atenas en el siglo V a.C. y democrtico chileno actual, considerando: a) Instituciones polticas fundamentales y funciones polticas cumplidas por cada institucin. b) Participacin poltica de los diferentes grupos sociales en el sistema. c) Distribucin del poder poltico y estabilidad del sistema. d) Valores que cada sistema de gobierno promueve en la poblacin. e) Qu aspectos del gobierno espartano y ateniense se mantienen en nuestra forma de organi za cin actual? A travs de esta actividad ejercitars tu capacidad de comparar y establecer relaciones pasadopresente.
c) El declive de la civilizacin griega

El apogeo ateniense del siglo V pudo alcanzarse gracias a que al final de las Guerras Persas, y una vez triunfadora, Atenas propuso a las poleis griegas del mar Egeo formar una liga defensiva contra otro posible ataque de los persas. Esta liga, que se llam Liga dlico-tica, se fund el ao 478 a.C. y en ella participaron numerosas ciudades que inicialmente tenan una situacin de igualdad con AteVocabulario nas, aportando a la liga con barcos o dinero, segn su situacin particular. Hegemona: supremaca que un Estado ejerce sobre Pero esta liga dej de ser una asociacin de ciudades y se transform en un otros. imperio martimo liderado frreamente por Atenas, que se encargaba de someter violentamente a quienes quisieran abandonarla y de administrar directamente el tributo que todas deban pagar para mantener su seguridad. El dinero que Atenas reciba por ser el lder (hegemn) de la liga fue el La Guerra del Peloponeso que hizo posible el desarrollo de la democracia, ya que se contaba con l para financiar las obras y la administracin del Estado. As vemos la estrecha relacin entre el imperialismo martimo de Atenas y el desarrollo de su plena La Guerra del Peloponeso (431-404 a.C). A diferencia de democracia. la guerra contra los persas, esta Pero la democracia ateniense (lder de la Liga dlico-tica) y su desarrollo enfrent a griegos contra grieimperialista se enfrent contra la oligarqua espartana (lder de la Liga del gos: la Liga de Delos encabezaPeloponeso) y su lucha por la hegemona en el dominio de Grecia, involu- da por Atenas, contra la Liga del crando a todo el mundo griego en una guerra sangrienta y desgastadora que Peloponeso encabezada por fue determinante para el destino de Grecia: la Guerra del Peloponeso (431- Esparta. A poco tiempo de comenzada, la ciudad de Atenas 404 a.C.). fue azotada por una peste que Una vez terminada la guerra, con el triunfo de Esparta el ao 404, Gre- mat casi a un tercio de la cia sufri, durante el siglo IV a.C., la pugna entre las ciudades ms pode- poblacin que se haba refugiarosas para ver quin dominara el territorio griego. Primero venci Esparta do en ella. Aunque triunf la (404-371 a.C.) y despus Tebas (371-362 a.C.). Liga del Peloponeso, el resultaA mediados del siglo IV a.C., Filipo II, rey de Macedonia, reino ubicado final fue que Grecia qued do al norte de los Balcanes, emprendi la conquista de las poleis griegas, muy debilitada, lo que facilit la posterior invasin de Macedodando inicio a la poca Helenstica tras el triunfo en la batalla de Queronia. Esta guerra qued consignea el ao 338 a.C. A su muerte, su hijo Alejandro, que ms tarde sera nada en la gran obra de Tucdiconocido como Alejandro Magno y que gobern desde el ao 336 al 323 des titulada Historia de la Guerra a.C., continu con la idea de crear un gran imperio en cuya cabeza se del Peloponeso, en la que el hisencontrara Macedonia. Las campaas militares de Alejandro fueron un toriador dio especial nfasis al xito: adems de conquistar Grecia, hizo lo mismo con el Imperio Persa, aspecto poltico. con Egipto y otros territorios, llegando incluso hasta India.
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Sabas que
Como consecuencia de las conquistas de Alejandro Magno se difundi la cultura helnica, que mezcla los elementos culturales del mundo griego y los aportes de las civilizaciones orientales. La lengua griega se extendi por Oriente, junto con formas de conocimiento que estimularon los estudios de matemtica, biologa, medicina y astronoma, y el desarrollo de la poesa, el arte y la filosofa.
A pesar de que este imperio macednico se desintegr rpidamente a la muerte de Alejandro (323 a.C.), el crisol cultural que se form a travs del contacto entre el mundo greco-macedonio y los territorios conquistados pervivi hasta la anexin de Egipto por los romanos (31 a.C.). Este perodo se caracteriz por el dominio de la cultura griega y por el surgimiento de importantes centros urbanos como Antioqua, Prgamo y Alejandra.
4 El mundo de la mujer
Las mujeres griegas no tenan participacin poltica y posean casi nula existencia jurdica. Ellas no podan administrar sus bienes, y siempre estaban bajo dependencia masculina (padre, hermano, marido, hijo), sobre todo en familias propietarias de tierras. Hombres y mujeres llevaban vidas separadas y confluan solamente en ocasiones sealadas. Las mujeres estaban excluidas de algunas actividades sociales como el banquete y muy pocas veces acudan al gora; eran los hombres los que iban all a realizar las compras o a conversar. Las mujeres celebraban cultos y festivales a los que los hombres no tenan acceso y se reunan en el gineceo, que era una habitacin interior de la casa a la que no podan entrar los forasteros o extraos. El universo femenino estaba cruzado de la misma manera que lo estaba la sociedad. Existan mujeres libres (que podan transmitir la ciudadana a sus hijos, an cuando ellas no podan ejercerla, o heredar bienes a sus hijos, los que no podan administrar), las metecas o extranjeras y, por ltimo, las mujeres esclavas, ubicadas en la escala inferior de la sociedad griega. Las condiciones socioeconmicas que experimentaba cada una de ellas modificaban su calidad y estilo de vida. An as, sin importar su estatus, todas ellas estuvieron excluidas de la participacin poltica, y su papel en la vida pblica, ciertamente, fue bastante limitado respecto del masculino.
En la cara interna de un espejo, se observa a Afrodita y Eros. Procedente de Tarquinia, hacia 350 a.C. Museo del Louvre, Pars, Francia.
5 La religin griega
La religin griega era politesta (crean en muchos dioses) y antropomrfica (los dioses tenan forma humana). Los griegos pensaban que sus dioses vivan de manera muy similar a la de los humanos; tenan sus mismas virtudes y defectos, pero no conocan la enfermedad, ni la miseria, ni la vejez, ni la muerte: eran omnipotentes e inmortales. Tambin crean que los dioses vivan en palacios construidos en la cima del monte Olimpo, desde donde bajaban cada vez que queran intervenir en la vida de alguien.
El dios ms importante era Zeus, que aqu aparece en un relieve junto a Hera, su hermana y esposa. Bajorrelieve procedente de templo en Selinunte, Sicilia. Hacia 470 a.C. Museo Nacional Arqueolgico de Palermo, Italia.
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De la unin de dioses y mortales nacan los hroes, que eran superiores a los hombres, pero inferiores a los dioses. Los dioses, y a veces tambin los hroes, representaban a las fuerzas de la naturaleza. La religin griega estaba integrada por un conjunto de mitos que constituan todo un sistema explicativo del ser humano y del mundo. La religin estaba presente en toda la vida de los griegos; cada vez que haba que tomar una decisin importante, ya fuera para la familia o para la ciudad, se consultaba a la divinidad que responda a travs del orculo, al cual las personas consideraban infalible; el orculo ms famoso era el del dios Apolo en Delfos. Los griegos pedan o agradecan la ayuda de los dioses ofrecindoles plegarias, sacrificios de animales y ofrendas. Cada ciudad tena un dios protector y construan templos, santuarios y estatuas en su honor. Tambin existan fiestas religiosas; algunas eran realizadas por cada polis y otras realizadas en comn (panhelnicas). La ms famosa de todas era la que se realizaba en la ciudad de Olimpia en honor al dios Zeus, que contemplaba distintas competencias atlticas y se realizaba cada cuatro aos, unidad de tiempo que se denomina Olimpada.
Apolo, escultura del primer tercio del siglo V. Museo del Louvre, Pars, Francia.
Dioses griegos
Los poetas Homero y Hesodo organizaron, a travs de sus obras, la vasta informacin oral y, por tanto, mitolgica, de sus divinidades. Los dioses eran respetados por todos los griegos y juntos se imponan a la naturaleza y a las actividades humanas, estando presentes en todas las manifestaciones de la vida. Los dioses griegos no haban creado el mundo, formaban parte de l, y le garantizaban a los hombres y mujeres un cierto orden en el universo. Algunos de ellos son: Dioses
Zeus Poseidn Demeter Hades Hera Afrodita Artemisa Apolo Atenea Hefesto Hermes Hestia Dionisos
Caractersticas
Dios del cielo y de los fenmenos atmosfricos. Padre de todos los dioses. Dios del mar, protector de los navegantes y pescadores. Diosa de la fertilidad de la tierra. Dios del mundo subterrneo, de los muertos y de la riqueza. Protectora de los matrimonios legtimos, patrona de los partos. Diosa de la belleza, del amor, del deseo humano y animal y de la fertilidad. Diosa de la caza y la castidad. Protectora de los animales y la vida silvestre. Dios de la poesa y el orculo, del equilibrio, de la armona y de la msica. Diosa de la inteligencia y del arte militar; protectora del trabajo textil, la cermica y la orfebrera. Dios del fuego y la herrera, patrono de los artesanos. Mensajero de Zeus. Conductor de las almas de los muertos. Diosa del hogar y de todas las viviendas (privadas y pblicas). Dios de la vegetacin y la vendimia.
La diosa Atenea. Copia romana del original de Fidias. Museo Nacional de Atenas, Grecia.
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6 La herencia cultural
a) La filosofa
El legado cultural, tanto griego como romano, forma parte de la Cultura Clsica que de una u otra forma ha llegado hasta nosotros contribuyendo a la configuracin de la cultura occidental. La filosofa es, tal vez, la mayor creacin de los griegos. A partir del siglo VI a.C., en las colonias de Asia Menor, los filsofos griegos (Tales, Anaximandro y Anaxmenes) quisieron explicar cmo funcionaba el Universo, sustituyendo las explicaciones religiosas o mgicas de su tiempo por la aplicacin de la razn. Es as como la observacin de la realidad los lleva a pensar en la existencia de un elemento de la naturaleza que sirva para explicar el origen del mundo y de la vida. En la Magna Grecia, Pitgoras sostena que los nmeros mantenan una relacin armnica entre s y con el Universo. En Atenas, durante los siglos V y IV a.C., se formaron crculos filosficos en torno a pensadores como Scrates, Platn y Aristteles, que se dedicaron a reflexionar sobre el ser humano, la poltica o el amor. Scrates pensaba que el conocimiento haca al ser humano ms sabio y ms bueno y que la inteligencia le permitira conocer mejor el mundo en el que viva. Platn, su discpulo, planteaba que el ser humano deba regir su conducta por ideas como el bien, la justicia, la belleza y el amor. Aristteles, discpulo de Platn, se aleja de las enseanzas de su maestro y se preocupa de explicar las cosas como son en la realidad. Se considera que la lgica, que es el conjunto sistemtico de reglas para razonar y encontrar la verdad, es uno de sus mayores aportes al conocimiento. Los problemas que los filsofos griegos plantearon todava son objeto de reflexin en la actualidad.
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Cultura Clsica: este trmino hace referencia a las antiguas culturas de Grecia y Roma. El trmino engloba los perodos de mximo esplendor grecolatinos y se refiere fundamentalmente a su legado artstico, poltico, filosfico, lite ra rio, arquitectnico y cientfico.
Unos dicen que lo ms hermoso sobre la negra tierra es una hueste de caballera, otros que un ejrcito de infantes; algunos que una flota de navos, pero yo digo que lo ms hermoso es lo que uno ama.
Safo (poetisa griega del siglo VIII a. C.). Poesa lrica de la antigua Lesbos. (Compilacin de fragmentos). Santiago: Editorial Ril, 1997.
b) Las letras griegas

La literatura occidental se origin en Grecia. La poesa pica atribuida a Homero puso por escrito por primera vez (siglos VIII VII a.C.) la tradicin oral del pueblo griego en sus poemas la Ilada y la Odisea, que narran las aventuras de los hroes y dioses griegos en la Guerra de Troya y el regreso de Odiseo a su patria, una vez ganado el conflicto. En estas obras, con las que aprendieron a leer generaciones y generaciones, se pueden encontrar representados aspectos religiosos, polticos, sociales y culturales del mundo aristocrtico-heroico griego que transmita sus valores a todos quienes las escuchaban y lean; el valor ms importante para este mundo es el valor guerrero, del cual depende la sobrevivencia. Tambin se desarroll en Grecia la poesa lrica, con autores como Arquloco, Pndaro y la poetisa Safo. En el siglo V ateniense alcanz todo su esplendor el teatro griego con la tragedia y la comedia que, a diferencia de la poesa pica, est estrechamente ligado al proceso democrtico que vive la ciudad. El teatro es el lugar en donde toda la poblacin se rene en un acto que es, a la vez, cvico y religioso. La funcin educativa de la tragedia es clara, el Estado financia a quienes no pueden pagar su entrada, con la finalidad de que todos los ciudadanos puedan aprender de sus enseanzas. La tragedia, tan bien representada por Esquilo, Sfocles y Eurpides, intenta ensearle al pblico, mediante la utilizacin del mito, la relacin entre el ser humano y los dioses, el trgico destino del ser humano individual que se enfrenta a la potencia de la divinidad y el respeto a las instituciones y los poderes del Estado.
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El mayor representante de la comedia, gnero que nace y muere con la democracia, fue Aristfanes, un crtico observador de la poltica de su tiempo. Gran parte de sus obras est relacionada con la guerra y sus crticas apuntan al mal funcionamiento de la democracia y a la bsqueda de la paz. La Historia, que tambin nace en el siglo V a.C., es considerada un gnero literario en sus comienzos y alcanza gran renombre con autores como Herdoto, Tucdides y Jenofonte. Herdoto, en su obra sobre las Guerras Persas, se interesa en conocer las causas del conflicto que llevaron a griegos y persas a enfrentarse, y en registrar sus grandes acciones para que estas no fueran olvidadas, ya que la generacin que combati en el conflicto estaba desapareciendo. Herdoto atribuye el origen del conflicto a la ambicin humana y considera que la solucin es el castigo divino a esta realidad. Su intencin de investigar las causas humanas del conflicto lo alejan de las explicaciones mticas que aun as incorpora, pero en un tono menor. El historiador Tucdides narra la Guerra del Peloponeso, la peor de todas las guerras que, a su juicio, han vivido los griegos en su historia. Para l, las causas estn claras: la guerra se debe al choque de dos hegemonas polticas que son antagnicas e irreconciliables. La liga ateniense con su imperialismo martimo y la liga espartana con el terrestre. Ambas pretenden dominar Grecia y estn dispuestas a enfrentarse militarmente por ello. La Historia de la Guerra del Peloponeso que escribe Tucdides es una obra de interpretacin poltica que rechaza cualquier explicacin mtica del conflicto y critica a su predecesor Herdoto, por considerar este tipo de explicaciones.
Busto de Herdoto. Museo Arqueolgico Nacional de Npoles, Italia.
En Las Troyanas de Eurpides, la princesa Andrmaca abandona a su pequeo hijo para que lo sacrifiquen los griegos, dicindole las siguientes palabras: T pequeuelo que te acurrucas en mis brazos, qu dulces perfumes ascienden alrededor de tu cuello! Querido: es que puede no ser nada, el que este seno te acunara y te criara; todas las tristes noches durante las cuales te vel cuando estabas enfermo, hasta que me consum de tanto mirar? Bsame. Por esta vez. Pero nunca jams. Levanta tus brazos y sube a mi cuello: y ahora bsame en la boca... Vosotros, gentiles griegos, habis hallado un tormento que supera a todas las torturas orientales!
Eurpides, Tragedias (siglo V a.C.). En: Obras completas, vol. II. Madrid: Editorial Gredos, 1995.
c) La ciencia
Aunque tanto en Egipto como en Mesopotamia ya se haban producido importantes descubrimientos matemticos, fue en Grecia donde alcanzaron sus mayores logros, con Tales de Mileto, Pitgoras, Euclides y Arqumedes, entre otros. Pitgoras desarroll un trabajo fundamental en reas como la Aritmtica y la Geometra (medicin de la Tierra). Euclides con sus estudios en Geometra, contribuy al desarrollo de la Fsica, la Astronoma y la Qumica, entre otros. En Astronoma, Aristarco de Samos afirm, muchsimo antes que Coprnico y Galileo, que la Tierra y los planetas giraban en torno al Sol, y Eratstenes realiz la primera medicin de la circunferencia de la Tierra. Los griegos iniciaron el estudio de numerosas ciencias y disciplinas como la Biologa y la Zoologa, donde destacaron Aristteles y Teofrasto. Los griegos estaban dotados de un admirable espritu de observacin y estudiaron detenidamente las enfermedades del cuerpo humano, por lo que en Medicina fueron admirados por siglos, como es el caso de Hipcrates. Incluso hoy, el lenguaje tcnico de esta ciencia es, en gran parte, griego.
d) El arte
El arte griego, representado en la arquitectura, la escultura y la pintura, muestra el gran nivel alcanzado por ellos en estas disciplinas. Los griegos siempre se sintieron atrados por lo bello; para ellos la belleza se encontraba en la armona y la sencillez. Los artistas y arquitectos tenan un lema: nada en exceso, todo con medida, por eso sus construcciones no son monumentales como las de otras civilizaciones de la Antigedad. A continuacin conoceremos en forma grfica algunas obras representativas.
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Arquitectura
La arquitectura logr su mximo esplendor en la Atenas del siglo V, cuando fueron reconstruidos los templos que los persas haban destruido durante las Guerras Persas. La creacin ms espectacular fue la del Partenn, el edificio ms grande de la Acrpolis de Atenas.
Capiteles
Drico. Jnico. Corintio. Los elementos que sostienen la arquitectura griega son la pared y la columna. De esta ltima existen tres modelos, cuyas diferencias en los capiteles dan nombre a los estilos arquitectnicos: drico, jnico y corintio.
Pintura
En el caso de la pintura, solo ha quedado testimonio de ella en la cermica. A travs de los vasos pintados se pueden reconstruir rasgos de la mitologa e historia griega, as como tambin de su vida y sus costumbres.
nfora decorada con hombres recogiendo aceitunas, siglo IV a.C. Museo Arqueolgico Nacional, Atenas, Grecia.
La figura del hombre desnudo cobr importancia desde temprano en el mundo griego. Aqu se aprecia una figura correspondiente al perodo geomtrico, hecha entre el ao 1000 y el 700 a.C.
Este mosaico representa la gran batalla de Isos, en la que Alejandro Magno derrot a los ejrcitos del rey persa Daro III en el ao 333 a.C. Fue hallada en Pompeya. Copia romana de un original griego. Museo Arqueolgico de Npoles, Italia.
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Escultura
El amor al ser humano inspir maravillosas esculturas que son famosas por su armona y los detalles anatmicos del cuerpo. Los escultores griegos del perodo clsico lograron representar el cuerpo humano en su mxima naturalidad y belleza. Las proporciones de estas esculturas han llegado hasta nosotros como las medidas perfectas que debe poseer la figura humana, tanto femenina como masculina.
En la poca arcaica, al esculpir los cuerpos humanos, mantuvieron la preocupacin por las proporciones: diseo de los rasgos anatmicos adecuados de un cuerpo masculino desnudo o de una tnica ceida a un cuerpo femenino. Esta figura masculina, conocida como el Kuros de Melo, est esculpida en mrmol, mineral que abundaba en Grecia, y mide 2,14 metros de altura. Data del siglo VI a.C. Museo Arqueolgico Nacional, Atenas, Grecia.
El Partenn fue construido durante los tiempos de Pericles, bajo la direccin de Fidias y en honor a la diosa Atenea, protectora de la ciudad. Las grandes y hermosas columnas que rodean al templo y los bajorrelieves con que se adorna, son admirados hasta el da de hoy. Atenas, Grecia.
Laocoonte y sus hijos. Grupo escultrico siglo II-I a.C., perteneciente a la poca helenstica. Hagesandro, Atenodoro y Polidoro se consideran sus autores. La obra representa al sacerdote troyano Laocoonte y a sus hijos siendo atacados por serpientes marinas. La escultura excede los cnones clsicos de mesura e impavidez, mostrando absoluto movimiento en la escena y en las expresiones fsicas del sufrimiento vivenciado, aspectos caractersticos de la escultura de esta poca.
Estatua de los dioses Hermes y Dionisios, del siglo IV a.C. Proceden del templo de Hera en Olimpia. Museo Arqueolgico, Olimpia, Grecia.
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El imperio universal
La nocin de imperio se ha utilizado recurrentemente para caracterizar la concentracin de poder poltico, econmico y militar, en distintos perodos histricos. Se la utiliza, ya sea para referirse a un rgimen en el cual la autoridad poltica es ejercida por un emperador, o bien al Estado o conjunto de Estados sometidos a ese rgimen. En el caso del imperio de Alejandro Magno, se le conoce, adems, como el imperio universal. Averiguaremos por qu
Imperio de Alejandro Magno
Mapa adaptado de Michael Roaf: Atlas culturales del mundo. Grecia, cuna de Occidente, vol. II. Barcelona: Ediciones Folio S. A., 1996.
Observa con atencin el mapa del imperio de Alejandro Magno que te presentamos. Luego, desarrolla las siguientes actividades por medio de las cuales ejercitarn principalmente la habilidad de interpretar mapas: Identifica las principales regiones que forman parte de l. Identifica las ciudades conquistadas ms importantes. Busca en enciclopedias los nombres que encontraste y determina a qu culturas pertenecan esas ciudades antes de ser conquistadas. Qu culturas cayeron bajo el dominio de Alejandro Magno? Qu civilizaciones quedaron fuera del imperio? Qu conclusiones obtienes sobre la universalidad del imperio de Alejandro? Qu pases existen hoy en esos territorios?
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El comercio en el perodo helenstico

Desde el punto de vista econmico y comercial, el perodo helenstico fue muy activo, tal como lo muestra el siguiente mapa:
Rutas comerciales en el perodo helenstico
En el perodo helenstico, los mercaderes operaban entre Egipto e India. La pimienta llegaba del sur de la India. La canela era importada de la costa de Somala, aunque su procedencia era mucho ms lejana: desde Indonesia era conducida en embarcaciones hasta Madagascar, remontando luego la costa de frica. Por tierra, las caravanas llevaban la seda a travs de las rutas de Asia Central, desde China al mundo grecorromano. Mapa adaptado de Michael Roaf: Atlas culturales del mundo. Grecia, cuna de Occidente, vol. II. Barcelona: Ediciones Folio S.A,1996.
En este caso, lo que interesa es comprender el intercambio comercial como parte de los mecanismos a travs de los cuales una cultura se irradia y se expande en un determinado territorio. El mapa precedente ofrece, precisamente, un panorama general de los intercambios comerciales durante el Helenismo. Observa con atencin el mapa y luego responde las siguientes preguntas. Por medio de esta actividad podrs ejercitar la habilidad de interpretar mapas, al igual que en la pgina anterior: Cules eran los principales productos que se comerciaban? Qu relacin existe entre los productos mencionados y las actividades econmicas desarrolladas durante la Antigedad? En qu ciudades coincidan dos o ms de las rutas comerciales? De acuerdo con estos datos, qu conclusiones podemos obtener acer ca de las necesidades de los pueblos de esa poca? Y sobre las rutas comerciales, qu podemos decir? Qu rutas comerciales quedaron dentro del imperio de Alejandro? Cules quedaron fuera? Qu relacin existe entre el dominio de las rutas comerciales y el podero del imperio de Alejandro? Qu tipo de comercio se produce hoy en la zona?
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D
I. Lee las siguientes preguntas y escoge la alternativa correcta:

1. Las nicas instituciones de representacin poltica en las cuales podan participar los habitantes ms pobres de Atenas, de acuerdo a la Constitucin de Soln eran: a) La Bul y el Arepago. b) La Ecclesia y la Heliaia. c) El Arepago y la Heliaia. d) La Heliaia y el arcontado. e) El arcontado y la Bul. 2. Cul de las siguientes medidas implementadas en Atenas no signific una ampliacin en la base democrtica que tomaba las principales decisiones de la polis? a) La asignacin de un salario a los funcionarios pblicos. b) El sorteo de las magistraturas. c) La implantacin del ostracismo. d) El control de los magistrados por parte de la Asamblea. e) La duracin limitada del ejercicio de los cargos pblicos. 3. Con la reforma de Clstenes se puede hablar con propiedad de democracia en Atenas, ya que a partir de ella, se: a) Distribuyeron los cargos polticos de acuerdo a una divisin territorial en tribus que permita la participacin de todos los ciudadanos. b) Proporcion trabajo y, por tanto, ingresos a los ciudadanos ms necesitados. c) Distribuyeron los cargos polticos de acuerdo a cuatro clases censitarias. d) Escribi el primer cdigo de leyes. e) Permiti que ciudadanos que no pertenecan a la aristocracia, pero que se haban enriquecido, pudieran acceder a los altos cargos polticos. 4. El primero en desarrollar la historiografa en el mundo griego fue: a) Herdoto. b) Platn. c) Aristteles. d) Tucdides. e) Hipcrates.
Respuestas:
a .4 a .3 c .2 b .1
Por medio de estos o ejercicios estars ejercitand ades de las habilid caracterizar e identificar s caractersticas y personaje dos; histricos determina relacionar informacin.
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La El mundo romano UNIDAD 3 civilizacin griega 2

1. En base a lo aprendido en esta unidad, elabora una definicin personal de Imperio ateniense. Considera en ella el hecho de que Atenas desarrollara un imperio martimo y que, al mismo tiem po, practicara una democracia. Para responder relaciona lo que has aprendido a este respecto. 2. Reflexiona sobre dos aspectos que creas que forman parte del legado de Grecia a la cultura occidental, vigentes de algn modo en la actualidad, y exponlos en no ms de veinte lneas.
III. Elabora un argumento breve a favor o en contra de las siguientes afirmaciones:

1. Una de las diferencias importantes entre la democracia griega y la actual es que la primera era un sistema de democracia directa. 2. Las mujeres, esclavos y metecos no tenan en Atenas ningn derecho poltico, pero s podan participar de otras instancias de sociabilidad, ms privadas. 3. La religin griega era politesta y antropomrfica.
IV. Lee el siguiente extracto correspondiente a un mito presente en una obra del griego Hesodo y luego responde las preguntas:
Pero Zeus lo escondi [el sustento de los seres humanos] irritado en su corazn por las burlas de que le hizo objeto el astuto Prometeo; por ello entonces urdi lamentables inquietudes para los hombres y ocult el fuego. Ms he aqu que el buen hijo de Jpeto [Prometeo] lo rob al providente Zeus para bien de los hombres en el hueco de una caaheja [planta] a escondidas de Zeus que se goza con el rayo. () (); orden al muy ilustre Hefesto mezclar cuanto antes tierra con agua, infundirle voz y vida humana y hacer una linda y encantadora figura de doncella semejante en rostro a las diosas inmortales. () Le infundi el habla el heraldo de los dioses y puso a esta mujer el nombre de Pandora porque todos los que poseen mansiones olmpicas le concedieron un regalo (). () Y no se cuid Epimeteo de que le haba advertido Prometeo no aceptar jams un regalo de manos de Zeus Olmpico, sino devolverlo acto seguido para que nunca sobreviniera una desgracia a los mortales. Luego cay en cuenta el que lo acept, cuando ya era desgraciado. En efecto, antes vivan sobre la tierra las tribus de hombres libres de males y exentas de la dura fatiga y las penosas enfermedades que acarrean la muerte a los hombres (). Pero aquella mujer, al quitar con sus manos la enorme tapa de una jarra los dej diseminarse y procur a los hombres lamentables inquietudes. Solo permaneci all la Esperanza, aprisionada entre infrangibles muros bajo los bordes de la jarra (). Hesodo, Los trabajos y los das (aprox. 700 a.C.). En: Obras y fragmentos. Madrid: Gredos, 2006.
1. Respecto del mito: a) Interpreta el hecho de que Prometeo robara el fuego de los dioses y se lo entregara a los humanos. Reflexiona sobre las consecuencias que trajo para la historia de la humanidad la utilizacin del fuego, as como tambin sobre su significado simblico (luz, vida, inteligen cia). Luego, relaciona tus conjeturas con el mito ledo. b) Cul crees que es su relacin con la expresin de uso comn caja de Pandora? Argumenta. c) Reflexiona acerca de las relaciones e implicancias de este mito para la concepcin del rol de la mujer en la sociedad griega. 2. Teniendo presentes los contenidos vistos en esta unidad, compara el papel de la mujer en la socie dad griega y la actual, en relacin a sus derechos ciudadanos y a su participacin poltica.
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CIVILIZACIN ROMANA
se ubica
Durante la Repblica se extendi por la pennsula itlica, territorios del Mediterrneo occidental y zonas del Mediterrneo oriental. Durante el Imperio sus dominios se extendieron desde Inglaterra hasta Egipto y desde Portugal hasta Siria.
Monarqua (753 a.C. hasta 509 a.C.).
El poder lo ejerce el rey que es asesorado por el Senado y la Asamblea aristocrtica. La sociedad se divide en patricios (familias ms poderosas) y plebeyos (los que no poseen linaje noble o aristocrtico). El poder queda en manos de dos cnsules y del Senado. Se produce la primera etapa de luchas sociales y polticas entre patricios y plebeyos, que se resuelve pacficamente y en la cual se logra la igualdad jurdica. Sin embargo, se mantiene la desigualdad econmica y el poder poltico sigue en manos de los patricios. Comienza la expansin territorial con las Guerras Pnicas (264 a.C. hasta 146 a.C.). Se produce la segunda etapa de luchas sociales y polticas que, en forma violenta, provoca una serie de reformas. Finalmente Octavio Augusto establece el Principado. El emperador Augusto establece la Pax Romana, rescata las viejas tradiciones, divide a las provincias en senatoriales e imperiales, reorganiza la administracin del Imperio, propicia el desarrollo de las ciudades, establece un sistema organizado de carreteras, etc. El imperio alcanza su mayor extensin con el emperador Trajano. El fin del imperio se produce por una serie de factores, entre los que destacan: las invasiones germanas, la descentralizacin del poder, la crisis econmica en su parte occidental y la conversin del imperio al cristianismo.
su historia se divide en
Repblica (509 a.C. hasta 27 a.C.).
Imperio: Principado (27 a.C. hasta 284 d.C.). Dominado (284 d.C. hasta 476 d.C.).
Herencia cultural: El legado cultural de Roma es amplio. Junto con el derecho romano, podemos mencionar: La idea de imperio, en el aspecto poltico. El latn, a partir del cual surgen las lenguas romances como el espaol. La literatura: poesa pica, comedia, oratoria, Historia. El arte: arquitectura, escultura y pintura.
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UNIDAD 3
1 Ubicacin geogrfica
La civilizacin romana se situ en la pennsula itlica, en el centro del Mediterrneo, entre la pennsula ibrica y la de los Balcanes. Su forma caracterstica es la de una bota y su territorio est recorrido por la cade na montaosa de los Apeninos. En el norte limita con los Alpes, al oeste con el mar Tirreno, al este sus costas son baadas por los mares Adritico y Jnico y, al sur, por las aguas del Mediterrneo. Tuvo como centro la ciudad de Roma, ubicada en el Lacio, regin que se localiza en el centro de la pe nnsula, en la vertiente occidental de los Apeninos. El ro Tber recorre la regin de norte a sur, para desem bocar en el mar Tirreno. A unos 30 kilmetros de la desembocadura del ro, se encuentra la zona de las Siete Colinas, ncleo original de la ciudad de Roma.
Pennsula Itlica en el siglo VIII a.C.
2 Los orgenes de Roma y su

evolucin poltica
Los ocupantes de la Italia antigua pertenecan a tres poblaciones diferentes: etruscos, itlicos y griegos. Los etruscos, situados en el norte, provenan, posiblemen te, del Cercano Oriente y llegaron alrededor del siglo IX a.C.; desarrollaron una compleja cultura, con ricas ciudades, tcnicas de cultivo y un activo comercio Regin del Lacio martimo. Los itlicos, al centro, eran de origen indo europeo, tenan una cultura muy primitiva y se subdi vidan en numerosos grupos (sabinos, samnitas, latinos y otros). Entre ellos destacaron los latinos, quienes se instalaron en las frtiles orillas del ro Tber. Por ltimo, los griegos, tuvieron presencia en la zona sur desde el siglo VIII a.C., debido al poblamiento en las colonias fundadas en el sur de Italia y Sicilia (Magna Grecia). Las diferencias entre estas distintas poblaciones y culturas generaron guerras entre ellas, ya que cada una quera imponerse a la otra. Finalmente, Roma surgi de la unin de siete poblados latinos y sabinos en el ao 753 a.C. Los antecedentes ms antiguos sobre la historia de Roma reconocen la exis tencia de monarquas en todas las poblaciones que se unificaron, y de grupos familiares poderosos (gens) que participaban en el gobierno. Roma conoci sistemas de gobierno monrquicos, republicanos e imperia les, y su estructura social enfrent la convivencia pacfica o violenta de grupos privilegiados (patricios) y no privilegiados (plebeyos).
Magna Grecia
En el siglo VIII a.C., poblaciones de distinto origen habitaban en la pennsula itlica. Roma se ubicaba en el Lacio, entre dos grandes civilizaciones que influyeron mucho en su desarrollo: los etruscos y los griegos. Mapa editorial.
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1 Con el fin de ejercitar tu capacidad de analizar e interpretar mapas, ubica en un mapa fsico las
ciudades de Atenas, Esparta y Roma y luego responde: a) Qu caractersticas geogrficas tienen en comn las ciudades griegas y Roma? b) De acuerdo a la situacin geogrfica de estas ciudades, indica de qu modo esta influy en su desarrollo cultural y econmico. 2 Investiga ms sobre las ciudades de Atenas, Esparta y Roma. Luego, con la ayuda de un atlas histrico, elabora una lnea de tiempo de la Edad Antigua y ubica en ella los desarrollos culturales de las ciudades mencionadas. A travs de esta actividad podrs ejercitar tu capacidad de trabajar con ejes temporales. Para ello: a) Revisa esta unidad y la anterior e identifica: los aos de origen de las tres ciudades; los aos en que convivieron; el perodo en que las ciudades griegas y Roma tomaron contacto; el perodo en que las ciudades griegas pasaron a formar parte del Imperio romano. b) Incorpora con colores las etapas de la evolucin poltica de cada ciudad en tu lnea de tiempo. Establece similitudes y diferencias entre ellas.
Evolucin poltica
La historia de Roma se divide en tres grandes etapas:
El poder era ejercido por el rey, asesorado por el Senado y la Asamblea aristocrtica (comicios curiados).
Monarqua
753 al 509 a.C.
Vocabulario
Autocracia: trmino que procede del griego autos que significa uno mismo y khratos que significa poder. Alude a un sistema de gobierno absoluto en el cual la voluntad de una persona es la suprema ley de un Estado.
Repblica
509 al 27 a.C.
El poder estaba en manos de la oligarqua. Se elimin el cargo de rey y sus funciones pasaron a dos cnsules de eleccin anual. En este perodo, el Senado era el rgano supremo de gobierno, y estaba constituido por los jefes de las familias aristocrticas. La tercera etapa est compuesta por dos importantes perodos: Principado: esta etapa coincide con el ascenso al poder de Augusto. Gran parte de las caractersticas de este perodo estn marcadas por el modo de gobernar que desarroll. l y sus sucesores ejercieron el rol de emperadores, pero supieron mantener ciertas instituciones de carcter republicano (Senado y comicios curiados). Dominado: este perodo comienza con Diocleciano (284 d.C), cuyo ascenso militar le permiti acceder al trono, siendo aclamado por el ejrcito; se extiende hasta la cada de Roma en manos de los pueblos germanos en el 476 d.C. Se trat de una autocracia, es decir, el gobierno de uno, cuyo poder ya no descansaba en el Senado y en la clase aristocrtica, sino en el apoyo del orden ecuestre y en el dominio de la milicia.
27 a.C. al 284 d.C.
Imperio
284 d.C. al 476 d.C.
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El mundo romano UNIDAD 3
3 La Roma monrquica
En sus orgenes, el ncleo de la sociedad romana estaba en la familia tradi cional: padre, madre e hijos; el padre (pater familias) tena poder absoluto sobre los miembros de su familia y de su propiedad, incluso el de vida o muer te. Cuando mora el padre, cada hijo formaba una familia propia, pero no se rompa el vnculo entre los hermanos y formaban un grupo mayor conocido como gens o linaje. La gens era la agrupacin de familias particulares que re conocan tener un antepasado comn, mtico o real; tena un culto familiar, una sepultura comn y un jefe. El grupo gentilicio (gens) se identificaba con el territorio que habitaba. En un principio, la sociedad gentilicia tena carcter igualitario, debido a su eco noma de subsistencia; pero cuando se formaron los asentamientos urbanos, se incorporaron los cultivos de la vid y el olivo, y apareci el comercio, comenz la distribucin desigual de la riqueza y la formacin de un grupo privilegiado: la aristocracia. La tierra le proporciona a la aristocracia su base econmica ms impor tante, pero para poder explotarla eficientemente necesitaba del apoyo de otros, tanto en mano de obra como en respaldo social; as nace la clientela, que es una estructura artificial formada por un conjunto de hombres libres bajo la proteccin y dependencia de las familias ms poderosas. En sus orgenes, la institucin de la clientela era la relacin formal entre dos hombres libres patrono y cliente que implicaba derechos y obligaciones para ambos. Este vnculo tena una base religiosa que aseguraba el cumplimiento del contrato y protega al cliente de los abusos del patrono. El patrono deba dar a su cliente asistencia jur dica, social y econmica; a su vez, el cliente deba acompaarlo en sus conflictos armados, no declarar contra l en un juicio, otorgarle prestaciones personales diversas y le deba respeto. El cliente era un hombre libre pero marginado socialmente, por eso necesitaba la proteccin de un patrono. El patrono se haca ms poderoso en la medida en que posea mayor clientela de hom bres que apoyaban su gens, ya que las relaciones personales cons tituan una garanta de poder. Esta institucin ir afianzndose y modificndose con posterioridad, en dependencia de la evolucin poltica y social de Roma. Los integrantes de las gens ms importantes y sus descendientes, formaban el patriciado, y el resto de los habitantes forman la clase plebeya: los que no tenan linaje. A la cabeza de todos estaba el rey, concentrando el poder ejecutivo civil, militar, judicial y religioso. La monarqua como forma de gobierno, rigi en Roma desde el ao 753 al 509 a.C. La tradicin dice que fueron siete reyes los que gobernaron, pero solo de los ltimos, de origen etrusco, se tienen registros histricos. Los reyes eran jefes militares, civiles y religiosos que estaban asesorados por un Consejo de ancianos o Senado, y por la Asamblea compuesta de hombres libres aptos para la guerra (comicios curiados). La monarqua termin cuando el rey etrusco Tarquinio el Soberbio fue expulsado del poder por los patricios latinos el ao 509 a.C.
Los siete reyes de Roma

Rmulo Numa Pompilio Tulio Hostilio Anco Marcio Tarquinio Prisco Servio Tulio Tarquinio el Soberbio
Este expresivo torso de Apolo, de finales del siglo IV a.C. ilustra cmo Italia central era influida por la cultura griega en esta poca y es un excelente ejemplo de arte talo-helenstico. Se encuentra en un templo etrusco, en Civita Castellana, Italia.
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4 La Roma republicana
Vocabulario
Repblica: la Repblica romana fue una forma de gobierno que se caracteriz por mantener el equilibrio entre las magistraturas, el Senado y las asambleas. Esta tradicin republicana forma parte tambin de los fundamentos polticos de la civilizacin occidental, hasta nuestros das.
La Repblica fue el sistema que gobern Roma por casi 500 aos. Esta es tabilidad fue posible gracias al equilibrio alcanzado entre tres poderes muy distintos, pero que representaban a todos los ciudadanos: las magistraturas, el Senado y las asambleas. Las magistraturas eran cargos electivos, temporales (normalmente duraban un ao), y colegiados (formados por dos ms personas para evitar las tentacio nes dictatoriales). Fueron creadas durante la Repblica para satisfacer las ne cesidades de gobierno y administracin que el pueblo romano tuvo debido a su crecimiento territorial y demogrfico. La primera magistratura que se cre fue la de cnsul (509 a.C.), para reem plazar la figura del rey, ya que la monarqua haba sido expulsada de Roma. Con el tiempo se fueron creando otras magistraturas para satisfacer las crecien tes necesidades administrativas de Roma:
Instituciones romanas: magistraturas - Senado - asambleas populares
Cnsul
El cargo de cnsul lo ejercan dos magistrados paralelamente, para evitar el poder unipersonal; as, cada uno de ellos poda oponerse a las resoluciones del otro si le parecan inadecuadas. El cnsul era un magistrado supremo que personificaba el mximo poder civil y militar. Magistrados anuales encargados de la administracin de la justicia. Con el tiempo, fueron los encargados de gobernar las provincias conquistadas. Realizaban el censo de la ciudad y administraban los impuestos. Tambin estaban encargados de mantener las buenas costumbres. Su cargo duraba cinco aos. Tenan la responsabilidad de vigilar las ciudades y velar por el orden pblico. Fijaban los precios y medidas en los mercados y organizaban las celebraciones. Estaban encargados de la administracin de la hacienda pblica. Eran auxiliares de los cnsules y recaudaban los impuestos en las provincias. Mxima autoridad religiosa. Jefe de la iglesia oficial. Magistratura excepcional elegida en situaciones de peligro extremo, que pona en manos de un solo hombre todo el poder de la ciudad. Por su calidad de excepcin, solo duraba seis meses. Magistratura creada por los plebeyos en oposicin al poder de los patricios. Su funcin era representar y defender a su clase. Tenan la facultad de oponerse a cualquier proyecto de ley que fuera contrario a los intereses plebeyos (derecho de veto). Heredero del antiguo consejo del rey, era la institucin que mejor representaba a la Repblica. Controlaba la poltica exterior y, en general, estaba al tanto de todo lo que pasaba en la ciudad. Inicialmente estaba compuesto por 300 miembros patricios con el estatus de pater familias y que haban ocupado algn alto cargo antes de convertirse en senadores. Permitan a los ciudadanos participar en las decisiones de la ciudad y elegir a quienes ocuparan los distintos cargos. La asamblea de las curias (comicios curiados) ya funcionaba en poca monrquica, e inicialmente solo estaba formada por patricios. La asamblea de las centurias (comicios centuriados) y la de las tribus (comicios tributos) son de la poca republicana y su composicin social incluye patricios y plebeyos.
Pretor Censor Edil Cuestor Pontfice Mximo Dictador
Tribuno de la plebe
Senado
Asambleas
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1 El equilibrio de la Repblica romana se debi, en parte, a sus instituciones. Te invitamos a ejercitar
tu capacidad de inferir, analizar y establecer relaciones pasado-presente, respondiendo las siguientes preguntas. a) Cmo se complementaban las instituciones romanas fundamentales? b) Hoy se reconocen tres poderes el ejecutivo, el legislativo y el judicial, cuyo funcionamiento en forma independiente garantizara el buen funcionamiento del Estado. En una tabla de dos columnas, trata de asociar cada magistratura e institucin romana con alguno de estos poderes. c) Quines representan a cada uno de los tres poderes del Estado en Chile? Indaga de qu modo complementan sus funciones. Entrega un ejemplo. d) Pensando en los dos casos analizados Roma y Chile responde por qu crees las instituciones polticas dan estabilidad a un Estado.
4.1. Las luchas civiles

En la historia de la Repblica en Roma, las luchas internas pueden separar se en dos momentos. Con el fin de la monarqua, el ao 509 a.C., el patriciado se adue del gobierno y por casi un siglo estableci un rgimen de repblica aristocrtica dirigido por los cnsules y el Senado, magistraturas constituidas solo por patri cios. A medida que los plebeyos fueron aumentando en nmero y riqueza, comenzaron a exigir algunos derechos y un trato ms igualitario: la codificacin y publicacin de las leyes para que la justicia fuera conocida por todos, mayor participacin poltica y la reparticin de las tierras pblicas de las que los pa tricios se haban ido apropiando. En este perodo los plebeyos eran los que integraban la mayor parte del ejrcito y los patricios dependan de este para defenderse de las amenazas externas. Con esta importante carta a su favor y tras muchas presiones y una rebelin, los plebeyos lograron algunos de sus objetivos. El sistema republicano extendi progresivamente el derecho de ciudadana a los plebeyos y cambi tambin la clasificacin de los ciudadanos: ya no era la nobleza de la sangre, sino los niveles de renta, los que permitan serlo. As se formaron las centurias: los ciudadanos (patricios y plebeyos) eran repartidos en unidades de participacin ciudadana en el ejrcito y en las asambleas. Tambin se crearon los comicios por centurias, con lo que se le concedi al ejrcito poder legislativo (votar las leyes y decidir la paz y la guerra), judicial (recibir las apelaciones de las sentencias de muerte) y electoral (elegir a los supremos magistrados del Estado, los cnsules); con esto, los comicios por centuria se transformaron en la gran asamblea poltica del Estado romano. Tras doscientos aos de negociaciones, los plebeyos alcanzaron igualdad con los patricios ante la posibilidad de ser electos en todas las magistraturas, en la mayor participacin en los comicios por centurias, en la eleccin de sus propios dirigentes tribunos de la plebe, y en la creacin de los comicios tributos. Con estos cambios se cerr la primera etapa de las luchas sociales y polticas entre patricios y plebeyos, que llegaron a acuerdos sin derramamiento de sangre; sin
Curia Julia. Este recinto ubicado en el Foro romano, constituy la sede de reuniones del Senado, uno de los organismos que se mantuvo durante la Repblica. Recibi este nombre en honor a Julio Csar, quien orden su construccin. 44 a.C. - 29 a.C., Roma, Italia.
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Vocabulario
Plutocracia: sistema de gobierno en el cual el poder es detentado por quienes poseen las riquezas. Proletario: aquel que no posee bienes y solo puede aportar su persona y su prole (hijos) al Estado. Este concepto no tiene la misma connotacin de la clase proletaria surgida tras la Revolucin Industrial.
embargo, la desigualdad econmica se mantuvo y, en la prctica, ser un nuevo grupo social el que asumir el poder poltico: el de los nobilitas, formados por la unin matrimonial de patricios y plebeyos adinerados. El gobierno continu siendo oligrquico y plutocrtico. Adems, en Roma haba surgido un nuevo grupo mucho ms pobre que el plebeyo: los proletarios.
4.2. Las guerras externas

La solucin pacfica de las luchas civiles entre patricios y plebeyos se debi, principalmente, a la situacin de riesgo exterior que tena Roma: los etruscos queran recuperar la ciudad, los sabinos y samnitas queran quedarse con su estratgica ubicacin sobre el Tber, y los galos entraban al territorio con suma violencia. Desde muy temprano, Roma mostr inters por conquistar ms tierras. Los sucesivos enfrentamientos haban convertido a los romanos en excelentes sol dados que usaban, junto a las tcticas militares, importantes acuerdos diplo mticos que los hicieron fuertes y poderosos en la regin y pudieron extender sus fronteras. A mediados del siglo III a.C. Roma ya dominaba toda la pennsula itlica. El nuevo desafo era conquistar las costas del Mediterrneo. Esta expansin mar tima llev a Roma a enfrentarse con Cartago, una importante ciudad comercial ubicada en el norte de frica. Ambas ciudades se disputaron el dominio del comercio mediterrneo en las Guerras Pnicas, que duraron ms de un siglo (264 146 a.C.).
Guerras Pnicas
Primera Guerra Pnica (264 - 241 a.C.)
Esta se desat por las ambiciones de ambas potencias sobre la isla de Sicilia. Inicialmente los romanos fueron derrotados por la poderosa flota cartaginesa, pero luego construyeron su propia flota y ganaron la guerra. Como resultado de este triunfo, Roma se qued con las islas de Sicilia, Crcega y Cerdea, que se transformaron en las primeras provincias romanas. En este segundo conflicto, Roma enfrent a Anbal, general cartagins que haba logrado reunir un poderoso ejrcito en Espaa. Anbal cruz los Alpes e invadi Italia, llegando a las cercanas de Roma. En la batalla de Cannas, el ao 216, Roma sufri la peor derrota de su historia, con una prdida estimada de 50.000 hombres. Pero Roma se recuper al enviar tropas a Cartago, obligando a Anbal a regresar a su ciudad. En la batalla de Zama, el ao 202 a.C., los ejrcitos romanos vencieron al de Anbal, quien debi aceptar una paz humillante que oblig a Cartago a pagar cuantiosas reparaciones de guerra y a entregar su flota y sus colonias. Como resultado de este nuevo triunfo, Roma se qued con el dominio del Mediterrneo occiden al t y con la provincia de Hispania (Espaa). En esta ltima guerra se puede apreciar la poltica imperialista de Roma que, viendo resurgir a Cartago como potencia comercial, decidi sitiar y arrasar la ciudad con el pretexto de que esta no haba cumplido las clusulas del tratado firmado tras la derrota de Zama. El ao 146 los cartagineses capitularon, la ciudad fue destruida y los sobrevivientes vendidos como esclavos. Cartago se convirti en la provincia de frica.
Segunda Guerra Pnica (218 -201 a.C.)
Tercera Guerra Pnica (149 146 a.C.)
Pero Roma no solo luchaba contra Cartago. Entre las dos ltimas Guerras Pnicas, la expansin conquistadora se dirigi a Oriente. Roma hizo la guerra a Macedonia y despus a Siria. En ambos casos Roma sali victoriosa: con
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virti a Macedonia en provincia romana y oblig a Siria a entregar parte de su territorio. Las ciudades griegas tambin cayeron bajo el control de Roma luego de un intento de sublevacin. Ya hacia el ao 133 a.C. se puede afirmar que Roma dominaba todo el mundo mediterrneo (menos Egipto, que era su aliado), momento a partir del cual los romanos llamaron al Mediterrneo mare nostrum (nuestro mar).
Expansin romana
El Imperio romano lleg a contar con una poblacin de casi 100 millones de habitantes. Sus fronteras naturales eran: hacia el norte los ros Rhin y Danubio, al sur el desierto del Sahara, al oeste el ocano Atlntico y al este el ro ufrates. Muros defensivos y plazas fortificadas las resguardaban en sus sectores ms frgiles y las guarnecan ms de 400.000 legionarios. Mapa adaptado de Carlo Cartiglia: Storia e lavoro storico, volumen I. Loescher Editore, 1993.
1 Despus de observar con atencin el mapa de las conquistas realizadas
por Roma durante la Repblica, desarrolla las siguientes tareas, que te permitirn ejercitar tu capacidad de elaborar mapas, indagar y relacionar informacin, inferir y comparar. a) Localiza y marca en el mapa los siguientes lugares: Cartago, Hispania y Corinto. Para esto, busca las ciudades de Cartago y Corinto en el mapa de la pgina 50 del Texto. En el caso de Hispania, busca informacin de esta provincia en un mapa histrico del perodo. b) En un atlas, busca informacin sobre las caractersticas del relieve, clima e hidrografa de dichos lugares. c) En esta unidad y en las anteriores, busca datos generales sobre el desa- Los soldados romanos tomaron como modelo al hoplita griego, rrollo cultural de los lugares sealados. pero su organizacin militar y d) Observando el mapa, identifica el momento en que pasaron a formar sus tcticas fueron muy superiores. Legionarios, detalle de parte de la Repblica romana. bajorrelieve, columna de e) Averigua cmo fue la conquista de cada uno de estos lugares y qu Trajano. 107-113 d.C., foro tipo de gobierno fue establecido en ellos por Roma. romano, Roma. f) Busca similitudes y diferencias entre las conquistas de cada lugar. g) De qu manera crees que pueden haber influido las caractersticas geogrficas y culturales en las formas de conquista que aplicaron los romanos? h) Es posible establecer tipos de conquista romana?
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4.3. Crisis de la Repblica

La expansin conquistadora enriqueci a Roma pero origin problemas sociales. La ciudad se convirti en la capital de un extenso imperio aunque su gobierno segua siendo republicano. Los territorios conquistados quedaron sometidos al pago de fuertes tributos y los bosques, minas y campos fueron convertidos en tierras pblicas del Estado roma no (ager publicus). Con las riquezas que adquiri en estas conquistas, especial mente el oro, Roma se convirti en una potencia comercial y martima basada en la economa esclavista: casi todos los traba jos agrcolas fueron realizados por los miles y miles de esclavos que venan de los territorios dominados. El engrandecimiento territorial y el podero militar hicieron de Roma una ciudad de gran riqueza. Junto a ello, el desorden y la corrupcin afectaron a las principales instituciones del go bierno. Asimismo, la diferencia entre romanos ricos y romanos pobres se hizo ms grande y las tensiones entre la aristocracia, que dominaba en el Senado, y los sectores que exigan reformas, reaparecieron. En el siglo II a.C. empez la segunda etapa de las luchas sociales y polticas entre patricios y plebeyos que, esta vez, no fueron resueltas pacficamente. El Senado tena la administracin de los territorios conquistados y reparti las tierras adquiridas entre los aristcratas que llegaron a poseer inmensos latifundios trabajados por esclavos, lo que les permita vender sus cosechas a precios muy bajos. El esfuerzo blico descansaba en los plebeyos dirigidos por la aristocracia. El grueso del ejrcito perteneca a la plebe constituida por campesinos, peque os propietarios, artesanos, comerciantes, etc. En la medida que las conquistas romanas se fueron expandiendo, los enfrenta mientos se desarrollaron en lugares cada vez ms alejados, y quienes participaban en el ejrcito deban abandonar sus posesiones por tiempos ms prolongados. Muchos plebeyos murieron en la guerra, y otros se empobrecieron, porque a pesar de ser ellos quienes luchaban, no eran los que se beneficiaban econmicamente. La ganancia verdadera estaba en la explotacin sistemtica que Roma haca de sus provincias conquistadas, beneficio que recaa en los patricios y caballeros. En este contexto, al regresar los ejrcitos vencedores se encontraron con una aristocracia que era poseedora de grandes extensiones de tierras, mientras que ellos, que haban luchado por Roma, estaban empobrecidos. Por esto emigraron a la ciudad y engrosaron el proletariado formado por los que no tenan bienes ni trabajo. Fue en este escenario que se desarrollaron las luchas sociales entre los aris tcratas propietarios de tierras, encabezados por el Senado, y los populares o plebe de la ciudad. Esta lucha dur casi un siglo y provoc la crisis del sistema poltico de la Repblica (siglo I a.C.). La situacin se hizo desesperada y comenz una enconada lucha social que hizo surgir diferentes polticos que trataron de introducir reformas sociales.
Las conquistas romanas requirieron de giles movimientos de sus legiones a lo largo de una extensa red de carreteras. En la imagen, un tramo de la antigua Via Flaminia, en las cercanas de Roma, Italia.
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Caballeros u orden ecuestre: nueva clase social romana encargada de administrar las conquistas de Roma y de desarrollar el comercio en sus nuevos territorios. En ella descansar gran parte de la administracin imperial posterior.
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4.4. Los intentos de reforma

Los hermanos Tiberio y Cayo Graco intentaron solucionar legalmente el problema que enfrentaban los campesinos que haban perdido sus tierras. En el ao 133 a.C., Tiberio, tribuno de la plebe, propuso una reforma agraria con sistente en repartir el ager publicus entre los campesinos sin tierra y poner un lmite a la extensin de los latifundios. La nobleza lo acus de usar procedi mientos ilegales, por intentar obtener un nuevo perodo como tribuno, y en una revuelta, fue asesinado junto a 500 de sus seguidores. Su hermano Cayo, ac tuando tambin como tribuno, continu su poltica, planteando la necesidad de ampliar la ciudadana romana y trasladar a los proletarios a las tierras con quistadas. Esto no fue aceptado por la aristocracia, que provoc desrdenes que terminaron con la muerte de Cayo Graco el ao 121 a.C. Posteriormente, la plebe busc el apoyo de Mario, un general de origen plebeyo. A partir del 107 a.C., Mario fue elegido cnsul en varias ocasiones debido a sus logros militares en momentos en que Roma enfrent serios peligros. Desde su cargo reform el ejrcito que en adelante no estara compuesto tan solo por ciudadanos propietarios campesinos, sino que se abri al proleta riado; sera remunerado y profesional. Gran parte de la plebe se enrol, no solo para obtener sustento, sino que tambin por seguir al general que los conduci ra al triunfo en la guerra. La repercusin ms importante de esta reforma fue que la lucha social se transform en una guerra civil entre generales ambiciosos que conducan a legiones que les eran muy devotas. Los senadores tambin buscaron el apoyo militar y lo encontraron en Cornelio Sila, miembro de una antigua familia pa tricia. Una vez derrotado Mario, el Senado nombr a Sila dictador, lo que le daba total poder militar y civil. Durante los aos de dictadura, Sila ejecut a muchos dirigentes de la plebe y aboli todos los derechos del pueblo.
Vocabulario
Triunvirato: alianza estratgica entre tres magistrados denominados triunviros, que luego logr formalizarse como una forma de gobierno en la Roma republicana. Durante este perodo existieron dos triunviratos.
Sabas que
La desigualdad legal entre los ciudadanos romanos y los habitantes de las provincias del imperio termin el ao 212 d.C. cuando el emperador Caracalla extendi el derecho de ciudadana romana a todo el imperio.
4.5. Los triunviratos y el fin de la Repblica

Debido a los graves problemas polticos y sociales, Julio Csar, gran estra tega, poltico en ascenso y sobrino de Mario, decidi poner fin a este violento perodo formando un triunvirato con dos de los hombres ms poderosos de Roma para enfrentar al Senado: Pompeyo y Craso. Poco despus, el acuerdo entre los tres se rompi y Pompeyo pas a ser el general de la nobleza. Csar lo derrot a l y a otros que se le pusieron en el camino. Poco despus, Julio Csar concentr todo el poder en sus manos, fue cnsul, pretor, tribuno de la plebe, Pontfice Mximo, dictador perpetuo, etc., por lo que el Senado se sinti amenazado y organiz una conspiracin en la que Csar fue asesinado, en marzo del ao 44 a.C. A la muerte de Csar, el Senado asumi la direccin del Estado. Ratific todas las disposiciones de Csar, pero absolvi a sus asesinos. En el funeral se produjo un motn alentado por Marco Antonio y los conjurados tuvieron que huir de Roma ante la ira popular. Durante su gobierno, Julio Csar mejor la administracin de las provincias, distribuy tierras a los soldados y al proletariado, fund colonias y comenz la romanizacin de los territorios conquistados. Octavio, su hijo adoptivo, sigui sus pasos. Form un segundo triunvirato con Marco Antonio y Lpido. Marco Antonio control Italia rpidamente y desencaden el terror: fueron asesinados 130 senadores, entre ellos Cicern, y
La estatua de Julio Csar, escultura de la poca trajana, est conservada en el Capitolio de Roma, Italia.
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dos mil caballeros. Despus de haber derrotado a las fuerzas militares del Sena do, los tres triunviros se enfrentaron en una guerra civil de la que sali vencedor Octavio, tras derrotar a Marco Antonio en la batalla naval de Accio (31 a.C.).
A travs de esta actividad podrs ejercitar tu capacidad de analizar, inferir y argumentar.
1 Identifica los dos momentos de conflicto social que se desarrollaron en Roma durante la Repblica
y explcalos. 2 Qu soluciones se emplearon en el primer momento del conflicto?
3 4 5 6
Qu efecto tuvo la extensin progresiva del derecho de ciudadana a los plebeyos? Qu soluciones se probaron en el segundo momento? Se lleg en este perodo a dar respuesta a los requerimientos de la plebe? Por qu? En Chile, a lo largo de su historia, tambin se fue ampliando progresivamente el derecho de ciudadana, que establece, entre otras garantas, el derecho a voto. Concluye las razones por las cuales ha sido importante para distintas sociedades, como la nuestra y la romana de la Antigedad, extender el derecho de ciudadana.
5 El Imperio
Al hablar de Imperio, nos referimos no solo a los territorios que Roma haba conquistado, sino tambin a la forma de gobierno que se estableci en la ciudad desde que el Senado proclam a Octavio como Augusto, que significa sublime o venerable, y como emperador en el 27 a.C.
Vocabulario
Imperio: la nocin de imperio recorre buena parte de la historia de la humanidad y de Occidente. La experiencia histrica del Imperio romano ha servido de base para conceptualizar la nocin de imperio. Por Imperio romano se entiende tanto el territorio conquistado y administrado por Roma durante su expansin militar, como el sistema de gobierno que sustituy a la Repblica. Durante el sistema imperial todo el poder se encontraba en las manos del emperador.
5.1. El Principado de Augusto

Octavio dirigi Roma con gran habilidad; dio a su gobierno la apariencia de una restauracin republicana: mantuvo las magistraturas, el Senado y las asam bleas. En su persona se unieron los conceptos honorficos de princeps, primer ciudadano; imperator, mxima autoridad militar; Pontfice Mximo, principal autoridad religiosa; pater patriae, padre de la patria. Su gobierno se extendi desde el ao 31 a.C. hasta el 14 d.C. Augusto basaba su poder en el apoyo del ejrcito. Termin con las campaas militares y estableci un perodo de paz conocido como Pax Romana, que se prolong, casi sin interrupciones, por dos siglos. Esta paz se bas en el desplie gue de las legiones en guarniciones permanentes establecidas en los lmites del imperio, en particular, a lo largo de los ros Danubio y Rhin. La poltica imperial de Augusto busc rescatar las viejas tradiciones de la antigua Roma, muy dete rioradas por la corrupcin, la riqueza extrema de un grupo de ciudadanos y el olvido de las virtudes cvicas. Para ello, foment el matrimonio y la natalidad y rescat las tradiciones religiosas. Para combatir la mala administracin en las provincias, las dividi en sena toriales e imperiales. Las senatoriales quedaron bajo el control del Senado; eran provincias bien organizadas y sin problemas militares, y todo lo que se recau daba en ellas era para el tesoro pblico.
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Las provincias imperiales estaban gobernadas por un representante directo del emperador y eran territorios que necesitaban la constante presencia del ejrcito porque no estaban completamente pacificadas. Todo lo que se recau daba en ellas podra ser usado por el emperador.
Imperio romano durante su mxima expansin territorial alcanzada en 116 d.C. con el emperador Trajano
Mapa editorial.
Augusto tambin reestructur la administracin del imperio, apoyndose Dinastas que para ello en el orden ecuestre (los caballeros) al cual permiti la incorporacin sucedieron a Augusto de cualquier ciudadano de mrito. La administracin fue centralizada mediante el frreo control imperial Muerte del emperador Augusto. 14 d.C. de una burocracia eficiente y libre de corrupcin, conformada por el orden ecuestre. Estimul, por Dinasta Julio-Claudia 14-68 d.C. (Tiberio - Calgula - Claudio - Nern). primera vez, el ingreso al Senado de los habitantes de la pennsula itlica. Perodo de confusin con 4 emperadores Impuls un ambicioso programa de construcciones 69 d.C. (Galva - Otn - Vitelio y Vespaciano). en la ciudad de Roma, que pas de ser una ciudad de ladrillo a otra de mrmol. El sistema de calzadas tambin Dinasta Flavia fue ampliado y reparado. Todo esto dio empleo y me 69-96 d.C. (Vespasiano - Tito - Domiciano). jor el nivel de vida del proletariado urbano, as como Dinasta Antonina potenci el comercio y la difusin de la cultura. 96-192 d.C. (Nerva - Trajano - Adriano - Antonino Po - Logr revalorizar las tradiciones romanas e instau Marco Aurelio - Cmodo). r las bases de la religin imperial, con la divinizacin Dinasta Severa del emperador. Por su grandeza, este perodo es cono 193-235 d.C. (Septimio Severo - Caracalla - Heliogbalo - Alejandro Severo). cido como "el siglo de Augusto".
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5.2. Las dinastas imperiales

A la muerte de Augusto el sistema imperial ya estaba establecido; diversas dinastas lo suceden con distintos niveles de xito. La ms reconocida es la de los Antoninos (96192 d.C.), llamada la dinasta de los cinco buenos empera dores que se sucedan por el principio de la adopcin del ms apto y no de forma hereditaria como las anteriores. En este perodo el Imperio romano al canz su mxima extensin territorial cuando el emperador Trajano conquist la provincia de Dacia.
1 Lee con atencin el siguiente documento respeto de la divisin de las provincias en senatoriales e
imperiales, y luego responde las preguntas. Con ello ejercitars tu capacidad de analizar e interpretar fuentes primarias.
Cuando el imperium le fue confirmado por el Senado y el pueblo, no queriendo parecer menos popular por ello, acept la responsabilidad total del Estado como si este tuviera necesidad de cuidados particulares. Declar que no tomaba el poder en todas las provincias y que, all donde lo hiciera, no sera para siempre. Las menos importantes, las que conocan la paz interior y no tenan enemigos en sus fronteras, las entreg al Senado. Las ms importantes, las que estaban poco seguras y expuestas a los peligros, ya porque tuviesen vecinos belicosos, ya porque fuesen susceptibles de conocer de nuevo grandes revueltas, las conserv. Lo hizo aparentemente para que el Senado desempease sin temor su autoridad sobre las ciudades ms tranquilas, mientras que l se reservaba las penas y peligros. Bajo este pretexto, dej al Senado sin armas y sin ejrcitos, y l solo tena las armas y dispona de los ejrcitos.
Din Casio, Historia romana. Libro III (siglo III). Madrid: Editorial Gredos, 2004.
a) De qu emperador habla este documento? A qu distincin conceptual, ya expuesta en el inicio de este captulo, hace referencia? Explica. b) Qu gan este emperador entregndole la administracin de algunas provincias al Senado?
2 Busca informacin sobre cuatro elementos que favorecieron la unidad del extenso Imperio romano.
Por ejemplo, uno de ellos fue el sistema de caminos y calzadas. Presenta un informe escrito. A travs de esta actividad ejercitars tu capacidad de investigar y de comunicar informacin.
5.3. ltimos emperadores

A los 200 aos de estabilidad poltica y militar que siguieron al Imperio de Augusto, le sucedi, entre el 235 y el 284 d.C., un perodo de crisis econmi ca y anarqua en el que los emperadores duraban muy poco tiempo en el poder. El imperio comenz a ser presa de la corrupcin, de los intereses par ticulares y las intrigas, puesto que las legiones de las provincias occidentales y orientales intentaban convertir a su jefe militar en emperador. Para poner fin a esta situacin, el emperador Diocleciano (284305 d.C.) reorganiz la es tructura del imperio. Su reforma ms importante fue haber establecido una tetrarqua: dividi el poder entre cuatro emperadores, dos superiores llamados Augustos y dos inferiores llamados Csares. Uno de los Augustos resida en Oriente y el otro en Occidente, cada uno acompaado de un Csar. Tambin, con el propsito de facilitar la administracin, dividi el imperio en distritos o dicesis gobernadas por vicarios. El imperio se convirti en una monarqua
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de carcter absoluto bajo un emperador divinizado que era asesorado por un consejo. Los ciudadanos pasaron a ser sbditos, subiecti, del seordios, dominus. Diocleciano reforz el ejrcito y elabor un cuidadoso sistema de re coleccin de impuestos, con lo que pudo hacer frente al enorme gasto en la defensa del imperio. El ao 303, consider que su obra estaba comple ta y renunci a su cargo, pero muy luego regresaron el desorden y la guerra civil. Esto no termin sino hasta que asumi como emperador Constantino (306337 d.C.). Fue l quien bautiz a la ciudad de Bizancio como Constantinopla. Adems, como la poblacin cristiana del imperio aumen taba considerablemente, decret la libertad religiosa en el Edicto de Miln Emperador Constantino. Luego de y convirti a Constantinopla en la capital cristiana del imperio (sobre el formar parte de una tetrarqua, donde tema del cristianismo podrs profundizar en las pginas 87 y 88). tomara el lugar de su padre como uno de los dos Augustos (segn la Desde los das de la Repblica, Roma tuvo contacto con los germanos. divisin de Diocleciano), integrara Ya en el siglo III d.C. el aumento demogrfico los llev a desplazarse hacia una triarqua, luego una diarqua y, las fronteras del imperio e instalarse cerca de los lmites de los ros Rhin y finalmente, en 324, tras derrotar a Licinio, el emperador de Oriente, se Danubio. Pero no fue hasta fines del siglo IV d.C. que estos se instalaron masivamente en la frontera romana. Ms que una invasin violenta, se convirti en el nico emperador hasta su muerte. Estatua colosal de trat del asentamiento de pueblos enteros, realizado muchas veces de Constantino, Roma, siglo IV. Palacio acuerdo con las autoridades romanas: los germanos reciban tierras a del Conservatorio, Museo Capitolino, cambio de defender las fronteras de Roma como aliados federados. Italia. Teodosio (379395 d.C.) fue el ltimo emperador que reuni todo el imperio en sus manos. l estableci el cristianismo como religin oficial y antes de morir, dividi el imperio entre sus dos hijos. A partir de entonces, existi un Imperio romano de Oriente, con capital en Constantinopla, y un Imperio romano de Occidente, con su capital en Rvena. Las legiones romanas fueron paulatinamente incorporando en sus filas grandes contingentes de soldados germanos que se hicieron cargo de la defensa de las fronteras, limes, del impe rio. Muchos de ellos llegaron a ser hbiles comandantes que alcanzaron altos rangos en el ejrcito romano. En el siglo V, las invasiones brbaras fueron cada vez ms y ms violentas y la decadencia del imperio fue aumentando hasta que en el ao 476 d.C. los pueblos germanos que habitaban la frontera norte del imperio occidental, invadieron violentamente sus lmites intentando protegerse de los hunos (pueblo nmade de origen asitico que sembraba el terror en Europa).
El emperador occidental Honorio (395-423 d.C.), uno de los hijos de Teodosio, lleva como leyenda de su estandarte la frase: En nombre de Cristo siempre vencers. En la otra mano se observa una Victoria alada, que puede interpretarse tambin como un ngel. cono dptico consular de Probo Anicio (cnsul 406 d.C.), panel de marfil. Catedral de Aosta, Italia.
5.4. La economa romana durante la poca imperial

La economa romana era fundamentalmente agrcola y comercial y se ba saba en el trabajo de los esclavos y en la explotacin econmica de las provincias. La ciudad constitua un importante centro productivo y comercial y Roma era el centro econmico del imperio y el primer centro comercial del mundo. El perodo de la Pax Romana asegur la estabilidad de los flujos comer ciales en las costas del Mediterrneo y el comercio caravanero y martimo que alcanzaba a la India, China, Ceiln y el frica oriental y occidental.
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Barbecho: porcin de tierra que se deja descansar del cultivo por un tiempo determinado, cuyo fin es la regeneracin de sus cualidades.
En Roma, la agricultura intensiva se encontraba muy desarrollada gracias a las tcnicas de regado, el uso del barbecho y abonos. El olivo, la vid y el trigo se cultivaban extensamente en Italia. La minera y la industria artesanal tambin fueron importantes. La fina cermica romana se exportaba por toda la cuenca del Mediterrneo. Sin embargo, la produccin agrcola romana fue ampliamente superada por la de provincias como Sicilia, Egipto y Espaa. La consecuencia en Italia, ya en el siglo II d.C., fue el descenso de los precios de la tierra y el abandono del cultivo. Durante el siglo III, las reas econmicas en que se encontraba natu ralmente dividido el imperio eran capaces de autoabastecerse, lo que priv a Italia de mercados de salida para su produccin artesanal. A excepcin de algunas pocas de crisis, los intercambios comerciales fue ron monetarios. Las monedas que se usaban eran: el as, de cobre; el sextercio y el denario, de plata; y el ureo, de oro. Al mismo tiempo, muchos campesinos sin tierra se quedaron en los latifundios trabajando el campo a cambio de la proteccin que les brin daban los nobles y caballeros, en un tiempo de inseguridad personal. Este proceso supuso la servidumbre del campesino libre que, aun cuando mantena una cierta autonoma personal, quedaba atado a la tierra. La descentralizacin llevada a cabo desde la poca de Diocleciano contribuy a que los procesos econmicos y sociales en los sectores occidental y oriental del imperio fuesen diferentes. El Occidente, que ahora careca de manufacturas propias y cuya agricultura estaba en deca dencia, incurri en un enorme dficit, ya que compraba casi todo en Oriente. Adems, la nobleza romana gast enormes sumas de dinero en la compra de bienes suntuarios y de lujo. El oro se acumul en la prsperas ciudades orien tales y en Occidente desapareci la moneda como medio de intercambio.
Dos denarios del ltimo perodo republicano que representan, respectivamente, a Pompeyo (Cneo Pompeyo Magno), arriba, y a Julio Csar, abajo. Museo Nacional Romano, Italia.
La esclavitud A partir del siglo III a.C., la esclavitud se hizo masiva, en especial en Italia y Sicilia. Las Guerras Pnicas y las que se libraron en Oriente aportaron cientos de miles de esclavos y, posteriormente, Julio Csar trajo una cantidad similar de sus campaas en las Galias. Los mercados se abastecan, adems, de los esclavos secuestrados por piratas. Los ms instrui os eran ocupados d en los trabajos cvicos y domsticos, mientras que la mayora eran llevados a los cuarteles de gladiadores, a los duros trabajos de las minas y canteras o a los latifundios. La economa romana lleg a sustentarse en el trabajo esclavo. El trato que se les dio durante la Repblica fue brutal y esto se tradujo en varias sublevaciones, todas duramente reprimidas (Euno y Espartaco). Durante el Imperio, el trato cambi positivamente debido a que los emperadores entendan que esto era necesario para poder tener una economa esclavista floreciente y se prohibieron los grandes abusos.
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6 La sociedad romana
La sociedad romana no era homognea, pues no todos los individuos posean los mismos derechos y obligaciones. Desde la Monarqua, se estableci la di visin en dos grupos: los patricios y los plebeyos. Los patricios eran los descendientes de los fundadores de la ciudad y con formaban un estamento superior o nobleza: disfrutaban de todos los derechos civiles y polticos; es decir, podan desempear cargos pblicos, elaborar leyes y votar por sus gobernantes. Los plebeyos eran la mayor parte de la poblacin y, si bien disfrutaban de derechos civiles (por ejemplo, la propiedad privada), no tenan derechos pol ticos. Dentro de los plebeyos estaban tanto los campesinos pobres como los ricos comerciantes, es decir, todos aquellos quienes no posean un linaje. Durante la Repblica, y a medida que aumentaba el nmero de territorios conquistados, la estructura social pas a ser ms compleja y empez a definir se segn criterios jurdicos y polticos. Ya despus de las primeras luchas civiles haba surgido un nuevo grupo social, la nobilitas, conformada por patricios y plebeyos enriquecidos, cuyo poder econmico se sustentaba en la propiedad agrcola. Luego, producto de las grandes conquistas que Roma logr en los siglos III y II a.C., se produjo otro cambio en la sociedad romana. Al lado de la nobilitas, o aristocracia senatorial, adquiri importancia un nuevo grupo social llamado de los caballeros u orden ecuestre. El nombre proviene inicialmente de los soldados que luchaban en la guerra a caballo, pero despus de las con quistas se us este nombre para designar a los ciudadanos ricos, que gracias al botn de guerra y al comercio, se haban enriquecido convirtindose en una suerte de aristocracia del dinero. Por otro lado, la desigualdad legal entre los ciudadanos romanos y los habi tantes de las provincias del imperio termin el ao 212 d.C., cuando el empe rador Caracalla extendi el derecho de ciudadana romana a todos los rincones de este. Uno de los pilares fundamentales de la sociedad romana eran los esclavos. Se estima que llegaron a re presentar en ciertos perodos cerca de dos tercios de la poblacin de la urbe. Existan esclavos que pertenecan al Estado (servicio pblico) y a privados (servicio priva do). Adems, era necesario distinguir entre quienes cumplan funciones en el mundo rural y los que lo hacan en el urbano. Las condiciones de vida de la mayora de ellos eran muy precarias (especialmente los que ejercan labores agrcolas y mineras). A pesar de ser propiedad del amo (por ejemplo no podan casarse sin el per miso de este), los esclavos lograron mayor proteccin por parte del Estado en el perodo imperial (por ejemplo, no podan ser maltratados). Los esclavos liberados eran conocidos como libertos (categora muy comn en Roma). Estos dejaban de ser esclavos pero continuaban sometidos a ciertas obligaciones con su antiguo amo, restricciones de las cuales se liberaban sus descendientes. Los esclavos obtenan la libertad como premio por parte de su amo, mediante la compra de la misma o mediante decreto imperial, como en el caso de la gran liberacin de esclavos hecha por el emperador Claudio.
Los patricios veneraban a sus antepasados y las ceremonias religiosas eran presididas por el pater familias. En la imagen, un patricio con figuras que representan a sus antepasados. Autor annimo, siglo I a.C.
Duea y esclavos; detalle de relieve de la tumba de Arteria.
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7 La religin romana
Las primeras manifestaciones religiosas romanas fueron sencillas y estaban relacionadas con la vida domstica y los trabajos agrcolas, como por ejemplo los nmenes (espritus de la naturaleza) y los lares (espritus del hogar). La existencia de una religin domstica, de tipo animista, en la que el pater familias se preocupaba de hacer sacrificios diarios a sus antepasados y mantener el fuego divino (hogar), no se contradeca con la existencia de una religin oficial cuya trada capitolina (JpiterJunoMinerva) corresponda a divinidades poliadas o nacionales que tenan un cuerpo de sacerdotes encargados del culto pblico, es decir, de las celebraciones y ritos que el Estado romano dedicaba a sus dioses en un calendario establecido para ello. Los romanos fueron un pueblo supersticioso pues adems del cuerpo sacerdotal, recurran a augures y arspices, que, a travs de la interpretacin de los fenmenos naturales o de la observacin de las entraas de los animales, pronosticaban el xito o fracaso de alguna actividad o campaa. En el panten original romano, se mezclaron dioses etruscos, griegos y latinos. Los romanos eran muy tolerantes con los dioses de los pueblos que conquistaban y muchas veces los adoptaban, por eso tenan tantos y tan diferentes. Cuando Roma tom contacto con Grecia recibi la influencia de la religin griega: los dioses romanos adquirieron tambin forma humana y se hicieron populares los mitos de sus aventuras. Los dioses griegos se fueron asimilando al ser incorporados a Roma; por ejemplo, el Jpiter romano corresponde al Zeus griego y Minerva a Atenea. A fines de la Repblica se implant el culto al emperador. Julio Csar fue proclamado "divino" y tanto a l como a Octavio Augusto se les dedicaron templos. Inicialmente el nico rey elevado a la categora divina haba sido Rmulo, quin segn la tradicin, ascendi a los cielos como un dios teniendo el apelativo de Quirino.
Copia romana de una escultura griega. Diana era el nombre romano dado a Artemisa. Diana de Versalles. Leochares, siglo IV a.C. Museo de Louvre, Pars, Francia.
1 Jpiter fue el dios principal de la mitologa latina en la poca clsica. Tena varias denominaciones
y funciones. Lee con atencin su descripcin:
() dios de la lluvia y el rayo, se le invocaba en momentos de sequa, dios alimentador, que distribua los bienes de la tierra; como Jpiter Terminus protega los lmites de los campos. Era protector de la fecundidad familiar y de las uniones y matrimonios por confarreatio (matrimonio solemne precedido por la toma de auspicios enviados por Jpiter). () Protector de las ciudades y del Estado, era tambin Jpiter Vctor por conceder la victoria a las armas romanas. Como Jpiter Lapis o Feretrius, presida la confeccin de tratados y era el dios de la hospitalidad; tambin purificaba mediante los sacrificios celebrados en su honor. ()
Adaptacin de Diccionario de mitologa clsica. En: http://proyectoarcadia.fortunecity.es/clasica/zeus.html (Recuperado en marzo de 2011).
2 En base a lo anterior, indaga y opina a travs de las siguientes actividades.

a) Jpiter corresponde al dios Zeus de los griegos. Averigua las caractersticas de Zeus y compralas con las de Jpiter, estableciendo similitudes y diferencias. b) Qu opinas sobre la adopcin que hicieron los romanos de los dioses griegos, considerando que ellos eran los conquistadores?
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7.1. El cristianismo: de culto perseguido a religin oficial del Estado

En poca de Augusto naci Jess, en Beln, pequea localidad de Judea, provincia romana. A los treinta aos, durante el gobierno de Tiberio, Jess co menz a predicar y se proclam el Mesas o Cristo, lo que en hebreo quiere decir "el enviado", el hijo de Dios. Durante tres aos predic, en el campo y en los pueblos de Galilea, una doctrina de amor, fraternidad, justicia y salvacin. A los ojos del Dios cristiano, los esclavos, los ciudadanos, los ricos y los pobres eran iguales y deban amarse como hermanos. En una sociedad en que las di ferencias sociales eran tan marcadas, el cristianismo que predicaba la igualdad se difundi rpidamente. El Imperio romano fue generalmente tolerante con las religiones de los pue blos sometidos; el politesmo romano acoga sin mayor recelo las divinidades de otros pueblos. Pero no ocurri lo mismo con el cristianismo, al que consi der peligroso para la existencia del imperio. Los cristianos eran monotestas, es decir, adoraban a un solo dios y no podan rezar a las divinidades paganas ni directamente al mismo emperador. El cristianismo condenaba a la sociedad romana, que estaba fundada en la violencia y en los privilegios. Esto fue lo que desat las persecuciones en su contra. Los romanos acusaban a los cristianos de no reconocer el culto de Roma y de Augusto y de practicar reuniones secretas prohibidas por la ley. Las primeras persecuciones fueron durante el gobierno de Nern, en el ao 64 d.C., cuando murieron Pedro y Pablo. Existi un "Institutum Neronianum" o ley del empe rador Nern contra los cristianos, cuyo funda mento bsicamente era: "Ut christiani non sint", que significa "No es lcito ser cristiano". De este modo, aunque los mismos paganos que El primer lugar donde se los condenaban de manera patente se daban cuenta de la inocencia de los manifest el arte cristiano fue cristianos, como fue el caso de los cristianos de Bitinia, los paganos parecan en las catacumbas. Excavadas decir: "La ley est por encima de toda verdad, y por esto es preciso obedecerla". originalmente como cementeHacia el siglo III d.C., el cristianismo haba logrado una gran difusin y devocin rios subterrneos, tambin fueentre los sbditos del imperio. El emperador Diocleciano decret la ltima gran ron utilizadas por los primeros cristianos como lugares de persecucin que cobr innumerables vctimas. Con gran agudeza poltica, el reunin y celebracin de los emperador Constantino comprendi la importancia del cristianismo y lo con ritos sagrados en los perodos virti en su aliado. El ao 313 d.C., en el Edicto de Miln, Constantino conce difciles de las persecuciones. Las catacumbas de San Giodi a los cristianos la libertad de culto. vanni, constituyen una compleEn el ao 380 d.C., en el Edicto de Tesalnica, el emperador Teodosio de ja red de laberintos que alberclar al cristianismo la religin oficial del Estado y la nica religin que se gan unas 20.000 tumbas en un espacio de aproximadamente poda practicar libremente. La Iglesia adquiri una fuerte organizacin, se hizo 10.000 m2. Siglo IV a.C., Sirade mucha riqueza y logr enfrentar y derrotar, con el apoyo del Estado, a las cusa, Italia. ms importantes herejas, que eran interpretaciones no oficiales acerca de la naturaleza de Jess. Los paganos y judos tambin fueron perseguidos, del mis mo modo como lo haban sido los cristianos en sus inicios.
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Los sarcfagos y mosaicos de los ltimos siglos del Imperio, proporcionan una expresin viva de la cultura cristiana. En el sarcfago del senador romano Petronio Probo, que muri tras ser bautizado, Cristo entrega a los apstoles la Nueva Ley cristiana (siglo IV d.C.). Museo Vaticano.
1 Lee el siguiente documento relacionado con el gran incendio en Roma bajo el emperador Nern, y luego
responde las preguntas. A travs de ellas ejercitars tu capacidad de interpretar fuentes e indagar.
En julio del ao 64 d.c., siendo Nern el emperador del Imperio romano, un terrible incendio afect a la ciudad de Roma destruyendo completamente tres de los catorce barrios de la ciudad. Mas ni con los remedios humanos ni con las larguezas del prncipe o con los cultos expiatorios perda fuerza la creencia infamante de que el incendio haba sido ordenado. En consecuencia, para acabar con los rumores, Nern present como culpables y someti a los ms rebuscados tormentos a los que el vulgo llamaba cristianos, aborrecidos por sus ignomias. Aquel de quien tomaban nombre, Cristo, haba sido ejecutado en el reino de Tiberio por el procurador Poncio Pilatos; la execrable supersticin, momentneamente reprimida, irrumpa de nuevo no solo por Judea, origen del mal, sino tambin por la ciudad, lugar en el que de todas partes confluyen y donde se celebran toda clase de atrocidades y vergenzas. El caso fue que se empez por detener a los que confesaban abiertamente su fe, y luego, por denuncia de aquellos, a una ingente multitud, y resultaron convictos no tanto de la acusacin del incendio cuanto de odio al gnero humano.
Cornelio Tcito, Anales, Libro XV (siglo II d.C). Madrid: Editorial Gredos, 1991.
a) Segn el autor, qu reaccin tuvieron los romanos luego de la acusacin? b) Cmo presenta Tcito a los cristianos? Qu opina de ellos? c) Averigua quin era Tcito. Cmo influye su vida personal en su percepcin y sus expresiones sobre los cristianos? d) En un diccionario, busca el significado de la palabra tolerancia. Por qu crees t que los romanos fueron intolerantes con los cristianos? 2 De acuerdo al siguiente extracto y a los contenidos estudiados, y utilizando tu capacidad de analizar y relacionar, responde: cul fue la gran novedad que signific el mensaje de Jess en el contexto de las costumbres del mundo antiguo?
Por la fe en Cristo Jess, todos ustedes son hijos de Dios. () Ya no hay diferencia entre quin es judo y quin griego, entre quin es esclavo y quin es hombre libre, no se hace diferencia entre hombre y mujer. Pues todos ustedes son uno solo en Cristo Jess.
Carta del apstol Pablo a los Glatas, Epstolas, captulo 3, versculo 26-28 (aproximadamente 50 a 56 d.C.). Nuevo Testamento.
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8 El legado cultural de Roma

La cultura romana se nutri de los diferentes territorios conquistados, espe cialmente de Grecia que se transform en un modelo en lo que respecta a la literatura, la filosofa, el arte, etc. Por eso, cuando hablamos de cultura clsica nos referimos a la antigedad grecolatina. La herencia de la cultura roma na es enorme, pero podemos sintetizarla en los siguientes aspectos: El latn se extendi a la parte occidental del Imperio romano y sigui en uso durante mucho tiempo despus de la cada de Roma, convirtindose en la base de las lenguas romances (italiano, francs, espaol, etc.). La literatura latina, heredera de la cultura griega, alcanza gran nivel en gneros como la comedia (Plauto y Terencio), la oratoria (Cicern), la Historia (Polibio, Salustio, Tcito, etc.) y la poesa pica de Virgilio.
Virgilio Virgilio se educ como abogado, se form como poeta (en base a la obra de Homero), y estudi la historia de Grecia, retrica y filosofa. Al perder un caso legal, decidi dedicarse a la poesa. Para ello cont con la proteccin de Mecenas, amigo personal de Augusto. Entre los aos 42-39 a.C. escribe las Buclicas, tambin conocidas como glogas, su primera gran obra perteneciente al dilogo pastoril. Durante 39-29 a.C., compone las Gergicas, que es un poema pico-didctico y, finalmente, entre el 29-19 a.C., escribe la Eneida, poema pico incompleto, en donde relata la historia de la fundacin de la estirpe romana en 12 libros. Esta epopeya gira en torno a la figura de Eneas, hijo de Afrodita y Anquises (troyano). En el poema se relata su huida de Troya y su viaje hasta llegar a Italia, donde el destino haba establecido que fundara la estirpe romana. En la Eneida, Virgilio rene una serie de mitos y saberes orales que se encontraban dispersados en la memoria colectiva de los romanos, los organiza y les da forma definitiva. Paralelamente, logra construir una obra que da cuenta de diversos aspectos de Roma en aquel momento. Por ejemplo, la Eneida resalta aspectos valricos como la justicia, la piedad para con los dioses, la sumisin y resignacin ante la adversidad y el destino, el honor, la lucha por los ideales y el retorno a las viejas costumbres y valores romanos. Todo lo anterior, fue personificado por Octavio Augusto, quien era el emperador mientras Virgilio vivi. De hecho, muchos consideran esta obra como una creacin en su honor, resaltando sus virtudes y cualidades a travs de la figura mtica de Eneas.
El derecho romano fue la mayor creacin de la cultura romana. Distingua entre el derecho civil (ius civilis) y el derecho de gentes (ius gentium). En el derecho civil se encuentra el derecho pblico (que regula las relaciones entre el Estado y los ciudadanos) y el derecho privado (que regula las relaciones familiares y entre ciudadanos). El derecho de gentes (que regula las relaciones de Roma con otros pueblos), es considerado el primer ejercicio de derecho internacional en el mundo. El arte romano recibi influencias del arte etrusco y del griego. Del etrusco derivan las tcnicas de construccin de arcos, bvedas y obras de ingeniera y la concepcin del retrato manifestacin ms importante de la escultura romana. A partir del siglo IV a.C. se inicia la influencia Mosaico procedente de Susa, del arte griego y la infiltracin del helenismo, con la construccin de los Tunicia, con la imagen del poeta grandes edificios pblicos. En las siguientes pginas, se exponen grfica Virgilio entre dos musas (siglo III d.C.). Museo del Bardo, Tnez. mente algunos aspectos ms especficos del desarrollo del arte romano.
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Arquitectura
La arquitectura romana se caracteriz por su grandiosidad monumental, la cual puede apreciarse en los grandes edificios pblicos: termas, foros, anfiteatros, palacios y templos. Tambin se levantaron monumentos conmemorativos como los arcos de triunfo y las columnas. Otro mbito destacable es el de las obras pblicas; la fundacin de ciudades haca necesaria una infraestructura que permitiera solucionar el problema de la provisin de agua, el mantenimiento de la higiene, el abastecimiento de la comida y la agilizacin de las vas de comunicacin. Por ello, los romanos realizaron grandes obras pblicas como acueductos, puentes, puertos, canales y carreteras, estas ltimas uno de los aportes ms importantes del mundo romano.
Los romanos introdujeron nuevas tcnicas, tales como arcos y bvedas, y nuevos estilos: casas de varios pisos, con balcones y prticos, y una nueva concepcin del espacio. Coliseo romano (construido entre 70 y 80 d.C.), Roma, Italia.
El puente Milvio (109 a.C.) se alza al norte de Roma y por l pasa la Va Flaminia hacia Etruria y Umbra. Los romanos construyeron una extensa red vial que permita el desplazamiento expedito de sus legiones a cualquier punto del imperio.
Acueducto de Tarragona, siglo I a.C. La provincia de Hispania produca metales preciosos y cobre, y fue cuna de los emperadores Adriano y Trajano.
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Escultura
La manifestacin ms original de la escultura romana es el retrato realista, hecho en materiales tan sobrios como el mrmol y el bronce. En sus orgenes solo se representaba la cabeza y parte del cuello, pero despus se comienza a representar todo el busto, incluyendo hombros y pecho y, ms tarde, el cuerpo entero. Por medio de los retratos no solo podemos conocer el rostro de algunos personajes destacados del mundo romano, sino tambin aspectos como el vestuario y los peinados. Otras manifestaciones de la escultura fueron el retrato ecuestre de los emperadores y los relieves de tema histrico.
Estatua ecuestre del emperador Marco Aurelio, siglo II d.C. Capitolio, Roma, Italia. Bajorrelieve con el emperador Marco Aurelio que concede la gracia a los enemigos vencidos, siglo II d.C. Museo Capitolino, Roma, Italia. El arco del emperador Tito en el Foro romano. Final del siglo I d.C. Las columnas, por primera vez en un arco, pertenecen al orden compuesto (jnico ms corintio). Roma, Italia.
Pintura
Se desarroll en tumbas, templos y al interior de las casas. En la ciudad de Pompeya, por ejemplo, se han encontrado hermosos y coloridos frescos que destacan por una tcnica realista muy depurada. Los temas eran variados: paisajes, escenas cotidianas, mitologa, enfrentamientos blicos, etc. Algunos de estos frescos son simulaciones de columnas, edificios, cuadros colgados o jardines imaginarios. Tambin se desarroll el arte del mosaico con figuras geomtricas, escenas mitolgiFresco del magistrado Paquio Prculo y su cas o cotidianas. esposa. Procedente de Pompeya, siglo I a.C.
aprox. Museo de Npoles, Italia.
Retrato del emperador Antonino Po en mrmol. Mediados del siglo II d.C., Museo Glyptothek, Munich, Alemania.
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La ciudadana
Si bien en el mundo antiguo ser ciudadano era un privilegio, en la poca Moderna y Contempornea se han producido avances que permitieron ampliar crecientemente la ciudadana y sus derechos. En la actualidad, la nocin de ciudadana compromete distintas dimensiones relacionadas con la vida poltica, social y econmica de una sociedad: en al gunos casos se refiere a derechos explcitamente polticos que la garantizan; en otros, se refiere a prcticas sociales que demuestran el apego a ciertos valo res o principios de convivencia social y poltica. A continuacin, se proponen dos ejercicios de profundizacin, el primero en torno a la ciudadana y a lo que involucra el ser ciudadanos, y el segundo, sobre las prcticas ciudadanas. Todo esto, a partir de la realidad histrica de Roma, durante los perodos de la Repblica y del Imperio. Posteriormente, se propone una actividad reflexiva en torno al concepto de ciudadana en Amri ca Latina, en el contexto actual.
Ser ciudadano
Segn un criterio jurdico, la sociedad romana estaba dividida en dos gran des grupos: personas libres y esclavos. Las personas libres pertenecan al grupo de los patricios o al de los plebeyos y dentro de este ltimo se encontraban los libertos, que eran esclavos liberados, pero que an conservaban vnculos de dependencia con su antiguo amo (dominus). Segn un criterio poltico, la sociedad romana se divida entre ciudadanos y no ciudadanos. La ciudadana romana era una condicin necesaria para acceder a los cargos pblicos y a la administracin. Entre los ciudadanos estaban los de pleno derecho y los ciudadanos incompletos, como por ejemplo, los libertos. A travs de un ensayo breve opina argumentadamente sobre la relacin que existe entre el ejercicio poltico de la ciudadana y la posicin social que se ocupa en la sociedad. Toma como referencia el caso de la sociedad romana que has estudiado en esta unidad y los textos precedentes, pero refirete al tema en general.
Prcticas ciudadanas
Si la poca romana es conocida por la grandeza que alcanzaron la Rep blica y luego el Imperio, expresada en podero poltico y militar, es tambin famosa por prcticas que la llevaron a su decadencia entre los que se cuenta la corrupcin y el debilitamiento de principios morales, ciudadanos y polticos bsicos. El texto que se presenta en la siguiente pgina expresa esta realidad:
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Cuando la Repblica fue engrandecida por la actividad y la justicia, cuando ella hubo dominado por la guerra poderosas monarquas, sojuzgado por la fuerza de las armas naciones salvajes y pueblos considerables; cuando Cartago, la rival del Imperio Romano pereci completamente y toda la tierra y todos los mares nos fueron abiertos, entonces la fortuna se puso a castigarnos y a confundirlo todo. Aquellos que haban resistido sin penas las fatigas, los peligros, las pruebas ms duras y ms crticas, encontraron en el reposo y en la opulencia, que otros podan desear, un fardo aplastador. Se vio desarrollar de inmediato la sed del oro, enseguida la del poder; esto fue la fuente de todos los males. En efecto, la avaricia arruin la buena fe, la probidad y todas las dems virtudes; en su lugar, ella entroniz el orgullo, la crueldad, el desprecio de los dioses, la vanalidad sin lmites. La ambicin hizo poner una mscara a la mayora de los hombres; se tuvo un pensamiento escondido en el fondo del corazn y otro en los labios; el odio y la amistad no fueron ms un sentimiento sino un clculo; la honradez se llev en el rostro y no en el corazn. Estos vicios no aumentaron al principio sino muy lentamente; se les reprimi de tiempo en tiempo, pero cuando el flagelo, semejante a un mal contagioso, hubo hecho irrupcin, el aspecto del Estado cambi y la dominacin romana, antes justa y pura, se convirti en cruel e intolerable.
Cayo Salustio Crispo, La conjuracin de Catilina (63 a.C.). Madrid: Alianza Editorial, 1997.
Identifica las principales virtudes o valores polticos, ticos y sociales que debieran predominar en una sociedad republicana y cules debieran evitarse, de acuerdo al texto que has ledo. Por qu motivos, en el caso de la Repblica romana, las virtudes republicanas se debilitaron? Relaciona lo que has aprendido para responder. Qu aspectos de los mencionados en el texto se pueden situar en la actualidad de nuestros sistemas sociales? Fundamenta y, junto a ello, identifica elementos de continuidad y cambio.
Ciudadana en Amrica Latina

Como se ha visto, la ciudadana est estrechamente ligada al ejercicio efec tivo de ciertos derechos, los cuales han ido cambiando a lo largo de la historia. Cabe preguntarse, entonces, cules son los derechos que nos permiten o nos debieran permitir ejercer hoy en da la condicin de ciudadanos en Amrica Latina? Compara esta situacin con la vivida en la Roma antigua.
En una lectura desde Amrica Latina, no basta con la mera proclamacin formal de ciertos derechos civiles y polticos. Las desigualdades, injusticias o discriminaciones existentes, hacen poco viable una promocin y acceso de los distintos sectores sociales (en especial, los ms postergados), al ejercicio pleno de esos derechos. () Por ello, desde ac se requiere bregar por una triple reclamacin de derechos: ser sujeto de derecho en lo econmico; ser sujeto de derecho en lo cvico/poltico, pero tambin poder ser sujeto de derecho en el mbito comunicativo/cultural. Ricardo Salas A. (coordinador), Pensamiento crtico latinoamericano. Conceptos fundamentales, volumen I, p.142-143. Santiago: UCSH, 2005.
Tras una lectura individual del texto precedente, comenta y reflexiona sus contenidos con un grupo de compaeros o compaeras e intenten responder la pregunta planteada antes de la lectura. Con este ejercicio podrs utilizar conceptos en distintos contextos, identificar elementos de continuidad y cambio, y reflexionar.
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D

1. La unidad polticosocial romana que reconoca un antepasado comn, desarrollaba un culto familiar, posea un jefe y se identificaba con el territorio que habitaba era: a) La gens. b) El patriciado. c) La plebe. d) La clientela. e) La curia. 2. Entre las transformaciones polticas experimentadas por Roma tras la primera etapa de las luchas civiles que enfrentaron a patricios y plebeyos se considera: a) La exencin del servicio militar para los plebeyos. b) La igualdad econmica entre patricios y plebeyos. c) El fin de la Repblica. d) La instalacin de una dictadura. e) La creacin de las centurias como instancias de participacin poltica. 3. Producto de la expansin romana, una de las principales modificaciones sociales fue el surgi miento de un nuevo grupo social basado en la riqueza obtenida de la guerra o el comercio, el que, por esta razn, estuvo dotado de amplia participacin poltica. Este nuevo grupo se deno min: a) Patriciado. b) Aristocracia. c) Orden ecuestre. d) Consulado. e) Nobilitas. 4. El papel de los esclavos en la economa romana era fundamental, pues constituan la principal fuente de mano de obra. Cul de las siguientes actividades no fue ejercida por esclavos? a) Las luchas de gladiadores. b) El trabajo en los campos. c) El servicio domstico. d) El servicio militar. e) La explotacin de minas y canteras.
Por medio de estos o ejercicios estars ejercitand habilidades de las caracterizar e identificar informacin y procesos.
Respuestas:
d .4 c .3 e .2 a .1
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1. Elabora un cuadro donde compares semejanzas y diferencias entre los perodos de la Repblica y el Imperio en Roma, considerando sus formas de organizacin poltica y sus actividades econ micas principales. 2. Describe y compara las manifestaciones artsticas romanas y las griegas (especficamente en los mbitos de la escultura y la arquitectura). Identifica las posibles influencias griegas.
III. Elabora un argumento breve a favor o en contra de las siguientes afirmaciones:

1. El mundo romano se vio influenciado por la cultura griega y supo tomar algunos de esos elemen tos y adaptarlos a su propia realidad, hacindolos parte de su identidad. 2. La idea y el concepto esencial de familia romana es uno de los elementos heredados a nuestra cultura occidental. 3. Los fundamentos del cristianismo pusieron en jaque las bases del Imperio romano.
IV. Desarrolla las siguientes actividades relacionadas con los documentos que se presentan:
1. Analiza el siguiente extracto referido a los esclavos romanos y relaciona los contenidos de la uni dad; cul es el principal cambio que se produce en el trato a los esclavos entre la Repblica y el Imperio en Roma?
Como algunos dueos abandonasen en la isla de Esculapio a sus esclavos enfermos, para librarse del cargo de cuidarlos, el emperador declar que todos los as abandonados quedaban libres, y que en caso de curacin no perteneceran ms a sus antiguos dueos; aada an que al que diere muerte a su esclavo por no abandonarle, se le perseguira como homicida. Suetonio, Vida de los Doce Csares, TIBERIO CLAUDIO DRUSO, (s. II d.C.).
2. En base a la siguiente fuente y a lo que has aprendido, cul era la importancia social y poltica de las diversas formas de divertimento pblico como las llevadas a cabo por el emperador Tiberio? Explica y argumenta brevemente.
IV. Dio a menudo en el Anfiteatro y en el Circo espectculos tan dispendiosos como magnficos. En el Circo, adems de las carreras acostumbradas de bigas y cuadrigas, dio un doble combate de caballera e infantera, y en el Anfiteatro una batalla naval. Las caceras de fieras y los combates de gladiadores se verificaban de noche, a la luz de las antorchas, vindose luchar en la arena, no solo a hombres, sino tambin a mujeres. Los cuestores haban dejado caer en desuso desde haca ya mucho la costumbre de dar combates de gladiadores a su entrada en el cargo; Domiciano la restableci, asisti siempre a tales espectculos y permiti cada vez al pueblo pedir dos parejas de sus propios gladiadores, que presentaba los ltimos y vestidos con trajes dignos del dueo del Imperio. () Fund en honor de Jpiter Capitolino un certamen quinquenal de msica, de carreras de caballos y de ejercicios gimnsticos (). Se disputaba, asimismo, en ellos el premio de la prosa griega y latina; haba, adems, premio para canto y arpa, otro para los coros de arpa y de canto, y otro, por ltimo, para arpa sola (). Suetonio, Vida de los Doce Csares, TITO FLAVIO DOMICIANO, (s. II d.C.).
3. Que otros mecanismos existieron durante el Imperio romano para mantener la adhesin del pue blo al emperador? Relaciona los contenidos aprendidos para responder.
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Mtodos
y tcnicas de trabajo en las
ciencias sociales
Anlisis de fuentes escritas

Qu es? Para qu es til?
Entre las fuentes primarias, un tipo de documento muy valioso lo constituyen las fuentes escritas. Entre ellas se incluyen textos tales como: obras de pensadores del perodo, discursos, proclamas, testimonios personales, textos jurdicos (leyes, Constituciones, reglamentos, declaraciones y resoluciones judiciales), obras literarias, informes administrativos, actas, cartas, memorias, autobiografas, relatos de viajes, crnicas, entre otros. Cuando se trata de fuentes de perodos antiguos, con frecuencia presentan un lenguaje, una gramtica e incluso una ortografa diferentes a los actuales, lo que puede llegar a dificultar su cabal entendimiento. Pero la riqueza que a menudo ofrecen es tal, que bien vale la pena dedicarles el tiempo necesario para un anlisis profundo. Todas ellas pueden entregarnos valiosos e interesantes datos, caractersticas, elementos y aspectos relacionados a un tema o perodo particular. La mirada entregada en cada una de estas fuentes est marcada por un contexto histrico, poltico, econmco, social y cultural especfico, de ah su importancia como fuente de informacin.
Cmo se hace?
Para realizar un anlisis de fuentes escritas es recomendable seguir los siguientes pasos: 1. Identificacin de la fuente. Describir el documento escogido considerando qu tipo de documento es, a qu poca corresponde, quin es su autor, con qu finalidad fue escrito, cul fue la va por la que accedimos a dicho documento (si est publicado, si es indito, si est citado en otra obra, por ejemplo) y otros datos que consideremos relevantes. 2. Lectura del texto. Leer la fuente para comprender qu dice. Se deben aclarar el vocabulario utiliza do y las expresiones idiomticas que apare cen. Una adecuada comprensin lectora es fundamental para dar paso a la interpreta cin histrica. Es recomendable poner atencin a aquello que parece incomprensible porque puede manifestar diferencias entre nuestra forma de entender el mundo y la del autor de la fuente. 3. Anlisis interno del texto. Buscar una comprensin ms profunda del texto distinguiendo las ideas principales de las secundarias, estableciendo vinculaciones entre ellas. Es importante plantear pre guntas a la fuente y leer entre lneas. Casi siempre una segunda o tercera lectura nos permite acceder a informacin o significados que pueden haberse escapado en la primera. 4. Anlisis en contexto. Buscar conexiones entre la fuente analizada y los datos histricos del autor y del perodo histrico que estudiamos. Las fuentes son mejor comprendidas a la luz de la poca en que fueron producidas. Uno de los problemas que con frecuencia enfrentan los historiadores es el riesgo de realizar un anlisis extemporneo (sacar conclusiones a partir del contexto de su poca), que no se corresponde con la poca de la fuente.
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Puedes trabajar con una ficha como la siguiente:

Ttulo de la fuente Tipo de escrito de que se trata Autor poca Resumen de contenido Anlisis interno Ideas principales Ideas secundarias Relaciones entre ideas Preguntas Anlisis de contexto Datos relevantes del autor Datos del perodo histrico Relaciones de la fuente con su contexto Curiosidades de la fuente Conclusiones Valor de la fuente Procedencia
Poniendo en prctica
A continuacin te presentamos un extracto de la obra Helnicas, de Jenofonte, historiador griego que relata los ltimos aos de la Guerra del Peloponeso y los que la siguieron. Para su anlisis, sigue las ins trucciones propuestas anteriormente. En el ao 368 a.C. se encontraron embajadores atenienses y espartanos para deliberar sobre las con diciones en que basaran una alianza entre Atenas y Esparta. Procles, de Fleonte, al analizar quin se hara cargo del mando, dirigindose a los atenienses propuso:
En el Consejo se ha determinado que el mando del mar es vuestro, y, en tierra, de los lacedemonios. Y a m mismo me parece que eso se ha distribuido no ms por humana que por divina naturaleza y destino (). En cuanto a la tcnica y todo lo referente a ella, os es familiar. Y, ciertamente, en cuanto a la experiencia en las cosas del mar, vosotros aventajis en mucho a los dems (). Adems, tambin se os ha dado de parte de los dioses el tener fortuna en eso; pues en las ms numerosas y ms grandes batallas que habis librado sobre el mar, en pocas habis sufrido reveses y, en cambio, habis tenido xito en la mayora. (). Las cosas con respecto a vosotros estn as; ahora, considerad las de los lacedemonios. Pues, primera-
mente, habitan en el interior; de manera que, al dominar la tierra, tambin podran vivir bien si se les cerrara el mar. Teniendo, pues, plena conciencia de eso, ya desde la niez se ejercitan enseguida para la guerra sobre tierra. Y lo digno de mucha consideracin, el obedecer a los jefes; ellos [son] los mejores [en eso] en tierra; vosotros en el mar. Y, por consiguiente, como vosotros en la marina, as tambin ellos avanzaran muchsimo y con mucha celeridad sobre tierra; de manera que, a su vez, [es] natural que los aliados se presenten a ellos con muchsima confianza.
Jenofonte, Helnicas (siglo IV a.C.). Madrid: Editorial Gredos, 2000.
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evAluACin
integrAdA
bloque
A continuacin, te proponemos una serie de ejercicios en los que debes incorporar los aprendizajes que has alcanzado en las primeras tres unidades del Texto, es decir, en el bloque I. El objetivo es que puedas integrar los contenidos, considerando que aun cuando se pueda estudiar de manera individual cada unidad, es posible tambin encontrar elementos que las unan y por medio de los cuales se complementen. En las diversas evaluaciones integradas presentes al final de cada bloque, trabajars distintas habilidades. En este caso se trata de identificar y clasificar informacin histrica.
ACTIVIDAD 1
1 Revisa la seccin Conociendo de cada una de las unidades del bloque 1: unidad 1, Tiempos Primitivos y
primeras civilizaciones; unidad 2, La civilizacin griega; unidad 3, El mundo romano. Identifica para cada unidad tres oraciones no muy extensas, en las que se hagan referencias respecto de procesos, hechos o personajes histricos. Anota las nueve oraciones aqu:
Unidad 1 a) ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ b) ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ c) ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
Unidad 2 a) ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ b) ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ c) ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
Unidad 3 a) ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ b) ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ c) ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 2 Ahora bien, la informacin que has reunido puede clasificarse de distintos modos. Realiza lo siguiente:
1 Clasifica la informacin histrica anterior, bajo tres criterios: cronolgico, geogrfico y temtico (distintos
temas). La clasificacin debe ajustarse a la tabla que se muestra en esta pgina. Debes clasificar la misma informacin de acuerdo a cada criterio. Es posible que algunas de las oraciones no puedan ser clasificadas en ninguno de los criterios. En ese caso, escribe t cul es el criterio bajo el cual debera ser agrupada la oracin.
Clasificacin segn criterio cronolgico Antes del siglo X a.C. Entre el siglo X a.C. y el siglo V a.C. Entre el siglo IV a.C. y el siglo I a.C. Entre el siglo I d.C. y el siglo V d.C.
Clasificacin segn criterio geogrfico Europa occidental Europa oriental Asia oriental Asia Menor
Clasificacin segn criterio temtico Poltica Economa Sociedad Cultura
ACTIVIDAD 3
1 Identifica un aspecto cultural que hayan compartido tanto las primeras civilizaciones, como el mundo griego
y el romano, adems de la escritura. Explica su importancia como legado a la cultura occidental.

2 Identifica las distintas formas de gobierno estudiadas en las unidades que conforman este bloque. Luego,
clasifica cada una de ellas de acuerdo a la civilizacin y al espacio temporal en que se desarrollaron: Egipto, Mesopotamia, Grecia (Atenas) y Roma. Utiliza el Texto para responder.
3 Identifica la caracterstica geogrfica ms relevante presente en las civilizaciones de Egipto, Mesopotamia,
Grecia y Roma, y explica de qu modo influy en el desarrollo econmico y poltico de cada una de ellas.
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Bloque II
Europa medieval
Unidad 4 Unidad 5
El Mediterrneo, el cristianismo y el ideal imperial La sociedad feudal y el resurgimiento del mundo urbano
Conformacin de la nocin de Europa El Imperio carolingio Papel poltico del papado y de las rdenes monacales Surgimiento del Islam Desarrollo del feudalismo Crisis de la Iglesia y del Estado Resurgimiento urbano y expansin del comercio Creacin de las universidades y desarrollo artstico
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UNIDAD 4
Visin sinptica dEL pErodo
a nocin que actualmente tenemos de Europa, como un continente con rasgos culturales propios muy antiguos, expresados, por ejemplo, en sus tradiciones artsticas y arquitectnicas, encuentra sus antecedentes hace aproximadamente 1.500 aos, o sea, quince siglos.
De la convergencia de tres vertientes culturales: la greco-romana, la judeo-cristiana y la germnica, surgir una nueva sntesis cultural, Europa, que junto a Bizancio y el Islam, formar parte de un mundo mediterrneo diverso. La sociedad medieval hace referencia a una edad media que cubre un perodo de mil aos en la historia de la civilizacin occidental y que, vista a la distancia, se sita entre la antigedad que la precede y el mundo moderno que la suceder. Pero diez siglos de historia es un tiempo lo suficientemente largo como para descubrir que esa sociedad tuvo vida propia, evolucion entre tanto e hizo grandes contribuciones al desarrollo posterior. El rol cultural y poltico preponderante del cristianismo y la Iglesia, las tensiones con el mundo islmico, el impacto social y econmico del feudalismo, el trnsito de un modo de vida rural a otro urbano, la importancia de las guerras como modo de solucionar los conflictos, en fin, son todas ilustraciones de la complejidad y riqueza de este perodo histrico que se aborda en este segundo bloque.
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SOCIEDAD ESTAMENTAL: se entiende por sociedad estamental aquella sociedad en la que la poblacin est dividida en estamentos u rdenes sociales rgidos; por lo tanto, son sociedades con escasa movilidad social. La sociedad medieval era concebida ideolgicamente estamental y dividida en tres rdenes: el clero, encargado de lo espiritual; la nobleza, encargada de luchar en la guerra y defender su entorno; y el campesinado, que trabajaba para proveer bienes y servicios a los otros dos rdenes. En la vida real esto no era tan rgido. Esta sociedad era vista como parte de un orden divino en el cual cada grupo prestaba su apoyo a todo el resto. La importancia de este concepto reside en que es fundamental para comprender los cambios sociales que se van a producir en la Edad Moderna y Edad Contempornea, respectivamente, cuando se transite a una sociedad de clases y, despus, a una de masas. LA IGLESIA: en Atenas, la Ecclesia era la asamblea que reuna a los ciudadanos. De all tom el nombre la Iglesia, entendida como la comunidad de cristianos. Esta comunidad, fundada por Jesucristo y los apstoles, se ha dado, a travs de los siglos, bajo diversas frmulas institucionales, tanto en Occidente como en Oriente. La sede de la Iglesia Catlica en Occidente ha sido Roma, su lengua litrgica fue el latn y su jefe principal el Papa. La Iglesia, siendo una estructura principalmente religiosa, ejerci a partir de la Edad Media una creciente influencia en todos los mbitos de la vida, llegando a detentar un enorme poder. En trminos espirituales y valricos, las distintas iglesias cristianas han tenido, hasta nuestros das, una gran influencia en la civilizacin occidental.
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Europa medieval Bloque II
EL ISLAM: Islam significa sumisin a Dios y es una religin que surge en Arabia en el siglo VII d.C. Al igual que el judasmo y el cristianismo, el Islam es monotesta. La palabra de Al, su dios, fue revelada al profeta Mahoma y puesta por escrito en su libro sagrado, el Corn. Despus de la muerte del profeta Mahoma, el Islam unific las tribus rabes bajo la direccin de un califa y en poco ms de un siglo constituy un gran imperio. Durante mucho tiempo conquistaron territorios en nombre de su fe y ya en el siglo XII d.C., el sur y el este del mar Mediterrneo estaban bajo la dominacin del Islam. Hoy existen tensiones entre el mundo occidental y el mundo musulmn que se deben, en gran medida, a la baja tolerancia a la diversidad cultural propia de la humanidad.
otros conceptos importantes de este bloque: EUrOpA CrISTIANDAD TOLErANCIA Estos conceptos los encontrars definidos, ms adelante, en los contenidos de las unidades.
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EDAD MEDIA
abarca Siglo V d.C. hasta el siglo XV d.C., desde la cada del Imperio romano de Occidente hasta la cada del Imperio bizantino. se caracteriza por Nueva conformacin del mundo mediterrneo. coexistiendo
Imperio bizantino
se ubica
Los Balcanes, Grecia, Asia Menor, Egipto y Siria. En su mayor expansin abarc tam bin el noroeste de frica, Italia y el sur de Espaa. Desde la divisin del Imperio romano hasta el dominio de los turcos otomanos el siglo XV d.C. (1453).
Civilizacin europea
se ubica
Europa (pueblos de Europa Occidental Cristiana). Desde el siglo V hasta el siglo XV d.C.
Islam
se ubica
Surge en la pennsula Arbiga, siglo VII d.C. Se ex pande hasta la pennsula Ibrica (Alndalus) en Occidente y el Indo en Oriente. El Alndalus abarca desde el siglo VIII d.C. hasta su expulsin el siglo XV d.C. (1492).
se caracteriza por
se caracteriza por
se caracteriza por
Estado griego oriental muy influenciado por el cristianismo. Idioma oficial: griego. Ciudad principal: Bizancio (ex Constantinopla). Religin: hasta el ao 1054, catlica y a partir del 1054, cristiana ortodoxa. Importante poder martimo y comercial, punto central del comercio de la Edad Media entre Oriente y el Mediterrneo. I m p o r t a n c i a c u l t u r a l : p r e s e r v a r o n e incrementaron la cultura grecorromana a travs de sus centros de estudios. Creacin del Corpus Iuris Civilis, obra legislativa, base del derecho occidental. Amplio desarrollo de la arquitectura (planta de cruz griega y planta longitudinal), pintura (Pantcrator), conos (cuadros pintados sobre tabla), pinturas de libros, esmaltes y, especial mente, mosaicos. Fusin de la cultura romana, germana y cristiana. Idioma: se pierde la unidad idiomtica; en las fronteras del Rhin e Inglaterra las len guas germanas reemplazan al latn y en el resto de Europa surgen las lenguas romances derivadas de l. Surge el monacato. La unidad poltica es reem la ada p z por una serie de rei nos indepen dientes. Des a a el rei o franco que t c n entre 800 d.C. y el 911 d.C. se transforma en el Imperio carolingio. En el 962 d.C. Otn I es ablece el Sacro t Im erio romano germano que p sucumbe por el feudalismo y el poder de la Iglesia. La Iglesia Catlica se trans orma en f guardiana de la unidad cultural de Occidente. El dogma principal es la fe en un solo dios, Al, y en su profeta Mahoma. Su libro sagrado es el Corn, donde tambin est contenido el derecho musulmn. Preceptos cornicos: creencia en Al y Ma oma, h oracin cinco veces al da arrodillados y mirando hacia La Meca, ayuno obligatorio en el mes de Ramadn, limosna a los pobres, peregrinacin a La Meca una vez en la vida. Cultura islmica rene valores orientales (persas, indios, chinos) y clsicos helensticos (Imperio bizantino). Legado al mundo occidental: plvora, br ula, j papel, alquimia, lgebra, sistema de numeracin basado en el cero. Al-ndalus: convivencia de pueblos de di erentes f culturas (rabes, berberes, ne gros, eslavos, mulades, mozrabes, ju os). d Aportes culturales del Al-ndalus: arqui ec ura, t t literatura, filosofa, nuevas tcnicas y tecnologas de agricultura, medicina, botnica y matemticas.
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UNIDAD 4
1 La nueva conformacin del mundo

mediterrneo
Histricamente, la Edad Media en Occidente comprende un perodo de tiempo que abarca desde el siglo V hasta el XV d.C, desde la cada del Imperio romano de Occidente hasta la cada del Imperio bizantino, si bien sabemos que las fechas son una convencin. Las grandes invasiones de los pueblos germanos rompieron la unidad del Estado romano, que fue reemplazada por una pluralidad de estados: en Oriente el Imperio bizantino y en Occidente una variedad de pueblos romano-germanos. Ms tarde, en el siglo VII d.C. apareci un pueblo nuevo, los musulmanes, con una rpida e increble expansin de su religin y poder, en todas direcciones. Entonces, la cuenca del Mediterrneo qued dividida entre el Imperio bizantino, los territorios que adoptaron el Islam, y los reinos romano-germanos.
1.1. El imperio bizantino
Imperio bizantino (siglo VI d.C.)
Mapa adaptado de Joan Roig Obiol: Atlas histrico. Barcelona: Vincens Vives, 1995.
El Imperio bizantino surgi como consecuencia de la divisin del Imperio romano en el siglo IV d.C. Mientras el Imperio occidental cay el ao 476 d.C., el Imperio oriental subsisti hasta el ao 1453 d.C., cuando fue dominado por los turcos otomanos. Durante este periodo de mil aos se constituy en un importante imperio, alcanzando su momento de mayor esplendor durante el
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Bloque II Europa medieval
gobierno del emperador Justiniano (527-565 d.C.). Las razones que explican su larga duracin son variadas: A diferencia del Imperio de Occidente, logr rechazar militar y diplomticamente los intentos de invasin germana, tanto al comenzar las invasiones, como despus, cuando estos pueblos se establecieron definitivamente en los territorios del Imperio occidental. Incluso, no solo logr rechazarlos, sino que tambin intent reconquistar algunos de estos territorios. As, entre el siglo IV y el siglo VI, el Imperio bizantino estaba formado por los actuales territorios de los Balcanes, Grecia, Asia Menor, Egipto y Siria, sin embargo, durante el gobierno de Justiniano se expandi territorialmente ocupando parte del norte de frica, Italia y el sur de Espaa, dominados por los vndalos, ostrogodos y visigodos, respectivamente. El objetivo de Justiniano era recuperar el esplendor que haba tenido el antiguo Imperio romano. Se convirti en un Estado griego-oriental muy influenciado por el cristianismo y cada vez ms alejado del Occidente. Manifestaciones de ello fueron el reemplazo del latn por el griego como idioma oficial, el cambio del nombre Constantinopla por Bizancio (nombre griego con que se haba designado a la ciudad en sus inicios) y el cisma religioso de la cristiandad que se produjo en el ao 1054, cuando la Iglesia de Bizancio se separ de la Iglesia Catlica de Occidente y se transform en Iglesia Cristiana Ortodoxa. Mantuvo su podero martimo y comercial debido a su estratgica situacin geogrfica, que lo convirti en el intermediario entre el Oriente y el Mediterrneo y en el punto neurlgico del comercio de la Edad Media. Fue conocido su mercado de artesanas de lujo como telas, mosaicos, orfebrera, terciopelos y marfiles. Durante sus mil aos de vida, el Imperio se caracteriz por mantener la estabilidad de sus instituciones, dirigidas por el emperador, que ejerca poder absoluto. Desarroll una estructura urbana y una realidad cosmopolita. En lo cultural, el Imperio bizantino tiene una importancia enorme para el mundo occidental. Los sabios bizantinos preservaron e incrementaron la cultura grecorromana y posteriormente, cuando el Imperio fue invadido por los turcos otomanos y ellos debieron huir, la difundieron por toda Europa. Bizancio destac por sus centros de estudio en materias como derecho, filosofa y teologa, que estaban muy influenciadas por el helenismo. En cuanto a la tradicin romana, Justiniano encarg una de las ms grandes obras legislativas de la historia y que ser la base del derecho occidental: el Corpus Iuris Civilis.
Corpus luris Civilis Este cdigo, constituido por 62 tomos, est dividido en cuatro partes: "El cdigo de Justinia no", redactado en latn, que resume las leyes imperiales desde el siglo II hasta el ao 533; el "Digesto o Pandectas", que se trata de una coleccin sistematizada de los decretos romanos; las "Novellae", nuevas leyes redactadas en griego por el propio Justiniano; y los "Instituta", material para los estudiantes de derecho y una especie de sntesis de los tres anteriores.
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El Mediterrneo, el cristianismo y el ideal imperial UNIDAD 4
La tradicin grecorromana tambin se hace presente en el arte, ya que el arte bizantino asimila y funde las influencias de Oriente y Occidente. Su desarrollo se puede dividir en tres etapas: Primera Edad de Oro (siglo V al VII), poca en que se construyen grandiosas obras; perodo iconoclasta (siglo VIII al IX), en que se produce la lucha entre iconoclastas e iconodulos; y Segunda Edad de Oro o perodo posiconoclasta (siglo IX al XII), de carcter netamente religioso. La lucha iconoclasta comienza el ao 725 d.C. cuando el emperador Len III, el Isurico, ordena destruir las imgenes sacras (conos) y prohbe su culto, por considerarlo idoltrico. Despus de aos en que se alternan el poder los iconoclastas que niegan el culto a las imgenes y por ello las destruyen y persiguen a quienes les rinden culto con los iconodulos que lo restituyen porque consideran que las representaciones son necesarias para educar religiosamente al pueblo, los iconoclastas son derrotados.
Vocabulario
Iconoclastia: se refiere a la destruccin de las imgenes religiosas, realizada de modo sistemtico en el Imperio bizantino, durante el siglo VIII d.C. Iconodula: veneracin de imgenes religiosas; surgi en el Imperio bizantino como reaccin a la iconoclastia.
1 A partir de la lectura y observacin de la imagen, ambas relacionadas con el arte del mosaico, te invitamos a desarrollar tu capacidad de interpretar y de comparar, realizando las siguientes actividades.
La destruccin de imgenes durante el perodo iconoclasta junto con la carencia de materiales, exigi a los bizantinos la utilizacin de algn revestimiento que otorgara riqueza a sus iglesias y palacios. Por ello durante este perodo se le dio gran impulso al mosaico, el cual ya haba sido utilizado en el arte romano, especialmente en los suelos. Los mosaicos, con su gran colorido y exquisita finura, cubrieron los muros y bvedas de los edificios y se constituyeron en el ms importante representante del arte bizantino, junto con la arquitectura. Cabe destacar que como la prohibicin de imgenes religiosas no fue tomada en cuenta en muchos lugares del Imperio, en el arte del mosaico predomina tambin una tradicin figurativa, pero menos realista que en el arte romano. Las figuras se representan con un carcter rgido e inmaterial, son alargadas, con una disposicin simtrica y con un aspecto de cierta deshumanizacin, ya que se eliminan de los rostros las caractersticas individuales, y de los cuerpos, cualquier rasgo de sensualidad. Son muy expresivas en su simbolismo y con gran luminosidad, en un intento de reflejar lo sobrenatural.
Elaboracin de los autores. Virgen de la iglesia del monasterio de Fcide. Siglo IX, Grecia.
a) Busca el significado del trmino deshumanizar. Qu elementos de este mosaico manifiestan rasgos de deshumanizacin? b) Compara esta imagen con el mosaico romano que aparece en la pgina 89. Qu similitudes y diferencias observas? Qu rasgos culturales del Imperio romano y del Imperio bizantino se manifiestan en sus respectivos mosaicos? En las prximas pginas se exponen con mayor detalle algunos rasgos de la arquitectura, escultura y pintura bizantina.
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Arquitectura
El bizantino inicial corresponde a la poca de Justiniano, donde convergen dos importantes influencias: la siria, que se manifiesta en la adopcin de la planta de cruz griega, y la paleocristiana occidental, que se manifiesta en el tipo de planta longitudinal. Estas sern la base de toda la arquitectura posterior. La planta de cruz griega se inscribe en un cuadrado que se corona con una gran cpula en la interseccin de los brazos y con cuatro cpulas ms pequeas. Esto se debe a que pretenden que el templo sea un compendio del cosmos creado por Dios. La cpula simboliza el cielo, el cuadrado representa la tierra y la cruz es la forma geomtrica que sirve de interrelacin entre el cielo y la tierra.
Iglesia de los Santos Apstoles, Salnica, siglo XIII, ubicada en Grecia. presenta la tpica planta de cruz griega inscrita en un cuadrado, la cpula mayor erigida en el cruce de los brazos y las cuatro cpulas menores fijadas en los ngulos.
Escultura
El desarrollo de la escultura bizantina fue escaso debido, entre otras razones, a la prohibicin de imgenes sacras. Solo se conservan algunos dpticos o trpticos de marfil.
Pintura
Las pinturas, los frescos y especialmente el mosaico, son las expresiones ms representativas del arte bizantino. Durante la Primera Edad de Oro, los pintores contaban con indicaciones muy precisas sobre cmo representar las imgenes y el lugar exacto que ellas deban ocupar en la Iglesia. As, en el bside se ubicaba al Pantocrtor o Todopoderoso, o a la Virgen sentada en su trono con el nio en los brazos; a cada lado de la Iglesia se disponan las escenas de la Biblia; en la pared de fondo de la fachada, el Juicio Final y en las paredes laterales de las naves menores, las representaciones de los santos. Luego, durante el perodo iconoclasta se desarrollaron nuevos temas que respetaban la prohibicin de conos. Entre ellos destacan el Trono o Etimasia, una silla imperial vaca sobre la que se encuentra el Libro de las Escrituras; la imagen de las ovejas que van a la Fuente de la Vida, la Montaa del Paraso, representaciones de los vicios y virtudes y otras de motivos florales y zoolgicos. Finalmente, durante la Segunda Edad de Oro, vuelve a cobrar fuerza el arte figurativo, especialmente las imgenes de la Virgen y de los santos que ocupan el lugar que antiguamente haban tenido las escenas de la Pasin y la Resurreccin de Cristo. 108
Cristo pantocrtor, catedral de Santa Sofa de Constantinopla (actual Estambul, Turqua), siglo XIII. En el arte bizantino y romnico se designa con el trmino pantocrtor a la imagen con que se representa al Todopoderoso, padre e hijo. La figura siempre muestra a una persona divina con la mano derecha levantada para impartir la bendicin y sosteniendo en la izquierda los evangelios. En ocasiones, Dios padre sostiene en sus rodillas a Cristo hijo. Esta figura adornaba las bvedas al interior de las iglesias o en sus portales.
Los conos: son cuadros religiosos pintados sobre una tabla de madera. Desde el siglo IV se conocen los conos que representan a los santos mrtires, a Cristo y a la Virgen Mara. La produccin iconogrfica se vio reducida en algunos perodos debido a las luchas iconoclastas.
Virgen entronizada. cono (gnero pictrico-religioso), escuela bizantina, siglo XIII. National Gallery of Art, Washington, EE.UU.
La pintura de los libros: se practicaba desde la poca paleocristiana y acompaa al texto de los libros del Antiguo y Nuevo Testamento con ilustraciones que plasman paso a paso los hechos narrados.
Trptico Harbaville, trabajo en marfil. Arte bizantino, siglo X. Museo del Louvre, pars, Francia.
Se trata de una obra conocida como "El Salten o palatino"; miniatura que representa a David componiendo salmos. A su lado aparecen la Sabidura y la profeca, siglo XIII. Biblioteca Vaticana.
Esmaltes: arte que consiste en dibujar la figura sobre una placa metlica, aplicando luego tabiques de plancha soldada que se rellenan con pasta vidriada de color. Se utilizaban para decorar coronas, candelabros, relicarios, cruces, libros, etc.
Arcngel San Miguel, cubierta de libro (oro y esmalte), de una iglesia de Constantinopla, siglo XI.
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1.2. Los pueblos romano-germanos

a) La cada del imperio romano de occidente
En el siglo IV d.C. el Imperio romano abarcaba inmensos territorios que se extendan desde el ro Rin hasta el desierto del Sahara, y desde Hispania hasta Mesopotamia. La gigantesca empresa de defender y administrar posesiones tan lejanas termin por desgastar el imperio y lo sumi en una profunda crisis. Para superarla, el Imperio romano fue dividido en dos partes: la parte oriental y la occidental y cada una de ellas tuvo un destino diferente: el Imperio oriental sobrevivi mil aos ms con el nombre de Imperio bizantino y el occidental cay a causa de las invasiones germanas.
Invasin de los hunos y los pueblos germanos El ao 395 d.C, el emperador Teodosio dividi el imperio en dos. A principios del siglo V d.C, el avance del pueblo asitico de los hunos provoc una violenta penetracin de los pueblos germanos en los territorios imperiales, que el Imperio romano occidental fue incapaz de detener, aunque en teora subsisti hasta el ao 476 d.C. Mapa adaptado de Atlas histrico SM. Madrid: Ediciones SM, 1995.
b) Las invasiones germanas

Desde los das de la Repblica, Roma tuvo contacto con los germanos. Ya en el siglo III d.C. el aumento demogrfico y la escasez de medios de subsistencia los hizo desplazarse hacia las fronteras del imperio e instalarse cerca de los lmites de los ros Rin y Danubio, pero no fue hasta fines del siglo IV d.C. que estos se instalaron masivamente en la frontera romana. Ms que una invasin violenta (como fueron las de los anglosajones y vndalos), se trat del asentamiento de pueblos enteros, realizado muchas veces de acuerdo con las autoridades romanas: los germanos reciban tierras a cambio de defender las fronteras de Roma como aliados federados. En el siglo V d.C., la relacin pacfica se deterior debido a la ocupacin efectiva del territorio por los pueblos federados y a la invasin de otros pueblos brbaros, como los hunos.
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Atila y los hunos Atila fue rey de los hunos entre los aos 434 y 453. Era miembro de la familia gobernante de este pueblo nmada de origen asitico, que avanz desde la zona del mar Caspio sobre el Imperio romano de Oriente, primero, y despus sobre el de Occidente, provocando que los pueblos germanos asentados en las fronteras del imperio se adentraran buscando refugio. Atila sucedi a su to Ra el ao 434 y comparti el poder con su hermano Bleda los primeros ocho aos, hasta que en el 442 lo asesin con el objetivo de ejercer el gobierno en solitario. Atila logr unificar las tribus de hunos bajo su mando y decidi avanzar hacia Europa. Casi todas las regiones del norte fueron ocupadas, por lo que decidi dirigirse al occidente para invadir las Galias. Ah se encontr con el general romano Flavio Aecio a quien el emperador Valentiniano III haba encargado la defensa del imperio, quien se uni a francos y visi godos para derrotar a Atila en la batalla de los Campos Catalunicos (451) que, segn numerosos relatos, fue una de las batallas ms terribles de la antigedad. Despus de esta derrota, el ao siguiente, Atila se dirigi a Italia, arrasando con Miln, Padua y otras ciudades, hasta llegar a Roma. El Papa Len I encabez una embajada que envi el emperador al jefe brbaro. Se dice que Atila qued muy impre sionado por el Papa. Sin embargo, hubo tambin otros factores que contribuyeron a que finalmente el jefe huno abandona ra su empresa y regresara a Europa Central, donde muri el ao 453. Los hunos posean oro abundante, obtenido de los pillajes, los subsidios romanos y la venta de prisioneros. Este poder econmico cambi su orden poltico tribal. La monarqua se hizo hereditaria y el rey tuvo carcter autocrtico; sus delegados personales se ocupaban del gobierno y del cobro de tributos, en especies y moneda, de los territorios y pueblos conquista dos. No desarrollaron estructuras complejas y, despus de la muerte de Atila, las revueltas internas terminaron con los hunos como potencia.
El ao 476 d.C., el rey germano Odoacro, destituy al ltimo de los emperadores romanos de Occidente (Rmulo Augstulo) y los germanos dividieron el imperio en nuevos reinos, con lo cual desapareci el orden existente hasta entonces y comenz la formacin de un nuevo tipo de sociedad que manifest caractersticas propias. Los germanos, lingsticamente homogneos, haban logrado extenderse desde el Rhin y el Danubio hasta todo el centro y este de Europa. Socialmente, estaban organizados en tribus basadas en el parentesco y se dedicaban a la agricultura y ganadera, con formas comunitarias de explotacin. Su religiosidad se manifestaba en la adoracin a las fuerzas naturales y a los dioses de su estirpe: Wotan (tambin conocido como Odn, dios de la guerra, la sabidura y la muerte) y Thor (dios del trueno), por ejemplo. En materia de derecho, no exista la norma escrita, sino la consuetudinaria, de transmisin oral. Grandes guerreros, los germanos formaban sus ejrcitos con todos los hombres libres aptos para las armas. Cada guerrero deba lealtad y fidelidad a su jefe, a cambio de lo cual l los protega, recompensaba y brindaba su amistad. Estos valores de fidelidad y proteccin trascendern, transformndose en los principios fundamentales de la sociedad feudal. Los germanos, pueblos de una cultura ms bien elemental y poco desarrollada, fueron grandes admiradores de la organizacin poltica y econmica de los romanos, por lo que intentaron mantenerla, pero adaptndola a sus costumbres, lo que gener nuevas formas de convivencia. El establecimiento de los germanos en el territorio que antes fue de los romanos no fue rgido; distintos pueblos se fueron situando en l hasta cubrirlo completamente: vndalos, ostrogodos, suevos, burgundios, anglos, sajones, visigodos, francos, entre otros, poblaron el suelo romano y establecieron en l sus dominios, cambiando el mapa de la poca.
Aunque en un comienzo los germanos carecan de leyes escritas, con el tiempo los pueblos brbaros promulgaron leyes para facilitar la unin del modelo cultural romano y su estilo de vida militar. Cdigo de Eurico (466 d.C.). Traduccin del Liber iudiciorum (El libro de los jueces, 645 d.C.), que recoge las leyes visigodas.
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Inicialmente, los suevos, vndalos y alanos se instalaron en la pennsula ibrica; los anglos y los sajones cruzaron el mar del Norte y ocuparon la Bretaa; los burgundios se establecieron en la Provenza. Al sur del ro Loira estaban los visigodos, que extendieron su dominio por Espaa, el sur de Francia e Italia, hasta que los ostrogodos, provenientes del norte del Danubio, ocuparon su lugar. Paralelamente, Clodoveo, rey de los francos, se haba establecido en la Galia septentrional, con lo que nada quedaba del antiguo Imperio romano de Occidente, sino un conjunto de reinos autnomos y, muchas veces, hostiles entre s.
Reinos germnicos durante el siglo VI d.C.
Al momento de la muerte del rey franco Clodoveo, en el ao 511 d.C., los reinos germanos se encontraban establecidos slidamente en lo que haba sido el territorio del Imperio romano de Occidente. Los pueblos eslavos tambin se haban desplazado hacia el oeste. Mapa editorial.
c) consecuencias de las invasiones germanas

Cuando desapareci el Imperio romano de Occidente, desapareci la unidad poltica y jurdica que durante tantos siglos haba existido alrededor del Mediterrneo. Desapareci tambin la unidad lingstica. En las regiones fronterizas del Rin y en Inglaterra, las lenguas de los germanos reemplazaron al latn. En las Galias (Francia), Espaa e Italia, por el contrario, continu predominando la lengua latina (los visigodos abandonaron su propia lengua). Paulatinamente el latn fue modificndose y mezclndose con las lenguas de los germanos hasta originar, siglos ms tarde, las lenguas romances. Se agrav la decadencia econmica de Occidente: se empobrecieron los campos, se despoblaron las ciudades, se aceler la ruina de la industria y, sobre todo, del comercio martimo, ya que los germanos no tenan ninguna experiencia en esta actividad.
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La sociedad se volvi completamente rural porque casi todos los brbaros se establecieron en los campos. La gente continu emigrando de las desoladas ciudades, ya que la agricultura se convirti en la actividad econmica fundamental. Los ricos propietarios romanos perdieron gran parte de sus tierras porque tuvieron que ceder a los germanos un tercio de ellas, que era lo que la ley romana exiga para el ejrcito.
1 El Imperio romano sufri las invasiones de distintos pueblos que los romanos llamaron brbaros,
entre los que se encontraban diferentes grupos germanos y los hunos. Despus de leer el punto precedente (pginas 110 a 113), referido a los invasores, construye un cuadro sinttico en el que debes comparar a germanos y hunos, utilizando los siguientes criterios: origen, organizacin poltico-social, actividades econmicas, otros rasgos culturales, motivaciones para avanzar sobre el imperio, caractersticas de sus incursiones, consecuencias de sus incursiones, resultado final de las invasiones. a) Qu conclusiones obtienes de la comparacin entre las invasiones de estos dos grupos?
1.3. El islam
La civilizacin islmica tuvo su origen en la pennsula arbiga en el siglo VII d.C. El Islam o sumisin a Dios es una religin monotesta (como el cristianismo y el judasmo) fundada por Mahoma, que se extendi rpidamente desde Arabia hasta la pennsula ibrica por Occidente y el Indo, en la India, por Oriente. La religin predicada por Mahoma uni al pueblo rabe en una sola fe. El dogma principal de esta doctrina es la profesin de fe en un solo dios todopoderoso (Al) del cual Mahoma es su profeta. Su libro sagrado es el Corn, que recoge las revelaciones hechas por Al a Mahoma, constituyendo una recopilacin de los preceptos ms importantes y las bases del derecho musulmn. Los preceptos cornicos fundamentales son: Profesin de fe, creencia en un dios nico, Al, y su profeta, Mahoma. Oracin cinco veces al da, arrodillados y mirando hacia La Meca. Ayuno obligatorio durante el mes de Ramadn. Dar limosna a los pobres. Peregrinacin a la ciudad de La Meca, al menos una vez en la vida. Mahoma comenz su prdica en su ciudad natal, La Meca, llamando a la sumisin a la voluntad de Al. Sus primeros seguidores fueron libertos y gente humilde, lo que le dio al movimiento un cierto carcter antiaristocrtico que asust a los ricos comerciantes de La Meca, que lo persiguieron hasta obligarlo a huir con sus seguidores a la ciudad de Medina, en el ao 622 d.C. Esta huida, que el mundo musulmn llama Hgira, marca el inicio del calendario islmico. Algunos aos ms tarde, Mahoma logr reunir un ejrcito y conquist la ciudad de La Meca donde muri poco despus (632 d.C.). A su muerte toda Arabia estaba unida por su doctrina.
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El patio de la oracin de la mezquita de Damasco, ciudad que fue capital del Reino Omeya desde el 661 hasta el 750 d.C.
Sus sucesores o califas, jefes militares y religiosos a la vez, iniciaron un perodo de expansin y conquista que en ms o menos 100 aos los llev a ocupar, por la parte sur y este del Mediterrneo, desde la pennsula ibrica hasta la India y desde Asia central al interior de frica. Las diferentes interpretaciones del Islam tras la muerte de Mahoma provocaron la divisin de sus sucesores en varios grupos, entre los que destacan sunnitas, chitas y jariyes. Aunque en muchos pases la ley cornica se sustituy por otra de carcter laico, el surgimiento del integrismo religioso ha restablecido en la actualidad los preceptos cornicos en algunas naciones.
Tapa de una brjula con el plano de la Meca, obra de un artesano turco del siglo XVIII. Museo del arte turco-islmico, Estambul.
Expansin religiosa y militar del Islam 632-661 d.C., bajo los cuatro califas ortodoxos, que pertenecan a la familia de Mahoma, los musulmanes conquistaron Arabia, Siria, Egipto y Palestina quitndoselas a los bizantinos, y Mesopotamia, que se la quitaron a los persas. 661-750 d.C., bajo el califato omeya, el Islam alcanz su mximo apogeo territorial, extendiendo su imperio desde el norte de la pennsula Ibrica, hasta el valle del Indo y el Turquestn chino a travs de la ruta de la seda. En la Galia fueron derro tados por los francos en la batalla de Poitiers, el ao 732 d.C. 750-945 d.C., bajo la nueva dinasta absida se traslad la capital del Islam a Bagdad (actual Irak), pero no pudo gobernar en todos los territorios conquistados debido al desmembramiento del imperio en territorios independientes.
Expansin del Islam y del cristianismo 700 1050 d.C.
El Islam se propag velozmente desde la pennsula arbiga. Su introduccin en Europa fue detenida en Constantinopla y en Poitiers, pero por el este, avanz hasta Indonesia y por el sur se hizo predominante en varias regiones de frica subsahariana (el Magreb). El cristianismo tuvo dos fuentes de irradiacin: desde Roma el Catolicismo y desde Constantinopla el Cristianismo Ortodoxo. Mapa editorial.
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El mundo islmico dio origen a una nueva cultura que surgi de la asimilacin que hicieron los musulmanes de la cultura de los diferentes pueblos que sometieron y que se caracteriza por reunir valores orientales (persas, indios y chinos) y clsicos helensticos (Imperio bizantino). Ellos desarrollaron una mentalidad propia, muy influenciada por su religin y su idioma, que sern la expresin universal de la civilizacin islmica. A travs del mundo rabe Europa occidental recibi importantes aportes como la plvora, la brjula y el papel, que provienen de China, y la alquimia, el lgebra y el sistema de numeracin basado en el cero, que son indios. Adems, se produjeron variados prstamos lxicos a los territorios que conquistaron. As, palabras en nuestro idioma como almohada, alcohol, alcalde, alcachofa, azufre y berenjena, que utilizamos a diario, provienen de prstamos que el mundo islmico hizo a los espaoles, quienes los traspasaron a Amrica al conquistarla.
Vocabulario
Europa: es una de las grandes pennsulas de Eurasia a la que de forma convencional y por motivos histricos se considera un continente. Segn el mito griego, el dios Zeus se enamor de una bella mujer asitica llamada Europa a la que rapt, transformado en un bello toro blanco, y la llev ms all del mar, a la isla de Creta. Mayordomo de palacio: se trat de un cargo propio de los reinos francos, especialmente desarrollado durante los siglos VII y VIII. Inicialmente cumpla funciones de tipo administrativas pero prontamente fue tomando ms atribuciones dentro del reino, hasta que prcticamente lo diriga por completo. Los mayordomos de palacio provenan de la aristocracia, su ttulo fue hereditario y en la prctica fueron apartando a los reyes de sus actividades gubernativas, ejerciendo ellos mismos el poder.
2 El surgimiento de la civilizacin
occidental en Europa
Desde las invasiones germanas, la civilizacin occidental no ser ms comprendida como la civilizacin mediterrnea sino especficamente como la civilizacin de Europa. Los pueblos de la Europa occidental cristiana fueron producto de la fusin de tres elementos: De los romanos tomaron el latn y el derecho. De los germanos rescataron el vigor y la fuerza de un pueblo joven. Del cristianismo asumieron la prdica del Evangelio con su doctrina de igualdad entre los hombres, que la Iglesia se encarg de difundir.
2.1. El reino franco

No todos los reinos germanos fundados en territorio romano tuvieron la misma importancia ni subsistieron durante el mismo tiempo. Algunos desaparecieron rpidamente y otros, en cambio, perduraron durante siglos. Los ms estables fueron los visigodos en Espaa y los francos en Galia. Hacia el siglo V d.C., el rey Clodoveo, con quien comenz la dinasta Merovingia, uni a los francos y estableci su dominio sobre la Galia. Al convertirse al catolicismo estableci estrechas relaciones entre el reino franco y el papado en Roma. A su muerte, el reino se dividi entre sus descendientes y fue disgregndose; los merovingios mantuvieron el poder, pero su autoridad disminuy debido a su ineficacia. Desde fines del siglo VII d.C. adquirieron mayor poder los condes de Austrasia, que actuaban como mayordomos de palacio. Uno de ellos, Carlos Martel, logr detener a los musulmanes en la batalla de Poiters (732) y su hijo, Pipino el Breve, depuso al ltimo rey merovingio y se hizo coronar como rey, inaugurando la dinasta Carolingia.
En el ao 751, Pipino el Breve obtuvo la aprobacin del papa Bonifacio para deponer al ltimo rey franco de la dinasta Merovingia (Childerico III), convirtindose as en el primer rey de la nueva dinasta Carolingia. Retrato de Pipino el Breve, obra de Louis Flix Amiel, 1837. Museo Histrico de Versalles, Francia.
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Pipino el Breve fue consagrado rey por el Papa Esteban II el ao 751 d.C., ungido y proclamado rey de los francos por la gracia de Dios". Esto le dio a la nueva dinasta el carcter de divina, al mismo tiempo que dej establecida la alianza de los carolingios con el papado. El nuevo rey le entreg al Papa el territorio de los lombardos, dando origen as, a los Estados Pontificios y aumentando el poder y la riqueza de la Iglesia. Esta dinasta alcanz su mayor esplendor con el hijo de Pipino, Carlomagno, que fue coronado como emperador del Imperio romano el ao 800 d.C. por el Papa Len III. Con ello, la Iglesia obtuvo un poderoso aliado militar y se consolid la unidad entre el poder espiritual (religioso) administrado por el Papa y el temporal (poltico) administrado por el emperador, que dur mucho tiempo.
Carlomagno fue coronado como emperador de los romanos (800-814), bajo el ttulo de Imperator Augustus. Estatuilla de Carlomagno de mediados del siglo IX. Museo del Louvre, Pars, Francia.
1 Con el fin de desarrollar tu capacidad lectora y de extraer e interpretar informacin de un
documento, lee los siguientes documentos relacionados con la coronacin de Carlomagno. Luego, desarrolla las actividades que se plantean.
Coronacin de Carlomagno (800 d.C.) La RENOVATIO IMPERII Despus de estos acontecimientos el da de la festividad del Nacimiento de nuestro seor Jesucristo se reunieron todos de nuevo en la susodicha baslica de san Pedro apstol. Entonces el venerable y benvolo prelado le coron con sus propias manos con una magnfica corona. Entonces todos los fieles viendo la proteccin tan grande y el amor que tena a la Santa Iglesia romana y a su vicario unnimemente gritaron en alta voz, con el beneplcito de Dios y del bienaventurado san Pedro, Portero del reino celestial: A Carlomagno, piadoso augusto, por Dios coronado, grande y pacfico emperador, vida y victoria!. Ante la sagrada confesin del bienaventurado san Pedro apstol invocando la proteccin de todos los santos, por tres veces fue pronunciado este grito y fue proclamado por todos emperador de los romanos. Inmediatamente despus, el santsimo prelado y Pontfice ungi con los santos leos al rey Carlos, su excelentsimo hijo, en el da ya sealado de la Natividad de nuestro seor Jesucristo. Liber Pontificalis (siglo IX d.C.), XCVIII-23-24. En: J. Calmette, Textos y documentos de Historia II. Pars: Moyen-Age, P. U. F., 1953.
2 Responde las siguientes preguntas en base a ambos documentos:

a) Cul fue el ttulo que recibi Carlomagno al ser coronado? b) Quin coron a Carlomagno? En qu lugar especfico se realiz esta ceremonia? c) Qu significado tuvo que la coronacin se hubiese efectuado en ese lugar y por esa persona? 3 En este documento se describe la coronacin de Carlomagno, en cuyo relato se manifiestan los tres elementos que constituyeron la base de la civilizacin occidental (expuestos al inicio de este captulo). Busca e identifica su presencia en la fuente mencionada.
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El imperio carolingio
La grandeza del Imperio carolingio se centr fundamentalmente en su administracin. Carlomagno organiz poltica y administrativamente su imperio al crear las marcas, condados y ducados. Las marcas eran territorios fronterizos y eran los marqueses quienes tenan a su cargo la defensa del reino. Los ducados eran territorios que reunan a ms de un condado y eran gobernados por un duque as como los condados por los condes. Tanto los marqueses como los duques y condes gozaban de sus cargos en forma vitalicia y estaban vinculados a Carlomagno mediante el vasallaje. Tenan autoridad civil, militar y judicial sobre sus territorios. Con el fin de mantener el orden y la ley y para poder fiscalizar a los condes y marqueses, Carlomagno cre la institucin de los missi dominici (enviados del seor) cuya la bor era inspeccionar anualmente los condados y marcas, controlando los tribunales e informando al rey del cumplimiento de sus instrucciones. Con el fin del Imperio carolingio estos Estados soberanos adquirieron una vida poltica independiente, con distintas monedas, cortes y gobiernos; los ttulos se hicieron hereditarios y permanecieron siempre vinculados a la figura del rey. Al morir Carlomagno, el Imperio carolingio inici un proceso de desintegracin que culmin el ao 843 d.C. con el tratado de Verdn, que dividi el territorio en tres reinos: Francia, Alemania y Lotaringia (franja territorial entre Alemania y Francia, desde los Pases Bajos hasta Italia). El Imperio carolingio intent restaurar el antiguo Imperio romano de Occidente; pero aunque esta iniciativa fracas, s sent las bases de una sociedad occidental que, a pesar de su fraccionamiento poltico, mantuvo la unidad religiosa, las instituciones de gobierno y la misma mentalidad.
Imperio de Carlomagno
El Imperio carolingio alcanz su mxima extensin con Carlomagno. Lo mantuvo unificado su hijo, Luis el Piadoso, pero luego fue dividido entre sus tres nietos. Mapa editorial.
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otn i: la segunda restauracin del sacro imperio romano germano

En Alemania y Francia, la dinasta Carolingia dur hasta el siglo X d.C. Los descendientes de Luis el Germnico (nieto de Carlomagno) se extinguieron el ao 911 d.C., cuando los grandes seores se haban fortalecido, sobre todo los duques de Sajonia, Franconia, Suabia, Renania y Baviera. El trono germano era electivo, pero los duques de Sajonia se mantuvieron en el poder por casi un siglo, siendo el ms importante de ellos Otn I, el Grande, que encabez la defensa de los territorios alemanes frente a las invasiones hngaras, conquist Italia y fue coronado emperador el ao 962 d.C., estableciendo el Sacro Imperio romano germano. Su poltica fue consolidar el poder real, conteniendo a los grandes seores. Desde su coronacin se dedic al nombramiento de abades y obispos, ayudando a la Reforma de la Iglesia y fortaleciendo su posicin al crear vnculos de vasallaje con estos eclesisticos. (Podrs profundizar en este tema en la pgina 132). Uno de sus sucesores, Enrique III, se esforz por mantener la estrecha cooperacin entre el poder temporal y el poder espiritual que Otn I haba establecido.
1 Carlomagno y Otn I compartieron un sueo: restaurar el antiguo Imperio romano. Otn estableci
el Sacro Imperio romano germano. Estos hechos, as como cada uno de estos trminos, constituyen claves para comprender el mundo medieval. Por qu? a) Escribe el significado que cada una de esas palabras tena en la poca medieval. b) Reflexiona por qu dos reyes de origen brbaro quisieron restituir el Imperio romano. Lo consiguieron? Por qu este nuevo imperio se llam, adems, sacro y germano? c) Explica, en dos prrafos, el significado que tuvieron los dos intentos de restauracin del Imperio romano. Con esta actividad estars poniendo a prueba tu capacidad de analizar, reflexionar e interpretar informacin histrica y de comunicar su resultado.
2.2. influencia del cristianismo

El tercer elemento caracterstico de la Europa germnica, junto a la influencia de lo romano y a los aportes brbaros, fue la influencia del cristianismo. La Iglesia Catlica se convirti en el guardin de la unidad cultural de Occidente pues, a travs de ella, se mezcl lo romano y lo germano. Contribuy a la conservacin de la herencia cultural romana que estaba deteriorada y casi en peligro de desaparicin como consecuencia de la ruina de las ciudades y de la desorganizacin econmica. Intent conservar la unidad lingstica, pero no pudo evitar que el latn se mezclara con las lenguas locales e iniciara su evolucin a las lenguas romance. Tambin ayud a la integracin racial y social de romanos y germanos consiguiendo, mediante la evangelizacin, la unidad religiosa, humanizando las costumbres germanas y cristianizando los ritos paganos. La conversin oficial de los reinos brbaros a la Iglesia de Roma hizo posible la intervencin poltica de esta, que colabor con los reyes en el gobierno y trat de adaptar el concepto de estado germano a las ideas cristianas, para reforzar el sistema monrquico.
Vocabulario
Cristianismo: la religin cristiana, es aquella que se basa en la doctrina, preceptos e ideas difundidas por Jesucristo. El cristianismo es el nombre con que es conocida la religin fundada por Jess, que tuvo por cuna la ciudad de Jerusaln, en tiempos del emperador Tiberio.
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2.3. La iglesia y el papado

Desde la cada del Imperio romano, los obispos de Roma defendan la idea de que ellos deban representar la suprema autoridad dentro de la Iglesia. Pero la consolidacin del poder papal fue lenta y difcil. Los pontfices debieron asegurar su autoridad temporal, lo que consiguieron durante el pontificado de Gregorio Magno (590 al 604 d.C.), quien recuper el dominio territorial de los papas en el centro de Italia e impuls la actividad apostlica y misionera, extendiendo la fe catlica a Inglaterra y Alemania y favoreciendo el desarrollo del monacato.
Vocabulario
Monacato: estilo de vida religioso casi asctico, sujeto a determinadas reglas en comn, donde la oracin y contemplacin es la actividad principal. A quienes llevan una vida monacal se les llama monjes.
1 El siguiente extracto de la Regla pastoral de Gregorio Magno, se refiere a la manera en que el
pastor deba ensear a los fieles. Con el propsito de reforzar tu comprensin de lectura y tu capacidad de reflexionar y de argumentar, lelo atentamente y responde las preguntas que se plantean.
Como hace tiempo Gregorio Nacianceno de bendita memoria ha enseado, una nica exhortacin no es adecuada para todos porque no todos estn dotados de la misma cualidad de carcter. A menudo, por ejemplo, lo que aprovecha a unos, perjudica a los otros. (...) De donde se deduce que el discurso de un maestro debe estar adaptado al carcter de los oyentes, para que aproveche al individuo en sus respectivas necesidades y no le desve en cambio de su formacin general. (...) Todo maestro para edificar todo en la nica virtud de la caridad, debe tocar los corazones de sus oyentes usando para todos una sola doctrina, pero no dndoles a todos la misma exhortacin. Gregorio Magno, Regula pastoralis liber (c.590), P.L.L.XXVII. En: Miguel Artola, Textos fundamentales para la historia. Madrid: Alianza Editorial, 1982.
a) Cul es la idea central sobre la evangelizacin que plantea Gregorio Magno en este texto? b) Ests de acuerdo con ella? Por qu?
El monacato
A partir del siglo V se difundi en Occidente el monacato, uno de los aportes ms valiosos de la Edad Media. Su auge, en estos siglos, tuvo mucho que ver con las dificultades de la poca, que impulsaron a muchos cristianos a buscar refugio en la vida comunitaria. Con San Benito de Nursia, el movimiento adquiri su impulso definitivo. El ao 529 fund el monasterio de Montecassino y organiz la vida de los monjes (religiosos, no necesariamente sacerdotes) bajo una regla estricta. Los benedictinos (denominacin que proviene de su fundador), deban vivir en comunidad, bajo la rgida autoridad de un abad elegido por ellos mismos y tenan que distribuir proporcionalmente su tiempo entre la oracin, el trabajo manual y el descanso. El monasterio no deba depender del exterior, por lo que tena que tener tierras suficientes para autoabastecerse. As, con las donaciones de reyes y fieles, se fue constituyendo el poder econmico de las abadas. Desde el siglo VI, la mayora de los monasterios adopt la regla benedictina. Jugaron un papel clave en la transmisin cultural, con sus talleres de copistas, donde los monjes transcribieron tanto textos sagrados como profanos.
Esta iglesia formaba parte de un monasterio construido en el ao 674 d.C. en Nortumbria, Inglaterra.
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Formas de convivencia y tolerancia

En el siglo VIII d.C., pueblos de Siria y del norte de frica convertidos al Islam, conquistaron el reino visigodo. Al-ndalus es el trmino rabe que designa a la pennsula ibrica musulmana, donde y a partir de esa poca convivieron personas y grupos de muy distinta procedencia tnica y religiosa. Si bien su convivencia no estuvo exenta de conflictos, la sociedad que conformaron aparece, en la historia, como un caso de pluralismo y reconocimiento a la diversidad. Convivan en Al-ndalus poblaciones rabes, berberes, negras, eslavas, mulades, mozrabes y judas. En la cspide social estaba la minora de origen musulmn que, tras la conquista, se apropi de las mejores tierras en los valles del Ebro y del Guadalquivir. Ms numerosos eran los berberes que venan del norte de frica y que recibieron tierras de peor calidad en zonas montaosas y en la meseta. Estuvieron en permanente conflicto con los musulmanes y fueron duramente reprimidos en los levantamientos de los aos 740-741 (primero en el Magreb y luego extendindose por Al-ndalus). Entre la poblacin que se desplaz hacia la pennsula ibrica, estaban tambin los negros y los eslavos, quienes originalmente fueron siervos, pero que, al participar en el ejrcito y la administracin, consiguieron cuotas de poder poltico y econmico. La poblacin ms numerosa fueron los mulades, de origen hispano-romano y visigodo, pero convertidos al islamismo, en parte, por acogerse a la exencin de tributos sobre la tierra, que s deban pagar los no creyentes. Por ltimo, estaban los no musulmanes, cristianos con lengua y cultura rabe llamados mozrabes, otros cristianos y los judos, quienes eran tolerados, pero deban pagar impuestos especiales. Los mozrabes se mantuvieron fieles a su religin, conservaron sus jerarquas civiles y religiosas, su lengua y un sentido de nacin. La comunidad juda mantuvo, en general, buenas relaciones con los gobernantes y particip de la vida comercial de Al-ndalus, involucrndose activamente en el comercio de la seda y los esclavos. Estos grupos lograron altos niveles de convivencia, sin llegar a negarse la existencia entre unos y otros. En su gran mayora estas poblaciones vivan en ciudades que, a travs de su traza urbana, expresaban tambin su diversidad. Desarrolla las siguientes actividades, a travs de las cuales estars ejercitando, las habilidades de inferencia e interpretacin de informacin, adems de De acuerdo a la informacin proporcionada en el texto, qu grupos, no musulmanes, mantuvieron en Al-ndalus sus creencias y tradiciones? A travs de qu mecanismos se generaron condiciones para la coexistencia de la diversidad de grupos tnicos y religiosos que confluyeron en Al-ndalus? Por qu se produjeron tensiones entre la poblacin de origen rabe y los berberes? Compara las relaciones que se daban entre judos, cristianos y musulmanes en Al-ndalus con las que se dan actualmente en el mundo. Elabora una definicin para el concepto de convivencia.
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Vocabulario
Tolerancia: por tolerancia entendemos la actitud que consiste en admitir en los otros una manera de pensar y de actuar diferente a la propia. Esta actitud, muchas veces, marca la diferencia entre una solucin pacfica o violenta a un conflicto.
aportes culturales
Con la invasin musulmana a la pennsula ibrica, las tierras peninsulares cambiaron de orientacin cultural. Se pas de la tradicin romano-visigoda al universo del Islam; de una cultura rural a una urbana; del latn al rabe, y de la Biblia al Corn como fuente de regulacin de las creencias, del derecho y de la vida cotidiana. El nivel intelectual y cultural de Al-ndalus era claramente superior al de los reinos cristianos de los pases del norte. Durante el siglo X se produjo un gran auge poltico, econmico y cultural en Al-ndalus. Crdoba se convirti en el centro de una cultura refinada, protegida por el soberano y donde florecieron la ciencia y el arte. Al-ndalus estaba en contacto cultural con Bizancio y con Oriente y su riqueza atraa a intelectuales de todo el mundo. La prosperidad alcanzada por esta regin se reflej en la arquitectura, la literatura y la actividad artstica e intelectual. Ejemplo de esto ltimo son dos grandes filsofos: el musulmn Averroes y el judo Maimnides. Adems, los musulmanes desarrollaron tcnicas de regado en la Astrolabio rabe agricultura y nuevas tecnologas como los molinos de viento que facilitaron construido en el siglo IX. la molienda de cereales y la obtencin de nuevos productos. Se atribuye a los El instrumento permita musulmanes la introduccin de los naranjos y varias otras especies de frutas y fijar la posicin de los verduras, as como el arroz, la caa de azcar y el algodn. Al-ndalus era astros y determinar las horas. Biblioteca rica en minerales y los musulmanes perfeccionaron el trabajo artstico de los Nacional, Pars, Francia. metales. Los musulmanes se contactaron con otros lugares lejanos, como Persia, Asia e India de donde trajeron no solo libros, sino tambin intelectuales, poetas y artistas. Desde Bizancio y del mundo rabe llegaron las obras de Platn y Aristteles. Surgieron tambin importantes ideas acerca de la medicina, la botnica y las matemticas. A diferencia de otros pases, en la Espaa islmica la mujer acuda a las escuelas y a las reuniones de hombres y tena libertad para recibir visitas en su hogar. Sus hijos llevaban el apellido de la madre, porque su condicin de ser libres o siervos dependa de ella y no del La imagen muestra la sala de oraciones de la Mezquita de Crdoba construida en los siglos VIII y IX. Consta de 600 columnas. padre. Clasifica los diversos aportes culturales de los musulmanes descritos en este texto. Los musulmanes transportaron conocimiento de distintas partes del mundo conocido en la poca, cmo fue posible esto? Relaciona los contenidos y la lectura para responder. Investiga dos aspectos de la cultura espaola actual, que manifiesten el mestizaje de culturas que convivieron en Al-ndalus. Entre las distintas definiciones de cultura que puedas encontrar en libros o en internet, indaga e identifica la que, a tu juicio, mejor se corresponda con el proceso histrico descrito en el texto anterior.
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D

1. A partir del siglo IV d.C. fue establecida, en la parte oriental del Imperio romano, el Imperio bizantino. Entre las razones que explican su permanencia como unidad poltica y territorial hasta 1453 destaca: a) La contratacin de pueblos mercenarios que defendieron sus fronteras. b) La instalacin de colonias en gran parte de la costa africana. c) El establecimiento de alianzas polticas con los pueblos germanos. d) El desarrollo de importantes vnculos comerciales entre el Oriente y el mar Mediterrneo. e) La preservacin del latn como lengua de la administracin romana. 2. En relacin con la economa de los territorios que conformaban el Imperio romano de Occidente, a partir de las invasiones germanas esta se caracteriz por: a) El desarrollo de actividades comerciales urbanas. b) La instalacin de relaciones comerciales con el Extremo Oriente. c) La dedicacin de gran parte de la poblacin a las actividades agrcolas. d) La construccin de puertos martimos y flotas comerciales. e) La generalizacin del papel moneda como medio de intercambio comercial. 3. Dentro de los elementos fundamentales que darn forma a la civilizacin europea tras las invasiones germanas, destacan por su importancia: a) La religin cristiana y el derecho de origen romano. b) La filosofa germnica y el idioma latn. c) La actividad comercial con Oriente y la persistencia de la vida urbana. d) La religin germnica y la administracin pblica romana. e) La religin musulmana y el idioma latn. 4. En sus relaciones con los nuevos reinos germnicos, la Iglesia Catlica busc fundamentalmente: a) Oponrseles militarmente para restaurar el Imperio romano. b) Vincularse con el Imperio de Bizancio para debilitar a los reinos germnicos. c) Establecer su propio gobierno en Tierra Santa (Palestina/Israel). d) La evangelizacin de los germanos y su integracin a las formas de administracin heredadas de Roma. e) La persecucin de las creencias religiosas germanas por medio de la Inquisicin.
respuestas:
d .4 a .3 c .2 d .1
Por medio de estos o ejercicios estars ejercitand ades de explicar y las habilid caracterizar procesos; relacionar informacin.
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La sociedad feudal y el el cristianismodel mundoimperial UNIDAD 4 El Mediterrneo, resurgimiento y el ideal urbano 5

1. Sintetiza las caractersticas de las marcas, los condados y los ducados, a travs de un cuadro. 2. Clasifica las consecuencias de las invasiones germanas, de acuerdo a sus implicancias polticas, sociales o econmicas. (Ver pginas 112 y 113).

1. Con el inicio de la Edad Media en Occidente, la unidad del Imperio romano es reemplazada por una pluralidad de Estados que habitan en la cuenca del Mediterrneo. 2. Los pueblos de la Europa occidental cristiana fueron producto de la fusin de elementos provenientes de los romanos, de los germanos y del cristianismo. 3. La experiencia de la Espaa musulmana, conocida como Al-ndalus, aparece en la historia como un caso de pluralismo y reconocimiento a la diversidad.
IV. Lee el siguiente extracto que trata acerca de los roles y deberes ejercidos por el poder espiritual (papado e Iglesia), y por el poder temporal (emperador). Luego responde las preguntas:
Hay, en verdad, augustsimo emperador, dos poderes por los cuales este mundo es particularmente gobernado: la sagrada autoridad de los papas y el poder real. De ellos, el poder sacerdotal es tanto ms importante cuanto que tiene que dar cuenta de los mismos reyes de los hombres ante el tribunal divino. Pues, ha de haber, clementsimo hijo, que, aunque tengas el primer lugar en dignidad sobre la raza humana, empero tienes que someterte fielmente a los que tienen a su cargo las cosas divinas, y buscar en ellos los medios de tu salvacin. T sabes que es tu deber, en lo que pertenece a la recepcin y reverente administracin de los sacramentos, obedecer a la autoridad eclesistica en vez de dominarla. Por tanto, en esas cuestiones debes depender del juicio eclesistico en vez de tratar de doblegarlo a tu propia voluntad. Pues, si en asuntos que tocan a la administracin de la disciplina pblica, los obispos de la iglesia, sabiendo que el imperio se te ha otorgado por la disposicin divina, obedecen tus leyes para que no parezca que hay opiniones contrarias en cuestiones puramente materiales, con qu diligencia, pregunto yo, debes obedecer a los que han recibido el cargo de administrar los divinos misterios? De la misma manera que hay gran peligro para los papas cuando no dicen lo que es necesario en lo que toca el honor divino, as tambin existe no pequeo peligro para los que se obstinan en resistir (que Dios no permita) cuando tienen que obedecer. Y si los corazones de los fieles deben someterse generalmente a todos los sacerdotes, los cuales administran las cosas santas, de una manera recta, cunto ms asentimiento deben prestar al que preside sobre esa sede, que la misma Suprema Divinidad dese que tuviera la supremaca sobre todos los sacerdotes, y que el juicio piadoso de toda la Iglesia ha honrado desde entonces?. Carta del Papa Gelasio I al emperador Anastasio I (494 d.C.). En: Enrique Gallego Blanco, Relaciones entre la Iglesia y el Estado en la Edad Media. Madrid: Ediciones Revista de Occidente, 1973, p. 82-83.
1. Identifica y seala las obligaciones que deba cumplir Anastacio en su calidad de emperador, segn el papa Gelasio I. 2. Teniendo en cuenta los contenidos vistos en la unidad, infiere y reflexiona acerca de la importancia que tena en la poca la bsqueda de un equilibrio entre papas y emperadores.
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FEUDALISMO
se desarrolla desde
Siglo X al siglo XIII d.C. en Europa.
surge por
Crisis po i a del Im erio ltc p carolingio. Invasiones en los siglos IX y X d.C.: nor andos (vikingos), m mu ul a es y hngaros s m n (ma iares). g
se caracteriza por
tiene como consecuencia

Feudalizacin de la Iglesia
Nuevo sistema de organizacin po tica y l socioeconmica. Sociedad triestamental: dos estamentos privilegiados (clero y nobleza) y un estamento no privilegiado (cam e inos: siervos de la gleba y p s villa os). n Poder descentralizado. Establecimiento de fuertes vnculos de de endencia p personal (persona-per ona) que se manifest en s la relacin seor-vasallo. Poder poltico y econmico aso iado a la profesin c militar y a la posesin de la tie ra. r Economa de autoabastecimiento ba a a en un s d sistema agropecuario au osuficiente que giraba en t torno al feudo. Nuevos ideales: fidelidad, lealtad, heros o y m sentido del honor.
surge
Movimiento reformador en el monasterio de Cluny. En la querella de las inves i uras el td Papa Gregorio VII exco ul a m g al emperador En ique IV. En el r 1122 d.C. el Papa Calixto II firma con Enrique V el Concordato de Worms, en el cual se deli itan las atribuciones m del poder es i itual y del tempr poral.
TRANSICIN AL MUNDO MODERNO

se desarrolla desde
El siglo XI d.C., pero con ms fuerza desde el siglo XIII d.C.
es favorecida por
se caracteriza por
Resurgimiento de las ciudades (burgos) y del comercio. Nuevo grupo social con poder econmico: burgueses. Creacin de organizaciones: consejos municipales, gremios, sociedades y ligas (Hansetica y Lombarda). Mejoramiento de rutas terrestres y vas fluviales: expansin del comercio. Surgimiento de ferias. Circulacin de la moneda y aparicin del crdito y la banca. Aparicin de las universidades (universitas). Guerras, epidemias e insurrecciones en los siglos XIV y XV producen un gran descenso demogrfico, hambrunas, crisis econmica y una importante migracin del campo a la ciudad. Todos estos cambios desencadenan el fortalecimiento de la figura del rey, el sentimiento de unidad nacional y, por lo tanto, la aparicin de los Estados mo er os, desapareciendo definitivamente el sistema feudal. d n
El aumento de la produccin agrcola, gracias a las nuevas tcnicas y herramientas de agricultura. Consolidacin de la ruta OrienteOcci ente por las Cru adas. d z
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UNIDAD 5
1 El rgimen feudal
1.1. Origen del feudalismo
Una poca de inseguridad se inici despus de la disolucin del Imperio carolingio. A la crisis poltica interna de este imperio, se le sum un factor externo importante: las invasiones de normandos (vikingos), musulmanes y hngaros (magiares) que asolaron Europa en los siglos IX y X d.C. y que, a diferencia de las invasiones del siglo V d.C., se caracterizaron por el saqueo y la depredacin, sin la bsqueda de una permanencia territorial. Estas nuevas invasiones provocaron la total desaparicin del comercio y el pnico de la poblacin, que busc refugio en las fortalezas y castillos construidos para los representantes de la administracin carolingia (condes y marqueses). Los reyes, imposibilitados de dar proteccin a todos sus sbditos, extendieron su poder militar y delegaron funciones pblicas en los duques, condes, marqueses y barones, con lo que se cre una red de Escena de la batalla ganada unidades autnomas que dificultaban la fiscalizacin enviada por el poder real. por los hngaros a los blgaros Debido a esto, el poder poltico centralizado fue desapareciendo y su fragmende Simen. En esta poca, los tacin dio origen a un nuevo sistema de organizacin poltica y socioeconmi- blgaros se haban convertido al cristianismo. La ilustracin ca: el feudalismo. es parte de la crnica de aconEl sistema feudal se desarroll en Europa entre los siglos X y XIII d.C. y sus tecimientos acaecidos desde el caractersticas ms evidentes fueron: ao 811 hasta el 1057 d.C., obra escrita por el intelectual El establecimiento de fuertes vnculos de dependencia personal (persona Skylitzs de Bizancio en el siglo a persona) que se manifest en la relacin seorvasallo. XII. Biblioteca Nacional, El dominio que un pequeo nmero de privilegiados ejerci sobre una Madrid, Espaa. mayora principalmente campesina. Un grupo guerrero, jerarquizado, que ocup los peldaos superiores de la sociedad. La descentralizacin del poder poltico y la fragmentacin de la propiedad.
1.2. La sociedad feudal

La sociedad feudal estaba configurada por estamentos o grupos sociales cerrados a los que solo se acceda por nacimiento o, en el caso particular del clero, por ingreso. Estos estamentos eran nobleza, clero y campesinado. La pertenencia a cada uno de estos grupos sociales estaba determinada por los privilegios, derechos y deberes correspondientes a cada estamento. La nobleza y el alto clero conformaban el grupo de los privilegiados y eran los estamentos dominantes de la estructura social debido a sus funciones y garantas: defendan el territorio, ejercan los cargos pblicos y religiosos, tenan el privilegio de recaudar impuestos y rentas y eran juzgados de forma diferente a los dems. Tambin eran los dueos de la tierra (seoros).
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El campesinado conformaba el grupo de los no privilegiados, situacin plasmada en que este grupo era carente de posesin alguna, debiendo trabajar tierras ajenas para subsistir.
Estructura social medieval Estamento Denominacin Funcin Su funcin social era la de ensa de la f cristiandad a travs de sus habilidades militares, las cuales eran su principal caracterstica. Composicin Estaba compuesta por los seores y sus vasallos, siendo el rey seor de los seores. La pertenencia a la nobleza estaba determinada por la sangre (hereditaria).
Nobleza
los que luchan
Clero
los que rezan
Su funcin social era la de establecer los vnculos entre Dios y los seres humanos. Adems se ocupaba de funciones culturales, teniendo un papel importante en la educacin.
El alto clero provena de la nobleza, pero el sacerdocio estaba abierto a todos los grupos sociales.
Campesinado
los que trabajan
Su funcin social era la de mantener con su trabajo al resto de la sociedad.
Era el estamento ms numeroso, compuesto en su ma ora por siervos de la y gleba, que por nacimiento o herencia dependan de algn seor. Vi an en la v propiedad seorial sujetos al rgimen de servidumbre.
1 A continuacin te presentamos una fuente del siglo XI. Ella da cuenta de las caractersticas esenciales de la estructura de la sociedad feudal, vistas desde el prisma de la Iglesia en la poca aludida. Lee atentamente el fragmento y en base a la informacin contenida en l, describe y explica con tus palabras cmo era aquella sociedad, guindote por cada una de las oraciones subrayadas.
El orden eclesistico no compone sino un solo cuerpo. En cambio la sociedad est dividida en tres rdenes. Aparte del ya citado, la ley reconoce otras dos condiciones: el noble y el siervo que no se rigen por la misma ley. Los nobles son los guerreros, los protectores de las iglesias. Defienden a todo el pueblo, a los grandes lo mismo que a los pequeos y al mismo tiempo se protegen a ellos mismos. La otra clase es la de los siervos. Esta raza de desgraciados no posee nada sin sufrimiento. Provisiones y vestidos son suministradas a todos por ellos, pues los hombres libres no pueden valerse sin ellos. As pues la ciudad de Dios que es tenida como una, en realidad es triple. Unos rezan, otros luchan y otros trabajan. Los tres rdenes viven juntos y no sufriran una separacin. Los servicios de cada uno de estos rdenes permite los trabajos de los otros dos. Y cada uno a su vez presta apoyo a los dems. Mientras esta ley ha estado en vigor el mundo ha estado en paz. Pero, ahora las leyes se debilitan y toda paz desaparece. Cambian las costumbres de los hombres y cambia tambin la divisin de la sociedad. Obispo Adalbern de Len, Carmen ad Robertum regem francorum (998 d.C.) P.L.CXLI. En: Miguel Artola, Textos fundamentales para la historia. Madrid: Alianza Editorial, 1982.
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La sociedad feudal y el resurgimiento del mundo urbano UNIDAD 5
2 Responde las siguientes preguntas en relacin a la fuente y a los contenidos estudiados:

a) La sociedad medieval estaba jerarquizada. Explica las razones que justifican la posicin de cada grupo en esa pirmide social. b) De acuerdo con la fuente, identifica cmo era la relacin entre los tres rdenes o estamentos. c) Indaga sobre la existencia de sociedades estamentales en la actualidad, estableciendo elementos de cambio y permanencia. d) Seala un aspecto negativo y uno positivo que t consideres propios de una sociedad estamental. Explica y argumenta tu respuesta.
1.3. Seores y vasallos

Relaciones de vasallaje Durante la poca feudal, las personas estuvieron unidas por fuertes vnculos personales mediante el contrato feudal. Las relaciones sociales, Rey polticas y econmicas se establecan a travs del vasallaje, que significaba que un hombre libre (vasallo), entraba al servicio de otro hombre libre ms poderoso (seor). El vasallo juraba fidelidad a su seor y el seor juraba Duques proteccin a su vasallo en la ceremonia llamada homenaje. Debido a la poca circulacin de la moneda en esta poca, los reyes y seores ms Condes poderosos pagaban con tierras los servicios que reciban, lo que se llam feudo. La posesin del feudo le permita al vasallo convertirse a su vez en seor. Por su parte, el que reciba un feudo se converta en vasallo del seor que se lo otorgaba. As se form una cadena de Vizcondes Marqueses dependencia segn la cual el noble de menor rango serva al de rango superior y as sucesivamente hasta llegar al rey, que era seor de todos los seores (incluso de sus reyes vasallos). Barones Los primeros vasallos eran los duques, condes y marqueses, porque reciban sus feudos del rey; pero como a su vez ellos daban feudos a otros, Caballeros tenan sus propios vasallos, y cada subvasallo haca lo mismo con otro menos importante. Producto de esto se form una jerarqua feudal en la cual cada hombre libre y guerrero era vasallo de un hombre ms poderoso al tiempo que era seor de otro de menor categora. En esta jerarqua cada uno fue conocido por su ttulo: el rey estaba a la cabeza y era seor de los duques; estos eran vasallos del rey y seores de los condes; estos eran seores de los vizcondes y marqueses, que eran seores de los barones; y estos, seores de los caballeros que tenan como feudo solo un castillo.
1.4. Las relaciones de vasallaje

Las relaciones basadas en el vasallaje eran estrictamente personales y se establecan mediante una ceremonia solemne entre hombres libres, que consista en dos actos: el homenaje y la investidura. El homenaje se simbolizaba en la inmixtio manuum (poner las manos del vasallo entre las del seor), fides (juramento Juramento de fidelidad e investidura de un cabade fidelidad) y osculum (beso), y la investidura con la entrega del llero por el soberano. Miniatura del siglo XIV. beneficio o feudo. Biblioteca Nacional, Pars, Francia.
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Bloque II Europa medieval Homenaje En el homenaje se pactaban las obligaciones recprocas entre el seor y su vasallo. Era un acto de autoentrega en el cual, con las manos cogidas (inmixtio manuum), el subordinado peda al seor que lo recibiera como vasallo, jurndole fidelidad (fides) y comprometindose a darle ayuda y consejo. Este acto se sellaba con un beso (osculum). El compromiso adquirido por el vasallo con su seor consista en prestarle servicio militar, ayudarlo econmicamente y asistirlo en materias de justicia. Investidura Era un acto posterior al homenaje en el cual el seor se comprometa a dar proteccin y mantenimiento a su vasallo, hacindole entrega de un puado de tierra o un ramo de flores ms una espada o un cetro, que eran los smbolos de la tierra y de la autoridad otorgada, o sea, el feudo. El feudo era el lugar donde el seor feudal ejerca su poder y, normalmente, era un lote de tierra dado en usufructo, pero tambin poda ser un castillo, una abada o un determinado cargo que se le conceda, caso en el cual se llamaba beneficio.
Bertrand du Guesclin jura fidelidad al rey Carlos el Sabio. Miniatura de Crnica en prosa de Bertrand Guesclin y Roman d'Ogier, Pars, Francia, principios del siglo XV.
1 El siguiente texto describe una de las ceremonias propias del vasallaje feudal. Considerando la
informacin de los puntos precedentes y la fuente presentada, responde las preguntas que se plantean a continuacin. Con ello estars dando cuenta de tus capacidades de analizar y de relacionar una fuente con informacin histrica complementaria.
El da siete de los idus de abril, jueves, fue de nuevo prestado homenaje al conde. En primer lugar hicieron el homenaje de la siguiente manera: el conde pregunt si quera hacerse por entero vasallo suyo y l respondi: S, quiero, y juntando sus manos el conde las apret entre las suyas al mismo tiempo que quedaron ligados uno a otro por medio de un beso. En segundo lugar el que haba prestado vasallaje hizo juramento de fidelidad en estos trminos: Yo prometo en mi fidelidad ser fiel de ahora en adelante al conde Guillermo y guardarle mi homenaje por entero y protegerlo contra todos, de buena fe y sin engaos. Y en tercer lugar jur sobre las reliquias de los santos.
Gualberto de Brujas, siglo XII. En: Robert Boutruche, Seoro y feudalismo. Madrid: Siglo XXI de Espaa Editores, 1999.
a) La ceremonia descrita, corresponde a homenaje o investidura? Por qu? b) Identifica las etapas de esta ceremonia. Cul es el significado de cada una de ellas? c) Qu importancia crees que tiene este juramento hecho sobre las reliquias de los santos?
2 Con el fin de ejercitar tu capacidad de comprender y fundamentar, explica la siguiente afirmacin

indicando cmo ella se verifica en la fuente citada: A la cabeza de la sociedad feudal se encontraba una nobleza guerrera jerarquizada. 3 Uno de los valores destacado en el ritual que describe la fuente citada es el de la fidelidad. Responde a las siguientes preguntas, poniendo en juego tus capacidades de reflexin y de argumentar una opinin personal: a) En qu planos se puede manifestar, en la actualidad, el valor de la fidelidad y cmo lo entiendes t? b) Crees que es importante cultivar ese valor? Por qu?
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La caballera Los seores y sus vasallos constituyeron lo que se conoce como nobleza caballeresca. Ellos formaban los ejrcitos y sus luchas y combates los sostenan a caballo. Por tanto, noble y caballero pasaron a significar la misma cosa. La destreza en la caballera requera una preparacin larga que comenzaba sirviendo a un seor como paje y, desde los 14 aos, como escudero. Si demostraba aptitudes para la guerra, a los 21 aos se le armaba caballero en una ceremonia religiosa en la cual era investido con la armadura, el casco, la espada y reciba de rodillas el espaldarazo o suave golpe en el hombro que su seor le daba con la espada. La vida de estos nobles era esencialmente guerrera y dedicaban sus ratos libres a la caza o al entrenamiento para el combate, por lo cual eran rudos y no muy letrados. Su montona vida se rompa cuando haba guerra o con la celebracin de torneos, duelos entre caballeros y fiestas animadas por los juglares y trovadores (los recitadores de versos y cantantes de la poca).
Un combate de caballeros del siglo XV. Biblioteca Ambrosiana, Miln, Italia.
Los ideales de la caballera nacieron de la mezcla de los valores heroicos de los germanos y las exigencias de la religin catlica. La guerra no pudo ser suprimida, pero la Iglesia la suaviz y someti a ciertas normas. El guerrero deba ser un caballero cristiano y consagrar su vida a altos ideales: la caballerosidad, que implicaba el valor, la mesura y la generosidad; y la religiosidad, que obligaba a la defensa de la fe y a la proteccin de los dbiles.
1.5. La importancia del feudalismo

Puede decirse que, para gran parte de la Europa occidental, la Edad Media fue, sucesivamente, la preparacin del feudalismo, su apogeo y su decadencia. Este rgimen se desarroll con variados matices segn los pases en los que se instal, pero en todos ellos cre ideales nuevos: la fidelidad y la lealtad para con el jefe o el seor, en cumplimiento del juramento hecho; el herosmo entendido como la lucha por la fe cristiana y los desvalidos; el sentido del honor, que implicaba que la palabra y el juramento de un noble valan ms que cualquier documento escrito. De ah que caballero y caballerosidad hayan quedado como sinnimos de hombre honorable, cumplidor de su palabra y defensor de los dbiles, entre quienes se contaba a la mujer. Finalmente, este rgimen origin un nuevo tipo de estratificacin social en el cual el poder econmico y el poltico estuvieron asociados a la profesin militar y a la posesin de la tierra. Durante muchos siglos predomin esta organizacin social, as como los cdigos de caballera, las reglas sobre los duelos o la forma de hacer la guerra.
Amads de Gaula es el personaje central de uno de los ms famosos libros de caballera publicado en el siglo XVI en Espaa. Aunque gran parte de la obra proviene del siglo XIII, es compilado y publicado con ciertas modificaciones (agregando el libro cuarto) por Garci Rodrguez de Montalvo. Amads rene en su persona los principios e ideales caballerescos del feudalismo, entre ellos, el conseguir el amor de su princesa Oriana. Portada de Los quatro libros del famoso cavallero Amads de Gaula: complidos, publicado en Zaragoza, 1508. Museo Britnico de Londres.
1 Haciendo uso de tu capacidad de reflexionar y de fundamentar, as como de relacionar el pasado con el presente, expresa tu opinin sobre: a) Cul o cules de los valores mencionados estn todava vigentes en nuestra sociedad? b) Te identificas con alguno de esos valores? c) Compara el significado de ser caballero en la Edad Media y en la actualidad.
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1.6. La economa feudal

En los primeros siglos de la Edad Media, la vida comercial y urbana se estanc y la circulacin monetaria se hizo muy escasa; como consecuencia de esto, la tierra se convirti en la nica fuente de riqueza, por lo tanto la economa feudal se bas en un sistema agropecuario autosuficiente que giraba en torno al feudo. El origen de este sistema se remonta a los ltimos tiempos del Imperio romano y de las invasiones, poca de violencia que oblig a los pequeos propietarios a entregar sus tierras a otros ms poderosos a cambio de proteccin, convirtindose en siervos de aquel que tena ms poder. La gran mayora de la poblacin era campesina y se divida en siervos de la gleba (que no tenan libertad) y campesinos libres o villanos. Dentro del feudo, la unidad bsica de explotacin era la villa, la que constitua una forma de organizacin del trabajo agrcola y, al mismo tiempo, un sistema de vida de los campesinos, pues tambin estableca las relaciones de estos con el seor de la villa. La villa trat de autoabastecerse econmicamente: en ella se haca el pan, la cerveza y el vino, tambin hilaban, tejan la lana y confeccionaban sus muebles y utensilios. El trabajo era considerado un medio de sustento para todos los integrantes de la villa, no un medio de lucro. Un feudo poda tener una o muchas villas, dependiendo de lo poderoso que fuera el seor. Todas ellas se componan de elementos ms o menos similares: La casa seorial, que muchas veces era un castillo fortificado en donde estaban los talleres, molino, horno, establos, almacenes y otros. La capilla o Iglesia, que casi siempre estaba cerca del castillo y se encontraba rodeada por las casas parroquiales. La aldea, que era un conjunto de casas modestas, a veces miserables, en donde vivan los campesinos libres o villanos y los siervos de la gleba. Por su parte, las tierras de la villa, a menudo muy extensas, estaban divididas casi siempre en: Tierras seoriales o reserva: el seor era el encargado de explotarlas y dueo de todos los productos que ellas podan producir. En estas tierras trabajaban los siervos de la gleba, quienes no reciban salario y apenas reciban alimentos para su subsistencia, y los villanos, que estaban obligados a prestar servicios personales al seor. Mansus o lotes: porciones de tierra dadas por el seor a los villanos que las explotaban en beneficio propio, a cambio de pagar un censo o renta y prestar servicios personales al seor. El censo era pagado en especies, aves, huevos, miel, tela, granos, etc. Praderas y bosques comunes: en estos territorios los seores se reservaban el derecho de la caza, pero los villanos podan aprovecharlos sacando lea y llevando a sus animales a pastar.
El centro del seoro feudal era el castillo, donde viva el seor con su comitiva de guerreros vasallos. En un principio, los castillos eran toscos torreones de madera que despus se construyeron en piedra, rodeados de una muralla y un foso. Cuando eran atacados, se levantaba el puente y la fortaleza resultaba inexpugnable. Desde las murallas, los guerreros se defendan con flechas y espadas o arrojando piedras y aceite hirviendo. En la imagen, El mes de marzo en Les trs riches heures del duque de Berry, ilustrado por los hermanos Limburg (1411 - 1416). Son habituales en los dibujos medievales las escenas de la vida en el campo y de la actividad agrcola.
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El trabajo agrcola
El trabajo agrcola en la Edad Media era mucho ms difcil que en la actualidad, ya que no se conoca el uso de fertilizantes y se empleaban instrumentos de labranza muy rudimentarios. Los arados de madera apenas rompan la tierra, la que, mal aprovechada, pronto se agotaba; muchos campesinos labraban la tierra con azadn y picota, por ser demasiado pobres para tener animales de labranza. Las prcticas de cultivo eran diferentes segn la naturaleza de la tierra y el rgimen de la propiedad, sin embargo, el trabajo se haca segn reglas comunes para toda la villa. Dividida la tierra en lotes o mansus, cada familia posea una cantidad de tierras de igual valor, formada no por un solo campo, sino por un gran nmero de parcelas diseminadas en los diversos lotes del territorio. Cada parcela era un rectngulo alargado de tierra de proporciones similares. Todas las parcelas de un mismo lote deban ser cultivadas de acuerdo al sistema de rotacin de cultivos, que consista en repartir los cultivos durante tres aos en parcelas diferentes: en unas se sembraba trigo o centeno antes del invierno; en otras, cebada, avena o leguminosas en la primavera; y en otras, la tierra quedaba en barbecho, pero trabajada con el arado. Esta era la alternativa trienal de cosechas que permita alimentar tanto al ganado como a las personas simultneamente, y tambin compensar las malas cosechas estacionales. Todos los campos deban quedar abiertos una vez terminada la cosecha, estando prohibido cercarlos, de manera que los agricultores de la aldea tuvieran derecho de hacer pastar all a sus ganados, pues los prados naturales no alcanzaban para alimentarlos.
1er ao Parcela 1 Parcela 2 Parcela 3 barbecho avena, cebada o leguminosas trigo o centeno 2do ao trigo o centeno barbecho avena, cebada o leguminosas
Las mujeres y los nios trabajaban junto a los hombres en las labores agrcolas. Imagen de un calendario flamenco medieval.
3er ao avena, cebada o leguminosas trigo o centeno barbecho
1 Despus de leer la descripcin de la economa feudal y del trabajo agrcola, desarrolla las siguientes actividades destinadas a fortalecer tus capacidades de comprender y sintetizar informacin histrica: a) En parejas, preparen un dibujo, collage o esquema que represente un feudo con todos los elementos que aparecen descritos en el texto, incluyendo la distribucin de la tierra y las personas que en l habitaban. b) Hagan una lista con todos los elementos que incluyeron en su dibujo y asgnenles un nmero. c) Redacten una definicin breve para cada trmino. d) Diseen un crucigrama con todas las palabras definidas. e) En la clase siguiente, intercambien su crucigrama con otra pareja y resulvanlo. f) Pongan una nota al crucigrama de sus compaeros y compaeras y luego comenten sus resultados con el resto del curso.
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1.7. Iglesia y feudalismo

Despus del fracasado intento de Carlomagno y de la Iglesia en el ao 800 d.C. por restaurar en forma definitiva el antiguo Imperio romano, el papado volvi a intentarlo con la coronacin de Otn I en Roma, el ao 962 d.C. Esta restauracin tampoco fue duradera ya que el sistema feudal imperaba en toda Europa occidental y, adems, tena dos jefes: el Papa y el Sacro Emperador, que a poco tiempo de unirse entraron en conflicto por quin deba elegir los altos cargos eclesisticos. Los obispos, sacerdotes y monjes no tenan manera de resolver este problema porque el feudalismo haba penetrado en la Iglesia, corrompindola. Los obispos y abades se haban convertido en vasallos de los reyes y de los seores laicos, pues eran estos quienes entregaban las investiduras eclesisticas. Como consecuencia, el clero pas a depender casi totalmente del poder laico: los sacerdotes deban lealtad y obediencia ms a su seor que a su superior eclesistico, ya que dependan de l para obtener su investidura. Por su parte, las dicesis, monasterios y parroquias se haban transformado en feudos y no se otorgaban por virtudes, sino por intereses familiares (nepotismo) o al que pagara ms (simona).
Claustro de la abada de Fontenary, Borgoa, Francia. Fue fundada en 1119 por San Bernardo de Claraval.
Las reformas del monasterio de Cluny

La feudalizacin de la Iglesia alter los valores espirituales de los eclesisticos dando lugar a vicios como la simona, la clerogamia (matrimonio de miembros del clero), el nepotismo y la investidura laica. Estos vicios estaban extendidos, lo que provoc un movimiento reformista que aspiraba al retorno de los ideales monsticos. Este movimiento naci en el monasterio de Cluny (fundado en el ao 910 d.C.), el que tom la regla de San Benito y la aplic estrictamente. Los cluniacenses fundaron numerosos monasterios bajo esta norma, los que se distinguieron por depender solo de la autoridad de Cluny. El movimiento reformador extendi su esfera de influencia hasta llegar al papado, el que siguiendo esta lnea, intent separar el mbito temporal del espiritual. La condena de los vicios eclesisticos, especialmente de la investidura laica, culmin en lo que se conoce como la querella de las investiduras (1075-1122 d.C.), que enfrent inicialmente al Papa Gregorio VII con el emperador Enrique IV, debido a la actitud reformadora intransigente del Papa que, imponiendo la supremaca del poder espiritual sobre el temporal, lleg al castigo ms severo de la cristiandad: la excomunin del emperador y la disolucin del vnculo de vasallaje de sus seores. Tras la muerte de Gregorio VII en 1085, la disputa se prolong por aos entre papas y emperadores, hasta que el sucesor imperial, Enrique V, firm el Concordato de Worms con el Papa Calixto II (1122 d.C), en el cual se delimitaban las atribuciones de ambos poderes.
Gregorio VII pintado sobre cobre. Siglo XI, Museo del Duomo, Catedral de Salerno, Italia.
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1 La siguiente fuente hace referencia a las disposiciones desprendidas de la excomunin de Enrique
IV. Luego de leerla, responde las preguntas a travs de las cuales ejercitars las habilidades de anlisis e interpretacin de documentos.
Excomunin de Enrique IV (1076) Es porque soy tu representante que tu gracia ha descendido sobre m, y esta gracia es el poder dado por Dios de atar y desatar en el cielo y en la tierra. Fuerte por esta confianza, por el honor y la defensa de tu Iglesia, en nombre de Dios todopoderoso, Padre, Hijo y Espritu Santo, en virtud de tu poder y de tu autoridad, pongo en entredicho al hijo del emperador Enrique, que se ha levantado contra tu Iglesia con una insolencia inaudita en el gobierno de todo el reino de los teutones y de Italia; y desligo a todos los cristianos del juramento que le han prestado o que le prestan; prohbo a toda persona que le obedezca como rey. Es justo, en efecto, que aquel que se esfuerza por aminorar el honor de tu Iglesia pierda l mismo el honor que parece tener. Como l ha desdeado de obedecer como cristiano y no se ha vuelto al Seor, a quien ha abandonado comunicndose con los excomulgados, volvindose culpable de muchas iniquidades, despreciando los avisos que le he dado para su salvacin, t lo sabes, y separndose de tu Iglesia que ha querido desgarrar, yo lo ato, en tu nombre, con la atadura del anatema. Yo lo ato sobre la fe de tu poder, para que las naciones sepan y constaten que t eres Pedro y que sobre esta piedra el Hijo de Dios vivo ha levantado su Iglesia, contra la cual las puertas del infierno no prevalecern jams.
Papa Gregorio VII, Acta Sancti Gregorii VII. P.L. CXLVIII. En: Juan Guillermo Durn, Historia de la Iglesia en la Edad Media. Buenos Aires: Pontificia Universidad Catlica Argentina Santa Mara de los Buenos Aires, 2002.
a) Cules son los castigos que impuso el Papa Gregorio VII a Enrique IV? b) Cul de ellos corresponde a la excomunin? c) Qu facultad posee el Papa Gregorio VII para llevar a cabo este procedimiento? d) Por qu crees que la excomunin era un castigo tan severo en esta poca? e) Qu significa que el Papa disolviera el vnculo entre el emperador y sus vasallos? f) Qu consecuencias polticas crees que pudo tener la disolucin de este vnculo?
La fuerza del papado

El proceso que llev a un fuerte aumento de la autoridad papal sobre la sociedad entera, alcanz su mximo apogeo con el Papa Inocencio III (1198-1216). El mayor hito de su pontificado fue el IV Concilio Ecumnico que se celebr en Roma y en el que participaron representantes de toda la cristiandad. El pontificado de Inocencio III constituy a la Iglesia como una institucin centralizada y jerrquicamente organizada. Al mismo tiempo, la Iglesia se expandi nuevamente en Espaa (con la reconquista de los territorios que estaban en manos de los musulmanes), en Escandinavia, en los pases blticos y entre los pueblos eslavos. Con su inmenso poder temporal, el Papa se convirti en dirigente de los destinos polticos de la cristiandad.
La Iglesia rigi la vida de la sociedad medieval

A pesar de sus perodos de crisis y de la politizacin del papado, la Iglesia fue la institucin que fij los ideales de vida y las normas morales y hasta jurdicas de la agitada Edad Media en la Europa occidental. Intent repetidas veces restaurar la unidad imperial capaz de dar cohesin a esta sociedad dividida en
Papa Inocencio III. Fresco de la segunda mitad del siglo XIII, Iglesia de Sacro Speco de Subiaco, Italia.
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Vocabulario
Tregua de Dios: prohibicin temporal de las actividades blicas impuesta por la Iglesia a los seores feudales, debido a los grandes daos que producan las guerras entre ellos. Se estableci a principios del siglo XI y su objetivo fue garantizar la seguridad de las personas y sus bienes, como tambin los de la Iglesia.
reinos y feudos. Cuando fracas, los papas consideraron que ellos, personalmente, deban asumir la suprema direccin y autoridad en el fragmentado mundo feudal. A travs de la vida monstica y su dedicacin al trabajo agrcola, el clero fortaleci el apego de los hombres a la agricultura y las labores relacionadas a la tierra fueron consideradas las ms dignas y naturales. Frenaron el poder de los seores feudales, prohibindoles el nombramiento de eclesisticos y estableciendo el asilo de la Iglesia para proteger a los campesinos que huan de la violencia de sus amos. Canalizaron la belicosidad de la aristocracia feudal por medio de la Tregua de Dios y la organizacin de la caballera. La Iglesia realiz funciones que hoy competen al Estado, como llevar los registros de nacimiento, matrimonio y defuncin. nicamente ella atenda a los leprosos y dems enfermos, daba hospitalidad a hurfanos, ancianos y desvalidos y enterraba a los muertos.
La poderosa influencia de la Iglesia en la vida poltica no es privativa de la historia europea; ella se ha observado tambin en otras latitudes y en distintas pocas, generando conflictos entre la Iglesia y el Estado. Haciendo uso de tus capacidades de investigar, analizar y comparar hechos histricos, realiza las siguientes actividades:
1 Investiga en qu momento de la historia de Chile se desarroll con ms fuerza el conflicto Iglesia

Estado.
2 3 4 5
Averigua en qu consisti la cuestin del sacristn. Busca similitudes y diferencias entre la cuestin del sacristn y la querella de las investiduras. Cundo y cmo se resolvieron en Chile los conflictos entre la Iglesia y el Estado? Cmo es esta relacin en Chile en la actualidad?
Las Cruzadas: la unin de la Iglesia y los caballeros feudales Entre los siglos XI y XIII los reyes y caballeros cristianos dirigieron las Cruzadas contra los musulmanes que controlaban Jerusaln, en Tierra Santa. Las Cruzadas eran convocadas y predicadas por los papas y los monjes en toda Europa, con el objetivo de recuperar el Santo Sepulcro, derrotar a los turcos selycidas que maltrataban a los cristianos y, tambin, controlar a los seores feudales que se enfrentaban constantemente unos contra otros. Se realizaron varias Cruzadas que, aunque finalmente no lograron recuperar Tierra Santa, s tuvieron importantes consecuencias: Desde el punto de vista social, mejoraron las relaciones entre las naciones cristianas de Occidente, que se unieron para combatir al infiel. Se debilitaron las luchas propias del feudalismo, fortalecindose la autoridad del monarca. Desde el punto de vista poltico, se detuvo el avance de los musulmanes hacia Europa (los turcos, de religin musulmana, alcanzaron a llegar a Constantinopla). Desde el punto de vista militar, los cruzados perfeccionaron el arte militar. Tambin se crearon las rdenes de monjes militares de los Hospitalarios, Templarios y Caballeros Teutnicos. Desde el punto de vista comercial, los frecuentes viajes y los contactos con Oriente fomentaron el comercio martimo, estimulando las industrias artesanales y la vida urbana. Al activarse el comercio, volvi a circular el dinero y se origin la banca. Desde el punto de vista cultural, el contacto con las ricas civilizaciones bizantina y musulmana despert el inters por las comodidades y el lujo, pero tambin por el arte y el estudio. La cultura intelectual rabe de esa poca era mucho ms desarrollada que la europea. Tenan un mejor conocimiento de los clsicos (Platn y Aristteles, por ejemplo) y los traducan. Tambin haban desarrollado las matemticas, la geografa, el arte de navegar y la medicina, todo lo cual cautiv a los europeos, junto con la literatura de naturaleza heroica y de aventuras. 134
2 Las ciudades, el comercio y la cultura

2.1. El resurgimiento urbano
Aunque durante el Medioevo nunca se extingui completamente la vida urbana en Europa, despus de las invasiones germanas las ciudades ms importantes decayeron, situacin que se mantuvo durante el apogeo del feudalismo hasta los ltimos siglos de la Edad Media. El aumento de la produccin agrcola, que se desarroll entre los siglos XI y XII d.C. gracias a las nuevas tcnicas y herramientas aplicadas a la agricultura (como el arado sobre ruedas, los molinos de viento y agua y el barbecho), produjo un excedente en la produccin, lo que permiti alimentar a una poblacin ms grande y con mayores necesidades. Esto impuls el resurgimiento de las ciudades y el desarrollo del comercio, ya desde el siglo XI, pero con ms fuerza desde el siglo XIII. Diversas tiendas y actividades reflejan la revitalizacin de Este resurgimiento urbano comenz a manifestarse cuan- la vida en las ciudades. Miniatura del Libro del buen do los artesanos y mercaderes se instalaron en las cercanas gobierno de los prncipes, siglo XV. Biblioteca del Arsenal, de un castillo o un monasterio, o bien cerca de un ro o del Pars. mar. Atrada por los productos o las posibilidades de intercambio, la poblacin fue aumentando. Las ciudades medievales eran aglomeraciones pequeas que muy pocas veces superaban los 10.000 habitantes. Generalmente se rodeaban de murallas que servan tanto de proteccin fsica como de demarcacin de su proteccin jurdica. Desde tiempos del Imperio romano, las ciudades conservaron cierta autonoma, que se manifestaba en la generacin de sus propias autoridades as como en su capacidad para administrarse por s mismas. En tiempos del feudalismo, por regla general, las ciudades no estaban sujetas a un seoro directo, sino que dependan de seores lejanos que no controlaban a sus habitantes de la misma forma que lo hacan en el campo con los siervos de la gleba, por ejemplo. Por eso, en estas ciudades se gozaba de mayores libertades personales y, en trminos jurdicos y para el pago de impuestos, se responda a reyes o a seores territoriales mayores y lejanos. Las nuevas ciudades estaban en constante crecimiento demogrfico pues se transformaron en polos de atraccin para los inmigrantes rurales que, arriesgndose a perder la proteccin de un seor, buscaban libertad y oportunidades de trabajo en el comercio y la artesana. La migracin cualificada (personas que dominaban un oficio), que poda significar un aporte para el bien Estrechos callejones comn, siempre fue bienvenida en las ciudades. Ellas tambin se caracterizaban a las ciudades convirtieron en centros administrativos, polticos, industriales y en mercados medievales. Va Galeotti, donde se traa la produccin agrcola excedente para intercambiarla por prociudad de Gubbio, Umbra, ductos manufacturados y materias primas. Italia.
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Era comn el emplazamiento de ciudades medievales en lo alto de las colinas. En la imagen, la ciudad de San Gimignano en Italia, que constituye una gran fortaleza rodeada de campos que estaban bajo su proteccin. Aunque fue fundada por los etruscos como un pequeo pueblo hacia el siglo III a.C., este fue creciendo, se hizo autnomo y alcanz su esplendor en el siglo XIII d.C.
Estos primeros centros urbanos se llamaron burgos, y sus habitantes, los burgueses, basaban su poder en el dinero y no en la posesin de tierras, como los nobles. Se dedicaron al comercio, aumentaron sus capitales y poco a poco fueron adquiriendo el control de la economa de las regiones que habitaban. La burguesa, que posea una mentalidad favorable a los cambios, particip activamente en el reordenamiento social y econmico que vivi Europa desde fines del siglo XI. Con una concepcin del mundo ms dinmica, este grupo busc sus propias reas de participacin creando organizaciones que la representaran: consejos municipales, gremios, sociedades y ligas. Por otra parte, agiliz el proceso de descomposicin de la sociedad feudal y se convirti en un importante aliado de los reyes, que combatan a la nobleza feudal en su lucha por dar forma a las poderosas monarquas nacionales. Esta alianza entre la burguesa y los reyes contra la nobleza feudal se dio en pases como Gran Bretaa, Francia, Espaa y Portugal, donde los monarcas, ms pragmticos, tendieron a consolidar su poder, iniciando el proceso de conformacin de Estados nacionales. El caso de Alemania, Italia y Flandes fue distinto, porque en ellos las ciudades, ya en el siglo XII y con el objeto de defender sus libertades (amenazadas por las aspiraciones universales del poder imperial) y enfrentar desafos comunes, se unieron en ligas la Liga Hansetica y la Liga Lombarda lo que anticipa los esfuerzos que ms tarde realizar la burguesa contra el poder real, en las otras naciones europeas.
2.2. Desarrollo y expansin del comercio

El intercambio comercial entre regiones apartadas se vio favorecido por el mejoramiento de las rutas terrestres y el aprovechamiento de las vas fluviales. Por ejemplo, a consecuencia de las Cruzadas, se consolid la ruta entre Oriente y Occidente, a la cabeza de la cual se situaron los mercaderes del norte italiano, dando vida a ciudades como Venecia y Gnova. Posteriormente, el flujo comercial se extendi al norte europeo, encontrando en Flandes y el mar Bltico las condiciones necesarias para su desarrollo. Los dos grandes centros del comercio martimo eran el mar Mediterrneo y la regin del mar Bltico y mar del Norte, en torno a los cuales prosperaron importantes ciudades. El comercio por tierra se increment con las ferias, centros de intercambio al por mayor, que se instalaban en los cruces de los caminos importantes. Hasta estos puntos acudan todos los interesados en comprar o vender productos.
Bendicin de la feria de Lendit en Saint Denis. La feria se inauguraba con la bendicin religiosa del comercio. Miniatura del siglo XIV, Biblioteca Nacional, Pars, Francia.
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La sociedad feudal y el resurgimiento del mundo urbano UNIDAD 5 Comercio entre los siglos XIII y XV
Ypres Gante
Mapa adaptado de Joan Roig Obiol: Atlas histrico. Barcelona: Vicens Vives, 1995.
El aumento de los bienes intercambiados entre las regiones europeas fue tan considerable, que el sistema econmico se hizo muy complejo. Para organizar las transacciones de tantos productos, debieron perfeccionarse los sistemas de pago. Diferentes monedas comenzaron a circular (maravedes, florines, ducados), el crdito se hizo cada vez ms comn y aparecieron las primeras entidades de prstamo de dinero, conocidas como banca. Con la mayor circulacin de las riquezas, aumentaron los ladrones y los asaltos. Para protegerse de ellos, los comerciantes se organizaron en grandes asociaciones: las llamadas guildas, ligas o hermandades, dependiendo del pas de origen. Ellas organizaban las ferias y controlaban la seguridad en las rutas. Los artesanos tambin se organizaron para protegerse de la competencia desleal y el descontrol de los precios; todos los que trabajaban en un mismo oficio se agrupaban en calles o barrios y se organizaban en corporaciones o gremios: asociaciones encargadas de reglamentar, entre otros aspectos, la duracin del trabajo, el salario, la calidad de los productos y los precios. Cada gremio tena una estricta jerarqua: de aprendiz se pasaba a ser oficial y, una vez dominado perfectamente el oficio, se alcanzaba la categora de maestro. Solo un maestro poda instalar un taller. Esta gran expansin econmica influy en el surgimiento del capitalismo comercial, que agiliz el intercambio econmico y desarroll las condiciones favorables para el fortalecimiento de la ascendente burguesa.
Carpinteros, canteros, herreros, panaderos, etc., comenzaron a organizarse en gremios para cautelar el desarrollo de cada oficio en la ciudad. En la imagen superior, un maestro gua la construccin. Se observan canteros y carpinteros, seguramente aprendices suyos. Guillaume Cretin, Crnicas Francesas, Construccin de Santiago de Compostela. Miniatura en manuscrito del s. XVI, Biblioteca Nacional de Francia, Pars. En la imagen inferior, un herrero en su taller. Manuscrito alemn, 1305-1340. Cdigo Manesse, Universidad de Heidelberg, Alemania.
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2.3. La vida intelectual: las universidades

Durante los siglos IX al XI d.C., los nicos focos importantes de la cultura europea fueron los monasterios. En ellos se preparaban los futuros religiosos, monjes o seglares, estudiando teologa y artes (literatura y ciencia). En el siglo XII aparecieron las escuelas urbanas y episcopales, que reemplazaron a las monacales. En el siglo XIII, los profesores y alumnos de estas escuelas decidieron agruparse al igual que lo hacan los artesanos, formando su propia corporacin o universitas, como se llamaban en latn, donde se dio un gran impulso al desarrollo intelectual. Las universidades eran corporaciones laicas de maestros y estudiantes que buscaban liberarse del poder episcopal y lograr la autonoma, para lo cual contaban con el apoyo de los reyes y los papas. En ellas se estudiaba el derecho romano, para adaptarlo a las nuevas necesidades, y el pensamiento filosfico de Aristteles, que haba llegado a Europa trado por los rabes a travs de la pennsula ibrica. Las universidades se regan y gobernaban por reglamentos propios, elaborados por sus miembros, y tenan el derecho de juzgar a maestros y estudiantes. Todas se dividan generalmente en cuatro facultades: Teologa, Derecho, Medicina y Artes. A la cabeza de cada facultad estaba el decano, y a la cabeza de toda la universidad, el canciller. Las clases se dictaban en latn y consistan en exposiciones orales del maestro, pues apenas haba libros y se buscaba, sobre todo, desarrollar la capacidad de raciocinio de los estudiantes. Estos eran todos hombres, de distintas edades y pases, aunque solo una pequea minora alcanzaba los aos de estudio que se requeran para obtener un grado universitario. Las universidades ms antiguas y famosas eran: la de Bolonia en Italia, que privilegiaba el estudio del derecho; la de Pars en Francia, famosa por sus estudios en teologa; las de Oxford y Cambridge en Inglaterra; las de Salamanca y Sevilla en Espaa; la de Coimbra en Portugal y la de Colonia en Alemania.
Curso en la Universidad de Bolonia. Miniatura de un manuscrito medieval de la tica a Nicmaco de Aristteles. Siglo XIV, Museo Staatliche, Berln, Alemania.
1 El siguiente texto muestra una reflexin sobre las condiciones que se consideraban favorables para
el desarrollo de los estudios. Lelo con atencin:
En qu lugar debe ser establecido el estudio y cmo deben estar seguros los maestros y los estudiantes que ah van a aprender. De buen aire y de hermosos paseos debe ser la villa donde se establezcan los estudios, para que los maestros que enseen los saberes y los estudiantes que los aprendan vivan sanos, y en l puedan descansar y recibir placer cuando se levanten cansados del estudio; y adems debe ser abundante en pan y vino y buenas posadas en que puedan morar y pasar su tiempo sin gran costo. Y adems decimos que los ciudadanos de aquel lugar donde fuere hecho el estudio deben honrar mucho y cuidar a los maestros y a los estudiantes y a todas sus cosas. Alfonso X, Las siete Partidas (siglo XIII). P. II. t. XXXJ, 11.2. Santiago: Editorial Andrs Bello, 1982.
a) Identifica las condiciones que el autor considera relevantes para el desarrollo ptimo de los estudios universitarios. b) Comenta y reflexiona con tus compaeros y compaeras las condiciones de estudio que para ustedes son imprescindibles y compralas con las de los estudiantes del siglo XII. Han cambiado mucho los tiempos?
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La literatura
El latn fue el idioma oficial en cada reino y el que usaron siempre la Iglesia, las escuelas y las universidades. Pero la mezcla del latn popular con los dialectos y lenguas de los germanos, origin las lenguas romances. Las primeras expresiones desarrolladas en estas lenguas tuvieron lugar durante el feudalismo, concretamente a partir el siglo XI, con los trovadores que cantaban canciones populares amorosas y los juglares que recitaban los cantares de gesta, poemas picos sobre hazaas de los caballeros, que satisfacan los gustos de los grandes seores. La Cancin de Rolando en francs (fines del siglo XI), el Cantar de los Nibelungos en alemn (siglo XIII) y el Poema del Mio Cid en castellano (hacia 1200), fueron las primeras grandes obras literarias en cada una de estas tres lenguas romances. Los burgueses, as como los funcionarios, fueron usando en sus documentos estas lenguas populares y el latn qued como lengua culta para las relaciones diplomticas y las disertaciones universitarias. La literatura burguesa y popular est representada en obras como Los cuentos de Canterbury de Geoffrey Chaucer (siglo XIV), el Decamern de Bocaccio (1351) y La Divina Comedia de Dante (primera mitad del siglo XIV), entre otros.
2.4. Los ltimos siglos de la Edad Media: la transicin al mundo moderno

Los ltimos siglos de la poca Medieval siglos XIV-XV d.C., dejaron atrs el feudalismo y debieron enfrentar una gran inestabilidad econmica y poltica a causa de guerras, epidemias e insurrecciones. A partir de 1318, Europa sufri una sucesin de malas cosechas que gener una gran escasez de alimentos, principalmente de cereales. Fue un duro perodo de hambrunas que provoc muchas muertes y debilit a la poblacin en general. Esta poblacin, ya debilitada, fue azotada por una terrible epidemia la peste negra que lleg desde Oriente y mat a un tercio de la poblacin europea. En consecuencia, en este perodo Europa experiment un dramtico descenso demogrfico.
Miniatura de la Cantiga 120 perteneciente a las Cantigas de Santa Mara, obra compuesta por el rey Alfonso X El Sabio. Cdice de El Escorial, Espaa, siglo XIII.
El azote de la peste negra

Se cree que la peste negra o peste bubnica lleg a Europa en un navo genovs cuya tripulacin se habra contagiado del mal en la actual Crimea. Esto es muy posible si se consideran los intensos contactos comerciales que las importantes ciudades, Estados y potencias mercantiles sostenan con Asia. Desde Italia, la peste se extendi hacia Francia, Espaa y el centro de Europa. Ms tarde lleg a Inglaterra, el norte de Europa y Escandinavia.
Los mdicos de la peste Dentro del particular atuendo de los mdicos de la poca, resaltaba una mscara con forma de pico de ave (se pens que la peste era transmitida por ellas), una suerte de mscara de gas rudimentaria. Se piensa que responda a la creencia popular de que la propagacin de la peste se haba debido al mal aire. El fondo de la mscara estaba lleno de hierbas y especias, que se supona podan combatir el contagio al ser inhaladas. Adicionalmente, solan cubrirse con una capa de cera o sebo pensando que repeleran la enfermedad.
Grabado Doktor Schnabel von Rom (Doctor Pico de Roma), con los atavos propios de la poca. Paul Frst, Nremberg, 1656. George Childs Kohn Editor, Encyclopedia of plague and pestilence, New York: Library of Congreso Cataloging. 2008.
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La rapidez con que se extendi el contagio en Europa se explica, entre otras razones, por la gran cantidad de monjes mendicantes, peregrinos y soldados que recorran el continente llevando la enfermedad de un pas a otro. En este marco, se desat una crisis econmica y social, situacin que se vea agravada por las constantes guerras. La peste negra despobl las ciudades con la consecuente falta de trabajadores y escasez de productos. La disponibilidad de alimentos en el campo fue menor y aument la miseria campesina, provocando una migracin de los campesinos a la ciudad que fue favoreciendo el desarrollo del capitalismo inicial.
1 Las fuentes iconogrficas tambin pueden ser objeto de anlisis y de interpretacin, proporcionando valiosa informacin histrica. Con el fin de ejercitar y desarrollar esas capacidades, observa atentamente el grabado de la peste negra y contesta las siguientes preguntas: a) Identifica los personajes que aparecen en la ilustracin. Cules son sus actividades? A qu grupos sociales pertenecen? Qu elementos te ayudan a sacar estas conclusiones? Representacin de la peste negra. Grabado del manuscrito en versin casb) Qu simbolizan los esqueletos? tellana, la Danza de la Muerte, 1486, conservado en la Biblioteca de El c) Cul ser el mensaje que quiere trans- Escorial, Espaa. Su versin original es francesa y data del siglo XIV. mitir esta ilustracin?
Los problemas que tuvo que enfrentar la Iglesia: herejas e Inquisicin

La reaparicin del comercio, la industria, la vida urbana, as como el desarrollo de los burgueses, influyeron en la Iglesia. Aparecieron nuevas ideas sobre la pobreza, basadas en interpretaciones libres de los Evangelios, que combatan el enriquecimiento de los burgueses. Como algunos de los que predicaban tales ideas pusieron en duda la autoridad del Papa y ciertos dogmas, fueron declarados herejes. Para combatir esos errores contra el dogma catlico as los consideraba la Iglesia Catlica de la poca, el Papa Gregorio IX estableci el Tribunal de la Inquisicin; en sus Bulas de 1233. En un sentido, el Tribunal de la Inquisicin represent un avance en los procedimientos judiciales de la poca (por ejemplo, haba que probar con testigos y documentos una acusacin
Detalle de leo sobre tabla, en el que se celebra un auto de fe (ceremonia pblica de la Inquisicin) presidido por Santo Domingo de Guzmn (1170-1221). l haba recibido la misin de terminar con la hereja albigense o ctara en Espaa. Auto de Fe presidido por Santo Domingo de Guzmn, obra de Pedro Berruguete, hacia 1495, Museo del Prado, Espaa.
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y el acusado tena su defensor); sin embargo, ello fue anulado por la utilizacin de la tortura como medio para lograr que el acusado confesara su hereja. Finalmente, los condenados eran quemados vivos en la hoguera. Desde el siglo XIII, los jueces de la Inquisicin juzgaron y condenaron a la hoguera a cuantos difundan lo que ellos consideraban herejas. Tal fue el caso de los ctaros (presentes en parte de Francia y Espaa), quienes como cristianos, realizaron una interpretacin propia y alternativa de la Biblia contrapuesta a las creencias cristianas fundamentales. Entre otras cosas, propusieron un modelo de salvacin basado en un nico sacramento, el bautismo del Santo Espritu. Los ctaros fueron perseguidos y varios de ellos condenados a la hoguera, especialmente durante el siglo XIII.
Transformaciones polticas
En el aspecto poltico, los siglos XIV y XV marcaron la crisis del rgimen seorial: se acentuaron las luchas entre la nobleza feudal y los monarcas, que queran recuperar la autoridad real, para lo cual contaban con el apoyo de la emergente burguesa. Entre los siglos XII y XV, Europa sufri transformaciones importantes: los cambios socioeconmicos, la reaparicin de los estudios y el cambio de mentalidad poltica fueron debilitando el feudalismo y fortaleciendo la unidad nacional. A la cabeza de este proceso se encontraba el rey apoyado por la burguesa, grupo social que sustentara econmicamente a las cortes reales y a los incipientes Estados. Para poder gobernar, los monarcas deban recurrir a la reunin en asamblea de los estamentos: nobleza, clero y campesinos. Estas reuniones eran conocidas como: Parlamentos en Inglaterra, Cortes en Espaa, Dietas en Alemania y Estados Generales en Francia. Estas asambleas representaban a los integrantes de la sociedad medieval, pero ahora, junto a los campesinos, se haban ubicado los burgueses, que dominaron este estamento. En Italia y Alemania, principales territorios del Sacro Imperio romano germano, el proceso de unificacin nacional no funcion, a causa de la debilidad de los lazos que unan al emperador con sus sbditos, a la independencia que haban logrado las ciudades y a la pugna con el papado. Por el contrario, en Francia, Gran Bretaa, Portugal y Espaa, los monarcas, entre los siglos XIV-XV, lograron unificar sus territorios y someter a la nobleza, debilitada por las continuas guerras. Con este proceso, se inici el perodo histrico conocido como Edad Moderna.
2.5. El legado artstico de la Edad Media

Entre los siglos XI y XIII se desarrollaron en Europa dos estilos artsticos diferentes pero fundamentales en el perodo: el romnico y el gtico. Ambos son expresiones de un arte religioso. El romnico surgi en Inglaterra y Francia donde alcanz su mayor apogeo, y desde all se expandi a Espaa, Alemania e Italia. Recogi elementos de los estilos romano, prerromnico, bizantino, germnico y rabe, pero traducidos en un carcter autnomo y original. El arte gtico, por su parte, naci a mediados del siglo XII y alcanz su mayor desarrollo durante el siglo XIII, fundamentalmente en Francia. Te invitamos a conocer ms de ellos en las pginas que siguen.
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Pintura
En la pintura hay una recuperacin de los valores clsicos e influencia bizantina, especialmente en la pintura benedictina. La pintura mural, que cubra los muros de los templos, se caracteriz por sus figuras planas, alargadas y sin perspectiva. Los personajes se presentan en diferentes tamaos en funcin de su importancia. Se utilizan colores intensos tales como rojo, amarillo y azul, mientras que el negro sirve para perfilar las figuras. Hay una clara tendencia al simbolismo, privilegiando el mensaje por sobre la representacin de la realidad.
ngel del Apocalipsis, San Clemente de Tahull, siglo XII. Museo de Arte de Catalua, Barcelona, Espaa.
Escultura
Una caracterstica fundamental del estilo romnico es el resurgimiento de la escultura monumental, ligada estrechamente a la arquitectura. Tiene una funcin esencialmente pedaggica y est sujeta a estrictas normas iconogrficas basadas en el pensamiento simblico medieval. Los escultores se alejan del naturalismo y, para resaltar el mensaje y expresar verdades que trasciendan a la experiencia fsica, recurren a la simbologa, por ejemplo, enfatizando las facciones y dilatando los ojos.
Bajorrelieve. El Juicio Final, tmpano occidental de la Iglesia San Lzaro de Autun, Francia, siglo XII.
Arquitectura
La arquitectura es la mxima expresin del romnico; el resto de las artes estn supeditadas a esta. Aunque encontramos edificios civiles, vinculados a la guerra, como los castillos, las murallas, los puentes, las atalayas, etc., es fundamentalmente un arte religioso. Los templos eran abovedados y el material utilizado para los pilares era la piedra, capaz de sostener estas enormes bvedas que, en un sentido simblico, representaban el cielo. La escasa luz al interior era un llamado al recogimiento.
La Catedral y la Torre de Pisa, Italia, vista exterior. De planta de cruz latina, la catedral consta de cinco naves en el cuerpo central, con una cpula de forma elptica en la interseccin de ambos brazos. Fue iniciada en 1063-1064 por el arquitecto Buscheto. Por su parte, la Torre de Pisa, iniciada en 1173, se culmin en el siglo XIV. Esta posee una mixtura de estilos (Romnico y Gtico), lo que puede observarse en su campanario que data de 1372.
Abada benedictina de Cluny, Francia, siglo XI. Esta Abada fue fundamental en la difusin del arte romnico y su influencia se perpetu en la inspiracin de grandes monasterios.
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Escultura
Se produce un gran desarrollo de la estatuaria, que deja de estar supeditada a la arquitectura y se acerca al realismo, encontrando, nuevamente, la belleza de la figura. No deja de ser simblica, el idealismo est siempre presente, pero se observa una mayor conciencia de lo natural. La escultura se centra en la representacin humana, mostrando una preocupacin por las caractersticas individuales, aunque en los capiteles tambin se entrecruzan hojas y flores. La estatuaria gtica no se remite a una imitacin de los modelos clsicos, pues aunque se reencuentra con el naturalismo que anim al helenismo, lo reintegra en un estilo marcado por la conciencia de la experiencia cristiana.
San Teodoro, Catedral de Chartres, Francia, portada sur, 1235 1240. Es un gran ejemplo de la independencia que adquiere la escultura con respecto a la arquitectura.
Pintura
Se produce un gran desarrollo de la pintura sobre vidrio que proyecta su influencia sobre la miniatura y sobre las artes menores, tales como orfebrera, esmaltes y marfiles. En el siglo XII y parte del XIII, la pintura sobre vidrio an permanece bajo la influencia bizantina, lo que se refleja en la iconografa. Con el siglo XIII, se impone la corriente naturalista y las escenas de los vitrales adquieren realismo, aludiendo a episodios de la vida cotidiana.
Catedral de Nuestra Seora de Reims, Francia, siglo XIII. Se pueden apreciar las bvedas ojivales, la agudeza de los arcos y los altos ventanales decorados con pinturas que realzan la sensacin de altura al interior de la construccin. Crucifixin. Pintura en vidrio. Baslica de San Remigio (Saint-Remi), Reims, Francia, fines del siglo XII.
Arquitectura
El gtico signific una renovacin de la tcnica constructiva, que permiti alzar las construcciones a grandes alturas. Alcanz su mxima expresin en las catedrales. En el interior de las iglesias, el espacio aparece dilatado en dos direcciones: hacia lo alto y a lo largo, y se caracteriza por fachadas con una extraordinaria decoracin escultrica. La luz que irrumpe de los enormes vitrales aporta intensidad al dualismo altura-longitud. En los vitrales de las catedrales aparecen representados miembros de todas las clases sociales, desde herreros y carniceros, hasta nobles y reyes, como testimonio de la aportacin de todos los miembros de la sociedad a la construccin de los templos.
Catedral de la Asuncin de Nuestra Seora de Chartres, Francia. Fachada occidental, siglos XII y XIII.
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Las expresiones artsticas medievales

En el perodo medieval, dos fueron las tendencias artsticas ms difundidas: el romnico y el gtico. El romnico se origin en Inglaterra y Francia, y alcanz su mayor apogeo en este ltimo pas. Fue un arte europeo y monacal que se desarroll entre los siglos IX y XIII d.C. A partir del siglo XII d. C., en Francia, surgi el estilo gtico, como expresin de la nueva poca de plenitud urbana y burguesa. Entre los intelectuales, se extendi la conviccin de que la naturaleza, verdadera fuente de conocimiento, solo poda ser aprehendida a travs de los sentidos. Como consecuencia, en el arte y la arquitectura fueron desplazados el equilibrio simtrico, la regularidad y la geometra del romnico.
Arquitectura
Con sus arcos de medio punto y sus estructuras slidas y bajas, la arquitectura romnica expresaba que las creencias eran firmes y que la contemplacin era una actitud valorada. Era un estilo fundamentalmente religioso, que cre un tipo de templo abovedado, de interiores oscuros que llamaban al recogimiento y a la introspeccin. La arquitectura gtica, en cambio, manifest un estilo ms elaborado: los arcos se estilizaron para transformarse en ojivas, que permitieron la construccin de bvedas mucho ms altas y elegantes que apuntaban al cielo, en bsqueda de Dios. El gtico implicaba luz, color, elevacin y naturalismo, caractersticas concretadas en su construccin ms representativa: la catedral.
Ejemplos de estilo romnico
Nuestra Seora la Grande de Poitiers en Francia. La bveda, tpica de la arquitectura romnica, quedaba cubierta durante la construccin por una estructura de madera. Catedral de Durham (1093-1133) en Inglaterra. Catedral de Parma (1117) en Italia.
Ejemplos de estilo gtico

Catedrales de Notre-Dame de Pars, Sens y Chartes en Francia. Catedrales de Len, Burgos, Toledo, Barcelona o Sevilla en Espaa. Catedrales de Colonia, Estrasburgo o Ulm en Alemania.
Catedral de Spira (1030-1060 remodelada entre Catedrales de Gloucester, Salisbury o Lincoln en 1080-1106) y de Worms (1171) en Alemania. Inglaterra. Catedral de Santiago de Compostela (1075-1168 Catedral de Miln en Italia. aprox.) y de Jaca (1063 aprox.) en Espaa.
Investiga acerca de algunas de las iglesias que aparecen como ejemplos de los estilos romnico y gtico. Busca las imgenes respectivas. Escoge una de las catedrales de cada estilo y compralas tanto en su aspecto exterior como interior. Sintetiza la informacin en una tabla. Preparen, como curso, una exposicin de su trabajo, que les permita conocer otras catedrales estudiadas por sus compaeros y compaeras.
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Escultura
La escultura romnica apareci subordinada a los elementos arquitectnicos. Su carcter era ms bien decorativo e instructivo; generalmente ocupaba lugar en las fachadas, capiteles y portadas. Con una temtica bsicamente religiosa, tambin incorporaba animales y seres monstruosos que destacaban por su antinaturalismo y frontalidad. La escultura gtica se diferencia de la romnica en que posey un mayor naturalismo. Si bien sus temas tambin eran religiosos y profanos, en los religiosos se conceba a la divinidad como el dios-hombre, Jess crucificado, lleno de dolor y dramatismo, confirindole una dimensin ms humana. As, las figuras adquirieron movimiento. Busca imgenes que expresen los dos tipos de escultura que se describen ms arriba (dos de cada tipo). Escribe un texto informativo en el cual describas y analices cada Cristo en majestad. Catedral de Chartres, imagen desde el punto de vista esttico y en base a lo que repreFrancia. Prtico Real, tmpano central; 1150-1155. Escultura gtica. senta. Luego, compara dos de ellas (una de cada estilo).
Msica
En el plano musical, destac el canto gregoriano, de carcter religioso-litrgico. Este tipo de expresin musical se caracteriz por ser mondica (que utiliza melodas al unsono), cantada a capella (sin instrumentos musicales), en latn y que buscaba una exaltacin espiritual a travs de la solemnidad y sobriedad con que se interpretaba. El canto gregoriano tom su nombre del Papa Gregorio I el Magno, que fue quien recopil, fij y orden textos y melodas, establecindolos como parte de la liturgia cristiana romana. Con el tiempo, la aparicin de la polifona, caracterizada por superponer al mismo tiempo diferentes lneas meldicas manteniendo una perfecta armona, gener paulatinamente el declive del canto gregoriano. Una de las corrientes de la polifona, el Ars Nova (siglo XIV al Renacimiento), constituira un significativo cambio en la msica. A partir del siglo XII surgen los trovadores. Pertenecientes a la nobleza, fueron compositores de msica, la que se hizo acompaar de instrumentos y reemplaz el latn por las lenguas romances. Los juglares, por su parte, representaron la msica popular, siendo parte del estamento ms bajo; deambulaban entre villas y aldeas, entregando su arte por poco dinero, comida o bienes. Muchas veces entretenan al pblico haciendo malabarismo, equilibrismo, etc., e inclusive hacindose acompaar de bailarinas, lo que les dio mala fama. En general no fueron compositores como s lo fueron los trovadores. Uno de los exponentes ms importantes de los trovadores fue el rey Alfonso X, el Sabio, de Espaa. Indaga sobre su vida y explica sus aportes al rescate de la lengua verncula espaola. Investiga los instrumentos que utilizaron los trovadores y los juglares: dulzaina, arpa, salterio, zanfoa, rabel, dulzimer, fdula. Compara esos instrumentos con los que se utilizan en nuestro folclor. Indaga acerca de la vigencia de los instrumentos medievales mencionados, en cules han derivado o cules han inspirado. Entreguen algunos ejemplos.
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D

1. Dentro de las caractersticas ms evidentes del sistema feudal implementado en Europa entre los siglos X y XIII se puede considerar: a) El establecimiento de vnculos de dependencia manifestados en la relacin obispos-caballeros. b) El fortalecimiento del orden ecuestre. c) El surgimiento de Estados centralizados en la figura de un monarca absoluto. d) La institucin de vnculos de vasallaje entre seores y campesinos. e) La consolidacin de relaciones de tolerancia entre las distintas creencias religiosas. 2. Entre las condiciones econmicas generales de la sociedad feudal europea en sus primeros siglos de desarrollo pueden mencionarse: a) Amplio desarrollo del comercio internacional con el Lejano Oriente. b) Escasa presencia de dinero y gran valorizacin de la tierra como elemento de riqueza. c) Reemplazo de la utilizacin de monedas de metales preciosos por papel moneda. d) Desarrollo de talleres de manufacturas. e) Intensa actividad comercial entre los distintos reinos constituidos en el continente. 3. Su funcin principal era reglamentar la duracin de las jornadas de trabajo, el monto de los salarios, la calidad de los productos y sus precios, as como el establecimiento de una jerarqua de ingreso a los distintos oficios que representaban. A cul de las siguientes instituciones medievales corresponde esta descripcin? a) Los sindicatos. b) Las guildas. c) Las ferias. d) Las rdenes mendicantes. e) Los gremios. 4. Cul de las siguientes caractersticas no corresponde con el proceso de resurgimiento urbano que experiment Europa con mucha fuerza a partir del siglo XIII? a) Las ciudades se convirtieron en polo de atraccin para migrantes rurales. b) Las ciudades concentraron la actividad comercial. c) Las ciudades se fortalecieron gracias a su propiedad de vastas extensiones de tierras agrcolas. d) Las ciudades posean una administracin propia, independiente del seor feudal. e) En las ciudades sus habitantes gozaban de mayores libertades que en las villas feudales.
Respuestas:
c .4 e .3 b .2 d .1
Por medio de estos o ejercicios estars ejercitand habilidades de las caracterizar y relacionar procesos e informacin.
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1. Elabora una sntesis que refleje el carcter estamental de la sociedad medieval, en la que estn reflejados los tres rdenes que la componan. 2. Identifica las principales relaciones que se establecieron entre el desarrollo de las ciudades, la expansin del comercio y la vida intelectual, como bases para la transicin al mundo moderno.

1. La economa feudal se bas en un sistema agropecuario autosuficiente que giraba en torno al feudo. 2. Entre los siglos XI y XII d.C., el aumento de la produccin agrcola permiti alimentar una poblacin ms numerosa, lo que impuls el resurgimiento de las ciudades. 3. Las luchas entre la nobleza feudal y los monarcas debilitaron el rgimen seorial, precipitando la cada del feudalismo.
IV. El siguiente documento trata sobre la evolucin de los sistemas de gobierno. Luego de leerlo responde las preguntas.
"Estas diferentes formas de gobierno nacieron por acaso entre los hombres, porque al principio del mundo, siendo pocos los habitantes, vivieron largo tiempo dispersos, a semejanza de los animales; despus, multiplicndose las generaciones, se concentraron, y para su mejor defensa escogan al que era ms robusto y valeroso, nombrndole jefe y obedecindole. Entonces se conoci la diferencia entre lo bueno y honrado, y lo malo y vicioso, viendo que cuando uno daaba a su bienhechor se producan en los hombres dos sentimientos, el odio y la compasin; censurando al ingrato y honrando al bueno. Como estas ofensas podan repetirse, a fin de evitar dicho mal, acudieron a hacer leyes y ordenar castigos para quienes las infringieran, as naci el conocimiento de la justicia, y con ella que en la eleccin de jefe no se escogiera ya al ms fuerte, sino al ms justo y sensato. Cuando despus la monarqua de electiva se convirti en hereditaria, inmediatamente comenzaron los herederos a degenerar de sus antepasados, y prescindiendo de las obras virtuosas, crean que los prncipes solo estaban obligados a superar a los dems en lujo, lascivia y toda clase de placeres. Comenz, pues, el odio contra los monarcas, empezaron estos a temerlo, y pasando pronto del temor a la ofensa, surgi la tirana". Maquiavelo, Discurso sobre la primera dcada de Tito Livio (1531, Florencia). Miguel Artola, Textos fundamentales para la historia. Madrid: Editorial Alianza, 1982, p. 208.
1. Analiza la informacin contenida en la fuente y seala cmo evala Maquiavelo el progreso de la humanidad. En qu criterios se basa para ello? Fundamenta. 2. Identifica la relacin que Maquiavelo plantea entre la virtud y las leyes. 3. Maquiavelo plantea un arquetipo de prncipe de la poca Moderna. stas de acuerdo con esta afirmacin? 4. Clasifica, segn tu percepcin, los periodos ya estudiados hasta el momento segn las etapas de progreso que identifica Maquiavelo. Justifica tu respuesta con ejemplos.
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Mtodos
ciencias sociales
Anlisis de fuentes iconogrficas

Las imgenes estn tan incorporadas en nuestro entorno cotidiano que, generalmente, no reparamos en el significado que portan. Sin embargo, ellas dicen mucho de nuestra cultura: solo tenemos que saber descifrar su lenguaje. La palabra iconografa viene del griego y significa descripcin de las imgenes; se refiere a la disciplina que se ocupa de analizar crticamente las imgenes o bien, de descubrir el sentido profundo que tiene una representacin visual. Las fuentes iconogrficas son todos los testimonios en imgenes que nos llegan del pasado y su diversidad es amplsima. Representaciones artsticas como la pintura, la escultura, la fotografa, los grabados, el cine, los cmics, etc. nos ofrecen ricas posibilidades de investigacin histrica.
Cmo se hace?
Para comprender el uso de esta tcnica, abordaremos el anlisis de una pintura, sin perder de vista que los pasos sugeridos podran aplicarse a otro tipo de fuentes iconogrficas. Para acercarnos a comprender el significado de una representacin artstica, es recomendable cumplir tres etapas: 1. Descripcin de la obra, tanto en sus aspectos generales como internos. Los aspectos generales aluden a datos de identificacin, caractersticas y conservacin de la obra artstica que se analizar. Los aspectos internos se refieren a la descomposicin de la obra en sus elementos bsicos, lo que nos permite comprenderla como creacin artstica. Para esta fase, pueden utilizar dos fichas como estas:
Datos generales Nombre de la obra Autor Fecha de creacin Material o soporte Acceso a la obra Estado de conservacin Argumento presentado Color Dibujo Luz Perspectiva Composicin Solucin de fondo Tratamiento de tema Anlisis interno
2. Anlisis de la obra como fuente histrica. Para utilizar una imagen pictrica como fuente, debemos relacionarla con un tema histrico que nos interese. Una misma pintura puede aportarnos informacin acerca de los valores religiosos de una poca, los gustos estticos, la imagen femenina de ese tiempo, las costumbres alimentarias, los juegos infantiles, la estratificacin social, etc. Por lo tanto, para aprovechar toda su potencialidad, es necesario formular con claridad las preguntas que nos interesa responder mediante el anlisis de la obra.
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UNIDAD 5
3. Relacin de la obra con otras fuentes histricas. La comprensin profunda de una obra artstica se facilitar si complementamos lo que ella nos dice, con la informacin que podemos extraer de otras fuentes histricas relacionadas, ya sea temporales o posteriores.
Ejemplo
A continuacin te mostramos un ejemplo de una ficha de anlisis iconogrfico, que puedes utilizar cuando trabajes con este tipo de fuentes.
Coronacin de la virgen. Tabla pintada por Enguerrand Charonton hacia el 1454. Hospicio de Villeneuvels Avignon, Francia.
Anlisis de la obra como fuente histrica

La obra refleja la concepcin medieval del mundo dividida en tres planos: el infierno, la tierra y el cielo. Llama la atencin la enorme diferencia de tamao entre los dos primeros y el cielo. En el infierno se distinguen los condenados y los demonios, los primeros de colores plidos y los segundos, de colores rojizos. En el centro se yergue un roquero sobre el cual es posible distinguir la figura de un ngel salvando a un condenado. Desde dicho roquero la imagen del infierno se conecta con la de la tierra. Esta se halla dividida por la imagen de Jess crucificado a cuyos pies rezan un Papa y un obispo. A cada lado de Cristo se pueden apreciar feudos medievales rodeados por montes y campos. La imagen de Cristo conecta a la tierra con el cielo, el que destaca por sus intensos colores. En l se muestra la coronacin de la Virgen por la Santsima Trinidad, mientras legiones de ngeles y santos admiran la escena. Llaman la atencin la elegancia del vestuario, los rostros hierticos de la Virgen, el Padre y el Hijo y la forma de representar a estos ltimos con la misma imagen. Esta obra muestra la fuerza espiritual que tuvo el cristianismo durante la poca Medieval. Los hombres y mujeres medievales crean en la salvacin y en la condena eterna, por lo cual tenan una cosmovisin que comprenda tres espacios: el cielo, la tierra y el infierno. Las condiciones de la vida terrenal eran aceptadas con resignacin, ya que esta vida no era la verdadera, sino la vida eterna. Por eso cada persona haca lo que deba hacer: los religiosos oraban; los nobles, combatan; y los campesinos, trabajaban. La Iglesia los acoga a todos, sealndoles el rumbo que deban seguir sus vidas para salvarse. Todo esto explica que el centro de la imagen se encuentre en Cristo crucificado, desde el cual se proyecta el cielo, en un tamao mucho mayor y con un colorido mucho ms vivo. La Santsima Trinidad y la Virgen dominan toda la escena acordes con su condicin de modelos espirituales.
Descripcin de la obra
Anlisis de la obra como fuente histrica
El tema del pecado y la salvacin es recurrente durante la Edad Media. En el Concilio I de Letrn Relacin de la (1123) se estableci que la existencia del infierno era dogma de fe y en el Concilio IV (1215) se obra con otras estableci que las penas del infierno eran eternas. Estas ideas dogmticas formarn parte del penfuentes histricas samiento medieval, fuertemente influido tambin por las ideas de San Agustn y la Escolstica.
Poniendo en prctica
Ahora, ests en condiciones de entrenar tu ojo artstico (e historiogrfico). Prueba poner en marcha tu capacidad interpretativa. Escoge una obra pictrica medieval y realiza su anlisis de acuerdo a las etapas sugeridas.
149
evAluACin
integrAdA
bloque
ii
As como lo hiciste al finalizar el bloque I, en este bloque trabajars en torno a las unidades que lo conforman: unidad 4, El Mediterrneo, el cristianismo y el ideal imperial; y unidad 5, La sociedad feudal y el surgimiento del mundo urbano. Para comprender y analizar informacin histrica, es de gran utilidad poder relacionarla. Por ello, esta vez las actividades propuestas como evaluacin integrada giran principalmente en torno a la habilidad de relacionar.
ACTIVIDAD 1
1 Identifica las caractersticas de las invasiones germanas desarrolladas a partir del siglo III d.C. y acrecentadas
durante el siglo V. En tu cuaderno, completa un cuadro como el siguiente.

Invasiones germanas Quines? Por qu? Cmo? Efectos
2 Identifica las caractersticas generales de la organizacin poltica, econmica y social desarrolladas a partir
del siglo V d.C. en Europa y hasta el siglo X. En tu cuaderno, completa un cuadro como el siguiente.
Caractersticas a partir del siglo V en Europa hasta el siglo X Aspectos polticos Aspectos econmicos Aspectos sociales
3 Considerando lo que has caracterizado anteriormente, es decir, las invasiones de los pueblos germanos y los
aspectos polticos, econmicos y sociales a partir del siglo V en Europa y hasta el siglo X, determina dos relaciones que puedan ser establecidas entre ambos procesos. Considera que estos contenidos pertenecen a la unidad 4.
1 relacin:
2 relacin:
ACTIVIDAD 2
1 Identifica las principales caractersticas de las invasiones ocurridas en Europa en los siglos IX y X d.C. En tu
cuaderno completa un cuadro como el siguiente:

Invasiones de los siglos IX y X d.C. Quines? Por qu? Cmo? Efectos
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2 Identifica las caractersticas del nuevo sistema de organizacin poltica y socieconmica desarrollado en la
poca, conocido como feudalismo. Sintetiza y clasifica la informacin en un cuadro como el siguiente en tu cuaderno.
Caractersticas del feudalismo Aspectos polticos Aspectos econmicos Aspectos sociales
3 Tomando en cuenta tanto las caractersticas de las invasiones aludidas como del feudalismo, determina y
explica al menos dos relaciones que se puedan establecer entre ambos procesos. Comienza reconociendo los vnculos existentes entre los efectos de las invasiones y las caractersticas del feudalismo. Estos contenidos pertenecen a la unidad 5.
1 relacin:
2 relacin:
ACTIVIDAD 3
1 La siguiente actividad tiene por objeto que evales las relaciones que te mostraremos entre diferentes
informaciones histricas referidas a un mismo perodo, a un mismo hecho o a un mismo proceso. T debers indicar si son verdaderas o falsas de acuerdo a los contenidos trabajados en ambas unidades y a tus conocimientos. Justifica todas las afirmaciones en tu cuaderno. a) ____ Las invasiones germanas influyeron en el fraccionamiento de la unidad lingstica (el latn) en parte de los territorios sobre los que estas se abalanzaron. b) ____ Luego de las invasiones germanas se asisti a la decadencia de Occidente debido al empobrecimiento de los campos, el despoblamiento de las ciudades, etc. Sin embargo, se mantuvo el ejercicio del comercio martimo ya que en esta actividad se contaba con una gran experiencia. c) ____ El Islam se expandi por gran parte de Asia Menor, Arabia, norte de frica y parte de Espaa, entre otros territorios. Esta expansin posibilit la introduccin en Europa de importantes aportes originarios de otras regiones, como la plvora, el papel, la brjula y el lgebra. d) ____ El fraccionado escenario poltico europeo despus del siglo X, se correspondi con un poder poltico tambin desmembrado; los mltiples seores junto a sus vasallos conformaban una complicada red de relaciones de vasallaje. Cada seor formara su ejrcito y entre los mismos seores se dara lugar a enconados enfrentamientos en los que se disputaban el poder, por encima de los reyes. e) ____ El mejoramiento de la produccin agrcola entre los siglos XI y XII, posibilit alimentar a ms poblacin con mayores necesidades, as como la generacin de un excedente, lo que influy con fuerza en el resurgimiento de las ciudades y en el desarrollo del comercio desde el siglo XIII.
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Bloque III Humanismo y mundo moderno
Bloque III
Humanismo y mundo moderno

Unidad 6
Humanismo, Estados nacionales y Reforma
Unidad 7
Absolutismo, desarrollo cientfico y Antiguo Rgimen
Implantacin de la monarqua absoluta Descubrimiento de Amrica Creacin de la imprenta Proceso de Reforma y quiebre de la unidad espiritual de Occidente Expansin del capitalismo comercial El Antiguo Rgimen en crisis
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UNIDAD 6
Visin sinpticA dEl pERodo

urante la poca Moderna, entre el siglo XV y el siglo XVIII, se desarrolla en Europa el pensamiento humanista, que encuentra antecedentes hacia fines del perodo medieval y que va a marcar profundamente a la civilizacin occidental. En el marco de este humanismo, se fue generando un nuevo saber acerca del ser humano y la naturaleza, que condujo a grandes avances cientficos y a un cambio radical en la vida cotidiana de la humanidad. Aun cuando la agricultura sigui siendo la principal actividad econmica, la industria y el comercio pasaron a ser los sectores ms avanzados de la economa. Los europeos exploraron y colonizaron otros continentes, entre ellos Amrica, llegando a imponer su sistema comercial y su cultura a gran parte del mundo. As se sentaron las bases del sistema capitalista y de la dependencia econmica entre unos pases y otros. La fragmentacin poltica fue siendo reemplazada por la unidad poltica del Estado nacional. En pases como Inglaterra, Espaa y Francia el gobierno feudal fue suplido por la monarqua absoluta, en la que el rey concentraba todas las atribuciones del Estado. Si bien la burguesa obtuvo mayor peso poltico y social, el Antiguo Rgimen se caracteriz por su rgida jerarqua social y el desamparo de los estratos inferiores de la sociedad. En el siglo XVI, la Reforma quebr definitivamente la unidad religiosa de Occidente. Con ella se inici un perodo de persecuciones y guerras religiosas que daban cuenta de la intolerancia de la poca. Sin embargo, hacia el siglo XVIII, los miembros de las distintas confesiones comenzaron a respetarse y a tolerar las diferencias entre s.
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CRISIS Y CAMBIO HISTRICO: en el contexto histrico podemos entender una crisis como un momento de cambio o cambios profundos en el ordenamiento y en las estructuras de una sociedad, lo que genera inestabilidad, incertidumbre y otras reacciones colaterales en distintos mbitos. Existe la tendencia a entender los momentos de crisis y de cambio como situaciones relativamente breves y abruptas, que cambiaran las condiciones histricas en un tiempo muy corto. La historia de la humanidad, cuando se la analiza crticamente y con perspectiva, muestra, sin embargo, algo diferente. Muy pocas veces las rupturas con el pasado son totales e inesperadas y los cambios, absolutos. El cambio histrico, as como los momentos de crisis, se van incubando y encuentran sus antecedentes en procesos de mediana o larga duracin. Mientras los resultados de una crisis pueden advertirse de forma ms inmediata y en un contexto espacial ms acotado, los resultados del cambio histrico, impulsados muchas veces por estas crisis, toman tiempo para ser observados en toda su profundidad y radicalidad, y coexisten, muchas veces, con elementos que permanecen. Continuidad y cambio, son dos dinmicas histricas que a menudo observamos simultneamente. El paso de la Edad Media a la poca Moderna, y el de esta a la Contempornea, solo pueden ser comprendidos, en toda su complejidad como cambio histrico, si se los analiza desde esta perspectiva.
HUMANISMO: corriente intelectual desarrollada a partir del siglo XIV, que hizo del ser humano el punto de partida y el objetivo de todas sus reflexiones. Ligada al Renacimiento y gracias a la lectura de los antiguos pensadores griegos y, sobre todo, romanos, esta corriente se caracteriz por ser una reflexin centrada principalmente en los asuntos de este mundo, independiente de la filosofa escolstica (la filosofa tal como era enseada en las universidades medievales, es decir, la doctrina de la escuela). Verdadera revolucin intelectual, el Humanismo se desarrolla en Italia en el siglo XV y alcanza a toda Europa a comienzos del XVI. Recuperando el valor de la reflexin autnoma y personal y de los modelos de humanidad propuestos en la Antigedad; creyendo en el progreso a travs del conocimiento y la inteligencia, el Humanismo vuelve a confiar en el ser humano. El Humanismo es uno de los elementos caractersticos de la poca Moderna.
lnea cronolgica del bloque
154
Humanismo y mundo moderno Bloque III
COLONIALISMO: los procedimientos cientficos, los inventos y los avances tecnolgicos llevaron a descubrir no solo nuevas maneras de producir, sino nuevas formas de comunicacin y transporte y, con ello, tambin nuevos territorios. A partir del siglo XVI, los europeos comenzaron a establecer colonias, que llegaron a extenderse a todos los dems continentes. Una colonia es un territorio ocupado y gobernado por una potencia extranjera distante. El colonizador es aquel que coloniza, funda o explota una colonia. El colonialismo es el dominio de una cultura por otra. La cultura dominante impone a la dominada, principalmente, su organizacin econmica y poltica, influyendo, adems, en su cultura y sociedad. Si bien hay una relacin de poder entre ambas, en la que el poder colonial es ms fuerte, el pas colonialista se ve inevitablemente influenciado por su colonia. Muchas colonias surgidas en esta poca consiguieron su independencia recin en los siglos XIX o XX.
otros conceptos importantes de este bloque: RefORMA CApITALISMO ANTIgUO RgIMeN INNOvACIONeS CIeNTfICAS Estos conceptos los encontrars definidos, ms adelante, en los contenidos de las unidades.
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INICIO DEL MUNDO MODERNO

abarca se origina por
Siglos XV y XVI
caracterizados por
Crisis del siglo XIV

destacan
que genera
Grandes transformaciones
destacan
Crisis religiosa: luchas de poder dentro de la Iglesia Catlica (Cisma de Avignon). Crisis del comercio entre Occidente y Oriente: invasin turco-otomana que produce el fin del Imperio bizantino y bloqueo de las vas de co mercio entre Europa y Asia. Crisis demogrfica y econmica: epidemias de peste bubnica o peste negra, guerras, perodos de malas cosechas y caresta.
Humanismo: movimiento intelectual cuyos pilares son la revalorizacin de la cultura clsica antigua como va para el perfeccionamiento y el reconocimiento del ser humano como un ser capaz de conocerse a s mismo y a su entorno. El Humanismo trae consigo el desarrollo del conocimiento cientfico y tecnolgico. Renacimiento: movimiento artstico y cultural que, como el Humanismo, revaloriza la cultura clsica antigua colocando al ser humano como centro de su inters. Formacin de monarquas nacionales: configuracin de territorios nacionales unificados bajo la conduccin de una monarqua. Desarrollo de la economa mercantil y nacimiento del capitalismo: se consolidan la industria artesanal y el comercio como fuerzas econmicas. Surgen nuevos instrumentos financieros como la letra de cambio, el cheque, los crditos, los pagar y los bancos. Ampliacin del mundo conocido: exploraciones a frica, Asia y Amrica. El proceso de colonizacin tiene importantes consecuencias econmicas y culturales. Reforma y contrarreforma religiosa: surgimiento de las iglesias protestantes (luterana, calvinista, anglicana). Reaccin de la Iglesia Catlica a travs del Concilio de Trento y el Tribunal de la Inquisicin. Surgimiento de nuevas rdenes religiosas como las Carmelitas de Jess. Desarrollo de luchas religiosas en Europa.
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UNIDAD 6
1 la crisis del siglo XiV

El siglo XIV es considerado un siglo de crisis dentro de la historia europea. Los hombres y mujeres de esta poca enfrentaron situaciones nuevas y dificultades que mostraban que la forma de vida, las instituciones y el sistema econmico que conocan, deban cambiar. Estos cambios produjeron importantes transformaciones con respecto a los siglos anteriores, pero las soluciones encontradas no implicaron una ruptura total con el pasado. Los principales factores de la crisis fueron:
a) papado en Avignon (1309-1377)

En el mbito espiritual, las luchas de poder dentro de la Iglesia Catlica de Occidente se radicalizaron hasta tal punto que, en un momento, lleg a haber ms de un Papa. Esta divisin del poder papal se conoce como Gran Cisma de Occidente, en el cual se enfrentaron como poderes rivales el pontfice con sede en Roma y su rival, con sede en Avignon. La crisis de la Iglesia se agrav por las luchas de poder poltico, pues en esta poca, el poder espiritual estaba estrechamente ligado al poder temporal.
"Palacio de los Papas" en Avignon, Francia. Los pontfices que habitaron all entre 1309 y 1377 fueron: Clemente V, Juan XXII, Benedicto XII, Clemente VI, Inocencio VI, Urbano V y Gregorio XI.
1 Lee con atencin el siguiente texto explicativo del cisma de la Iglesia y responde las preguntas que
aparecen en la prxima pgina, y que estn relacionadas con las habilidades de comprender, identificar, analizar, clasificar y reflexionar. Algunos aos despus de la muerte de Bonifacio VIII, pontfice que haba intentado reestablecer la teora de la supremaca papal en 1302, fue elegido en junio de 1305 el Papa Clemente V, quien, por sugerencia del rey de Francia Felipe IV el Hermoso, traslad el papado a la ciudad de Avignon, un territorio situado dentro del territorio francs. Clemente V tena tambin otros motivos. Adems de ser Roma muy peligrosa para el papado por las amenazas que sufra, quera reconciliar a Francia e Inglaterra para que le pudieran ayudar en la cruzada a Tierra Santa. En marzo de 1309 el Papa se traslad a Avignon. Se inici as una etapa de casi setenta aos en los que la sede pontificia estuvo radicada en esta ciudad. Durante este perodo, el papado sufri fuertes transformaciones. Por una parte, estuvo fuertemente sujeto a la influencia del rey de Francia y, por otra, acrecent su presin fiscal en toda la cristiandad, lo que traera graves consecuencias futuras. A partir de 1370, con la eleccin de Gregorio XI, se inici el regreso del papado a Roma, acontecimiento que se verific en 1377. Apenas reinstalado en Roma, Gregorio XI muri y, a consecuencia del cnclave que eligi a su sucesor, se inici el Gran Cisma de Occidente, que dividi a la Iglesia entre 1378 y 1417, perodo en el cual existieron dos papas (Roma y Avignon) y, durante algunos aos, tres. El cisma solo se super mediante el Concilio de Constanza (1414-1417), que restaur la unidad del papado con sede en Roma.
Texto creado por los autores.
157
a) Qu significa cisma en este contexto? b) Identifica los momentos crticos que se produjeron durante esta crisis de la Iglesia. c) Qu conflictos se desarrollaban paralelamente en Europa? Investiga sobre esto y distingue cules eran polticos y cules religiosos. d) Qu importancia le asignas a los personajes y al contexto poltico-religioso en este conflicto?
b) la invasin turco otomana

El Imperio turco otomano era una fuerza expansiva que avanzaba desde Oriente hacia Occidente desde el ao 1301, aproximadamente. Este pueblo nmada y guerrero, que profesaba la religin musulmana, se apoder de la ciudad de Bizancio (Constantinopla) en el ao 1453, poniendo fin al Imperio bizantino, heredero de la antigua tradicin griega. Al instalarse en estos territorios, los turcos otomanos bloquearon las vas de comercio entre Europa y Asia, haciendo muy difcil el trnsito en direccin al conti nente asitico, desde donde los europeos traan especias (pimienta, azafrn, ssamo, por ejemplo), telas y otras importaciones fundamentales para su economa. El Imperio turco otomano se organizaba de acuerdo a un principio poblacional, siendo repartido entre musulmanes, cristianos ortodoxos, judos, zoroastrianos, etc., quienes formaban unidades con su propia autoridad a cargo. La administracin del imperio era llevada a cabo por una Casa de Esclavos. Sus miembros eran reclutados entre no musulmanes, quienes eran educados desde la niez para ocupar altos cargos en la administracin.
La visin de un artista francs del sitio de Bizancio por los turcos otomanos. Los otomanos haban conquistado una buena parte de los Balcanes antes de tomar Constantinopla. En 1354, ocuparon Galpoli, su primer territorio europeo. Despus de derrotar a los serbios en Kosovo, en 1389, llegaron hasta el Danubio. Siete aos despus ocuparon Grecia. Bizancio cay en 1453 y Hungra en 1526. Miniatura de un cdice del siglo XV.
1 El Imperio otomano alcanz su plenitud en el siglo XVI, al extenderse por
Vocabulario
Zoroastrismo: religin que sigue las enseanzas y postulados del profeta Zoroastro o Zaratustra, reconociendo como divinidad a Aura Mazda. Su origen fue el territorio del actual Irn.
Europa hasta Budapest y Odessa, toda Grecia y los Balcanes, los territorios en torno al mar Negro, Asia Menor, Levante, Arabia, Egipto y la mayor parte de frica del Norte. a) Dibuja un mapa mudo que incluya Europa, Asia y frica. b) Identifica los territorios que formaban parte del Imperio otomano en el siglo XVI y coloralos en el mapa. c) Investiga con qu lugares de Asia comerciaban los europeos. d) Explica por qu la formacin del Imperio otomano afect el comercio entre Occidente y Oriente.
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Humanismo, Estados nacionales y Reforma UNIDAD 6
c) la muerte da a da, la crisis demogrfica

Durante el siglo XIV, Europa se vio afectada por una enfermedad muy infecciosa y mortal: la peste bubnica o peste negra. Asol Europa entre 1348 y 1350, contagiando a ms de la mitad de la poblacin y matando a 25 millones de personas, un tercio de la poblacin europea. A las epidemias, se unan perodos de malas cosechas y, por ende, de falta de alimentos o caresta. Los problemas de cultivo se vean intensificados como consecuencia de las guerras, pues estas se traducan irremediablemente en el desabastecimiento de los campos. Todo esto caus una disminucin de la poblacin, vale decir, una recesin demogrfica. Los hombres y mujeres de esta poca convivan a diario con la muerte y la miseria.
La peste bubnica lleg a Europa en el invierno de 1347-1348 y avanz hacia el interior en los aos siguientes. Volvi peridicamente durante el siglo. Miniatura de Gilles le Muisit, del siglo XIV. The Royal Library, Bruselas. La peste bubnica deba su nombre a los bubones o tumores que aparecan, en primer lugar en la ingle, las axilas o el cuello, y luego se expanda por el resto del cuerpo alcanzando a veces tamaos similares al de una manzana. En la imagen, monjes afectados por la peste siendo bendecidos. Miniatura inglesa del siglo XIV.
1 Matas de Neuburg, cronista suizo del siglo XIV, en sus Crnicas de 1349 nos ofrece una descripcin de quienes se flagelaban pensando que la peste era un castigo de Dios a los seres humanos por sus pecados. Despus de leer el siguiente texto contesta las preguntas:
Poco a poco, al comienzo de las epidemias de peste en Alemania, las poblaciones comenzaron a difundirse por las rutas flagelndose. Setecientos de estos vinieron de Suabia a Estrasburgo en el ao 1349 a mediados de junio. Se haban designado un jefe y otros dos maestros, cuyas consignas ejecutaban. En las primeras horas atravesaron el Rhin, y habindose reunido la multitud hicieron un gran crculo. En medio de este, habindose quitado las vestimentas de encima, y el calzado, quedando cubiertos con lienzos desde las nalgas hasta los talones, comenzaron a hacer una ronda y, unos despus de otros a arrojarse al suelo con los brazos en cruz. Pasaban unos sobre otros saltando, rozando ligeramente con estriberas adornadas con nudos con cuatro puntas de hierro, y pasaban mientras cantaban una cancin vulgar invocando al Seor. Tres de ellos se colocaron en el centro del crculo, entonando un canto extremadamente estridente, propicio para excitarlos a la flagelacin; luego, otros tambin cantaron. As permanecieron un instante y, a una sea precisa de un cierto cntico, todos cayeron de rodillas con los brazos en cruz y la faz por tierra llorando y sollozando.
a) Qu significa flagelacin? b) Cmo se explica, a tu juicio, esta prctica realizada a fines de la Edad Media? c) Hoy, la flagelacin nos parece una prctica cruel, cmo era percibida en el siglo XIV? Responde en funcin de la fuente. Con esta actividad habrs podido ejercitar las habilidades de comprender informacin histrica, analizarla, fundamentar y relacionar el tiempo pasado con el presente.
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2 El Humanismo
El Humanismo es una empresa de reforma intelectual y moral que puede resumirse en una frmula: la creacin del ms alto tipo humano.
(Augustin Renaudet, 1880-1958)
Al caer el Imperio romano de Oriente, muchos de sus sabios y pensadores, que haban conservado el conocimiento de la Antigedad clsica griega y latina, emigraron hacia Europa occidental, sobre todo a las ciudades italianas, cuyas cortes eran muy prsperas en aquellos aos. Gracias a ellos, Occidente volvi a ponerse en contacto con gran parte del saber de la Antigedad, que haba quedado restringido al Imperio bizantino. Los pensadores italianos, los primeros en alternar con los sabios bizantinos, se dieron cuenta de que haba una gran cantidad de obras clsicas que podan ser recuperadas para Occidente. Al mismo tiempo, la aristocracia italiana, muy prspera econmicamente, tena intereses y necesidades que no podan ser enteramente satisfechas por la cultura eclesistica, cuya ocupacin fundamental era la teologa. En esta sociedad urbana y burguesa, los intereses terrenales del individuo estaban siendo ms valorados y se comenzaba a desarrollar una cultura laica que, an siendo cristiana, era independiente de la Iglesia. Este detalle de la obra La Los humanistas encontraron una respuesta a las necesidades de esta socieaparicin del ngel a Zacaras dad urbana en la lectura de los textos griegos y romanos, en los que el ser (1485-1490) de Domenico Ghirlandaio, muestra a cuatro de humano era el punto de partida y centro de la reflexin del conocimiento y del los ms importantes humanistas arte. Adems de la filosofa y la teologa, recuperaron el conocimiento que del siglo XV en Florencia. Son, de izquierda a derecha, Marsilio griegos y romanos haban adquirido en otras reas, tales como la historia, la biologa, la medicina, la zoologa, la qumica y la fsica. Esta sabidura fue el Ficino, el traductor de Platn; el erudito Dante Cristforo punto de partida para nuevas investigaciones y progresos tecnolgicos en OcciLaudino; Angelo Poliziano, que dente, en las llamadas artes liberales. escribi el primer drama Los humanistas propusieron que el desarrollo del saber, a travs del conomusical, Orfeo; y Gentile cimiento de los clsicos, era la mejor va para el perfeccionamiento del ser de Becchi. humano. El Humanismo no implic una ruptura con el pensamiento medieval, sino que muchas veces se ocup de los mismos problemas, tales como la fe y la divinidad, pero con nuevas herramientas, aportadas por el pensamiento clsico. El tipo ideal del sabio humanista fue el del hombre que se interesaba por todas las reas del conocimiento: filosofa, teologa, filologa (estudio de los idiomas clsicos), historia, botnica, zoologa, etc. Al contrario de nuestra poca, que busca la especializacin, los humanistas del siglo XIV aspiraban a un saber universal, pues consideraban que el ser humano poda perfeccionarse a s mismo, ser una mejor persona y estar ms cerca de Dios, gracias a la sabidura aportada por los estudios.
La Divina Comedia de Dante Alighieri (1265-1321), fue escrita en lengua verncula. Retrato de Dante Alighieri realizado por Sandro Botticelli, 1495. Coleccin Bodmer, Ginebra.
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1 Con el fin de desarrollar tu capacidad de comprender y analizar una fuente histrica y de identificar elementos de continuidad y cambio, lee el siguiente texto sobre los estudios humanistas (artes liberales) y responde las preguntas que se plantean a continuacin:
Llamamos a estos estudios liberales porque son dignos de hombres libres. Son los estudios mediante los cuales adquirimos y practicamos la virtud y la sabidura. () Vamos a considerar ahora las diversas materias que pueden incluirse correctamente bajo el nombre de estudios liberales. Entre estas, concedo el primer lugar a la historia por su fuerza de sugestin y su utilidad. () Le sigue en importancia la filosofa moral () que su propsito es ensear a los hombres el decreto de la verdadera libertad. () Como tercer objeto principal de estudio indicara la elocuencia que ocupa un lugar distinguido entre las artes ms refinadas. () Brevemente voy a repasar las tres grandes disciplinas profesionales: medicina, derecho y teologa. La medicina, que es ciencia aplicada, ejerce indudablemente un gran atractivo sobre el intelectual. Pero no puede considerrsela como estudio liberal. El derecho, basado sobre la filosofa moral, goza evidentemente de un alto prestigio enteramente merecido si se le estima materia de estudio, pero, al practicarse, el derecho se convierte en mero comercio. La teologa, por su parte, abarca temas situados fuera de nuestros sentidos, y alcanzables nicamente mediante el puro instrumento de la inteligencia. P. P. Vergerius, De ingenius moribus (c. 1400-2). En: Miguel Artola, Textos fundamentales para la historia. Madrid: Alianza Editorial, 1982.
a) Qu tienen en comn los tres estudios liberales? Por qu crees t que ellos permitiran adquirir y practicar la virtud y la sabidura? b) Cules son las diferencias existentes entre estudios liberales y disciplinas profesionales? c) Cules tienen mayor valor, segn el autor? d) Cul es el estatus actual de estas disciplinas? Cules son ms valoradas? Por qu?
2 A continuacin te presentamos una fuente que mira desde la actualidad el significado del concepto
de Humanismo. Lela con atencin y responde las preguntas asociadas, a travs de las cuales ejercitars las habilidades de interpretar documentos y de reflexionar.
El Humanismo () no era ni es otra cosa que la realizacin del hombre y de lo humano en la recordacin discusin constante, tal como aparece en los escritores griegos y romanos, en discusin con ellos, con sus obras. Este Humanismo, descubierto por Petrarca con la lectura de las obras de Cicern, y extendido pronto a los dems pensadores de Grecia y de Roma, no es una doctrina, ni un programa intelectual, ni una filosofa, ni una teora social y poltica. Es una esplndida guirnalda de escritores, que han tenido una lengua comn, la griega y la latina, y que trataron de abrir un camino, un mtodo acerca de los problemas del hombre, sin dogmatismos polticos de ninguna clase, a la bsqueda incesante por ofrecer alguna luz nueva, en la libertad de pensar, al enigma de la existencia humana en la tierra y del sentido de su vida en el mundo. Este Humanismo es por excelencia histrico, es decir, una forma de ser del hombre europeo y occidental, en que la cultura pasa revista a su propio pasado, digno de cotejarse con el presente, porque en ese pasado ha formulado probablemente el hombre pensamientos radicales e irrepetibles, conquistas quiz para siempre, y de tal fuerza que su lectura provoca pensamiento nuevo en discusin actual y fecunda. Alfonso Ortega, El Humanismo europeo y otros ensayos. Espaa: Editora Regional de Murcia, 2007.
a) Qu es el Humanismo para el autor del documento? b) Por qu el autor seala que el Humanismo es por excelencia histrico? c) Cul sera desde tu punto de vista el gran aporte del Humanismo a la cultura occidental?
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3 los avances cientficos y tecnolgicos

El Humanismo impuls la curiosidad y el espritu de observacin entre los seres humanos de los siglos XV y XVI, sin embargo, todava no existan los medios intelectuales para el desarrollo de un verdadero mtodo cientfico. Adems, los sabios de esta poca se enfrentaron con el miedo y los prejuicios de un mundo que tenda a justificar todo conocimiento en la Biblia y, muchas veces, lo limitaba por la supersticin. De cualquier forma, durante los siglos XV y XVI, se realizaron importantes innovaciones cientficas y avances tecnolgicos. Entre los principales exponentes de estos avances, destacan:
nicols coprnico: es considerado el fundador de la astronoma moderna. Vocabulario

Innovaciones cientficas: diversos fenmenos como el Humanismo y el desarrollo del mtodo experimental, permitieron innumerables innovaciones cientficas y tecnolgicas que cambiaron el modo de vida de las personas. Un invento o descubrimiento se transforma en innovacin cuando es introducido en la cadena de produccin; as, el descubrimiento de un nuevo producto o de un nuevo procedimiento (por ejemplo, el vapor como fuente de energa, 1690) no se transforma en innovacin sino cuando es adaptado al proceso de fabricacin (primera hilandera a vapor, 1779). Desde el siglo XVI hasta ahora, la investigacin cientfica ha permitido un mayor conocimiento del ser humano y su entorno, que se ha traducido en el desarrollo de instrumentos que han cambiado la forma de vida de la humanidad. Sin em bargo, tambin han implicado nuevos problemas, como la polucin del planeta o la explotacin indiscriminada de recursos naturales, poniendo en serio peligro la vida humana.
Su principal aporte al conocimiento fue el desarrollo de la teora heliocntrica, que planteaba que tanto la Tierra como el resto de los planetas, giraban en torno al Sol. Sus ideas sufrieron la oposicin de la Iglesia, que sostena que la Tierra era el centro del universo. Sin embargo, en el siglo XVII, Galileo y Kepler probaran, mediante la fsica, las teoras matemticas de Coprnico.
paracelso: alquimista de origen suizo, fue un pionero en la aplicacin de

la Qumica y la Fsica a la medicina. Muchas de sus teoras anticiparon las prcticas modernas de la medicina. Gracias a sus conocimientos en dichas reas logr describir el funcionamiento del sistema circulatorio. Los telogos se opusieron a sus teoras y lo exiliaron de Suiza.
Galileo Galilei: fue uno de los ms grandes astrnomos y fsicos italianos.

Se le considera el inventor del telescopio y se distingui por sus descubrimientos astronmicos como, por ejemplo, que la Luna no era un cuerpo luminoso por s mismo, sino que brillaba porque reflejaba la luz del Sol. En sus observaciones descubri las manchas solares, que lo indujeron a pensar que el Sol giraba sobre su propio eje. Galileo apoy abiertamente las teoras de Coprnico sobre el movimiento de la Tierra y los dems planetas en torno al Sol, lo que le ocasion problemas con la Iglesia. El Tribunal de la Inquisicin lo oblig a negar sus creencias en el sistema heliocntrico. A raz de la publicacin de su obra Sistemas del mundo, que tuvo una gran acogida, Galileo fue acusado ante la Inquisicin que lo oblig a comparecer en Roma, lo conden en 1633 a prisin y, adems, prohibi su libro. Tambin le oblig a retractarse de sus ideas. Permaneci hasta su muerte en su villa de Arcetri, cercana a Florencia, bajo arresto domiciliario. Muri totalmente ciego a los 78 aos de edad, el 8 de enero de 1642.
1 Despus de leer la informacin sobre Galileo Galilei, reflexiona y contesta:
a) Adems de condenar las herejas religiosas, sobre qu otro mbito tena jurisdiccin el Tribunal de la Inquisicin? b) Cul crees que era la relacin de la Iglesia con la ciencia? Por qu? c) Por qu en esta poca, calificada de antropocntrica, la Iglesia goz de tal preponderancia? Fundamenta.
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Entre los principales avances tecnolgicos que revolucionaron la sociedad de esta poca encontramos:
la imprenta: a mediados del siglo XV el alemn Johannes Gutenberg perfeccion la imprenta de caracteres mviles que haba sido inventada por los chinos en el siglo XI. Gracias a ella la industria del libro se desarroll enormemente y dej de ser la ocupacin de los antiguos copistas medievales. Asimismo, hubo ms posibilidades de publicar nuevas obras, los libros se publicaron ms rpidamente, en mayor cantidad y con un menor costo, ms personas tuvieron acceso a los libros y, por ltimo, aument la rapidez del intercambio cultural. Procesos como la Reforma, el Renacimiento y los importantes avances cientficos del siglo XVIII se deben, en gran medida, a la difusin de los libros impresos.
la brjula: la invencin de la brjula se le atribuye a los chinos. En

el mundo rabe aparece mencionada por primera vez en 1220. Probablemente fueron ellos quienes la introdujeron en Europa, donde no tard en ser adoptada por los vikingos. En cualquier caso, su uso se extendi en la navegacin entre los siglos XIV y XVI. Se sabe con certeza que Coln utiliz una. En su versin inicial, conocida con el nombre de brjula flotante, el instrumento consista en una aguja magntica montada sobre un flotador que se colocaba en un recipiente con agua, la que apuntaba al norte y al sur. La brjula sufri pocas modificaciones hasta el siglo XIX, en que cientficos, ingenieros y navegantes la mejoraron notablemente.
las primeras armas de fuego: la plvora fue una invencin de los chinos. Lleg a Europa debido al contacto con los rabes, quienes la utilizaban en armas de fuego elementales. Los europeos la perfeccionaron, creando el arcabuz y el can. El progreso en los instrumentos de guerra cambi radicalmente la forma de la guerra europea y aument la capacidad de destruccin de los ejrcitos.
En 1500 haba ms de 250 ciudades europeas que disponan de prensas. En ciudades como Nuremberg, Venecia o Pars, el nmero de imprentas superaba las 150. Los alemanes siempre llevaron la delantera. El libro que tuvo ms impresiones y ventas, tanto en el latn como en las lenguas vernculas, fue la Biblia. Esta ilustracin, de 1520, fue usada por el impresor parisino Jodocus Badius de Assche como marca de imprenta.
4 El Renacimiento
El Renacimiento es el movimiento cultural y artstico que se inicia en el siglo XV en Italia. En l, la valoracin de la Antigedad clsica se extendi a los mbitos de la filosofa, las letras y las artes, tales como la pintura, la escultura y la arquitectura. El arte renacentista se diferencia del arte medieval tanto en las formas de representacin como en los temas escogidos. Como el Humanismo, el arte renacentista coloca al ser humano en el centro de su inters, mostrndolo en su mxima perfeccin y retomando el ideal de belleza humana de la Antigedad. Por ello, sus temas centrales fueron la representacin del individuo, de la mitologa clsica y del desnudo. Frente al sobrenaturalismo medieval, se impone el racionalismo y el naturalismo, alentados por la formacin de academias o centros de estudios humanistas. En las prximas pginas te invitamos a profundizar en el arte renacentista.
La brjula constituy una mejora fundamental en la navegacin. Gracias a ella fue posible orientarse con mayor exactitud.
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La cultura burguesa y laica, especialmente la italiana, dio la bienvenida a un arte que ya no solo celebraba a Dios, sino que exaltaba las capacidades del individuo y pona al ser humano en el centro de su atencin. Por ello los artistas del Renacimiento recibieron el apoyo de los aristcratas italianos, as como de reyes y papas que, al respaldar la creacin artstica, buscaban la fama y el reconocimiento entre sus contemporneos. Destacan los Medici en Florencia. El Renacimiento se puede dividir en dos grandes etapas: el Quattrocento (siglo XV) y el Cinquecento (siglo XVI). El Quattrocento tuvo como centro a la ciudad italiana de Florencia y se caracteriz por los estudios cientficos basados en la perspectiva y en la idea de proporcin. El Cinquecento encontr su centro en Roma y se caracteriz por el predominio de los cnones de belleza ideal.
Pintura y escultura
La renovacin de la cultura clsica se realiz a travs del naturalismo y del trabajo de la perspectiva, fortalecida con la insercin de las figuras en paisajes o espacios interiores, lo que permiti dar profundidad a la obra a travs de los distintos volmenes. Se incorpor el leo como nueva tcnica pictrica. El ser humano y sus actos pasaron a ser los cimientos temticos de esta poca y su anatoma pas a ser objeto de estudio. No obstante, los tpicos religiosos continuaron estando muy presentes, pero se introdujo con fuerza la pintura profana y el retrato.
Massacio. el tributo de la moneda (1427). frescos de la vida de San pedro en la iglesia de la Santsima Trinidad, Santa Maria Novella, florencia, Italia. Massacio fue de los primeros representantes de la pintura renacentista. Cre un nuevo concepto de naturalismo y expresividad, con un estilo revolucionario de empleo de la luz que tuvo gran repercusin en el arte posterior.
Sandro Boticelli. Nacimiento de venus (despus de 1482). galera de los Uffizi, florencia, Italia. Boticelli abarc temas tanto religiosos como paganos, ya que influido por el pensamiento neoplatnico, pensaba que las ideas cristianas podan conciliarse con las clsicas.
fra Angelico. La Anunciacin, 1430-1432. Museo del prado, Madrid, espaa.
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Leonardo Da vinci. La ltima cena, 1495-1497, Santa Mara, Miln, Italia.
Rafael. La disputa (1509), estancia de la Signatura, Roma, Italia. Como complemento a la serie de retratos de distinguidos personajes, como el del papa Julio II, Rafael decor al fresco las estancias vaticanas. La disputa contiene una compleja explicacin de la doctrina de la eucarista.
Tiziano. el amor divino y el amor profano (hacia 1515). galera Borghese, Roma. pintura alegrica en la cual dos mujeres, una desnuda (el amor sacro) y la otra vestida (amor profano), estn sentadas de manera opuesta.
Arquitectura
La arquitectura se caracteriz por el equilibrio y la proporcin, por el predominio de la medida y la bsqueda de un lenguaje propio que le permitiera al artista romper con el estilo gtico medieval. Su elemento ms caracterstico fue la cpula, cubierta por pinturas al fresco. Se caracteriz, adems, por el uso de proporciones modulares, hechas de conchas con aristas y con tambores de ventanas redondas. Reapareci el arco de medio punto y las bvedas de canon y de aristas. Surgieron las columnas adosadas con capiteles clsicos y los pilares cuadrados decorados que reemplazaron a los pilares gticos. El culto a la belleza y el gusto por la vida ms fastuosa dieron origen a la construccin de palacios, los que fueron perdiendo el aspecto de fortaleza caracterstico de los castillos medievales. Las iglesias renacentistas contaron con una planta central o cruz latina, con tres naves divididas por columnas y cubiertas con bvedas de can. Se utiliz frecuentemente un revestimiento de mrmol para la fachada.
Alberti, Iglesia de Santa Mara Novella, florencia, Italia.
Miguel ngel. David (1501-1504). Academia, florencia, Italia. en el David de Miguel ngel, la representacin del cuerpo humano desnudo refleja un cuidadoso estudio de la anatoma.
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5 la formacin de las monarquas
nacionales y la fragmentacin poltica
El poder poltico estaba muy fragmentado en el Medioevo y las figuras que representaban la idea de unidad, el Papa y el emperador, no siempre ejercieron un poder efectivo. Asimismo, la figura del emperador se fue debilitando progresivamente al finalizar la Edad Media. Durante el siglo XVI, en el marco del proceso de constitucin de las monarquas nacionales, se fue generando una nueva realidad poltica y social; la soberana ejercida por el monarca sobre determinados territorios y poblaciones, que descansaba en el ejercicio de su poder, fue dando paso a un sentido de pertenencia nacional. En algunas reas, tales como Francia, Espaa e Inglaterra, el poder del rey se fortaleci y predomin por sobre el de la nobleza, afianzndose el gobierno nacional monrquico. Otros elementos que contribuyeron en este proceso fueron: La organizacin y centralizacin de la administracin y del ejrcito. Las guerras con los pases vecinos, que daban un sentido de unidad al oponerse los habitantes de un pas con otro. El desarrollo de la educacin gracias a la imprenta y la difusin de las obras del Humanismo y del Renacimiento, que rescataron antiguas figuras de las historias nacionales y las elevaron a la categora de hroes. Por otra parte, durante este perodo, las ciudades estaban mejor organizadas que los gobiernos monrquicos o la monarqua y en aquellos lugares en que el poder monrquico era dbil, pudieron conservar sus privilegios de origen medieval y se organizaron como entidades polticas independientes. En aquellas reas en que la economa se basaba en el comercio y la navegacin, las lites urbanas consolidaron sus poderes y formaron pequeos reinos, o bien, repblicas con un gobierno aristocrtico, compuesto por una burguesa enriquecida. Tal fue el caso de los Pases Bajos, las ciudades de la pennsula italiana, los reinos escandinavos, Dinamarca y el Sacro Imperio germano.
1 En el texto que acabas de leer aparecen mencionados dos tipos de actividades econmicas predominantes a fines del Medioevo. a) Identifcalas y localiza en un mapa de Europa los lugares en los cuales se desarroll cada una de ellas. b) Reflexiona acerca de qu tipo de organizacin poltica predominaba en los lugares identificados. c) Qu relacin es posible establecer entre el tipo de actividades econmicas y la organizacin poltica de un territorio? d) A partir de lo que has analizado, concluye: qu factores contribuyeron a la formacin de un sentido de nacin?
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6 la economa mercantil y el nacimiento

del capitalismo
Durante los siglos XIV y XV, la agricultura se debilit como foco de la economa europea, mientras que la actividad manufacturera y, sobre todo, el comercio se consolidaron como las mayores fuerzas econmicas en las ciudades. Aun cuando la agricultura sigui siendo la principal actividad para la mayora de los europeos, el centro de la economa se haba trasladado a las ciudades, donde se desarrollaba una fuerte actividad manufacturera y donde el comercio tena su base. Los centros urbanos marcaron el desarrollo econmico de Europa e impulsaron la colonizacin del resto del mundo. En las ciudades, los artesanos, todava organizados en corporaciones, se encargaban de la produccin de textiles, alimentos, herramientas, armas y libros, entre otros. Simultneamente, los comerciantes se encargaban de vender estos productos as como de adquirir las materias primas para producirlos. La produccin artesanal era, en consecuencia, inseparable de la actividad comercial. El comercio pas a ser el motor de la economa europea. Al mismo tiempo, la organizacin de los distintos mercados y la creacin de instrumentos que permitan mantener y dinamizar el comercio, dieron a Europa una unidad en el plano econmico que no exista en el mbito poltico. A pesar de que todava gran parte de la economa era de autosubsistencia y se organizaba de manera bastante informal, artesanos y mercaderes crearon diversos mecanismos que les permitieron facilitar la organizacin de los negocios y el trfico mercantil. Entre los nuevos instrumentos de la economa que surgieron o se consolidaron en este perodo, encontramos: Crditos: en esta poca se consolid el sistema del crdito, que permita a un mercader pedir prestado en vista de las ganancias que la venta de los productos importados le reportara. El prestamista se beneficiaba con un porcentaje del dinero producido por el negocio o cobrando un inters sobre el dinero prestado, independientemente del xito o fracaso de la empresa que financiaba. Letra de cambio: documento mercantil que manda a una persona o banco a pagar una determinada cantidad de dinero a quien lo porta. Pagar: documento que compromete a quien lo emite a pagar una cierta cantidad en un tiempo determinado. Bancos: los bancos, de origen medieval, eran las instituciones financieras que se especializaron en el manejo y administracin de estos nuevos instrumentos econmicos. Su principal funcin en esta poca era tener dinero disponible para financiar tanto a las empresas comerciales como a los Estados. El principal objetivo de la economa mercantil era la acumulacin de riqueza. Al unificar el espacio econmico europeo y, luego, con la colonizacin de Amrica y el resto del mundo, la economa mercantil llev a la expansin del capitalismo comercial, cuyo fin principal es el aumento de la riqueza, ya sea de los individuos o de los Estados. Para lograr dicho objetivo, los productores deban tener acceso permanente a las materias primas necesarias para su pro-
El banquero y su esposa, Jan Massys (1466-1530). Museo del Louvre, Pars, Francia.
Vocabulario
Capitalismo: el capitalismo es un sistema econmico cuyo objetivo es la generacin constante y progresiva de riqueza, tanto de las naciones como de los individuos. Se relaciona con el desarrollo de la industria, la produccin de bienes, el comercio y la generacin de excedentes. Se caracteriza por la propiedad privada de los me dios de produccin y por la libre circulacin de capitales.
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duccin, as como un mercado lo suficientemente grande como para poder vender sus manufacturas. Este sistema llev a Europa a colonizar el resto del mundo, pues as se aseguraba el acceso tanto a las materias primas que necesitaba para desarrollar su industria, como la creacin de un mercado a escala mundial que le permita vender dichos productos. De esta manera, se creaba un ciclo de extraccin, produccin y consumo que consista en llevar materiales no elaborados como el algodn, la plata o el tabaco a Europa, donde eran transformados en bienes de consumo que, a su vez, eran vendidos en Europa y en las colonias.
1 Las ciudades-Estado italianas se alzaron como vanguardia del capitalismo comercial al emplear antes
que nadie instrumentos financieros como la letra de cambio, la contabilidad moderna (clculos anticipados de costos y beneficios) y el prstamo a inters. Tambin tenan el monopolio del comercio con Oriente mediante el control de las rutas mediterrneas. Los Estados monrquico-territoriales, ms ricos en poblacin y en espacio fsico, fueron los ms interesados en abrir rutas alternativas a las dominadas por las ciudades italianas. a) Averigua cules son las ciudades italianas aludidas y localzalas en un mapa. b) Qu les permiti conseguir a estas ciudades-Estado italianas el monopolio del comercio con Oriente? c) Cules de los instrumentos financieros definidos anteriormente se utilizan hoy a diario en la sociedad occidental? Con esta actividad ests ejercitando las habilidades de indagar, inferir e identificar elementos de continuidad y cambio.
7 El encuentro de Europa con frica y
Amrica, y el proceso de colonizacin
Los descubrimientos geogrficos realizados por los europeos fueron determinados por una serie de factores: La necesidad de buscar nuevas rutas comerciales, puesto que las que tradicionalmente eran ocupadas por los europeos fueron bloqueadas por los turcos otomanos. Una serie de desarrollos tcnicos que permitieron prolongar las distancias de los viajes. La curiosidad cientfica por conocer y comprender el mundo en sus distintos aspectos. Los italianos eran los principales mercaderes de Europa y, por tanto, los mejores navegantes de su poca. Ya que la invasin turca haba hecho imposible el comercio terrestre con Oriente, as como dificultado enormemente el que se realizaba por el Mediterrneo y el mar Negro, los mercaderes genoveses y florentinos trasladaron su base de operaciones a Espaa y Portugal, que tenan salida hacia el Atlntico. La corona portuguesa apoy los viajes de los navegantes italianos y portugueses que tenan como objetivo llegar a Oriente rodeando el continente
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africano. Estos viajes fueron el comienzo de la colonizacin de frica, que sera llevada a cabo principalmente por Portugal, Inglaterra y Francia. La monarqua espaola, por su parte, demor en interesarse en los intentos de abrir nuevas rutas comerciales, puesto que estaba embarcada en la derrota definitiva de los moros, que todava ocupaban el reino de Granada. En 1492 los vencieron definitivamente, lo que permiti a la corona preocuparse de otros asuntos de Estado. Entre ellos, estaba la propuesta de Cristbal Coln para buscar una nueva ruta hacia el Oriente, esta vez no por frica, sino navegando hacia el Oeste.
Exploraciones ibricas
Portugueses y espaoles buscaron nuevas rutas para llegar a la regin que llamaban Indias y que inclua India, China, Japn y las islas de las especias. Mapa editorial.
La conquista de frica y Amrica signific la integracin de un vasto territorio a la economa europea, lo que determinara las relaciones entre estos continentes hasta el da de hoy, creando un sistema econmico mundial. La colonizacin implic el inicio de un contacto cultural, de miradas y recelos, que an puede vislumbrarse. Europa configur gran parte de la cultura americana y africana, pero tambin fue influida por dichos continentes. Tanto los paisajes, la flora y fauna presentes en las colonias, as como sus habitantes ejercieron un fuerte atractivo en la mentalidad europea. Su civilizacin, muchas veces cansada de las constantes guerras y hambrunas, de las intrigas polticas y religiosas, vio en Amrica y frica territorios paradisacos, donde la gente era ms inocente y pura.
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Sin embargo, junto a esta imagen del buen salvaje, que sera especialmente importante en el siglo XVIII, conviva la curiosidad y el miedo a lo desconocido, la idea de que el nativo era un ignorante y un ser inferior, al que haba que educar en la cultura superior del europeo. Por otro lado, tanto frica como Amrica representaban territorios inexplorados, con una naturaleza y cultura desconocidas, que fueron sistemticamente investigadas por telogos, cientficos y exploradores. Charles Darwin, por ejemplo, recorri ambos continentes y en ellos encontr parte de las pruebas que sustentaron su teora de la evolucin de las especies. Materias primas de origen africano y americano Productos europeos trados a Amrica Elementos culturales
Azcar, algodn, caf, papa, tomate, maz. El suministro de plata y oro de las minas americanas determin fuertemente los ritmos de la economa europea. Telas, productos de lujo, frutos de la tierra (manzana, naranja y duraznos), trigo y animales (vaca, cerdo y caballo). Europa export su religin, idioma, sistema poltico, econmico y social, sus ideas sobre el arte y la educacin, etc.
1 Despus de conocer la informacin histrica entregada hasta ahora en la unidad, identifica todos
los factores que influyeron en la bsqueda de nuevas rutas comerciales con Oriente.
2 Espaa y Portugal fueron los Estados monrquicos ms interesados en buscar rutas alternativas
para llegar a Oriente. Argumenta por qu crees t que fueron ellos los primeros en desarrollar esta iniciativa.
3 Investiga sobre los viajes de los exploradores que se mencionan en el mapa e infiere cules fueron
las consecuencias de sus exploraciones.
4 Los descubrimientos europeos, durante el siglo XV, abrieron una larga etapa marcada por el encuentro y el desencuentro de culturas diferentes, que dieron lugar a numerosas visiones e imaginarios del otro. Lee con atencin las siguientes fuentes de la poca y responde las preguntas, movilizando tus capacidades de sintetizar, opinar, interpretar y relacionar el pasado con el presente. Fray Antn Montesinos denunci el rgimen colonial reinante en Amrica en un sermn predicado en una misa de domingo (cuarto domingo de Adviento, 21 de diciembre de 1511, Santo Domingo), que fue consignado por Fray Bartolom de las Casas en su obra Historia de las Indias (1561):
() Luego torna sobre su tema, diciendo as: Para os lo dar a conocer me he subido aqu, yo que soy voz de Cristo en el desierto desta isla, y por tanto, conviene que con atencin, no cualquiera, sino con todo vuestro corazn y con todos vuestros sentidos, la oigis; la cual os ser la ms nueva que nunca osteis, la ms spera y dura y ms espantable y peligrosa que jams no pensasteis oir. Esta voz encareci por buen rato con palabras muy pungitivas y terribles, que les haca estremecer las carnes y que les pareca que ya estaban en el divino juicio. La voz, pues en gran manera, en universal encarecida, declarles cul era o qu contena en aquella voz:
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Esta voz, dijo l, que todos estis en pecado mortal y en l vivs y mors, por la crueldad y tirana que usis con estas inocentes gentes. Decid, con qu derecho y con qu justicia tenis en tan cruel y horrible servidumbre a estos indios? Con qu autoridad habis hecho tan detestables guerras a estas gentes que estaban en sus tierras mansas y pacficas, donde tan infinitas de ellas, con muertes y estragos nunca odos, habis consumido? Cmo los tenis tan opresos y fatigados, sin darles de comer ni curarlos en sus enfermedades, que de los excesivos trabajos que les dais incurren y se os mueren, y por mejor decir, los matis, por sacar y adquirir oro cada da? Y qu cuidado tenis de quin los doctrine, y conozcan a su Dios y creador, sean bautizados, oigan misa, guarden las fiestas y domingos? Estos, no son hombres? No tienen nimas racionales? No sois obligados a amarlos como a vosotros mismos? Esto no entendis? Esto no sents? Cmo estis en tanta profundidad de sueo tan letrgico dormidos? Tened por cierto, que en el estado que estis no os podis ms salvar que los moros o turcos que carecen y no quieren la fe de Jesucristo. En: Miguel Artola, Textos fundamentales para la historia. Madrid: Alianza Editorial, 1982, p.222.
Fray Bartolom de las Casas, por su parte, conden la conquista en una de sus obras, De unico vocationis modo omnium gentium ad veram relioginem (1536-1537):
Que esta guerra sea injusta se demuestra, en primer lugar, teniendo en cuenta que ninguna guerra es justa si no hay alguna causa para declararla; es decir, que la merezca el pueblo contra el cual se mueve la guerra, por alguna injuria que le haya hecho el pueblo que ataca. Pero el pueblo infiel que vive en su patria separada de los confines cristianos, y al que se decide atacar con la guerra sin ms razn que la de sujetarlo al imperio de los cristianos, la de que se disponga a recibir la religin cristiana y la de que se quiten los impedimentos de la fe, no le ha hecho al pueblo cristiano ninguna injuria por la cual merezca ser atacado con la guerra; luego esta guerra es injusta (). Es, finalmente una guerra tirnica, primero porque es violenta y cruel, y se hace sin haber culpa ni causa, como obra propia de ladrones, salteadores y tiranos; porque no tienen ningn derecho para hacer las cosas profundamente injuriosas y nefandas que hacen, trayndoles a los gentiles las mayores plagas, angustias y calamidades, como si fueran, que de hecho lo son, una ruina de la mayor parte del gnero humano. Segundo, porque anteponen su propia utilidad particular y temporal, cosa que es propia de los tiranos, al bien comn y universal, es decir al honor divino y a la salvacin y vida espiritual y temporal de innumerables personas y pueblos. De donde se deduce que el principado adquirido con tal guerra es injusto, malo y tirnico, y est lleno de las maldiciones de Dios. En: Miguel Artola, Textos fundamentales para la historia. Madrid: Alianza Editorial, 1982, p.224.
a) A partir de los textos, describe las formas de vida de los indgenas bajo el dominio espaol. b) De acuerdo a los documentos, cules son los principales argumentos que presentan los sacerdotes para recriminar a los conquistadores? Qu opinas de estos argumentos? c) Qu imagen del otro indgena construyen los sacerdotes en estos textos? d) Qu importancia tiene para la actualidad el estudio de estos temas?
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8 la Reforma
Desde el siglo XI en adelante aparecieron voces dentro de la Iglesia Catlica que criticaban su intervencin en asuntos terrenales, actividad que la alejaba de su funcin espiritual. En los siglos XV y XVI se dio una serie de fenmenos que mostraron, al mismo tiempo, los problemas de la Iglesia y la inquietud espiritual de los fieles: Los papas prcticamente abandonaron la funcin espiritual de la Iglesia y se vieron enredados en complicados episodios de la poltica italiana. Al mismo tiempo, el modo de vida de los eclesisticos se alejaba radicalmente del que presuntamente deba ser, pues no respetaban votos como la castidad y la pobreza. El clero estaba insuficientemente preparado para cumplir con su funcin, pues reciba una escasa educacin tanto en materias espirituales como intelectuales. Surgieron corrientes de piedad que llamaban al ejercicio de una espiritualidad ms ntima, interesndose antes por la relacin mstica con Dios, que por la ceremonia y el boato de la liturgia. El Humanismo exaltaba la capacidad del propio individuo para buscar la verdad y por ello, impulsaba un retorno a las fuentes originales, vale decir, a la Biblia y a los escritos de los Padres de la Iglesia, estimulando la libre interpretacin de las Escrituras. Brotaron una serie de herejas, formas de practicar la religin rechazadas por la Iglesia, que se oponan a la tradicin catlica y hacan de la Biblia la nica fuente de la verdad. Si bien ninguna de estas crticas a la Iglesia era nueva, ni tampoco las propuestas para reformarla, durante el siglo XVI se conjugaron las condiciones que condujeron al quiebre de la unidad espiritual de Europa occidental. Factores como la peste negra, las hambrunas y las guerras, las transformaciones econmicas y sociales, el fortalecimiento de las monarquas nacionales y la invencin de la imprenta, que permita el acceso a la Biblia a un menor costo y la traduccin de la misma a las lenguas nacionales, colaboraron con el quiebre de la Iglesia y el inicio del proceso de Reforma religiosa.
Vocabulario
Reforma religiosa: conocida con el nombre de Reforma, se llama as al quiebre de la unidad espiritual y religiosa de Occidente, con la formacin de iglesias separadas de la religin Catlica, tales como la Iglesia Luterana, la Calvinista y la Anglicana. A estos grupos se les denomin protestantes.
8.1. la reforma luterana

Martn Lutero (1483-1546) era un monje agustino de origen alemn que se haba educado en las ideas del Humanismo. Su principal preocupacin era el problema del pecado original. Cmo saber quin se salvara e ira al paraso, si todos nacan marcados por el pecado original? Lutero consideraba que la fe era el nico medio para la salvacin del alma. No obstante, el ser humano, marcado por el pecado original, no poda escoger tener fe, sino que esta era un regalo, un don de la gracia de Dios. Lutero abog por la supresin del celibato del clero, le quit todo valor a los sacramentos no sealados explcitamente en los evangelios y formul una serie de medidas contra el lujo y la usura. Los sacerdotes dejaran de ser una categora aparte de los laicos y seran solo una gua espiritual de la comunidad, puesto que todos podan estudiar e interpretar las escrituras por s mismos. En
Pgina de la Biblia de Lutero. Lutero tradujo la Biblia en alemn, y esta fue impresa en 1534. Su traduccin permiti a las personas comunes leer las Escrituras en su lengua verncula. Asimismo, la obra de Lutero influy en las traducciones internacionales que se hicieron posteriormente.
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1517, Lutero fij sus 95 tesis en la puerta de la iglesia de Wittenberg, atacando especialmente la venta de las indulgencias (perdn de los pecados a cambio de dinero). El conjunto de sus planteamientos, expuestos y difundidos en varios escritos, le valieron la excomunin papal. Sus ideas atrajeron a la pequea nobleza alemana que era vctima de los abusos de los principados eclesisticos. La formacin de una iglesia nacional permiti a los prncipes laicos, en cuanto jefes temporales de la Iglesia en los dominios del emperador, reducir el poder de este ltimo y sustituirlo, liberndose as de los cargos econmicos que la Iglesia les impona. A propsito de la eleccin del nuevo emperador, en el ao 1520, algunos de estos prncipes decidieron separarse de la Iglesia Catlica, formando la Iglesia Nacional Luterana e independizndose del poder del emperador. Con esto se puso fin en forma definitiva a la unidad religiosa de Occidente, que se haba mantenido por ms de mil aos.
8.2. la reforma calvinista

Juan Calvino (1509-1564) era un abogado y humanista francs, influido por el lefebvrismo, corriente humanista cristiana que procuraba una prctica espiritual ms disciplinada. Al igual que Lutero, pensaba que la fe era un regalo, una gracia de Dios, pues todos los seres humanos nacan impuros por el pecado original. De este modo, el ser humano no era libre de salvarse a s mismo, sino que estaba predestinado por Dios al paraso o al infierno. Quien haba recibido la gracia de Dios deba llevar, como consecuencia, una forma de vida espiritual y recatada. En este sentido, la reforma de Calvino fue muy estricta en lo moral y tendi a reglamentar todos los aspectos de la vida. En 1536, el reformador de la Suiza francesa, Farel, pidi la ayuda de Calvino para enfrentar las dificultades que haba encontrado en Ginebra. En esta ciudad suiza haba una unin total de la Iglesia y el Estado, de modo que Calvino pudo imponer sus ideas a toda la sociedad, organizando un Estado reformado o calvinista. La doctrina de la iglesia calvinista de Ginebra se expandi por gran parte de Europa. Tuvo seguidores en Francia y Blgica, as como en los Pases Bajos y en algunos principados de Alemania. Tambin se expandi por Bohemia, Hungra y Polonia. A diferencia del catolicismo en el que el trabajo aparece como una necesidad externa, en el calvinismo este se convierte en una cuestin moral. De este modo, en aquellos pases donde el calvinismo se expande, el xito comercial va asocindose a la salvacin del alma, lo que influye, de uno u otro modo, en el desarrollo histrico de la modernidad.
Detalle del grabado del siglo XVI con los representantes ms destacados de las doctrinas que precedieron y sostuvieron la Reforma: Wyclif, Hus, Jernimo de Praga, Zwinglio, Lutero, Ecolampadio, Brucero, Calvino, Melanchthon, Mrtir de Anguiera, Knox, Flacio Ilrico, Bullinger, Zanchi, Teodoro de Bezar, Perkins. Biblioteca Nacional, Pars, Francia.
8.3. la reforma anglicana

El rey de Inglaterra, Enrique VIII, convencido por el humanismo cristiano, se interes por la crisis de la Iglesia. Encarg un tratado defendiendo los sacramentos, que eran atacados por los pensadores reformistas, por el cual el Papa le otorg el ttulo de defensor de la fe. Enrique VIII no haba logrado engendrar un sucesor al trono con su esposa, Catalina de Aragn. Intranquilo por la falta de sucesin, solicit la anulacin de su matrimonio para casarse con la cortesana Ana Bolena.
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Teresa de Cepeda y Ahumada (1515 - 1582), ms conocida como Teresa de Jess, fund en la ciudad de vila un monasterio para la estricta observancia de la pobreza, la soledad y el silencio, que constituan el verdadero espritu de la Orden del Carmelo. Adems de fundar las Carmelitas Descalzas, fue nombrada Doctora de la Iglesia y canonizada en 1622. leo de Pedro Pablo Rubens (1615). Museo de Arte e Historia de Viena, Austria.
El Papa se neg a otorgar la anulacin, lo que impuls a Enrique VIII a separarse de la Iglesia Catlica. Asmismo, otra de las razones en que se bas la decisin del rey, dice relacin con que el rgimen del gobierno ingls experiment un fuerte aumento del poder real, expresado en un parlamento que aprobaba todo cuanto l peda. Adems, Inglaterra vio en este conflicto una oportunidad para debilitar el poder econmico de la Iglesia Catlica, lo que se tradujo en la expropiacin de tierras y bienes pertenecientes a ella, as como tambin, el incumplimiento de los donativos monetarios que habitualmente la Iglesia exiga. Con anterioridad a Enrique VIII, las intenciones de la monarqua de evadir la lealtad papal y limitar sus influencias en Inglaterra, se haban hecho manifiestas. As, en 1531, el parlamento ingls proclam a Enrique VIII como Protector de la Iglesia de Inglaterra. En un principio, la doctrina anglicana permaneci ms cercana al catolicismo humanista que al luteranismo. Sin embargo, a la muerte de Enrique VIII, con las luchas por el poder entre sus sucesores, se profundiz la diferencia doctrinal con el catolicismo romano y el anglicanismo se acerc al calvinismo y al puritanismo. En efecto, el sucesor de Enrique VIII, el joven Eduardo VI introdujo transformaciones en el plano dogmtico orientando la Iglesia de Inglaterra hacia el calvinismo. En los aos sucesivos, las disputas religiosas tendran severas repercusiones en el plano poltico, desde el reinado de Mara Tudor hasta mediados del siglo XVIII.
8.4. la contrarreforma o reforma catlica

El avance de las iglesias protestantes suscit dos tipos de reaccin en la Iglesia Catlica. Por un lado, un examen de conciencia interno que la condujo a reformar aquellos aspectos que haban impulsado el quiebre de la fe en Occidente y, por otro, la persecucin de los disidentes, llevada a cabo, principalmente, por el Tribunal de la Inquisicin. El Papa Pablo III convoc a una reunin de todos los obispos de la Iglesia, el Concilio de Trento, cuyo objetivo era realizar una definicin clara del dogma catlico y restaurar la disciplina del clero. Asimismo, se dio mayor importancia al Tribunal de la Inquisicin, cuyo objetivo era detectar y perseguir las herejas y faltas contra la doctrina y el dogma. Adems, se encarg al tribunal del Santo Oficio hacer una lista de aquellos libros que los catlicos no deban leer, pues sus postulados se alejaban de las enseanzas de la Iglesia. Finalmente, el papado busc el apoyo de las nuevas rdenes religiosas, surgidas bajo la influencia del humanismo cristiano, que eran ms disciplinadas que las medievales, tales como teatinos, capuchinos y, principalmente, jesuitas. Al mismo tiempo surgieron nuevas rdenes bajo el amparo de la tendencia mstica, tales como las Carmelitas de Jess, fundadas por Santa Teresa de vila.
Sabas que
Santa Teresa ingres a la orden del Carmelo en 1535. Considerando que la regla de la orden no era suficientemente rigurosa, comenz a entrenar a un grupo de religiosas en la vida de la oracin y plante la reforma de la orden para devolverle su rigor originario. Santa Teresa de vila y San Juan de la Cruz proponan que las carmelitas deban abocarse de manera exclusiva a la oracin y a cultivar su vnculo con Dios, sin ocuparse de asuntos mundanos.
8.5. las guerras de religin y la intolerancia

La Reforma puso fin a la unidad espiritual de Europa y dividi reinos y Estados segn su opcin religiosa. Las luchas por motivos religiosos tuvieron, algunas veces, un carcter interno, mientras que en otros casos, se trat del enfrentamiento entre dos o ms naciones. En las luchas religiosas, no solo se combata por la defensa de la fe, sino que se mezclaron en ella motivos de carcter poltico, social y econmico.
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pases Bajos: sus provincias se dividieron entre las que se mantenan catlicas y las que optaron por el calvinismo. A pesar de que todas ellas formaban parte del Imperio espaol, la Corona espaola intervino en la lucha religiosa en favor de los catlicos. En esta guerra hay que sumar a los motivos religiosos, la importancia econmica de los Pases Bajos para los reyes espaoles y el deseo de las provincias protestantes de liberarse de su poder. En 1579 se form la Unin de Arras que agrupaba a las provincias catlicas y la liga de Ultrech, La disputa entre catlicos y protestantes se extendi tambin al campo de la propaganda ilustrada. En el detalle del ms tarde las Provincias Unidas, que congregaba a grabado de H. Alfardt (siglo XVI) se representa el peso de la las calvinistas. El rey espaol, Felipe II, perdi su Biblia frente al peso de las llaves de San Pedro y otros escritos catlicos. lucha contra los disidentes y las Provincias Unidas terminaron por emanciparse de Espaa que, en ese momento, estaba absorbida por la guerra con Inglaterra. Francia: el calvinismo se expandi y organiz a lo largo de todo el reino, llegando a ser muy importante en las ciudades principales. Se form el partido de los hugonotes y la corona se vio envuelta en sangrientos enfrentamientos. La falta de voluntad de entendimiento por parte de los catlicos y hugonotes, sumada a las intrigas polticas en que se vieron enredados unos y otros, extendi la crisis a todo el reino. Finalmente, en 1598 se firm el Edicto de Nantes, que estableci la libertad de culto, aun cuando la Corona sigui siendo catlica.
Vocabulario
Hugonotes: nombre con que se conocieron los seguidores de la doctrina calvinista en Francia.
1 Lee con atencin los siguientes extractos del Edicto de Nantes, decretado por el rey Enrique IV de
Francia, 1598:
a.3. Ordenamos que la religin catlica apostlica y romana quede restaurada y restablecida en todos los lugares y los distritos de nuestro reino () en las que su prctica se interrumpi, y que en todos estos sitios se profese en paz y libremente, sin desorden ni oposicin (). a.6. A fin de eliminar toda causa de discordia y enfrentamiento entre nuestros sbditos, permitimos a los miembros de la susodicha religin reformada vivir y residir en todas las ciudades y distritos de nuestro reino () sin que se les importune, perturbe, moleste u obligue a cumplir ninguna cosa contraria a su conciencia en materia de religin, y sin que se les persiga por tal causa en las casas y distritos donde deseen vivir, siempre que ellos por su parte se comporten segn las clusulas de nuestro presente edicto. En: Miguel Artola, Textos fundamentales para la historia. Madrid: Alianza Editorial, 1982.
2 Con un grupo de compaeros y compaeras, trabajando en equipo, comenten y reflexionen en

torno a las siguientes preguntas: a) Cmo evalan la solucin alcanzada para las guerras de religin por el Edicto de Nantes? b) En la actualidad existen conflictos religiosos que han conducido a sangrientas luchas armadas, les parece que una solucin como la de este edicto podra ser aplicable en estos casos? c) Por qu creen ustedes que los conflictos religiosos pueden dar lugar a enfrentamientos tan extremos?
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los pensadores humanistas

A continuacin presentamos a cuatro pensadores humanistas. Recordemos que el Humanismo puede ser definido como un movimiento intelectual de los siglos XV y XVI, estrechamente ligado al Renacimiento. Sus mtodos y su filosofa se inspiran en el estudio de los autores de la Antigedad, considerados como el fundamento del conocimiento. El Humanismo valoriza la dignidad humana y promueve una nueva forma de educacin, ms individualista.
Petrarca (1304-1374)
Petrarca, como otros humanistas posteriores, descubri que en los escritos de los Padres de la Iglesia haba una concepcin de la vida y de la moral que reconciliaba los valores cristianos con los clsicos, presentndolos de manera elegante. Para comprender correctamente el mensaje de la Biblia, era, por lo tanto, necesaria la lectura de los Padres de la Iglesia. Para Petrarca, la Biblia deba ser leda no solo como un texto sagrado, sino tambin como una obra literaria. Gracias a l y a otros humanistas, los escritos de los Padres de la Iglesia fueron considerados esenciales para la interpretacin de los Evangelios.
Pico della Mirandola (1463-1494)

Su obra Oratio dignitate de hominis (Discurso sobre la dignidad del hombre, 1486) es considerada el manifiesto del Renacimiento italiano. En ella plante que el ser humano es la criatura superior de la creacin, porque es dueo de su destino, mientras que los animales estn determinados a una sola funcin. Cuando Dios cre al ser humano, como ya haba dado a cada cosa su lugar, le asign caractersticas de todas las cosas, por no poder asignarle una que solo a l perteneciera. Al no darle un puesto fijo en el orden del universo, le dio la libertad de determinar su propia naturaleza y su propio lugar en el mundo. No te hemos dado ni lugar preciso ni funcin particular, Adn, con el fin de que, segn tus ganas y tu discernimiento, puedas tomar y poseer el lugar, la forma y las funciones que tu desees. Para Pico della Mirandola, la sabidura, que purificar y liberar al ser humano, est en los antiguos sabios romanos y latinos. La facultad principal del ser humano para poder elevar su naturaleza, es la inteligencia, pues el conocimiento es el camino hacia el amor y la justicia. Es por esto que el ser humano debe preocuparse, antes que nada, por cultivar su inteligencia, de manera que el conocimiento de la filosofa lo purifique y sea el camino hacia la teologa y el conocimiento de Dios.
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Erasmo de Rotterdam (1469-1536)

Originario de los Pases Bajos, gracias a sus viajes, su cultura y su correspondencia, jug un rol de gran importancia para el Humanismo europeo. Estaba convencido de que el medio ms eficaz para reformar la cristiandad era divulgar un Nuevo Testamento con el texto latino sometido a una correccin de gran exigencia. Erasmo propone el acuerdo de la fe y la razn, fundado en las Escrituras, dando cabida a una interpretacin ms libre de las mismas. Su obra ms conocida, Elogio de la Locura (1511), es una stira de los defectos de la sociedad de su tiempo.
Baltasar Castiglione (1478-1529)

Respecto del retrato ideal del humanista, Castiglione sostiene: Quisiera que fuera bien instruido en las letras o en los estudios que llamamos humanidades. Que tenga familiaridad con el latn y el griego, debido a la abundancia y variedad de cosas que fueron divinamente escritas en esas lenguas. Que conozca bien a los poetas as como a los oradores e historiadores y que sepa l tambin escribir en verso y en prosa, en particular en nuestra propia lengua (el italiano). Yo alabara que supiera varias lenguas extranjeras, especialmente el espaol y el francs porque el uso del uno y otro idioma est muy extendido en Italia. Debera igualmente saber nadar, saltar, correr y lanzar piedras como preparacin para el combate. Yo no estara satisfecho de l si no es tambin msico y no basta con que sepa leer una partitura en un libro sino que debe adems saber tocar diversos instrumentos. Quiero adems agregar otra cosa que no quisiera que l menospreciara: la ciencia del dibujo y el arte de la pintura. (El cortesano perfecto, Venecia, 1528. En: B. Castiglioni, El cortesano. Madrid: Editorial Espasa Calpe, 1984.) Analiza los cuatro textos presentados tratando de distinguir los aspectos humanistas particulares de cada autor. Compara los cuatro textos presentados, desde el punto de vista de la radicalidad humanista de cada uno. Esta radicalidad estara dada por el nivel de expectativa respecto a la concresin del ideal humanista. Clasifica a cada pensador en una tabla como la siguiente, de acuerdo a tu opinin:
Humanismo moderado
Petrarca Pico della Mirandola Erasmo de Rotterdam Baltasar Castiglione
Humanismo radical
Fundamentacin
Identifica las distintas disciplinas humansticas que son aludidas en los textos.
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e v A L U A C I N
D e
U N I D A D
i. lee las siguientes preguntas y escoge la alternativa correcta:

1. Dentro de las condiciones que se manifestaron en la sociedad medieval europea a partir del siglo XIV pueden indicarse: a) El fortalecimiento de la autoridad papal centralizada en Roma. b) La consolidacin de vnculos de comercio estables con Oriente. c) El debilitamiento de las rdenes monsticas. d) El fuerte descenso de la poblacin producto de las pestes. e) La expansin de la influencia bizantina en los reinos catlicos. 2. Cul de los siguientes procesos histricos no contribuy a la formacin de las monarquas nacionales en Europa a partir del siglo XVI? a) El fortalecimiento del poder del rey en detrimento de la nobleza. b) El desarrollo de importantes ciudades-Estado dedicadas al comercio con Oriente. c) La organizacin y centralizacin de la administracin pblica y el ejrcito. d) La difusin por medio de la imprenta de las lenguas locales y la educacin. e) El sentimiento de unidad que en las poblaciones creaban los conflictos armados con otras naciones. 3. Dentro de los instrumentos econmicos que facilitaron el desarrollo del capitalismo financiero a partir del siglo XV se cuenta la letra de cambio, cuya funcin especfica era: a) Permitir el pago de una determinada cantidad de dinero a quien la portara a travs de un banco u otra persona. b) Calcular el inters que el prestamista reciba a cambio de su actividad comercial. c) Financiar las grandes operaciones militares de las monarquas nacionales. d) Comprometer a quien lo emita a pagar una cierta cantidad de dinero en un tiempo determinado. e) Financiar las expediciones de exploracin a Amrica, Asia y frica. 4. A partir del siglo XV se desarroll en Europa una importante activacin de las empresas comerciales italianas, portuguesas y espaolas que condujeron a un largo proceso de exploracin geogrfica y desarrollo de la navegacin hacia tierras africanas, asiticas y americanas. Dentro de las condiciones que facilitaron este proceso se debe mencionar: a) La conformacin de alianzas comerciales entre italianos y turco otomanos. b) El fortalecimiento de monarquas nacionales en cada una de esas naciones. c) La consideracin religiosa de que la riqueza era un signo de la predestinacin divina. d) La expansin de la presencia musulmana en gran parte de la pennsula Ibrica. e) El bloqueo por parte de los turco otomanos de las principales rutas comerciales que unan a Europa con Asia.
Por medio de estos o ejercicios estars ejercitand ntificar las habilidades de ide y relacionar informacin.
Respuestas:
e .4 a .3 b .2 d .1
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Absolutismo, desarrollo cientfico y Antiguo Rgimen UNIDAD 7 Humanismo, Estados nacionales y Reforma 6

1. Identifica las principales caractersticas del arte renacentista y elabora un listado con indicaciones, muy precisas y breves, que pudieran ser tenidas en cuenta en la observacin y valoracin de las expresiones artsticas pertenecientes a este. 2. Sintetiza las principales caractersticas e hitos del proceso de Reforma durante el siglo XVI y organiza la informacin en un cuadro.

1. El Humanismo no implic una ruptura radical con el pensamiento medieval; se ocup de los mismos problemas, pero con nuevas herramientas. 2. La invencin de la imprenta, de la brjula y de las armas de fuego, permiti importantes cambios culturales, econmicos y polticos. 3. El desarrollo del capitalismo comercial llev a Europa a iniciar la colonizacin del resto del mundo. 4. La Reforma puso fin a la unidad espiritual de Europa. 5. Las guerras de religin mezclaron adems motivos de carcter poltico, social y econmico.
IV. Lee el siguiente documento de Newton que trata sobre la validez de la experimentacin, y luego responde las preguntas:
() Pues como las cualidades de los cuerpos solo nos son conocidas por experimentos, debemos considerar universal todo cuanto concuerda universalmente con ellos (). Ciertamente, no debemos abandonar la evidencia de los experimentos por sueos y ficciones vanas, ni tampoco alejarnos de la analoga de la naturaleza, que es acostumbradamente simple y siempre consonante consigo misma. Solo conocemos la extensin de los cuerpos por nuestros sentidos, y no en todos ellos. Pero como percibimos extensin en todos los captados por los sentidos atribuimos esa cualidad universalmente a todos los otros tambin. () Por otra parte, que las partculas divididas pero contiguas de los cuerpos puedan separarse unas de otras es asunto de observacin, y en las partculas que permanecen indivisas nuestras mentes son capaces de distinguir partes an menores, como se demuestra matemticamente. Pero no podemos determinar con certeza si las partes as distinguidas y no divididas an pueden ser efectivamente divididas y separadas unas de otras por las fuerzas naturales. Con todo, si tuvisemos la prueba de un solo experimento siquiera en el sentido de que cualquier partcula indivisa sufra una divisin al romper un cuerpo duro y slido, podramos en virtud de esa regla concluir que tanto las partculas indivisas como las divididas puedan dividirse y separarse efectivamente hasta lo infinito. IIsaac Newton, Principios matemticos de la filosofa natural (1687), Grandes Obras del Pensamiento, vol. 21. Barcelona: Ediciones Atalaya, S.A., 1993.
1. De acuerdo a los contenidos analizados en clase, en qu medida crees que el documento expresa las transformaciones estudiadas a propsito de la Edad Moderna? Fundamenta con al menos dos argumentos. 2. Opina argumentadamente en torno a esta pregunta: crees que el pensamiento de Isaac Newton puede catalogarse de racionalista? 3. Infiere a partir del documento a qu se refiere Newton al hacer referencia a la analoga de la naturaleza.
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MUNDO MODERNO
abarca
Siglos XV y XVI
caracterizados por Grandes transformaciones tales como Humanismo
Siglos XVII y XVIII

caracterizados por Profundizacin de las tendencias anteriores tales como
Desarrollo de la ciencia y la tcnica: se supera la ciencia especulativa de los humanistas y surge la ciencia moderna, basada en el mtodo experimental. Se produce una serie de avances cientficos como la ley de gravitacin universal, el conocimiento sobre la circulacin sangunea y la invencin del telescopio, microscopio y barmetro. Barroco: surge un arte expresivo y dinmico que responde a los acontecimientos de la poca. Influido por las luchas espirituales que se desarrollaban en el contexto de la contrarreforma, el surgimiento de las monarquas absolutas, las grandes diferencias sociales y la aparicin del racionalismo, el Barroco ser un arte de contrastes violentos, de luces y sombras, de movimiento; religioso y profano a la vez. Monarquas absolutas: hacia finales del siglo XVI se con solidan las monarquas como el poder poltico ms importante de Europa. Mientras en Francia y Espaa se desarrollan monar quas donde todo el poder est en manos del rey, quien se asesora con un grupo de consejeros, en Inglaterra finalmente se establece una monarqua parlamentaria. Mercantilismo: el poder econmico de una nacin se basa en la acumulacin de metales preciosos. Se establece una poltica de proteccionismo por medio de la intervencin del Estado promoviendo la inversin, controlando las importaciones y fomentando el desarrollo de las actividades econmicas (comercio, produccin agrcola y produccin industrial). Algunas naciones se transforman en grandes potencias econmicas gracias al proceso de expansin colonial y al establecimiento de monopolios respecto de los productos que se importaban y exportaban desde y hacia las colonias. En el contexto del mercantilismo y del comercio triangular, los europeos desarrollan durante aproximadamente tres siglos el trfico de esclavos entre frica y Amrica.
Renacimiento Reforma y Contrarreforma religiosa
Formacin de monarquas nacionales
Formacin de la economa mercantil y maduracin del capitalismo comercial
Guerras internacionales: motivos polticos, econ micos, religiosos y terri toriales provocan impor tantes enfren ta mien tos entre los Estados euro peos. Destaca la Guerra de los Treinta Aos.
Ampliacin del mundo conocido
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UNIDAD 7
1 El Antiguo Rgimen
En los siglos XVII y XVIII se reforzaron muchas de las tendencias esbozadas en el perodo anterior. Las monarquas ganaron terreno frente al particularismo de las ciudades y principados. La sociedad moderna continu siendo una sociedad en la que primaba el privilegio, pero la burguesa fue tomando un lugar preponderante en la vida econmica y poltica. Se establecieron grandes imperios coloniales en Amrica y en algunos territorios de frica y Asia. Se aceler tambin el ritmo del desarrollo cientfico y tecnolgico, cambiando la faz del mundo y la vida cotidiana para una parte importante de la humanidad. Los fundamentos sociales y polticos del Antiguo Rgimen eran, por una parte, una sociedad muy jerarquizada y desigual y, por otra, un rgimen poltico basado en la monarqua de derecho divino. La estructura social, heredera de la de la Edad Media, estaba organizada en tres rdenes: el clero, la nobleza y el tercer orden o tercer estado, compuesto por los campesinos y la burguesa. El rgimen poltico absolutista dejaba en manos del soberano o monarca todos los poderes.
Vocabulario
Antiguo Rgimen: este trmino se refiere al orden poltico, econmico, social y cultural imperante bajo el poder de las monarquas absolutas, que se impone a fines del siglo XV y que termina con la Revolucin francesa a fines del XVIII. Se caracteriza por el poder incontestable de la monarqua, la importancia de la vida cortesana, una fuerte jerarquizacin social y la consolidacin del capitalismo como sistema econmico.
2 El mercantilismo
Al finalizar el siglo XVI, se haba generalizado en Europa occidental el capitalismo comercial, que haba extendido su radio de accin a los mercados de frica y Amrica. Los gobiernos comenzaron a intervenir en la actividad econmica, intentando mejorar su organizacin y establecer una poltica mercantil coherente. El mercantilismo se basaba en la intervencin estatal en la economa de manera de asegurar una balanza comercial favorable para acumular el oro y la plata dentro del Estado. Esto significaba estimular la produccin interna para poder exportar ms de lo que se importaba. La poltica econmica dominante en aquel perodo sostena que el poder econmico de una nacin se basaba en la acumulacin de metales preciosos y propugnaba el proteccionismo y la intervencin del Estado en la economa. El mercantilismo domin en una poca en que los Estados se vean involucrados en enormes gastos que crecan a medida que se multiplicaba la burocracia administrativa, y el tamao y necesidades logsticas de los ejrcitos.
Una mina de plata de Sajonia aparece en esta pintura, revelando la importancia que adquirieron los metales preciosos en la economa moderna. "Mina de plata", Hans Hesse, hacia 1521. Parte del altar de la iglesia Santa Ana en Annaberg, Sajonia, Alemania.
181
Con la adopcin del mercantilismo, los reyes y sus ministros tendieron a tomar medidas proteccionistas, alzando las tarifas aduaneras y prohibiendo la importacin de productos que se elaboraran en el pas. En algunos casos, el gobierno se apropi de ciertas actividades econmicas, estableciendo monopolios. De esta manera, los Estados se transformaron en fuerzas econmicas y a las tradicionales causas de conflictos armados, tales como las luchas religiosas, territoriales y dinsticas, se sumaron los intereses econmicos. Una de las consecuencias fundamentales del mercantilismo fue el fomento de la produccin industrial y agrcola. Para poder aumentar la exportacin era necesario tomar medidas que tendieran a proteger y ayudar a la actividad artesanal-industrial y a la agricultura.
1 Lee con atencin los siguientes conceptos. A continuacin, escribe en tu cuaderno el significado de
cada uno de ellos. Te sugerimos que busques informacin adicional para definirlos. Inversin Actividades econmicas Manufacturas Industria Intervencin estatal Acumulacin de riquezas Importaciones Comercio Materias primas
2 Completa el siguiente mapa conceptual con los conceptos del punto anterior.
su fin es MERCAnTilisMo
que consiste en promover
para lograrlo propone que puede ser Estatal Privada favorece entrada
generan ingresos que permiten
controlar
limita entrada
Agropecuarias tales como fomentar el desarrollo de
que puede ser interior Exterior
3 Explica el esquema que acabas de completar aludiendo a todas las relaciones que existen entre los
conceptos. Con este ejercicios ests poniendo en prctica las habilidades de indagar, sintetizar y relacionar.
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Absolutismo, desarrollo cientfico y Antiguo Rgimen UNIDAD 7
2.1. El comercio
El comercio fue la actividad econmica que impuls la economa de los siglos XVII y XVIII, pues activ el crecimiento de la agricultura y la industria. La expansin mercantil del siglo XVIII, en tanto se generaliz, contribuy a la dinamizacin de una economa que en el siglo XVII an mostraba signos de contraccin. Las grandes compaas comerciales fueron la forma de organizacin mercante que caracteriz al perodo. Estas se encargaban de las transacciones con las colonias, al manejar la importacin de materias primas y la exportacin de manufacturas. Aunque eran de financiamiento privado, necesitaban el apoyo de las monarquas para adjudicarse el monopolio de las diferentes rutas martimas. Las compaas ms exitosas fueron las de los Pases Bajos y, posteriormente, las inglesas, que se repartieron el comercio que se desarrollaba con frica, Asia y Amrica. La acumulacin de capital a travs del comercio permita El muelle de la antigua aduana de Londres, en los aos de 1720. El crecimiento del Imperio britnico estuvo y exiga la creacin de grandes bancos que cumplan tamacompaado de una gran expansin comercial. bin el papel de bolsas de transaccin de acciones.
2.2. La produccin agrcola

La produccin agrcola, que segua siendo la principal actividad econmica que involucraba a la mayora de la poblacin europea, tendi a aumentar. Durante los siglos XVII y XVIII, Europa vivi una explosin demogrfica. El crecimiento de la poblacin originaba la necesidad de asegurar los medios para alimentarla. En Europa occidental, la rotacin ms flexible de los cultivos permiti aumentar y mejorar la produccin. Los cereales como el trigo y el centeno constituyeron los principales cultivos. Para mejorar la produccin, la aristocracia y la burguesa fueron ocupando las tierras comunales y los campos abiertos. Las propiedades agrcolas, de gran tamao, fueron cercadas. Debido al estmulo del comercio y la industria, se incrementaron los cultivos industriales tales como el lino, el camo y la cra del gusano de seda. A su vez, creci la produccin ganadera y, sobre todo, lanar, especialmente en Holanda e Inglaterra, donde la industria textil progresaba rpidamente. Por ltimo, en las tierras del Me diterrneo se comenzaron a cultivar las plantas tradas de Amrica, tales como la papa, el maz, el cacao y el tabaco. Estos productos modificaron y mejoraron la dieta de los europeos. Aunque en sus comienzos, la introduccin de estos alimentos no tuvo gran xito, con el paso del tiempo llegaron a ocupar un lugar importante en la alimentacin de Viento y agua servan para los habitantes del Viejo Mundo, llegando a ser un factor relevante en la modihacer harina de grano en el ficacin y mejoramiento de su dieta. Inicialmente, el maz reemplaz al trigo siglo XVIII. La imagen muestra en la dieta de los pobres pues su produccin era de un rendimiento excep- un molino de viento. Abajo, se observa la rueda que mueve cional en comparacin con la cebada y el trigo, mientras que la papa se hizo los engranajes y los ejes. ms popular desde el comienzo, aunque su produccin no estuvo exenta de Ilustraciones publicadas en la dificultades debido a las condiciones climticas especiales que se requeran Enciclopedia francesa a fines para cultivarla. del siglo XVIII.
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1 No fue fcil introducir el cultivo de la papa en Europa. Circulaban numerosos mitos que relacionaban
su consumo con diversas enfermedades, entre ellas la lepra. En Francia, fue Antoine-Auguste Parmentier, un farmacutico del ejrcito francs quien, en el siglo XVIII, intent convencer a sus compatriotas de que la papa no era daina para la salud. Parmentier logr interesar al rey Luis XVI y juntos montaron un truco para interesar a los campesinos en el cultivo del nuevo tubrculo. Sembraron un campo de papas en las afueras de Pars y pusieron soldados para custodiar este campo real. Los campesinos se preguntaban cul sera ese cultivo tan valioso que requera tantas medidas de seguridad. Cuando la cosecha estuvo lista, el rey retir la guardia nocturna y esper. Al cabo de poco tiempo y, por la noche, toda la produccin haba sido robada y haba surgido el inters por la papa. Recurriendo a tus habilidades de inferir e indagar, realiza las siguientes actividades: a) Considerando la explosin demogrfica que caracteriz la historia europea entre los siglos XVII y XVIII, por qu crees t que para el rey Luis XVI de Francia era importante que se cultivara este nuevo producto agrcola en Francia? b) Qu ventajas crees t que trajo el cultivo de este tubrculo por sobre otros alimentos para los europeos? c) Averigua cmo se cultiva la papa y qu cuidados necesita.
2.3. La produccin industrial

Vocabulario
Mula Jenny: hiladora mecnica, inventada en 1779 por Cromptom. Esta revolucion la indutria textil pues permita hilar varios hilos al mismo tiempo y utilizaba tambin el bastidor para hilar.
El comercio foment el crecimiento y el desarrollo de la produccin manufacturera. Aunque el sistema gremial rega an en la produccin artesanal, surgieron a su lado las primeras fbricas a gran escala en la ciudad y en el campo. Estas instalaciones pertenecan, principalmente, a la industria textil, cuya importancia creca conforme aumentaba el comercio europeo. La produccin industrial dependa del comerciante, que era el nexo con los distintos mercados. En el siglo XVIII comenzaron a incorporarse nuevos avances tecnolgicos en las fbricas, tales como el telar de lanzadera volante y la mula Jenny que aceleraban el proceso de fabricacin textil. Dicha expansin industrial tuvo como principal escenario Inglaterra, Francia, Espaa, Suiza y Rusia. Sin embargo, Inglaterra destac entre el resto de los pases por su capacidad para mantener un crecimiento industrial sostenido a lo largo del siglo XVIII.
Gracias a los avances tecnolgicos introducidos en el siglo XVIII, como el telar de lanzadera volante (1733), la industria textil pudo ampliarse y expandirse. Este proceso continu sostenidamente a lo largo de este siglo y parte del XIX, como puede observarse en la fotografa. Mujeres trabajando en una fbrica de hilados, Inglaterra, siglo XIX.
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3 Las principales potencias econmicas

Colonias europeas en el siglo XVII
Mapa adaptado de Carlo Cartiglia: Storia e lavoro storico, volumen II. Italia: Loescher Editores, 1996.
Espaa fue uno de los pases que, en un principio, logr una mejor organizacin mercantil. Todo el comercio de Europa con Amrica, exceptuando Brasil, pasaba por Sevilla, de modo que este pas estableci un monopolio respecto a casi todos los productos que venan del Nuevo Mundo y a los que se exportaban hacia all. El siglo XVI fue el punto ms alto de su desarrollo y poder econmico, sin embargo, a pesar de tener en Amrica un mercado exclusivo, la industria espaola no logr desarrollarse suficientemente y la poltica mercantil no alcanz el xito que de ella se esperaba. Hacia fines del siglo XVII, Espaa era una potencia econmica en retroceso frente a Inglaterra y Holanda. Ambos pases se transformaron en los lderes econmicos de Europa. Los holandeses haban emprendido tambin la exploracin colonial, imponindose por Durante el siglo XVII, Holanda se transform en una potencia europea y vivi su poca ms floreciente, la llamada Edad de las armas sobre los portugueses en Oriente, fundando Oro Holandesa. Durante este perodo no solo se desarroll el enclaves en la actual Indonesia y la India, a la vez que comercio, sino tambin la ciencia y la cultura. En la imagen, el se establecan en Norteamrica, Brasil y el Caribe. Sin puerto de msterdam, uno de los tantos que se establecieron en embargo, tras la revolucin burguesa en Inglaterra en esta poca ante la necesidad de mantener una flota que superara 1641 y luego de tres guerras de ese pas con Holanda, a la de Inglaterra. El puerto de msterdam en 1617, segn un grabado de la poca. en el siglo XVIII, Inglaterra dominara definitivamente
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los mares y el comercio mundial, y Londres se convertira en el centro del capitalismo comercial y financiero. En Francia, los ministros de Luis XIII y Luis XIV, Richelieu, Mazarino y, sobre todo, Colbert, promovieron una poltica econmica mercantilista, fomentando la industria, especialmente de objetos de lujo, e imitando el sistema de compaas comerciales inglesas y holandesas. Solo tuvo xito la Compaa de las Indias Orientales, pero, a pesar de eso, Francia fue uno de los pases ms beneficiados con la expansin colonial y comercial del perodo. Colbert convenci a Luis XIV de interesarse en la carrera colonialista y Francia se instal en Canad, estableci puestos a lo largo de las rutas de las Indias y ocup Santo Domingo.
1 Despus de la lectura y con el fin de ejercitar tu capacidad de comprensin, reflexin y comunicacin, responde las siguientes preguntas: a) Cmo se explica que Espaa no haya mantenido su podero econmico en los siglos XVII y XVIII aun contando con el monopolio del comercio con Amrica? b) Durante los siglos XVII y XVIII se dio un intenso contrabando de productos ingleses, franceses y holandeses en territorios americanos. Cmo se relaciona este hecho con el dbil desarrollo industrial espaol? c) Si tanto Inglaterra como Holanda tenan un comercio bien organizado, qu razones explican que Holanda no haya alcanzado un desarrollo econmico similar al ingls? d) Qu acciones emprendi Francia para reforzar su expansin comercial y entrar en la carrera colonialista?
Vocabulario
Comercio triangular: circuito comercial que vinculaba a Europa, frica y Amrica. Los barcos europeos intercambiaban sus productos en frica por esclavos, vendidos principalmente en Amrica. Con las ganancias, adquiran mercancas americanas que eran vendidas en Europa.
3.1. El comercio esclavista

Como parte del comercio triangular que se gener a partir de los grandes descubrimientos geogrficos del siglo XVI, y que puso en contacto a Europa, frica y Amrica, se desarroll, durante tres siglos, un trfico continuo de esclavos. Se estima que entre el siglo XVI y el siglo XIX, unos treinta millones de hombres, mujeres y nios africanos fueron arrancados de sus hogares y deportados a otros continentes, principalmente Amrica, para ser vendidos como esclavos. La mayor parte de ellos eran comprados para llevarlos a las haciendas y hacerlos trabajar en las plantaciones tropicales de los territorios colonizados. El comercio esclavista transatlntico se fue incrementando hasta alcanzar su momento clmine en el siglo XVIII. Esto se explica en gran parte por la incorporacin de Inglaterra, Francia y Holanda a esta actividad, sumndose a Portugal y Espaa. Las dos primeras Inglaterra y Francia irn consolidando su dominio en este comercio colonial.
Grabado que representa el cultivo y la produccin de la caa de azcar en Brasil. Biblioteca Nacional, Ro de Janeiro, Brasil.
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4 La monarqua absoluta
Hacia finales del siglo XVI, las monarquas se haban consolidado como el poder poltico ms importante de Europa. Las formas medievales de gobierno, en que el poder del rey estaba limitado por los derechos feudales de los seores, ya no respondan a la realidad poltica, social y econmica. Era necesaria una forma ms centralizada de administracin, que estuviese de acuerdo con la nocin de unidad que implicaba el concepto de nacin. La monarqua absoluta fue el rgimen de gobierno que se estableci en gran parte de Europa, alcanzando su mxima expresin en Francia y Espaa. El poder absoluto del rey implicaba que el gobierno estaba en manos de una sola persona, el monarca, quien concentraba todas las funciones del Estado: ejecutiva, legislativa y judicial. En otros pases, como Inglaterra, la autoridad del rey se vio limitada por el poder de los parlamentos. En cualquier caso, el poder quedaba en manos del grupo aristocrtico, sin considerar el elemento popular en el gobierno. El monarca no gobernaba solo. Tena un grupo de consejeros que lo ayudaban a tomar las decisiones respecto de los asuntos de gobierno. Para que su accin llegara a todas las regiones del pas, se haca representar por las autoridades administrativas y judiciales. Este conjunto de funcionarios que constitua el aparato administrativo del Estado se denomin burocracia. Tanto los consejeros del rey, como los encargados de la administracin y de la justicia, eran miembros de la aristocracia. El gobierno en su conjunto, encabezado por el rey, era de tipo aristocrtico y el pueblo era excluido de cualquier participacin en la administracin, la justicia y la legislacin.
la teora del derecho divino La monarqua absoluta se fundaba en la teora del derecho divino, que planteaba que la auto ridad real era una expresin de la voluntad de Dios. En consecuencia, el rey era naturalmen te bueno y, conociendo los verdaderos intereses del Estado, siempre actuaba en beneficio de su pueblo, como un agente de Dios. La teora del derecho divino rechazaba la idea de que exista un pacto entre el pueblo y el rey, en el que el primero delegaba su poder en el monarca. Por el contrario, propona que el pueblo no tena ningn derecho que fuera superior al del soberano, aunque este s tena deberes hacia el pueblo. El rey, por lo tanto, manejaba el Estado como patrimonio personal, sin necesidad de justificar sus acciones, en la medida en que no exista ninguna instancia superior a l que pudiese fiscalizarlas.
Luis XIV en visita a la Academia Real de Ciencias, fundada en 1666 por su ministro Colbert. Obra de Henri Testelin (1667), Museo de Versalles, Francia.
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4.1. El Imperio espaol

Los reinados de Carlos V (1519-1556) y de su hijo Felipe II (1556-1598), marcaron la hegemona espaola en Europa durante prcticamente todo el siglo. Se deca que en el Imperio espaol nunca se pona el sol. Ambos soberanos mantuvieron el absolutismo monrquico, pero se desentendieron del gobierno, delegndolo en manos de sus vlidos o consejeros favoritos. A fines del gobierno de Felipe II, que coincidi con el fin de siglo, Espaa se encontraba en graves problemas econmicos y no volvera a recuperar su posicin hegemnica. Si bien durante la primera mitad del siglo XVII, con sus sucesores, Felipe III y Felipe IV, Espaa mantuvo una importante influencia, sobre todo en el mbito cultural, su poder ya haba empezado a declinar.
El siglo de oro espaol En el siglo XVII, Espaa se impuso culturalmente con el denominado siglo de oro, aunque poltica y econmicamente, comen zaba su declive como potencia dentro del contexto europeo. El Siglo de Oro espaol se caracteriz por un florecimiento de las artes y las letras. Escritores como Lope de Vega, Tirso de Molina y Caldern de la Barca perfeccionaron el teatro y fueron imitados en el resto de Europa. Miguel de Cervantes escribi El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, obra maestra de la narrativa occidental. Los autores espaoles eran traduci dos e imitados por ingleses, franceses e italianos. A la vez, la pintura tuvo un desarrollo notable con maestros como El Greco, Ribera, Zurbarn y Velsquez. Por otra parte, hubo un brote de la mstica, representada por Santa Teresa de vila y San Juan de la Cruz, ambos autores de una hermosa poesa espiritual.
Al siglo XVII en Espaa se le llama Siglo de Oro debido a los logros en el terreno religioso, cultural, artstico, literario y teatral. La influencia de los telogos de la Reforma catlica se hizo sentir no solo en la poltica, al atenuar el absolutismo, sino tambin sobre las artes, cuyas obras eran encargadas en su gran mayora por la Iglesia, lo que determin el predominio del tema religioso en detrimento de la mitologa, los temas profanos y blicos. El Barroco espaol del siglo XVII se caracteriz por composiciones grandiosas, personajes vestidos ricamente, alegoras religiosas o mitolgicas y grandes escenas de corte o de batalla. Dentro de este estilo se destaca el artista Bartolom Esteban Murillo que realiz este cuadro de Santa Justa. Ella fue una joven que vivi en Sevilla en el siglo III. Junto a su hermana, Santa Rufina, fue una mrtir de la Iglesia Catlica que muri despus de ser torturada por defender su fe.
Santa Justa, Esteban Murillo, 1660. Coleccin Meadows, Texas.
1 Observa atentamente esta obra de Murillo y revisa las pginas 196 y 197 que abordan el arte Barroco. Luego, utilizando tu capacidad de inferir y de relacionar, contesta las siguientes preguntas: a) Qu elementos de esta obra se vinculan con las principales caractersticas del arte Barroco? En qu difiere con la esencia del Barroco espaol del siglo XVII? b) Considerando que esta santa vivi en el siglo III, hay algo en esta obra que no calce con su historia?
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4.2. El absolutismo francs

Luis XIII accedi al trono en 1610, a la edad de nueve aos. Su madre, Mara de Medicis, gobern con la ayuda del cardenal Richelieu, quien tambin fue el principal consejero de su hijo, al alcanzar este la mayora de edad. Richelieu puso en prctica la teora de la razn de Estado en la administracin del gobierno, segn la cual los intereses del Estado son superiores a los de los individuos. Consagr tambin el rol fundamental que tuvieron consejeros y ministros para auxiliar al rey en la administracin. Reforz el poder de la monarqua, consolidando la centralizacin administrativa y controlando la opinin pblica. Simultneamente, neg el derecho de los Parlamentos a intervenir en las decisiones polticas del Estado. El perfeccionamiento del aparato administrativo aument, inevitablemente, el costo del manejo del Estado. Para enfrentarlo, la monarqua acrecent la presin fiscal sobre el resto de los estamentos sociales, produciendo un gran descontento que se expres en revueltas, algunas de origen popular y otras, aristocrtico. Sin embargo, ninguno de estos movimientos logr debilitar el poder real. Retrato del cardenal Richelieu, Con la ascensin al trono de Luis XIV, la monarqua absoluta alcanz su ministro de Luis XIII. Obra de mximo apogeo. El rey hizo suya la teora del derecho divino; redujo el papel Philippe de Champagne (1636) Museo del Louvre, Pars, de la antigua aristocracia y se rode de consejeros de origen burgus, vale Francia. decir, de la llamada nobleza de toga. La figura del rey lleg a identificarse por completo con el Estado en la frase de Luis XIV, el Rey Sol: el Estado soy yo.
4.3. La monarqua parlamentaria inglesa

Los reinados de Enrique VIII y su hija, Isabel I, marcaron el punto ms alto del poder monrquico en Inglaterra, logrando relegar el papel del Parlamento a un rgano poco menos que consultivo. Sin embargo, para los ingleses, la nacin constitua un Commonwealth, un bien comn, y la ley vena de la costumbre, Commonlaw. Esta concepcin no era compatible con la pretensin de absolutismo de la monarqua. En este marco, el rey Carlos I debi enfrentar la oposicin de la burguesa, de la pequea nobleza rural, gentry, y de los puritanos, que consideraban su gobierno desptico. El conflicto estall en 1642 entre el rey y el Parlamento, dominado por los puritanos. La pugna por el poder condujo a una cruenta guerra civil, dirigida por los revolucionarios Pym y Oliver Cromwell, sucesivamente, que termin con la ejecucin del rey en 1649 y el establecimiento del rgimen republicano, dirigido por el Parlamento. Cromwell instaur un gobierno tirnico que dur hasta su muerte, tres aos despus. Una vez fallecido, el Parlamento llam a Carlos II para reestablecer el poder real, a condicin de respetar el rol del rgano parlamentario en el gobierno.
Retrato de Oliver Cromwell, lder de la burguesa revolucionaria inglesa. leo sobre lienzo de Robert Walker, siglo XVII. National Portrait Gallery, Inglaterra.
Retrato de la reina Isabel de Inglaterra. Obra atribuida a George Gower (1588). National Portrait Gallery, Inglaterra.
Vocabulario
Puritanismo: movimiento surgido en Inglaterra en el siglo XVI, cuya doctrina se inspir en el calvinismo, rechazando tanto a la Iglesia Catlica como a la Iglesia Anglicana. Suele caracterizarse como una faccin radical del protestantismo.
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En 1660 se estableci en Inglaterra una monarqua cuyo poder era limitado por el Parlamento, compuesto por la burguesa y la alta y baja nobleza. As se consigui afirmar la prioridad de los derechos individuales sobre los abusos de la monarqua. El papel que en este proceso tuvieron la burguesa y la gentry se puede explicar, en gran parte, por su mayor desarrollo social y econmico, en comparacin con la burguesa y pequea nobleza de Espaa o Francia.
1 Despus de dividir al curso en grupos de tres o cuatro alumnos o alumnas, cada grupo elija un
personaje entre los mencionados en el punto anterior (La monarqua absoluta). Puede ser un monarca, un ministro o consejero, un representante del arte o la literatura u otros. Utilizando una enciclopedia, investiguen ms datos sobre su vida y despus comuniquen el resultado de su investigacin al resto de sus compaeros y compaeras. 2 Luego, pongan en prctica sus habilidades de indagar, analizar, reflexionar, comparar e interpretar, contestando las siguientes preguntas: a) Indaguen qu significa la frase donde nunca se pona el Sol con relacin al Imperio espaol bajo los reinados de Carlos V y Felipe II. b) Qu monarca ejerci su poder bajo la teora del derecho divino? Quines fueron sus principales asesores? c) Investiguen qu significa nobleza de toga y en qu se diferenciara con la nobleza de espada. d) Qu diferencias existan en la monarqua inglesa antes y despus de 1660? Quines fueron los principales opositores de los abusos de la monarqua inglesa?
5 La poltica internacional
Desde 1618 hasta fines del siglo XVIII, Europa fue el campo de batalla de innumerables guerras que involucraron sobre todo a Espaa, Francia, Inglaterra, Portugal, Holanda, el Imperio austriaco y el Imperio turco. En ellas se mezclaron motivos polticos, territoriales, econmicos y religiosos.
5.1. Causas de las guerras

Las relaciones entre los Estados an se regan por los vnculos de sangre entre los diversos monarcas. Cada monarqua velaba por impedir el crecimiento del poder de las otras y lo que primaba era el antiguo derecho dinstico. Los monarcas continuaron manejando la nacin como si fuera su feudo particular y la mayora de las guerras que atravesaron los siglos XVII y XVIII fueron, en ltimo trmino, guerras de sucesin. La poltica mercantilista sum los motivos econmicos a las tradicionales causas de conflicto. La religin tambin incida en las guerras, pero tom un lugar secundario.
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La lucha no solo se llev a cabo en el continente, sino que se traslad al Atlntico y a las colonias de los pases involucrados. Los piratas y corsarios de Holanda e Inglaterra, que asolaban las costas americanas y asaltaban los barcos que iban a Espaa, eran apoyados e incluso financiados por sus respectivas monarquas.
5.2. Guerra de los Treinta Aos (1618 - 1648)

La Guerra de los Treinta Aos fue el primer enfrentamiento europeo en que intervinieron las causas econmicas de los Estados y en ella se involucraron los pases ms poderosos de Europa. Se inici como una lucha religiosa entre el emperador alemn, catlico, y los principados protestantes, pero rpidamente se involucraron Espaa y Austria al lado de la causa catlica, y las Provincias Unidas, Dinamarca y Suecia al lado de la causa protestante. Tambin se hicieron parte de la contienda, Francia e Inglaterra, que teman el potencial crecimiento del podero de los Habsburgo que gobernaban Espaa. Francia fue la principal beneficiada en esta lucha que acabara definitivamente con el antiguo podero En la Guerra de los Treinta Aos, los Habsburgo, que goberespaol. Su triunfo signific el inicio del predominio naban Espaa, Austria, los Pases Bajos y casi toda Alemania e Italia, defendieron con vigor al papado. Francia, aunque francs en el continente europeo y un giro importante catlica, pele contra los Habsburgo. En 1643, la infantera en el duelo franco-espaol. Por otra parte, signific tam- espaola fue abatida por los franceses en la batalla de Rocroi. bin el declive del Imperio alemn, el cual qued frag- Esta victoria marcara el inicio de la supremaca continental francesa. En la imagen, "La batalla de Rocroi", obra de mentado en ms de 300 Estados independientes. Francois-Joseph Heim (1834). Museo de Versalles. En 1648, luego del gran desgaste de las naciones involucradas en el conflicto, se logr acordar la llamada Paz de Westfalia, que estableci un nuevo orden poltico de naciones independientes y soberanas en Europa y puso fin a la ltima fase de las guerras de religin.
1 Elabora un mapa de la Guerra de los Treinta Aos siguiendo estas instrucciones:
a) Dibuja un mapa de Europa delineando los lmites actuales entre los pases. b) Elige un color para pintar el territorio donde se inici la Guerra de los Treinta Aos. c) Con otro color pinta los pases que se unieron a la guerra para apoyar al emperador de Habsburgo. d) Con otro color pinta los pases que se unieron a la causa protestante.
2 Reflexiona sobre la amplitud geogrfica que alcanz esta guerra. 3 Analiza qu otros factores influyeron en el origen de este conflicto, adems del religioso. 4 Indaga sobre el peculiar modo en que extraoficialmente Inglaterra combati contra Espaa en esta
guerra: a) Averigua quin fue Francis Drake y cul fue su relacin con la estrategia aludida. b) Qu impacto tuvieron en Chile las acciones de Drake?
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6 La sociedad del Antiguo Rgimen

La sociedad medieval tena su fundamento en la ley natural y en la doctrina cristiana. Segn esta, el lugar que cada uno ocupaba en el orden social estaba determinado por una organizacin de origen divino. Cada individuo tena una posicin hereditaria en la sociedad y tena un fin determinado en el plan de Dios. Esta concepcin no era del todo compatible con el desarrollo econmico, poltico y cultural que hemos estudiado. El rol del dinero fue cada vez ms importante en el orden social y poda permitir un cambio de estatus. Aunque la principal distincin sigui siendo la que exista entre pertenecer o no a la nobleza, la fortuna permita atenuar la importancia del origen. La influencia cada vez mayor del dinero contribuy a aumentar la distancia que exista entre las capas superiores e inferiores de la sociedad. Con ello, creci el nmero de descontentos respecto a la accin de la nobleza y la burguesa enriquecida. Las tensiones sociales se incrementaron a lo largo de los siglos XVII y XVIII y muchas veces se expresaron en revueltas campesinas y urbanas. Sin embargo, dichas manifestaciones no tenan un objetivo claro ni un plan de accin a largo plazo y solo permitan expresar el descontento de quienes tomaban parte en ellas.
6.1. Los sectores populares

a) Los campesinos
El paulatino cierre y apropiacin de las tierras comunitarias por parte de los habitantes de las ciudades, hizo que la situacin de los campesinos se deteriorara por la tendencia a la conformacin de grandes propiedades. A este problema se sumaron las consecuencias de las guerras y las diversas perturbaciones internas. Gradualmente, los campesinos se transformaron en arrendatarios o trabajadores de un seor, lo que los obligaba a producir para otros ms que para s mismos. Pesaban sobre ellos diversos impuestos relativos a la tierra, los productos y los caminos, de manera tal que se vieron cada vez ms empobrecidos. Como consecuencia, aument la poblacin flotante, vale decir el vagabundaje.
La pobreza se extenda entre el campesinado francs. Comida de campesinos, obra de Louis Le Nain, Francia, 1642. Museo del Louvre, Pars, Francia.
b) La ciudad
Las actividades manufactureras se constituyeron en una opcin para quienes no se dedicaban a las labores agrcolas, aun cuando la inmensa mayora de la poblacin sin privilegios se desenvolva en este rubro. En esta poca, el rea de las manufacturas se refera sobre todo a la relacionada con el mbito artesanal. La existencia de los talleres de manufacturas no era extendida, y por lo general, se trataba de negocios familiares, tales como zapateros, tejedores, sastres, etc. Los artesanos organizados en gremios mantenan las tradicionales formas de producir todo manualmente, al igual que ocurra con la produccin artesanal de los espacios rurales. Junto a ellos, existan los comerciantes y una burguesa que emerga como un grupo importante desde el punto de vista econmico; muchas veces el dueo de los talleres artesanales era uno de ellos. Dentro de la ciudad tambin se encontraban otro tipo de trabajadores, entre ellos, los aprendices de los talleres artesanales.
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c) Los grupos marginales

Exista una gran cantidad de gente que viva en la ciudad y no tena una actividad econmica fija. Muchos de ellos eran soldados, artistas, msicos y actores. Otros se dedicaban a actividades diversas, segn lo que ofreciera el momento. Por ltimo, haba una masa de gente que se dedicaba a la mendicidad y al vagabundaje.
6.2. La burguesa
En las ciudades, se form una burguesa enriquecida por la economa mercantil compuesta por comerciantes, financistas y fabricantes, que se distingua de los artesanos tradicionales y de la masa de pobres mendicantes. Su rol dentro de la sociedad se consolid con el xito del mercantilismo. La burguesa se caracterizaba por su espritu emprendedor, su amor al trabajo y la trascendencia que atribuan al individuo como creador de su propio destino. En el mbito social, deseaba tener acceso a los privilegios y estilo de vida de la nobleza, relacionndose con ella, pero sin renunciar a los principios que le haban permitido enriquecerse. El aumento de la importancia social de la burguesa no solo se debi a sus alianzas matrimoniales, sino tambin a su rol como financista de las monarquas. La monarqua la recompensaba con ttulos de nobleza y puestos en la administracin. Al lado de esta alta burguesa, exista otro sector burgus intermedio y bajo. Este grupo abarcaba a los artesanos que haban prosperado y desarrollado sus talleres en el contexto de la economa mercantil, a los campesinos arrendatarios que igualmente vivan un crecimiento econmico, a los medianos y pequeos comerciantes y a los miembros de las profesiones liberales.
6.3. La nobleza
Lo que mejor distingua a la nobleza de los dems estratos eran sus privilegios; estos le permitan tener una gran influencia en el resto de la sociedad, eximirse de algunas obligaciones, sobre todo fiscales, e imponer otras a los estamentos inferiores. A su vez, tena un gran poder gracias a los cargos que ejerca, tanto en el gobierno como en la Iglesia y al hecho de ser propietarios de la tierra. Por todo esto, su manera de vivir se convirti en una aspiracin para la burguesa. Sin embargo, su papel se vio ensombrecido por el nuevo rol de la burguesa y el aumento del poder real. Los monarcas fueron coartando paulatinamente los derechos y privilegios feudales y la nobleza pas de la categora de vasallos del rey, a la de sbditos. Se poda distinguir a la antigua nobleza de origen militar y a una nueva aristocracia, la llamada nobleza de toga, de origen burgus, que se ocupaba de la administracin del Estado. La antigua aristocracia nunca acept del todo la legitimidad de la nobleza de toga e hizo hincapi en la importancia del nacimiento y la pureza de sangre. No obstante, la riqueza y el poder fueron factores cada vez ms determinantes de la posicin social. La diferencia de fortunas
La burguesa fue protagonista del desarrollo del capitalismo financiero. El prstamo a inters se convirti en una de las actividades ms rentables. El cambista y su mujer. Obra de Marinus Reymerswuaele, Zelanda, Pases Bajos, 1539. Museo del Prado, Madrid.
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dentro de la antigua nobleza poda llegar a ser inmensa. Se poda distinguir entre los grandes, que eran unos pocos, dueos de vastas extensiones de tierra y considerables fortunas, y una pequea nobleza muy numerosa.
1 Sintetiza en un esquema la posicin de cada grupo que forma parte de la estructura social del
Antiguo Rgimen. Junto a cada grupo, identifica y anota la funcin u ocupacin principal. 2 Compara tu esquema con la informacin del cuadro de contenido de la sociedad medieval, visto en la unidad 5, en la pgina 126. a) Qu grupos nuevos aparecieron? A qu se debi esto?
7 El desarrollo de la ciencia y la tcnica

Aun cuando durante el siglo XVI se produjeron algunos descubrimientos importantes y se elaboraron teoras novedosas como el heliocentrismo de Coprnico, el siglo XVII marc el momento de inicio para una nueva poca en la historia de la ciencia, al cambiar los principios con los que se estudiaba la naturaleza. La razn pas a ser un criterio fundamental de juicio y anlisis del mundo natural, superando, en este mbito, la validez de las creencias religiosas y las verdades sustentadas por la Biblia. Se desarroll el mtodo experimental, segn el cual es necesario verificar nuestras teoras con experimentos repetibles para poder considerarlas verdaderas. El mtodo experimental, unido al afn de conocimiento, implic un importante desarrollo de la tcnica, que permiti elaborar herramientas ms precisas para apoyar la investigacin. La exploracin cientfica no se realiz tanto en las Universidades, que perdieron su papel como principales centros de desarrollo del saber, sino en las Academias, crculos de carcter privado o pblico, que reunan a cientficos y filsofos. En ellas los estudiosos exponan y discutan sus teoras y los resultados de sus descubrimientos. Pese a que la mayora de los estudiosos de la naturaleza continuaron siendo cristianos, en sus investigaciones establecieron una separacin entre la esfera de la razn y la de la fe. Con ello, casi inevitablemente, se abri paso a la crtica de la religin desde una perspectiva racional, que permita sustentar la duda respecto a las verdades religiosas. La religin pas, progresivamente, del mbito de la verdad absoluta, al de las creencias. El siglo XVII marc un punto de aceleracin en el progreso cientfico de la humanidad que cambi y mejor la forma de vida de millones de personas. Comprender cmo funciona la naturaleza ha permitido a los seres humanos dominarla y solucionar problemas como las enfermedades y las hambrunas. Pero, por otro lado, este dominio, cada vez ms ilimitado, ha trado graves consecuencias como la contaminacin del planeta, la manipulacin de los alimentos, de los animales y, peor an, de las personas.
Uno de los primeros filsofos que intentaron explicar los nuevos procedimientos de la razn fue Francis Bacon (1561-1626). Sus ideas quedaron plasmadas en su obra Novum Organum o Indicaciones relativas a la interpretacin de la naturaleza (1620), reflejo del pensamiento cientfico del perodo y que presentaba una sntesis de los avances en la manera de abordar los estudios cientficos.
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7.1. El nacimiento del mtodo cientfico

a) Ren Descartes (1596-1650)
En su obra, El Discurso del mtodo, plante la elaboracin del mtodo cientfico a partir de la duda metdica. Esta consiste en cuestionar todos los conocimientos que poseemos, sobre todo aquellos que provienen de las experiencias particulares, que son consideradas subjetivas. Una vez que nos hemos despojado de todo lo que creemos conocer, debemos buscar aquellos principios o leyes generales que se basan exclusivamente en la razn. Los principios de la razn se expresan en el mtodo deductivo, vale decir, en el descubrimiento de leyes generales que permiten comprender la realidad. Sus planteamientos estn basados en el mtodo de las matemticas que prescinden de la experiencia. La importancia de la razn como nico criterio para conocer lo real queda expresada en la frase de Descartes: Pienso, luego, existo.
b) John Locke (1632-1704)

Al contrario de Descartes, pensaba que todo conocimiento parte de las sensaciones, de la experiencia. En su obra Ensayo sobre el entendimiento humano, plante que la razn elabora leyes generales que le permiten comprender el conjunto de lo real, a partir de las experiencias particulares. Junto con Isaac Newton (1642-1727), fund el mtodo experimental.
Ren Descartes es considerado el padre del Racionalismo. Realiz importantes contribuciones en el campo de la Matemtica, de la Geometra, de la Fsica y de la Filosofa. Grabado del siglo XVII. Biblioteca Nacional, Pars, Francia.
8 Contrastes en el arte: el Barroco

Fue el estilo dominante en el arte y la arquitectura occidentales durante todo el siglo XVII y la primera mitad del siglo XVIII. Tuvo su cuna en Italia desde donde se extendi al resto de Europa. Tambin encontr expresin en la msica y la literatura. Frente al ideal de belleza del Renacimiento, en el que primaba la armona de las formas y de la luz, el Barroco pareca ser un arte menos racional que no se someta a reglas. Fuertemente expresivo, utilizaba la luz y la sombra para dar relieve al sentimiento que deseaba expresar. Fue un arte altamente espiritual, ya que sus artistas lograron dar cuenta, visualmente, de las luchas del espritu. Por ello, el impulso de la Contrarreforma llen las iglesias de obras de arte barrocas, que mostraban la pasin de Cristo y los sacrificios de sus primeros seguidores. Pero el Barroco no fue solo el arte de los papas, sino tambin de los monarcas y de las cortes europeas, pues a travs de l se transmita la idea de un orden jerrquico de origen divino. A su vez, el arte Barroco tuvo representantes entre las religiones protestantes, como Rubens. Sin embargo, no se limit a temas religiosos, sino que fue el medio de expresin de una poca de crisis religiosa, poltica y espiritual. En las prximas pginas te invitamos a conocer la grandiosidad de este estilo artstico.
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Pintura
La pintura barroca desarroll tanto temas paganos como religiosos. Son caractersticas propias de su grandiosidad, realismo, movimiento y contraste de color. Los pintores barrocos desarrollaron la tcnica del tenebrismo o claro-oscuro, consistente en el uso de una luz difusa que genera contraste entre luz y sombra. Se dio inicio a la pintura de caballete, creando retratos palaciegos muy cargados, as como tambin, se hizo uso del dramatismo y lo teatral en sus escenas, configurando el espacio como algo dinmico y alcanzando un gran realismo en la representacin. En Francia, especialmente, el arte barroco estuvo al servicio de la monarqua absoluta y tuvo la particularidad de desarrollar una lnea ms apegada al arte clsico. La pintura barroca se transform en una expresin religiosa donde la religin era Catlica, pero tambin, fue del gusto burgus en los pases protestantes. En Amrica sirvi como mtodo para explicar la historia sagrada y los principios de la fe a la poblacin nativa, que comprenda mucho mejor las imgenes que los textos escritos en espaol.
El martirio de San Pedro de Caravaggio, 1601. Capilla Cerasi, Roma, Italia. Caravaggio fue el creador de la tcnica del tenebrismo.
Las Meninas de Diego Velzquez, 1656. Museo del Prado, Madrid, Espaa. Fundamentalmente retratista, Diego Velsquez desarroll su carrera en la corte.
Guerra y paz de Pedro Pablo Rubens, 1629-1630. Galera Nacional, Londres, Inglaterra.
Retrato de muchacha bandose de Rembrandt, 1654. Galera Nacional, Londres, Inglaterra.
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Arquitectura
En la arquitectura barroca predominan los elementos ornamentales por sobre los arquitectnicos, motivo por el cual esta queda supeditada a la decoracin que se caracteriza por la grandiosidad propia, tanto de las fachadas, como de los interiores. En las construcciones barrocas se privilegian las lneas curvas frente a las rectas, con el fin de generar un mayor dinamismo.
Fachada de la Catedral de Santiago de Compostela del artista Fernando Casas y Novoa, 1711. Galicia, Espaa. Baldaquino de San Pedro de Gianlorenzo Bernini, 1624-1633. Vaticano, Roma. Palacio de Versalles, Francia. Francois Mansart termin en 1687 la "Galera de los espejos", decorada en su interior por Charles Le Brun.
Escultura
La escultura se caracteriza por el uso de materiales como el mrmol, el bronce y el oro. La misma grandiosidad, realismo y movimiento de la pintura se plasmaron en la escultura.
"Plutn y Proserpina" de Gianlorenzo Bernini, 1621-1622. Galera Borghese, Roma. "Apolo con las ninfas" o "Bao de Apolo", del escultor Franois Girardon, 1668. Parque del Palacio de Versalles, Francia.
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Avance cientfico
A continuacin te presentamos algunos de los avances tcnicos y cientficos desarrollados durante el siglo XVII: El telescopio: el perfeccionamiento de los lentes de larga distancia, realizado por Zacharias Janssen (1580-1638), permiti a Galileo Galilei (1564-1642) observar los astros y probar empricamente la teora heliocntrica de Coprnico. El microscopio: Janssen, el inventor del telescopio, construy tambin el primer microscopio, herramienta fundamental para el estudio de la biologa. El barmetro: la invencin de este instrumento, que permite medir la presin de la atmsfera, se le atribuye tanto al fsico italiano Torricelli (1608-1647), quien prob cientficamente la existencia de la presin atmosfrica, como al sabio francs Blaise Pascal (1623-1662). La circulacin sangunea: el fsico ingls William Harvey (1578-1657) prob las teoras de la circulacin sangunea y descubri que el corazn cumple la funcin de una bomba, que impulsa la sangre a travs del sistema circulatorio. Hasta ese momento se crea que la circulacin se produca por una contraccin de las arterias. La ley de la gravitacin universal: tradicionalmente se dice que Isaac Newton (1642-1727) descubri esta ley inspirado por la cada de una manzana sobre su cabeza. A partir de este accidente, plante que existe una fuerza constante que atrae todas las cosas hacia el centro de los cuerpos celestes. Esta ley permiti explicar el movimiento de los astros, las mareas y la gravitacin de la Tierra en torno al Sol.
El telescopio de reflexin de Newton, presentado en 1671 ante la Real Sociedad de Londres.
Escoge, entre los avances tcnicos o cientficos mencionados, aquel que te parezca ms importante. Explica la utilidad y el valor de dicho avance para la ciencia moderna. Argumenta tu eleccin. Por qu el avance que escogiste te parece ms importante que los otros cuatro? Qu implicancias sociales, econmicas, polticas y/o culturales, para el desarrollo posterior de la humanidad, crees que pueden haber tenido estos y otros avances de las llamadas ciencias exactas? Relaciona los contenidos y tus conocimientos para contestar.
Newton, pintado por Geodfrey Kneller en 1702, Inglaterra. Galera Nacional de Retratos de Londres.
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La filosofa: entre Descartes y Locke

En El mundo de Sofa, la novela sobre la historia de la filosofa escrita por Jostein Gaardner, existen varios pasajes referidos a la poca que hemos abordado en esta unidad. Te invitamos a leer algunos de ellos relacionados con el racionalismo y el empirismo:
Precisamente en la poca de Descartes la nueva ciencia haba desarrollado un mtodo que proporcionara una descripcin totalmente segura y exacta de los procesos de la naturaleza. Descartes tuvo que preguntarse si no habra tambin un mtodo seguro y exacto para la reflexin filosfica. () Descartes quiso emplear el mtodo matemtico tambin en la reflexin filosfica. Quiso probar verdades filosficas ms o menos de la misma manera en la que se prueba un teorema matemtico. Tambin quiso emplear la misma herramienta que empleamos cuando trabajamos con nmeros, es decir, la razn. Pues solamente la razn nos proporciona conocimientos seguros. No resulta tan evidente que los sentidos sean de fiar. () De este modo, Descartes acaba por dudar absolutamente de todo. () Haba llegado a la conclusin de que estaba dudando de todo y que eso es lo nico de lo que poda estar seguro. Y ahora se le ocurre algo. De algo s puede estar totalmente seguro a pesar de todo: de que duda. Pero, si duda, tambin tiene que ser seguro que piensa, y puesto que piensa tiene que ser seguro que es un sujeto que piensa. O, como l mismo expresa: Cogito, ergo sum . () La ltima vez que estuvimos aqu sentados te habl de Descartes y Spinoza. Dijimos que tenan una importante cosa en comn: los dos eran racionalistas. () Un racionalista cree en la razn como fuente de conocimientos. Opina que el ser humano nace con ciertas ideas, que existen por tanto en la conciencia de los hombres antes de cualquier experiencia. Y cuanto ms clara es la idea, mayor es la seguridad de que corresponde a algo real. () Este modo racionalista de pensar era tpico de la filosofa del siglo XVII () Pero en el siglo XVIII estuvo expuesto a crticas cada vez ms profundas. Varios filsofos adoptaron el punto de vista de que no tenemos absolutamente ningn contenido en la conciencia antes de adquirir nuestras experiencias mediante los sentidos. Este punto de vista se llama empirismo. () Los empiristas, o filsofos de la experiencia, ms importantes fueron Locke, Berkeley y Hume, y los tres eran britnicos. Los racionalistas dominantes en el siglo XVII eran el francs Descartes, el holands Spinoza y el alemn Leibniz. Por ello solemos distinguir entre el empirismo britnico y el racionalismo continental. Jostein Gaarder, El mundo de Sofa. Madrid: Siruela, 1995.
Reflexiona sobre cmo las corrientes racionalista y empirista han marcado la evolucin del conocimiento humano. En grupos de tres o cuatro compaeros y compaeras de curso: Busquen ejemplos que representen posturas racionalistas y empiristas en el mbito de Ciencias Sociales como la sociologa, la economa, el derecho y la ciencia poltica. Relacionen el documento con la informacin recabada. Confronten luego el resultado de los grupos, bajo la direccin de su profesora o profesor.
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D

1. Con el fin de asegurar una balanza comercial positiva que permitiera la acumulacin de metales preciosos, las economas mercantilistas desarrollaron una serie de medidas comerciales en relacin a los pases extranjeros. Dentro de estas se puede destacar: a) El desarrollo de la produccin agrcola. b) El cercado de las grandes propiedades agrarias. c) La incorporacin de ministros a la administracin del Estado. d) La explotacin de minas de oro y plata en las colonias. e) La imposicin de altas tarifas aduaneras y prohibiciones de importacin. 2. Si un Estado aplica una poltica de monopolio, ello implica que: a) El Estado es el nico autorizado para comerciar ciertos bienes o servicios. b) La produccin de bienes agrcolas es favorecida por el Estado. c) Las tarifas aduaneras se establecen de comn acuerdo con el principal pas importador. d) Se constituye una alianza econmica con las naciones productoras de bienes similares. e) Se prohbe la salida de metales preciosos desde su territorio. 3. Con respecto a la frecuencia de las guerras entre los distintos reinos europeos a lo largo de los siglos XVII y XVIII, cul de los siguientes elementos no debe ser entendido como una causa de esta situacin? a) La competencia mercantilista entre cada uno de los reinos por acumular mayor cantidad de metales preciosos. b) La existencia de derechos dinsticos que promovan las diferencias entre unas y otras familias reales en las coyunturas de sucesin real. c) Los conflictos entre naciones gobernadas por ricos comerciantes y aquellas dirigidas por monarcas absolutos. d) La comprensin del reino como propiedad feudal por parte de los monarcas. e) Las diferencias religiosas entre las poblaciones de los distintos reinos. 4. Sector social del Antiguo Rgimen sobre el cual pesaba la mayor parte de los impuestos, dedicados principalmente al trabajo agrcola y por lo general arrendatarios de pequeos predios a cambio de los cuales deban entregar parte de su produccin a un seor. La descripcin anterior representa a: a) Los vagabundos. b) Los campesinos. c) Los trabajadores urbanos. d) El clero. Por medio de estos rcicios estars ejercitando e) Los grupos marginales. eje
Respuestas:
b .4 c.3 a.2 e .1
las habilidades de caracterizar y relacionar informacin e identificar causas de un proceso.
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II. Desarrolla las siguientes actividades: 1. Analiza los factores que impidieron a Espaa mantener su podero econmico, pese a tener el monopolio comercial con Amrica. 2. Comenta, en no ms de quince lneas, el mapa Colonias europeas en el siglo XVII, de la pgina 185. 3. Sintetiza las principales caractersticas de la sociedad del Antiguo Rgimen en trminos polticos, econmicos y sociales. III. Fundamenta y comenta las siguientes afirmaciones: 1. El comercio fue la actividad econmica que impuls la economa de los siglos XVII y XVIII, dinamizndola respecto de su contraccin anterior. 2. Hacia fines del siglo XVI, las monarquas se haban consolidado como el poder poltico ms importante de Europa. 3. El siglo XVII marc un punto de aceleracin en el progreso cientfico de la humanidad que cambi y mejor la forma de vida de millones de personas. IV. Lee el siguiente documento del siglo XVIII, donde se habla acerca de la esclavitud en el contexto del colonialismo. Luego, responde las preguntas:
Vean este naviero que, curvado sobre su escritorio, calcula, con la pluma en la mano, el nmero de atentados que l puede hacer cometer en las costas de Guinea; que examina a su antojo qu nmero de fusiles necesitar para obtener un negro, de cadenas para tenerlo engrillado en su barco, de azotes para hacerlo trabajar; que calcula con sangre fra cunto le costar cada gota de sangre con que este esclavo regar su habitacin; (). Preocupmonos, entonces de sustituir la ciega ferocidad de nuestros padres por las luces de la razn y los sentimientos de la naturaleza. Rompamos las cadenas de tantas vctimas de nuestra ambicin, renunciemos a un comercio que no tiene sino la injusticia por base y el lujo por objeto. Pero no. No es necesario hacer el sacrificio de producciones que la costumbre nos ha vuelto tan valoradas. Ustedes podran obtenerlas en frica misma. Las ms importantes crecen all de modo natural y sera fcil naturalizar all las otras. () Tal vez no sera incluso imposible obtener esas producciones en vuestras colonias sin necesidad de probarlas con esclavos. Esas cosechas podran ser recogidas por manos libres y, por tanto, consumidas sin remordimientos. Abb Raynal, Historia filosfica y poltica de dos Indias (1772). Pars: PUD, 1951.
1. Identifica cul es la postura del autor frente al comercio en relacin a la esclavitud. 2. A qu crees que se refiere con la afirmacin: Preocupmonos, entonces de sustituir la ciega ferocidad de nuestros padres por las luces de la razn y los sentimientos de la naturaleza. Fundamenta. Absolutismo, desarrollo cientfico y Antiguo Rgimen 3. Cmo se imagina el autor que podra desarrollarse la produccin sin someter a los seres humanos a la esclavitud? Opina argumentadamente acerca de esto.
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Mtodos
ciencias sociales
Anlisis de prensa escrita

La prensa escrita es una fuente muy til para el conocimiento de la historia. Como medio informativo masivo, ella cumple un importante papel en la comunicacin, circulacin y juicio de los acontecimientos que se consideran relevantes. Familiarizarnos con su lectura, nos facilita la comprensin de nuestro entorno, porque la prensa no es sino el fiel reflejo del mundo que nos rodea. Adems, como cada peridico presenta las noticias acentuando algunos aspectos en detrimento de otros, de acuerdo con la tendencia ideolgica de la que participa, podemos ampliar nuestra capacidad analtica y crtica.
Cmo se hace?
En un anlisis de prensa escrita podemos considerar distintos aspectos de la noticia: 1. Estructura de la noticia. El discurso periodstico tiene una estructura convencional: a. Los titulares recogen la informacin ms importante, pertinente o sorprendente del relato periodstico. b. La entrada proporciona un breve resumen de los acontecimientos, especificando hora, lugar, circunstancias, expresados en pocas frases. Corrresponde al primer prrafo de la noticia. c. El cuerpo del relato ofrece el desarrollo de los hechos que dieron origen al relato: La explicacin de los antecedentes y de las circunstancias o contexto que documentan el acontecimiento. Una exposicin de las reacciones e interpretaciones que los expertos hacen del asunto noticioso. La realizacin de un anlisis valorativo o previsin de las expectativas, a modo de una conclusin o comentario del acontecimiento. Para poder utilizar la informacin que aparece en una noticia, tenemos que partir por identificar con claridad sus partes y comprender bsicamente su contenido. Luego podemos profundizar el anlisis. 2. Noticia como mensaje comunicacional. Este anlisis considerara los factores y actores involucrados en el proceso de produccin y transmisin de la informacin. Con este fin debemos: a. Reconocer quin es el emisor de la informacin. b. Cul es el mensaje que desea transmitir. c. Quines son los receptores de la noticia. Este ejercicio nos permite introducir elementos que van ms all de la noticia misma, pues nos puede iluminar en aspectos tales como lo que se persigue publicando esa informacin, a quin va dirigida y cmo se organiza de acuerdo con el pblico al que est destinada. 3. Noticia como parte de un contexto social. En este nivel tenemos que incorporar la noticia en el contexto poltico, social y cultural al que pertenece. En la medida en que conozcamos ese contexto, comprenderemos mejor su significado, pues iluminaremos aspectos externos que condicionan la circulacin de informacin.
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Poniendo en prctica
A continuacin te presentamos una noticia de nuestro siglo sobre el rechazo que se produjo en Francia por la propuesta de ley de Contrato de Primer Empleo, fenmeno al que se llam la Nueva Revolucin francesa.
Europa
Juan Carlos Rincn Enviado especial a Pars, BBC Mundo
LA NUEVA REVOLUCIN FRANCESA RECOMIENZA
Ms de un milln de franceses participaron en manifestaciones en todo el pas este martes, para rechazar la ley de Contrato de Primer Empleo (CPE) propuesta por el Primer Ministro Dominique de Villepin. El llamado a la huelga general hecho por los sindicatos fue acatado por un amplio sector de la poblacin. Algunas organizaciones calculan que unos tres millones de personas salieron a las calles a protestar pacficamente, el doble que la semana anterior. La polica, sin embargo, estim que haban sido poco ms de un milln. Pars, la capital, funcion a media marcha, con el servicio de transporte urbano reducido a la mitad, gran parte de los comercios cerrados, las oficinas pblicas con atencin limitada y, despus del medioda, el trfico convulsionado por la marcha general de rechazo al contrato. Por primera vez, participaron todas las organizaciones sindicales, trabajadores de los sectores privado y pblico, estudiantes de universidades, liceos y colegios, profesores y asociaciones de padres. El ministro del Interior, Nicolas Sarkozy, cuyo partido Unin por la Mayora Popular es la base del actual gobierno, se distanci y pidi un dilogo social y una concertacin para superar la crisis. De Villepin reiter esta tarde en la Asamblea Nacional su oferta de introducir modificaciones y los empresarios dijeron que estn de acuerdo en la necesidad de que se hagan. Pero ahora la situacin parece haber llegado a un punto de no retorno porque las organizaciones sindicales rechazaron una invitacin a dialogar que les hizo el Primer Ministro, hasta que retire el CPE. El senador socialista Jean Luc Melenchon, quien particip en la marcha, le dijo a BBC Mundo que el Contrato de Primer Empleo es "inhumano" y que alguien tiene que retirarse, el CPE o De Villepin. A su juicio, el Primer Ministro tendr que salir del gobierno por la presin popular y ese proceso est en marcha. Otros, como el socilogo Michel Wieviorka, de la Escuela de Altos Estudios Sociales de Pars, creen que De Villepin tiene un pequeo margen de maniobra, pero si logra superar la crisis "saldr muy debilitado y ser prcticamente su fin poltico". Unos terceros no descartan la intervencin directa del presidente Jacques Chirac, quien an no ha ratificado la ley que creara el Contrato de Primer Empleo. Chirac dijo que "cuando una ley ha sido aprobada por el parlamento debe aplicarse" pero, en vista de la crisis, podra pedirle a De Villepin que acepte retirarla e inicie negociaciones o que dimita. Por eso, al final de este da decisivo, tal vez el gobierno deba escuchar un significativo mensaje de la gran marcha que cruz Pars. Los manifestantes portaban un adhesivo que converta las palabras "Grve Gnrale", huelga general, en "Rve Gnral", sueo general.
BBC Mundo, 28 de marzo 2006. En: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/international/newsid_4855000/4855412.stm
Realiza un anlisis considerando los tres niveles explicados en esta tcnica (estructura, noticia como mensaje comunicacional y contexto social). Para el anlisis del contexto social, puedes buscar ms informacin relacionada con el tema de la noticia.
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evAluACin
integrAdA
bloque
iii
Cuando se estudian procesos sociales o procesos histricos, entre otros, es necesario ser capaz de analizar la informacin para llegar a establecer su importancia o trascendencia. Por esta razn te proponemos diversas actividades que tienen por objetivo que pongas en prctica la habilidad de interpretar diferentes informaciones histricas referidas a un mismo perodo, a un mismo hecho o a un mismo proceso. En esta evaluacin trabajars en torno a la unidad 6, Humanismo, Estados nacionales y Reforma; y a la unidad 7, Absolutismo, desarrollo cientfico y Antiguo Rgimen.
ACTIVIDAD 1
1 Repasa los contenidos de las unidades de este bloque, especialmente aquellos trabajados en la seccin
Conociendo. Debes poner nfasis en los siguientes temas:

a) La formacin de las monarquas nacionales (U6). b) El Humanismo (U6). c) La Reforma (U6). d) El mercantilismo (U7). e) La monarqua absoluta (U7). f) El desarrollo de la ciencia y la tcnica en el siglo XVII (U7). 2 Identifica la importancia que esos procesos tuvieron en la poca aludida y su trascendencia para la historia
posterior. En tu cuaderno, completa una tabla con tus reflexiones acerca de estos procesos, de acuerdo a los siguientes aspectos.
importancia del proceso en la poca. a) la formacin de las monarquas nacionales. b) El Humanismo. Problemtica a la que respondi. Qu cambios produjo? Trascendencia del proceso en la historia posterior. influencias del proceso en la actualidad.
c) la Reforma.
d) El mercantilismo. e) la monarqua absoluta. f) El desarrollo de la ciencia y la tcnica en el siglo XVii. 204
ACTIVIDAD 2
1 Para cada proceso analizado en la tabla anterior, realiza una interpretacin de la importancia y trascendencia
histrica de cada uno. Escribe tus conclusiones en esta tabla.

Interpretacin: importancia y trascendencia de un proceso histrico a) La formacin de las monarquas nacionales.
b) El Humanismo.
c) La Reforma.
d) El mercantilismo.
e) La monarqua absoluta.
f) El desarrollo de la ciencia y la tcnica en el siglo XVII.
ACTIVIDAD 3
1 Considerando lo que has trabajado anteriormente, entrega dos ejemplos en los que relaciones dos o ms
de los procesos mencionados. Por ejemplo: los avances realizados en distintas disciplinas y ciencias a partir de los postulados del Humanismo, sentarn las bases del desarrollo cientfico y tcnico del siglo XVII.
2 Identifica tres elementos de cambio histrico entre dos grandes perodos de la poca Moderna, los siglos
XV y XVI y los siglos XVII y XVIII. En tu cuaderno completa una tabla como esta:
Elemento Siglos XV y XVI (U6) Siglos XVII y XVIII (U7)
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Bloque IV Revoluciones y mundo contemporneo
Bloque IV
Revoluciones y mundo contemporneo

Unidad 8
La doble revolucin
Unidad 9
Ideologas, revoluciones liberales e imperialismo
Unidad 10
Guerras mundiales, Revolucin rusa y crisis del capitalismo
Independencia de los Estados Unidos La doble revolucin: Revolucin francesa y Revolucin Industrial Revoluciones liberales (1820-1821, 1830, 1848) Primera Guerra Mundial Revolucin rusa Nacimiento de las vanguardias artsticas Crisis econmica internacional de 1929 Segunda Guerra Mundial
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La "doble revolucin" UNIDAD 8
VIsIn sInptIca deL peRodo
a poca Contempornea se inicia con la Revolucin francesa, la cual inaugur una serie de movimientos y revoluciones que pusieron fin a los gobiernos monrquicos y oligrquicos, paulatinamente reemplazados por gobiernos democrticos. Los valores preconizados por la Revolucin francesa, libertad, igualdad y fraternidad, sentaron las bases de lo que hoy entendemos por derechos y por igualdad poltica, social y racial, vale decir, por los Derechos Humanos. La Revolucin Industrial aceler el proceso de produccin e intercambio econmico, generando grandes cantidades de riqueza, pero tambin desigualdades sociales y econmicas abismantes que tuvieron a las ciudades como principal escenario. Europa se vio dividida entre distintas ideologas, principalmente el liberalismo, el socialismo y el nacionalismo. Las ideologas socialistas y comunistas dieron una respuesta poltica al fenmeno de las desigualdades y de la injusticia, proponiendo una sociedad en que los bienes fuesen comunes y el gobierno estuviese en manos de la clase obrera. A ellos se opona la ideologa liberal, que consideraba que el gobierno deba limitarse a asegurar la libre competencia de las fuerzas individuales. A estas diferencias, se sum la competencia econmica entre las potencias europeas, expresada en la competencia y expansin imperialista. Esta crisis no pudo resolverse de manera pacfica y, antes de 1950, Europa conoci dos guerras mundiales y dos ideologas, el nazismo y el fascismo, que pusieron en duda los principios de su cultura: la fe en la razn y el progreso. La humanidad, en tanto, conoci la Revolucin rusa y una gran crisis econmica mundial.
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REVOLUCIN: una revolucin se entiende como un cambio profundo y radical de las estructuras sociales, polticas, econmicas y/o culturales de una sociedad. Si bien normalmente las revoluciones se caracterizan por ser acontecimientos explosivos que cambian dichas estructuras de forma ms o menos rpida y repentina, su perodo de incubacin suele ser muy largo, pues las sociedades como ya se ha sealado en relacin al concepto de crisis no cambian de un da para otro, sino que deben estar preparadas para realizar y acoger dichos cambios.
CAMBIOS DEMOGRFICOS: la nocin de transicin demogrfica remite al paso del antiguo rgimen demogrfico (caracterizado por altas tasas de natalidad y de mortalidad) al nuevo, que se caracteriza por una disminucin de las tasas de natalidad y de mortalidad. La muerte disminuye antes que el nmero de nacimientos, lo que produce un fuerte crecimiento natural de la poblacin por varias dcadas. Esto se debe, por una parte, a los progresos mdicos, tales como las vacunas, y por otra, al mejoramiento de la alimentacin, producto de la modernizacin de la agricultura. Este crecimiento demogrfico oper como un impulso al crecimiento econmico, debido al aumento de necesidades a satisfacer, tales como alojamiento, alimentacin y vestuario.
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Revoluciones y mundo contemporneo Bloque IV
NACIONALISMO: el nacionalismo es un movimiento caracterstico de los siglos XIX y XX que traduce el sentimiento de unidad de una comunidad, basado en costumbres, tradiciones y lengua comn. La afirmacin de la propia identidad se tradujo en el deseo de independencia de muchas comunidades y grupos frente a otras naciones que los dominaban o que representaban un peligro, real o imaginario, a dicha independencia. El nacionalismo surgi estrechamente ligado al liberalismo: los liberales haban hecho de la soberana nacional, en reemplazo del derecho divino, el nuevo fundamento del Estado. La idea de nacin se difundi con la Revolucin francesa, expandindose con fuerza por la Europa del siglo XIX. Una nacin poda ser definida poltica y culturalmente; en trminos polticos, el fundamento era un contrato entre ciudadanos libres e iguales (como en Francia) y, culturalmente, la nacin se fundaba en la lengua, la sangre o la raza (como en Alemania). EXPANSIONISMO IMPERIALISTA: a comienzos del siglo XX, el imperialismo fue definido por el poltico, economista y filsofo marxista ruso Nikolai Bukharin (La economia mundial y el imperialismo, 1918. Crdoba: Cuadernos de Pasado y Presente, n 21, 1971), como una poltica del capital financiero, agente y motor de la estructura financiera capitalista que someta al mundo a la dominacin del capital, a travs de una poltica de conquista. Conquista no solo militar o diplomtica, sino conquista de proveedores de materias primas, de mercados y, sobre todo y cada vez ms, conquista de reas para la inversin de capitales. Esta manera de entender la expansin imperialista se diferenciaba del colonialismo, ya que pona el acento en el aspecto econmico y financiero de la expansin, dimensin no siempre evidente ni prioritaria en las conquistas coloniales. Durante el siglo XX, las polticas imperialistas estuvieron asociadas a los intentos expansionistas de las dos grandes potencias mundiales de la poca: Estados Unidos y Unin Sovitica.
otros conceptos importantes de este bloque: IDEOLOGA LIBERALISMO SOCIALISMO CRISIS DE LA SOCIEDAD BURGUESA Estos conceptos los encontrars definidos, ms adelante, en los contenidos de las unidades.
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MUNDO CONTEMPORNEO
se inicia con
Dos grandes revoluciones
Revolucin francesa (comienza el 14 de julio de 1789 con la toma de la Bastilla)

sus antecedentes son sus principales consecuencias son
Revolucin Industrial (se inicia en Inglaterra a mediados del siglo XVIII. Luego se expande al resto del mundo)
sus antecedentes son se caracteriza por
Principios de la Ilustracin. Problemas que en frentan las monarquas por las demandas po l ticas de la aristocracia y la burguesa y por el estado de pobreza en que se en cuen tra el Estado llano. Independencia de los Estados Unidos. Crisis econmica entre 1778 y 1789.
Muchos pases del mundo siguen el ejemplo de Francia, intentando establecer gobiernos representativos y constitucionales. Se reemplaza la nocin de que el poder emana de Dios por aquella que sostiene que emana del pueblo. Por primera vez se plasman los derechos del hombre en un documento oficial.
Sistema poltico ingls en el que nobleza y burguesa participan en el gobierno y cuyo propsito es el desarrollo econmico. Acumulacin de capital gracias al crecimiento sostenido de la agricultura y a la industria textil. La acumulacin de capital permite desarrollar la industria del acero y del carbn.
Introduccin de nuevas fuentes de energa e innovaciones tecnolgicas que aumentan el nivel de produccin y bajan los costos. Establecimiento de la industria como principal actividad econmica en los pases desarrollados, los que a partir de ese momento competirn por la bsqueda de materias primas. Crecimiento de las ciudades y la poblacin urbana por movimientos migratorios. Las ciudades no pueden responder a las demandas del aumento de poblacin. Despegue del capitalismo industrial y con ello, de los imperios financieros, los prestamistas y el monopolio. Aparecen nuevas clases sociales: burguesa, clase media y proletariado.
Sirvi de modelo a otros levantamientos europeos y americanos y muchas de sus enseanzas fueron asimiladas por las diversas corrientes de pensamiento contemporneas.
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UNIDAD 8
1 La Ilustracin, sus antecedentes

intelectuales y culturales
A partir de los planteamientos de los filsofos del siglo XVII (Descartes, Leibniz y Locke, entre otros) que impulsaron el desarrollo del mtodo cientfico, la luz de la razn se convirti en el principal criterio para comprender la realidad. Los filsofos del siglo XVIII se abocaron al estudio, anlisis y crtica del mundo natural y social y propusieron que todo conocimiento deba tener una consecuencia prctica. Proyectaron organizar la sociedad de manera racional, mediante reformas de orden poltico, social y econmico. El movimiento ilus trado quiso liberar al individuo de las cadenas que impedan su progreso y perfeccin. Los filsofos consideraban que los prejuicios, la tradicin y la reli gin eran ataduras que inhiban al ser humano para pensar de manera autno ma y puramente racional. Sus planteamientos centrales eran: La educacin tiene una importancia central, como el medio ms adecuado para formar personas libres y ciudadanos responsa bles. La enseanza no debe estar limitada a un grupo de lite, como hasta entonces, sino que es prioritario instruir e ilus trar al pueblo, combatir el analfabetismo y crear un sistema escolar accesible a un mayor nmero de personas. Todos los seres humanos son iguales. En tanto seres racio nales, los seres humanos son semejantes y libres, a pesar de sus diferencias sociales y raciales. Los hombres son her manos, con los mismos derechos y deberes. Por ende, se condena la jerarqua aristocrtica asociada a la monarqua. La monarqua debe ser una especie de contrato en que el pue blo delega el gobierno en manos del rey. Es criticable el ideal del absolutismo en el cual el poder proviene de Dios, quien lo Barn de Montesquieu, escritor y filsofo delega en el monarca, eximindolo de dar cuenta de sus francs, que vivi de 1689 a 1755. acciones. Por el contrario, si el soberano resulta ser un mal Retrato, en estilo clsico, de la Escuela Francesa, 1728. Museo de Versalles, Francia. gobernante, el poder debe volver a su fuente original: el pueblo. Se aspira, no a una democracia, sino a un gobierno que acte de manera racional y, en algunos casos, a una monarqua constitucional que respete los derechos de todos los miembros de la nacin. En la esfera econmica, se considera que la excesiva cantidad de impues tos de distinta ndole traban la agricultura y el comercio. El Estado debe intervenir lo menos posible en el desarrollo econmico. Adems, se formu lan soluciones a problemas prcticos, sobre todo en el mbito agrcola, al incorporar mtodos que permiten a los campesinos aprovechar mejor sus recursos. Las ideas ilustradas ideas propias de la Ilustracin se expandieron entre los monarcas y la aristocracia que, muchas veces, intentaron aplicarlas; sin embargo, fueron la clase media y la burguesa las que ms se identificaron con
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ellas. En sus planteamientos vean reflejadas muchas de sus aspiraciones pol ticas, sociales y econmicas. La Ilustracin es un elemento esencial para comprender el cambio en los valores sociales de fines del siglo XVIII. Con la expansin de sus ideas, el indi viduo sera cada vez ms apreciado por sus talentos y mritos personales, que por el lugar que ocupara en la escala social.
1.1. Los filsofos ilustrados

El barn de Montesquieu dedic su vida al estudio y la escri tura. En Las cartas persas (1721) satiriz las costumbres de la sociedad francesa de su tiempo. Critic la monarqua absoluta, el Parlamento y, sobre todo, la religin catlica, realizando uno de los primeros ataques directos del pensamiento ilustrado a la Iglesia. En El espritu de las leyes (1748) estudi la legislacin de distintos pueblos en relacin con sus gobiernos, geografa y reli gin. Consideraba que las leyes deban buscar la felicidad del ser humano en sociedad y que, en consecuencia, cada pueblo deba elaborar una legislacin particular de acuerdo a su carcter y con diciones, por lo que no poda existir una legislacin universal. Conse cuentemente, promovi la separacin de los poderes del Estado. Jean-Jacques Rousseau, nacido en Ginebra, public en 1750 el Discurso sobre las ciencias y las artes, donde afirmaba que el ser humano es natu ralmente bueno y se mantiene en ese estado mientras permanece en un con texto natural. Por lo tanto, es la convivencia en sociedad la que lo corrompe. Las ideas de los filsofos ilustrados se En El contrato social (1762) sostuvo que todos los hombres nacen difundieron gracias a la imprenta y a libres e iguales y que el Estado es un contrato entre individuos para vivir las reuniones intelectuales, ya que en sociedad, pero que no implica renunciar a los derechos naturales de pese a estar prohibida la cada uno. difusin de la mayora de sus obras, en los salones se lean y comentaban. En esta lnea, el mejor gobierno es una democracia igualitaria, donde En la imagen, portada de las todos los poderes pertenecen al pueblo que se manifiesta mediante plebis primeras ediciones de algunas citos. El contrato social fue uno de los libros ms influyentes para los ges obras ilustradas. tores de la Revolucin francesa. Las teoras de Rousseau fueron populares sobre todo en las clases medias y entre los ilustrados ms radicales, pero molestaron a la aristocra cia y a la alta burguesa. Sus libros fueron censurados y debi escapar al exilio. Voltaire fue un filsofo, poeta y ensayista francs. Critic agudamente las instituciones de su poca, el absolutismo y la supersticin. Sus escritos filosficos fueron una influencia fundamental para las personas que lle varon a cabo la Revolucin francesa. Su espritu crtico e irreverente le hizo ganar enemigos en la corte y debi exiliarse por tres aos en Ingla terra. All se familiariz con la sociedad inglesa y su sistema poltico, lo que tendra gran influencia en el desarrollo de su pensamiento. En su obra Cndido de 1759, realiz una crtica a las costumbres sociales de su tiempo y al conformismo de su poca.
Retrato de Voltaire. Colaborador de Diderot y DAlambert en la publicacin de la Enciclopedia entre 1750 y 1764. Coleccin Mansell.
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La enciclopedia
Es el smbolo de la Ilustracin. Editada y publicada entre 1751 y 1772, bajo la gua de Diderot y DAlambert, cont con la colaboracin de los principales pensadores de su tiempo, tales como Montesquieu, Voltaire y Rousseau. Su objetivo era compendiar y presentar el conocimiento exis tente en la poca acerca de los distintos mbitos del saber. Median te la divulgacin del conocimiento, los enciclopedistas preten dan reconstruir y mejorar la sociedad. Su publicacin permiti la difusin de las ideas ilustradas entre el pueblo y las minoras intelectuales.
Entre 1751 y 1772 se publicaron los 28 volmenes de la Enciclopedia, un diccionario razonado que contena el saber de la poca y las ideas ms avanzadas sobre los valores que, segn los ilustrados, deban regir la vida en sociedad. Esta obra fue dirigida por los franceses Denis Diderot y Jean DAlambert.
1 Lee con atencin el siguiente documento de Rousseau que trata acerca de la libertad individual.
Luego, responde las preguntas:
Encontrar una forma de asociacin que defienda y proteja con toda la fuerza comn a la persona y los bienes de cada asociado, y por la cual, unindose cada uno a todos, no obedezca sin embargo ms que a s mismo y permanezca tan libre como antes. Tal es el problema fundamental, cuya solucin da el contrato social. [que bsicamente significa...] Cada uno de nosotros pone en comn su persona y todo su poder bajo la suprema direccin general; y recibimos en corporacin a cada miembro como parte indivisible del todo. (...) Lo que el hombre pierde por el contrato social es su libertad natural y un derecho ilimitado a todo lo que le tienta y puede alcanzar; lo que gana es la libertad civil y la propiedad de todo lo que posee. Para no engaarse en estas compensaciones, hay que distinguir bien la libertad natural, que no tiene otros lmites que las fuerzas del individuo, de la libertad civil que est limitada por la voluntad general, y la posesin, que no es ms que el efecto de la fuerza o el derecho del primer ocupante de la propiedad, que solo puede fundarse en un ttulo positivo. Adems de lo que precede, se podra aadir a la adquisicin del estado civil la libertad moral, nica que hace al hombre verdaderamente dueo de s mismo; pues el impulso del simple apetito es esclavitud, y la obediencia a la ley que uno se ha prescrito es libertad. J. J. Rousseau, El contrato social (1762). Buenos Aires: Editorial Losada, 1998.
a) Explica las diferencias que, segn Rousseau, existen entre libertad natural, libertad civil y libertad moral. b) Cmo se hacen presentes estos tres conceptos en El contrato social? c) Por qu crees t que las ideas planteadas en este fragmento amenazaban a la aristocracia y la alta burguesa? Con esta actividad ests ejercitando las habilidades de comparar, inferir e interpretar informacin histrica.
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2 Con el fin de ejercitar la habilidad de interpretar informacin escrita e

iconogrfica, desarrolla las siguientes actividades: a) A partir de la informacin contenida en el punto 1, relativo a la Ilustracin, identifica y sintetiza las principales caractersticas de este movimiento cultural, realizado un listado de palabras acordes. b) Observa el grabado del costado derecho de esta pgina. Identifica sus principales caractersticas y, al igual que hiciste con la informacin del punto 1, escribe un listado con palabras que lo describan. c) Compara ambos listados de palabras e indica las coincidencias. d) Qu palabras de tu primer listado seran pertinentes para describir el grabado? e) Esta obra es la portada de un libro escrito por Voltaire, basado en los Portada de Elementos de la postulados de Newton. Relaciona el contenido del libro con la esenfilosofa de Newton, escrita por cia del grabado y con la Ilustracin. el filsofo Voltaire, con ayuda de f) Interpreta desde tu punto de vista el significado del grabado, consi- la matemtica y fsica milie du derando todos los puntos anteriores. Chtelet, 1738, Francia.
2 el escenario poltico y social de europa

En el siglo XVIII, la monarqua absoluta debi enfrentar las demandas polticas de la aristocracia y la burguesa. La aristocracia buscaba restablecer los privile gios que el absolutismo haba ido limitando. Entre tanto, la burguesa quera aumentar su injerencia en el manejo de los asuntos de Estado. La monarqua necesitaba de uno u otro sector para mantener su posicin de poder, pero si satisfaca las demandas de unos, sera en detrimento de los intereses del otro. La burguesa aspiraba a una administracin ms racional y justa, as como a algn nivel de participacin en el gobierno y en la toma de decisiones. Eran conscientes de la importancia que haban adquirido como clase social, en la medida en que componan el sector ms progresista econmicamente. Exigan, en consecuencia, la proteccin de sus intereses. Casi todas las monarquas intentaron, en la segunda mitad del siglo XVIII, llevar a cabo programas de modernizacin econmica, social, administrativa e intelectual. Sin embargo, cuando las nuevas disposiciones afectaban los privilegios de la nobleza, eran obstaculizadas por su dura oposicin, frustran do las aspiraciones de la burguesa. El Estado Llano, por su parte, estaba afligido por la situacin de pobreza e injusticia en que viva. En muchos lugares se formaron movimientos populares de corta duracin, limitados por la naturaleza de sus demandas, que se dirigan a la solucin de problemas inmediatos y no a la correccin de los problemas de fondo. Con todo, los descontentos tendran un rol fundamental en el estalli do de la Revolucin francesa. En todas partes las monarquas debieron lidiar con las exigencias de la aris tocracia y la burguesa. En Estados como Prusia y Rusia, triunf la aristocracia y vio su posicin fortalecida en el gobierno. En otros, como Holanda, Suiza e Inglaterra, los grupos medios lograron articular mejor sus demandas, aunque durante el siglo XVIII tuvieron pocos xitos concretos.
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3 La independencia de estados Unidos

Las trece colonias de Inglaterra en Amrica contaban con un gobierno ms bien independiente de Gran Bretaa. Tenan derecho a formular sus propias leyes y acuar su moneda. Sin embargo, en la segunda mitad del siglo XVIII, la metrpolis intent aumentar su poder sobre la economa norteamericana, prohibindoles la emisin de moneda, interviniendo en el gobierno colonial y aumentando los impuestos. La resistencia a dichas medidas tom forma en la guerra de independencia iniciada en 1775 que ganaron las colonias en 1783. Las colonias se organizaron bajo el nombre de Estados Unidos, dotndose de una constitucin republicana que recogi los ideales de la Ilustracin. Los poderes ejecutivo, legislativo y judicial emanaban del pueblo. El presidente era elegido democrticamente y las leyes eran elaboradas por el Congreso, al que poda pertenecer cualquier ciudadano designado por eleccin popular. La Constitucin de los Estados Unidos puso en prctica, por primera vez, los ideales ilustrados, transformndose en un ejemplo para quienes aspiraban a reformar los gobiernos monrquicos del viejo continente.
La firma de la Declaracin de Independencia de los Estados Unidos de Amrica en Filadelfia, 1776. Obra de John Trumbull (1797). Galera de Arte de la Universidad de Yale, New Haven, Connecticut, EE.UU.
1 Despus de leer atentamente este fragmento de la declaracin de Independencia de los Estados
Unidos, con el propsito de reforzar tu capacidad de relacionar, contesta las preguntas:
Sostenemos como evidentes estas verdades: que todos los hombres son creados iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos estn la vida, la libertad y la bsqueda de la felicidad; que para garantizar estos derechos se instituyen entre los hombres los gobiernos, que derivan sus poderes legtimos del consentimiento de los gobernados; que cuando quiera que una forma de gobierno se haga destructora de estos principios, el pueblo tiene el derecho a reformarla o abolirla e instituir un nuevo gobierno que se funde en dichos principios, y a organizar sus poderes en la forma que a su juicio ofrecer las mayores probabilidades de alcanzar su seguridad y felicidad. () Por lo tanto, los representantes de los Estados Unidos de Amrica, convocados en Congreso General, apelando al Juez Supremo del mundo por la rectitud de nuestras intenciones, en nombre y por la autoridad del buen pueblo de estas Colonias, solemnemente hacemos pblico y declaramos: Que estas Colonias unidas son, y deben serlo por derecho, Estados libres e independientes (); y que, como Estados libres o independientes, tienen pleno poder para hacer la guerra, concertar la paz, concertar alianzas, establecer el comercio y efectuar los actos y providencias a que tienen derecho los Estados independientes. Declaracin de Independencia de los Estados Unidos de Amrica, 4 de julio de 1776. En: http://www.america.gov/st/usg-spanish/2008/October/20081003112805pii0.23 63092.html (Recuperado en marzo de 2011).
a) Qu ideas planteadas en la declaracin de 1776 haban sido planteadas por los pensadores de la Ilustracin? b) Cmo se relaciona esta declaracin de independencia con la idea del contrato entre el pueblo y el gobernante? c) Con qu pensador de la Ilustracin se relaciona la forma de gobierno que los norteamericanos establecieron despus de lograr su independencia? Por qu?
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4 La Revolucin francesa
A finales del siglo XVIII, Francia era la monarqua ms poderosa de Europa. Su economa progresaba y tena una enorme influencia poltica, diplomtica y cultural en el resto del continente. Luis XIV haba tenido xito en poner lmite a las ambiciones de la aristocracia y logr un manejo ms racionalizado del gobierno. Sin embargo, su hijo, Luis XV, era menos competente y duran te su reinado y el de su sucesor, Luis XVI, la aristocracia monopoliz los altos cargos en la administracin y la Igle sia. Su presencia fren los proyectos de reformas adminis trativas y econmicas que podran haber vulnerado sus privilegios, pero que eran necesarios para el desarrollo del comercio y la agricultura. Construccin del gran camino Los Parlamentos retomaron el rol que haban perdido durante el gobierno de Claude-Joseph Vernet, siglo de Luis XIV y se perpetuaron como el medio de expresin de las aspira XVIII. Museo del Louvre, Pars, Francia. ciones de la aristocracia, debilitando con ello el poder de la monarqua. La aristocracia se obstinaba en defender sus prerrogativas. La nobleza se haba empobrecido, aun cuando una pequea parte era extremadamente rica. En conformidad, sus privilegios, tales como el cobro de impuestos o el derecho a ocupar un cargo en la administracin, le permitan sobrevivir econmicamente. La burguesa reclamaba una mejor organizacin de la administracin y una poltica econmica que destrabara el progreso del comercio y la industria. Junto con los campesinos, aspiraban a una reduccin del nme ro de impuestos y a una racionalizacin del sistema fiscal. Tanto Luis XV, como su hijo, Luis XVI, nombraron buenos ministros que, contagiados con las ideas de la Ilustracin, propusieron polticas cuyo objetivo era modernizar el Estado. Sin embargo, la aristocracia se opuso y trab dichas medidas, despertando la indignacin de la burguesa. Un buen ejemplo es lo sucedido con Turgot, ministro de Luis XVI, que impuls una serie de reformas dirigidas a la modernizacin del Estado: Explotar ms eficazmente la tierra. Liberalizar el comercio. Mejorar la eficiencia de la administracin. Poner fin a las trabas e iniquidades socia les que obstaculizaban el desarrollo de Francia. Una poltica fiscal ms racional e igua litaria.
Retrato de Luis XVI, rey de Francia y Navarra. Obra de Joseph Siffred Duplessis, 1774. Museo de Versalles, Francia. Los gastos de las guerras contra Inglaterra obligaron a Luis XVI a declarar la bancarrota. La nobleza rechaz cualquier reforma fiscal en auxilio de la corona que no fuese aprobada por los Estados Generales, asamblea que no se reuna desde 1614. En ella, el clero y la nobleza tenan mayora de votos, aunque representaban tan solo al 4,5 por ciento de la poblacin.
Detalle de una caricatura francesa. En la escena se observa un campesino perteneciente al Tercer Estado, que carga a un clrigo y a un noble, representando a las clases privilegiadas. Bajo la escena est escrito: Esperamos que este juego llegar pronto a un final. Ilustracin annima, probablemente anterior a 1789. Biblioteca Nacional de Francia.
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Sus medidas se enfrentaron a la tenaz oposicin de la aristocracia y Luis XVI consinti en apartarlo del gobierno. Su salida demostr que la nobleza nunca permitira las reformas a las que aspiraba la burguesa. En el mbito social, el sistema poltico y las divisiones de clases haban ten dido a hacerse ms ntidas y difciles de traspasar. Para la burguesa era cada vez ms difcil satisfacer sus aspiraciones de ascenso social. Aun cuando el dinero tena gran importancia en la definicin de las relaciones sociales, la nobleza continu despreciando a la burguesa, ms all de su poder econmico.
1 Luis XIV haba conseguido fortalecer su posicin como rey de Francia y su poder sobre la aristocracia y la burguesa. Se le atribuye frecuentemente la frase El Estado soy yo. En relacin a esto: a) Interpreta el significado de esta frase bajo el contexto econmico, poltico y social desarrollado en su poca. b) Cul consideras que fue el principal aspecto del gobierno monrquico de Francia que cambi con sus sucesores, Luis XV y Luis XVI? Argumenta. 2 A Luis XV se le atribuye la frase Despus de m, el diluvio, que habra pronunciado al darse cuenta de que el Antiguo Rgimen atravesaba por una crisis grave que tena pocas posibilidades de solucionarse pacficamente. a) Con un compaero o compaera, reflexiona sobre el sentido de esta frase. Creen que Luis XV hizo todo lo posible para evitar este desenlace que, de algn modo, prevea?
4.1. el estallido de los acontecimientos

En 1778 se inici en Francia una crisis econmica que llev a la mise ria a las clases ms populares e implic una fuerte recesin para agricul tores, comerciantes e industriales. En 1788 y 1789 la crisis se acentu, provocando la indigencia del pueblo en las ciudades y en los campos y perjudicando, al mismo tiempo, los intereses de la burguesa. Los grupos populares y medios se unieron en su descontento contra el gobierno y exigieron disposiciones eficientes para dar solucin a la crisis. El malestar general lleg a la irritacin cuando la corona se declar en bancarrota, a causa de su participacin en la guerra de Independen cia de Estados Unidos en contra de Gran Bretaa. El rey se vio obligado a convocar a los Estados Generales, vale decir, una asamblea que convocaba la monarqua y en la cual participaban el El rey comenz a reunir tropas para clero, la nobleza y el Tercer Estado o Estado Llano. La reunin despert disolver la Asamblea Nacional Constituuna gran expectacin. La aristocracia vio una oportunidad para recuperar yente; entonces el pueblo de Pars se levant en armas y asalt la prisin parte de sus privilegios a cambio de su apoyo al monarca. Por su parte, la fortaleza de la Bastilla el 14 de Julio. La burguesa vislumbr la ocasin de realizar una reforma constitucional revolucin se extendi a los municipios para remplazar el voto por estamento, por un voto individual de cada y al campo. Los campesinos saquearon representante. Los delegados del Tercer Estado, concientes de que su pro los palacios y quemaron los archivos feudales para liberarse de las cargas, puesta no tendra acogida, se separaron de los Estados Generales y con mientras que elegan nuevos vocaron una Asamblea Nacional para proponer una nueva constitucin. representantes a los municipios. Las pretensiones de la burguesa amenazaban directamente el poder Grabado annimo del siglo XVIII. absoluto del rey, quien opt por ponerse del lado de la aristocracia y Museo Nacional Castillo de Versalles.
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disolver la Asamblea Nacional. Sin embargo, esta fue defendida por el pueblo y los campesinos, quienes, con la toma de Bastilla el 14 de julio de 1789, dieron inicio a la Revolucin francesa. La revolucin se extendi a lo largo del pas, transformando la monar qua absoluta, en un primer momento, en una monar qua constitucional. Luego, la monarqua fue definitivamente abolida junto a los privilegios feudales de la aristocracia, pro clamndose la Repblica. Las ideas de la Ilustracin dieron una base filosfi Luis XVI al pie de la guillotina. Lienzo realizado por Charles Benazech, 1793, Francia. Museo de Versalles, Francia. La Con- ca e ideolgica a las aspiraciones de la burguesa y vencin, asamblea que se estableci para el gobierno del pas del pueblo, que ya no se limitaron a pedir una partici despus de la Asamblea Nacional, enjuici al rey y lo conden pacin en el sistema existente, sino un cambio de sis por traicin a la patria ejecutndolo el 21 de enero de 1793. tema. Lucharon por liberarse del poder opresor de la monarqua y la nobleza, estableciendo un nuevo orden constitucional que garantizara su participacin efectiva en el gobierno.
El Tercer Estado Manuel Jos Sieyes (1748 - 1836), Conde, vicario general del Obispo de Chartres, miembro de los Estados Generales, la Asamblea Nacional y la Convencin y colaborador de Napolen, se hizo famoso por su folleto Qu es el Tercer Estado?, de enero de 1789, que tuvo una enorme influencia. Presentamos a continuacin algunos extractos. 1. Qu es el Estado Llano? Todo. 2. Qu ha sido hasta el presente en el orden poltico? Nada. 3. Qu pide? Llegar a ser algo. Quin osara decir que el Estado Llano no contiene en s todo lo necesario para formar una nacin completa? Es un hombre fuerte y robusto que tiene an un brazo encadenado. Si se hiciera desaparecer el orden privilegiado, la nacin no sera menos sino ms () Nada puede funcionar sin l, todo andara infinitamente mejor sin los dems. No basta demostrar que los privilegiados, lejos de ser tiles a la nacin, no pueden sino debilitarla y daarla. Es menester probar adems que el orden noble no entra en la organizacin social; que puede ser, ciertamente, una carga para la nacin, pero que no forma parte de ella (). El Estado peor ordenado de todos sera aquel en que no solamente unos particulares aislados, sino toda una clase entera de ciudadanos, tendra como timbre de gloria el permanecer inmviles en medio del movimiento general, consumiendo la parte mejor del producto, sin haber contribuido en nada a su creacin. Una clase as es seguramente ajena a la nacin por su ociosidad. El orden noble tambin est marginado de nosotros por sus prerrogativas civiles y pblicas. Qu es una nacin? Un cuerpo de asociados que viven bajo una ley comn y que estn representados por el mismo cuerpo legislativo. No es evidente que la nobleza tiene privilegios, dispensas, incluso derechos separados de los del gran cuerpo de ciudadanos? Por esto mismo sale de la ley comn, y por ello sus derechos civiles la constituyen un pueblo aparte dentro de la gran nacin. Verdaderamente es un imperium in imperio.
4.2. Legado de la Revolucin francesa

Se inici un perodo en que el pueblo y la burguesa de muchos pases del mundo lucharon por establecer gobiernos que representaran a todos los ciudadanos y que estuviesen regidos por una constitucin. Con ella comenz el fin de la sociedad aristocrtica. Cambi la concepcin que se tena hasta ese momento de la sociedad y las relaciones entre los seres humanos. El poder ya no emanaba de Dios, sino de la nacin francesa, constituida por el pueblo francs.
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La Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano estableci, por primera vez, en un documento oficial, que todos los seres humanos son iguales y que los gobiernos no son patrimonio exclusivo de Revolucin francesa algunos, sino que deben velar por el bienestar y la felicidad de todos sus ciudadanos. 1789-1792 Convocacin a los Estados Gene Sirvi de modelo a todos los levantamientos que le siguieron en rales. Europa y Amrica. Muchas de sus enseanzas fueron asimiladas por las distintas corrientes polticas e ideolgicas contempor El Tercer Estado se separa y forma la Asamblea Nacional Constituneas. Para los partidarios de la revolucin en otros pases, los yente. acontecimientos en Francia fueron la primera etapa del triunfo Estalla de revolucin con la toma universal de la libertad. de la Bastilla (14 de julio de La Revolucin francesa despert el temor de las monarquas a la 1789). insurreccin en el resto de Europa. Los gobiernos de Inglaterra, Austria, La Asamblea Nacional declara la Prusia y Rusia decidieron intervenir en Francia, presumiendo que este abolicin de los derechos feudaera el primer paso de un gran movimiento antimonrquico a escala les. continental. En 1792 se inici un largo perodo de guerra entre las Se proclama la Declaracin de los monarquas europeas y la primera repblica francesa, que se inici con Derechos del Hombre y del Ciudadano. la declaracin de guerra por parte de Francia y culmin con la cada de Napolen en 1815 y el reestablecimiento de la monarqua. Pese a este Se aprueba la primera Constitucin de Francia. Se establece una paso atrs, el gobierno monrquico estaba en sus momentos finales. monarqua constitucional acorde Pese al importante legado que dej la Revolucin francesa, a las con las ideas de los ms moderaideas de democracia e igualdad les quedaba un largo camino por reco dos (girondinos). rrer. Por un lado, deban luchar con las antiguas tradiciones. Por otro, la 1792-1795 burguesa europea bogaba en primer lugar a favor de sus propios intere Prusia y Austria le declaran la gueses, y no los del pueblo, de las mujeres ni de las personas de otras etnias. rra a Francia, para res taurar la El concepto de ciudadano con pleno derecho continu estando limitado monarqua absoluta. a los varones europeos e incluso a la posesin de alguna renta o propie El rey es hecho prisionero y susdad. Todava faltaba mucho para que los obreros, los campesinos, las pendido de sus funciones. mujeres y las personas de todas las razas fueran considerados iguales. Se instaura la Repblica y se elige
una Convencin para gobernar el pas. Luis XVI es condenado a morir en la guillotina. Comienza el gobierno del terror en manos de los grupos ms radicales (jacobinos), caracterizado por la violencia extrema. 1795-1799 Retoman el poder los girondinos. Se aprueba una nueva Constitucin y se inicia el Directorio. Triunfos militares contra los pases que se oponen a la Revolucin. Destaca Napolen Bonaparte. En 1799, Bonaparte realiza un golpe de Estado y establece su gobierno personal, primero como cnsul y luego como emperador hasta 1815.
5 el arte del siglo XVIII

La Ilustracin influy en el desarrollo de dos movimientos artstico culturales muy diferentes durante los siglos XVIII y XIX: el Neoclasicismo y el Romanticismo. El Neoclasicismo se desarroll desde la segunda mitad del siglo XVIII hasta el gobierno imperialista de Napolen. Fue el arte caracte rstico del despotismo ilustrado, ya que las monarquas, afectadas por las crisis financieras y el descontento social, se apropiaron de aquellas ideas de la Ilustracin relacionadas con la confianza en la razn, el progreso y el aprovechamiento ms racional de los recursos. En este contexto, algunos monarcas como Federico II de Prusia asumieron un papel rector en la instruccin y formacin intelectual de los sbditos e instauraron un sistema de cultura dirigida y expandida por el Estado a travs de academias, instituciones y sociedades. En las prximas pgi nas podrs conocer algunos rasgos ms especficos del arte neoclsico. (El Romanticismo ser abordado en las pginas 232 y 233).
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El Neoclasicismo tiene su cuna tanto en Francia como en Inglaterra, paralelo a las transformaciones y a los cambios sociales que all se estaban produciendo, pero se expande por toda Europa y por Amrica. Es un arte ms representativo de la burguesa, en un abierto rechazo al estilo barroco y rococ que eran estilos aristocrticos. Su nombre se debe a que intenta ser un nuevo clasicismo, es decir, representa una revaloracin de la Antigedad clsica en la que el arte griego y romano aparecen como el ideal de belleza y el modelo para los artistas. Los rasgos ms relevantes del arte neoclsico son la sencillez, la simetra y su carcter normativo (las academias difunden el nuevo estilo, educan a los artistas en el estilo clsico y establecen estrictas normas para la creacin) y didctico (por medio de las obras se pretende aleccionar en valores universales como el buen gobernante, el ciudadano responsable, la caridad, el amor al trabajo, el sacrificio por la patria, etc.). Durante este perodo surgieron tambin numerosos museos y se desarrollaron exposiciones conduciendo a que el arte fuera accesible al pblico en general y no quedara reducido a un crculo de eruditos.
El Arco de Carrousel (1806-1808) que imita al Arco de Septimio Severo en Roma conmemora la victoria napolenica en Austerlitz. Obra de Pierre Fontaine y Charles Percier. Pars, Francia.
Arquitectura
Se caracteriza, por una parte, por la sobriedad, proporcin, simetra y elegancia tanto de sus formas como de los colores utilizados y, por otra, por colocar un mayor nfasis en los ideales racionales que en los valores meramente ornamentales. Intenta reproducir las formas griegas y romanas.
Palacete Petit Trianon de Ange-Jacques Gabriel. Su construccin concluy en 1769. Parque de Versalles, Francia. Capitolio de Washington, EE.UU. Este edificio, que alberga las dos cmaras del Congreso de Estados Unidos en la actualidad, fue diseado por William Thornton y su construccin finaliz en 1800.
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Escultura
Los escultores trabajaron con los ideales estticos y las tcnicas de la estatuaria de la Antigedad clsica. Entre sus mximos exponentes se encuentran los italianos Cnova y Bartolini, el dans Thorvaldsen, el francs Rude, el suizo Pradler y el ingls Flaxman, entre otros.
Cupido y Psique de Antonio Cnova, 1793. Museo del Louvre, Pars.
Venus con la manzana de Bertel Thorvaldsen, 1813-1816. Museo Thorvaldsen Copenhague, Dinamarca.
Pintura
A diferencia de lo que sucedi con la arquitectura y la escultura, en la pintura no exista un modelo clsico propiamente tal, por lo que los artistas de la poca se inspiraron en las esculturas y en el pintor renacentista Rafael. En esta corriente adquiri mayor importancia el dibujo por sobre el color, se prefirieron las figuras sencillas y sobrias, la composicin se estructur geomtricamente y, a diferencia del Barroco, se aplic una luz uniforme. Su mximo representante fue el francs Jacques Louis David.
Eros y Psique obra del frances Franois Grard, 1797. Museo del Louvre, Pars, Francia. La muerte de Scrates de Jacques-Louis David, 1787. Museo Metropolitano, Nueva York, EE.UU. Retrato de Mademoiselle Rivire Obra de A. D. Ingres, 1805. Museo del Louvre, Pars, Francia.
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6 La Revolucin Industrial
A partir de la dcada de 1780 la economa inglesa present un desarrollo industrial y econmico que mostraba un crecimiento sostenido en el tiempo. El proceso tecnolgico, industrial y comercial era capaz de asegurar la multipli cacin constante, rpida y permanente de recursos humanos, bienes y servi cios. Este momento ha sido llamado el despegue o take-off del sistema econ mico capitalista.
6.1. Inglaterra a la vanguardia

a) Las condiciones inglesas
Inglaterra contaba con un sistema poltico particular en el que la nobleza y la burguesa tenan participacin en el gobierno, cuyo objetivo fundamental era asegurar el beneficio de ambas. El desarrollo econmico era reconocido como el principal propsito del gobierno, pues tanto la nobleza como la burguesa perseguan el mismo fin: enriquecerse. A diferencia de la aristocracia del con tinente, la nobleza britnica poda participar sin ninguna restriccin social en empresas y negocios con fines de lucro. Por otra parte, las guerras del siglo XVIII haban dotado a Inglaterra de un inmenso imperio colonial que le propor cionaba materias primas y le aseguraba, al mismo tiempo, un vasto mercado para la venta de sus productos.
1 En 1585, Walter Raleigh fund la primera de las que habran de ser trece colonias inglesas en Amrica
del Norte. Junto con la posesin de varias Antillas menores en el Caribe, los ingleses no tardaron en asegurarse las bases territoriales de lo que posteriormente sera un comercio triangular: desde Inglaterra, se enviaba quincalla (objetos de metal de poco vapor) y distintos tipos de gneros y telas al golfo de Guinea, donde se adquiran esclavos que se exportaban a las plantaciones del Caribe y las 13 colonias. Por otro lado, desde las colonias se embarcaba algodn, azcar y tabaco, que eran llevados a Europa. a) Dibuja un mapa donde aparezcan Amrica del Norte, el Caribe, frica e Inglaterra. b) Identifica con colores diferentes las trece colonias inglesas en Norteamrica, las posesiones en el Caribe y las zonas africanas donde se capturaban seres humanos para venderlos como esclavos. c) Identifica, sintetiza y grafica con flechas los flujos del comercio triangular. d) Analiza y fundamenta los beneficios que trajo a los ingleses el establecimiento de su imperio colonial.
b) el desarrollo agrcola
En Gran Bretaa, los grandes terratenientes prcticamente monopolizaron la posesin de la tierra. Para cultivarla contrataban a pequeos propietarios y tra bajadores agrcolas, antiguos dueos de parcelas de las cuales se haban visto despojados con la creacin de las grandes haciendas. Hacia fines del siglo XVIII, la agricultura inglesa presentaba un crecimiento sostenido y su produccin, al contrario que en el resto de Europa, no estaba destinada solo al autoconsumo, sino tambin al mercado. De este modo, la actividad agropecuaria permita satis
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facer la demanda de alimento de la ciudad, daba trabajo a un nmero progresivo de personas y aportaba beneficios econ micos en cantidad suficiente como para facilitar la acumula cin del capital necesario para invertir en nuevas empresas. El xito del sistema agrcola ingls permiti una acumulacin de capital suficiente para impulsar la inversin en la industria y el comercio.
300 280 260 240 220 200
Las exportaciones britnicas de textiles a diversas partes del mundo 279 (en millones de yardas)
1820 1840
200
c) La industria
180
En Inglaterra, como en otros pases de Europa, el surgi 160 miento de la industria textil de algodn se debi al comercio 145 colonial. Las colonias provean las materias primas y deman 140 128 daban las telas terminadas. Si bien el mercado de paos de 120 algodn no compiti con el de lana en Europa, s se transfor m en el gnero ms popular de ultramar debido a su bajo 100 precio en comparacin con otros tejidos. 80 75 La materia prima, la planta de algodn, se cultivaba prin 60 56 cipalmente en Norteamrica, donde el sistema de esclavitud 32 y las grandes propiedades permitan una produccin cons 40 30 30 24 tante. Por lo dems, los comerciantes ingleses pagaban en 20 17 11 10 paos de algodn, los esclavos que compraban en frica. 3 0 Ambos continentes se convirtieron, al mismo tiempo, en los Estados Amrica Indias Europa frica China Varios Unidos Latina Orientales abastecedores del material y en los principales consumidores Tomado de Eric Hobsbawm: del producto terminado. La era de la revolucin, p. Para satisfacer la creciente demanda de textiles, los industriales ingleses 318. Buenos Aires: Grijalbo introdujeron innovaciones tcnicas revolucionarias que aceleraron la fabrica Mondadori, 1998. cin y aumentaron la productividad a niveles insospechados. Gracias al monopolio ingls en el mer cado de algodn, su comercio internacio nal sobrepas al nacional en la balanza comercial. La industria de algodn se con virti en el sector lder de la economa britnica.
Maquinaria para la industria, reflejo de la perfeccin tcnica alcanzada por Gran Bretaa a partir de la Revolucin Industrial. Science Museum, Londres, Inglaterra.
1 Observa el grfico y compara las exportaciones inglesas de 1820 con las de 1840:
a) Describe el comportamiento de las exportaciones en el ao 1820. Despus haz lo mismo para el ao 1840. b) Identifica los cambios posibles de apreciar entre las dos fechas, en cuanto a volumen de las exportaciones. c) Cmo explicaras estos cambios? Argumenta.
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d) La industria de bienes de produccin

La principal fuente de energa usada por los hogares y las industrias inglesas era el carbn. Su extraccin y venta crearon un mercado de grandes dimensiones, que requiri de innovaciones tcnicas que permitieran aumentar su pro duccin para satisfacer la demanda. La industria minera necesitaba de nuevas mquinas y, sobre todo, de un medio de transporte efectivo tanto dentro de las minas como hacia los puertos, para agilizar la distribucin del carbn. Este medio de transporte fue el ferrocarril que se bas en el uso de rieles. Conjuntamente, la agricultura y la fbrica textil haban produci do una acumulacin de capital de proporciones inauditas, que solo una industria que requiriera de fuerte inversin poda absorber. La produccin y montaje de maquinaria pesada, cuyas materias pri mas son el hierro y el acero, requera de una inversin de tales dimensiones. La produccin de lneas frreas y maquinaria pesada cre una demanda inmensa a escala internacional que fue satisfecha casi por completo por compaas inglesas. La industria del acero y del car bn pas a la cabeza de la economa britnica, permitiendo el salto definitivo hacia la industrializacin inglesa y luego, europea.
Fundicin de hierro con carbn de coque en Coalbrookdale, Shropshire, Inglaterra. leo Coalbrookdate, P. James de Loutherbourg, 1801, Inglaterra. Science Museum, Londres.
La industrializacin de los Estados europeos ms importantes, con Gran Bretaa y Alemania en primer lugar, hizo que las naciones rivalizasen entre s por dominar los mercados mundiales. Interior de la fbrica Krupp, Essen, Alemania, en 1900.
Ferrocarriles y buques de vapor, 1830-1876 Km de ferrocarril *Tm de buques de vapor 32.000 105.121 139.973 263.679 575.928 803.003 1.423.232 1.939.089 3.293.072
Densidad de las redes ferroviarias, 1880 Km (por 10.000 km 2) Ms de 1000 Ms de 750 Ms de 500 250 - 499 100 - 249 50 - 99 Blgica Reino Unido Suiza, Alemania, Holanda Francia, Dinamarca, Austria-Hungra, Italia Suecia, Espaa, Portugal, Rumania, Estados Unidos, Cuba Turqua, Chile, Nueva Zelandia, Trinidad, Victoria, Java Noruega, Finlandia, Rusia, Canad, Uruguay, Argentina, Per, Costa Rica, Jamaica, India, Ceiln, Tasmania, Nueva Gales del Sur, Australia (sur), Colonia del Cabo, Argelia, Egipto, Tunicia Pas
1831 1841 1846 1851 1856 1861 1866 1871 1876
332 8.591 17.424 38.002 68.148 106.886 145.114 235.375 309.641
10 - 49
* Toneladas mtricas. Tomado de Eric Hobsbawm: La era del capital, 1848-1875, p. 322. Barcelona: Crtica-Grijalbo Mondadori, 1998.
Tomado de Eric Hobsbawm: La era del capital, 1848-1875, p. 322. Barcelona: Crtica-Grijalbo Mondadori, 1998.
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1 Con un compaero o compaera, observen con atencin las tablas que les presentamos en la pgina anterior. Luego, realicen las actividades: a) Elaboren dos grficos con los datos de kilmetros de lneas ferroviarias construidas a nivel mundial entre 1831 y 1876 y otro con los datos de toneladas mtricas (Tm) de buques a vapor entre los mismos aos. b) Comparen los dos grficos: qu conclusiones es posible obtener? c) Indentifiquen los aos en que se manifest un mayor crecimiento en ambos rubros. d) Hay alguna relacin entre los pases que disponan de mayor densidad de redes ferroviarias (segunda tabla) y su nivel de industrializacin? e) Fundamenten de qu manera creen ustedes que la extensin del ferrocarril y de los buques a vapor influy en la economa. f) Analicen qu efectos habrn tenido estos avances en la vida cotidiana de los europeos. g) Indaguen sobre las primeras lneas ferroviarias en Chile: entre qu ciudades se extendieron y cundo fueron construidas.
6.2. La revolucin tecnolgica

Para satisfacer la demanda del mercado algodonero y obtener el mximo de beneficios, era necesario un aumento notable de la produccin, que se realiz gracias a la introduccin de innovaciones tecnolgicas. Las dos prime ras invenciones que revolucionaron la produccin fueron:
a) telar de lanzadera volante

El telar es una mquina utilizada para fabricar tejidos con hilo u otras fibras. Un tejido fabricado con un telar se produce entrelazando dos con juntos de hilos dispuestos en ngulo recto. Los hilos longitudinales se llaman urdiembre y los hilos transversales se denominan trama. El primer paso en la mecanizacin del telar fue la lanzadera volante, patentada en 1733 por el inventor britnico John Kay. Consista en un meca nismo de palancas que empujaba la lanzadera por una pista. La lanzadera volante aument conside rablemente la velocidad de tejido y permiti que una sola persona pudiera realizar el picado.
b) Mquina a vapor
La primera mquina a vapor fue inventada por Newcomen, pero la versin que conocemos hasta el da de hoy es la del escocs James Watt. El primer invento de Watt fue el diseo de un motor que contaba con una cmara separa da para la condensacin del vapor. Esta mquina, patentada en 1769, redujo los costos de la mquina de Newcomen, al evitar la prdida de vapor producida por el calentamiento y enfriamiento cclicos del cilindro. Watt aisl el cilindro para que permaneciera a la temperatura del vapor. La cmara de condensacin sepa rada, refrigerada por aire, contaba con una bomba para hacer un vaco que
La spinning Jenny, mquina de hilar inventada por Hargreaves (1764). Con la creacin de nuevas mquinas de hilar, se empezaba a abastecer la fuerte demanda ocasionada por el invento de la lanzadera volante por Kay, que haba acelerado la produccin de tejidos. Grabado de T. E. Nicholson, 1835.
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permita absorber el vapor del cilindro hacia el condensador. La bomba tambin se utilizaba para eliminar el agua de la cmara de condensacin. La mquina a vapor se us como fuente de energa para muchas mquinas y fue el antecedente necesario para la invencin del ferrocarril y el barco a vapor.
6.3. Un nuevo impulso a la Revolucin

En el ltimo tercio del siglo XIX podemos distin guir una segunda etapa de la Revolucin Industrial con el descubrimiento de nuevas fuentes de ener ga: la electricidad y el petrleo, las que finalmente terminaron reemplazando al carbn. La aplicacin de la electricidad optimiz la produccin industrial, impuls el desarrollo de nuevos medios de comuni cacin como el telgrafo y el telfono y permiti el reemplazo de la iluminacin a gas por el empleo de las ampolletas. El uso del petrleo, por otro lado, con lleva a la creacin del motor de combustin interna que ser empleado en nuevos medios de transporte terrestre y naval como, por ejemplo, los autom viles y barcos a motor.
Faenas de cosecha. A la izquierda de la imagen se observa una gran cantidad de trigo y, a la derecha, una trilladora a vapor. Lamoni, Iowa, Estados Unidos, hacia 1887.
6.4. transmisin de las innovaciones

Las innovaciones tecnolgicas fueron difundidas de diversas maneras. Un mtodo comn era que un individuo realizara un tour de estudio tecnolgico, recolectando informacin sobre diversas innovaciones, lo que hoy calificara mos como espionaje industrial. Sin embargo, dicha actividad se realizaba bajo el alero del Estado o de compaas que buscaban mejorar sus mtodos de produccin. Otro modo de difundir las innovaciones tecnolgicas fue median te las Sociedades Filosficas en las que se discutan temas cientficos y sus aplicaciones prcticas.
1 Durante los siglos XVIII y XIX, nuevos inventos y avances tecnolgicos y cientficos cambiaron la
vida cotidiana de la poblacin. La mquina de coser, la bicicleta, el telgrafo, el alumbrado a gas, la vacuna, la fotografa y el uso de la electricidad son solo algunos de ellos. a) Investiga y elabora un listado de los principales inventos desarrollados durante los siglos XVIII y XIX. b) Escoge uno de los inventos identificados e indaga quin lo invent y cundo. Describe su funcionamiento bsico. c) Identifica en qu mbito este invento signific una revolucin. Por ejemplo, en el mbito de los medios de transporte, la salud o la produccin en masa, entre otros. d) Analiza la forma en que este invento cambi la calidad de vida para la gente en los siglos XVIII y XIX. Evala sus consecuencias positivas y negativas. e) Reflexiona sobre qu alcance actual tiene el invento que escogiste. f) Sintetiza y comunica los resultados de tu trabajo a tus compaeros y compaeras, elaborando un informe escrito.
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7 el auge del capitalismo y las
consecuencias de la Revolucin Industrial
Inglaterra continu siendo el lder econmico de Europa a lo largo del siglo XIX. Estados Unidos y los pases de Europa occidental y central, sobre todo Francia y los Estados alemanes, se hicieron parte del fenmeno recin entre las dcadas de 1840 y 1850. Si bien cada uno de estos pases se incorpor al proceso con distintos ritmos, todos, en su conjunto, terminaron por convertirse en los lderes econmicos del mundo. En la segunda mitad del siglo XIX, la industria sobrepas a la agricultura como principal actividad econmica en los pases desarrollados. La mecanizacin de la produccin permiti la fabricacin de objetos en serie, reduciendo los costos de produccin. Sin embargo, la mayora de los pases del resto del mundo solo logr inte grarse al sistema econmico mundial como proveedor de materias primas. Los pases dominantes favorecieron esta situacin e incluso obstaculizaron los intentos de los dems por industrializarse, llegando, incluso, a las armas cuan do fue necesario. As, en relacin con su nivel de industrializacin y capitalizacin, se esta bleci una distincin entre pases ms desarrollados, los lderes econmicos a escala mundial, y pases menos desarrollados, en los que la modernizacin capitalista tard ms en llegar.
Sabas que
En la primera mitad del siglo XIX, el nmero de habitantes en Europa pa s de 187 millones a 266 millones. Inglaterra, por ejemplo, casi dobl su poblacin en ese perodo (de 16 a 28 millones). El mundo, en tanto, pas de 906 millones en 1800 a 1.171 millones en 1850.
7.1. el aumento de la poblacin

El crecimiento de las ciudades existentes y el naci miento de otras nuevas produjo un aumento de la poblacin urbana que estimul la produccin agrcola en toda Europa occidental y central. La prosperidad agraria cre, a su vez, las condiciones necesarias para estimular el incremento de la poblacin. Dicho aumento ampli la oferta de mano de obra y, al mismo tiempo, el nmero de consumidores. El rpido crecimiento de la poblacin implic que la principal actividad laboral hasta ese momento, vale decir, el trabajo agropecuario, fuese incapaz de absorber toda la masa laboral, dejando a muchas personas sin un medio de subsistencia. Una gran cantidad de individuos se vio obligada a abandonar el campo para poder sobre vivir, dando inicio al fenmeno de los grandes movimientos migratorios del siglo XIX. La primera oleada migratoria fue del campo a la ciudad, impulsada por la creencia de que en la urbe haba ms oportunidades de trabajo. El otro gran movimiento de poblacin fue el de los europeos hacia otros continentes, en busca de mejo res oportunidades y de la posibilidad de comenzar una nueva vida.
En Italia, al igual que en el resto de Europa, los centros industriales atraan poblacin rural, pero no fueron capaces de absorber la fuerte tendencia migratoria que se generaliz en las regiones ms deprimidas. Inmigrantes italianos en la estacin San Lzaro de Pars, Francia, siglo XIX.
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7.2. Las condiciones de vida en la ciudad

La industrializacin impuls el nacimiento de nuevas ciudades y el crecimiento de las antiguas. Mientras la burguesa y la clase media se concen traron en las zonas cntricas, el proletariado tendi a situarse en la periferia, donde la ciudad se exten da sin ninguna planificacin. Las condiciones de vida en los sectores margi nales eran deplorables. La ciudad no pudo respon der adecuadamente a las demandas que el rpido aumento de la poblacin implicaba. Los recin lle gados vivan hacinados en construcciones de material ligero y sin servicios bsicos como alcantarillado. La falta de higiene y la mala alimentacin provo caron epidemias y enfermedades contagiosas en la ciudad, mientras que la pobreza, el hacinamiento y la falta de expectativas fomentaron el alcoholismo, la prostitucin y la violencia.
Urbanizacin en la Europa del siglo XIX, 1800-1890 Nmero de ciudades (10000 habitantes y ms) 1800 Europa Norte y Oeste (a) Central (b) Mediterrnea (c) Oriental (d) Inglaterra/Gales Blgica Francia
Tomado de Jan de Vries, "European Urbanization 1500-1800". Londres: Cambridge Mass, Harvard University Press, 1984.
En las ciudades aumentaron las personas que no tenan trabajo, que vivan en la miseria y deban buscar un refugio pasajero en las hospederas o lugares de beneficencia. Royal Holloway and Bedford New Collage, Surrey/Bridgam Art Gallery.
Poblacin urbana total (porcentaje) 1800 10,0 14,9 7,1 12,9 4,2 20,3 18,9 8,8 5,5 5,2 14,6 2,4 1850 16,7 26,1 12,5 18,6 7,5 40,8 20,5 14,5 10,8 6,7 20,3 9,3 1890 29,0 43,4 26,8 22,2 18,0 61,9 34,5 25,9 28,2 18,1 21,2 14,6
1850 878 246 306 292 34 148 26 165 133 17 183 17
1890 1709 543 629 404 133 356 61 232 382 101 215 32
364 105 135 113 11 44 20 78 53 8 74 3
Alemania Austria/Bohemia Italia Polonia
Notas: (a) Escandinavia, Reino Unido, Pases Bajos, Blgica. (b) Alemania, Francia, Suiza. (c) Italia, Espaa, Portugal. (d) Austria, Bohemia, Polonia.
7.3. capitalismo financiero

La industrializacin produjo una acumulacin de capital que la inversin industrial en bienes de produccin no bastaba para gastar. En consecuencia, los dueos del dinero buscaron una nueva forma de invertirlo en los mercados de capital, compuestos por la bolsa y los bancos. El crecimiento progresivo de los mercados hizo que las industrias fueran cada vez ms grandes y exigiesen una inversin mayor, que solo podan financiar las entidades bancarias. De esta manera, se constituyeron imperios financieros que suministraban dinero como prestamistas a empresas nacionales y extranjeras. Estos prestamistas
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obtenan su beneficio del pago de intereses, creando, en consecuencia, un mer cado del dinero. A su vez, el capitalismo financiero inst la creacin de Sociedades Anni mas, que se formaban por la asociacin de un gran conjunto de accionistas dueos de una o varias empresas. Hacia fines de siglo XIX aparecieron tambin las grandes sociedades por acciones o trust de negocios. Los carteles de negocios formaban grandes compaas cuyo capital era lo bastante elevado como para sacar de la competencia a las empresas ms peque as, creando monopolios comerciales y obstruyendo uno de los requisitos del buen funcionamiento del libre mercado: el equilibrio entre la oferta y la deman da. Los trust se transformaron en un problema para los gobiernos, pues las empresas monopolistas, al no tener competencia, alzaban el precio de sus pro ductos y causaban, en el caso de bienes bsicos, graves perjuicios sociales. Por otra parte, la integracin de las nuevas potencias a la carrera industrial plante la necesidad de tomar medidas proteccionistas y de buscar nuevos mercados y zonas de inversin de capital y de obtencin de materias primas a bajo costo. Dicho proceso inspir el fenmeno del Imperialismo, esencialmen te econmico.
8 el surgimiento de una sociedad de clases

y el apogeo de la burguesa
El sistema capitalista en pleno funcionamiento origin nuevas clases sociales. Dentro de la burguesa se estableci la distincin entre la burguesa y la clase media, mientras que el trabajo industrial origin un tipo social completamente nuevo: el proletariado urbano. Entre los antiguos estamentos el elemento de dife renciacin era el privilegio y el nacimiento, mientras que entre las nuevas clases, la diferencia estara basada, primordialmente, en el dinero, aunque se fueron sumando otros factores como la instruccin, el trabajo y, en parte, el mrito des empeado en los distintos oficios, permitiendo as una mayor movilidad social.
8.1. La burguesa
La Revolucin Industrial llev a la burguesa al puesto ms alto de la consi deracin social y la transform en la clase dirigente, con el declive del poder de la aristocracia y el clero. Enriquecida gracias al comercio y la industria, llevaba el progreso en sus manos y lograba imponer sus valores al resto de la sociedad. Estos eran la iniciativa, la tenacidad y la valoracin del indi viduo; en pocas palabras, la nocin de que cada uno era dueo y responsable de su destino. El peso de la tradicin desapareci frente a la importancia que se le otorgaba al talento y al mrito. La figura clave era la del hombre de negocios, aquel que haba forjado su fortuna gracias a su propio trabajo. No deba nada a su origen y su filosofa era el utilitarismo. Solo apreciaba aquello que tena alguna finalidad prctica. El dinero constitua la medida de todas las cosas: del valor de una persona, del xito o de la importan Familia burguesa inglesa compartiendo la mesa. Siglo XIX. cia de las instituciones.
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8.2. La clase media

La clase media comparta los valores de la alta burguesa y se diferenciaba de ella, principalmente, por contar con menor fortuna y por el tipo de labor que realizaban sus miembros. Sus recursos no venan de las inversiones, sino de alguna propiedad, pero sobre todo, del pago que reciban por la prestacin de diversos servicios, ya fuesen profesionales o tcnicos. Constituida bsicamente por hombres de negocios, profesionales con estudios universitarios, artistas y militares, siempre exista la posibilidad de que su talento les permitiera ascender socialmente, si lograban acumular el capital suficiente. Las principales activida des profesionales de la clase media fueron la administracin pbli ca, el clero, la enseanza, las leyes y la medicina.
Una familia de clase media de la poca pasa la tarde compartiendo actividades como la costura, la lectura y los juegos. Coleccin Mansell.
8.3. el proletariado
Finalmente, la clase proletaria concentraba a la mayor parte de la poblacin. Vivan enteramente de su sueldo, pero, como en general contaban con un bajo nivel de educacin, su trabajo con sista primordialmente en labores fsicas y manuales. Las industrias requeran de numerosa mano de obra barata que el campo poda proporcionar. A quienes antes eran trabajadores agrcolas se suma ron pequeos productores y obreros pobres que venan de todas partes. Estos hombres y mujeres se convirtieron en el proletariado urbano. Constituan una mano de obra extremadamente barata, pues la oferta era casi ilimitada y estaban dispuestos a trabajar en condi ciones de miseria. Estas malas condiciones de trabajo, que incluan jornadas de ms de 12 horas y altos niveles de hacinamiento, provocaban pro blemas de disciplina laboral. Una de las soluciones ms recurrentes fue bajar los salarios hasta niveles mnimos, de modo que fuese necesario trabajar toda la semana. Tambin se contrataron mujeres y nios, ms dciles a la disciplina industrial, que requera un ritmo constante de produccin. Abandonados por las autoridades, a merced de los industriales, los obreros dependan por completo del patrn, pues no existan leyes laborales que ase gurasen un salario digno ni los protegiese de un trato infrahumano. La lamentable situacin del proletariado, como consecuencia de estos pro blemas, es lo que se ha denominado cuestin social, que pronto gener reacciones de diferentes sectores de la sociedad.
Industria en el Tyne: hierro y carbn de William Bell Scott (1857-1861). Board of Trustees Wallington Hall, Northumberland, National Trust, Londres, Inglaterra.
1 Segn lo que has aprendido en esta unidad y recurriendo a informacin adicional, elabora y completa
en tu cuaderno un cuadro en cual compares las clases sociales surgidas bajo la nueva organizacin social de esta poca (aristocracia o nobleza / burguesa / clase media / proletariado). Considera aspectos como sus actividades econmicas, sus privilegios o condiciones de vida y su participacin poltica.
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2 El siguiente documento corresponde a las palabras de una nia, Sarah Gooder, de ocho aos, cuyo
testimonio fue recogido por la Comisin Ashley mientras se estudiaban las condiciones de trabajo en las minas en Inglaterra. Los testimonios de ella y otros muchos trabajadores y trabajadoras as como empleadores, fueron recogidos entre 1841 y 1842. Como resultado se aprob la Ley de Minas en 1842, donde se norm el trabajo en este rubro en Inglaterra.
Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansador, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la maana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la maana. Voy a la escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me ensean a rezar. (...) He odo hablar de Jesucristo muchas veces. No s por qu vino a la Tierra y no s por qu muri, pero s que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina. En: www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/%2Btrabajoinfantil.htm (Recuperado en marzo de 2010).
a) Identifica las condiciones del trabajo infantil en las minas segn el testimonio de Sarah. b) Investiga qu derechos de los nios y nias no se respetaban en esa poca. c) Reflexiona y opina sobre la proteccin a los nios y nias en la actualidad. d) Observa con atencin e interpreta la ilustracin que te presentamos. Qu aspectos de ella representan la vulnerabilidad en la que se encontraban los nios y nias obreros en el siglo XIX?
Nios en las minas de carbn, grabado publicado en la Ilustracin Universal, 1849.
9 el arte de la libertad
El Romanticismo surgi a fines del siglo XVIII en Alemania y se extendi hasta la primera mitad del siglo XIX. A diferencia del Neoclasicismo, los artistas romnticos se apropiaron de los valores filantrpicos de la Ilustracin: igualdad, libertad y soberana popular. Un factor clave en su desarrollo fue el afn impe rialista de Napolen que despert un marcado espritu nacionalista y patritico en los otros pases. Los artistas, entonces, exaltaron la libertad en todos los mbitos de la vida: poltico, religioso, moral, artstico, literario, etc. El Roman ticismo fue un canto de rebelda en una poca revolucionaria marcada por el nacionalismo, la industrializacin y el florecimiento de la burguesa.
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Fue la principal corriente artstica de la poca de las revoluciones del siglo XIX en Europa (ver unidad 9, tema 2). Para los romnticos, el desarrollo de los sentimientos y de lo subjetivo estaba por sobre la razn y la voluntad de autodominio. La tendencia romntica fue una reaccin al racionalismo y a la forma de vida de la burguesa liberal, con sus relaciones regidas por el dinero y sus ciudades industriales e insalubres. A la idea esttica del ser humano y del mundo del clasicismo, contrapusieron una imagen del ser humano y de la sociedad en constante proceso de evolucin. Sus representantes se involucraron en el cauce de la poca expresando sus ideas y reflexiones a travs del arte, aunque su efecto fue ms revolucionario sobre la poesa y la msica que sobre las artes plsticas. Fueron artistas extremos en cuanto al contenido y a la forma de sus obras, uniendo los ideales estticos a la reforma social. Los romnticos se dieron cuenta de que todo cambio trascendente implicaba una revolucin y que la revolucin requera de la pasin y la violencia. De ah que una de sus caractersticas fundamentales fuera el aprecio de todo lo nuevo, original y extico o misterioso. En los pases donde comenzaba a madurar el sentimiento nacional, el Romanticismo contribuy al desarrollo de una literatura y una msica que pona en primer plano la cultura, las costumbres y la lengua del pas, confrontndolas a la cultura de las aristocracias dominantes. En la msica destaca el alemn Richard Wagner y en la literatura, el poeta ingls Lord Byron y la escritora francesa George Sand, entre otros.
Pintura
En la pintura se realizaron esfuerzos orientados a independizarse de los convencionalismos acadmicos, alejndose de la belleza clsica, basada en la perfeccin y en la armona. Las temticas se centraron en naufragios, duelos, matanzas, cruzados, castillos y ruinas. Aunque las obras no manifiestan en las formas y colores la pasin que caracteriza esta corriente, s demuestran gran intencionalidad, rechazando lo prctico y dando curso a la irrealidad y la fantasa. El mximo representante es el jefe de la escuela francesa de pintura, Eugne Delacroix. Destacan tambin el francs T. Gricault, el alemn C. D. Friedrich y los ingleses W. Blake, J. Constable y J. Turner.
La muerte de Sardanpalo de Eugne Delacroix, 1827. Museo del Louvre, Pars, Francia.
Dante y Virgilio de Eugne Delacroix, 1822. Museo de Louvre, Pars, Francia.
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La "doble revolucin" UNIDAD 8 El caballo blanco de John Constable, 1819. Coleccin Frick, Nueva York, EE.UU.
Acantilados en la costa de Rgen de Caspar David Friedrich, 1818. Coleccin Reinhart, Wintertuhr, Suiza.
La balsa de la medusa de Theodore Gricault, 1819. Museo del Louvre, Pars, Francia.
Barco esclavo de J. Turner, 1844. Museum of Fine Arts, Boston, EE.UU.
Arquitectura
Se caracteriza por un renacimiento del estilo gtico medieval. Posea un carcter que responda a las necesidades constructivas y combinaba diferentes estilos. El mximo representante fue el francs Eugne Emmanuel Viollet-le-duc, quien se destac por su trabajo de restauracin de importantes edificios histricos franceses como Notre Dame, San Vicente de Paul y Chartres, por su labor como investigador de arte y por su obra, el Diccionario de la arquitectura francesa.
El Castillo de Pierrefonds, construido en Francia en 1393 por mandato de Luis de Orleans. En 1616 fue asediado y desmantelado bajo el rey Luis XIII. Fue restaurado por Viollet le Duc, en el siglo XIX, por mandato de Napolen III.
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el espacio pblico y la formacin de la opinin pblica

Las ideas del movimiento ilustrado se propagaron entre la aristocracia, la burguesa y el pueblo, gracias a los medios de divulgacin y a las formas de sociabilidad propias del siglo XVIII. Los ilustrados publicaron sus ideas en la prensa, libros y revistas, lo que les permiti una amplia difusin, logrando, muchas veces, eludir la censura estatal mediante la edicin de panfletos y otros impresos ocasionales. Si bien el porcentaje de personas que saban leer continu siendo bajo respecto a la poblacin total, el efecto de la prensa y las revistas no se limitaba a los alfabetos, pues era costumbre reunirse para escuchar la lectura en voz alta de libros, peridicos y revistas. El pblico que tena acceso, tanto a la lectura de ficcin como a los escritos ilustrados, no se limitaba a las lites, sino que alcanzaba a las clases medias, a los traba jadores urbanos y, en algunos casos, incluso al campesinado. Durante el siglo XVIII se formaron salones culturales y sociedades litera rias, cientficas, econmicas y de utilidad pblica. En ellas, los miembros de la aristocracia y la burguesa, as como en ocasiones artesanos y cam pesinos, se congregaban para conocer y discutir las nuevas ideas. Los salones y sociedades no solo fueron un lugar para la transmisin y discu sin de los nuevos planteamientos, sino que tambin establecieron un espacio donde se rompan, por un lapso determinado, las rgidas barreras sociales. Las academias, que aparecieron en el siglo anterior, se consolidaron como el espacio ms progresista del desarrollo intelectual, cientfico y tecnol gico, en la medida en que se transformaron en el lugar privilegiado para agrupar a los especialistas de las distintas reas del conocimiento tcnico y cientfico. De esta manera, se form un espacio intelectual donde se compartan ideas y se criticaban instituciones, costumbres y conceptos. En esta esfera, todos eran iguales y podan participar, pues el nico requisito era la facultad de la razn. Este fue el espacio colectivo donde naci y comenz a expresarse la opinin pblica. Investiga en qu consista la actividad de difusin y educacin que hacan las Sociedades Mancomunales en el norte de Chile, a comienzos del siglo XX. Cules son, a tu juicio, los medios de divulgacin y los espacios de sociabilidad que en la actualidad contribuyen a la circulacin y difusin de la ideas? Elabora un punteo similar al que te presentamos en el texto precedente, y opina argumentadamente sobre ello. Qu opinas sobre el papel del periodismo en el mundo actual? Te invitamos a debatir con tus compaeros y compaeras sobre este tema.
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Los medios de comunicacin en la Revolucin Industrial

La necesidad de asegurar el acceso a la mayor cantidad de mercados posi bles supuso una mejora notable en los medios de comunicacin. Los gobiernos de todos los pases en vas de industrializacin, durante el siglo XIX, se preocuparon de mejorar y modernizar los antiguos caminos y de abrir nuevas rutas para poner en contacto a todo el territorio. Tambin se cons truyeron canales artificiales navegables. No obstante, la innovacin ms espec tacular fue la extensin de las lneas frreas a lo largo de toda Europa, Estados Unidos y gran parte de Amrica Latina. El perfeccionamiento del sistema de comunicaciones no solo se debi a la mayor extensin de sus redes, sino tambin a los avances tcnicos que permi tieron aumentar su velocidad. Identifica qu caractersticas tienen y qu funcin cumplen, en la actualidad, los medios de comunicacin en relacin al desarrollo econmico. Relaciona cmo los cambios tecnolgicos han modificado profundamente la relacin entre economa y comunicaciones.
La declaracin de derechos del Hombre y del ciudadano

El texto final de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano fue votado por los diputados de la Asamblea Nacional Constituyente, en Francia, el 26 de agosto de 1789. Pasos previos a este texto fueron los decretos del 4 y el 11 de agosto de ese ao, que abolieron los derechos feudales. En esta declaracin se definen como derechos naturales e imprescriptibles la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresin. En ese contexto de derechos fundamentales se consideraron, explcitamen te, los derechos de informacin y opinin.
Artculo 19. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin.
Qu opinas sobre el derecho de informacin hoy en Chile? Fundamenta. Opina argumentadamente sobre el papel de los medios de comunicacin de masas existentes en la actualidad chilena. Qu peso crees que tiene la opinin pblica chilena en la toma de decisiones nacionales? Ejemplifica y argumenta tu respuesta.
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D

1. A lo largo del siglo XVIII las monarquas absolutas europeas debieron enfrentar una serie de demandas y descontentos sociales. Una de ellas tena que ver con el restablecimiento de ciertos privilegios. Qu sector de la sociedad encarn este tipo de demanda? a) La aristocracia. b) La burguesa. c) El estado llano. d) La administracin pblica. e) Los campesinos. 2. Dentro de las razones que ayudan a comprender el proceso de independencia de los Estados Unidos de Amrica de Inglaterra, se puede destacar: a) La incorporacin masiva de poblacin de origen africano a las grandes plantaciones. b) El debilitamiento del monopolio comercial ingls producto de las constantes guerras en Europa. c) La invasin de gran parte del territorio de Norteamrica por parte de ejrcitos franceses. d) El ejemplo de las colonias de la Amrica Espaola. e) El aumento de los impuestos y de las formas de intervencin econmica inglesa en sus colonias. 3. La influencia de los acontecimientos ocurridos en Francia a partir de 1789 se expandi por gran parte del mundo, transformndose en un ejemplo de la posibilidad real de cambiar los sistemas monrquicos. En este sentido, las ideas revolucionarias consideraban que el poder poltico: a) Emanaba directamente de Dios y era delegado en el pueblo . b) Emanaba directamente de Dios y era delegado en el rey. c) Emanaba de la nacin, constituida por el conjunto del pueblo. d) Emanaba de las instituciones parlamentarias y deba ser ratificado por el rey. e) Deba ser reemplazado por la libre asociacin de todos los habitantes, sin lmites de fronteras o nacionalidades. 4. Con referencia a la organizacin econmica, a lo largo del siglo XIX predomin en Inglaterra una fuerte actividad industrial que hizo posible, con sus enormes beneficios, el fortalecimiento del capitalismo financiero, modelo de organizacin econmica de acuerdo con el cual: a) Los excedentes de la produccin industrial son reinvertidos en la generacin de mayores nive les de produccin industrial. b) Los beneficios econmicos de la industria son invertidos en la construccin de grandes plan tas elaboradoras de maquinaria pesada. c) Los beneficios de la industria son invertidos en actividades agrcolas destinadas a elevar la acumulacin de capital. d) Los beneficios de la actividad industrial son puestos en circulacin por medio de bancos y compaas comerciales, que prestan este dinero a cambio de intereses. e) Los Estados deben tomar medidas proteccionistas dirigidas a impedir la competencia industrial de otras naciones.
Respuestas:
d .4 c .3 e .2 a .1
Por medio de estos o ejercicios estars ejercitand s de identificar las habilidade y relacionar informacin.
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1. Poniendo en juego la nocin de multicausalidad, identifica cinco causas que permiten comprender el proceso conocido como Revolucin francesa. Exponlas, por escrito, en no ms de 20 lneas. 2. Poniendo en juego la nocin de continuidad y cambio, identifica cinco consecuencias de la llamada Revolucin Industrial. Exponlas por escrito en no ms de 20 lneas.

1. La Ilustracin es un fenmeno esencial para comprender el cambio en los valores sociales de fines del siglo XVIII. 2. La Constitucin de los Estados Unidos puso en prctica, por primera vez, los ideales ilustrados, transformndose en un ejemplo para Europa. 3. El sistema capitalista, en pleno apogeo en virtud de la Revolucin Industrial, origin y consolid nuevas clases sociales.
IV. Lee el siguiente documento del filsofo y economista Max Weber, en el cual hace referencia al capitalismo. Luego, responde las preguntas:
El capitalismo se nos presenta en forma distinta en los diversos perodos de la historia, pero la satisfaccin de las necesidades cotidianas basadas en tcnicas capitalistas solo es peculiar de Occidente, y aun en los pases del mismo resulta cosa natural desde la segunda mitad del siglo XIX. Lo que a manera de anticipos encontramos en siglos anteriores, son simples prdromos, e incluso las pocas explotaciones capitalistas del siglo XVI hubieran podido ser eliminadas de la vida econmica de aquel entonces sin que sobrevinieran transformaciones catastrficas. La premisa ms general para la existencia del capitalismo moderno es la contabilidad racional del capital como norma para todas las grandes empresas lucrativas que se ocupan de la satisfaccin de las necesidades cotidianas. A su vez, las premisas de esas empresas son las siguientes: 1. Apropiacin de todos los bienes materiales de produccin. 2. La libertad mercantil. 3. Tcnica racional. 4. Derecho racional. 5. Trabajo libre. 6. Comercializacin de la economa. Max Weber, Historia econmica general (1923). Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2001.
1. De acuerdo al documento, identifica la cita donde se exponen las razones que da el autor para sealar que el capitalismo es un fenmeno occidental y contemporneo. 2. Identifica qu acontecimientos y transformaciones del periodo incidieron en que se generasen los puntos sealados por Weber como necesarios para el surgimiento del capitalismo. Relaciona el documento con lo que has estudiado en esta unidad para responder. 3. De las seis premisas sealadas por Weber, cules son las que hoy, en la economa capitalista mundial, han adquirido mayor importancia? Compara de modo general el sistema econmico capitalista actual con el de la poca aludida. Identifica una similitud y una diferencia entre ambas.
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MUNDO CONTEMPORNEO
se inicia con abarca
Dos grandes revoluciones

que son
Siglo XIX
caracterizado por
Siglo XX
Revolucin francesa
Revolucin Industrial
Instauracin orden burgus.
incide inspira
Surgimiento de nuevas ideologas polticas: liberalismo, socialismo, anarquismo, pensamiento social cristiano.
que influyen en diversos
es antecedente de es antecedente de tales como
Procesos histricos.
Se producen tres revoluciones liberales. Como consecuencia, gran parte de los pases de Europa y de Amrica establecen gobiernos republicanos.
Se consolida el capitalismo como sistema econmico. Con ello, se profundizan las desigualdades sociales y las diferencias entre las potencias econmicas y el resto de las naciones.
Se producen movimientos nacionales. Por ejemplo, Suiza y Blgica se constituyeron como Estados independientes. Alemania e Italia experimentaron procesos de unificacin.
Surge el movimiento sufragista.
como consecuencia
Se dictan las primeras leyes sociales.
Se inicia la carrera imperialista de carcter nacionalista, con el objetivo de enfrentar las medidas proteccionistas que establecen los gobiernos y obtener materias primas a menor precio. Se producen enfrentamientos entre las potencias econmicas por los territorios conquistados.
238
UNIDAD 9
1 Las nuevas ideologas

A lo largo del siglo XIX se instaur en Europa el orden burgus, que trajo dificultades y desafos nuevos. Para enfrentarlos, aparecieron nuevas ideologas polticas que, a su vez, dieron origen a los movimientos polticos de los siglos XIX y XX. Tanto los movimientos de derecha como los de izquierda se inspiraron en las ideas de la Ilustracin y concibieron la historia de la humanidad como un camino racional en que el ser humano y la sociedad avanzaban hacia el progreso.
Vocabulario
Ideologa: es un conjunto de creencias o ideas que sustentan y permiten explicar la realidad desde un punto de vista particular. Por otra parte, una ideologa indicara las acciones que, bajo esa explicacin de la realidad, se deben realizar. En el plano poltico, una ideologa siempre observa el mundo desde un lugar especfico, configurando a partir de ah sus creencias o postulados, planteando el sistema ideal que se debe seguir para alcanzarlos.
1.1. Liberalismo
El liberalismo fue la ideologa de la burguesa dominante. Su nombre proviene del valor que se asignaba a la libertad de cada persona como promotora de su propia felicidad y bienestar. Se caracteriz por ser un pensamiento poltico y econmico laico, que tom sus ideales de la filosofa ilustrada del siglo XVIII. Algunas de sus caractersticas y principios bsicos eran: Ser una corriente racionalista e individualista que consideraba que la razn permite al ser humano entender la realidad, organizarla y dominarla. El principio fundamental es la proteccin de la propiedad y del derecho de todo individuo a sacar el mximo beneficio de sus potencialidades. Para garantizar dichos principios, el sujeto debe liberarse de todas las cadenas que lo cohben, incluyendo la tradicin y la religin. Aun cuando se considera la vida en sociedad como inherente al ser humano, esta debe limitarse a ser el medio que permite la mxima perfeccin y satisfaccin individual. Todos los individuos son iguales y deben tener los mismos derechos y oportunidades. Sin embargo, en la medida en que cada uno est dotado de distintas cualidades, la sociedad y la economa tienden a beneficiar a quien est en posicin de aprovechar mejor sus talentos. El rol del Estado es asegurar las condiciones bsicas para la realizacin del individuo: la libertad, el derecho a la propiedad privada y el resguardo de la empresa privada. Limitndose a estas funciones, el Estado debe interferir lo menos posible Un asno verifica su ascendencia en un libro. en la vida de los sujetos y en las relaciones entre ellos. Representa a un noble cuya preocupacin es legitimar su poder a travs de su genealoga, Los liberales confiaban en que si las fuerzas individuales todo lo contrario a los postulados del actuaban libremente, el sistema capitalista generara la riqueza liberalismo, donde se aboga por el principio de suficiente para asegurar el bienestar de todos. Polticamente, su igualdad entre las personas, sin privilegios aristocrticos, persiguiendo principios ideologa aspiraba al establecimiento de monarquas constitucionales representativas, restringiendo el derecho a voto a la republicanos. Francisco de Goya, grabado n 39, Hasta su abuelo, serie Los Caprichos, 1799, posesin de un bien inmueble o de una renta determinados. Biblioteca Nacional de Espaa, Madrid.
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Entre los exponentes del liberalismo destacan:
a) Adam Smith
Su obra fundamental fue La investigacin sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones, publicada en Londres en 1776. En ella desarroll nuevas teoras que facilitaron la comprensin de la economa capitalista. Concibi el principio de la divisin del trabajo, a partir del cual se desarrollaron los principios de la especializacin y el trabajo en serie, el valor de uso y el valor de cambio, y la catalogacin del trabajo como un valor mercantil. Tena una visin optimista del progreso econmico. El mayor aporte de su obra fue su mtodo de anlisis, que se fundaba en leyes formuladas a partir de la experiencia econmica. Su pensamiento contribuy a la superacin de las polticas proteccionistas del mercantilismo en favor de una economa de corte abierto y liberal.
Adam Smith es considerado el padre del liberalismo econmico, doctrina que algunos ilustran con la frase "Laissez faire, laissez passer" (Dejar hacer, dejar pasar).
b) John Stuart Mill

Se form siguiendo los postulados del utilitarismo. Hizo un compendio de los autores clsicos en su libro Principios de la economa poltica (Londres, 1848). Sus teoras se basaban en la creacin de una doctrina que se encargara del estudio de los comportamientos del ser humano, para as poder predecir su conducta econmica. Consideraba que la sicologa era la ciencia que permitira interpretar mejor al ser humano. Su pensamiento poltico se caracteriz por apoyar a los liberales moderados.
1 Los tres extractos que se presentan a continuacin aluden a principios del liberalismo econmico.
Lelos con atencin, para luego, a travs de las preguntas, ejercitar las habilidades de comprensin, anlisis e interpretacin.
Cada hombre es instrumento de la felicidad de los dems, y la felicidad de uno solo parece comunicarse como el movimiento. Tomad a la letra este modo de hablar: (...) que la competencia no os permitir explotar a nadie; que balanza en mano, ella ajustar los valores venales de todas las cosas y de todas las acciones que entran en el comercio, que mediante esta polica rigurosa, a cuya autoridad nadie puede sustraerse, el equilibrio se ver continuamente sostenido por los cambios. Nadie podr disfrutar o enriquecerse con detrimento de los dems. Por consiguiente ya no existirn ms esas desmesuradas fortunas a las que vemos engullir una multitud de otras fortunas, ni esos amontonamientos suntuosos de riquezas superfluas que, distradas de la circulacin, dejan a una parte del cuerpo social secarse y morir faltos de sustancia. As cada uno, de la suma total de la comn felicidad, tomar la suma particular que debe pertenecerle. Yo ignoro si en tal estado veremos desgraciados, pero si los hubiere, ser en bien parvo nmero, y el de los dichosos es tan grande, que no debemos preocuparnos por la asistencia que aquellos hubieran menester. Mercier de la Riviere, Lordre naturel et essentiel des socits politiques (Londres, 1767). Mantngase una entera libertad de comercio, pues la ms segura polica del comercio interior y exterior, la ms exacta y provechosa para la nacin y el Estado, consiste en la plena libertad de competencia. Francois Quesnay, Mximas generales del gobierno econmico de un reino agricultor (Francia, 1767). http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/%2Bquesnaycomercio.htm (Recuperado en marzo de 2010).
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Ideologas, revoluciones liberales e Imperialismo UNIDAD 9
Cada individuo en particular pone todo su cuidado en buscar el medio ms oportuno de emplear con mayor ventaja el capital de que puede disponer, lo que desde luego se propone es su propio inters, no el de la sociedad en comn: pero estos mismos esfuerzos hacia su propia ventaja le inclinan a preferir, sin premeditacin suya, el empleo ms til a la sociedad como tal. Adam Smith, La riqueza de las naciones (Londres, 1776). Madrid: Alianza Editorial, 2001.
a) Los documentos aluden a dos de los principios fundamentales del liberalismo econmico. Identifcalos y explcalos. b) Qu sostiene el liberalismo econmico respecto de la igualdad de los hombres? c) Cmo se conjugan la igualdad con la libertad? d) Qu papel debe cumplir el Estado en la economa? e) Cmo el liberalismo econmico pone lmites a la acumulacin desproporcionada de riquezas? f) Es posible afirmar que el liberalismo es un pensamiento idealista o utpico? Por qu?
1.2. Socialismo
El pensamiento socialista hizo su aparicin hacia 1830 como una respuesta a las malas condiciones de vida del proletariado urbano. La miseria y la injusticia que afectaban a los trabajadores impulsaron la unin de los obreros. La conciencia de ser una nueva clase social, de la que nadie se preocupaba, les indujo a organizarse para obtener mejores condiciones de vida y luchar por sus derechos como seres humanos. El movimiento socialista buscaba la felicidad del ser humano, pero crea que esta radicaba en el bienestar de la comunidad antes que en el del individuo. Entre sus postulados y caractersticas principales se pueden sealar: Considera que el sistema capitalista tiene dos defectos bsicos: a. Los perodos de crecimiento econmico son, inevitablemente, seguidos por perodos de contraccin o recesin. b. El mximo beneficio no era para el que produca, vale decir, para el trabajador, sino para el que era dueo del capital, el empresario o capitalista. Concibe un mundo en el que se eliminaran las circunstancias que conducen a la desigualdad. Era necesario fundar la sociedad sobre nuevos principios que promovieran la equidad y la fraternidad. De esta manera, recuper los ideales originales de la Revolucin francesa y sus aspiraciones democrticas. La comunidad debe estar por encima del individuo y los bienes deben ser colectivos. Como consecuencia, la competencia es reemplazada por la colaboracin y la solidaridad. El movimiento obrero se opona, as, al orden instaurado por la burguesa liberal. Al imaginar un nuevo orden, el socialismo proporcion un ideal que permiti al proletariado aunar sus objetivos y transformarse en una fuerza poltica. Se distingui por operar la movilizacin y por manifestarse con panfletos y mediante campaas polticas. Adems, formul nuevos modos de organizacin y
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accin, tales como el sindicato y la huelga general, que se convirtieron en mtodos de negociacin con el patrn o el gobierno. La mayor fuerza del socialismo resida en la conciencia de que el trabajo obrero era indispensable para la economa capitalista y que la alianza de este gran nmero de personas los transformaba en un grupo de presin. Confiaban en que mientras los explotados se mantuviesen unidos, lograran sus objetivos. Dentro de esta corriente, uno de los primeros intentos por elaborar una crtica y plantear soluciones fue el denominado socialismo utpico, que propona llevar a cabo acciones basadas en la solidaridad, la filantropa y el amor fraternal, para alcanzar una sociedad ideal en que el ser humano se desarrollase en armona e igualdad. Sus mximos representantes fueron Robert Owen, Charles Fourier, Henri Saint-Simon y ttiene Cabet.
Robert Owen (1771-1858) Socio de una fbrica textil en Escocia, tuvo la oportunidad de conocer a fondo los problemas que abatan a los trabajadores. Al darse cuenta de las consecuencias que la produccin en serie tena para los obreros industriales, elabor una serie de reformas. Acort la jornada laboral y prohibi el trabajo de nios menores de 10 aos en sus fbricas. Estos cambios fueron rechazados por los empresarios escoceses, lo que indujo su determinacin de emigrar a Estados Unidos para desarrollar all su proyecto social. En Indiana cre colonias de tipo socialista, pero fracas y volvi a Inglaterra donde los obreros le ofrecieron el liderazgo del movimiento cooperativista, con el cual consigui grandes avances. Compendi sus ideas en una serie de ensayos tales como Una nueva concepcin de la sociedad (1813) y Relacin al condado de Lanark (1821). Adems edit el peridico "El Nuevo Mundo Moral", de tendencia socialista entre 1834 y 1846.
En 1848 una obra convulsion el panorama de las ideas polticas: el Manifiesto Comunista. Sus autores, Carlos Marx y Federico Engels, plantearon en ella las bases del llamado socialismo cientfico.
Carlos Marx (1818-1883) Las ideas de Marx marcaron la segunda mitad del siglo XIX y casi todo el siglo XX. En su obra principal, El Capital (tres volmenes publicados entre 1867 y 1894), explic que la propia lgica del sistema capitalista lo llevara a su fin, pues los empresarios se veran obligados a reducir los sueldos de los trabajadores y a producir en mayor cantidad para abaratar los costos. A medida que bajaran los salarios, disminuira la capacidad de consumo, a pesar de que se fabricaran ms productos. Las crisis de sobreproduccin dara lugar al paro y al cierre de empresas, cada vez en mayor nmero, hasta la desaparicin del sistema. La contradiccin bsica del capitalismo sera entre la propiedad privada y el mercado, que determinaran la explotacin de los trabajadores. Los capitalistas cada vez seran menos aunque ms ricos; por el contrario, el proletariado ms pobre y ms numeroso. En ese momento, la revolucin social actuara acelerando el fin del proceso capitalista. Marx propuso la organizacin de la clase obrera en torno a la lucha sindical y poltica. La puesta en accin de sus ideas inspir la mayor parte de los movimientos socialistas y comunistas en el mundo.
1 Recurriendo a conocimientos previos o con el apoyo de una enciclopedia o un diccionario, define
qu es un sindicato, una mutual y una cooperativa y compara estas distintas formas de organizacin obrera, estableciendo sus similitudes y diferencias.
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1.3. Anarquismo
El anarquismo es el nombre que reciben los movimientos y teoras que promueven la abolicin de cualquier forma de gobierno, jerarqua y autoridad. Se oponen a la idea de que el Estado es un ente regulador, que tiene derecho a imponer leyes y restricciones a los individuos con vista al bien comn. Por el contrario, los anarquistas consideran que el bien comn no justifica el establecimiento del Estado y, ms an, que el Estado es un obstculo y no una garanta del bien comn, pues representa y protege los intereses de una lite y no de toda la ciudadana. Sus principales representantes fueron los rusos Mijail Bakunin, quien plantea por primera vez la colectivizacin de los medios de produccin; y Piotr Kropotkin, promotor del sindicalismo organizado para derribar el Estado. Ambos fueron precedidos en sus ideas por el francs Pierre Proudhon, quien acu en forma sistemtica los principales elementos del anarquismo.
1.4. Pensamiento social-cristiano

El pensamiento social-cristiano fue la respuesta de la Iglesia Catlica al problema social e ideolgico que planteaban las pauprrimas condiciones de vida del proletariado urbano. La miseria y pobreza a que estaban sometidos los trabajadores industriales eran inaceptables desde una perspectiva cristiana. Adems, la Iglesia estaba consternada por el avance de la ideologa socialista que entraba en conflicto con el dogma religioso, por ser materialista y atea. Len XIII consider que la cuestin social era el fenmeno ms interesante para los individuos de su tiempo y se aboc a la tarea de formular una respuesta que conciliara la justicia social con el dogma cristiano. La propuesta de la Iglesia Catlica fue formulada en la encclica Rerum Novarum (Len XIII, 1891) la que fue muy importante en cuanto estableci un modelo permanente para la Iglesia en los aos posteriores y dio cuerpo a la Doctrina Social de la Iglesia. Promovi la organizacin de los trabajadores, pero conden al socialismo. Len XIII respaldaba la formacin de sindicatos y asociaciones para defensa de los intereses de los obreros. Seal que el proletariado tena derecho a una propiedad estable que deba ser defendida por los gobernantes. Si bien la propiedad privada era un derecho, su proteccin no deba estar por encima del bienestar de la mayora. El Estado deba proteger a las clases sociales ms numerosas y dbiles a travs de la legislacin. Con la aparicin de la encclica Rerum Novarum, naci un sindicalismo de raz cristiana cuyo mayor xito estuvo en el campo. Su influencia en la ciudad fue relativamente pequea en comparacin con la importancia que tuvieron los sindicatos de inspiracin socialista.
Pierre-Joseph Proudhon (1809-1865). Filsofo poltico y revolucionario francs, considerado uno de los padres del anarquismo y de su primera tendencia econmica, el mutualismo. leo de Gustave Courbet, 1865.
Len XIII, Papa desde 1878 hasta 1903, rodeado de algunos miembros de la curia romana.
Vocabulario
Materialismo: en trminos generales, corriente que explica el mundo y todo lo real fundamentndose en la idea de la materia. En filosofa, explica la existencia en base a lo material (algo real y concreto), independiente de la conciencia y lo espiritual, considerados no materiales. La materia es entendida como principio, origen y causa de todo lo existente. 243
1 Lee con atencin este fragmento de la Encclica Rerum Novarum y ejercita la comprensin de
lectura, respondiendo las preguntas que se plantean a continuacin:
Ahora bien, para acabar con esa lucha y hasta para cortar las races mismas de ella, tiene la religin cristiana una fuerza admirable y mltiple. Y en primer lugar, el conjunto de la enseanza de la religin, de que es intrprete y depositaria la Iglesia, debe contribuir a arreglar entre s y unir a los ricos y a los proletarios, porque a ambos ensea sus mutuos deberes y en especial los que dimanan de la justicia de estos deberes. Los que corresponden al proletario y al obrero son: poner de su parte ntegra y fielmente el trabajo que libre y equitativamente se ha contratado; no perjudicar en manera alguna el capital, ni hacer violencia personal a sus amos; al defender sus propios derechos, abstenerse de la fuerza, y nunca armar sediciones ni hacer juntas con hombres malvados que maosamente les ponen delante desmedidas esperanzas y grandsimas promesas, a los que sigue casi siempre un arrepentimiento intil y la ruina de sus fortunas. Y estos los deberes de los ricos y patronos: no considerar los obreros como esclavos, respetar en ellos la dignidad de la persona y la nobleza que a esa persona aade lo que se llama carcter de cristiano. Que si se tiene en cuenta la razn natural y la filosofa cristiana, no es vergonzoso para el hombre ni lo rebaja el ejercer un oficio por salario, pues le habilita el tal oficio para poder sustentar honradamente su vida. Que lo que verdaderamente es vergonzoso e inhumano es abusar de los hombres, como si no fueran ms que cosas, para sacar provecho de ellos, y no estimularlos en ms de lo que dan de s sus msculos y sus fuerzas. Ordnase asimismo que en los proletarios se tenga en cuenta la religin y el bien de sus almas. Y por eso, es deber de sus amos: hacer que a su tiempo se dedique el obrero a la piedad; no exponerlo a los atractivos de la corrupcin, ni a los peligros de pecar, ni en manera alguna estorbarle el que atienda su familia y el cuidado de ahorrar. Asimismo no imponerle ms trabajo del que sus fuerzas puedan soportar, ni tal clase de trabajo que no lo sufra su sexo y su edad. Pero entre los principales deberes de los patronos, se destaca el de dar a cada uno lo que le es justo. Cierto es que para establecer la medida del salario con justicia hay que considerar muchas razones; pero, generalmente, tengan presente los ricos y los patronos que oprimir para su lucro a los necesitados y a los desvalidos y buscar su ganancia en la pobreza ajena no lo permiten ni las leyes divinas ni las humanas. Len XIII, Encclica Rerum Novarum (1891). Santiago: Editorial Paulinas, 2002.
Segn la Encclica: a) Cules deberan ser los deberes de los ricos y patronos? b) Cules deberan ser los deberes de los trabajadores? c) Qu plantea esta encclica respecto de los abusos que entonces se cometan por parte de los propietarios de fbricas? 2 Con el fin de analizar e interpretar algunos pasajes del fragmento citado, responde las siguientes preguntas: a) En qu contexto y con qu valoracin se utiliza, en la Encclica, la palabra sedicin? Busca en un diccionario el significado de esta palabra. b) Qu alternativa propone la Encclica a los obreros para poner fin a los abusos que cometan los patrones? c) A quines aludir el texto cuando afirma: () ni hacer juntas con hombres malvados que maosamente les ponen delante desmedidas esperanzas y grandsimas promesas?
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2 Las revoluciones liberales

La Revolucin francesa abri el camino a las revoluciones liberales que germinaron en Europa y Amrica a lo largo del siglo XIX. Al finalizar este perodo gran parte de los pases de Europa y todos los de Amrica se haban constituido en repblicas y la monarqua, en los lugares en que continu existiendo, debi negociar con las nuevas fuerzas polticas y sociales. A lo largo del siglo hubo tres grandes oleadas revolucionarias, las de 18201821, 1830 y 1848. La primera, dirigida contra las monarquas absolutas a lo largo de Europa, no tuvo gran xito. La segunda, con el mismo objetivo, llev a los liberales al gobierno, pero dividi al movimiento revolucionario entre los liberales de derecha y los radicales de izquierda, exponiendo las diferencias ideolgicas entre la burguesa, la clase media y el proletariado. Finalmente, el movimiento de 1848 termin con el establecimiento del Segundo Imperio en Francia y tuvo escasos resultados en Europa central y oriental. Al final del perodo, el poder estaba en manos de las clases altas y medias, dejando fuera de la participacin poltica al proletariado urbano y el campesinado. Los movimientos revolucionarios del siglo XIX se caracterizaron por su solidaridad internacional. La reaccin de las monarquas a la Revolucin francesa haba probado que la aristocracia funcionaba como una hermandad cosmopolita que defendera sus derechos en todas partes. Para derrotarla era necesario, por lo tanto, un movimiento generalizado a escala europea.
2.1. 1820-1821
Las revoluciones que siguieron a la cada de Napolen se dirigieron contra el poder de la monarqua en toda Europa. Fueron llevadas a cabo, principalmente, por los reformadores polticos de la burguesa liberal. Su objetivo primordial era derrocar la monarqua e instaurar repblicas constitucionales a lo largo del continente. En tanto la insurreccin tuvo como propsito la liberacin de toda Europa y un solo enemigo, la monarqua absoluta, el movimiento revolucionario se consider uno solo a lo largo de todo el continente. La sublevacin fue organizada por fraternidades revolucionarias secretas, de las cuales la ms conocida es la de los carbonarios. Estas hermandades estaban compuestas por grupos con diferentes ideologas polticas, cuyo nico punto en comn era el deseo de derrocar a la monarqua. Los carbonarios organizaron una serie de rebeliones en Europa entre 1820 y 1821, las que fracasaron en casi todas partes. La nica insurreccin exitosa fue la revolucin griega, que tom un carcter nacionalista al unir los objetivos democrticos con el deseo de independizarse del Imperio turco. En Grecia los lderes liberales obtuvieron el apoyo popular del que carecieron los levantamientos en el resto de Europa. Los griegos se emanciparon del Imperio, convirtindose en un modelo de inspiracin para el liberalismo y el nacionalismo en todas partes.
La Masacre de Quos, de Eugne Delacroix, 1824. Museo del Louvre, Pars, Francia. Delacroix, al igual que muchos demcratas europeos, se conmovi con la guerra de independencia griega que abarc toda la dcada de 1820. Su amigo, Lord Byron fue a luchar a Grecia, donde muri.
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2.2. 1830
Las revoluciones de 1830 fueron provocadas por un perodo de malestar econmico y social generalizado. El movimiento debi gran parte de su efectividad al apoyo y la lucha de las masas descontentas que pelearon junto a liberales y radicales. De esta ola de insurrecciones naci el movimiento revolucionario socialista proletario. En 1830 la revolucin triunf en Europa occidental. Inglaterra, Francia y Blgica decretaron monarquas constitucionales de inspiracin liberal moderada. En Suiza se establecieron constituciones libera les en la mayora de los cantones, mientras que en Portugal y Espaa, se iniciaba la guerra civil entre las distintas fuerzas polticas. Los liberales llegaron al gobierno gracias a la lucha de los radicales y de los trabajadores, pero no estaban dispuestos a instaurar gobiernos democrticos con voto universal. Desde ese momento, radicales y socialistas pasaron a la oposicin. En Europa central y oriental, el movimiento revolucionario tom un carcter nacionalista, pues para muchas naciones, obtener la democracia, dependa de la liberacin de un poder exterior, tal como el Imperio austro-hngaro o el dominio de Rusia. En otras circunstancias, el camino de la modernizacin pasaba por la unificacin de pequeos principados que podan considerarse miembros de una sola nacin, tales como los Estados alemanes e italianos. Sin embargo, ninguno de estos levantamientos logr imponerse a los poderes conservadores. Una de las principales consecuencias de la ola revolucionaria de 1830 fue la toma de conciencia de que cada pas tena caractersticas y necesidades particulares, lo que quit fuerza al movimiento internacionalista, liderado por Francia. Cada pueblo deba organizar su propia revolucin, adecuada a su propia realidad y necesidades.
Los parisinos atacan la Municipalidad el 28 de julio de 1830, durante las jornadas revolucionarias que llevaron a la cada del rey Carlos X. Museo de Versalles, Francia.
2.3. 1848
En 1848 se desat una crisis econmica que llev la miseria urbana a niveles insospechados. Los trabajadores de las ciudades de Europa central y occidental se levantaron en masa contra el status quo. En Europa occidental era cada vez ms claro tanto el estado de miseria e injusticia en que vivan las masas urbanas, como el abandono de los pequeos campesinos. En Inglaterra y Francia el movimiento socialista contaba cada vez con ms adeptos dentro del proletariado y este constataba que los liberales no estaban dispuestos a tomar medidas que condujeran a la democracia en contra de su propio beneficio. La insurreccin comenz en Francia y se extendi por Europa central y occidental. Los franceses decretaron una constitucin republicana, en la cual el poder ejecutivo quedaba a cargo de un presidente elegido democrticamente, por sufragio universal, y el poder legislativo en manos del Congreso Nacional. Sin embargo, eligieron a Napolen III como presidente quien, aunque
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designado democrticamente, gobern como un dictador y reestableci el Segundo Imperio. En Europa oriental y central, donde la Revolucin Industrial apenas se haba desarrollado, no exista un proletariado urbano de proporciones relevantes. Por lo tanto, los radicales se vieron empujados a buscar el apoyo de las masas de siervos y campesinos pobres, as como de pequeos propietarios arruinados. Sin embargo, no consiguieron atraerlos, de manera que el movimiento no tuvo la fuerza popular necesaria para el xito de la revolucin. Aunque en Europa central y oriental el movimiento revolucionario no tuvo mayor xito, permiti la conjuncin de las fuerzas nacionalistas que ms tarde impulsaron la unificacin de Alemania e Italia, la desintegracin de parte del Imperio austro-hngaro y los procesos nacionalistas de las repblicas orientales. El movimiento revolucionario de 1848 fue el ltimo del siglo XIX y, despus de l, la configuracin poltica de Europa permaneci estable hasta 1914. En Europa occidental y central triunf el liberalismo con la institucin de monarquas constitucionales representativas. En Francia, el Segundo Imperio solo dur hasta 1870, cuando fue derrocado por la comuna de Pars. Ese ao se fund la III Repblica francesa con un rgimen democrtico parlamentario de corte burgus. Hacia fines de siglo, se decret el voto universal masculino en casi toda Europa occidental y central. Solo Austria-Hungra, continuaba teniendo un voto restringido a la propiedad y la renta. Mientras, los imperios ruso y otomano continuaban con un sistema absolutista, pero hacia el 1900, Rusia debi crear su Cmara de Representantes, la Duma.
La batalla de Goito, acaecida el 30 de mayo de 1848 durante la primera guerra de independencia italiana. Las fuerzas sardo-piamontesas derrotaron a los austriacos que haban intentado una maniobra envolvente desde Mantua. Obra de autor annimo, 1850. Museo del Risorgimento, Turn, Italia.
1 Completa el siguiente cuadro que te permitir comparar las revoluciones liberales:
Movimiento revolucionario
1820 - 1821 1830 1848
Contexto del conflicto
Objetivo de la rebelin
Principales hitos de su desarrolllo
xito alcanzado
Consecuencias del movimiento
2 Qu elemento comparten las tres oleadas revolucionarias? 3 En qu se diferencian? 4 Por qu se dice de ellas que se caracterizaron por su solidaridad internacional?
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3 Primeras leyes sociales y la fuerza del

socialismo
El triunfo del sistema capitalista signific un aumento de la brecha entre los mayores y menores ingresos. Si bien a lo largo del siglo se haba conseguido en casi todas partes la igualdad poltica, las diferencias socioeconmicas aumentaban da a da. Comenz a reconocerse que el sistema econmico imperante provocaba grandes injusticias y desigualdades y que era necesaria la intervencin del Estado para proteger al ms dbil, o sea, el trabajador. Se dictaron las primeras leyes sociales: Delimitacin de las horas de trabajo. Establecimiento de salarios mnimos. Creacin de seguros de salud, contra accidentes y de vejez. Algunos fueron financiados en parte por los trabajadores, en parte por los empresarios y en parte por el gobierno, mientras que en otros casos la responsabilidad caa enteramente en el Estado o la empresa. En casi toda Europa los partidos de izquierda fueron ganando terreno durante los primeros aos del siglo XX. Gracias al voto universal masculino, los socialistas alcanzaron un importante nmero de escaos en los parlamentos, desde donde impulsaron medidas destinadas a mejorar la condicin del proletariado. Aun cuando las ventajas obtenidas por los trabajadores estuvieron dentro del marco de las democracias liberales, estas fueron incentivadas, en parte, por el temor que la ideologa socialista despertaba en la burguesa liberal. Muchas de estas disposiciones fueron tomadas como una forma de prevenir el enfrentamiento social.
El nacionalismo surgi como una fuerza poderosa en la era de la Revolucin francesa y tambin entre los pueblos que resistieron la ocupacin napolenica. La guerra en Espaa tuvo un carcter popular. El 19 de agosto de 1808, las fuerzas de las Juntas de Granada y Sevilla obtuvieron una gran victoria en Bailn y como resultado Jos Bonaparte debi huir de Madrid. Detalle de la Rendicin de Bailn, de Casado del Alisal, 1864. Museo de Arte Moderno, Madrid, Espaa.
4 El nacionalismo y la formacin de Estados

nacionales
El concepto de nacin alude a una unidad cultural, lingstica y geogrfica que ocupa un determinado territorio, pero que no siempre est ligada a la existencia de un Estado. Al comenzar el siglo XIX, en Europa occidental la mayora de los Estados correspondan a una nacin particular; de este modo, Francia equivala a la nacin francesa. Sin embargo, en muchas partes, el Estado abarcaba ms de una nacionalidad. Gran Bretaa, por ejemplo, no solo inclua a la nacin inglesa, sino tambin a escoceses e irlandeses. El Imperio austro-hngaro, por su parte, abarcaba a algunos estados alemanes, otros italianos, Hungra y parte de Europa oriental. El Imperio ruso, a su vez, rega sobre varias naciones de Europa oriental.
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A lo largo del siglo se fue fraguando un fuerte sentimiento nacional en la mayora de los pueblos europeos que los llev a intentar establecer un Estado para cada nacin. Pero adems, el ideal de autonoma se vio mezclado con las aspiraciones liberales y con los movimientos sociales de la poca. Uno de los signos del despertar nacionalista fue el protagonismo que adquirieron las lenguas nacionales. Los intelectuales y las universidades se esforzaron para que el idioma de la nacin se convirtiera en la lengua oficial del pas. Vale decir que los libros, la prensa y los documentos oficiales se escribieran en polaco, checo, rumano o hngaro, por ejemplo. Los movimientos nacionales tuvieron un xito desigual en Europa: En la regin occidental, Inglaterra logr mantener a Irlanda bajo su dominio, pero no consigui aplacar el movimiento independentista irlands que sigue activo hasta el da de hoy. Suiza y Blgica lograron constituirse en naciones con gobiernos liberales hacia 1830. En Europa central y oriental, la constitucin de Estados nacionales fue obstaculizada por las monarquas absolutas, cuyas posesiones territoriales comprendan varios pueblos. Los Estados italianos y alemanes lograron unificarse, y de este modo independizarse del imperio de los poderes extranjeros y luchar, al mismo tiempo, contra las fuerzas centrfugas. En el caso de Italia, esta debi enfrentarse a Austria para poder incorporar Estados como Lombarda y Veneto. Asimismo, Alemania se enfrent con Austria y Francia, que por sus pretensiones territoriales, amenazaban la unificacin. Alemania logr la unificacin en 1866 e Italia en 1870. En Europa oriental las monarquas absolutas debieron lidiar con las revoluciones de carcter nacionalista y hacer concesiones a los distintos pueblos a lo largo del siglo, sin embargo, estos se mantuvieron como parte de los imperios austro-hngaro y ruso por lo menos hasta 1914.
1 Elabora un mapa de Europa, marcando los lmites actuales entre los pases, sobre el cual realizars una serie de actividades con colores. Crea una simbologa que haga legible tu mapa. a) Identifica las naciones que se consolidaron como tales con anterioridad al siglo XIX. Pntalas con un color y escribe sus nombres. b) Identifica los imperios que existan en Europa en la segunda mitad del siglo XIX y pntalos con otro color. Escribe sus nombres y el de las regiones que de l formaban parte. c) Identifica las naciones que lograron su unificacin o su independencia durante el siglo XIX. Pntalas con un tercer color. Agrega sus nombres y la fecha en que se unificaron o independizaron. d) Identifica las zonas de Europa en que actualmente se viven conflictos nacionalistas. Destcalas achurando esas reas. Indica los nombres de los grupos involucrados. 2 Investiga uno de estos conflictos identificando su origen, sus demandas, sus formas de lucha y qu consiguieron. 3 Reflexiona y elabora una opinin acerca de las demandas de estos grupos nacionalistas. Comunica tu opinin a travs de un informe escrito para entregar a tu profesor o profesora.
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5 El movimiento sufragista
La Revolucin francesa y las revoluciones liberales posteriores plantearon como objetivo central, la consecucin de la igualdad jurdica, las libertades y los derechos polticos para todos los miembros de la nacin. Sin embargo, esta igualdad solo concerna a la mitad de la humanidad: los hombres. En este contexto, surgieron mujeres que comenzaron a denunciar con fuerza la contradiccin entre dichas aspiraciones jurdicas y polticas y la realidad de las mujeres, es decir, su exclusin. Estas mujeres se concentraron en alcanzar las libertades, los derechos y la condicin jurdica de los hombres, lo que sera la base para el futuro feminismo o movimiento feminista que incorporara otras temticas y demandas por las cuales luchar en trminos de la igualdad. Durante este perodo el principal objetivo fue la obtencin del derecho a voto, con lo que naci el movimiento sufragista. Los grupos ms importantes fueron fundados en Inglaterra y Estados Unidos.
Mujeres manifestndose en la lucha por sus derechos. Londres, hacia 1910.
5.1. En Gran Bretaa

John Stuart Mill, uno de los lderes tericos del liberalismo econmico, public junto con Harriet Taylor Mill, su esposa, El sometimiento de la mujer (1869). En l, planteaban que deba darse plena libertad e igualdad a las mujeres para que pudieran desarrollarse como miembros activos y responsables de la sociedad. En 1867, Stuart Mill present una mocin ante el parlamento ingls para aprobar el voto femenino. Su rechazo tuvo como consecuencia el nacimiento del primer grupo sufragista: la National Society for Womens Suffrage (Sociedad Nacional para el Sufragio Femenino), liderado por Lydia Becker.
Vocabulario
Feminismo: conjunto de corrientes o movimientos polticos, sociales y culturales que abogan por la igualdad de derechos de las mujeres en relacin a los hombres. Aunque en la Edad Media y en los siglos posteriores ya encontramos algunas expresiones de feminismo, este se plantea organizadamente como movimiento en Estados Unidos e Inglaterra a partir de la primera mitad del siglo XIX.
5.2. En Estados Unidos

El sufragismo estuvo relacionado con los movimientos protestantes de reforma religiosa que buscaban la regeneracin moral de la sociedad y sustentaban el abolicionismo (poner fin a la esclavitud negra). Las mujeres identificaban su falta de libertad con la condicin de los esclavos negros. Asimismo, las prcticas religiosas protestantes promovan la lectura e interpretacin individual de los textos sagrados, por lo que la mayor parte de las mujeres protestantes saba leer. Esto dio pie a la existencia de un gran nmero de mujeres de clase media con un elevado nivel cultural, quienes fueron las promotoras del sufragismo. Las primeras feministas esperaban que, tras el triunfo de las fuerzas del norte en la Guerra de Secesin (1861-1865), se concediera el voto a las mujeres. Sin embargo, las enmiendas a la Constitucin que otorgaban el voto a los esclavos negros liberados, continuaron negndoselo a las mujeres. Las sufragistas reaccionaron creando la primera asociacin radical feminista en 1869, la National Woman Suffrage Association (Asociacin Nacional del Sufragio de la Mujer). Progresivamente el voto de las mujeres ser aceptado por la constitucin de algunos Estados, siendo el de Wyoming el primero. Sin embargo, el desafo principal era lograr el derecho a voto a nivel nacional. La situacin cambiar con la Primera Guerra Mundial, donde la participacin de las mujeres en labores tradicionalmente atribuidas a los hombres, gener las condiciones para obtener la igualdad de derechos en este sentido. En 1920 la enmienda 19 fue decretada, estableciendo que el derecho a voto de los ciudadanos de los Estados Unidos no poda ser denegado por razn del sexo. La enmienda pona fin a casi 70 aos de luchas lideradas por el movimiento sufragista femenino.
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Olympe de Gouges fue una mujer que se destac por su participacin en la Revolucin francesa, lo que permite identificarla como una de las primeras figuras del feminismo. Se opuso a la inferioridad de la mujer en la revolucin mediante la crtica a la Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano y la redaccin de una Declaracin de Derechos de la Mujer y de la Ciudadana. Su activismo y sus escritos le valieron la condena y la muerte en la guillotina en 1793. Hemos seleccionado algunos extractos de este documento.
DECLARACIn DE DEREChOs DE LA MUjER y DE LA CIUDADAnA
PREMBULO Las madres, hijas, hermanas, representantes de la nacin, piden que se las constituya en asamblea nacional. Por considerar que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos de la mujer son las nicas causas de los males pblicos y de la corrupcin de los gobiernos, han resuelto exponer en una declaracin solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados de la mujer (...). En consecuencia, el sexo superior tanto en belleza como en coraje, en los sufrimientos maternos, reconoce y declara, en presencia y bajo los auspicios del Ser supremo, los Derechos siguientes de la Mujer y de la Ciudadana. ARTCULO PRIMERO Art. I. La mujer nace libre y permanece igual al hombre en derechos. Las distinciones sociales solo pueden estar fundadas en la utilidad comn. (...) Art. VII. Ninguna mujer se halla eximida de ser acusada, detenida y encarcelada en los casos determinados por la Ley. Las mujeres obedecen como los hombres a esta Ley rigurosa. (...) Art. XI. La libre comunicacin de los pensamientos y de las opiniones es uno de los derechos ms preciosos de la mujer, puesto que esta libertad asegura la legitimidad de los padres con relacin a los hijos. Toda ciudadana puede, pues, decir libremente, soy madre de un hijo que os pertenece sin que un prejuicio brbaro la fuerce a disimular la verdad; con la salvedad de responder por el abuso de esta libertad en los casos determinados por la Ley. (...) Art. XIII. Para el mantenimiento de la fuerza pblica y para los gastos de administracin, las contribuciones de la mujer y del hombre son las mismas; ella participa en todas las prestaciones personales, en todas las tareas penosas, por lo tanto, debe participar en la distribucin de los puestos, empleos, cargos, dignidades y otras actividades. EPLOGO Mujer, despierta; el rebato de la razn se hace or en todo el universo; reconoce tus derechos. El potente imperio de la naturaleza ha dejado de estar rodeado de prejuicios, fanatismo, supersticin y mentiras. La antorcha de la verdad ha disipado todas las nubes de la necedad y la usurpacin. El hombre esclavo ha redoblado sus fuerzas y ha necesitado apelar a las tuyas para romper sus cadenas. Pero una vez en libertad, ha sido injusto con su compaera; Oh, mujeres! Mujeres! Cundo dejaris de estar ciegas? Qu ventajas habis obtenido de la revolucin? Un desprecio ms marcado, un desdn ms visible. (...) Cualesquiera sean los obstculos que os opongan, podis superarlos; os basta con desearlo.
Art. IV. La libertad y la justicia consisten en devolver todo lo que pertenece a los otros; as, el ejercicio de los derechos naturales de la mujer solo tiene por lmites la tirana perpetua que el hombre le opone; estos lmites deben ser corregidos por las leyes de la naturaleza y de la razn.(...) Art. VI. La ley debe ser la expresin de la voluntad general; todas las Ciudadanas y Ciudadanos deben participar en su formacin personalmente o por medio de sus representantes. Debe ser la misma para todos; todas las ciudadanas y todos los ciudadanos, por ser iguales a sus ojos, deben ser igualmente admisibles a todas las dignidades, puestos y empleos pblicos, segn sus capacidades y sin ms distincin que la de sus virtudes y sus talentos.
http://clio.rediris.es/n31/derechosmujer.pdf (Recuperado en marzo de 2010).
1 Compara estos fragmentos con la Declaracin de derechos del hombre y del ciudadano. Este documento podrs encontrarlo http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Documentoshist/1789derechos.htm
2 Opina argumentadamente sobre los planteamientos de Olympe de Gouges. 3 Te parece que actualmente en Chile rigen estos principios? Fundamenta.
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6 Imperialismo
Durante el siglo XIX la concentracin de poblacin en las ciudades y el desarrollo de los medios de transporte y comunicacin permitieron crear un mercado y una economa de proporciones mundiales. Sin embargo, el capitalismo puro del laissez-faire haba mostrado su tendencia a crear monopolios y a arruinar a los pequeos productores. Los pases europeos comenzaron a tomar medidas proteccionistas, aumentando los impuestos a las importaciones de bienes que fueran elaborados en el pas. Al mismo tiempo, buscando tener el control de materias primas que permitiesen asegurar la produccin y enfrentar las medidas proteccionistas de la competencia, las potencias europeas aprovecharon su superioridad tcnico-militar para tomar posesin de extensas regiones en frica y Asia, aumentando sus posesiones coloniales. De esta manera, grandes superficies fueron conquistadas directamente, sometidas a la administracin de algn pas europeo o quedaron bajo su control econmico. Las grandes potencias que dominaron la expansin colonial durante la primera mitad del siglo XIX fueron Inglaterra, que haba logrado el control de la India, y Francia, que haba tomado posesin de casi toda Argelia. La situacin no cambiar mucho entre 1850-1875, cuando estos dos imperios lograron extenderse aun ms: Inglaterra lo hizo hacia Birmania y Francia por frica Occidental e Indochina. Durante el ltimo cuarto del siglo hasta 1914, este proceso de expansin colonial se intensific, producindose un movimiento generalizado de expansin europea que se mantuvo hasta 1914, y a la carrera emprendida por Inglaterra y Francia para adquirir nuevas posesiones coloniales ricas en materias primas, se sumaron nuevas potencias: Alemania, Rusia, Portugal, Italia, Holanda, Estados Unidos y Japn. Muy importante en estos aos fue el rol protagnico de la recin unificada Alemania, quien tras vencer a Francia en la guerra franco-prusiana (1870-71), entr agresivamente en la pelea por el reparto colonial, que le permiti alcanzar un rpido desarrollo industrial desplazando a las grandes potencias de principios de siglo como Inglaterra y Francia. Algunos de los aspectos ms negativos de este proceso fueron los costos diplomtico y cultural. Los discursos imperialistas de fines de siglo reemplazaron a los sentimientos nacionalistas tradicionales, acrecentando las diferencias recprocas entre los pases europeos. La poltica internacional de Europa se volvi peligrosamente inestable, aumentando considerablemente las amenazas de guerra general. El nuevo imperialismo produjo numerosos enfrentamientos entre las potencias econmicas que se solucionaron temporalmente, mediante tratados y convenciones en los que normalmente fueron beneficiados los pases ms poderosos.
Ilustracin del libro Campaa en India, 1857-1858 que fue dedicado a la Reina Victoria de Inglaterra. Coleccin John Freeman.
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1 En el siguiente listado aparecen mezclados los antecedentes, las causas y las consecuencias del
Imperialismo. Identifica a cul de estas categoras corresponde cada concepto y elabora un cuadro de tres columnas en tu cuaderno. a) Mundo eurocntrico. b) Presin demogrfica debida al gran crecimiento de la poblacin en Europa lo cual ocasion una emigracin masiva. c) Gran progreso econmico y desarrollo industrial como resultado de la Revolucin Industrial, desde fines del siglo XVIII. d) Rivalidad entre las potencias europeas que buscaron sacar ventaja en la anexin de nuevos territorios. e) Expansin mundial de la cultura europea. f) Importante y acelerado desarrollo cientfico y tecnolgico desde el siglo XVIII. g) Conviccin de la superioridad de la cultura cristiana occidental y de la necesidad y el derecho de imponerla en otros territorios. h) Disposicin de medios de comunicacin y transporte que permitieron el acceso a territorios lejanos. i) Revolucin Industrial, siglo XVIII. j) Desarrollo de movimientos nacionalistas y consecuente fortalecimiento de los Estados nacionales, siglo XIX. k) Origen de la diferenciacin entre pases desarrollados y subdesarrollados. l) Fuerza expansiva del capitalismo, que lo lleva a buscar nuevas fuentes de materias primas y mercados para sus productos.
6.1. frica
Desde el siglo XVIII, la nueva organizacin econmica y el progreso de la tecnologa dieron un nuevo impulso a los descubrimientos geogrficos en frica. En 1788 se cre en Londres la African Association, cuyo objetivo era promover la exploracin del continente africano para incrementar el comercio y la autoridad poltica de Inglaterra en esta regin. El proceso de colonizacin fue similar en todas partes: el establecimiento de una colonia europea era precedido por la llegada de comerciantes, cuyos intereses entraban en conflicto con las estructuras preexistentes, por lo que el Estado terminaba por tomar posesin de puntos estratgicos. En 1877, los pases que tenan intenciones imperialistas en frica se reunieron en la Conferencia de Berln que fue el preludio del reparto definitivo de dicho continente. De esta manera, a fines del siglo XIX, prcticamente toda frica era colonia europea; haba solo dos pases independientes: Etiopa y Liberia. La forma de organizacin de las naciones africanas facilit la conquista y la penetracin cultural europea. La mayor parte de las colonias pertenecan a Francia, cuyos territorios iban desde el norte, en Argelia, hasta la Costa de Marfil y desde Senegal hasta Egipto. Blgica, por su parte, tom posesin del Congo. En frica del Sur se instalaron colonos ingleses, alemanes y holandeses, que nunca lograron conciliar sus intereses comerciales y polticos ni convivir pacficamente. En general el trato con los indgenas fue desptico. Acabaron a la fuerza con la lucha entre tribus, establecieron caminos y sistemas de comunicaciones que acortaron las distancias, pero destruyeron el espacio natural que ocupaba cada tribu.
Los italianos fracasaron en su intento por conquistar Etiopa durante el siglo XIX. Episodio de la batalla de Dogali, en Eritrea, librada el 26 de enero de 1887 y en la que las fuerzas etopes derrotaron a los italianos. Obra de Michele Cammarano, 1896. Museo africano, Roma, Italia.
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6.2. Asia
En Asia, los ingleses dominaron la India y Birmania e intentaron intervenir en el Tbet. Los holandeses se establecieron en Indonesia, Timor, Bali y Java. Los rusos instalaron puestos en Persia y Afganistn y presionaron en China, principalmente en Mongolia. Los franceses se establecieron en Indochina y en la provincia china de Yunnan. Todas las potencias importantes, incluyendo a Estados Unidos y Japn, intentaron participar en China, pero esta result imposible de colonizar. En Asia los pases occidentales se encontraron con antiguas culturas que haban establecido un orden social con tradiciones muy arraigadas, por lo que resistieron mucho mejor a la colonizacin. La penetracin cultural fue menor, pues las civilizaciones asiticas eran ms sofisticadas y despertaban cierto respeto entre los colonizadores. Si bien intervinieron militar y polticamente, en el mbito cultural debieron respetar las costumbres ancestrales.
Imperios coloniales hasta 1914
El cuerpo expedicionario francs atac, en febrero de 1859, las fortificaciones al sur de Saign, durante las operaciones en Cochinchina, el actual Vietnam. Antoine Lon Morel-Fatio, museo de la Marina, Pars, siglo XIX.
Mapa adaptado de Historia del siglo XX. Santiago: ltimas Noticias, 1997.
6.3. Guerras imperialistas

a) Anglo-holandesa
Los holandeses haban fundado la Ciudad del Cabo en el siglo XVII, pero su colonia pas a los britnicos durante las guerras napolenicas. Los boers, colonos holandeses, se vieron empujados hacia el norte, donde establecieron la Repblica Surafricana. El intento por delimitar los territorios de una y otra colonia condujo a la guerra. Finalmente, los ingleses reconocieron la existencia de la repblica de los boers. Sin embargo, sus territorios revelaron ser ricos en diamantes
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y la presin inglesa por anexrselos termin en un nuevo estallido blico. La victoria fue de los ingleses, pero algunos aos ms tarde se form la Unin Surafricana que reuni a las provincias inglesas y holandesas.
b) Guerra hispano-americana
En 1898 Estados Unidos y Espaa entraron en guerra por la insistencia de la potencia americana de tomar posesin de la isla de Cuba, que continuaba siendo colonia espaola. Si bien no logr su objetivo, Estados Unidos se hizo de las Filipinas y Hawai.
c) Guerra chino-japonesa
Desde mediados de siglo XIX Japn haba iniciado su camino hacia la industrializacin y haba ido occidentalizando su poltica econmica, desarrollando, por consiguiente, una tendencia al imperialismo. En 1894 atacaron China, apoderndose de Corea y Formosa. Los xitos de los japoneses estimularon un nuevo impulso de conquista en China. Todas las potencias europeas lograron que se les concedieran derechos portuarios, privilegios y beneficios comerciales.
Japn hizo su aparicin en la escena mundial junto con EE.UU., pero mientras que la industrializacin americana haca previsible su exitosa expansin imperialista, la de Japn sorprendi al mundo occidental. La derrota que los japoneses inflingieron a China en 1895, sera seguida por una victoria an ms impactante sobre los rusos en 1904. Representacin de la batalla de Pyongyang, en Corea.Ukiyo-e o estampa japonesa en madera realizada por Mizuno Toshikata, Japn, 1894.
1 Considerando lo que has aprendido en este apartado y poniendo en prctica las habilidades de
relacionar y sintetizar informacin, elabora una definicin de imperialismo que incluya: a) Significado del trmino y diferencias y similitudes con el concepto de colonialismo. b) Especificidades del Imperialismo del siglo XIX. c) Comparacin del Imperialismo del siglo XIX con la formacin de otros imperios como el de los romanos en la Antigedad, el de los turcos durante la Edad Media y el Imperio espaol, durante la Edad Moderna.
7 El arte del siglo XIX

Los diferentes acontecimientos ocurridos durante el siglo XIX influyen, como en todas las pocas, en las corrientes artsticas y estilos imperantes. Ya vimos en la unidad anterior que el siglo se inicia con el Romanticismo, tendencia que se identifica con las revoluciones liberales y que surge motivada por las ideas de la Ilustracin, la industrializacin y el surgimiento de los nacionalismos. A mediados del siglo XIX surge el Realismo como una reaccin al Romanticismo e influido por las corrientes filosficas del momento, como el positivismo, y por las nuevas ideologas que hemos tratado en esta unidad. Finalmente, a fines de siglo surge el Impresionismo, movimiento que se aleja de todo compromiso social y que intenta reflejar el mundo burgus, aplicando las nuevas leyes sobre el color y la ptica desarrolladas por la Fsica en el contexto de la ciencia positivista.
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Esta corriente artstica se desarroll en la segunda mitad del siglo XIX. El dramatismo del Romanticismo es reemplazado por retratos de la realidad con un fuerte contenido social, con escenas de la vida cotidiana y de la vida en el campo como temticas centrales, en oposicin a la idealizacin de las imgenes. El foco central de esta corriente fue Francia y entre sus representantes destacan Gustave Courbet, Honor Daumier y Jean-Francois Millet.
El vagn de tercera clase de Honore Daumier, 1862. Nueva York, Museo Metropolitano.
Las espigadoras de J. F. Millet, 1857. Muse DOrsay, Pars, Francia.
El movimiento impresionista se desarroll en las ltimas dcadas del siglo XIX. Sus exponentes estaban unidos por el inters de encontrar un nuevo lenguaje artstico y de liberar al arte de su funcin tradicional de imitacin de la naturaleza, pues la fotografa ya haba entrado con fuerza. El objetivo de los impresionistas era captar la impresin que produce la visin de la naturaleza en un momento concreto. Para ello, trabajaron al aire libre y desarrollaron una tcnica rpida para lograr captar la luminosidad atmosfrica, que se basaba en la utilizacin de los colores bsicos. Sus principales exponentes fueron los franceses Claude Monet, Auguste Renoir, Edgar Degas y Camille Pissarro.
Clase de danza de Edgar Degas. Obra realizada entre 1873 y 1875. Muse DOrsay, Pars, Francia.
Dos hermanas (en la terraza) de Pierre Auguste Renoir, 1881.
Luz de la maana en Eragny de Camille Pissarro, 1899. Jerusaln, Israel Museum.
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Posteriormente, surgieron otros estilos, influenciados por las tendencias cientficas. Destaca el Puntillismo, cuyo mximo exponente es Georges Seurat y el Postimpresionismo, representado por artistas como Paul Czanne, Paul Gauguin, Vincent Van Gogh y Henri Toulouse-Lautrec, quienes buscaron diversas propuestas para superar la representacin de la realidad.
El sembrador de Vincent Van Gogh, 1888. Rijksmuseum, Amsterdam, Holanda.
Un bao en Ansieres de Georges Seurat, 1884. National Gallery, Londres, Inglaterra.
Escultura
La Goulue y Mme Fromage en el Moulin Rouge de Henri de Toulouse-Lautrec, 1892.
El Impresionismo influy tambin en el campo de la escultura. El principal exponente fue Auguste Rodin, quien se preocup mucho de trabajar los efectos de la luz.
El beso de Auguste Rodin, 1886. Museo Rodin, Pars, Francia.
En la segunda mitad del siglo XIX, la arquitectura comenz a utilizar nuevos materiales, respondiendo as a las necesidades de la sociedad surgidas de la industrializacin. Fundamentalmente, se incorpora el hierro a las estructuras y se utiliza el cristal. Se desarroll tambin el Modernismo, que recuper tambin el estilo neogtico y aplic una decoracin basada en las formas vegetales. Entre sus exponentes destacan el espaol Antonio Gaud, el austriaco Otto Wagner y el belga Victor Horta.
Iglesia de la Sagrada Familia, Gaud. Barcelona, Espaa. Torre Eiffel (1889), Pars, Francia.
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El valor de la organizacin democrtica

El reconocimiento de los derechos individuales ha sido uno de los principales legados del perodo histrico estudiado en este bloque. Las formas de organizacin democrtica han permitido la mantencin y extensin de estos derechos. Chile tambin recibi y abraz los ideales liberales. Ejemplo de ello es una Cartilla Republicana publicada en un peridico chileno en 1846, cuyo contenido se relaciona directamente con los postulados liberales europeos.
Todos los hombres son hermanos. Donde no existe la igualdad, la libertad es una mentira. La sociedad solo puede vivir por la desigualdad de las aptitudes y la diversidad de las funciones. Pero aptitudes superiores no deben conferir derechos mayores. Imponen deberes ms altos. He aqu el principio de la igualdad. La asociacin es la forma necesaria de ella. El objeto final de la asociacin es llegar a la satisfaccin de las necesidades intelectuales, morales y materiales de todos, mediante el empleo de sus aptitudes diversas y el concurso de sus fuerzas. Los trabajadores han sido esclavos, han sido siervos, hoy son asalariados; es preciso tratar de hacerlos pasar al estado de asociados. No puede alcanzarse este resultado ms que por la accin de un poder democrtico. Un poder democrtico es el que tiene la soberana del pueblo por principio, el sufragio universal por origen y, por objetivo, la realizacin de esta frmula: Libertad, Igualdad, Fraternidad. Adaptado de Cartilla Republicana en peridico El Pueblo, n 2 y n 3 [Santiago], 25 enero 1846 y 1 febrero 1846. En: Andy Daitsman, Dilogos entre artesanos. Republicanismos y liberalismos populares en Chile decimonnico. Revista Universum, n 13. Universidad de Talca, 1998.
De acuerdo al texto, identifica cmo se entiende la igualdad y cmo se concilia ella con la diversidad de aptitudes y funciones. En el estado actual del desarrollo de la democracia en Chile, cules son los mecanismos y polticas a travs de los cuales se busca la igualdad? Reflexiona en torno a un ejemplo concreto.
El trabajo y las desigualdades

Desde la antigedad, distintos pensadores se han planteado como temtica la relacin entre el ser humano y el trabajo. Concebido idealmente como actividad de realizacin humana, el trabajo ha significado tambin una realidad de explotacin y miseria. El siguiente documento de Marx se refiere a esto.
El obrero se empobrece tanto ms cuanto ms riqueza produce, cuanto ms aumenta su produccin en extensin y poder. El obrero se convierte en una mercanca tanto ms barata cuanto ms mercancas crea. A medida que se valoriza el mundo de las cosas, se desvaloriza, en razn directa, el mundo de los hombres. El trabajo no produce solamente mercancas; se produce tambin a s mismo y produce al obrero como una mercanca y, adems, en la misma medida en que produce mercancas en general (...). Hasta tal punto se manifiesta la realizacin del trabajo como anulacin del hombre, que el obrero se ve anulado hasta la muerte por hambre (...).
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La economa poltica esconde la enajenacin contenida en la misma esencia del trabajo por el hecho de que no considera la relacin directa entre el obrero (el trabajo) y la produccin. Evidentemente el trabajo produce maravillas para los ricos, pero produce privaciones y penurias para los obreros. Produce palacios, pero aloja a los obreros en tugurios. Produce belleza, pero tulle y deforma a los obreros. Sustituye el trabajo por mquinas, pero condena a una parte de los obreros a entregarse de nuevo a un trabajo propio de brbaros y convierte en mquinas a la otra parte. Produce espritu, pero produce estupidez y cretinismo para los obreros. C. Marx, Manuscritos econmico-filosficos (1844). Madrid: Alianza Editorial, 1974.
Por qu, segn el texto, el trabajo producira desigualdad e injusticia? Argumenta. El texto precedente fue escrito hace aproximadamente un siglo y medio atrs. Cules de sus apreciaciones podran ser aplicadas hoy en Amrica Latina y cules no? Establece vnculos pasado-presente para responder.
Burguesa y proletariado
Uno de los temas que se discute en los debates actuales, en el marco de un mundo cada vez ms globalizado, es el rol del Estado. Distintas ideo logas y grupos sociales, a lo largo de la historia, se han preguntado por este tema. El marxismo clsico tuvo una postura al respecto, tal como se observa en el siguiente texto, la que ha sido fuente de grandes controversias.
Como hemos visto ms arriba, la primera etapa de la revolucin obrera es la constitucin del proletariado en clase dominante, la conquista de la democracia. El proletariado se servir de su supremaca poltica para arrancar poco a poco todo el capital a la burguesa, para centralizar todos los instrumentos de produccin en manos del Estado, es decir, del proletariado organizado en clase dominante, y para aumentar rpidamente la cantidad de fuerzas productivas. Esto, naturalmente, no podr cumplirse al principio sino por la violacin desptica del derecho de propiedad y de las relaciones burguesas de produccin, es decir, por la adopcin de medidas que desde el punto de vista econmico parecern insuficientes e insostenibles como medio para trastornar todo el sistema de produccin. Estas medidas, entindase bien, sern muy diferentes en los diversos pases. (...) Una vez desaparecidos los antagonismos de clases en el curso de su desenvolvimiento, y estando concentrada toda la produccin en manos de los individuos asociados, entonces perder el poder pblico su carcter poltico. El poder poltico, hablando propiamente, es el poder organizado de una clase para la opresin de las otras. Si el proletariado, en su lucha contra la burguesa, se constituye fuertemente en clase; si se erige por una revolucin en clase dominante y, como clase dominante, destruye al mismo tiempo estas relaciones de produccin, las condiciones de existencia del antagonismo de clases, destruye las clases en general y, por tanto, su propia dominacin como clase. En sustitucin de la antigua sociedad burguesa, con sus clases y sus antagonismos de clases, surgir una asociacin en que el libre desenvolvimiento de cada uno ser la condicin del libre desenvolvimiento de todos. C. Marx y F. Engels, Manifiesto comunista (1848). Madrid: Akal, 1997.
El documento puede ser entendido como una amenaza para el derecho a la propiedad privada. Argumenta esta afirmacin. Define el poder poltico de acuerdo al documento. Identifica cul sera la finalidad ltima de la revolucin proletaria que proponen Marx y Engels. Consideras conveniente o posible este planteamiento? Reflexiona en torno a esta pregunta.
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D

1. El liberalismo poltico y econmico del siglo XIX fue una ideologa caracterizada, entre otros elementos, por propugnar la preeminencia de los derechos individuales de las personas, la creencia en el poder de la razn para dominar el mundo y el respeto a la propiedad privada. Desde estas perspectivas, de acuerdo al liberalismo, la funcin del Estado deba concentrarse en: a) La promocin de formas de distribucin de la riqueza que compensaran las diferencias de clase social de cada individuo. b) La toma de decisiones en aquellas materias econmicas vinculadas a la inversin en la produccin de maquinaria pesada. c) El mantenimiento de las condiciones bsicas para el desenvolvimiento de los individuos, como el respeto a la propiedad privada y a la libertad. d) Invertir sus recursos econmicos en metales preciosos con el fin de beneficiar la acumulacin de los grandes comerciantes. e) Actuar de intermediario en los conflictos entre los distintos grupos sociales. 2. Pensamiento poltico-social que consideraba que el Estado deba proteger a las clases sociales ms desamparadas por medio de la legislacin, salvaguardando sus derechos a la propiedad y facilitando la organizacin de las clases trabajadoras a travs de los sindicatos. A cul de las siguientes ideologas o doctrinas corresponde la descripcin anterior? a) Marxismo. b) Anarquismo. c) Liberalismo. d) Social-cristianismo. e) Socialismo. 3. En las ltimas dcadas del siglo XIX y las primeras del XX se dictaron en algunos de los pases de Europa occidental conjuntos de leyes sociales que buscaban regular y mejorar las formas de vida y trabajo de las clases sociales ms desposedas. Entre estas leyes se pueden mencionar: a) La liberacin de los campesinos que se encontraban obligados a permanecer en las tierras de los grandes propietarios agrcolas. b) La determinacin de lmites a las horas de trabajo y el establecimiento de salarios mnimos. c) El establecimiento de sistemas de salud y educacin gratuitos para el conjunto de la poblacin. d) El traslado de la poblacin ms pobre de las ciudades hacia las colonias de ultramar. e) La prohibicin a los empresarios de contratar a mujeres y nios en las faenas industriales. 4. Dentro de las naciones que, impulsadas por la ideologa nacionalista, lograron constituirse a lo largo del siglo XIX como Estados independientes se cuenta a: a) Francia. b) Hungra. c) Irlanda. d) Alemania. Por medio de estos o e) Rusia. ejercicios estars ejercitand
Respuestas:
d .4 b .3 d .2 c .1
r, las habilidades de identifica acterizar y relacionar car informacin.
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1. Elabora una sntesis descriptiva de las llamadas nuevas ideologas desarrolladas durante el siglo XIX (liberalismo, socialismo, anarquismo y social-cristianismo). 2. Elige dos de las nuevas ideologas anteriores y establece cul es la situacin actual de ellas: si permanecen, han cambiado o han desaparecido. Desarrolla un relato breve donde des cuenta de la situacin de cada ideologa en la actualidad, identificando elementos de cambio y de permanencia. Para responder este ejercicio busca informacin adicional en distintos tipos de fuentes. 3. Elabora una sntesis comparativa de las expresiones del Imperialismo y los procesos de colonizacin entre frica y Asia. 4. Establece una comparacin entre las caractersticas del Realismo y el Impresionismo como principales corrientes artsticas del siglo XIX. Utiliza la informacin y los ejemplos presentados en el Texto. Finalmente, escoge una obra de cada corriente y argumenta por qu motivo deben ser clasificadas de ese modo.

1. La Revolucin francesa abri el camino a las revoluciones liberales que germinaron en Europa y Amrica a lo largo del siglo XIX. 2. La expansin del sistema capitalista dej en evidencia que era necesaria la intervencin del Estado para proteger a los trabajadores. 3. Las revoluciones liberales hicieron ms urgente la consecucin de la igualdad jurdica, las libertades y los derechos polticos para todos los miembros de las nuevas naciones.
IV. Lee el siguiente extracto que trata sobre el concepto de nacionalismo, y luego responde las preguntas:
Si se concede generalmente que los Estados nacionales son nuevos e histricos, las naciones a las que dan expresin poltica presumen siempre de un pasado inmemorial, y miran un futuro ilimitado, lo que es an ms importante. La magia del nacionalismo es la conversin del azar en destino Por supuesto, no estoy diciendo que la aparicin del nacionalismo, hacia el final del siglo XVIII, haya sido producida por la erosin de las certidumbres religiosas, ni que esta erosin no requiera en s misma una explicacin compleja. Tampoco estoy sugiriendo que el nacionalismo sucede histricamente a la religin. Lo que estoy proponiendo es que el nacionalismo debe entenderse alinendolo, no con ideologas polticas conscientes, sino con los grandes sistemas culturales que lo precedieron, de donde surgi por oposicin Los dos sistemas culturales relevantes son la comunidad religiosa y el reino dinstico. Benedict Anderson, Comunidades imaginadas. Traduccin de Eduardo L. Surez. Mxico: FCE, 2007, pp. 29-30.
1. Cul crees que es la novedad de la explicacin del autor? Relaciona informacin del documento y los contenidos estudiados. 2. Indica a qu se refiere el autor con la afirmacin la comunidad religiosa y el reino dinstico. Ejemplifica basndote en lo estudiado en la unidad. 3. Infiere qu quiere decir el autor con los nacionalismos convierten el azar en destino.
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PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

se caracteriza por
Importantes transformaciones y conflictos.

que se inician con
La expansin imperialista, sumada a la Weltpolitik impulsada por Alemania, agudiz las tensiones polticas, econmicas y territoriales entre las potencias europeas y condujo a la formacin de dos bloques de alianzas: la Triple Alianza y la Triple Entente.
desencadena tiene como consecuencia genera
Primera Guerra Mundial

tiene como consecuencia favorece
Tratado de Versalles.
Hegemona de EE.UU.
Crisis econmica en Europa.
Triunfo de la Revolucin de octubre de 1917 en Rusia.

conlleva
Resurgimiento de Italia y Alemania.
Resurgimiento del nacionalismo.
fortalece
superada gracias a
Prstamos de EE.UU.
se asocia con favorecen
Surgimiento y consolidacin de URSS
provoca
Prosperidad econmica en la dcada de 1920.

culmina con
Surgimiento y desarrollo de Fascismo y Nazismo, principalmente en Italia y Alemania

provoca
Sobreproduccin y abuso de la especulacin.

genera
Segunda Guerra Mundial

trae como consecuencia favorece
Crisis de 1929
Nuevo orden mundial.
262
UNIDAD 10
1 Primera Guerra Mundial

1.1. El imperialismo a comienzos de siglo XX
Hacia 1914 la principal forma de imperialismo era econmica. Los hombres de negocio preferan invertir su capital en el extranjero antes que en territorio europeo. En Chile, por ejemplo, casi toda la produccin minera estaba en manos inglesas o estadounidenses. La magnitud de un imperio colonial constitua un ndice de su desarrollo econmico y de su peso especfico en el concierto internacional. A fines del siglo XIX y principios del XX, dos nuevas potencias entraron en la carrera imperialista: Estados Unidos y Japn.
1.2. La formacin de dos bloques

Entre 1870 y 1890 la diplomacia europea estuvo dominada por el diseo del canciller alemn Bismarck, cuyo principal objetivo era mantener un orden internacional considerado favorable a los intereses alemanes, acercndose a las otras monarquas y aislando diplomticamente a Francia. Con este fin, sell una alianza con Austria-Hungra e Italia y un pacto secreto con Rusia, manteniendo adems relaciones favorables con Gran Bretaa. No obstante, el emperador alemn Guillermo II consideraba que Alemania, al ser una gran potencia industrial, deba aumentar sus posesiones coloniales para asegurar su acceso a materias primas y mercados de exportacin y para afianzar su posicin estratgica con el aumento del potencial militar y naval de Alemania. Las ambiciones imperialistas de Guillermo II, con el consiguiente impulso de una poltica internacional ms agresiva (denominada Weltpolitik que significa poltica mundial), pusieron en cuestin el equilibrio internacional, al amenazar el poder imperial de Francia y Gran Bretaa. En consecuencia, estas naciones se embarcaron en una carrera armamentista, a la vez que, entre ellos, zanjaron sus conflictos coloniales mediante el acercamiento diplomtico que culmin en 1904 con una serie de acuerdos y una alianza que se materializ en la Entente cordiale. Al mismo tiempo, el emperador alemn suspendi el pacto con Rusia, en consideracin a la rivalidad que esta mantena con Austria, el ms importante aliado alemn, por el dominio de los Balcanes. Por su parte, el zar Alejandro III decidi firmar una alianza con Francia en 1883. Asimismo, Inglaterra y Rusia resolvieron su conflicto por los territorios de Medio Oriente, India y Pakistn, en 1907.
Segn este dibujo publicado en la prensa britnica en 1914, el kiser Guillermo II quiere utilizar a Europa como esponja de su bao. El texto dice: No ser feliz hasta que lo consiga.
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De esta manera, hacia 1907 Europa se hallaba dividida en dos frentes: la Triple Alianza, compuesta por Alemania, Austria-Hungra e Italia, y la Triple Entente, tratado militar entre Gran Bretaa, Francia y Rusia. Italia, aunque formaba parte del primero de los bloques, haba firmado un pacto de no-agresin con Francia.
1 Elabora un mapa de Europa y Asia de la poca aludida (1907), e incluye los lmites entre los pases.
En l graficars el sistema de alianzas existente hacia 1907. Este mapa lo completars ms adelante con nueva informacin, en la actividad de la pgina 267. a) Con un color pinta las naciones que integraron la Triple Alianza, indicando los nombres de cada una. b) Con otro color pinta las naciones que integraron la Triple Entente. Escribe sus nombres. 2 Identifica las zonas de conflicto entre las potencias y destcalas en el mapa, achurndolas con color negro. Indica los pases que tenan intereses encontrados en esas regiones poniendo flechas negras que vayan desde el pas interesado hacia la zona reclamada.
1.3. El conflicto de los Balcanes

En los Balcanes, la debilidad del Imperio otomano que haba dominado la zona por casi 500 aos, despert la ambicin de los imperios ruso y austrohngaro sobre sus antiguos territorios. Sin embargo, el sentimiento nacionalista era muy fuerte en la zona y sus pueblos se oponan a los intentos de dominacin de las grandes potencias. El Imperio austro-hngaro consideraba los Balcanes como una zona de expansin natural y ambicionaba anexar el principado de Serbia. No obstante, se enfrent con la oposicin del nacionalismo eslavo, que consideraba a Serbia la base para la formacin de un Estado yugoslavo. Rusia, en cambio, deseaba obtener acceso a los mares Egeo y Jnico, de modo que mantuvo una actitud de proteccin hacia los eslavos. Asimismo, Francia y Alemania tenan intereses econmicos en la zona, mientras que Italia abrigaba aspiraciones territoriales en Albania. A comienzos de 1870, el Imperio otomano pareca desmoronarse. A las independencias griega y rumana, se unieron las sublevaciones de Serbia, Montenegro, Bosnia y Bulgaria, en 1876. En el mismo perodo, en Europa se desarrollaban los movimientos nacionalistas que dieron origen a varios conflictos y al surgimiento de Alemania e Italia como Estados-nacin.
Ilustracin de portada de una revista francesa, representando parte de la disputa de los Balcanes. De izquierda a derecha se observa al emperador austrohngaro Francisco Jos anexando Bosnia y Herzegovina, al prncipe Fernando de Bulgaria declarando su independencia del Imperio otomano, y al sultn otomano Abdul Hamid II, mirando la escena. Revista Le Petit Journal, 18 de octubre de 1908.
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Guerras mundiales, Revolucin rusa y crisis del capitalismo UNIDAD 10
1 La debilidad en que se encontraba el Imperio otomano a fines del siglo XIX se deba a varios motivos:
Geogrfico: sus territorios se extendan por tres continentes: Asia, frica y Europa, lo que dificultaba el control del imperio sobre sus dominios. tnico: dentro de los territorios europeos del Imperio otomano, se encontraban reunidas poblaciones griegas, blgaras, serbias y hngaras, que tenan diferentes idiomas, historia, costumbres y religiones. Religioso: a pesar de ser un imperio musulmn, habitaban en sus territorios muchos cristianos, en su mayora ortodoxos. Econmico: las reformas emprendidas por los militares no coincidieron con una reforma de las finanzas, por lo que los gastos del ejrcito provocaron la bancarrota del imperio; la deuda exterior lo tena casi embargado. Poltico: un Consejo de Estado, integrado por cristianos y musulmanes, plante nuevas reformas encaminadas a la modernizacin del imperio, las que fueron abortadas por el sultn Abdal-Aziz, lo que lo enfrent a los jvenes turcos pro-occidentales. Analiza los factores enunciados, reflexiona y desarrolla las siguientes actividades: a) Crees t que los motivos geogrfico, religioso y tnico pueden ser considerados factores desestabilizadores del imperio? Por qu? b) Incluso conflictos armados del siglo XX estn relacionados con los problemas que enfrentaba el Imperio otomano en el siglo XIX. Averigua qu guerra ha tenido este origen y explcalo. c) Compara un mapa poltico actual con el de los grupos tnicos que haba a comienzos del siglo XX en esta regin.
Grupos lingusticos de los Balcanes
Mapa editorial.
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1.4. El desarrollo del conflicto

El 28 de junio de 1914, el prncipe de Austria-Hungra, archiduque Francisco Fernando, fue asesinado en Bosnia por un estudiante serbio, miembro del movimiento nacionalista conocido como "Mano Negra". Austria-Hungra, que tena pretensiones territoriales en los Balcanes, dio un ultimtum a Serbia, cuyos trminos la forzaron a rechazarlo. En efecto, Serbia no acogi el ultimtum y Austria le declar la guerra en julio. Al declarar la guerra a Serbia, Austria y Alemania pusieron en marcha el mecanismo de alianzas que, al poco tiempo, involucr a toda Europa en el primer conflicto de dimensiones mundiales. Rusia intervino a favor de Serbia para proteger sus intereses en la zona, al mismo tiempo que Francia comenz a movilizarse. Alemania declar la guerra a ambas e invadi Blgica, que se haba negado a permitir el paso de las tropas alemanas a travs de su territorio. Los ingleses, que haban mostrado una actitud vacilante, se integraron al conflicto luego de la invasin a Blgica. Italia y Rumania, miembros de la Triple Alianza, no se consideraron obligados a intervenir porque su pacto era defensivo y la posicin alemana en el conflicto era ofensiva. Asesinato del Archiduque Al comienzo, los pases beligerantes creyeron que la guerra sera breve. En Francisco Fernando de Austria 1914 Alemania logr entrar en Blgica, invadir el norte de Francia y avanzar y su esposa en Sarajevo. Grabado de la poca. Bibliote- hacia Pars. Pero fracas en la batalla de Marne (13 de septiembre, 1914) y ca Nacional, Pars, Francia. debi retroceder hacia el norte. El frente se paraliz, establecindose una lnea La muerte del heredero de fija entre el mar del Norte y la frontera de Suiza, inaugurando la guerra de Austria por obra de las trincheras. Por el este, la invasin rusa a Prusia fracas y Alemania logr avanorganizaciones secretas eslavas fue la causa inmediata zar en direccin a San Petersburgo hasta 1917. que desencaden la Los pases participantes saban que la guerra se prolongara indefinidamenPrimera Guerra Mundial. te mientras sus fuerzas se mantuviesen en equilibrio. Por lo tanto, ambos bloques buscaron ayuda externa. La Triple Alianza encontr el apoyo del Imperio otomano y de Bulgaria, en Sabas que los Balcanes. Por su parte, Italia, Rumania, Grecia, Japn, China y EE.UU. se Aunque inicialmente Italia forunieron a la Entente entre 1915 y 1917. El conflicto se extendi a Extremo maba parte de la Triple Alianza, Oriente, el Pacfico, frica y Medio Oriente. sus diferencias con AustriaHungra se fueron acrecentando. Ambas potencias se dispuTcticas y armas de guerra taban la hegemona en el mar La guerra de trincheras es una forma de lucha en que los bandos opuestos forman lneas Adritico, e Italia anhelaba fijas de fortificaciones cavadas en la tierra, enfrentndose unos a otros. Los soldados en el anexar territorios poblados por frente no combatan constantemente, sino que se vean envueltos en acciones blicas ocaitalianos bajo el dominio de sionalmente, ya fuese atacando la trinchera enemiga, defendiendo la propia o participando Viena (Austria). Luego de manen alguna incursin en el campo enemigo. As, algunos sectores del frente fueron poco tenerse afuera del conflicto, activos a lo largo de la guerra, mientras otros estaban en permanente combate. Italia firm el Tratado de LonEl arma ms temida en la Primera Guerra Mundial fue el gas mostaza, introducido por Aledres en secreto, unindose a la mania en 1917. El gas mostaza es menos mortal que otros gases utilizados en el campo de Triple Entente con la promesa batalla, pero es difcil de detectar y permanece en la superficie durante largo tiempo, causande anexar los territorios deseado grandes prdidas. Las quemaduras que genera son tan horrendas que un soldado expuesdos y otros, al ganar la guerra. to a l queda inhabilitado por largo tiempo.
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A la guerra armada, se sum una guerra econmica, cuyo objetivo era debilitar los recursos del enemigo. Francia e Inglaterra bloquearon y boicotearon todo el comercio de los pases neutrales con Alemania. Esta, en respuesta, declar la guerra submarina a Inglaterra, amenazando con hundir los barcos enemigos o neutrales en aguas britnicas. Estados Unidos, que tena un activo comercio con Gran Bretaa, experiment el hundimiento de numerosas naves. Entre ambas naciones el transporte de pasajeros tambin fue intenso. En mayo de 1915 un submarino alemn atac al navo Lusitania en costas irlandesas, que transportaba numerosos pasajeros estadounidenses. Este ataque determin la decisin de EE.UU. de ingresar a la Primera Guerra Mundial en 1917. Hacia 1917 el bloqueo econmico haba llevado a Alemania al borde de la hambruna. Al mismo tiempo, la intervencin de EE.UU. rompi el antiguo equilibrio y la balanza comenz a inclinarse del lado de la Entente. En el frente oriental, la Revolucin rusa debilit la posicin de Rusia, decidiendo a los bolcheviques a firmar la paz con Alemania. El alivio del frente Este permiti a Alemania concentrar toda su energa en el Oeste. Sin embargo, en 1918, la Entente prepar una ofensiva conjunta que decidi la contienda a su favor. Entretanto, Alemania debi enfrentar una crisis poltica que culmin con el fin del poder del Kiser y el establecimiento de una Repblica liberal, que sera la responsable de firmar el armisticio.
Fotografa del Lusitania hacia 1900, perteneciente a la naviera britnica Cunard Line. Fue uno de los barcos de pasajeros ms lujosos y rpidos de su poca. Botado al mar en 1906, termin sus das torpedeado por un submarino alemn.
1 Completa este cuadro del sntesis escribiendo los pases participantes en cada bando en los distintos
momentos de la guerra. Momento de la guerra
Sistema de alianzas hacia 1907 Pases que participaron en la guerra desde sus inicios Pases que se unieron ms tarde a cada alianza
Triple Alianza
Triple Entente
2 Completa el trabajo de mapa que comenzaste al inicio de esta unidad (pgina 264):
a) Agrega con tonos ms oscuros los pases que se unieron a cada bando entre 1907 y 1917. b) Achura con color naranjo las zonas de conflicto (territorios reclamados por varios Estados) que aparecieron a medida que la guerra fue avanzando, indicando con flechas rojas los pases enfrentados. c) Finalmente, destaca con puntos rojos los frentes en los que se enfrentaron la Triple Alianza y la Triple Entente.
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3 Lee el texto y observa la imagen. Luego, poniendo a prueba tus capacidades de analizar e interpretar fuentes grficas y escritas, y de relacionar informacin, responde las preguntas.
Fuera, con los pies inmediatamente enterrados, sacudo trozos de barro glacial que me pesan en las manos... Retomo mi marcha, las piernas abiertas, atravesando la tierra blanda de los desprendimientos, sondeando prudentemente el fango que tapa los hoyos. Y pese a todo, a veces, el sitio hacia el que he lanzado mi impulso se hunde, el barro aspira mi pierna, la agarra, la paraliza; debo hacer un gran esfuerzo para liberarla. Del fondo del agujero que se ha llenado enseguida de agua, mi pie saca un lo de cables en el que reconozco la lnea telefnica. Justamente ah aparece el telefonista encargado de reparar las lneas, trae la cara contrada por las agujas heladas de la lluvia: "Vaya desbarajuste! No se ha conservado nada ah dentro! Solo hay barro y cadveres!". S, cadveres.
Los muertos en los combates de otoo, que haban sido enterrados someramente en el parapeto, aparecen a trozos en los desprendimientos de tierra.
Fotografa tomada a fusileros irlandeses de la 25 Brigada, 8 Divisin en las trincheras. Fue probablemente tomada el 1 de julio de 1916, durante el primer da de la Batalla del Somme (norte de Francia), una de las ms sangrientas y largas de la Primera Guerra Mundial. Fotografa annima, julio de 1916, Museo Imperial de la Guerra, Londres.
Testimonio de Paul Tuffrau (soldado francs) en Histoire Premire, 1880-1945, Naissance du monde contemporain. En: http://clio.rediris.es/udidactica/IGM/imagenes.htm (Recuperado en marzo de 2010).
a) Describe lo que observas en la fotografa de la trinchera. b) Tanto el texto como la fotografa dan cuenta de una invencin, una nueva tctica de guerra, que apareci durante la Primera Guerra Mundial. A qu nos referimos? Explica en qu consista esta tctica. c) Relaciona el testimonio escrito y la fotografa para describir, con tus palabras, la experiencia que tuvieron los soldados de esta tctica de guerra.
1.5. Los tratados de paz

Al finalizar la guerra, los pases victoriosos consideraron necesario establecer un nuevo orden internacional que garantizara un estado de paz a largo plazo. Sin embargo, en las negociaciones que siguieron a la derrota alemana, se enfrentaron dos posiciones. De un lado estaba la postura del presidente de EE.UU., Woodrow Wilson que, apoyado por Gran Bretaa, buscaba fundar un nuevo orden basado en el derecho internacional. Con este fin, impuls la creacin de una liga de pases, la Sociedad de las Naciones, cuyo rol primordial sera garantizar los derechos fundamentales de los pases.
En la imagen, una sesin de la Sociedad de las Naciones.
268
Francia e Italia, en cambio, consideraban que el nuevo orden deba respetar el derecho de los pases victoriosos de imponer su voluntad a los vencidos. Francia busc una organizacin que favoreciera sus intereses, exigiendo el reforzamiento de su seguridad mediante el menoscabo de Alemania. Italia, a su vez, exigi la anexin de territorios tradicionalmente disputados con Austria y Hungra.
1 Lee el siguiente documento y contesta las preguntas, orientadas a la comprensin de informacin
y a relacionar pasado y presente.
Pacto de la Sociedad de laS NacioNeS (fragmeNto) Las Altas Partes Contratantes: Considerando que para fomentar la cooperacin entre las naciones y para garantizarles la paz y la seguridad, importa: - Aceptar ciertos compromisos de no recurrir a la guerra. - Mantener a la luz del da relaciones internacionales, fundadas sobre la justicia y el honor. - Observar rigurosamente las prescripciones del Derecho Internacional, reconocidas de aqu en adelante como regla de conducta efectiva de los gobiernos. - Hacer que reine la justicia y respetar escrupulosamente todas las obligaciones de los Tratados en las relaciones mutuas de los pueblos organizados (...). Artculo 10. Los miembros de la Sociedad se comprometen a respetar y a mantener, contra toda agresin exterior, la integridad territorial y la independencia poltica presente de todos los miembros de la sociedad. En caso de agresin, de amenaza o de peligro, el Consejo determinar los medios para asegurar el cumplimiento de esta obligacin. Artculo 11. Se declara expresamente que toda guerra o amenaza de guerra, afecte o no directamente a alguno de los miembros de la Sociedad, interesa a la Sociedad entera, la cual deber tomar las medidas necesarias para garantizar eficazmente la paz de las naciones (...). Artculo 16. Si un miembro de la Sociedad recurriese a la guerra, a pesar de los compromisos contrados (...) se le considerar ipso facto como si hubiese cometido un acto de guerra contra todos los dems miembros de la Sociedad (...). Pacto de la Sociedad de la Naciones (Versalles, 28 de junio de 1919). www.historiasiglo20.org/TEXT/pactosdn.htm (Recuperado en marzo de 2010).
a) Qu motivaciones dieron origen a la Sociedad de las Naciones? Responde de acuerdo al documento. b) De qu manera este pacto pretenda garantizar la paz entre las naciones? c) Cul era la posicin de la Sociedad de las Naciones frente a los conflictos armados? d) De qu manera hoy da se busca garantizar un orden internacional? Crees que ha dado resultados? Por qu?
a) El tratado de Versalles (1919)

El tratado de Versalles fue el resultado de un compromiso entre ambas posturas. Alemania fue calificada como la nica responsable del conflicto. Debi restituir los territorios invadidos de Francia, Blgica y Dinamarca. Prusia oriental fue separada de Alemania a favor de Polonia, otorgndole salida al mar.
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Tambin se cre en territorio germano una zona desmilitarizada, custodiada por tropas aliadas en la rivera del Rhin. Adems de los territorios confiscados, que eran esenciales para la economa germana, Alemania debi pagar grandes sanciones econmicas. Perdi la propiedad de todas sus patentes industriales, debi garantizar a los pases victoriosos tarifas aduaneras preferenciales, as como proporcionarles material industrial y productos agrcolas gratis. Fue despojada de todas sus posesiones coloniales y obligada a pagar millones de francos como compensacin por los costos de guerra a los pases involucrados. Finalmente, el ejrcito alemn fue reducido a cinco mil oficiales, prohibindosele la mantencin de blindados, artillera pesada y aviacin.
b) Los tratados de Saint-Germain-en-Laye y Trianon

Estos tratados definieron la situacin del Imperio austro-hngaro, que fue desintegrado en favor de los pases vencedores y de la formacin de nuevos Estados nacionales. Parte de sus territorios fueron cedidos a Polonia, Rumania e Italia. Se crearon dos nuevos Estados compuestos por una multiplicidad de nacionalidades: Checoslovaquia y Yugoslavia. Austria y Hungra fueron separados y se convirtieron en pequeos Estados continentales. Con el fin de la guerra desaparecieron los ltimos bastiones de la monarqua. Alemania y Austria se transformaron en repblicas parlamentarias y en Rusia se estableci el rgimen bolchevique. Las minoras nacionales, liberadas del dominio de los antiguos imperios, se transformaron en Estados independientes que adoptaron regmenes republicanos parlamentarios, convirtindose en repblicas democrticas (Polonia y Checoslovaquia) o en monarquas constitucionales (Rumania y Yugoslavia).
1.6. Las consecuencias y costos de la guerra

En trminos humanos, ms de 8 millones de personas murieron durante la guerra y 6 millones quedaron en condicin de invalidez. Las mayores prdidas estuvieron entre la poblacin masculina, lo que signific una fuerte cada de la tasa de natalidad en toda Europa, con el consiguiente envejecimiento de la poblacin. Los pases con mayores prdidas humanas, como Rusia, Alemania y Francia, perdieron alrededor del 20% de su poblacin entre 20 y 40 aos. Todos los pases beligerantes se vieron sumidos en una crisis econmica. La guerra produjo escasez de materias primas y la destruccin de hectreas de cultivo, ciudades y lneas frreas. Dos factores profundizaron la crisis: los pases europeos, lderes del desarrollo industrial y del mercado financiero, se endeudaron con Estados Unidos para costear la guerra, transformando a este pas en el principal prestamista a escala mundial. Por otra parte, los pases vencidos tuvieron que hacer frente a las reparaciones de guerra impuestas por los tratados de paz. En consecuencia, Europa perdi su tradicional rol de lder mundial frante a la potencia americana y se vio afectada por una inflacin y cesanta sin precedentes. En trminos polticos, adems de la modificacin de las fronteras de numerosas naciones y la desaparicin de los grandes imperios del siglo XIX, y si bien
Cadveres de soldados alemanes muertos durante los combates en el sector de Soissonns, en julio de 1918.
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los gobiernos autoritarios cayeron en la mayora de los pases europeos, se produjo un debilitamiento de los sistemas democrticos vigentes, perdindose la confianza en la capacidad de estos de resolver los problemas. Asimismo, el miedo al comunismo tras el triunfo de la Revolucin rusa indujo a algunos Estados a tomar medidas en detrimento de los derechos de los ciudadanos. Las tensiones sociales contenidas durante los aos de guerra y agravadas por la crisis econmica, afloraron con mayor fuerza. La agitacin social y las huelgas se expandieron por toda Europa.
1 Observa con atencin el mapa y luego desarrolla las actividades, con el fin de reforzar tus capacidades de analizar e interpretar informacin grfica, a partir de conocimientos conceptuales.
Europa despus de la Primera Guerra Mundial
Mapa adaptado de J. Gonzlez y otros, Historia del Mundo Contemporneo. Barcelona: Edeb, 1998.
a) Observa el mapa que elaboraste en la actividad de la pgina 264 y que completaste en la actividad de la pgina 267, y compralo con el que te presentamos aqu. En base a esto responde: Qu nuevos pases aparecieron y cules desaparecieron en el escenario geopoltico posterior a la Primera Guerra Mundial? b) Qu pases ganaron territorios y cules perdieron? De qu territorios se trata en cada caso? c) Cul es la situacin de Alemania? Ubica la regin del Rhin en este mapa. d) Compara las nuevas fronteras polticas en los Balcanes con el mapa de su composicin tnica (pgina 265). Se corresponden? Qu minoras importantes han quedado dentro de qu pases?
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2 La Revolucin rusa
2.1. La revolucin de octubre de 1905
Alejandro III y Nicols II dirigieron gobiernos aristocrticos y autoritarios en lo poltico, pero modernizadores en lo econmico, impulsando la industrializacin del pas. La implantacin del capitalismo en Rusia implic el nacimiento de nuevos grupos sociales: burguesa, clase media y proletariado obrero, quienes, junto al campesinado, aspiraban a un cambio del rgimen poltico. En 1905, una crisis econmica dio el impulso necesario a una serie de manifestaciones y huelgas, organizadas por liberales y socialistas. El zar decidi ceder a las peticiones de los liberales para prevenir las consecuencias de una verdadera revolucin. Las libertades fundamentales fueron garantizadas y se prometi la eleccin de una Duma o parlamento liberal. Sin embargo, las concesiones del zar dividieron a liberales y socialistas. Los primeros se contentaron con las reformas prometidas por el emperador, sin oponerse a la represin hacia el movimiento socialista. En 1906 se produjo una insurreccin en Mosc y el emperador aprovech la oportunidad para disolver la Duma liberal y revocar las medidas tomadas en 1905.
2.2. La revolucin de febrero de 1917

Al comenzar la Primera Guerra Mundial, Rusia era una de las potencias ms poderosas del mundo. El rgimen zarista pareca consolidado: con un capital humano sin igual en Europa, era la quinta fuerza econmica a escala mundial. Con todo, la guerra revel las debilidades de un pas en que el 80% de la poblacin se dedicaba a labores rulares, mientras que solo una pequea parte poda trabajar en la industria. Una de las mayores ventajas de Rusia, su capital humano, disminuy un 24% al perder los territorios que exigi el armisticio con Alemania. Los habitantes del campo eran vctimas del hambre. Al mismo tiempo, el mundo obrero viva en condiciones miserables, que le arrastraban a continuas huelgas, atrados por las ideas socialistas y comunistas. La burguesa y la clase media, por su parte, aspiraban al establecimiento de una Repblica de corte liberal. El gobierno autoritario de Nicols II fue incapaz de tomar las medidas necesarias para paliar la crisis; tom, en cambio, la decisin de reprimir la oposicin, empujando a sus dirigentes por el camino de la revolucin. El zar se vio obligado a dimitir y el poder vacante fue ocupado por dos organismos paralelos. La Duma, constituida por nobles liberales y burgueses, que tom a su cargo el gobierno provisional, y el comit de Pretrogrado, el Soviet, compuesto por soldados y obreros urbanos de tendencia social-revolucionaria y social-demcrata, que se divida, a su vez, en mencheviques y bolcheviques. Los primeros consideraban necesario apoyar el establecimiento de un gobierno burgus y capitalista para que se produjeran las condiciones adecuadas para la revolucin. Los bolcheviques consideraban que la revolucin era posible en un pas como Rusia, con un bajo nivel de industrializacin, en la medida en que fuera dirigida por un grupo de revolucionarios profesionales.
Len Davidovich Bronstein, Trotsky, con su uniforme de Comisario de Guerra. Fotografa annima, hacia 1917. Dirigente brillante, sera destituido por Stalin y exiliado de la URSS.
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2.3. La revolucin de octubre de 1917

El gobierno provisional fue incapaz de responder a las demandas de reforma social del pueblo ruso. Para salvar la situacin, los liberales invitaron a social-revolucionarios y mencheviques a conformar el gobierno. No obstante, no concretaron los cambios de fondo que demandaba el pueblo, fomentando el levantamiento popular. El pueblo, desilusionado, se volc hacia los bolcheviques, que se haban mantenido fuera del gobierno. En septiembre de 1917 los bolcheviques eran mayora en los Soviets (asambleas de soldados, obreros y campesinos) de las ciudades importantes. Con ocasin del congreso de los soviets de toda Rusia, Trotsky organiz un levantamiento, siguiendo las rdenes de Lenin. El palacio de gobierno fue tomado por los bolcheviques que instauraron un gobierno comunista. La toma del poder fue llevada a cabo sin derramar una gota de sangre, pero la resistencia que opusieron los mencheviques signific el estallido de una dura guerra civil que azot por tres aos a la nacin rusa, hasta la consolidacin del gobierno bolchevique en 1920.
2.4. Los primeros aos del rgimen comunista

En muy poco tiempo, los bolcheviques echaron abajo las estructuras del Antiguo Rgimen. Se aprob la formacin de un nuevo gobierno con Lenin a la cabeza. Sus primeras medidas fueron la abolicin de la gran propiedad, el reconocimiento de la igualdad y soberana de todo el pueblo ruso, la igualdad de los ciudadanos y ciudadanas, la instauracin del matrimonio civil, la separacin de la iglesia y el Estado y el control obrero de las empresas, entre otras. Disolvieron tambin la Asamblea Nacional, dictaron una nueva Constitucin que consagraba el poder absoluto de los bolcheviques, desde ahora llamados comunistas, y trasladaron la capital a Mosc. Los bolcheviques, liderados por Lenin, consideraron necesario componer una elite revolucionaria para guiar al pueblo y enfrentar duramente la oposicin. Se implant una disciplina de hierro, al perseguir y encarcelar a los adversarios polticos, suprimir la libertad de prensa y crear una polica poltica, la Tchka. En 1918 el Partido Comunista se transform en el partido nico de Rusia.
Lenin en Smolny, en los das de octubre del ao 1917. Pintura de M. G. Sokolov (1932). La revolucin rusa, iniciada en octubre de 1917, y la guerra civil posterior obligaron a Rusia a separarse de los aliados y firmar una paz separada con Alemania.
2.5. La creacin de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS)

La nueva Rusia segua manteniendo relaciones estrechas con las minoras nacionales que haban sido parte del Imperio. En ellas existan soviets autnomos que haban participado en el proceso revolucionario. En 1922 se cre la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS), que reuna cuatro repblicas: Rusia, Ucrania, Bielorrusia y el Transcucaso. La URSS fue dotada de una Constitucin comn que asignaba las tareas ms importantes de la administracin a un organismo central.
Atentado contra la vida de Lenin, por P. Baloiosov. Dora Kaplan, una socialrevolucionaria de derecha que fue ejecutada tres das ms tarde, dispar al poltico dos balas de pistola que no pudieron ser extradas.
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1 Lee el siguiente texto que trata sobre la obra de Lenin y responde las preguntas que se presentan a
continuacin:
Despus de la revolucin de octubre, Vladimir Ilich Lenin asumi la presidencia del Consejo de los Comisarios del Pueblo en el Congreso de los Soviets. Su primera accin fue declarar la paz, rompiendo los acuerdos tomados con Gran Bretaa y Francia. Ms tarde aboli la propiedad privada, nacionaliz las industrias, cre el Ejrcito Rojo y reconoci las diferentes nacionalidades insertas en el Estado ruso. Tras trasladar la capital a Mosc, puso en prctica los principios econmicos, sociales y polticos del comunismo. La oposicin, tanto interior como exterior, presionaba a Lenin y los comunistas. Para defender el Estado sovitico, Lenin puso a Trotsky al frente de los ejrcitos y, en 1920, convirti el Consejo de Obreros y Campesinos en un Consejo de Trabajo y Defensa. En marzo de 1921 se sublevaron los marinos de Kronstadt, que haban sido, desde un comienzo, una de las fuerzas ms importantes de la Revolucin. A esto se sumaron levantamientos campesinos en numerosas regiones en contra de las requisiciones de grano que se realizaban bajo la poltica del comunismo de guerra. Estos hechos llevaron a Lenin a promover una apertura hacia la propiedad privada, implementando lo que se denomin Nueva Poltica Econmica, o NEP, vista inicialmente como una adaptacin transitoria. En 1922, proclam la creacin de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas, pero a finales de ese mismo ao, al sufrir un ataque de hemiplejia, abandon el gobierno. Falleci el 21 de enero de 1924. Tras su muerte, se desat una dura pugna por el poder entre los principales lderes bolcheviques que culmin en 1928 con el triunfo de Jos Stalin.
Texto creado por los autores. a) A partir del texto, identifica los objetivos polticos y econmicos de Lenin. b) Infiere qu tipo de obstculos se encontr Lenin a lo largo de su gobierno. c) Una de las principales medidas de Lenin fue la creacin de la URSS. Reflexiona sobre qu habr pretendido Lenin reconociendo las diferentes nacionalidades que componan el territorio ruso. d) Indaga cul fue el destino de la URSS y cul es la situacin actual de las repblicas que la componan. e) Compara los sucesos de 1905 y 1917 con los que desencadenaron la Revolucin francesa, considerando: protagonistas, reclamaciones, formas de rebelda y resultados a corto y largo plazo.
2.6. El rgimen estalinista

Al asumir el poder, Stalin dirigi la URSS por el camino de la plena industrializacin, con el objeto de sobrepasar el nivel de los pases capitalistas y atraer a los obreros del mundo entero hacia la revolucin.
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La economa fue dirigida por el Estado mediante el establecimiento de los planes quinquenales, que trazaban los objetivos econmicos por un perodo de cinco aos e imponan los mtodos para alcanzar dichos fines. En su conjunto, los planes quinquenales, sobre la base de la propiedad colectiva, organizaron el trabajo de los campos y fomentaron el desarrollo de la industria, en particular de la industria pesada. Gracias a la estricta planificacin de su desarrollo econmico, la URSS consigui afianzarse como una nueva potencia industrial hacia el inicio de la Segunda Guerra Mundial. Stalin hizo adoptar una nueva Constitucin en 1936, que declaraba que el Estado sovitico era una sociedad sin clases, cuyas autoridades eran elegidas democrticamente. En la prctica, impuso un rgimen totalitario y personalista; las libertades individuales fueron suprimidas y quienes se opusieron a la poltica de Stalin fueron duramente reprimidos por un verdadero rgimen del terror. Millones de personas fueron ejecutadas o condenadas a trabajar en campos de reclusin.
3 Los locos aos 20
Stalin junto a algunos de sus asesores ms cercanos. De izquierda a derecha: Nikolai Antipov (Segundo Secretario del Comit Regional del Partido Comunista), Stalin (Secretario General del Partido Comunista y lder mximo de la URSS), Sergei Kirov (Primer Secretario del Comit Provincial del partido), y Nikolai Shvernik (Secretario del Comit Central del partido). Estos asesores se convertiran ms adelante en enemigos del rgimen. 1926, Leningrado (actual San Petersburgo). Museo Estatal de Historia Poltica de Rusia.
Los aos veinte arrastraron a gran parte del mundo a una desenfrenada Vocabulario euforia, en un intento desesperado por dejar atrs los horrores vividos en la Crisis de la sociedad burPrimera Guerra Mundial. Muchos comenzaron a cuestionar el sentido de los guesa: crisis en la creencia valores sobre los que se basaba el orden burgus, como la familia, el trabajo y de los valores de orden, la austeridad, orientados hacia la seguridad y el futuro. Para qu pensar en el progreso y racionalidad de porvenir, si todos los planes podan destruirse en un segundo? Era mejor vivir la burguesa. y disfrutar el presente, dejarse llevar por los impulsos. La bsqueda del xito y el goce de los placeres pareci ser el lema de aquellos aos que vieron nacer un espritu de renovacin en todos los mbitos de la vida humana y que evidenciaron una crisis de la sociedad burguesa. Los jvenes comenzaron a liberarse de las trabas impuestas por la disciplina burguesa. Las mujeres acortaron sus faldas, se cortaron el pelo y osaron fumar en pblico. La gente sali a la calle, las salas de espectculos se repletaron y el jazz y el tango comenzaron a escucharse en los bares y los salones de baile. Tambin los medios de comunicacin masiva, prensa, radio y cine, hicieron su entrada triunfal en la nueva sociedad y con ello la modernidad en todo su esplendor. Las clases medias lograron elevar su nivel de vida La gran fbrica construida durante los aos veinte por la empresa Ford Motor Company, en Detroit, fue uno de los smbolos del de manera considerable, influido por la expansin del auge econmico estadounidense. Entre 1923 y 1929 la producuso del crdito. cin industrial creci en forma sorprendente, especialmente en No obstante, esta expansin econmica y la exten- petrleo, acero y productos qumicos. Fotografa del complejo Rouge, dcada de 1940, Michigan, EE.UU. sin de la sociedad de consumo fue un fenmeno esencialmente estadounidense, pues en Europa el impulso econmico fue ms tardo y moderado. Por otra parte, pese al clima de prosperidad y confianza de estos aos, existan profundos desequilibrios al interior del sistema.
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4 La Gran Depresin
4.1. La prosperidad econmica y sus debilidades
Los primeros aos despus de la guerra, marcados por la crisis econmica, fueron seguidos por la recuperacin de las antiguas potencias, lideradas por EE. UU. La prosperidad econmica que los pases desarrollados conocieron de manera ms o menos sostenida desde 1923, presentaba algunos signos alarmantes. Sin embargo, los gobiernos, empresarios y tericos liberales, pensaban que el sistema de libre mercado era capaz de solucionar estas dificultades por s mismo. La produccin de materias primas y bienes industriales mostraba un crecimiento sostenido, pero el consumo nunca alcanz los niveles necesarios para mantener un equilibrio entre la oferta y la demanda. Por consiguiente hubo una constante disminucin de precios y de las ganancias de los industriales. Los empresarios preferan invertir sus ingresos en el mercado burstil que en la produccin de bienes, con lo que aumentaba peligrosamente la especulacin financiera. Los especuladores de la bolsa compraban y vendan acciones, atrados por la posibilidad de ganancias rpidas. Este sistema era estimulado por el fcil acceso al crdito que permita comprar grandes cantidades de acciones. De esta manera, el precio de las acciones era determinado por la especulacin y no por el valor real de las empresas. La economa mundial, prcticamente dependa del estado de la economa estadounidense, que era la principal financista de Europa, Amrica Latina y Asia.
Vocabulario
Especulacin financiera: conjunto de operaciones comerciales que tienen por objeto la obtencin de un beneficio econmico a partir de una baja inversin, basado en las fluctuaciones de los precios. La especulacin financiera alude precisamente a que se especula con capital intangible, es decir, acciones. Deflacin: baja generalizada del nivel de precios de bienes y servicios en una economa.
4.2. La crisis de 1929 y la depresin econmica de EE.UU.

Hubo varios factores que contribuyeron a la crisis de 1929: La agricultura de EE.UU. sufri un permanente descenso de precios desde los primeros meses de 1929, debido a los bajos niveles de consumo. En poco tiempo, la deflacin, se extendi al resto de los sectores de la economa. El gobierno de EE.UU., consciente del peligro que entraaba la especulacin burstil, intent ponerle freno, recurriendo al alza de las tasas de inters que llegaron a sobrepasar el 10% en los prstamos a corto plazo, causando un estado de incertidumbre entre los especuladores de la Bolsa. Durante tres meses, los precios y la produccin sufrieron una cada sostenida, lo que impuls a los inversionistas a vender, en un corto tiempo, ms de 16 millones de acciones. Como consecuencia se produjo un pnico financiero que provoc la cada de la Bolsa de Nueva York y dio inicio a una de las peores crisis econmicas de la historia. El da jueves 24 de octubre de 1929 pas a la Una gran cantidad de personas aguarda ante las oficinas del Chelsea Bank historia como el jueves negro.
and Trust Co., de Nueva York en diciembre de 1930, para retirar sus fondos ante la noticia de las graves dificultades de esta entidad de crdito.
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La crisis econmica iniciada en 1929 fue agravada por una gran sequa que comenz en el este de Estados Unidos en 1930. En 1931 dicha sequa haba avanzado hacia el oeste y, hacia 1934, las Grandes Planicies, aquellas grandes praderas que cruzan el centro de Estados Unidos, al este de las Rocallosas, se haban transformado en un desierto. Millones de familias que perdieron su medio de sustento y sus casas, fueron atradas por las ofertas de trabajo en actividades agrcolas en el oeste. En consecuencia, se produjo una gran migracin desde el centro hacia el poniente. Los emigrantes recibieron el nombre de Okies, Akies y otros eptetos peyorativos, pues inundaron el mercado de trabajo, dispuestos a ocuparse por sueldos de subsistencia, estableciendo as una competencia laboral que empobreci a los campesinos locales.
1 Esta fotografa fue tomada en 1936 por la fotgrafa Dorotea
Lange en un registro de la migracin rural que se produjo como consecuencia de la grave depresin econmica que se desat despus de la crisis de 1929 en Estados Unidos. Con el fin de poder analizar e interpretar esta imagen, obsrvala atentamente y contesta las siguientes preguntas: a) Quin es la persona ms importante en esta fotografa? b) Cuntos nios observas en la imagen? Qu relacin crees t que tienen con la mujer? Qu elementos te ayudan a suponer esto? c) Qu pistas te da esta imagen para deducir en qu situacin se encuentran los fotografiados? d) Por qu crees t que esta fotografa se transform en un smbolo de la gran depresin de EE.UU.? e) Por qu esta fotografa puede servir como un documento para entender este momento histrico?
4.3. La extensin de la crisis al resto del mundo y sus consecuencias

Hacia 1933 la debacle iniciada en Wall Street destruy los fundamentos del sistema econmico capitalista: la produccin, el comercio internacional y el sistema monetario internacional. Todos los pases, con excepcin de la URSS que no participaba del sistema capitalista, fueron gravemente afectados por la crisis. El ambiente de cooperacin internacional que se haba logrado despus de la guerra, fue sobrepasado por la necesidad de cada pas de defender sus intereses y tomar las medidas necesarias para salir de las dificultades. Los pases ms ricos, como EE.UU., Francia e Inglaterra, crearon zonas de comercio preferencial y adoptaron medidas proteccionistas, disposiciones que les permitieron amortiguar los efectos de la crisis. Los pases ms afectados fueron Alemania, Italia y Japn. Sus respectivos gobiernos tendieron a la adopcin de regmenes autoritarios que pudiesen imponer una fuerte disciplina a la economa y la sociedad.
Vocabulario
Proteccionismo: poltica econmica que defiende la produccin nacional, aplicando impuestos u otras medidas desincentivadoras a la importacin de productos extranjeros.
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En Estados Unidos, el presidente Franklin D. Roosevelt (1933-1945) propuso una serie de medidas legislativas, conocidas como el New Deal o Nuevo Trato Social, para fomentar la recuperacin econmica de esa nacin. Se basaba en la idea de que el mercado era naturalmente inestable y, por lo tanto, era necesaria la intervencin del gobierno para racionalizar y estabilizar la economa. El gobierno pas a ser un mediador que ayudaba a algunos grupos y limitaba el poder de otros cuando fuese necesario. El New Deal fortaleci a los grupos de inters econmico, permitindoles competir ms eficientemente, estableciendo al gobierno como rbitro en la competencia entre todos los elementos y clases de la sociedad.
Franklin Delano Roosevelt (1882-1945).
1 Con la finalidad de ejercitar tus capacidades de identificar, reflexionar, inferir y relacionar, lee
el siguiente fragmento de una novela que muestra el rol de los bancos durante el perodo de la depresin econmica en Estados Unidos, y responde las preguntas:
() Padre tuvo que pedir dinero prestado. Entonces, el banco se apropi de la tierra, pero nos quedamos y conservamos una pequea parte de la cosecha. Ya lo sabemos, todo eso lo sabemos. No somos nosotros, es el banco. Un banco no es como un hombre, el propietario de cincuenta mil acres tampoco es como un hombre: es el monstruo. S, claro, gritaban los arrendatarios, pero es nuestra tierra. () Lo sentimos, no somos nosotros, es el monstruo. El banco no es como un hombre. S, pero el banco no est hecho ms que de hombres. No, ests equivocado, ests muy equivocado. El banco es algo ms que hombres. Fjate que todos los hombres del banco detestan lo que el banco hace, pero an as el banco lo hace. El banco es algo ms que hombres, creme. Es el monstruo. Los hombres lo crearon, pero no lo pueden controlar. () Os tendris que ir. Pero es nuestra gritaron los arrendatarios. Nosotros No. El banco, el monstruo es el propietario. Os tenis que ir. () Pero si nos vamos, dnde vamos a ir? Cmo nos vamos a ir? No tenemos dinero. Lo sentimos dijeron los enviados. El banco, el propietario de cincuenta mil acres no se hace responsable. Estis en una tierra que no os pertenece. Una vez que la dejis, a lo mejor podris recoger algodn en el otoo. Quiz podis vivir del auxilio social. Por qu no vais hacia el oeste, a California? () Y los representantes de los propietarios arrancaron los coches y se alejaron. John Steinbeck, Las uvas de la ira. Madrid: Ctedra, 1992.
Identifica los personajes involucrados en la escena que te presentamos. Cul es el conflicto que se desarrolla en la discusin? En qu antecedentes se sustenta la visin que el texto entrega sobre el papel de los bancos? A qu se refiere el escritor con la expresin quiz podis vivir del auxilio social? Cul sera la expresin actual, en Chile, del auxilio social? e) Por qu las situaciones de crisis econmica producen ms pobreza o agravan la ya existente?
a) b) c) d)
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5 Fascismo y Nazismo
5.1. Fascismo italiano
Al finalizar la guerra, Italia aspiraba a ser recompensada por su apoyo a la Entente con la anexin de Dalmacia e Istria. Asimismo, esperaba ocupar un puesto de primer orden en el concierto internacional. Sin embargo, ninguna de estas pretensiones se hizo realidad. Los territorios exigidos le fueron negados, con lo que Italia continu siendo una potencia de segundo orden. Los partidos polticos nacionalistas hicieron de esta desilusin un emblema poltico, el de la victoria mutilada que recoga el sentimiento de no haber sido justamente recompensados por su participacin en la guerra. En este contexto, Benito Mussolini lider el movimiento fascista que monopoliz el poder en Italia desde 1922 hasta el fin de la Segunda Guerra Mundial. Su ideologa ambigua, en un comienzo, combinaba las tendencias nacionalistas con las ideas de la extrema izquierda. Sin embargo, en 1921, el Partido Fascista Nacional fue creado con un programa ultra-nacionalista, antiliberal, anti-democrtico y anti-comunista, completamente alejado de sus orgenes izquierdistas. En 1922, el Congreso italiano otorg plenos poderes a Mussolini, transformando su gobierno en una dictadura legal. Il Duce logr hacerse con el poder, apoyado por la clase dirigente liberal. El rgimen fascista suprimi las libertades individuales y dej fuera del marco de la legalidad a todo otro partido, con lo que se convirti en una dictadura de partido nico.
5.2. Nazismo alemn

Alemania fue uno de los pases ms golpeados por la crisis econmica de principios de los 30. Su efecto en la moral de la poblacin fue agravado por el recuerdo de la debacle econmica de los primeros aos de la dcada anterior, lo que estimul la aparicin de un sinnmero de organizaciones de corte nacionalista. Adolfo Hitler se transform en el lder de una de estas pequeas asociaciones, el Partido Obrero Alemn, al que rebautiz como Partido Nacional Socialista de Trabajadores Alemanes y dot de una milicia armada. La tensin poltica y social iba en aumento y el gobierno fue ineficaz para salir del trance. En un ambiente marcado por la violencia de las milicias nazis, Hitler exigi que se le entregara el poder. Al mismo tiempo, el apoyo al Partido Comunista aumentaba, lo que permiti a Hitler obtener el respaldo de los empresarios, quienes ante el temor de un triunfo comunista, pidieron que se le entregase el gobierno. Hitler lleg al poder en enero de 1933, nombrado en el cargo de Canciller, equivalente a un primer ministro, ya que su Partido Nazi era el que tena ms representantes en el Reichstag, el parlamento alemn. Es decir, Hitler lleg al poder por la va democrtica.
Como culminacin de la Marcha sobre Roma, el 31 de octubre de 1922, cerca de 25.000 camisas negras marcharon triunfantes por la ciudad. Convocada por el Partido Nacional Socialista, esta marcha (entre el 27 y el 29 de octubre de 1922) marca el inicio del rgimen fascista en Italia. Fotografa de un grupo de camisas negras, el 31 de octubre de 1922, Roma, Italia.
Hitler junto a Mussolini, durante una visita que este ltimo realiz a Alemania en 1937.
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Hitler, de ah en adelante llamado Fhrer (lder), por el pueblo alemn, concentr los cargos de Canciller, Presidente y Jefe de las Fuerzas Armadas e implant una poltica de persecucin contra judos, minoras tnicas, homosexuales y adversarios polticos en general. Puso fuera de la ley, primero, al Partido Comunista y luego a los dems partidos polticos. Envi a sus lderes a campos de concentracin, suprimi las libertadas individuales y sembr el terror. El rgimen nazi impuso una nueva poltica econmica, fundada en un estricto dirigismo estatal que organizaba la produccin, los salarios y el mercado. Su principal objetivo era lograr la autonoma total respecto a los mercados extranjeros en vista a la preparacin de la guerra. El plan econmico impulsado hizo que Alemania fuese, en 1939, nuevamente una potencia industrial de primer orden.
1 Lee el siguiente documento de Mussolini donde trata algunos de los principios del fascismo. Luego,
responde las preguntas de ms abajo, destinadas a fortalecer tus capacidades de comprender, indagar, comparar e interpretar.
Despus del socialismo, el fascismo combate en la brecha todo el complejo de las ideologas democrticas y las rechaza, tanto en sus premisas tericas cuanto en sus aplicaciones o instrumentaciones prcticas. El fascismo niega que el nmero, por el simple hecho de ser nmero, pueda dirigir la sociedad humana; niega que este nmero pueda gobernar por medio de una consulta peridica; afirma la desigualdad irremediable, fecunda y benfica de los hombres, que no pueden nivelarse segn un hecho mecnico y extrnseco, cual es el sufragio universal. Los regmenes democrticos pueden definirse como aquellos en los que, de vez en cuando, se da al pueblo la ilusin de ser soberano, mientras que la verdadera soberana efectiva reside en otras fuerzas, irresponsables y secretas. Benito Mussolini, La doctrina del fascismo. En: Obras completas. Italia: Flammarion, 1935.
a) Cules son los fundamentos que plantea Mussolini contra la democracia como sistema de gobierno? b) El fascismo es uno de los regmenes calificados como totalitarios. Averigua el significado de este trmino y explica si es adecuada esta asociacin. c) Otros regmenes totalitarios son el nazismo y el comunismo. Busca similitudes y diferencias del fascismo con estas dos ideologas. d) Por qu el fascismo y el nazismo fueron afines? Por qu crees t que estas ideologas lograron tanto apoyo entre la poblacin en su poca?
5.3. Japn
Japn fue una de las naciones ms afectadas por la crisis econmica y las medidas proteccionistas del resto de los pases no hicieron ms que agravar su situacin. Al igual que en Alemania e Italia, la salida de la crisis radic en la expansin militar, que permiti estimular la industria. Sin implantar un rgimen fascista ni personalista, los militares consiguieron una influencia determinante en el gobierno japons. Aunque no tomaron el poder, sus dirigentes miembros de organizaciones ultra nacionalistas tenan la autoridad necesaria para orientar las decisiones de gobierno, al que impulsaron hacia el totalitarismo. Su influencia fue determinante en la renovacin del imperialismo japons.
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6 La Segunda Guerra Mundial

6.1. Las ambiciones alemanas
Hitler elabor un plan cuyo designio era conducir a Alemania al dominio de Europa y luego del resto del mundo. La primera etapa era deshacerse de las trabas impuestas al potencial alemn por el Tratado de Versalles, lo que implicaba re-militarizarse y volver a ocupar los territorios desmilitarizados. Luego correspondera la anexin de todos los pueblos de raza aria y, por ltimo, la conquista de los pases limtrofes que constituan el espacio vital de Alemania. Para alcanzar el primer objetivo, Hitler volvi a equipar al ejrcito, la marina y la aviacin. Abandon la Sociedad de las Naciones y, en 1936, viol las disposiciones del Tratado de Versalles al volver a militarizar Rhenania. En 1938 llev a cabo el Anschluss, la anexin de Austria, nacin que consideraba parte integral de los pueblos alemanes. La unin fue ratificada por alemanes y austriacos en un plebiscito que arroj un 97 por ciento de votos a favor. Ese mismo ao, invadi la regin de los Sudetes, en Checoslovaquia. Hitler justific la invasin argumentando que el pueblo que habitaba los Sudetes era de origen alemn y conservaba su cultura.
6.2. Las ambiciones italianas

Italia se haba integrado tarde y en malas condiciones a la carrera imperialista, de modo que sus posesiones coloniales no constituan un aporte concreto al podero italiano. Mussolini estaba decidido a cambiar esta situacin, pues crea que una poltica imperialista le permitira asegurar su posicin econmica e internacional. En el continente africano solo quedaban dos territorios sin conquistar: Liberia y Etiopa. Esta ltima era reconocida como un pas independiente e integraba la Sociedad de las Naciones. En 1935 Mussolini la invadi, argumentando que continuaba siendo una sociedad feudal.
La esvstica o cruz gamada fue el smbolo del nazismo alemn. En esta fotografa se observa parte de una masiva concentracin nazi hacia 1940.
1 Compara las motivaciones de Hitler y las de Mussolini para emprender las campaas de conquista
de territorios en este perodo. Establece diferencias. 2 Considerando el texto que leste sobre la constitucin de la Sociedad de las Naciones en esta unidad (pginas 269), reflexiona sobre los efectos que a tu juicio habra tenido la invasin de Italia a Etiopa, pas miembro de la Sociedad. 3 Identifica qu argumento sostuvo Mussolini para justificar esta accin militar.
6.3. La poltica de no intervencin de Gran Bretaa y Francia

A pesar de que las acciones alemanas e italianas tensaron el ambiente diplomtico europeo, Francia y Gran Bretaa actuaron de acuerdo a una poltica de moderacin y neutralidad. En ambos pases, tanto los encargados del gobierno como la opinin pblica, estaban a favor de una poltica antibelicista, motivada, en gran medida, por el recuerdo de los horrores de la Primera Guerra Mundial y
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En 1936, el general Francisco Franco se alz contra el gobierno de la Repblica espaola y tras una larga y sangrienta guerra civil, lleg al poder en 1939. Tanto Italia como Alemania enviaron tropas y armamento al general fascista, sin embargo, los gobiernos de Francia e Inglaterra decidieron no intervenir, temiendo que pudiese extenderse el conflicto a toda Europa. Miles de voluntarios acudieron desde todo el mundo en apoyo de la Repblica, entre ellos los escritores E. Hemingway, A. Malreaux y G. Orwell. En la foto se aprecia un camin con brigadistas internacionales que marchan hacia el frente de combate.
sus consecuencias. Ambos pases confiaban en su capacidad para aislar diplomticamente a Alemania, para lo cual acercaron posiciones con la URSS e Italia. La URSS firm en 1932 un pacto de no agresin con Francia y en 1934 fue admitida en la Sociedad de las Naciones. Italia, por su parte, acord no dirigir sus ambiciones imperiales hacia la regin del Danubio, a cambio de concesiones territoriales en frica oriental y la aceptacin francesa de la conquista de Etiopa. Pero, Italia y Alemania se acercaron diplomticamente y formaron un frente fascista, consagrado por la firma de un protocolo general que cre un frente anti-bolchevique, constituyendo el Eje Berln-Roma. Aun as, Francia e Inglaterra continuaron con su poltica de apaciguamiento, entregndole Checoslovaquia a Hitler en 1938.
6.4. Estallido y primeros aos de la guerra: triunfos de Hitler (1939-1941)

En octubre de 1938, Hitler declar abiertamente su intencin de incorporar Danzig, territorio polaco, a Alemania y, de esa manera, unir el territorio alemn a Prusia oriental a travs de la creacin de un corredor de caminos y lneas frreas. En vista de la posible invasin a Polonia y de la firma del Pacto de Acero entre Alemania e Italia, Francia y Gran Bretaa decidieron, finalmente, acercarse a la URSS y formar una alianza. Sin embargo, Stalin desconfiaba de sus aliados occidentales, suponiendo que animaban a Alemania en sus pretensiones orientales. En consecuencia, firm un pacto de no-agresin con Alemania en 1939. A continuacin, Hitler emprendi las siguientes acciones: En 1939 invadi Polonia provocando la declaracin de guerra de la Entente. Los territorios polacos fueron divididos con la URSS. Posteriormente, Alemania oblig a Hungra, Rumania y Bulgaria a integrarse al Eje. En segundo lugar, invadi Dinamarca y Escandinavia, estableciendo su dominio en el mar Bltico, lo que le aseguraba el suministro de materias primas y un puesto de avanzada para la invasin de Inglaterra. Se consagr a la conquista de Occidente. Comenz con la ocupacin de Holanda, Blgica y Francia, la que firm el armisticio en junio de 1941. Intent invadir Gran Bretaa sometindola a sucesivos ataques areos. Sin embargo, la defensa inglesa, que contaba con aviones ms rpidos y modernos, as como con el nico sistema de radar en el mundo que permita prever los ataques areos, logr resistir al ataque. Desde ese momento se transform en el bastin de la lucha contra el nazismo. En el Mediterrneo, Alemania se vio obligada a prestar su apoyo a Italia que, en 1941, haba lanzado una campaa contra Grecia. El ataque comenz con la toma de Yugoslavia, paso obligado hacia los Balcanes, y concluy el 20 de mayo de 1941 con la derrota griega. El 22 de junio de 1941 comenz la conquista de la URSS que, mal preparada, no pudo impedir el avance de las tropas nazis hasta la ciudad de Kiev. La ruptura del pacto de no-agresin foment el acercamiento de EE.UU. y Gran Bretaa a Stalin, al que aseguraron su apoyo irrestricto.
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1 Elabora un mapa de Europa marcando los lmites entre los pases de acuerdo a la situacin territorial existente despus de la Primera Guerra Mundial (puedes guiarte por el mapa de la pgina 271). En base al mapa: a) Elige un color para pintar el territorio alemn segn los lmites que se haban establecido en el Tratado de Versalles. b) Pinta con un segundo color, los pases invadidos por Alemania indicando el ao en que esto se produjo. c) Con otro color, pinta los pases que se unieron al pacto del Eje. d) Elige un color distinto para pintar Italia. Con otro color, pinta los pases que invadi en su avance hacia la conquista de Grecia, indicando el ao en que derrot a las fuerzas militares griegas. e) Averigua en qu consisti el armisticio que firm Francia en 1941 con Alemania y muestra la divisin del territorio en tu mapa. f) De acuerdo a las actividades desarrolladas en el mapa, crea un ttulo apropiado para este.
6.5. Pearl Harbor: EE.UU. ingresa al conflicto (1941)

El 27 de septiembre de 1940 Japn firm el Pacto Tripartito con Alemania e Italia, conformando una alianza de tendencias nacionalistas y fascistas. La poltica imperialista de Japn, que le haba llevado a la conquista de Manchuria, haba continuado con la declaracin de guerra a China en 1937 y un avance sobre Asia y sus costas e islas del Pacfico. Si bien el presidente de EE.UU., Franklin D. Roosevelt, era consciente de la amenaza japonesa, prioriz prestar ayuda econmica a Gran Bretaa antes que embarcarse en una guerra contra las fuerzas niponas. El 7 de diciembre de 1941, Japn lanz un ataque sorpresa sobre una base naval de EE.UU. en el Pacfico, Pearl Harbor, destruyendo la mayor parte de las fuerzas estadounidenses en el rea. El factor sorpresa del ataque permiti a los nipones controlar la zona en algunas horas. El ataque de Pearl Harbor decidi a EE.UU. a entrar plenamente en la contienda.
6.6. El comienzo del fin

A partir de 1942, el Eje comenz a sumar derrotas en todos los frentes. Sufri persistentes prdidas navales bajo el ataque anglosajn. En el norte de frica, las tropas del Eje comenzaron a retroceder desde su derrota en la batalla de El Alamein. Los japoneses comenzaron a perder la guerra, a partir del desembarco de las tropas estadounidenses en Guadalcanal. En Rusia, Hitler continu avanzando por el Cucaso. Su objetivo principal era la toma de Stalingrado, ciudad emblemtica para ambos pases tanto por su posicin estratgica y su podero industrial, como por su valor en tanto smbolo del comunismo. Las fuerzas soviticas lograron derrotar al ejrcito alemn y detener su avance hacia el oriente. El 6 de junio de 1944, el da D, los aliados pusieron en marcha el plan de desembarco de tropas anglo-americanas en cinco puntos de la costa francesa, en Normanda. En un poco ms de dos meses los aliados recuperaron Pars. En marzo de 1945, ya avanzaban sobre Alemania y estaban listos para el ataque final contra el Fhrer. Por el oriente, los ejrcitos de la URSS marchaban hacia
La lucha de los partisanos (resistencia) en los territorios ocupados por los alemanes fue un factor determinante, porque lucharon contra alemanes en la retaguardia, fueron canal de informacin para los aliados y protagonizaron numerosos actos de sabotaje en contra de las tropas alemanas. En la foto, un par de campesinos "guerrilleros" rusos.
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Berln, sometiendo a su paso a los pases conquistados por Hitler y llegando a las cercanas de la capital alemana en abril de 1945. Ambos ejrcitos se reunieron en el ro Elba y lanzaron su ataque final el 30 de abril. Hitler se suicid en su bnker junto a su esposa, Eva Braun, cuando los rusos haban ocupado Berln. El 7 y 8 de mayo, los alemanes firmaron la capitulacin, sin condiciones, frente a las fuerzas aliadas. En el Pacfico, si bien la derrota de las fuerzas niponas era inminente, los japoneses persistieron en combatir cada centmetro de territorio. El presidente Harry S. Truman, sucesor de Roosevelt, decidi poner fin al conflicto con el lanzamiento de bombas atmicas sobre las ciudades de Hiroshima y Nagasaki, causando cientos de miles de vctimas civiles.
1 Reflexiona en torno al siguiente documento relacionado con las consecuencias del ataque nuclear
a Hiroshima, y desarrolla las actividades que se plantean a continuacin.
De Hiroshima, solo quedan los muros de algunos edificios de cemento. La ciudad empezaba su jornada de trabajo. Conforme a la regla, no se haba dado la alarma por los aviones aislados que la sobrevolaban. Un fulgor aterrador la sumergi, dejando detrs de s un colosal incendio prendido y propagado en un segundo. Los tranvas quedaron llenos de sus viajeros calcinados, apretados en los asientos o amontonados de pie en las plataformas. Se levant un viento de 1.200 kilmetros por hora, derribando los muros en un radio de 1.500 m y rompiendo ventanas a 12 km del punto Cero. Un cicln de fuego (...) se levant en torbellino durante seis horas. Luego se observaron en los supervivientes extraos fenmenos: vmitos, diarreas de extraordinaria intensidad, multitud de pequeas hemorragias en la boca y la garganta. Muchas de las vctimas con esos sntomas agonizan. El balance que se obtendr despus dar cuenta de 78.150 muertos, 9.248 heridos graves y 13.938 desaparecidos. No tendr en cuenta a los militares, en nmero de 40.000, la mitad de los cuales quiz fueron vctimas de la explosin. El C.G. del II Ejrcito, la sede del mando territorial del Oeste, la escuela y el hospital militar quedaron aniquilados. Raymond Cartier, La Segunda Guerra Mundial, tomo II. Barcelona: Larousse, 1965.
a) Investiga cules fueron las consecuencias a largo plazo que tuvo el lanzamiento de las bombas atmicas sobre Hiroshima y Nagasaki. b) Durante el siglo XX ha habido otros desastres nucleares. Indaga cundo y dnde tuvieron lugar. c) La guerra nuclear es una amenaza en el mundo del siglo XXI? Fundamenta tu respuesta documentndola en noticias de los peridicos.
7 La reestructuracin de Europa y la
creacin de Naciones Unidas
La guerra contra Alemania fue llevada a cabo por tres potencias: EE.UU., Gran Bretaa y la URSS, las que acordaron una reorganizacin de Europa con el objetivo explcito de imponer un frreo control sobre Alemania. No obstante, los pactos concertados por los tres grandes, debieron tomar en cuenta las respectivas ambiciones y zonas de influencia. La URSS tena pretensiones sobre Europa oriental, incluyendo parte del territorio polaco y alemn. EE.UU. y Gran Bretaa deseaban asegurar su acceso al petrleo en Medio Oriente.
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Acordaron formar la Organizacin de Naciones Unidas (ONU), que deba supervisar el proceso de reorganizacin de Europa y servir de marco institucioPrdidas humanas de la nal a la construccin de un nuevo orden mundial basado en leyes de paz. Segunda Guerra Mundial Europa oriental pas a ser zona de influenPas Militares Civiles Total cia sovitica. Se acord la incorporacin de 12 000 000 17 000 000 29 000 000 URSS Estonia, Lituania, Letonia y de Bessarabia a 597 000 5 860 000 6 270 000 la URSS, Checoslovaquia, Polonia, Ruma- Polonia 3 250 000 2 440 000 5 690 000 nia, Bulgaria, Albania y Yugoslavia continua- Alemania 305 000 1 350 000 1 660 000 ron siendo Estados independientes, pero Yugoslavia Stalin favoreci el establecimiento de reg- Rumania 450 000 465 000 915 000 menes autoritarios de orientacin comunis- Hungra 200 000 600 000 800 000 ta, a cambio de su ayuda econmica. 245 000 350 000 595 000 Francia En Europa occidental se realizaron modifica- Italia 380 000 153 000 533 000 ciones menores que solo afectaron a Alema- Reino Unido 403 000 92 700 495 000 nia e Italia. Alemania fue ocupada por tropas EE.UU. 407 000 6 000 413 000 francesas, britnicas, estadounidenses y 7 000 315 000 322 000 Checoslovaquia soviticas y su territorio fue divido en cuatro 13 700 236 000 249 000 Pases Bajos zonas, manejadas por cada uno de estos 19 000 140 000 159 000 Estados respectivamente, ms una zona de Grecia 76 000 23 000 99 000 Blgica control internacional sobre el Rhur. Datos extrados de: Japn, arruinado econmicamente, qued www.historiasiglo20.org/ESTADIS/muertos1939-1945.htm bajo control estadounidense. Aun cuando (Recuperado en marzo de 2010). se mantuvo la autoridad poltica del emperador, este no era ms que un vocero del general MacArthur, verdadero jefe institucional y poltico del pas.
1 Analiza e interpreta el cuadro estadstico de las prdidas de la Segunda Guerra:
a) Qu pas tuvo el mayor nmero de bajas militares durante la Segunda Guerra Mundial? Qu puede explicar este hecho? b) Por qu Estados Unidos tiene la menor cifra de civiles muertos durante esta guerra? c) Cul de los pases invadidos por Alemania tuvo la mayor cantidad de muertos, considerando civiles y militares?
8 Vanguardias
En el siglo XX, el arte sufre una transformacin total. A un ritmo vertiginoso, surgen diversas corrientes artsticas que luchan por encontrar nuevas formas de expresin, basadas en la experimentacin, la libertad y la crtica a los convencionalismos, reflejando as, el carcter complejo y cambiante del siglo. Muchas de estas corrientes son coetneas y se interrelacionan entre s. El fenmeno ms caracterstico desde la primera mitad del siglo, reforzado por el clima de inestabilidad provocado por las guerras, es el de la vanguardia, que se identifica con el concepto de modernidad y tiene un carcter innovador y rupturista. Te invitamos a conocer las principales corrientes artsticas de vanguardia en las prximas pginas.
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Expresionismo
Esta vanguardia tiene sus orgenes en Alemania, desde donde se extendi al resto de Europa. Propona que la obra de arte deba ser la expresin de la visin subjetiva que el individuo tena sobre el mundo, el desarraigo y su angustia frente a una sociedad industrial; en trminos estticos, el color resulta fundamental en la bsqueda artstica de los expresionistas. Este movimiento se plante como un arte fuertemente comprometido con la sociedad y con su contexto histrico, sumergindose en los problemas de la vida moderna y en los sentimientos del ser humano. El mximo representante de esta corriente fue Edvard Munch, quien desarroll, en sus pinturas, el sentido trgico de la vida. Otros expresionistas destacados fueron Fritz Bleyl, Erich Heckel, Ernst Ludwig Kirchner, Karl Schmidt y Otto Mueller, entre otros.
La Torre Roja de Halle (1914) de Ernst Ludwig Kirchner. Museo Kolkwang, Essen, Alemania. El grito (1893) de Edvard Munch. Museo Nacional de Oslo, Noruega.
Fauvismo
Movimiento francs que surgi en Pars hacia 1905, como una manifestacin antiimpresionista, cuyo mximo portavoz fue Henri Matisse. Sus principales caractersticas fueron la utilizacin de colores intensos con independencia del aspecto natural, los fuertes contrastes, la simplificacin de la forma, la vitalidad y el carcter subjetivo. Buscaban transmitir tranquilidad, equilibrio y placer. Entre los artistas, que adaptaban el color a su forma particular, destacan tambin Albert Marquet, Andr Derain, Maurice de Vlaminck, Othon Friesz, Henri Charles Manguin, Charles Camin, Jean Puy y Raoul Dufy, entre otros.
Velas secndose (1905) de Andre Derain. Museo Pushkin, Mosc, Rusia.
La danza (1909) de Henri Matisse. Museo del Hermitage, San Petersburgo, Rusia. Barca de vela en el Sena (1906) de Maurice de Vlaminck. Galera Nacional de Washington, EE.UU.
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Cubismo o arte moderno clsico

Movimiento vanguardista de ruptura que se desarroll aproximadamente entre 1907 y el inicio de la Primera Guerra Mundial, en 1914. Tendi a jugar con las formas, geometrizando, fragmentando y esquematizando las figuras y dejando de lado la perspectiva en el espacio. Los cubistas no buscaron reflejar la realidad misma, sino la idea de realidad del artista. A diferencia del Expresionismo, en el Cubismo no predomin el sentimiento, sino la razn y el diseo, por lo que la inquietud principal tiene que ver con la forma. Su mximo representante fue el espaol Pablo Picasso. Otros artistas que destacaron fueron Georges Braque, Georges Vlamier, Juan Gris, Robert Delaunay, Jean Metzinger y Fernand Lger, entre otros.
Las seoritas de Avignon (1907) de Pablo Picasso. Museo de Arte Moderno, Nueva York, EE.UU. La pausa, sobre fondo rojo (1949) de Fernand Lger. Museo Nacional Fernand Lger, Biot, Francia.
El portugus (1911) de Georges Braque. Kunstmuseum, Basilea, Suiza.
Futurismo
Corriente de origen italiana que otorg al arte un contenido ideolgico, rechazando el pasado y defendiendo, por sobre todo, el futuro y el progreso. Su temtica principal fue la modernidad con toda su simbologa: la tecnologa, el movimiento dinmico, la ciudad, la mquina y la velocidad. Su lder mximo fue Filippo Tommaso Marinetti. Fue un movimiento controversial que se caracteriz por una glorificacin de la guerra, una alabanza al imperialismo, un fuerte patriotismo y el desprecio a la mujer. Todos estos principios acercaron al futurismo al fascismo italiano, pero su compromiso con el fascismo fue, a la vez, lo que puso fin a este movimiento. Destacan entre los artistas futuristas Umberto Boccioni, Carlo Carr, Luigi Russolo, Giacomo Balla y Gino Severini quienes buscaron reflejar en sus obras la velocidad y el movimiento.
Mercurio pasando por delante del Sol (1914) de Giacomo Balla. Coleccin privada, Miln, Italia.
Dinamismo de un coche (1912-1913) de Luigi Russolo, Museo Nacional de Arte Moderno, Pars, Francia.
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Dadasmo
Corriente vanguardista que naci en Alemania y Suiza tras la Primera Guerra Mundial como una expresin de rechazo hacia la sociedad burguesa, materialista y racional que haba conducido al mundo al cataclismo de la guerra y la destruccin. Fue profundamente radical y rupturista y sus principios bsicos fueron el sin sentido, el absurdo y lo irracional. Los dadastas se opusieron a los conceptos tradicionales de arte, definiendo su trabajo como "antiarte" y como una burla a estos conceptos tradicionales; incorporaron en sus obras objetos cotidianos y materiales de desechos sacados de su contexto. Este movimiento fue ms escultrico que pictrico, pues los "ready-made" eran de tres dimensiones. Entre sus mxi mos re pre sentantes estuvieron Francis Picabia, Marcel Duchamp, Hans Arp, Raoul Hassman, Dix Otto y Man Ray.
Rueda de bicicleta (1913) de Marcel. Duchamp. Coleccin privada. Miln, Italia.
Desnudo bajando por una escalera (1913) de Marcel Duchamp. Museo de arte de Filadelfia, EE.UU.
Parada amorosa (1917) de Francis Picabia. Coleccin privada. Chicago, EE.UU.
Surrealismo
Vanguardia cuyo objetivo fue liberar al ser humano del racionalismo, de las leyes de la ciencia y de la representacin de la realidad. Los surrealistas buscaron representar el inconsciente sin restricciones morales ni estticas; se basaron en los sueos para encontrar la espontaneidad, el instinto, la imaginacin y el azar. Plantearon que el observador debe interpretar libremente las obras, por lo que la ambigedad se convirti en un concepto fundamental en su trabajo. Algunos de los mximos exponentes de este movimiento fueron Joan Mir, Max Ernst, Ren Magritte, Andre Masson, Yves Tanguy, Marc Chagall y Salvador Dal.
La mujer oscilante (1923) de Max Ernst. Museo de Dsseldorf, Alemania.
La persistencia de la memoria (1931) de Salvador Dal. Museo de Arte Moderno, Nueva York, EE.UU.
Escaleras cruzan el cielo azul en una rueda de fuego (1953) de Joan Mir. Coleccin privada.
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Arte abstracto
El arte abstracto utiliza un lenguaje no figurativo y recoge lo esencial de la realidad, abandonando la figura para centrarse en el color y las formas. Este arte dio origen a una serie de movimientos de vanguardia, siendo su primer representante el ruso Vasily Kandinsky. Fue un arte de signos y smbolos; algunos de sus artistas se caracterizaron por su expresin libre, mientras que otros utilizaron en sus obras las figuras geomtricas o el constructivismo. Destacan, entre otros, Vladimir Tatlin, Franz Marc, Piet Mondrian, Kasimir Malevich, Theo van Doesburg y Paul Klee.
Dos valos (1919) de Vasily Kandisky. Museo del Estado Ruso, San Petersburgo.
Insula dulcamara (1938) de Paul Klee. Kunstmuseum, Berna, Suiza.
Segundas vanguardias pictricas

Al terminar la Segunda Guerra Mundial, surgen nuevas corrientes artsticas acordes al clima de pesimismo y angustia de la posguerra: las llamadas segundas vanguardias. Estas nuevas corrientes tuvieron como eje la ciudad de Nueva York y se basaron en el principio del "arte por el arte", es decir, la obra adquiri valor en s misma, ms all de cualquier finalidad. Entre los nuevos movimientos vanguardistas que se desarrollaron hasta la dcada de 1970, destacan el Expresionismo abstracto, el Informalismo caracterizado por la experimentacin con diversos materiales, el Pop art que trabaj con un lenguaje figurativo a partir de los conos de la cultura de masas, el Arte conceptual que puso el nfasis en los fundamentos tericos de la obra ms que en la obra como resultado, el Minimalismo que busc despersonalizar el arte, el Arte cintico que persigui la Corriente (1964) de Bridget Riley, obra fusin del arte con la tecnocaracterstica del arte cintico. Museo loga, etc. de Arte Moderno de Nueva York, EE.UU.
De pronto, el verano pasado (1971) de Martial Raysse, obra caracterstica del Pop Art. Museo Nacional de Arte Moderno, Pars, Francia.
La arquitectura en la primera mitad del siglo XX

La arquitectura de este siglo est dominada por el funcionalismo, principio esttico racional que supedita la forma a la funcin de la obra. En la primera mitad del siglo XX se desarrollaron nuevas tcnicas a partir de los nuevos materiales utilizados, tales como el hierro, el acero, el hormign y el vidrio. Entre sus principales caractersticas encontramos la ausencia de ornamentacin en las construcciones, el sentido prctico, la simplicidad de las formas, la preponderancia de la higiene y el confort y la subordinacin y paralela utilizacin de la tecnologa. Destacan, entre otros, Charles Edouard Jeanneret, conocido como Le Corbusier, Auguste Perret, Hans Poelzing, Fritz Hoeger, Erich Mendelssohn, Alvar Aalto y Walter Gropius quien es el fundador de la Bauhaus, escuela arquitectnica que se transform en el foco difusor de la esttica racional y funcional.
Edificio diseado por Le Corbusier refleja el estilo arquitectnico de esta poca, donde la funcionalidad de la obra y la optimizacin del espacio primaron por sobre la ornamentacin.
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El Nazismo y los crmenes contra la humanidad

La teora del espacio vital
El creador de la teora del espacio vital o Lebensraum fue el gegrafo alemn Friedrich Ratzel (1844-1904), quien postul una relacin bsica entre espacio y poblacin e indic que la existencia de un Estado quedaba garantizada cuando dispusiera del suficiente espacio para atender a las necesidades de la misma. Ratzel no descart la guerra como medio para favorecer el crecimiento de los Estados. Esta teora tom fuerza cientfica por la interpretacin del geopoltico alemn Karl Haushofer (1869-1946), ex general y nacionalista ardiente, quien aplic las nociones generales de Ratzel a la situacin concreta en que se encontraba Alemania tras los recortes territoriales sufridos en el Tratado de Versalles. En la lucha por el espacio coincidan, para Haushofer, la bsqueda de la mayor seguridad militar posible, la aspiracin de los pueblos ms fuertes e idneos al mejor aprovechamiento econmico del territorio y, en el caso concreto de Alemania, la renovacin de la tradicin histrica de ocupacin de tierras eslavas. En el segundo tomo del Mein Kampf (Mi lucha) aparecido en 1926, Hitler se pronunci claramente por la necesidad de resolver la desproporcin existente entre la poblacin alemana y la superficie territorial que ocupaba, concebida esta como fuente de alimentacin y como plataforma de potencia militar. Tal resolucin no se limitaba a restaurar las fronteras de 1914, sino tambin a conquistar nuevas tierras al este, tanto para asegurar el sustento de la poblacin como para garantizar su supervivencia, a expensas de las razas inferiores. La poltica exterior de Hitler no puede comprenderse, en efecto, sin esta vinculacin esencial.
Manifestaciones a favor del nazismo en Alemania.
Explica con tus propias palabras qu entiendes por espacio vital. Investiga cules eran las razas inferiores segn las ideas de Hitler y el nazismo. Analiza la interpretacin que Hitler hizo de la teora del espacio vital de Ratzel para la realidad de Alemania. Relaciona las ideas de Hitler sobre el espacio vital con las acciones militares emprendidas a partir de 1936. stas de acuerdo con la tesis inicial de esta teora? De qu otros modos se puede asegurar la satisfaccin de las necesidades de una nacin y la existencia de un Estado sin comprometer territorios que no son parte de ella? Reflexiona en torno a esta temtica.
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Holocausto
Para llevar a cabo su plan de dominacin del mundo por la raza aria, Hitler organiz el exterminio de todos aquellos seres humanos que, de acuerdo a la ideologa nazi, corrompan la pureza racial de Alemania y Europa: judos, gitanos, eslavos, demcratas, comunistas y todo aquel que se opusiera a la ideologa nazi. Para deshacerse de estos indeseables de la sociedad, Hitler elabor un cuidadoso plan de aislamiento y exterminio. Desde 1933 comenzaron a dictarse leyes de exclusin legal que coartaban los derechos polticos, jurdicos y humanos de los judos. Fueron obligados a portar la estrella de David sobre sus vestimentas, para ser fcilmente identificados, sus bienes fueron confiscados y se les prohibi el ejercicio de determinadas profesiones. En Polonia se organizaron los ghettos, barrios aislados donde los judos eran obligados a vivir y de los que solo podan salir para realizar trabajos forzados en las fbricas. Los guetos tenan psimas condiciones de vivienda e higiene y sus habitantes sufran de represin, desnutricin y hacinamiento. En 1941, Hitler decidi poner en marcha la segunda etapa del plan, la Solucin Final, que consista en la eliminacin de todos los judos. Hizo construir campos de trabajo forzado y exterminio, donde los judos eran asesinados en cadena con gas Zyklon B, inventado especialmente por cientficos alemanes para este propsito. Antes de ser ejecutados eran vctimas del hambre, la tortura, violaciones y la experimentacin cientfica con seres humanos. Al final de la guerra, en los campos de exterminio haban muerto ms de 5 millones de judos. Las dimensiones y la perversidad del plan alemn obligaron a los pases vencedores a crear un nuevo concepto jurdico, el de crimen contra la humanidad, para poder juzgar a los responsables. Investiga y realiza una cronologa que d cuenta de los pasos que sigui el rgimen nazi en su poltica de exterminio de las denominadas razas inferiores. Cul es el significado que se le ha dado a la palabra gueto, en relacin a las realidades de segregacin social o racial? Qu otros guetos existieron en el siglo XX? Busca informacin adicional y relacinala con los contenidos y tus conocimientos. Investiga sobre los principales campos de concentracin o de exterminio que existieron en el perodo nazi. Algunos de los campos de concentracin o de exterminio nazi, como Auschwitz en Polonia, han sido conservados y transformados en monumentos histricos por su trascendencia en la historia de la humanidad. De qu modo crees que estos monumentos contribuyen a crear conciencia en torno a los crmenes contra la humanidad? Crees que la memoria de los pueblos puede mantenerse viva a travs de este tipo de monumentos? Reflexiona en torno a estas preguntas. Indaga cul es la relacin que existe entre Amrica Latina y los llamados criminales de guerra nazis. Investiga sobre el concepto jurdico de crimen contra la humanidad y defnelo en un texto breve. Averigua qu otros crmenes contra la humanidad se cometieron durante el siglo XX.
Fotografa tomada durante el levantamiento del gueto de Varsovia en mayo de 1943. Tomada por Jrgen Strop, comandante de las tropas de la SS en un informe para Heinrich Himmler.
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D

1. Dentro de las causas que ayudan a explicar el estallido de la Primera Guerra Mundial se puede indicar: a) La invencin de novedosas armas como los submarinos y los gases txicos. b) Las polticas de alianzas entre las distintas naciones e imperios que obligaban al apoyo militar en caso de conflicto. c) La interrupcin de los vnculos comerciales entre Europa y los Estados Unidos a causa de la crisis econmica. d) La renuncia del emperador de Alemania y la lucha iniciada por sucederlo en el trono. e) La revolucin bolchevique en Rusia. 2. A partir de los movimientos revolucionarios de 1905 en Rusia, el zar de Rusia se comprometi al establecimiento de la Duma. Ello en la prctica signific: a) La organizacin de los obreros y soldados en soviets. b) La firma de tratados de cooperacin con las potencias occidentales. c) La instalacin de un parlamento de corte liberal. d) El fin de la dinasta de los Romanov. e) El fin de la servidumbre campesina en el pas. 3. Como forma de responder a la crisis econmica iniciada en 1929 a causa de la cada de la Bolsa de Valores de Nueva York, el gobierno de Franklin D. Roosevelt instaur el denominado New Deal (Nuevo Trato), entre cuyas medidas centrales se consideraba: a) La compra por parte del Estado de las ms importantes empresas de los Estados Unidos. b) La exportacin de las materias primas producidas en el territorio estadounidense hacia los mercados ms estables de Europa. c) El fomento de las actividades campesinas, por medio del traslado de la poblacin de las ciudades hacia los campos. d) La mediacin del Estado entre los distintos sectores econmicos, con el fin de limitar el poder de los grandes grupos empresariales frente al conjunto de la poblacin. e) La implementacin de un gran ejrcito que permitiera reclutar a los cientos de miles de personas en situacin de desempleo. 4. La llegada de Adolf Hitler al cargo de Canciller de Alemania en 1933 fue producto de: a) Su triunfo en las elecciones presidenciales. b) El triunfo del partido Nacionalsocialista de los Trabajadores Alemanes en las elecciones parlamentarias. c) Un golpe de Estado. d) Una revolucin armada. e) El apoyo de la Italia fascista a las organizaciones paramilitares nazis.
Respuestas:
b .4 d .3 c .2 b .1
Por medio de estos rcicios estars ejercitando eje r las habilidades de identifica y caracterizar. comprender
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1. Poniendo en juego la nocin de continuidad y cambio, identifica cinco consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Exponlas por escrito en no ms 20 lneas. 2. Poniendo en juego la nocin de multicausalidad, identifica tres causas que permiten comprender la Segunda Guerra Mundial. Exponlas por escrito en no ms 15 lneas.

1. La guerra precipit la revolucin en Rusia ya que revel las debilidades de un pas en que el 80% de la poblacin se dedicaba a labores rurales y era vctima del hambre. Al mismo tiempo, el mundo obrero viva en condiciones miserables. 2. La crisis iniciada en Wall Street destruy los fundamentos del sistema econmico capitalista: la produccin, el comercio internacional y el sistema monetario internacional. 3. El facismo en Italia, el nazismo en Alemania y el estalinismo en la Unin Sovitica se constituyeron en regmenes totalitarios que marcaron la historia del siglo XX.
IV. Lee el siguiente extracto del filosfico y escritor J. P. Sartre, donde presenta su postura frente a la 2 Guerra Mundial. Luego, responde las preguntas:
La responsabilidad absoluta no es, por lo dems, aceptacin: es simple reivindicacin lgica de las consecuencias de nuestra libertad. () Por otra parte, todo lo que me ocurre es mo; hay que entender por ello, en primer lugar, que siempre estoy a la altura de lo que me ocurre, en tanto que hombre, pues lo que le ocurre a un hombre por otros hombres o por l mismo no puede ser sino humano. Las ms atroces situaciones de la guerra, las ms crueles torturas, no crean un estado de cosas inhumano: no hay situaciones inhumanas; solo por el miedo, la huida y el expediente de las conductas mgicas decidira acerca de lo inhumano, pero esta decisin es humana y me incumbe su entera responsabilidad. La situacin es ma, adems, porque es la imagen de mi libre eleccin de m mismo, y todo cuanto ella me presenta es mo porque me representa y simboliza. (). As, en una vida no hay accidentes: un acontecimiento social que de pronto irrumpe y me arrastra, no viene de afuera; si soy movilizado en una guerra, esta guerra es ma, est hecha a mi imagen y la merezco. La merezco, en primer lugar, porque siempre poda haberme sustrado a ella, por la desercin o el suicidio; estos posibles ltimos son los que siempre hemos de tener presentes cuando se trata de considerar una situacin. Al no haberme sustrado, la he elegido: pudo ser por apata, por cobarda ante la opinin pblica, porque prefiero ciertos valores al valor de la negacin de hacer la guerra (la estima de mis allegados, el honor de mi familia, etc.). Tan profundamente responsable de la guerra como si yo mismo la hubiera declarado. Jean Paul Sartre, El ser y la nada (Francia, 1943). Barcelona: Editorial Altaya, 1996, p. 576.
1. Considerando que Sartre escribi esta obra en 1943 y tomando en cuenta los contenidos vistos en esta unidad, crees t que representa el pensamiento de la intelectualidad de la poca? Argumenta. 2. Infiere qu quiere decir el autor con que esta guerra es suya Por qu crees que Sartre estima importante sealar esto en el transcurso del enfrentamiento? 3. Analiza el sentido que Sartre le da en este texto a los conceptos de libertad y responsabilidad.
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Mtodos
ciencias sociales
Anlisis de fuentes audiovisuales

Las fuentes audiovisuales corresponden a los medios de comunicacin que incorporan la imagen y el sonido como formas de expresin. Ellas abarcan una gran variedad de gneros y formatos. Dos de ellos, particularmente valiosos para la comprensin de hechos histricos y procesos sociales, son los documentales y el cine. 1. Los documentales han sido realizados expresamente para reconstruir el pasado sobre la base de material flmico, sea de grandes civilizaciones o de algunos episodios de la historia ms reciente, como los realizados en torno a temas como la Segunda Guerra Mundial, la cada del bloque socialista, la historia de Chile en el siglo XX y otros. 2. El cine, sptimo arte, se elabora con fines independientes de la reconstruccin histrica, sin embargo tambin podemos utilizarlo con este objetivo. En este caso, tenemos tres alternativas, principalmente: El cine como recreacin histrica (por ejemplo, La Misin, 1492 o Espartaco); Las pelculas de poca, que son aquellas que dan cuenta de las caractersticas del momento en que fueron realizadas (Fiebre de sbado por la noche); El cine como presentacin de conflictos, pelculas que plantean un conflicto interesante de discutir historiogrficamente (Tiempos violentos, por ejemplo, nos permite abordar los problemas de la narracin histrica).
Cmo se hace?
La riqueza del material audiovisual radica en su particular atractivo de combinar lenguajes de distinta naturaleza y apelar simultneamente a nuestros sentidos visual y auditivo. Estas caractersticas plantean desafos al investigador que con otros tipos de fuentes parecen ms fciles de abordar: la imagen y el sonido parecieran constituir la realidad misma; es difcil notar que corresponden a un montaje y son fruto de la creacin de una persona o un grupo de personas que tienen un particular modo de ver el mundo y que nos hablan desde esa perspectiva. La primera tarea que debemos asumir para sacar provecho de los medios audiovisuales es estar atentos a esa condicin y, por ende, tratar de descubrir, en el caso de los documentales, qu se nos quiere decir con la seleccin de una imagen o la preferencia por un ngulo; y, en el caso del cine, qu nos sugiere el modo de presentar a los personajes en las pelculas. Existen otras formas de anlisis que podemos utilizar y combinar de acuerdo con el tipo de material audiovisual que tengamos a disposicin. En el caso de las pelculas, que generalmente son ms accesibles, podemos seguir estas indicaciones:
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1. Un anlisis externo de la obra cinematogrfica nos permite informarnos del contexto inmediato en que se film la obra, las caractersticas de los actores que en ella participan, las orientaciones artsticas y sociales del director, etc. 2. Mediante un anlisis tcnico, es posible informarse sobre la corriente artstica y especficamente cinematogrfica en que se inscribe la obra, considerando elementos como tipo de trama, formas de representar el contexto social, tipo de desarrollo dramtico, etc. 3. Una vez enfrentados con la pelcula, en un anlisis interno es recomendable observar: Elementos del ambiente que muestra la pelcula, tales como planos de espacios pblicos, decoracin de interiores, vestuarios, tipos de aparatos tecnolgicos, etc. Modos de expresin y costumbres sociales que se expresan en la trama de la obra, como vocabulario, expresiones cotidianas, caracterizacin de eventos pblicos y privados (una fiesta callejera, una concentracin poltica, una fiesta en una casa, tipos de relaciones entre las personas, etc.). Caracterizaciones sociales a travs del desenvolvimiento de los personajes. Con estos elementos es posible elaborar una ficha tcnica de la pelcula. Un ficha tcnica es una pauta que permite rescatar los elementos ms importantes de la cinta que se analizar. Consta de cuadros de informacin que se pueden ir completando en el transcurso de la exhibicin misma, o bien inmediatamente despus de que esta haya finalizado. La idea es contar con un ayuda memoria lo suficientemente completo para poder trabajar posteriormente en el anlisis de los temas ms importantes observados en la pelcula.
Ficha tcnica de una obra cinematogrfica Nombre de la pelcula: Pas de origen: Ao de filmacin: Lugar de filmacin: Resumen breve del argumento de la pelcula: Caractersticas especiales del ambiente en el que se desarrolla la trama: Costumbres y modos observables en los personajes: Descripcin de los personajes ms importantes de la pelcula. Cmo son? A qu grupo social pertenecen?:
Poniendo en prctica
A continuacin, escoge una de las siguientes pelculas y analzala, utilizando, como pauta, la ficha tcnica expuesta anteriormente.
El ladrn de bicicletas Vittorio de Sica, 1948.
En medio de la gran depresin que afect a Europa, un desempleado italiano logra conseguir un empleo pegando carteles en la calle. Para ello, deba disponer de una bicicleta. En su primer da de trabajo le roban su bicicleta y, junto a su familia, deambula por la ciudad para recuperarla.
La Cada Oliver Hirshbiegel, Alemania / Italia, 2004.

Pelcula que presenta los ltimos 12 das de la vida de Hitler y el Tercer Reich, cuando, en abril de 1945, el ejrcito sovitico estaba apenas a unas cuadras de distancia del los bnkeres del Fhrer, en Berln.
Reds
Esta pelcula est basada en la experiencia de John Reed, el periodista autor de Los diez das que estremecieron al mundo y que se enmarca en los acontecimientos de la Revolucin rusa.
Warren Betty, 1981.
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evAluACin
integrAdA
bloque
iv
Esta evaluacin integrada abordar los contenidos pertenecientes a la unidad 8, La doble revolucin; unidad 9, Ideologas, revoluciones liberales e Imperialismo; y unidad 10, Guerras mundiales, Revolucin rusa y crisis del capitalismo. En esta evaluacin trabajarn principalmente las habilidades de desarrollar un juicio crtico, as como analizar y relacionar informacin.
ACTIVIDAD 1
1 Repasa los contenidos de las unidades de este bloque, especialmente aquellos trabajados en la seccin
Conociendo. Debes poner nfasis en los siguientes temas:

a) La Revolucin francesa (U8). b) La Revolucin Industrial (U8). c) Las nuevas ideologas (U9). d) Las revoluciones liberales (U9). e) El imperialismo (U9). f) Primera Guerra Mundial (U10). g) Revolucin rusa (U10). h) La crisis de 1929 (U10). i) El fascismo y el nazismo (U10). j) Segunda Guerra Mundial (U10).
2 Para cada uno de los temas anteriores elabora una ficha en tu cuaderno en la cual consideres:
Antecedentes Interpretacin Opinin Informacin histrica sobre el proceso estudiado, que represente el contexto bajo el cual este se desarrolla y que influye en l. Relaciones que se puedan establecer a partir de la informacin pertinente, as como importancia y trascendencia que, en base a esta informacin, se le puede atribuir al proceso estudiado. Sobre la base de las etapas anteriores, emitir un juicio u opinin personal en relacin al proceso estudiado.
ACTIVIDAD 2
1 Para cada tema visto, escribe una frase en la que concentres tu opinin acerca de l.
a) La Revolucin francesa. b) La Revolucin Industrial. c) Las nuevas ideologas. d) Las revoluciones liberales. e) El Imperialismo. f) Primera Guerra Mundial. g) Revolucin rusa. h) La crisis de 1929. i) El Fascismo y el Nazismo. j) Segunda Guerra Mundial. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 3 Relaciona algunos de los procesos histricos trabajados anteriormente, de acuerdo a las siguientes actividades:
1 Identifica de qu modo tanto la Revolucin francesa como la Revolucin Industrial influyeron en el surgimien-
to de nuevas ideologas en el siglo XX.

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
2 A qu ideologas y posturas polticas respondieron principalmente las revoluciones liberales de la primera
mitad del siglo XIX?

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
3 De qu modo podemos relacionar la Primera Guerra Mundial con el Imperialismo?

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
4 Cmo influy la crisis de 1929 con el surgimiento de posturas ideolgicas como el comunismo (a partir de
la Revolucin rusa) y el fascismo y el nazismo?

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
5 Cules fueron las principales consecuencias de la Segunda Guerra Mundial en relacin a la reestructuracin
del mapa poltico de Europa? Cul fue el objetivo de la creacin de la ONU?

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
6 De todos los temas vistos, en cules de ellos consideras que sus consecuencias tuvieron una mayor influencia
en procesos y acontecimientos posteriores? Escoge tres de ellos, analiza sus consecuencias y opina acerca de su influencia posterior.
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Bloque V Chile en el siglo XX
Bloque V
Chile en el siglo XX
Unidad 11
El nuevo rol del Estado y las reformas estructurales
Unidad 12
La Unidad Popular, el gobierno militar y el retorno a la democracia

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Constitucin de 1925, fin del parlamentarismo Crisis econmica de 1929 y sus consecuencias Estado de bienestar Proceso de industrializacin (ISI) Proyectos polticos globales y excluyentes Polarizacin poltica y social Quiebre del sistema democrtico y rgimen militar (1973-1989) Liberalizacin de la economa Retorno al sistema democrtico Los gobiernos en democracia (1990-2011) Desafos del futuro
El nuevo rol del Estado y las reformas estructurales UNIDAD 11
Visin sinPtiCa dEL PErodo
a recesin y posterior ocaso de la industria salitrera en el norte de Chile marc el inicio de un perodo de crisis econmica y social, al que luego se sumaran los efectos de la gran depresin de 1929. La Constitucin de 1925, no fue suficiente para terminar con la inestabilidad poltica e institucional generada en el perodo. El Frente Popular llev a la presidencia a Pedro Aguirre Cerda con un programa de gobierno basado en la industrializacin del pas y en el fomento de la educacin y de la salud. Durante los aos cincuenta el pas discuta sobre las alternativas de futuro, debido a problemticas econmicas y sociales. La Revolucin en Libertad, del Presidente Frei Montalva (1964 y 1970), impuls trascendentales reformas en el pas. Los jvenes de la poca encarnaron un gran protagonismo en los cambios. En 1970 se inicia el gobierno de la Unidad Popular con un programa de profundos cambios econmicos y sociales, el que se vio interrumpido por el golpe militar de 1973, poniendo trmino al sistema democrtico e iniciando un perodo de marcado autoritarismo poltico y de profundas reformas en el plano econmico y social. A partir de 1980 se sucedieron movimientos de protesta y oposicin al rgimen militar, que culminaran con el triunfo del "No" en el plebiscito de 1988 y con elecciones libres que llevaron al poder a la Concertacin de Partidos por la Democracia. Dicha coalicin, que se mantendra en La Moneda por viente aos, condujo el proceso de transicin democrtica. En marzo de 2010 asume el presidente Sebastin Piera, en representacin de la Coalicin por el Cambio, pacto que logr llevar a la derecha al gobierno, despus de dos dcadas de democracia.
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EstADo DE bIENEstAR: en el Chile de fines de los aos treinta, las ideas predominantes fueron la democratizacin, el desarrollo industrial y la justicia social, con fuerza suficiente para orientar y dirigir los rumbos de la sociedad chilena hasta 1973. El motor de este cambio sera, principalmente, el Estado, que asumira un nuevo papel: ser promotor y garante de un desarrollo nacional que significara mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos. Un Estado que podemos denominar Estado de bienestar, en la medida que asume como tarea propia la de expandir crecientemente la seguridad y el bienestar de la ciudadana. As, la educacin, la salud, la vivienda, la previsin, pasan a ser preocupaciones del Estado, que fue tambin llamado a velar por la justicia en las relaciones laborales y se transform en un creador de fuentes de trabajo.
CAmbIo soCIAl, REfoRmAs EstRUCtURAlEs y REvolUCIN: los beneficios del progreso econmico logrados desde los aos 30 no alcanzaban para todos o no eran distribuidos equitativamente. La marginalidad y la pobreza afectaban a importantes sectores de la sociedad. Muchos pensaron que esa realidad de injusticia no podra ser modificada sin cambios a nivel de las estructuras. La idea de cambio social comenz a ser parte del clima cultural de los aos 60. Pareca que este cambio no poda tener sino dos caminos posibles: el de las reformas estructurales o el de la revolucin. Sin embargo, cualquiera de estos dos caminos deba enfrentarse a la resistencia de grupos tradicionales que sentan y vean amenazados sus intereses y privilegios.
300
Chile en el siglo XX Bloque V
vA ChIlENA Al soCIAlIsmo: luego de la experiencia reformista de Frei, vendra la experiencia de un gobierno socialista con un programa de cambios an ms profundos, encabezado por Salvador Allende y la Unidad Popular (1970-1973). Este proceso fue conocido como la va chilena al socialismo: por primera vez en la historia un pas elega democrticamente un presidente marxista que se propona transformar las estructuras econmicas y polticas de su pas. La posibilidad de avanzar hacia una sociedad socialista por un camino democrtico e institucional llamaba la atencin, ya que, histricamente, siempre estos proyectos haban sido impuestos por medio de procesos violentos.
ECoNomA DE mERCADo: el rgimen militar emprendi reformas sociales y econmicas profundas que cambiaran el rostro del pas. La liberalizacin de la economa emprendida por el gobierno militar acelerara en Chile un proceso de modernizacin que se observara, aos ms tarde, en otros pases latinoamericanos. El mercado pas a ser el gran asignador de recursos, relegando al Estado a un rol subsidiario. El crecimiento econmico logrado por el nuevo modelo traera aparejado, sin embargo, un alto costo social expresado en prdida de derechos sociales y laborales para los trabajadores, en perodos de alta cesanta y en crecientes grados de pobreza y exclusin social.
otros conceptos importantes de este bloque: PARlAmENtARIsmo DICtADURA tECNoCRACIA PolARIzACIN PlEbIsCIto Estos conceptos los encontrars definidos, ms adelante, en los contenidos de las unidades.
301
CHILE ENTRE 1920-1970

dividido en
Dcada 1920
se caracteriz por
Dcada 1930
se caracteriz por
Dcada 1940
se caracteriz por
Dcada 1950
se caracteriz por
Dcada 1960
se caracteriz por
Crisis econmica, poltica y social a principios de los aos 20. Constitucin de 1925: fin del sistema parlamentario, vuelta al presidencialismo.
Inestabilidad poltica e institucional. Surgimiento del Frente Popular. Los gobiernos radicales llegan al poder.
contribuyendo al
Influencia del escenario poltico internacional provocado por la 2 Guerra Mundial.

lo que favoreci
Difcil situacin econmica generalizada (inflacin, bajos sueldos, falta de trabajo, etc.). Descrdito de los partidos polticos y la poltica tradicional.
lo que benefici
Influencia de procesos internacionales: Guerra Fra y polarizacin.

contribuyendo a
FortalecimienEfectos de la to del Estado. crisis internacional de 1929, manifestado en que influye en la inestabilidad Industrializadel perodo en cin del pas. otros mbitos. El Estado asume rol empresario. El Estado asume rol benefactor.
Implantacin de la Ley de Defensa Permanente de la Democracia.
Necesidad de cambios profundos: las reformas estructurales.

manifestado en
Formacin de los tres tercios electorales, bajo proyectos polticos excluyentes.
La Revolucin en Libertad. La chilenizacin del cobre y la Reforma Agraria bajo el gobierno de Frei Montalva.
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UNIDAD 11
1 El fin del parlamentarismo

En la eleccin presidencial de 1920, por primera vez un candidato surgido de los propios grupos polticos tradicionales levantaba consignas de redencin y cambio social. Arturo Alessandri lleg a ocupar La Moneda canalizando las expectativas de los sectores medios y bajos (recurriendo al uso de la movilizacin popular), alimentadas por sus propias promesas electorales. La situacin del pas, sin embargo, no era auspiciosa. La economa se vena debilitando desde el inicio de la crisis del salitre, hacia 1917, provocada por la prdida creciente de mercados internacionales. La causa de la cada en las exportaciones salitreras se deba a la competencia entre el salitre natural que extraa y exportaba Chile y el emergente salitre artificial o sinttico, producido en Europa. A pesar de la evidente necesidad de tomar medidas econmicas urgentes y dictar las leyes sociales por tanto tiempo postergadas, el presidente pas ao tras ao, hasta 1924, intentando convencer al Congreso de la necesidad de estos cambios. Ello reflejaba su poca capacidad de accin frente al sistema parlamentario vigente. Algunas de las medidas que Alessandri pretenda llevar adelante fueron: Creacin de un banco central. Proteccin y fomento de la industria. Promulgacin de un cdigo del trabajo. Leyes de previsin social. Fortalecimiento de la labor presidencial. Alessandri lleg al convencimiento de que se deba presionar a los representantes polticos, sealando que sin la accin de un Estado vigoroso la situacin del pas seguira estancada. Si bien su accionar no logr reaccin alguna en el Parlamento, s la hubo en las filas del Ejrcito: el 2 de septiembre de 1924 algunos oficiales concurrieron al Congreso para manifestar su descontento. El 8 de septiembre de 1924 el Parlamento aprob la mayora de las peticiones presentadas por un Comit Militar al Primer Mandatario. Lo que no se haba logrado en aos, se pudo obtener en pocos das, bajo la presin del Ejrcito, lo que implicaba, en los hechos, una vulneracin del orden institucional.
Leyes aprobadas en septiembre de 1924 Se aprueban las leyes de accidentes del trabajo. Organizacin de sindicatos. Caja de empleados particulares (previsin). Contrato de trabajo. La creacin de tribunales encargados de atender conflictos laborales, conocidos como tribunales de conciliacin y arbitraje.
Arturo Alessandri, el Len de Tarapac, como fue llamado, firmando la Constitucin de 1925, cuya promulgacin marcara la vuelta al presidencialismo en Chile.
Vocabulario
Sistema parlamentario o parlamentarismo: predominio de la fuerza poltica del Parlamento por sobre la autoridad del poder ejecutivo (Presidente).
Sabas que
Marmaduke Grove y Carlos Ibez del Campo encabezaron el grupo de jvenes oficiales del Ejrcito que presion al Parlamento para que aprobaran las leyes sociales que presentaron. Este grupo estuvo apoyado por el general Luis Altamirano.
303
Sabas que
En 1920 se funda la Federacin de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECH), la cual se transforma desde entonces, en un actor relevante de la historia de Chile. Su caracterstica principal fue su preocupacin por la cuestin social, producindose as el encuentro entre el mbito estudiantil y el obrero.
Sin embargo, el comit conformado por los militares para tales efectos no se disolvi luego de logrado su objetivo, cuestionando la capacidad de Alessandri para controlar el poder poltico. Al verse sobrepasado por los hechos, el presidente renunci para luego exiliarse. El 11 de septiembre de 1924, asume una junta de gobierno compuesta por el general Luis Altamirano, el almirante Francisco Nef y el general Juan Bennett. El parlamentarismo haba llegado a su fin tras cuarenta aos de vigencia. Ya era hora de que el pas renovara su institucionalidad a travs de una nueva Constitucin poltica, que reemplazara la antigua Carta Fundamental de 1833. Alessandri volvi al pas para reasumir su cargo y promulgar la nueva Constitucin. Una vez concluido este proceso, Alessandri se vio nuevamente obligado a renunciar a su cargo. Corra el mes de septiembre de 1925. Haba cado definitivamente el viejo orden oligrquico en Chile.
Reformas de 1925 La nueva Constitucin: - Fortaleci el rol del poder ejecutivo eliminando la aprobacin de las leyes peridicas de contribuciones y de las Fuerzas Armadas, lo que signific la disminucin de las atribuciones parlamentarias. - Extendi el perodo presidencial a seis aos. - Mantuvo la ley de presupuesto, pero limitando el plazo para su aprobacin. - Cre un tribunal calificador de elecciones independiente. - Decret la separacin del Estado y la Iglesia Catlica y garantiz la libertad religiosa. Adems, se decret la creacin del Banco Central, organismo encargado exclusivamente de la emisin de moneda y regulador de las entidades financieras.
Vocabulario
Orden oligrquico u oligarqua: forma de gobierno en la cual el poder est concentrado en un grupo reducido de personas.
1 El siguiente documento corresponde a un extracto de un discurso de Alessandri, en su regreso a
Chile en 1925. Lelo y responde las preguntas y actividades asociadas, a travs de las cuales ejercitars tus habilidades de interpretar, reflexionar e indagar:
Sin meditar en el sacrificio inmenso que esta vuelta importa para m, he obedecido, y aqu me tenis, compatriotas, dispuesto a emprender con vosotros la obra de salvacin nacional. Nuestro rgimen gubernamental se haba hecho imposible da a da. Todos los regmenes de Gobierno estn basados sobre el equilibrio de los Poderes Ejecutivo y Legislativo. Entre nosotros se haban subvertido los valores, y el Poder Ejecutivo se haba convertido en un esclavo de la tirana irresponsable y colectiva del Congreso. () Es necesario modificar nuestro rgimen de Gobierno; establecer un Ejecutivo que rija los destinos del pas bajo su responsabilidad, y un Congreso que legisle y fiscalice: pero que no se inmiscuya en los actos de la Administracin, porque esto trae como consecuencia el trastorno y equivale a socavar por sus cimientos las bases de la Repblica. Arturo Alessandri Palma, 20 marzo de 1925. En: Arturo Alessandri Palma, Recuerdos de gobierno. Santiago: Editorial Nascimento, 1967.
a) Cmo cataloga Alessandri el sistema de gobierno parlamentarista? A partir del documento define presidencialismo. b) Reflexiona en torno a las ventajas y desventajas del parlamentarismo. c) Investiga acerca de la Constitucin de 1925, especialmente en el artculo 43 (Atribuciones del Congreso) y el artculo 72 (Atribuciones especiales del Presidente). Debes buscar aquellos pasajes en donde se verifique lo planteado en el extracto y se haga referencia a la idea de presidencialismo.
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2 Carlos ibez del Campo y la

modernizacin del Estado
La promulgacin de la nueva Constitucin no signific inmediatamente la tranquilidad poltica del pas. Tras la renuncia de Arturo Alessandri se haba elegido a Emiliano Figueroa, representante de la antigua clase poltica, como Presidente de la Repblica. Sin embargo, en su gabinete contaba con la presencia del coronel Carlos Ibez del Campo como Ministro de Guerra, en una frmula que pretenda garantizar el cumplimiento del espritu de la nueva Constitucin. Los intereses de ambas corrientes pronto se vieron enfrentados e Ibez fue ganando paulatinamente mayor poder dentro del gobierno, provocando la renuncia del presidente en abril de 1927. El mismo Ibez fue elegido presidente, como sucesor de Figueroa, en una eleccin en la cual no hubo otro candidato en disputa. A travs de su programa Chile Nuevo, entre 1927 y 1931, Ibez continu con la labor reformadora social y modernizadora del Estado (iniciada anteriormente por Alessandri). Reforzando su poder personal al sobrepasar a los partidos, buscando identificarse con un pueblo interclasista (lejos tanto de la posicin oligrquica como de las corrientes contestatarias de izquierda), explotando su calidad de lder carismtico enfocado en el pueblo, encarn el populismo en nuestro pas. Ibez se senta portador de los valores que los militares haban hecho suyos en el movimiento de septiembre de 1924, y estaba dispuesto a hacer todo lo necesario para que el programa de modernizacin del Estado se hiciera realidad: incluso a costa de la institucionalidad democrtica. Estaba convencido de la necesidad de reforzar y fomentar la produccin nacional, tanto minera como industrial y agrcola. Desarroll tambin un ambicioso programa de obras pblicas, al tiempo que racionaliz la administracin pblica. En general, con Ibez el Estado se vio fortalecido, sentando bases para que comenzara a asumir un rol ms activo en distintas reas de la vida nacional. Para esto cre una serie de instituciones pblicas o semipblicas, como la Contralora General de la Repblica, el Cuerpo de Carabineros, la Fuerza Area, el Servicio de Minas del Estado, la Caja de Crdito Agrario, la Caja de Crdito Carbonfero, el Instituto de Crdito Industrial y la Caja de Colonizacin Agrcola. Ibez fue, sin duda, un realizador, pero su estilo de gobierno era fuertemente autoritario. Durante su dictadura (1927-1931) muchos peridicos fueron cerrados y censurados; casi todas las libertades individuales fueron restringidas: hubo muertos, deportados y exiliados. Por estos motivos, cuando en Chile comenzaron a sentirse los efectos de la gran crisis econmica de 1929, Ibez contaba con muy pocos aliados en quienes apoyarse.
Carlos Ibez del Campo y su gabinete ministerial en palacio de La Moneda, 1927.
Vocabulario
Populismo: conjunto de doctrinas polticas que se dicen defensoras del pueblo. En todas sus manifestaciones, el populismo latinoamericano ha tenido un fuerte contenido social e interclasista y ha buscado salidas econmicas a la penuria de los pueblos, prestando especial atencin a la reforma agraria y la modernizacin del Estado.
(Fuente: Gran Enciclopedia de Chile, vol. 6, Barcelona: Ocano, 2007).
Dictadura: forma de gobierno que prescinde del respeto al ordenamiento jurdico para ejercer su autoridad, afectando las libertades pblicas y las garantas constitucionales, as como la independencia de los poderes judicial y legislativo.
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2.1. La crisis econmica de 1929

Como viste en la unidad anterior, el 24 de octubre de 1929 se produjo un descalabro en la bolsa de Nueva York. La crisis del mercado accionario se extendi al resto de la economa estadounidense y luego a Europa. Las potencias dejaron de comprar materias primas, sus inversiones en el exterior disminuyeron drsticamente y cortaron el crdito a otros pases. El mundo se enfrentaba a la ms grave crisis econmica de que se tuviera memoria. Chile dependa bsicamente del cobre, del salitre y de los prstamos de los banqueros internacionales. Gracias a ellos se haban podido desarrollar los programas de obras pblicas, la creacin de empresas y la expansin de los servicios pblicos. Ante el escenario internacional de la crisis, de pronto nuestros socios comerciales se vieron en la imposibilidad de seguir con los prstamos y de comprar las materias primas que el pas exportaba. A comienzos de 1930, las exportaciones chilenas entraron en una profunda crisis. Segn un informe de la Liga de la Naciones el comercio exterior chileno fue el ms afectado en el orbe. La produccin minera, agrcola e industrial cay drsticamente y vino la paralizacin productiva. Hacia fines de 1932, los trabajadores desempleados se acercaban a los 165.000, cifra preocupante para un pas que apenas superaba los cuatro millones de habitantes. Las penurias vividas por la poblacin fueron enormes. Los obreros del norte comenzaron a trasladarse a la zona central en busca de trabajo, donde se produjeron grandes epidemias, pues las ciudades no estaban preparadas para hospedar a tantos visitantes circunstanciales. Y junto al hambre, se originaron la incertidumbre y la inestabilidad poltica. A pesar del autoritarismo que caracteriz al gobierno de Ibez, las tensiones que guardaba la sociedad de la poca no tardaron en aflorar. La poblacin ya no confiaba en Ibez ni en los militares y su descontento se manifest en las calles.
Mujeres preparando ollas comunes para alimentar a familias cesantes. El hambre fue una de las principales consecuencias de la cesanta que lleg a alcanzar niveles altsimos en Santiago en 1932. Publicada en Zig-Zag, 59 v., n 1428, 2 julio de 1932.
2.2. inestabilidad poltica

Las protestas contra la dictadura de Ibez cobraban una fuerza inusitada y eran reprimidas con violencia. Primero fueron manifestaciones callejeras, luego vino la paralizacin de los estudiantes universitarios y de los profesionales. La presin fue extrema, y en medio de masivas expresiones de jbilo, en julio de 1931, Ibez parti al exilio rumbo a Argentina. Una nueva eleccin presidencial, el 4 de octubre de 1931, llev al poder a Juan Esteban Montero. Se trataba de un poltico tradicional de filiacin radical y de reconocida moderacin. Haba que restablecer la economa, apaciguar los nimos y de poner en prctica el rgimen presidencial consagrado por la Constitucin de 1925. Pero Montero fracas: nadie pareca dispuesto a seguir sus orientaciones. As, entre diversos planes para derrocar al gobierno, finalmente fue la Fuerza Area, bajo la conduccin de Marmaduke Grove, la que tuvo xito.
Marmaduke Grove, militar y poltico chileno. Fue senador, Comandante en Jefe de la Fuerza Area y Ministro de Defensa. Mientras ejerca esta cartera, se instaur la Repblica Socialista. Junto a otros lderes en 1933 funda el Partido Socialista de Chile (PS).
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Cado el gobierno democrticamente elegido, se organiz una junta de gobierno que procedi a declarar la constitucin de una Repblica Socialista en Chile. Sin embargo, a dos semanas de instaurada la nueva repblica, un grupo de militares dio un nuevo golpe, esta vez contra Grove, quien fue relegado a la Isla de Pascua. Se form una nueva junta donde ahora predominaba el ibaismo, con Carlos Dvila a su cabeza. A los pocos das el propio Dvila disolvi la junta y se autoproclam presidente provisional de Chile para, un poco ms tarde en septiembre de 1932, renunciar bajo las presiones de sus opositores y entregar el mando a su Ministro del Interior, el general Bartolom Blanche. En poco ms de un ao se haban sucedido al menos cinco gobiernos distintos, y la poblacin ya estaba cansada. La crisis econmica continuaba y la inestabilidad poltica resultaba intolerable. El 2 de octubre de 1932, Blanche entreg el mando al presidente de la Corte Suprema. Se celebr, entonces, una nueva eleccin presidencial, cuyo resultado fue el regreso al poder de Arturo Alessandri: volva el antiguo Len de Tarapac de 1920, aunque ya no era el mismo.
1 A partir de los contenidos vistos en el punto n 2, desarrolla las siguientes actividades:
a) Explica de qu modo la depresin de 1929 afect a nuestro pas. b) Por qu crees que Chile fue uno de los pases del mundo ms afectados por esta crisis econmica? Fundamenta. c) Relaciona los efectos de la crisis con la inestabilidad poltica acontecida durante este perodo.
2 El siguiente extracto, cuyo autor es el escritor y cronista Joaqun Edwards Bello, refleja su opinin
acerca de la inestabilidad poltica del perodo. Ejercita tu capacidad de interpretar fuentes y de reflexionar, respondiendo las preguntas asociadas:
Uno tras otro de quin es la culpa al final? Lo que yo recuerdo simple espectador de la novela americana es lo siguiente: expulsaron a Alessandri con regocijo pblico; expulsaron a Altamirano en medio de igual jolgorio; volvi Alessandri como Baquedano por la Alameda; le expulsaron nuevamente; ingres el seor Ibez para que le expulsaran en medio de una alegra dieciochera; vuelta al seor Alessandri y, seores! No s si estoy loco, pero creo que un pueblo as merece una vuelta de azotes y que le digan: Usted no sabe lo que quiere. Usted es tonto de capirote! Venga para ac a educarse de nuevo. As como estamos, ni el mayor genio gobernante del mundo sera capaz de dirigirnos. Joaqun Edwards Bello, La Quintrala, Portales y algo ms. Santiago: Ed. Universitaria, 1969, p. 83.
a) Por qu el autor considera que el pueblo chileno debe reeducarse? A qu tipo de educacin crees que hace referencia? b) En relacin a lo que has estudiado hasta este punto, ests de acuerdo con el autor? Por qu?
3 En base a la cronologa de este bloque y la informacin entregada en esta unidad, elabora una lnea
de tiempo que muestre la inestabilidad poltica vivida en el pas entre 1924 y 1932.
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3 Vuelta a la institucionalidad: cambios en

el escenario poltico
Vocabulario
Corporativismo: doctrina poltica y social que propugna la organizacin de la sociedad sobre la base de asociaciones representativas de los intereses y de las actividades profesionales (corporaciones). Nacional socialismo o nazismo: doctrina nacionalista, racista en particular, antisemita, expuesta por Adolfo Hitler en su obra Mi lucha (1923-1924) y que se constituy en la ideologa poltica de la Alemania hitleriana (19331945). Movimientos obreros: fenmeno social que involucra a los sectores obreros organizados para reclamar a las autoridades soluciones a los problemas que los aquejan. Comunismo: doctrina que propugna una sociedad sin clases ni propiedad privada de los medios de produccin.
Alessandri volvi a la presidencia en un contexto poco favorable. La situacin econmica y social era difcil y el panorama poltico haba cambiado absolutamente. Exista un amplio sector de izquierda que crea llegado el momento de transformar radicalmente la sociedad existente, a la que calificaban como burguesa y capitalista. Se haba creado tambin un incipiente movimiento de carcter fascista, inspirado en las ideas del corporativismo y del nacional socialismo europeo. En este contexto, los sectores polticos tradicionales tambin entraron en profundas redefiniciones. Tal fue el caso del Partido Radical, que en las dcadas de 1920 y 1930 empez a distanciarse de la derecha y del capitalismo, acercndose a las posturas de los partidos Socialista y Comunista. A continuacin te entregamos las principales caractersticas y evolucin de partidos polticos de nuestro pas surgidos a comienzos del siglo XX:
Partido Comunista de Chile Fundado en 1922 por Luis Emilio Recabarren, se transform en el partido que ms claramente buscaba representar los intereses de la clase obrera manifestados a travs de los movimientos obreros que se desarrollaron y que este apoy. Siguiendo las estrategias diseadas por el comunismo internacional, sus posturas durante la dcada del treinta lo llevaron de ser de un partido contrario al sistema poltico, a formar parte del gobierno como miembro del Frente Popular. Movimiento Nacional Socialista Fundado en 1932 por Jorge Gonzlez Von Mares, se trat de un partido que segua la lnea ideolgica impuesta en Europa por Mussolini y Hitler, consistente en la militarizacin de sus partidarios y la violencia poltica callejera; la diferencia fue que no aceptaron el racismo hitleriano, pues ideolgicamente consideraban que eso era similar a la lucha de clases marxista y el consumismo capitalista, por lo tanto, fueron anticomunistas y anticapitalistas. Propusieron un Estado autoritario e impersonal que estuviera por sobre los partidos polticos y los movimientos sociales, bajo un sistema corporativo donde lo fundamental era el bien de la nacin, sin importar los intereses de clase o grupos; asmismo, deseaban el control estatal de las actividades econmicas. En la dcada de 1930, el Movimiento Nacional Socialista alcanz una relativa significacin en el pas, pero a partir de la matanza del Seguro Obrero comenz su declive, culminando en 1942. Falange Nacional Un grupo de jvenes conservadores, de orientacin social cristiana, decidi en 1938 separarse de las filas del Partido Conservador, criticndolo por ser indiferente ante la pobreza y las desigualdades generadas por la sociedad capitalista, as como tambin por querer mantener y defender el ordenamiento social, de modo que los pobres se resignaran a su situacin y los ricos practicaran la caridad. Estos jvenes crean que desde el Estado deban tomarse medidas que mitigaran las necesidades del pueblo y motivaran la cooperacin entre los distintos estratos de la sociedad. Llamaron a su movimiento Falange Nacional, el que estuvo compuesto por un selecto grupo de profesionales formados en las doctrinas sociales catlicas y algunos diputados conservadores cercanos a estas. Ms tarde este movimiento dara vida a la Democracia Cristiana, cuyo nacimiento estuvo apoyado por la adhesin de personas provenientes de todos los sectores sociales y polticos, bajo la consigna de Revolucin en Libertad.
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Partido Socialista de Chile Fundado en 1933, se trataba de un partido obrero, abierto al conjunto de los trabajadores y a las emergentes clases medias, que haba abrazado la causa de los oprimidos y el socialismo. Sin embargo, se diferenciaba de los comunistas en que no aceptaba seguir las orientaciones de la Unin Sovitica y por su clara vocacin nacional y latinoamericana. Desde su origen alberg en su interior sensibilidades polticas diversas, lo cual le signific experimentar distintas divisiones.
Durante su gobierno, recurriendo a facultades extraordinarias que le otorgaba la nueva Constitucin, con las cuales poda suspender algunas garantas y derechos ciudadanos, Alessandri logr restablecer un clima de estabilidad social y poltica, que servira de base para el funcionamiento de la democracia chilena en las dcadas siguientes. Con este fin, en 1937 se promulg una Ley de Seguridad Interior del Estado, que pretenda mantener el orden pblico. En el plano econmico, tom una serie de medidas proteccionistas que permitieron al pas salir de la crisis. El alza de los aranceles permiti que las fbricas nacionales pudieran satisfacer las demandas de consumo de la poblacin del pas. Junto a esto, medidas a favor del sector de la construccin, la reduccin del gasto pblico y la creacin de la Corporacin de Ventas de Salitre y Yodo (CONVENSA), sumadas a un contexto internacional ms favorable para los productos exportables, permitieron que los indicadores econmicos mejoraran con rapidez. La situacin social experiment una recuperacin ms lenta, siendo el gobierno de Alessandri un perodo en que los sectores ms pobres del pas se vieron duramente afectados, a pesar de los esfuerzos por avanzar en beneficios y leyes sociales. Hacia mediados de la dcada de los treinta, Alessandri haba logrado restablecer la situacin econmica y echar a andar la nueva institucionalidad contenida en la Constitucin de 1925. Sin embargo, sus logros no fueron suficientes para ganar el respaldo popular. Sus polticas represivas (como la denominada matanza del Seguro Obrero que desprestigi su gobierno) y sus medidas en pro de la estabilidad econmica disgustaron a muchos quienes consideraron que se acerc ms a la derecha. En este contexto, a partir de 1938, se abrira paso a una nueva etapa en la evolucin poltica, econmica y social del pas.
Placa recordatoria de la matanza del Seguro Obrero. En ella estn consignados los nombres de las vctimas del episodio del 5 de septiembre de 1938. El edificio del Seguro Obrero, ubicado en uno de los costados de la Plaza de la Constitucin, alberga en la actualidad al Ministerio de Justicia. Autor: Richard Espinoza.
1 Renete con un compaero o compaera y relean los prrafos precedentes, referidos a la situacin
econmica y social durante el segundo gobierno de Alessandri. Ejerciten su capacidad de relacionar conceptos y de aplicar contenidos, vinculando los siguientes trminos o conceptos con la situacin que Chile experimentaba en aquella poca descrita en esta pgina. Si es necesario, investiguen el significado de dichos conceptos: a) Importaciones-exportaciones. / b) Distribucin del ingreso. / c) Sector industrial. / d) Recursos naturales. / e) Oferta y demanda. / f) Mercado.
2 Averigua en qu consisti la matanza del Seguro Obrero, acontecida durante el segundo perodo
de Alessandri, en septiembre de 1938. Luego, realiza las siguientes actividades: a) Ejercita tu capacidad de sintetizar informacin, describiendo los principales sucesos de este hecho. b) Fortalece tu capacidad de inferir y de analizar, indicando cul fue la principal consecuencia de este episodio en relacin a la coyuntura poltica que se viva.
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4 La experiencia del Frente Popular y los

gobiernos radicales
Cuando hacia mediados de la dcada de los treinta el fascismo cobraba mayor fuerza en Europa y en el mundo, especialmente en Alemania y en Italia, el resto de las fuerzas polticas debieron formular nuevas estrategias para hacerle frente. Es as como los comunistas, a partir de 1935, idearon la estrategia de los frentes populares, que consista en crear alianzas muy amplias con todas las fuerzas democrticas y progresistas que se opusieran al fascismo. Esto signific que los comunistas abandonaran sus posiciones ms revolucionarias, promoviendo un discurso ms moderado y atenindose a las reglas del juego democrtico electoral. Siguiendo la poltica delineada a nivel internacional, los comunistas chilenos limaron sus asperezas con los socialistas, quienes fueron invitados, junto a los miembros del antiguo Partido Democrtico, a ser parte de una nueva alianza poltica. La actitud ms abierta y moderada de los comunistas facilit tambin el entendimiento con el Partido Radical, el que, desilusionado por el giro tomado por el gobierno de Alessandri en su adhesin a los partidos de derecha que lo sustentaban, se volc ms hacia la izquierda. As, en abril de 1936 naci finalmente el Frente Popular en Chile, compuesto por comunistas, socialistas, demcratas y radicales; partidos a los que se sum tambin la Confederacin de Trabajadores de Chile (CTCH). La nueva coalicin de centro izquierda se impuso por sobre los sectores ms conservadores en las elecciones presidenciales de octubre de 1938. As, Pedro Aguirre Cerda, abogado, profesor, parlamentario y con una larga trayectoria poltica, se transform en presidente de Chile (1938-1941); uno de sus lemas de campaa fue pan, techo y abrigo. Pedro Aguirre Cerda falleci a fines de 1941, antes de concluir su mandato, dando paso a una nueva eleccin, en la que result vencedor el tambin radical Juan Antonio Ros (1942-1946), quien dio continuidad a las polticas iniciadas por Aguirre Cerda. Al igual que este, Ros muri a mediados de 1946, antes de concluir su perodo presidencial. Le sucede en la presidencia el radical Gabriel Gonzlez Videla (1946-1952), apoyado por otras fuerzas polticas, como comunistas y demcratas. Con la eleccin de Pedro Aguirre Cerda se inici un perodo de catorce aos en que gobernaron distintas coaliciones polticas, lideradas por el Partido Radical. Fue una etapa de estabilidad poltica, pues ninguno de los partidos tena el suficiente apoyo para asumir por s solo la direccin del pas. Ello obligaba a tener que buscar puntos de consenso frente a ciertos problemas. Se impuso un clima en que las negociaciones y los acuerdos eran los medios que permitan sacar adelante las iniciativas polticas.
El conocido lema gobernar es educar represent uno de los ejes de la agenda de gobierno de Aguirre Cerda; entre otras cosas, se preocup de la expansin de la instruccin primaria y de la construccin de escuelas. Monumento a Pedro Aguirre Cerda, acompaado de escolares. Parque Almagro, Santiago, Chile.
Sabas que
Durante el gobierno del radical Gabriel Gonzlez Videla, en el ao 1949, se aprob la ley de sufragio femenino que permiti a las mujeres participar en las elecciones presidenciales y parlamentarias. Ya en el ao 1934 se haba aprobado el voto femenino en las elecciones municipales, el que ejercieron por primera vez en las elecciones de 1935.
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4.1. Fortalecimiento del Estado, desarrollo industrial y desarrollo social

En el perodo de los gobiernos radicales destacan la importancia que se le dio al desarrollo econmico y el decisivo papel que cumpli el Estado en la transformacin del aparato productivo. En efecto, el Estado se volvi un Estadoempresario. Haba que dotar al pas de una infraestructura adecuada y de una serie de empresas estatales bsicas para el desarrollo de una industrializacin: petrleo (Empresa Nacional del Petrleo, ENAP, 1950), acero (Compaa de Acero del Pacfico, CAP, 1946) y electricidad (Empresa Nacional de Electricidad S.A., ENDESA, 1943). Para coordinar e impulsar todo este plan de modernizacin, as como para enfrentar el devastador terremoto de Chilln, se cre en 1939 la Corporacin de Fomento de la Produccin (CORFO). Tambin la CORFO se encarg de impulsar otras reas relacionadas con el desarrollo econmico nacional, como la agricultura, la pesca, la minera y el turismo. Durante esos aos, el Estado aplic una serie de medidas proteccionistas que dieron viabilidad a la produccin local de bienes que normalmente se importaban. As, el modelo de desarrollo hacia afuera, que haba operado hasta la crisis del 30, fue reemplazado por uno de desarrollo hacia adentro, que fomentaba la industrializacin interna del pas, permitiendo sustituir algunas importaciones de ciertos bienes y servicios. Este se denomin modelo sustitutivo de importaciones o ISI (Industrializacin por Sustitucin de Importaciones). En lo que respecta a la responsabilidad social del Estado, desde la dcada de 1920 se haban comenzado a desarrollar instituciones que buscaban otorgar servicios de salud, educacin, vivienda y previsin social a la mayor parte de la poblacin. La inversin estatal en el bienestar de los chilenos y las chilenas haba aumentado en las ltimas dcadas. En consecuencia, el Estado asumira el rol de promotor del mejoramiento de la calidad de vida de sus ciudadanos. El Estado de Chile sera un Estado de bienestar. De ese modo, durante el perodo de los gobiernos radicales, el pas, junto con asistir a la ampliacin de su sistema poltico y progresar en lo econmico, vivi avances importantes en relacin a la justicia social. El Estado asumi en sus manos la solucin de problemas bsicos de la poblacin, lo que permiti, entre otras cosas, que las tasas de analfabetismo descendieran y que aumentaran la esperanza de vida al nacer y el nmero total de la poblacin del pas.
La Lnea Area Nacional, LAN, se cre en 1932 como una empresa estatal. En 1946 se realiz el primer vuelo Santiago Buenos Aires en un Douglas DC-3. En la fotografa, el mismo modelo adquirido por LAN en 1954, Museo Nacional Aeronutico y del Espacio.
1 De acuerdo a lo que has visto en el punto 4 de esta unidad y a tus conocimientos, elabora un cuadro
donde sintetices y compares el rol del Estado benefactor en la poca aludida y el papel que detenta en el sistema estatal actual. Para ello, utiliza los criterios de: desarrollo industrial / fomento econmico / justicia social. Con esta actividad tambin estars determinando elementos de continuidad y cambio histrico.
2 Averigua la evolucin y cul es el estado actual de las empresas mencionadas (ENAP, CAP y
ENDESA). Elabora una ficha para cada una y, poniendo en prctica tu capacidad de relacionar y analizar, explica por qu algunas de ellas han dejado de ser estatales.
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5 El nuevo orden mundial y el fin de los

consensos
Desde inicios de la Segunda Guerra Mundial, Chile sostuvo una posicin de estricta neutralidad, manteniendo relaciones diplomticas con todos los pases involucrados en el conflicto. Sin embargo, esta actitud fue cuestionada: por un lado, los intereses econmicos de EE.UU., que exigan un alineamiento de Chile con los Aliados; por otro, sectores polticos y militares que se vean representados por el ideario nacionalsocialista; y, por ltimo, el Partido Comunista, que tras la invasin alemana a la URSS presion por la ruptura de relaciones con las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japn). Finalmente, esta decisin se tomara a inicios de 1943. La polarizacin acontecida durante el perodo de la Guerra Fra complicara ms las cosas. En este marco, Estados Unidos presionaba con firmeza al gobierno chileno para que tomara alguna posicin, apoyando al bloque occidental-capitalista o al bloque oriental-comunista. La tensin entre ambos bloques influy tambin en la orientacin del gobierno radical de Gabriel Gonzlez Videla (1946-1952), lo que finalmente se tradujo en ir desvinculando a los comunistas de su gobierno (donde ocupaban algunos ministerios), hasta despojarlos por completo de la participacin poltica. En efecto, con votos de conservadores, liberales, radicales y un sector del socialismo, se aprob, en septiembre de 1948, la Ley de Defensa Permanente de la Democracia. En ella se determinaba la ilegalidad del Partido Comunista, lo que constituy la primera seal de que la armona en que haba vivido el pas comenzaba a romperse. Esta Ley maldita como tambin se le conoci, estipulaba tambin una serie de restricciones a las libertades individuales.
Vocabulario
Guerra Fra: perodo histrico entre el fin de la Segunda Guerra Mundial y la disolucin de la URSS en 1991, en el cual el mundo se polariz y se dividi entre el bloque occidental liderado por Estados Unidos y el bloque oriental liderado por la Unin Sovitica.
5.1. necesidad de nuevos cambios

En los inicios de la dcada de 1950 exista en la sociedad chilena una reaccin de malestar y desconfianza hacia la poltica tradicional y la capacidad de los partidos polticos de representar a la ciudadana. Fue Carlos Ibez del Campo quien supo atraer la adhesin de los descontentos, siendo nuevamente elegido presidente en 1952. El apoyo que conquist tambin se vio favorecido por la incorporacin de las mujeres en estas votaciones, quienes por primera vez en Chile, manifestaban su preferencia en una eleccin presidencial. Sin embargo, a poco andar, la falta de apoyo poltico, una errtica conduccin econmica y una situacin social que se deterioraba, hicieron que Ibez fuera perdiendo respaldo popular. A mediados de los aos cincuenta, el pas se encontraba en una difcil situacin econmica, marcada por la falta de trabajo y los bajos salarios y un importante dficit en las cuentas pblicas, producto del alza en las importaciones, el bajo precio de las materias primas exportadas y la inflacin. Todo ello tuvo repercusiones sociales, tales como:
Elecciones municipales 1946, Chile.
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Hacia 1955, el 5% ms rico de la poblacin chilena concentraba ms de un tercio de la riqueza del pas, en tanto el 60% de la poblacin solo participaba de un quinto de la riqueza. En 1958, ms de la mitad de las familias chilenas subsistan con ingresos inferiores a los necesarios para asegurar una dieta bsica; solo en alimentacin gastaban ms del 75% de sus ingresos. A inicios de la dcada de 1960, las autoridades estimaban que casi 50.000 nios y nias vivan en condiciones de extrema pobreza. En ese contexto, se comienza a producir un reordenamiento del panorama poltico. En 1956 se form el Frente de Accin Popular (FRAP), una coalicin de izquierda que reuna a comunistas y socialistas y que volva a proponer cambios sociales, econmicos y polticos profundos. Al ao siguiente, la Falange se transform en la Democracia Cristiana, naciendo as un nuevo partido de centro, que deba ocupar el espacio que lentamente abandonaba el radicalismo. La derecha (el Partido Conservador y el Liberal), por su parte, comenz a adherirse a posiciones cada vez ms crticas del rol activo del Estado. As, en poco ms de veinte aos el Estado de bienestar haba demostrado en Chile sus virtudes, pero tambin sus lmites, y contaba, hacia fines de los aos 50, con detractores que queran ver disminuir su accionar y con adherentes que promovan una mayor presencia del Estado.
Sabas que
Al agudo cuadro social de la poca (mediados de los aos cincuenta), respondan iniciativas como el Hogar de Cristo, institucin fundada por el sacerdote jesuita Alberto Hurtado Cruchaga en 1944.
1 Cmo afect el escenario poltico internacional la poltica interna de nuestro pas, a mediados de
los aos cuarenta y principios de los cincuenta? Elabora un breve escrito donde des cuenta de lo anterior. Respondiendo esta pregunta estars practicando tu habilidad de relacionar y sintetizar informacin, as como tambin, tu capacidad de argumentar.
5.2. El escenario internacional

En un contexto internacional marcado por la ya mencionada Guerra Fra y ante una serie de sntomas que mostraban las limitaciones del sistema capitalista para superar los problemas sociales, amplios sectores de la poblacin mundial desarrollaron un sentimiento que apuntaba a la transformacin del orden establecido. En Latinoamrica, este clima se vio anticipado, en enero de 1959, por el triunfo de la Revolucin Cubana liderada por Fidel Castro. Por primera vez en el continente, un movimiento revolucionario de izquierda lograba derribar un rgimen dictatorial a travs de la utilizacin de la fuerza e implantaba un nuevo modelo de sociedad. Muchos jvenes vean con optimismo cmo sus anhelos de justicia buscaban ser llevados a la prctica en un pas latinoamericano. Ante estos hechos, Estados Unidos intensific su poltica exterior hacia Latinoamrica, reconociendo que la existencia de sectores viviendo bajo condiciones econmicas deplorables y sin derecho a una real participacin poltica, podra derivar en nuevas revoluciones como la ocurrida en Cuba. Para contrarrestar la influencia de la Unin Sovitica y del marxismo en esta parte del continente, Estados Unidos propuso impulsar una serie de reformas estructurales bajo el signo de la Alianza para el Progreso (Conferencia de Punta del Este,
Vocabulario
Marxismo: doctrina que sostiene la tesis de que la fuerza fundamental de la historia es la lucha de clases, que conducir inevitablemente a la destruccin del capitalismo, a la dictadura del proletariado y, finalmente, al establecimiento del comunismo y a una sociedad sin clases.
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John Kennedy, presidente de Estados Unidos y Rmulo Betancourt, presidente de Venezuela, firman un acuerdo econmico en el contexto de la Alianza para el Progreso. Caracas, 1961.
Uruguay, 1961). Este programa entregara el apoyo necesario para que los pases de la regin pudieran abordar las reformas econmicas, polticas y sociales que se necesitaban con urgencia. Durante los aos sesenta, la Iglesia Catlica no solo vio la necesidad de reforzar una mayor integracin socioeconmica en la sociedad, sino tambin el momento de renovarse como institucin. As, en 1962, el Papa Juan XXIII llam a la realizacin del Concilio Vaticano II, en donde a travs de un proceso que dur hasta 1966 la Iglesia Catlica revis sus estructuras internas y reafirm su compromiso fundamental con los ms desposedos. En esta misma dcada se vivi una creciente polarizacin poltica y una radicalizacin ideolgica. Muchos jvenes, as como quienes participaban de las ideas de izquierda, adheran a movimientos revolucionarios que pretendan transformar la sociedad; algunos incluso a travs de formas violentas. Otros grupos, contestatarios por lo general a los cambios, asumieron la perspectiva de resguardar el orden establecido, sin descartar tampoco la violencia.
1 Renanse en grupos de cinco a seis compaeros o compaeras. Investiguen acerca de alguno de
los siguientes procesos o acontecimientos que ocurrieron durante los aos sesenta en Latinoamrica y en el mundo. - Revolucin Cubana. - Conferencia Episcopal de Medelln. - Concilio Vaticano II. - Conferencia de Punta del Este. - Guerra de Vietnam. - Muerte de Martin Luther King. - Movimiento hippie. - Crisis de los misiles en Cuba. - Mayo de 1968 en Francia. - Muerte del Che Guevara. - La primavera de Praga. - Invasin de Santo Domingo.
2 Luego de elegir el tema e investigarlo, sinteticen la informacin de manera ordenada en una ficha
como la siguiente:
Tema investigado Fecha en que transcurri En qu consisti? Importancia
3 Luego, con toda la informacin recopilada y organizada, realicen un ensayo donde deben ser capaces de: a) Comprender y explicar la principal problemtica planteada por el tema investigado. b) Identificar uno o varios aspectos del tema escogido que se puedan relacionar con los procesos histricos que se estaban desarrollando en Chile de forma paralela, y analizar de qu modo pudo haber influido en nuestro pas. Este ser el objetivo principal del ensayo. c) Concluir en base al punto anterior. A travs de este ensayo tambin estars ejercitando la habilidad de comunicar informacin.
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5.3. Los tres tercios

Las principales tendencias polticas del pas, que pueden identificarse como de centro, izquierda y derecha, dieron origen, hacia fines de los aos cincuenta, a un fenmeno que se denomin el de los tres tercios electorales. Esto quera decir que los votos de los electores tendan a concentrarse en cada una de estas tres tendencias, obteniendo cada una de ellas una cantidad de votos similares, que bordeaba el 30%. La triparticin del escenario poltico deriv en que, entre 1958 y 1970, cada una de las tres elecciones presidenciales que hubo fuese muy reida, saliendo victoriosos candidatos (Jorge Alessandri Rodrguez en 1958, Eduardo Frei M. en 1964 y Salvador Allende G. en 1970) que obtuvieron un pequeo margen de votos por sobre sus contrincantes. La situacin descrita se vio principalmente reflejada en las elecciones de 1958 y de 1970, tal como puede observarse en el siguiente cuadro:
Resultados elecciones presidenciales 1958-1970 Porcentaje de los votos Elecciones de 1958 Jorge Alessandri Eduardo Frei M. Luis Bossay Antonio Zamorano Salvador Allende Eleccin de 1964 Julio Durn Eduardo Frei M. Salvador Allende Eleccin de 1970 Jorge Alessandri Radomiro Tomic Salvador Allende 34,9 27,8 36,3 Derecha Centro Izquierda 34,9 27,8 36,3 5,0 56,1 38,9 Derecha Centro Izquierda 5 56,1 38,9 31,6 20,7 15,5 3,3 28,9 Tendencia poltica Derecha Centro Centro Indpte. Izquierda 31,6 36,2 32,2 Porcentaje derecha Porcentaje centro Porcentaje izquierda
Respecto de la eleccin presidencial de 1958, cabe hacer notar que se presentaron dos candidaturas que pueden ser consideradas de centro: la del demcrata cristiano Eduardo Frei Montalva y la del Radical Luis Bossay. En cuanto a Antonio Zamorano, conocido en la poca como el cura de Catapilco, se trat de un candidato independiente, que, con un discurso popular o populista , intent restar votos a la candidatura de Salvador Allende, con el fin de restarle posibilidades de ser elegido; de all que, dado su discurso electoral, se le pueda considerar como votacin de izquierda. Por otra parte, los porcentajes de votacin de 1964, merecen tambin un comentario. Ante un probable triunfo de Salvador Allende, la derecha decidi, poco antes de la eleccin, dar su apoyo a Eduardo Frei M., dejando prcticamente sin base electoral a su candidato original, Julio Durn. Ello explica que Frei haya sobrepasado el 50% de los votos y el bajo porcentaje del candidato de derecha; de cualquier modo, las cifras confirman la teora de los tres tercios.
Cada uno de los tres tercios que existi en Chile desde fines de los aos sesenta a inicios de los setenta, se articul en torno a proyectos de pas diferentes, que daban distintas respuestas a los problemas sociales, econmicos y polticos de la poca. En quince aos, cada sector la derecha, el centro y la izquierda tuvo la posibilidad de poner en prctica sus proposiciones, accediendo sucesivamente al gobierno por medio de elecciones democrticas, libres e informadas.
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6 Las reformas estructurales

El gobierno de Jorge Alessandri, (1958-1964), intent una solucin de corte liberal a los problemas econmicos de la poca, lo que significaba un cambio en el rumbo seguido por la economa chilena desde los gobiernos radicales. Ahora se pondra nfasis en el comercio exterior, privilegiando al sector exportador y la iniciativa privada, para que su fortalecimiento llevara prosperidad a los dems sectores productivos. El Estado deba jugar un papel en el apoyo a la produccin, sin dejar an de lado su propia labor productiva. Para impulsar la actividad privada, el Estado inici un plan de inversiones que se centr principalmente en viviendas y obras pblicas. Por otra parte, se reajustaron las remuneraciones casi en un ciento por ciento de la inflacin registrada en 1958. Sin embargo, los buenos resultados iniciales no se pudieron mantener dado que, segn algunas visiones, el gobierno no tuvo la respuesta que esperaba de parte del sector empresarial. Junto a ello, influy tambin la existencia de una oposicin poltica que cuestion e impidi medidas que el gobierno propona realizar. Las polticas impulsadas por Alessandri si bien eran importantes, no se estaban haciendo cargo de los problemas de fondo que afectaban al pas, tal vez pensando que primero habra que generar un incremento de la productividad industrial para luego abordar la situacin del agro y de la minera, lo cual no sucedi. Como veremos ms adelante, su accin frente al problema agrario fue muy dbil. El gobierno de Eduardo Frei Montalva (1964-1970), en cambio, junto con elevar la tasa de crecimiento econmico y en base a las condiciones de desarrollo existentes, se propona una serie de cambios estructurales. Ello se traduca en llevar adelante una Reforma Agraria efectiva, comenzar el proceso de chilenizacin del cobre, disminuir los niveles de endeudamiento nacional, conseguir una mejor distribucin de la riqueza y aumentar los espacios de participacin social en la toma de decisiones. Estos postulados eran la base del proyecto de gobierno presentado por la Democracia Cristiana, la llamada Revolucin en Libertad.
El gobierno de Jorge Alessandri debi enfrentar la reconstruccin de la zona sur del pas, que haba sido devastada por el mega sismo y posterior tsunami de Valdivia, en 1960. Fotografa oficial 1958.
Eduardo Frei Montalva, 1965.
6.1. La reforma agraria y la chilenizacin del cobre

Vocabulario
Chilenizacin del cobre: proceso de adquisicin de la mayora de las acciones de la Gran y Mediana Minera del cobre por parte del Estado de Chile, concentradas en manos estadounidenses.
En Chile, el problema de la tierra se vinculaba al antiguo sistema de propiedad heredado de tiempos coloniales, a su baja productividad y a las relaciones sociales y laborales existentes entre el grupo patronal y los campesinos. Intentar realizar cambios en la realidad agraria del Chile de la poca resultaba ser un desafo mltiple muy complejo, pues para hacerlos efectivos se deba modificar la estructura de propiedad de la tierra. Sin embargo, el decidido apoyo de los Estados Unidos a travs de los programas de cooperacin vinculados a la Alianza para el Progreso, la organizacin de los trabajadores campesinos y la decisin de la Iglesia Catlica chilena en los aos 50 de comenzar la reforma en sus propias haciendas, lograron dar el impulso necesario para iniciar el proceso y profundizarlo. As, en 1962, bajo el gobierno de Jorge Alesssandri, se promulg la primera ley que pretenda llevar a cabo una reforma agraria. Esta se enmarc dentro de
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las iniciativas impulsadas por la Alianza para el Progreso, (de la que Chile haba pasado a formar parte este perodo); sin embargo, su aplicacin fue moderada y ms bien limitada. Posteriormente, en 1965, bajo el gobierno de Frei Montalva, se envi al Congreso un proyecto que reformaba la Constitucin, relacionado con el derecho a la propiedad, para poder hacer efectivas las expropiaciones y llevar adelante rpidamente el proceso de reforma agraria. Pese a algunas oposiciones, la reforma constitucional fue promulgada en enero de 1967. En marzo siguiente se promulg la Ley de Sindicalizacin Campesina, lo que trajo como consecuencia el aumento del nmero de organizaciones que agrupaban a los campesinos y la politizacin de este sector debido al inters poltico por sus votos. En julio del mismo ao, se promulg la nueva Ley de Reforma Agraria, con la que se profundizara el proceso comenzado con anterioridad. Entre 1968 y 1972 el nmero de predios expropiados haba aumentado casi diez veces. Las principales causas de expropiacin eran el exceso de superficie, la subdivisin y la mala explotacin de los predios. Las expropiaciones eran llevadas a cabo por la CORA (Corporacin de la Reforma Agraria). Antes de iniciarse el proceso de reforma el 9,7% de los propietarios posea el 86% de la tierra agrcola, en tanto que el 74,6% solo dispona del 5,2% de ella. Gracias a esta nueva legislacin, se expropi aproximadamente un total de 3.400.000 h, lo que junto al apoyo econmico y tcnico hacia los nuevos propietarios, logr un rpido incremento de la produccin agrcola. En los ltimos aos de la dcada del sesenta, los conflictos originados por la aplicacin de la reforma agraria fueron agudizndose. Los campesinos intentaron apurar el proceso ocupando, muchas veces ilegalmente, los predios. Y los propietarios, por su parte, en reiteradas oportunidades recurrieron a la fuerza para proteger sus tierras. Otro de los puntos centrales del gobierno de Eduardo Frei Montalva fue la explotacin del cobre, principal fuente de ingresos del pas y, por lo tanto, fundamental a la hora de pensar en la obtencin de recursos para emprender la transformacin econmica y social de Chile. Para aumentar los ingresos generados por esta actividad fue necesario llevar a cabo la chilenizacin del cobre, lo que signific que el Estado participara de la propiedad de las empresas productoras, las que hasta ese momento estaban en manos de capitales estadounidenses. Con la compra progresiva de acciones por parte del Estado chileno, las que llegaron al 51% en 1967, se logr, adems, fiscalizar la produccin cuprfera y formar sociedades mixtas (capitales estatales y estadounidenses). Ms tarde, en 1971 bajo el gobierno de Salvador Allende, se dio paso a la nacionalizacin del cobre, con lo cual se procedi a la expropiacin de los yacimientos, lo que signific ejercer el dominio absoluto sobre este recurso natural, participar de la comercializacin internacional del producto y usufructuar de sus beneficios.
Vocabulario
Expropiacin: mecanismo legal mediante el cual el Estado, atendiendo al bien comn, despoja de un bien a su dueo, estableciendo una indemnizacin.
Trabajadores agrcolas en sesin del sindicato, espacio que los empleadores deban facilitar segn la Ley de Sindicalizacin Campesina, 1967.
A travs de las tomas de fundos, los campesinos buscaron acelerar la aplicacin de la Ley de Reforma Agraria, 1967.
6.2. La educacin, los jvenes y una agitada vida cultural

La dcada de los sesenta y los setenta represent un perodo de cambios y de avances en distintos mbitos del mundo occidental, y tambin en la vida de los chilenos y las chilenas. Las mejoras en la educacin, la introduccin de nuevas tecnologas y la irrupcin de nuevos movimientos y expresiones culturales, marcaron aquellas dcadas. Te invitamos a identificar algunos de los aspectos de esta etapa en nuestro pas.
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Reforma educacional de 1965

El gobierno de Jorge Alessandri se haba preocupado por mejorar la infraestructura del sistema educacional, construyendo una gran cantidad de escuelas pblicas. Pero fue el gobierno de Eduardo Frei Montalva el que en 1965 se propuso llevar adelante una reforma educacional que abordara integralmente el problema, cuyo objetivo fundamental fuera posibilitar el acceso igualitario a la educacin y que la permanencia en ella no dependiera de la situacin econmica de los estudiantes. A solo dos aos de iniciado el proceso de reforma, la cantidad de matrculas en Educacin Media se duplic, la matrcula en Educacin Bsica se encamin por primera vez hacia cifras cercanas al total de la poblacin en aquel rango de edad, y la educacin tcnica creci a tasas nunca antes vistas. Tasa de alfabetismo en Chile Ao 1940 1952 1960 1968 % de poblacin 68,3% 74,8% 80,3% 89,6%
Como se observa en la tabla, la tasa de alfabetismo en Chile aument considerablemente a partir de la dcada de los sesenta. mary A. Pitts, Economic developtment in Chile under two growth strategies, 1925-1968. New york: Garland Publishing INC, 1987.
Con la reforma se realiz un ambicioso plan de construccin de escuelas destinado a ampliar la jornada escolar, se prolong la educacin bsica a ocho aos y se implant la modalidad tcnico profesional. 5 bsico, 1968, liceo Eduardo de la barra, Chile.
Reforma universitaria de 1967

La juventud universitaria de fines de los sesenta no estaba ajena a la necesidad de cambios que afectaban a la sociedad. Influidos por el clima cultural de la poca, la mayora de los estudiantes quera participar de una universidad distinta, preocupada por los problemas sociales y a la que se ingresara por las capacidades, sin importar la condicin social ni econmica. Los y las estudiantes comenzaron a cuestionar tambin la estructura interna de las universidades y la forma en que se tomaban las decisiones, exigiendo un proceso de reforma universitaria, que garantizara su participacin.
Ante la negativa de las autoridades a llevar adelante una reforma en los trminos planteados por los estudiantes de la Universidad Catlica de Chile en santiago, estos decidieron tomarse la Casa Central, exigiendo que se cambiara las autoridades del plantel. foto de 1967, toma de la casa central de la UC.
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Nace un nuevo medio de comunicacin

El desarrollo de la televisin en Chile fue tardo. Las universidades Catlica de Valparaso y Catlica de Chile fueron las primeras en lograr emitir programas de manera experimental. El decidido impulso que el gobierno de Eduardo Frei M. le dio a la televisin permiti que en 1969 comenzara sus transmisiones el primer canal de TV no universitario, esta vez en manos del Estado: Televisin Nacional de Chile, cuya seal se expandi a todo el territorio nacional.
El mundial de ftbol de 1962, celebrado en nuestro pas, motiv la compra masiva de receptores de televisin. As, esta comienza a desarrollarse como un medio de comunicacin masivo.
Una agitada vida cultural en Chile

Los aos 60 e inicios de los 70 fueron de una extraordinaria productividad de las manifestaciones artsticas y culturales. En el plano artstico, sobresalieron actividades como el teatro, la literatura y la pintura, las que se insertaron de lleno en las problemticas de la poca. Nicanor Parra, por su parte, se convertira en uno de los ms fieles representantes de la bsqueda de nuevas formas de expresin para mostrar su preocupacin por las necesidades vitales del ser humano. Pero quizs la expresin que mejor caracterizar a la cultura de la poca, ser la msica. Fue en este campo donde la produccin cultural logr su mayor identificacin con la gente. Siguiendo el impulso de la msica popular, apareci en la escena nacional una gran cantidad de grupos que intentaban recuperar las races folklricas, mezclndolas con las Nicanor Parra proviene de una familia temticas sociales del momento. Nos referimos a artistas como Violeta Parra, Margot que entregar numerosos exponentes Loyola, Vctor Jara, Quilapayn y Patricio Manns. Esta corriente, influenciada tambin de la msica, el arte y la cultura a por poetas como Neruda y Parra, se denomina Nueva Cancin Chilena nuestro pas. fotografa tomada en y se desarroll a comienzos de la dcada de los sesenta y principios de los 1969, ao en que recibi el Premio Nacional de literatura. setenta. Por otra parte, el auge internacional del rock&roll de la dcada de 1960 tambin lleg a nuestro pas, y a travs de los medios de comunicacin masivos, como la radio y la televisin, se comenz a desarrollar esta industria. Peter Rock, Los Ramblers (con su famosa cancin El rock del mundial), Buddy Richard, Luis Dimas, Jos Alfredo Fuentes, Cecilia, Luz Eliana y muchos otros artistas, conformaron la llamada Nueva Ola.
vctor Jara desarroll una amplia labor artstica dentro de la cual destac como cantautor, compositor y director de teatro. fotografa de su gira en mxico en 1971.
luz Eliana fue una de las destacadas exponentes de la Nueva ola. Cartula de 1967, Mis grandes xitos, lP grabado bajo el sello Arena.
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El movimiento feminista en Chile

Durante el siglo XX la mujer se ha incorporado crecientemente a la vida poltica y social. Te presentamos las biografas de tres mujeres chilenas que se destacaron en la defensa de los derechos de la mujer.
Elena Caffarena Morice (1903-2003)

Yo me convert en feminista porque soy femenina. Es decir, porque me identifico con mis hermanas: las mujeres. Y sobre todo porque creo en la justicia.
Elena Caffarena naci en Iquique en 1903. Obtuvo su ttulo de abogada en 1926 en la Universidad de Chile, convirtindose en una de las primeras 15 juristas mujeres del pas. Ya en esa poca se declaraba feminista por vocacin democrtica. De hecho, su memoria, aprobada con mximas distinciones, estuvo dedicada a denunciar la explotacin que en esos tiempos significaba el trabajo a domicilio de mujeres urbanas. En 1935 fund, con otras destacadas feministas, el Movimiento de Emancipacin de las Mujeres de Chile (MEMCH), que sera el referente articulador de una vasta movilizacin de mujeres en torno a sus derechos como madres, trabajadoras y Elena Caffarena. ciudadanas. Desde el gobierno del Presidente Aguirre Cerda y hasta 1974, se desempe como representante del gobierno en el Consejo Nacional de Nio, realizando durante 38 aos una labor muy intensa en favor de los menores y sus familias. Durante el rgimen militar, particip en la constitucin de un comit chileno en defensa de los Derechos Humanos. Tambin fue decisiva su presencia en la creacin Afiche del primer congreso de un centro de estudios de la mujer, que ms tarde se llamara La Morada. En del MEMCH, 1937. Crnica del Sufragio Femenino en torno a ella se aglutinaron mujeres que buscaban su experiencia y sabidura, transChile, Diamela Eltit, 1994 formndose su casa en un verdadero centro de organizacin femenina. (SENAME). En 1979, Elena Caffarena fue vicepresidenta y fundadora de la Fundacin para la Proteccin de la Infancia Daada por los Estados de Emergencia (PIDEE), que hasta el da de hoy atiende a nios y adolescentes traumatizados por experiencias de exilio, violencia u otros maltratos. Falleci el ao 2003.
Olga Poblete (1909-1999)

Cierto es que la rebelin es la ltima instancia, pero hasta dnde puede conducir la acumulacin de ltimas instancias? No puede haber orden donde imperen la postergacin, la arbitrariedad, la injusticia.
Olga Poblete naci en 1909 en la ciudad de Tacna, cuando esta todava perteneca a Chile. Se traslad a Santiago para continuar sus estudios en el Instituto Pedaggico de la Universidad de Chile y egresar como profesora de Historia y Geografa. Particip
Elena Caffarena y Olga Poblete.
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activamente en el mundo poltico, aunque fue en la educacin donde su aporte fue ms significativo, primero como profesora del liceo Experimental Manuel de Salas, primer liceo co educacional del pas; y luego como catedrtica universitaria. Desde 1939, ao en que ingres al Movimiento por la Emancipacin de la Mujer Chilena (MEMCH), y se uni a otras luchadoras distinguidas como Elena Caffarena, Laura Rodig, Marta Vergara, Ada Parada y Amanda Perotti, nunca abandon la causa de los derechos de las mujeres y la lucha contra la discriminacin. Tanto es as que en sus memorias dice: puedo asegurar que el MEMCH fue mi verdadera escuela de civismo. A partir de ese encuentro me compromet para siempre con la emancipacin de la mujer.
Amanda Labarca (1886-1975)

Nacida el 5 de diciembre de 1886, se manifest como una asidua lectora desde su infancia, aficin que fue fundamental a la hora de elegir una profesin. En 1903 ingres al Instituto Pedaggico para seguir la carrera de pedagoga en Castellano, de la que egres en 1905 junto a otras dos mujeres, a la temprana edad de 19 aos. Profesional destacada, en 1922, a la edad de 36 aos, Amanda Labarca fue nombrada profesora extraordinaria de la Facultad de Filosofa y Humanidades de la Universidad de Chile, convirtindose en la primera mujer que acceda en calidad de acadmica, a la universidad. Habiendo iniciado su carrera universitaria como profesora del curso de Psicologa, a fines de 1923 fue ascendida al grado de profesora ordinaria de Filosofa ; es decir, miembro activo de la comunidad acadmica.
Amanda Labarca
Fue protagonista de los incipientes movimientos feministas chilenos, cuyo impulso ms decidido se dio hacia 1935. En 1931 fue nombrada vicepresidenta de la recin fundada Asociacin de Mujeres Universitarias, organizacin al servicio de la toma de conciencia del rol de las mujeres entre aquellas menos preparadas. Fue una de las fundadoras del Comit Nacional pro Derechos de la Mujer (1933), y participante activa en el Primer Congreso Nacional de Mujeres (octubre y noviembre de 1944), que dio origen a la Federacin Chilena de Instituciones Femeninas (Fechif, 1944), organizacin de la cual fue su primera presidenta. Su accin dio un impulso decidido a la obtencin de los derechos civiles y polticos de la mujer. En 1946 fue nombrada embajadora de Chile ante las Naciones Unidas (ONU), durante el gobierno de Gabriel Gonzlez Videla, perodo en el cual se concret la ley de sufragio femenino (1949), anhelo de la experimentada educadora. Responde las siguientes preguntas relacionando lo que has aprendido en esta unidad y el contenido biogrfico de estas pginas: Identifica un aspecto que haya influido en que la mujer comenzara a incorporarse en distintos mbitos de la vida en Chile, durante las primeras dcadas del siglo XX. Puedes buscar informacin adicional para responder. Por qu crees que esta iniciativa fue desarrollada primero por mujeres pertenecientes a los sectores medios? Argumenta tu opinin. La educacin y el mbito intelectual fueron los primeros temas que interesaron a la mujeres. Segn tu opinin a qu se debi esto? Indaga en qu otras reas comenzaron a incursionar las mujeres a principios de siglo. En cules se desempean en la actualidad? Describe y compara su evolucin.
BiBliografa
Julieta Kirkwood, Se r poltica en Chile. Las feministas y los partidos. Santiago: Editorial FlacSo, 1986. Diamela Eltit, Cr nic a del sufragio femenino en Chile. Santiago: Sernam, 1994.
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E v A l U A C I N
D E
U N I D A D

1. El 2 de septiembre de 1924, algunos oficiales del Ejrcito acudieron al Congreso a manifestar su descontento frente a la ineficiencia de su labor legislativa. Cul fue la consecuencia directa de esto? a) La llegada del Ibez al poder. b) El cierre inmediato del Parlamento. c) La formacin de la repblica socialista. d) La aprobacin de una serie de leyes sociales. e) La promulgacin de una nueva Constitucin que sustituyera la de 1833. 2. Una de las profundas reformas llevadas a cabo por los gobiernos radicales (1938-1952), fue modificar la poltica econmica del Estado desarrollada hasta ese minuto. Se pens que el desarrollo econmico deba centrarse en un sistema cuyo enfoque estuviera dado por: a) El desarrollo hacia fuera. b) El desarrollo hacia adentro. c) La chilenizacin econmica. d) La exportacin de productos manufacturados. e) La prevalencia de vnculos econmicos con pases manufactureros. 3. La estabilidad poltica alcanzada durante el perodo del Frente Popular, pronto comenzara a quebrantarse con la Guerra Fra. Qu episodio fue representativo de este quiebre de consensos? a) La creacin de la CORFO. b) El aumento de la inflacin. c) La muerte del presidente Juan Antonio Ros. d) El crecimiento del movimiento nacional socialista. e) La aprobacin de la Ley de Defensa Permanente de la Democracia. 4. La Alianza para el Progreso fue un programa implementado y aplicado por Estados Unidos en el contexto de la Guerra Fra. Cul fue el principal objetivo que buscaba? a) Que los pases latinoamericanos pudieran saldar sus deudas externas. b) Buscar entre los pases latinoamericanos a aquellos que pudieran liderar una revolucin como la cubana, y desarticular sus planes por la va del enfrentamiento armado. c) Ayudar a los pases latinoamericanos de modo que pudieran realizar reformas econmicas y sociales para evitar la influencia de la Revolucin Cubana y, as, el avance del marxismo. d) Que las economas latinoamericanas se desarrollaran para contar con nuevos socios comerciales. e) Establecer alianzas con pases subdesarrollados y transformarlos en pases en vas de desarrollo.
respuestas:
c .4 e .3 b .2 d .1
Por medio de estos o ejercicios estars ejercitand ilidades de identificar las hab y consecuencias, caracterizar rmacin. relacionar info
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1. Considerando el progreso alcanzado por los gobiernos radicales en trminos econmicos y de proteccin social, reflexiona acerca del rol asumido por el Estado en ese perodo. Compara aquella situacin con el rol y el grado de intervencin que el Estado posee en la actualidad en aquellos trminos. 2. El cobre es nuestra principal fuente de ingresos como pas. Cul es la importancia de haber llevado a cabo la chilenizacin y posterior nacionalizacin de este recurso natural? Explica.

1. La Constitucin de 1925 tuvo como principal reforma el fortalecimiento del poder ejecutivo, dejando atrs el rgimen denominado parlamentarismo. 2. De la crisis econmica desatada en 1929 en Estados Unidos, devendran los consecuentes efectos en nuestro pas que se tradujeron en la cada drstica de la minera, la agricultura y la industria, as como en la generacin de miles de desempleados. En este contexto se abalanz un perodo de gran inestabilidad poltica. 3. El Frente Popular fue una coalicin de centro-izquierda que tuvo como principal caracterstica el consenso y el trabajo conjunto de distintos partidos polticos, lo que llev a un perodo de gran estabilidad poltica. 4. Durante el perodo radical se dio especial importancia al fortalecimiento del Estado y al desarrollo social e industrial. En relacin a las responsabilidades sociales, el Estado se avoc a conseguir el bienestar de los chilenos y chilenas, asumiendo el rol de Estado de bienestar. 5. Con la nueva Ley de Reforma Agraria y la llamada chilenizacin del cobre, el gobierno de Eduardo Frei M. realiz reformas estructurales destinadas, entre otros, a conseguir una mejor distribucin de la riqueza y a fomentar la participacin social en la toma de decisiones.
IV. Lee el siguiente extracto de la cancin popular El arado de Vctor Jara y luego responde las preguntas:
Aprieto firme mi mano, y hundo el arao en la tierra hace aos que llevo en ella Cmo no estar agotao? () Vuelan mariposas, cantan grillos la piel se me pone negra y el sol brilla, brilla y brilla el sudor me hace zurcos, yo hago zurcos a la tierra sin parar () Afirmo bien la esperanza cuando pienso en la otra estrella nunca es tarde me dice ella la paloma volar () Y en la tarde cuando vuelvo, en el cielo apareciendo una estrella nunca es tarde me dice ella la paloma volar, volar, volar Como yugo de apretao tengo el puo esperanzao porque todo cambiar... Vctor Jara, El arado, 1965. (Extracto)
1. A partir del ttulo de la cancin y de su contenido, infiere qu personaje est retratado en ella. 2. Cules son las condiciones de vida que experimenta el protagonista de la cancin? Argumenta. 3. La cancin habla acerca de la esperanza en la otra estrella y en los cambios que vendrn. Considerando el ao de composicin de esta cancin y el contexto sociopoltico que se vive en esa poca, reflexiona sobre cules crees que podran ser esas esperanzas de cambio a las que se aspiran en ella.
323
CHILE DESDE 1970 HASTA LA ACTUALIDAD

puede ser dividido en
Unidad Popular
se caracteriz principalmente por
Rgimen militar
se caracteriz principalmente por
Retorno a la democracia
iniciado con
Gobiernos de la ltima dcada

encarnados por esfuerzo
Profundizacin de reformas estructurales iniciadas bajo el gobierno de Frei Montalva.

a travs de la relacionado con
Cambios profundos en el sistema poltico e institucional. Cambios profundos en la economa.

a travs de la
Plebiscito de 1988, donde triunfa el No.

a lo cual le siguen
Michelle puesto en Bachelet. Sebastin Piera.

caracterizado por
relacionado con
Aplicacin de programa de gobierno que implementaba la va chilena al socialismo.

entre lo que se encuentra
Implantacin del modelo de economa de libre mercado.

cuyos elementos principales fueron
Tres gobiernos de la Concertacin elegidos democrticamente.
Reformas sociales.
Cambio de coalicin poltica en el poder. Programa de gobierno focalizado en crecimiento econmico, educacin, seguridad ciudadana, etc.
Nacionalizacin del cobre y ampliacin de la Reforma Agraria. Fuerte polarizacin poltica y social.
conduce a
Privatizaciones, disminucin del rol del Estado, apertura econmica, etc. Represin. Crisis econmicas de 1975 y 1982. Protestas populares.
Quiebre democrtico de 1973.
324
UNIDAD 12
1 La Unidad Popular
Para comprender lo sucedido en Chile a partir de 1970, es fundamental tener en cuenta la tendencia que traa el desarrollo poltico, social, econmico y cultural de nuestra sociedad. De lo contrario, el proceso vivido a partir del triunfo de Salvador Allende en 1970, podra considerarse como algo ajeno a nuestra historia o como la imposicin de una voluntad extraa a nuestro propio desarrollo. El proceso de cambios, iniciado durante el gobierno de Frei Montalva, gener nuevas dinmicas en las que tanto la derecha como la izquierda poltica fueron acentuando sus opciones. El propio Partido Demcrata Cristiano vivi estas tensiones a fines de los aos sesenta, a travs de un proceso de fuerte autocrtica y de divisiones internas. Por su parte, la izquierda, a travs de la Unidad Popular, planteaba la necesidad de llevar al pas hacia un proceso de reforma radical de las estructuras. Mientras la derecha, reagrupada en el recin creado Partido Nacional, ofreca una alternativa que permitira, desde su propia perspectiva, regresar al orden y la estabilidad que el pas habra perdido. En ese contexto se realiza la eleccin presidencial de 1970, en la que resulta electo, por estrecho margen, el candidato socialista, Salvador Allende Gossens. Triunfaba, as, la llamada va chilena al socialismo, como un medio para realizar profundos cambios en las estructuras de la sociedad chilena con el fin de transitar al socialismo, respetando el marco institucional democrtico.
Sabas que
El 17 de diciembre de 1969, los partidos y movimientos integrantes de la coalicin denominada Unidad Popular, aprobaron el programa bsico que los representara, entre cuyos principales puntos destacara la constitucin de un Estado popular, una economa planificada y nfasis en tareas sociales.
1.1. Aplicacin del programa de gobierno de la Unidad Popular

En las elecciones municipales de marzo de 1971, el gobierno haba recibido un importante respaldo ciudadano al obtener el 50,8% de los votos, superando en casi 15 puntos al 36,2% con que Allende haba sido elegido seis meses antes. Asimismo, las enormes expectativas de cambio que el gobierno de Salvador Allende alent en amplios sectores populares, fueron equivalentes a la gran desconfianza y temor que gener en los grupos altos y medios. La sociedad se polariz rpidamente, crendose agudas contradicciones entre grupos con intereses cada vez ms contrapuestos. Durante 1971, su primer ao de gobierno, la Unidad Popular implement una decidida poltica de activacin de la economa, con medidas tales como reajustes salariales, generacin de empleo, aumento del gasto pblico, incremento sostenido de la produccin para cubrir la mayor demanda, entre otras. Implement tambin reformas econmicas ms estructurales como la nacionalizacin del cobre, a travs de una ley promulgada en julio de 1971, la que, por medio de un proceso de expropiacin legal, permitira al Estado chileno
Trabajadores, campesinos y mujeres mapuches en una concentracin poltica en el contexto de las elecciones municipales de 1971. Temuco.
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Vocabulario
rea de Propiedad Social: el programa de gobierno de la Unidad Popular la define como un rea estatal dominante, formada por las empresas que actualmente posee el Estado ms las empresas que se expropien. Para constituirla se propona nacionalizar riquezas bsicas como la gran minera del cobre, hierro y salitre, en poder de capitales extranjeros y de los monopolios internos, e incorporar otras actividades como el sistema financiero, el comercio exterior, las grandes empresas y monopolios de distribucin, los monopolios industriales estratgicos y, en general, aquellas actividades que condicionan el desarrollo econmico y social del pas. (Fuente: programa de gobierno de la Unidad Popular).
asumir la propiedad de las empresas cuprferas con la finalidad de aumentar la produccin y controlar decisiones, tales como el lugar donde se refinara el metal, participar en la comercializacin del producto en los mercados internacionales y usufructuar de sus beneficios. Se procede igualmente a la constitucin del rea de Propiedad Social (APS). Ahora bien, la aplicacin del programa de gobierno de la Unidad Popular se enfrent a una serie de tensiones que entorpecieron su desarrollo. Veamos algunas de las dificultades que enfrent en distintos mbitos de las sociedad.
Principales tensiones o contradicciones que gener la aplicacin del programa de la Unidad Popular Las medidas de expropiacin y nacionalizacin generaron una fuerte oposicin de los propietarios de la tierra, empresarios nacionales y capitalistas extranjeros, los que prontamente se involucraron en polticas de desestabilizacin econmica.
Plano econmico
Plano social
El gobierno tuvo dificultades para implementar formas eficaces de participacin de los trabajadores en las empresas expropiadas, que controlaran las crecientes expectativas y que aseguraran el buen funcionamiento de la economa. Hubo diferencias de criterios en los propios equipos de gobierno para coordinar distintos objetivos en la gestin del poder ejecutivo, lo que dificult una direccin efectiva del proceso de cambios. Los mismos partidos polticos que conformaban la Unidad Popular debatan sobre la velocidad con que deban implementarse las transformaciones y la participacin que en ellas les corresponda a los propios trabajadores. El uso que el gobierno hizo de la legislacin existente para poder llevar a cabo los cambios, sin reemplazar la Constitucin, llevando a esta hasta el lmite de sus posibilidades, gener una discusin permanente sobre la legalidad de sus actos.
Plano poltico
Plano jurdico o legal
1.2. Creciente polarizacin social y poltica

La oposicin social y poltica al proyecto de transformaciones que representaba el gobierno de Allende fue creciendo. El acercamiento poltico entre la Democracia Cristiana y el Partido Nacional, es decir entre el centro y la derecha, hizo posible una frrea oposicin parlamentaria que limit considerablemente los mrgenes de maniobra del gobierno. Este se vio impulsado a hacer avanzar sus polticas sorteando estas trabas legislativas a travs de facultades administrativas propias del poder ejecutivo. El clima social, entretanto, tambin sufri transformaciones.
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La Unidad Popular, el gobierno militar y el retorno a la democracia UNIDAD 12
Clima social durante el gobierno de la Unidad Popular Sectores opuestos al gobierno A la reaccin inicial de los grupos directamente afectados por las medidas econmicas, se sum la de amplios sectores que comenzaron a protestar por problemas que afectaban su vida cotidiana, como la escasez de alimentos y bienes esenciales, o la efervescencia social y poltica que se viva en las ciudades y en los campos. Sectores que apoyaban al gobierno Por su parte, los sectores que apoyaban al gobierno se sintieron en la necesidad de defender su gestin y su derecho a seguir avanzando en el programa de cambios, para lo cual desarrollaron distintas formas de organizacin social para resolver algunos de los evidentes problemas que afectaban al pas. En este contexto se crearon, por ejemplo, los cordones industriales y las Juntas de Abastecimiento y Precios, JAP.
La polarizacin social y poltica lleg a uno de sus puntos ms lgidos en octubre de 1972, cuando se realiz un gran paro de actividades a nivel nacional, convocado por los grupos opositores al gobierno. Este paro moviliz a transportistas, profesionales, comerciantes, estudiantes, dueos de empresas, mujeres dueas de casa, etc. Los motivos para protestar eran mltiples: iban desde la peticin de renuncia al Presidente de la Repblica hasta el descontento por la escasez de productos esenciales. Si bien el pas se vio afectado en sus actividades bsicas, existi una importante movilizacin de distintos sectores sociales y econmicos que aseguraron el funcionamiento de la economa. El conflicto, sin embargo, ya estaba declarado. Entre los recursos que el gobierno utiliz para hacer frente al creciente movimiento opositor, estuvo el de invitar a las Fuerzas Armadas a participar de la gestin de gobierno, como garanta de respeto a la legalidad e institucionalidad vigentes. En particular, se buscaba que un gabinete cvico-militar diera garantas a la oposicin de que la eleccin parlamentaria prevista para marzo de 1973 se realizara normalmente. El gobierno asumi as el resguardo del rgimen legal y del sistema democrtico, sin cuya vigencia su propia existencia se vera amenazada. El clima de tensin existente fue canalizado hacia las elecciones parlamentarias de marzo de 1973, las que se pensaba podran resolver el conflicto a favor de la oposicin. El Partido Nacional y la Democracia Cristiana confiaban en obtener los dos tercios del Parlamento, lo que les permitira bloquear definitivamente la gestin del ejecutivo, incluyendo la posibilidad de acusar constitucionalmente al presidente.
Paro de transportistas en octubre de 1972.
Vocabulario
Polarizacin: radicalizacin de posturas polticas e ideolgicas opuestas que tienden a un quebrantamiento institucional.
1 Cul fue la reaccin de la Unidad Popular ante la oposicin parlamentaria de la Democracia Cristiana y el Partido Nacional? Reflexiona frente a esta situacin identificando de qu modo esto influy en la polarizacin poltica del perodo.
2 A qu crees que se debi la polarizacin social generada en esta poca? Escoge dos elementos que
a tu juicio fueron determinantes en el desarrollo de esta problemtica. Opina argumentadamente al respecto.
3 Qu condiciones crees que deberan darse en la actualidad para que se generara un clima de polarizacin poltica y social de la magnitud del perodo estudiado? Reflexiona en torno a ello y escribe una breve explicacin de tu opinin.
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2 El camino hacia el golpe de Estado de

septiembre de 1973
Vocabulario
Destitucin: separacin o alejamiento de alguien del cargo que ostenta. Extra institucional: medida drstica tomada fuera de las normas establecidas por la constitucin o las leyes vigentes.
El coronel Roberto Souper Onfray, jefe del Regimiento Blindados n 2, lider el movimiento militar del 29 de junio de 1973. Ese da varios tanques se apostaron en las afueras de La Moneda realizando disparos. El comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas, Carlos Prats, y sus fuerzas, lograron conseguir su rendicin. En la imagen, el general Carlos Prats durante ese da.
La eleccin parlamentaria de marzo de 1973, al inicio del tercer ao de gobierno de Salvador Allende, fue la ltima instancia democrtica que existi para dirimir el conflicto que divida a la sociedad chilena. Sin embargo, la oposicin unida en un solo referente, llamado Confederacin Democrtica, no logr alcanzar su objetivo de reunir dos tercios de los votos, lo que le hubiese permitido iniciar una acusacin constitucional contra Allende en vistas a destituirlo legalmente. Lejos de una posibilidad tal, el gobierno demostr que an gozaba de un importante apoyo, representado en el 43,4% de los votos. Sin embargo, la polarizacin poltica y social continuaba, con el agravante de que el camino institucional para solucionarla apareca ms bloqueado que antes. El movimiento militar protagonizado el 29 de junio de 1973 por un grupo de oficiales del ejrcito (conocido como tanquetazo), indicaba que existan sectores que ya haban optado por explorar caminos extra institucionales para poner trmino al gobierno de Salvador Allende. Sumado a esta situacin, desde un inicio del gobierno de la Unidad Popular se organizaron sectores de extrema derecha en el Movimiento Nacionalista Patria y Libertad, que se hizo responsable de acciones de violencia poltica, atentados dinamiteros y cortes de carreteras y lneas frreas. La situacin econmica, entretanto, empeoraba: las medidas de activacin tomadas en 1971 se haban agotado, al mismo tiempo que se evidenciaban y agudizaban los problemas econmicos de fondo. La produccin y la distribucin de productos esenciales se volvi crtica, generando problemas de abastecimiento e impactando en los precios. As, el gobierno tuvo que hacer frente y reconocer una inflacin creciente que, en el ao 1973, llegara al 605,1%. Para mitigar los problemas de distribucin de los productos bsicos, insuficientes para abastacer a toda la poblacin chilena, en 1973 se crearon las Juntas de Abastecimiento y Control de Precios (JAP). Por medio de las tarjetas JAP se pretenda regular el abastecimiento, el que estaba fijado en una canasta fija de alrededor de 30 productos. Esta situacin se debi, en parte, al deterioro de las actividades productivas y al aumento del dinero circulante, generando una demanda que no se poda satisfacer. Al mismo tiempo surgi el mercado negro, lo que extrem la situacin anterior. Para adquirir productos de la canasta bsica haba que sortear interminables filas en los centros de distribucin de las JAP; el mercado negro contribuy de cierta forma a aumentar el desabastecimiento general.
Tarjeta JAP. Fila para abastacerse en 1973.
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En este tenso clima poltico, social y econmico, marcado por la polarizacin y el enfrentamiento de posiciones, se producen dos hechos que vuelven a situar el conflicto en las relaciones entre el poder ejecutivo y legislativo:
Conflictos entre el poder ejecutivo y el legislativo Acercamiento del Ejecutivo al dilogo con la Democracia Cristiana con el fin de desbloquear una serie de iniciativas legales que buscaban solucionar los problemas econmicos y polticos. Esto radicaliza la postura de quienes se oponen a este dilogo al interior del Parlamento y de los partidos polticos, tanto en la oposicin como en la propia izquierda. Declaracin de inconstitucionalidad del gobierno por parte del Parlamento en agosto de 1973, por la negativa del ejecutivo a promulgar la reforma constitucional de las tres reas de la economa, a pesar de haber sido aprobada por el Congreso.
El golpe militar del 11 de septiembre de 1973, avalado en parte por la declaracin del Congreso y por fuertes presiones de grupos civiles, pondra violento fin a la bsqueda de soluciones polticas al conflicto. Entre esas posibles soluciones se contaba segn testimonios de sus cercanos la decisin del presidente Allende de convocar a un plebiscito para zanjar los temas de mayor controversia. El sistema democrtico no haba sido capaz de mitigar las amenazas que sobre l se cernan desde haca varios meses y que respondan a causas profundas, algunas anteriores a 1970 y otras posteriores.
Vocabulario
Plebiscito: consulta que los poderes pblicos someten al voto popular directo para que apruebe o rechace una determinada propuesta sobre soberana, ciudadana, poderes excepcionales, etc.
1 De acuerdo a lo que has estudiado hasta ahora, identifica cules fueron los agravantes de la creciente polarizacin poltica que se dio en este perodo de la historia de Chile. Opina argumentadamente. 2 Indaga cul fue el papel que jug el movimiento de extrema derecha Patria y Libertad en este perodo. Cules eran sus postulados y sus objetivos? 3 Renanse cinco o seis compaeros o compaeras, y formen equipos de trabajo. Luego, desarrollen las siguientes actividades: a) Reflexionen sobre posibles iniciativas o soluciones que, tanto el gobierno como la oposicin del perodo tratado, podran haber implementado tras los resultados de la eleccin parlamentaria de marzo de 1973, con el fin de haber evitado una mayor polarizacin. Para analizar este tema deben considerar el contexto poltico, econmico y social que se est desarrollando en la poca aludida. b) Luego de comentar las propuestas en grupo, deben seleccionar tres de ellas, de preferencia aquellas que hayan tenido mayor consenso dentro del grupo de trabajo. c) A nivel de curso, realicen un foro o mesa redonda en el que un representante de cada grupo exponga las sugerencias determinadas. Debatan sobre las mejores sugerencias, las ms posibles y las inviables. d) Registren el resultado de la exposicin de todos los grupos en una tabla similar a la siguiente:
Iniciativas que podran haber cambiado el curso de la historia: Chile, marzo de 1973 Las mejores Las ms posibles Las inviables
Con esta actividad de trabajo en equipo, estarn ejercitando su capacidad de reflexionar, argumentar, relacionar informacin, debatir y exponer informacin.
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2.1. Antecedentes previos a 1970

El quiebre democrtico de 1973 debe ser analizado teniendo en cuenta antecedentes histricos anteriores al inicio del gobierno de Allende, que permiten comprender los acontecimientos como parte de un proceso mayor. Para realizar este anlisis presentamos informacin organizada por mbito, que te permitir profundizar en la gestacin del conflicto.
Antecedentes de orden poltico Debilitamiento de la conviccin de respetar las reglas del sistema democrtico: en sectores de la izquierda, en beneficio de una posible va armada; y en sectores de derecha, en vistas a posibles gobiernos de hecho, que comprometieran a los militares. El Estado apareca como el nico referente vlido para cualquier accin colectiva, con gran influencia sobre la sociedad, haciendo de los partidos instrumentos fundamentales en la lucha por el poder. Un fuerte componente ideolgico y de exclusividad en los proyectos partidarios de la clase poltica, con lo que el sistema de los tres tercios (derecha, centro, izquierda) se haca muy antagnico. La existencia de gobiernos minoritarios con proyectos de transformacin de gran envergadura concitaban la agudizacin de la oposicin de sectores muy diversos, sin contar con mecanismos institucionales de resolucin de conflictos. Un sistema de gobierno minoritario en un doble sentido: porque el presidente era elegido por una minora del electorado y, tambin, porque el gobierno de ese presidente no contaba con el respaldo mayoritario del Parlamento. Antecedentes de orden econmico La crisis del modelo sustitutivo de importaciones (ISI) oblig a buscar nuevos modelos de desarrollo, que significaban ordenamientos econmicos alternativos. Los excedentes que produca el crecimiento econmico ya no bastaban para seguir integrando nuevos sectores sociales, sin afectar los intereses de otros grupos con mayor poder. La fuerte presencia de capitales extranjeros en la propiedad y en la explotacin de recursos naturales y materias primas, privaba al Estado de importantes recursos. Un desarrollo econmico basado en las capacidades propias del pas, requera expandir el consumo interno, para lo cual haba que redistribuir los ingresos. Antecedentes de orden social Una creciente incorporacin de sectores hasta entonces marginados, como los campesinos y los pobladores. El aumento de la organizacin comunitaria y de la movilizacin social en torno a la satisfaccin de necesidades bsicas. Agudizacin de problemas sociales (pobreza, falta de viviendas, etc.), requiriendo mayor intervencin de los poderes pblicos. Antecedentes ideolgicos y culturales La poltica interna se inserta en la lucha entre las superpotencias (Guerra Fra), que polariza al mundo. Ideologizacin de los partidos, que proponen modelos completos de sociedad, respecto de los cuales no admitan modificaciones ni transacciones. Al no contar con suficiente fuerza poltica para imponer dichos modelos, el resultado prctico de esta ideologizacin fue agudizar la polarizacin. Extensin, en los aos sesenta, de las ideas de justicia social, de participacin y de cambio social, lo mismo que la denuncia de privilegios que atentaban contra una mayor democratizacin. Existencia de una antigua tradicin de anticomunismo en las Fuerzas Armadas, reforzada en el marco de la Guerra Fra a travs de la formacin que reciban en EE.UU. y Panam. Con la Revolucin Cubana, el anticomunismo se hizo extensivo a los grupos de extrema izquierda, que proponan la va armada.
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2.2. Antecedentes posteriores a 1970

Junto a los antecedentes histricos de ms larga data, existen tambin antecedentes inmediatos, vinculados al tiempo corto en que transcurre el gobierno de Salvador Allende, que deben ser igualmente considerados al analizar el quiebre democrtico de septiembre de 1973. Para facilitar este anlisis, te presentamos ms informacin.
Antecedentes de orden poltico El triunfo de Allende fue visto como el triunfo de una de las superpotencias en pugna, la URSS, lo que explica que el gobierno de EE.UU. planificara y ejecutara una poltica de intervencin en los asuntos internos de Chile. La oposicin, a travs de organismos polticos (partidos y Congreso) y sociales (gremios productivos y profesionales), intent obligar a la UP a abandonar su modelo de sociedad; de no hacerlo debera enfrentar a un pas ingobernable. Las amenazas de va armada e ingobernabilidad expresaban conceptos excluyentes de la sociedad, los que no podan imponerse democrticamente. Incumplimiento de rdenes judiciales o negligencia por parte de autoridades administrativas del gobierno. Razones que llevaron a las Fuerzas Armadas a apartarse del papel de profesionalismo, obediencia al poder civil y neutralidad poltica que la Constitucin les asignaba, entre las que destacan dos: una, el que la disputa del mundo civil llegaba al seno de la oficialidad, amenazando dividirla, cuestin que poda provocar un clima de guerra civil; y dos, el creciente llamado de civiles, pidiendo que intervinieran aunque infringiesen la Constitucin. Antecedentes de orden econmico La crisis econmica que se haca sentir en Chile a partir de 1972, caracterizada por una alta inflacin, en cifras nunca antes conocidas; por el quiebre productivo y el desabastecimiento de artculos esenciales; por el deterioro del comercio exterior; y por una progresiva paralizacin del conjunto de la economa. Confluyeron factores econmicos: el pobre desempeo de las empresas y tierras estatizadas o en vas de serlo, la negacin de crditos e inversiones de EE.UU. y los paros impulsados por la oposicin, sobre todo el de octubre de 1972. Independientemente de las causas de la crisis econmica, no parece discutible que ella contribuy con singular intensidad a desarrollar la situacin que desembocara en los sucesos de 1973. Antecedentes de orden social Los sectores gremiales y profesionales y las bases de los partidos opositores se sintieron desamparados por los mecanismos estatales llamados a proteger sus derechos, entre ellos, el derecho de propiedad. El uso de la fuerza, incluso armada, por parte de particulares, muchas veces lleg a sustituir a la fuerza pblica en tomas y retomas de fbricas y tierras, propagndose un clima de violencia que ya no era exclusividad de ningn bando. Utilizacin de resquicios legales es decir, uso de normas legales del tiempo de la Repblica Socialista, que no haban sido derogadas y a las que ningn otro gobierno haba recurrido, lo que fue apreciado como un abuso por unos o como inevitable ante la resistencia social, por otros. La existencia de sectores que no formaban parte de los grupos directamente beneficiados por las polticas del gobierno por ejemplo, trabajadores de pequeas y medianas industrias que no seran nacionalizadas y que presionaban por participar econmica y socialmente de los cambios propuestos. Antecedentes ideolgicos y culturales El rol por los medios de comunicacin, que presentaban al enemigo poltico como alguien que no mereca ser respetado en su diferencia. Clima de violencia que rompa los diques morales de la sociedad y pavimentaba el camino a nuevos y mayores excesos. Exista dentro de las Fuerzas Armadas, en el marco de la doctrina de seguridad nacional, la idea extrema de la existencia de un enemigo interno, propia de la lgica de la guerra contra la subversin.
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2.3. El golpe militar

El 11 de septiembre de 1973, las tres ramas de las Fuerzas Armadas y Carabineros pusieron fin al gobierno de la Unidad Popular. Desde inicios del ao 1973 se hablaba de la posibilidad de un hecho como este. Como viste anteriormente, el tanquetazo fue el hecho que dio la voz de alerta. Ante esta situacin, en general los grupos polticos que conformaban la coalicin de gobierno promovieron el rechazo a la guerra civil y al enfrentamiento armado, buscando en el apoyo de la poblacin la defensa de su administracin. Sin embargo, algunos sectores de la izquierda desarrollaron una retrica de la violencia, manifestada principalmente a travs de los medios de prensa, retrica que no lleg, sin embargo, a concretarse en la existencia de organizaciones armadas capaces de enfrentarse militarmente a las Fuerzas Armadas. En este contexto poltico, econmico y social, que consideraban extremo y crtico, los generales Gustavo Leigh (Aviacin), Csar Mendoza (Carabineros) y el almirante Jos Toribio Merino (Armada), junto a Augusto Pinochet (Ejrcito) a la cabeza, decidieron llevar adelante el golpe de Estado, argumentando su actuar en el descontento de una parte importante de la sociedad, en la inconstitucionalidad en la que haba incurrido el gobierno y el caos y desorden al que se haba llegado.
Bombardeo del Palacio de La Moneda, el 11 de septiembre de 1973.
1 A partir de los antecedentes expuestos en las pginas anteriores, identifica cules de ellos podran
ser considerados causas directas e indirectas de la crisis del sistema democrtico en 1973. a) Sintetiza y organiza la informacin en un cuadro como el siguiente:
Causas Polticas Econmicas Sociales Culturales e ideolgicas Causas directas Causas indirectas
b) Qu causas crees que fueron determinantes en el quiebre democrtico de 1973? Por qu? c) Dentro de esas causas determinantes, cules crees que fueron directas y cules indirectas? Por qu? Respondiendo esta y la pregunta anterior estars ejercitando las habilidades de relacionar informacin, identificar vnculos de causa-consecuencia y argumentar.
2 Investiga acerca de los acontecimientos del da del golpe militar.

a) Busca el ltimo discurso de Salvador Allende transmitido a travs de la Radio Magallanes esa maana. Busca alguno de los bandos militares emitidos por las Fuerzas Armadas y de Carabineros, especialmente el n 5. Compara ambas fuentes y explica cul es la postura de cada una de ellas. b) Indaga informacin en familiares o adultos que hayan vivido en la poca. Pregntales qu estaban haciendo ese da, qu sintieron y cul era la visin que tenan de los acontecimientos en aquel momento. Pregntales si con el paso de los aos han cambiado de opinin y por qu. Elabora una entrevista de al menos tres preguntas y aplcala a tres personas. Concluye en base a ello.
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3 El gobierno militar
3.1. Las bases de un nuevo proyecto de pas
Los primeros documentos emanados de la Junta Militar no mencionaban la intencin de cambiar de manera fundamental las estructuras polticas, econmicas, sociales y culturales del pas. Muchos pensaron, incluidos quienes haban apoyado el golpe, que los militares gobernaran por un corto tiempo y que luego entregaran el poder a los civiles. Pero eso no sucedi. La figura del general Pinochet se fue imponiendo dentro de la Junta y comenz a establecerse una estrecha alianza entre los militares y grupos de civiles, que presentaron a los uniformados un proyecto poltico y econmico refundacional, del que hasta ese entonces no disponan. As, seis meses despus del golpe, el 11 de marzo de 1974, el gobierno militar present al pas una propuesta que sealaba que volvera a reinstalarse el presidencialismo, bajo la frmula de una democracia protegida, y que se instalara en el pas una autntica economa de mercado. De esa forma se deca se pondra fin a la etapa en que el Estado era el principal empresario, el mayor empleador, el que redistribua los ingresos, el que daba salud, educacin y cultura. Se rompa, as, con la idea del Estado de bienestar. Si bien en el plano econmico se propona que la libertad para elegir fuese completa, en otras reas, en cambio, el gobierno restringa la participacin. La gente podra decidir qu producir y qu consumir, pero no podra participar cuando se tratara de decidir cmo gobernar o qu valores deban primar en la sociedad.
Vocabulario
Economa de mercado: sistema econmico en que la produccin de bienes y servicios y sus intercambios se regulan libremente por la oferta y la demanda del mercado, donde el Estado no inter viene mayormente, salvo para garantizar el acceso a bienes o fijar precios en productos de primera necesidad, entre otros.
3.2. La represin
En los das que sucedieron al 11 de septiembre, los dirigentes que haban tenido figuracin en el gobierno de Allende fueron arrestados, llevados a campos de concentracin y, algunos, fueron expulsados del pas. Otros partidarios de la Unidad Popular fueron asesinados o bien, tras ser detenidos, desaparecieron bajo circunstancias que, en muchos casos, hasta el da de hoy no se han podido determinar. Luego y con la finalidad de centralizar las tareas de represin e inteligencia militar, el gobierno cre un organismo de grandes poderes, bajo la direccin del coronel Manuel Contreras. Este organismo comenz a operar a fines de 1973, con el nombre de Direccin de Inteligencia Nacional (DINA). Como forma de amparar a aquellos que eran perseguidos, la Iglesia Catlica y las iglesias cristianas establecieron el Comit de Cooperacin para la Paz en Chile, conocido como Comit Pro Paz, en octubre de 1973. Luego, en 1976, fue creada la Vicara de la Solidaridad, que jug un papel fundamental tanto en la proteccin de aquellos que se opusieron al rgimen militar, como en la bsqueda de la justicia en materias de Derechos Humanos. Entre 1974 y 1976, la accin de la DINA estuvo dirigida a reprimir duramente a los partidos de izquierda que seguan funcionando en la clandestinidad. Sus miembros fueron arrestados, y muchos de ellos se constituyeron en casos de desaparecidos. La accin de la DINA tuvo tambin como objetivo acallar a aquellos chilenos que denunciaban en el exterior los excesos que se cometan
El cardenal Ral Silva Henrquez fue el fundador del Comit Pro Paz y de la Vicara de la Solidaridad. La ONU reconoci la gran labor social y humanitaria de la Vicara, otorgndole el Premio Derechos Humanos en 1978.
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Sabas que
El 6 de octubre de 1975, Bernardo Leighton, lder de la Democracia Cristiana, fue blanco de un atentando en la ciudad de Roma efectuado por la DINA.
en el pas, extendiendo as sus operaciones ms all de las fronteras nacionales: fueron asesinados el ex comandante en jefe del Ejrcito, Carlos Prats (1974) y el ex ministro de Allende, Orlando Letelier (1976), en Buenos Aires y Washington, respectivamente. La fuerte presin nacional e internacional oblig al gobierno militar a terminar con la existencia de la DINA. En su reemplazo se cre la Central Nacional de Informaciones (CNI), servicio de polica poltica de carcter igualmente represivo, aunque menos poderoso. Ambos organismos aparecen como los principales responsables de las graves violaciones a los Derechos Humanos ocurridas en Chile durante el gobierno militar.
3.3. La implantacin de un nuevo modelo econmico

Durante los dos primeros aos, los militares comenzaron a tomar medidas de corte liberal, tales como la disminucin de aranceles y la liberalizacin de los precios, pero pronto fue evidente que estas medidas eran insuficientes para una recuperacin econmica como la que los grupos econmicos que apoyaban al rgimen buscaban. Se necesitaba una propuesta ms estructurada, lo que llev a los militares a aceptar los planes de desarrollo econmico que proponan los Chicago boys, grupo de jvenes economistas formados en la Universidad de Chicago. Los emergentes economistas neoliberales estaban convencidos de que los males que haban afligido al pas se deban al peso que, en las dcadas anteriores, se haba dado al Estado en la vida econmica. En un sentido contrario, el nuevo equipo econmico le reconoca al mercado la funcin de asignar los recursos, establecer qu bienes y servicios se deban producir y tambin la forma de distribuir los frutos del progreso econmico. Mientras avanzaba la privatizacin de muchas empresas del Estado, la economa se abra al mundo. Se eliminaron casi todas las restricciones que frenaban el comercio exterior, se dio incentivo a las exportaciones y garantas a los inversionistas extranjeros. A poco andar, la crisis internacional del petrleo, en 1975, que signific un duro golpe para la economa mundial, tuvo en Chile graves consecuencias, profundizadas por la poltica de shock implementada por el gobierno para salir de la crisis, entre ellas, un menor gasto fiscal y la reestructuracin del aparato estatal. Los costos sociales fueron enormes. A partir de 1976, sin embargo, el programa econmico comenz a mostrar algunos resultados: la inflacin fue cediendo, hasta llegar a un 31% en 1980, as como el Producto Interno Bruto (PIB) creci a una tasa promedio de 7% anual entre 1976 y 1981, gracias al auge de las exportaciones. El nivel de vida de las personas mejor, aumentando el consumo. Chile se llen de productos importados y las ciudades ms importantes del pas vieron surgir modernos centros comerciales. Comenz, as, a hablarse del milagro chileno, lo que atrajo a los inversionistas extranjeros, que llegaron al pas con sus capitales, reforzando la idea de una economa en ascenso. Este auge econmico provoc, sin embargo, un alto nivel de endeudamiento, tanto de empresas como de particulares. Las deudas
Actual fachada del centro comercial Apumanque. Fue inaugurado en 1981 y se convirti en el primer centro comercial de su tipo en Chile, un espacio de grandes dimensiones donde convergen diversos rubros y tiendas, con escaleras mecnicas y aire acondicionado.
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y el gasto aumentaron ms rpido que la capacidad productiva y la economa comenz a crecer a un ritmo mucho ms acelerado que sus posibilidades. Ese paraso, en parte artificial, se desplom al desatarse una nueva crisis internacional en 1979, cuyos efectos se dejaran setir con fuerza en nuestro pas a partir de 1982. Inmediatamente subieron los intereses que haba que pagar a los banqueros, se frenaron las inversiones y los crditos externos, y se produjo una disminucin en la demanda por los productos exportables, acompaada por una cada en sus precios. Los empresarios sobreendeudados quebraron y muchos bancos debieron ser intervenidos por el Estado. El PIB registr una cada violenta de un 15%, la tasa de desempleo subi hasta alcanzar cifras extraordinarias: 758.000 desempleados en 1982, de una fuerza de trabajo de 3.721.500 personas.
Sabas que
En referencia al milagro chileno, en julio de 1980 The Wall Street Journal, coment: Chile debera prestarnos su equipo econmico. Economistas que pueden bajar simultneamente la inflacin, tarifas y el desempleo seran bienvenidos en Washington.
1 Cules son las medidas tomadas en trminos econmicos durante el gobierno militar? Explica las
principales.
2 Identifica qu aspectos fundamentales del modelo econmico instaurado en el pas a partir de los
aos 30, comenzaban a ser transformados por la nueva poltica econmica del rgimen militar.
3 Elabora un cuadro sinttico y compara el modelo econmico existente durante el gobierno de la

Unidad Popular y el instaurado durante el gobierno militar, de acuerdo a: sistema econmico, distribucin de ingresos, fijacin de precios, propiedad de las grandes empresas y comercio exterior.
4 Lee los siguientes conceptos relacionados con economa que han sido mencionados en las pginas
anteriores y define cada uno de ellos. Si es necesario, aydate por un diccionario: inflacin / Producto Interno Bruto (PIB) / exportaciones / capitales / empresas / consumo / fuerza de trabajo / inversin / demanda.
3.4. Cambios en el campo institucional

La crisis poltica de 1978 -que acab con el retiro del Comandante en Jefe de la Fuerza Area, Gustavo Leigh y de un alto nmero de generales de esa rama- fue una seal clara para el gobierno militar de que haba que cambiar de rumbo. A juicio de los asesores polticos del gobierno militar, el pas necesitaba una nueva constitucin que diera legitimidad y sustentabilidad en el tiempo al rgimen. La Constitucin de 1980 fue plebiscitada en agosto de ese ao. Estableca un presidencialismo reforzado e inclua una serie de mecanismos poco frecuentes en las democracias, as como tambin, disposiciones transitorias destinadas a regular el proceso de transicin:
Institucionalizacin del rgimen: Senadores que no eran elegidos por el voto popular. Un Consejo de Seguridad Nacional que otorgaba un papel poltico a las Fuerzas Armadas, como ser garantes de la democracia, entre otras. La proscripcin de ciertas ideas polticas. Disposiciones temporales: El general Pinochet podra conservar el poder hasta marzo de 1990. Un ao antes se celebrara un plebiscito, en el que se decidira si el candidato propuesto por la Junta sera el primer Presidente regido por la Constitucin de 1980, y gobernara hasta 1997. En caso de que fuera derrotado, se celebrara en el plazo de un ao una eleccin abierta.
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3.5. Nuevos aires econmicos

El frreo control poltico que ejerca el gobierno militar y la ausencia de una oposicin a la que se le reconociera su libertad de expresin, permitieron que Pinochet reforzara el modelo econmico a partir del ao 1985, con el nombramiento de Hernn Bchi como Ministro de Hacienda. Se mantuvo el fomento a las exportaciones y su diversificacin y se comenz una segunda ronda privatizadora. Alrededor de 400 empresas estatales fueron traspasadas, incluyendo entre ellas algunas industrias emblemticas surgidas en el perodo de los gobiernos radicales, como ENDESA, CHILECTRA y CAP. Por su parte, los servicios que haban estado en manos del Estado, como la previsin, la salud y la educacin, comenzaron a ser gestionados por privados. Las polticas neoliberales imprimieron un gran dinamismo a la economa, permitiendo un gran crecimiento econmico no exento de problemas: El desempleo sigui siendo muy elevado, y la pobreza urbana y rural no disminuy. La distribucin del ingreso se hizo muy inequitativa. Las actividades culturales y cientficas decayeron de una manera riesgosa. La administracin privada de la salud y de la educacin demostr serias falencias. El Chile tecnocrtico y emprendedor avanzaba muy rpido, pero no lograba demostrar que los problemas sociales ms serios pudieran ser resueltos por s solos a travs del mercado.
Embalse Ralco, genera electricidad utilizando las aguas del ro Biobo, es propiedad de ENDESA. La privatizacin de esta comenz en 1987.
Vocabulario
Tecnocracia: sistema de gobierno basado en individuos especializados en alguna materia de economa, administracin, etc., que ejercen su cargo pblico con tendencia a hallar soluciones eficaces por encima de otras consideraciones ideolgicas o polticas.
3.6. El malestar se comienza a expresar

Como consecuencia de la aguda crisis econmica que se dio en Chile en 1982, el tema econmico adquiri gran importancia en el terreno poltico. Miles de cesantes y medidas de estabilizacin que suponan un costo muy alto para los chilenos, provocaron el efecto impensado de levantar el alicado movimiento sindical. Los organismos de seguridad del rgimen advirtieron la importancia que adquiran estas organizaciones y no dudaron en reprimirlos. As, en febrero de 1982, el lder sindical Tucapel Jimnez fue asesinado. Encabezado por los dirigentes Manuel Bustos y Rodolfo Seguel, el movimiento de los trabajadores se rearticul, convocando el 11 de mayo de 1983 a un paro que deriv en una masiva protesta que dej al pas semiparalizado por un da. En los tres aos siguientes las llamadas protestas nacionales se hicieron corrientes, convocando a amplios sectores. Los partidos polticos de oposicin comenzaron a hacerse cargo de organizar y representar este movimiento de protesta, surgiendo as un gran bloque de centro-izquierda, que se constitua en una amenaza seria para el rgimen. Durante las protestas, carabineros y militares copaban las poblaciones marginales. A lo largo de estas jornadas se produjo un nmero importante de muertos, la mayora de ellos simples manifestantes. El gobierno militar enfrentaba una crisis poltica, cuyo punto ms alto se alcanz en 1986. Sin embargo, el repunte que comenz a evidenciar la economa lo ayud a estabilizarse.
Durante los aos 80 en nuestro pas, una importante parte de la poblacin comenz a manifestarse y protestar en contra del rgimen, recurriendo a los cacerolazos. La fotografa corresponde al 25 septiembre de 1983, durante la segunda jornada de protesta.
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1 Indaga acerca de la Constitucin de 1980, y explica cules fueron las razones fundamentales para
instituirla. Qu aspectos de ella crees que la hacan particular dentro de los sistemas democrticos?
2 Seala las caractersticas de la poltica econmica desarrollada a partir de 1985 (punto 3.5.) y compara esta con la actual. Intenta identificar elementos de continuidad y cambio.
3 Identifica y relaciona el creciente malestar surgido en algunos sectores sociales en la dcada de los
ochenta (punto 3.6.) con el sistema econmico implantado en nuestro pas.
4 El retorno a la democracia
4.1. La mayora dijo "No"
A pesar del clima de movilizacin que generaron las protestas nacionales, en la oposicin se fue imponiendo la idea de que era posible lograr un cambio democrtico sometindose a las propias reglas fijadas por el gobierno. Uno a uno, casi todos los partidos opositores decidieron aceptar la Constitucin de 1980 y el itinerario institucional. El objetivo comn pas a ser ganar el plebiscito fijado para el ao 1988. La oposicin al rgimen se agrup, con el fin de aunar fuerzas en una coalicin de centro-izquierda llamada Concertacin de Partidos Polticos por la Democracia. El 5 de octubre de 1988, las chilenas y chilenos concurrieron masivamente a las urnas. El No se impuso con un 57% de los votos, sobre el S, que obtuvo un 43%. Habiendo perdido el general Pinochet el plebiscito, ahora se deba elegir a un nuevo Presidente de la Repblica. En diciembre de 1989 la contienda se dio entre Patricio Aylwin, como candidato de la Concertacin; Hernn Bchi, representando a la derecha; y Francisco Javier Errzuriz, empresario que levant un discurso de rasgos populistas. El triunfador fue Patricio Aylwin, quien obtuvo un 55% de los votos.
El plebiscito de 1989 signific un gran despliegue de creatividad artstica y de publicidad.
4.2. Los esfuerzos por consolidar la democracia

El Chile de los noventa enfrent grandes desafos, principalmente polticos. Los partidos y dirigentes democrticos, as como el conjunto de la poblacin, debieron mostrar que el retorno de la democracia no significara un retroceso al pasado, como lo pregonaban o teman los grupos que haban apoyado al rgimen militar. Esta tarea fue responsabilidad, principalmente, de los tres primeros gobiernos democrticos, entre 1990 y 2006, cuyos presidentes fueron Patricio Aylwin, Eduardo Frei Ruiz-Tagle y Ricardo Lagos, respectivamente. En efecto, los gobiernos democrticos del perodo 1990-2006 lograron consolidar un sistema institucional que asegur el Estado de derecho en Chile, haciendo efectivas las garantas democrticas para todos los ciudadanos, sin distinciones. Las reformas a la Constitucin, sancionadas por el Congreso Nacional en el ao 2005, fueron un paso ms en esa misma direccin. Sin embargo, an no existe consenso acerca de si este perodo de transicin democrtica est concluido, o bien, si an hay tareas pendientes. Te invitamos a conocer un poco ms sobre estos gobierno en las pginas siguientes.
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Patricio Aylwin Azcar (1990-1994) Realizaciones Informe Comisin Rettig sobre violaciones a los Derechos Humanos cometidas entre 1973 y 1990. Primeras reformas a la Constitucin de 1980. Definicin de lmites con Argentina. Inicio de la Reforma Educacional. Dificultades Inestabilidad institucional debida tanto a situaciones de tensin con el Ejrcito, como a la continuidad de expresiones de violencia poltica. A partir de 1990 se comenzara a desarrollar una Reforma Educacional de envergadura en nuestro pas. La evaluacin de la educacin pblica y particular subvencionada en Chile (estructura legada por el gobierno militar) indic que, si bien la cobertura del sistema escolar era mayor que en dcadas anteriores, presentaba una alta desigualdad y posea una calidad deficiente. La reforma, entonces, apunt como objetivo fundamental a mejorar la calidad de los aprendizajes y su distribucin social (equidad). En una primera instancia, iniciativas como el Programa 900 Escuelas (P900), el Programa de Mejoramiento Educativo (PME), el Programa Enlaces, etc., apuntaron a estos objetivos.
El Programa Enlaces del Mineduc tiene como objetivo principal el potenciar y mejorar los aprendizajes a travs del uso de la tecnologa. Colegio Saucache, region de Arica y Parinacota, 29 de septiembre de 2009.
El informe de la Comisin de Verdad y Reconciliacin es conocido como el Informe Rettig. Entregado en 1991, bajo el gobierno de Patricio Aylwin, tuvo como principal objetivo determinar las violaciones a los Derechos Humanos acontecidas en nuestro pas durante el rgimen militar. Esta investigacin arroj un resultado de 2.298 casos considerados calificados, entre los cuales 2.130 correspondan a violacin a los Derechos Humanos y 168 como vctimas de violencia poltica. Tambin incorpor una serie de propuestas reparatorias y preventivas. El 9 de marzo de 1991, el presidente se dirigi al pas entregando una sntesis del informe, ocasin en la cual pidi perdn en nombre del Estado de Chile, a las vctimas y a sus familiares.
En la fotografa se muestra al jurista Ral Rettig, presidente de la comisin, entregando los volmenes del informe al presidente Patricio Aylwin. 8 de febrero de 1991.
Eduardo Frei Ruiz-Tagle (1994-2000) Realizaciones Desarrollo de infraestructura. Estabilidad institucional. Insercin internacional. Inicio de la Reforma Procesal Penal.
Dificultades Problemas econmicos vinculados a la crisis asitica. Conflictos por materias ambientales. Baja participacin poltica de la juventud.
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A partir del ao 2000 comenz la puesta en marcha de un nuevo sistema de administracin de justicia en Chile. Esta reforma tuvo como foco un nuevo Cdigo Procesal Penal, que sustituy el sistema "inquisitivo" (donde el juez acusaba, guiaba la investigacin y condenaba) por uno "acusatorio", donde el juez en audiencia oral, escucha a un fiscal (investigador y acusador) y a un defensor, antes de dar su fallo. Con esto se constituyen los juicios orales pblicos y un nuevo sistema ms imparcial, gil, transparente e igualitario. El proceso de aplicacin se inici en 2001 y concluy el 16 de junio de 2005, cuando entr en vigencia en la regin Metropolitana.
Primer juicio oral penal realizado en Pozo Almonte, regin de Tarapac. Este culmin el 22 de septiembre de 2003. La concesin de carreteras fue una de las formas de inyectar altas sumas de capital al desarrollo de infraestructura en Chile. El mismo objetivo persigui la privatizacin; la venta de Emos y el paso a manos privadas de puertos como Valparaso y San Antonio, ocurrieron en este perodo. En la foto, carretera Panamericana en el sur de Chile, Victoria, regin de La Araucana.
Ricardo Lagos Escobar (2000-2006) Realizaciones Desarrollo de infraestructura. Informe Valech sobre Tortura y Prisin Poltica. Firma de Tratados de Libre Comercio. Modernizacin del Estado. Inicio de la Reforma de la Salud. Reformas constitucionales del 2005.
Dificultades Efectos de la crisis econmica iniciada en el perodo anterior. Diferencias diplomticas con pases limtrofes. Irregularidades en la administracin del Estado. En 2005 fueron aprobadas 58 reformas a la Constitucin de 1980. Ellas fueron un anhelo que pudo concretarse despus de varios aos en que la falta de qurum necesario para su aprobacin (dos tercios de los miembros de ambas cmaras en el Congreso), las haba retrasado. El objetivo principal de las reformas aprobadas en 2005 era dar cierre definitivo al perodo de transicin tras el gobierno militar. Entre esas reformas se cuenta la reduccin del perodo presidencial de seis a cuatro aos sin reeleccin inmediata, la eliminacin de los senadores designados y vitalicios y que los comandantes en jefe de las Fuerzas Armadas y el Director General de Carabineros, dejaron de ser inamovibles.
Algunos de los Tratados de Libre Comercio (TLC) suscritos por Chile durante el gobierno de Ricardo Lagos fueron: TLC con Estados Unidos, publicado el 31 de diciembre de 2003. TLC con Corea, publicado el 1 de abril de 2004. TLc con China, publicado el 23 de spetiembre de 2006.
Firma del Acuerdo de Cooperacin Aduanera entre Chile y China, segn lo establecido en el TLC suscrito en 2006. Noviembre de 2009.
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5 Chile en la ltima dcada

La ltima dcada ha mostrado a un Chile prspero y fortalecido, capaz de hacer embate a diversas problemticas tales como una importante crisis econmica internacional en 2008, catstrofes naturales como la erupcin del volcn Chaitn y el dramtico terremoto de 2010, movilizaciones estudiantiles, etc. Asimismo, las grandes obras de infraestructura y las importantes inversiones en polticas sociales, dan cuenta de lo anterior, aunque quede an mucho por hacer. Lograr que esa prosperidad sea sustentable en el tiempo y que sus beneficios sean repartidos de manera ms justa y equitativa, es uno de los objetivos que los gobiernos de la ltima dcada se han esforzado por lograr. La eleccin de Michelle Bachelet y su gobierno (2006-2010) marcaron un hito poltico trascendental en la historia de Chile, ya que se convirti en la primera mujer en acceder a la presidencia de la Repblica. Este hecho constituy un cambio cultural importante, en un pas en que tradicionalmente las responsabilidades pblicas haban recado en los hombres. Su gobierno, si bien enfrent dificultades en sus inicios -entre ellas hacer frente, en 2006, a una movilizacin estudiantil sin precedentes en la nueva democracia- finaliz con la mandataria ostentando niveles de aprobacin ciudadana inditos en el pas. Entre sus principales logros, el gobierno de Bachelet dej una profunda reforma previsional y el reforzamiento, en general, de los mecanismos y polticas de proteccin social. El nivel educativo preescolar fue ampliado significativamente, as como las prestaciones contenidas en el plan Auge de salud. Su austera y cauta poltica fiscal, le permiti, tambin, enfrentar con gran resguardo las consecuencias de la crisis financiera iniciada en Estados Unidos en 2007, cuyas consecuencias se extenderan a gran parte del mundo en 2008. El triunfo de Sebastin Piera en la segunda vuelta de las presidenciales de 2009, representando a la Coalicin por el Cambio, que articula a los dos principales partidos de derecha, Renovacin Nacional (RN) y la Unin Demcrata Independiente (UDI), puede ser visto como la prueba ltima de la restauracin democrtica en Chile, ya que hace realidad uno de los principios democrticos clsicos: la alternancia en el poder. La derecha asume el poder ejecutivo, despus de veinte aos de gobierno de centro-izquierda. Su programa de gobierno, que despert la adhesin mayoritaria de la poblacin, ofreci una serie de cambios en reas importantes, como la educacin y la seguridad ciudadana, y en las formas de gobernar. Una vez asumido su cargo el 11 de marzo de 2010, Sebastin Piera y su gobierno debieron hacer frente a la tragedia que el 27 de febrero del mismo ao haba azotado a Chile: uno de los terremotos y tsunamis ms devastadores de la historia reciente. Con ello comienza un gobierno que debe asumir la emergencia y, sobre todo, desarrollar un plan de reconstruccin para la zona centro-sur. Pocos meses despus, otra tragedia se cierne sobre el pas cuando un grupo de 33 mineros quedan atrapados bajo cientos de metros de profundidad. El mundo entero asisti con emocin al rescate de aquellos hombres, donde el despliegue de recursos humanos y tecnolgicos no fueron escatimados. Mejorar la calidad de la educacin chilena, sellar alianzas estratgicas, incremetar el crecimiento econmico y generar ms y mejores empleos son, entre otros, los ejes de su gobierno que se presentan como grandes desafos para el futuro, en medio de una sociedad cada vez ms consciente y activa en cuanto a sus necesidades y demandas.
Luego de dejar la presidencia, Michelle Bachelet asumi la direccin de la Entidad para la Igualdad entre los Gneros, ONU-Mujeres, el 14 de septiembre de 2010.
A pesar de las dificultades enfrentadas en 2010, bajo el gobierno de Sebastin Piera el crecimiento econmico de ese ao cerr en un promedio de 5,2%, cifra no muy distante a la de aos anteriores.
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6 De cara al futuro
Las expectativas democrticas que llevaron al trmino de la dictadura en 1990, sin embargo, no se acotaban a los aspectos polticos e institucionales. Haba tambin demandas econmicas y sociales. Los avances en este terreno han sido importantes: el pas ha logrado altos niveles de crecimiento econmico, los niveles de pobreza se han reducido, el acceso a la educacin y a la salud se ha expandido, el dficit habitacional ha disminuido. No obstante estos logros, persisten graves desigualdades en la distribucin del ingreso y en la calidad de los servicios bsicos a los que acceden los distintos grupos socioeconmicos del pas. La sociedad chilena muestra niveles de segmentacin social preocupantes, derivados de los mayores o menores recursos econmicos que poseen unos y otros. La construccin de una democracia efectiva en sus aspectos polticos, sociales y econmicos, parece ser una tarea permanente. De cara a los desafos que enfrenta Chile en los inicios del siglo XXI, es un deber ciudadano fundamental el informarse sobre los problemas nacionales, sus posibles soluciones y ampliar los espacios y mecanismos de participacin. De ese modo, podremos ser parte activa y sentirnos herederos de una historia que, como hemos visto, comenz a forjarse en nuestro pas hace ya varias dcadas.
Las grandes construcciones y edificios dan cuenta del crecimiento del pas, an cuando se mantenga la brecha de la distribucin del ingreso, lo que evidencia un gran desafo en trminos de desarrollo social. Santiago, edificio Titanium en primer plano.
1 Identifica el principal logro que alcanzaron los primeros tres gobiernos democrticos, una vez
finalizado el gobierno militar. Reflexiona sobre la importancia de estos gobiernos de transicin.
2 Reflexiona acerca de la importancia de la Comisin de Verdad y Reconciliacin llevada a cabo en el

gobierno de Patricio Aylwin. Adems, indaga sobre el informe emitido por esta comisin, conocido como Informe Rettig (http://www.ddhh.gov.cl/ddhh_rettig.html). Busca algunos de los pasajes: - Situacin de Chile al 11 de septiembre de 1973, Vol. I, Segunda Parte, Captulo I, Marco poltico, A.-. (Pginas 28-35). - Los objetivos de la comisin, Vol. I, Primera Parte, Captulo I, Para la elaboracin de este informe, A.-. (Pginas 1 y 2). - Algunas formas de violacin de los Derechos Humanos, Vol. I, Primera Parte, Captulo I, Las deliberaciones y conclusiones de la comisin, B.-, Conceptos, 2. - Relato de casos (escoger una regin), Vol I, Tercera Parte, Captulo I, Septiembre a diciembre de 1973, Violaciones a los derechos Humanos cometidas por agentes del Estado o personas a su servicio, 2. Del mismo modo, investiga sobre los nuevos antecedentes que arroj el Informe Valech, bajo el gobierno de Ricardo Lagos: http://www.comisionvalech.gov.cl/InformeValech.html
3 Explica las principales problemticas que la Reforma Educacional comenzada en el gobierno de

Aylwin pretendi combatir. Relaciona esto con el desarrollo social de Chile.
4 Opina sobre la Reforma Procesal Penal iniciada bajo el gobierno de Eduardo Frei y la sustitucin
de un sistema inquisidor por uno acusatorio. Relaciona y argumenta esto con la igualdad y la transparencia en los procesos judiciales penales.
5 Explica por qu las reformas a la Constitucin de 1980 llevadas a cabo bajo el gobierno de Ricardo
Lagos supusieron el cierre de la transicin a la democracia. Relaciona las reformas mencionadas en el Texto con lo anterior.
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Codelco y el cobre hoy Privatizacin o renacionalizacin?

El rol social jugado por el Estado chileno tambin ha sido clave, a travs de sostenidas polticas pblicas, que se remontan a los aos 30 del siglo pasado. Sin embargo, siempre se ha discutido acerca de la conveniencia o no de tal protagonismo. De hecho, despus de 1973 se ha impuesto, ms bien, una tendencia a disminuir su participacin en lo econmico y social. As, muchas son las discusiones especficas que remiten al problema general sobre la presencia y capacidad de intervencin del Estado en Chile. Un ejemplo de lo anterior es la discusin en torno a la eficiencia de Codelco (Corporacin del Cobre), cuyos costos de produccin han aumentado, y en relacin a esto, la necesidad o no de introducir capitales privados y terminar as con su carcter de empresa estatal. Por el contrario, a favor de una mayor ingerencia del Estado en la actividad minera, se ha llegado a proponer una segunda nacionalizacin del cobre. Lee los siguientes extractos.
() Es probable que no haya otro pas en el mundo que dependa tanto para su progreso de una empresa estatal, como Chile de Codelco. As y todo, pocos quieren enfrentar discusiones sobre temas como la apertura de Codelco a capitales privados, el avance a un estilo de gestin moderno y efectivo o la inclusin de nuevos modelos de organizacin, entre otros. En esta materia tanto los partidos de la Concertacin como la Alianza tendrn que asumir su responsabilidad si en algn momento Codelco entra en crisis por no disponer de una estructura ms empresarial y dinmica para responder a las exigencias del mundo actual (). Codelco en peligro?, Revista MINERIA CHILENA, 25 de noviembre de 2007. En: http://www.mch.cl/revistas/imprimir_articulo.php?id=334 (Recuperado en marzo de 2011). () Hay dos salidas a esta eventual situacin. La primera de inters del capital privado y de las corporaciones multinacionales que operan en Chile: la privatizacin de Codelco. Esta mediante polticas de saneamiento financiero llevara los salarios al precio de mercado, es decir, a los niveles indecentes que hoy exhibe el mercado laboral chileno; reducira los excedentes disponibles para el Estado chileno y consecuentemente para las polticas sociales. Esta poltica salvara a Codelco como empresa pero el pas perdera una fuente importante de recursos. La otra salida es una segunda nacionalizacin del cobre lo que permitira enfrentar eficazmente el envejecimiento de los yacimientos e incrementara los excedentes disponibles para el desarrollo nacional. (). No es difcil imaginar el tremendo potencial para el desarrollo de Chile que una segunda nacionalizacin podra acarrear dado los mayores excedentes que Codelco obtendra (). Marcel Claude (economista), artculo publicado en Comit de Defensa del Cobre, 1 de octubre de 2007. En: http://www.defensadelcobre.info/modules.php?name=News&file=print&sid=1608 (Recuperado en marzo de 2011).
De los textos anteriores y lo estudiado en esta unidad: Identifica y explica brevemente la postura que defiende cada documento en relacin a la propiedad de Codelco. Segn el segundo documento, por qu una segunda nacionalizacin podra ayudar a Codelco si entrara en crisis? Argumenta.
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Democracia y justicia social: derechos ciudadanos

A lo largo del siglo XX, la consolidacin de un sistema democrtico en Chile estuvo fuertemente ligada a la capacidad de vincular la garanta de los derechos polticos y civiles a dinmicas de integracin social. La crisis democrtica de 1973 signific un gran retroceso en el plano de los derechos polticos y de otros derechos ciudadanos, vinculados a la calidad de vida y de trabajo. Con el retorno a la democracia, las demandas ciudadanas han comprometido no solo los aspectos polticos, sino tambin, aspectos econmicos y sociales. As, a partir de 1990 se ha intentado asegurar, adems de los derechos polticos, algunos derechos econmicos y sociales bsicos. Mucho se ha discutido, sin embargo, sobre si ello es posible en el marco de un modelo econmico basado en la competencia y que deja al mercado buena parte de la regulacin del acceso que tienen los individuos a determinados bienes y servicios. Grandes sectores de la poblacin sienten que la democracia no garantiza actualmente ciertos derechos que son considerados esenciales. Lee el siguiente extracto.
Un 92% de la poblacin considera que los chilenos/as somos discriminadores/as. Esta percepcin es consistente con una opinin generalizada en la poblacin: 8 de cada 10 personas considera que en Chile los derechos se respetan poco y nada. Esta cifra aumenta considerablemente en el nivel socioeconmico ms bajo. El 96% de los ms pobres del pas piensa que en Chile los derechos de las personas se respetan poco o nada. El 73% considera que es poco y nada lo que se respetan los derechos por parte de las instituciones pblicas, cifra que aumenta al 81% en el caso de la empresa privada. El 50% de las personas declara haber vivido alguna situacin en la que sus derechos fueron vulnerados en el ltimo ao. Respecto de la prestacin de servicios bsicos por parte de instituciones pblicas y privadas, un 35% de la ciudadana afirma haber sido pasada a llevar en sus derechos en el ltimo ao. De la poblacin que afirma haber sido vulnerada en sus derechos, un 45% seala haber sufrido esta situacin en un servicio de salud y un 22% en educacin. La ciudadana considera que los grupos ms vulnerados en sus derechos en Chile son los pobres (38%), los adultos mayores (16%), los discapacitados (13%), los consumidores (10%) y los estudiantes (10%). () Derechos y ciudadana en el Chile de hoy, sntesis de resultados Estudio Genera 2006. En: http://www.unexpp.cl/home/?p=742 (Recuperado en marzo 2011).
Responde las preguntas en base al tema abordado y a tus conocimientos. Define con tus propias palabras los conceptos de democracia y de justicia social, en el contexto de la realidad actual. Identifica y seala dos perodos o hitos del siglo XX en que se haya evidenciado el avance de la sociedad chilena hacia mayores grados de democracia y de justicia social. A partir de las respuestas anteriores, reflexiona: A qu crees que se debe la percepcin ciudadana de que en Chile no se respetan los derechos de las personas? Cules podran ser los efectos que esto puede producir en la vida democrtica? Cules son los principales deberes que la ciudadana debera cumplir, como contraparte de los derechos que le deben ser garantizados?
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E V A L U A C I N
D E
U N I D A D

1. Salvador Allende result elegido presidente en 1970. De acuerdo al contexto histrico que se estaba vivenciando en la poca y en trminos polticos, cul fue la importancia de lo que signific esta eleccin? a) Haber logrado el apoyo de todos los sectores polticos. b) Haber aumentado la produccin y la distribucin de bienes. c) Haber implementado un sistema socialista por la va electoral. d) Haber disminuido la polarizacin creciente del pas. e) Haber recibido el apoyo electoral de los sectores populares. 2. El quiebre democrtico de 1973 fue el resultado de un proceso prolongado, en el que se conjugaron antecedentes previos al gobierno de Allende y otros desarrollados en l. Cul de los siguientes antecedentes econmicos NO es posterior a 1970 y, por lo tanto, no contribuy de manera inmediata a este quiebre? a) La alta inflacin y el desabastecimiento de artculos esenciales. b) La negacin de crditos e inversiones por parte de Estados Unidos. c) La progresiva paralizacin del conjunto de las actividades econmicas. d) El pobre desempeo de las empresas y tierras estatizadas o en vas de serlo. e) El inicio de la Reforma Agraria. 3. Despus del 11 de septiembre de 1973, se form una junta militar de gobierno, que en 1974 present al pas las bases del nuevo proyecto econmico. Cul era la base fundamental de este proyecto? a) Fomentar el desarrollo hacia adentro. b) Instalar una economa de mercado. c) Promover el crecimiento del Estado de bienestar. d) Estatizar la propiedad de los medios de produccin. e) Reducir la inflacin y las importaciones manufacturadas. 4. La transicin desde el gobierno militar a la democracia no ha sido un camino fcil de recorrer. De las siguientes contribuciones de los primeros tres gobiernos democrticos una vez finalizado el rgimen militar, cul corresponde a un gran objetivo que trascendi a las tres administraciones en su conjunto y que se relaciona con una aspiracin mayor de pas? a) Una reforma a la educacin que tuviera como ejes la equidad y la calidad. b) Las reformas a la Constitucin de 1980. c) La Comisin de Verdad y Reconciliacin. d) Consolidar la institucionalidad haciendo efectivas las garantas democrticas igualitarias. e) La Reforma Procesal Penal.
Respuestas:
d .4 b .3 e .2 c .1
Por medio de estos o ejercicios estars ejercitand s de relacionar las habilidade y caracterizar procesos e informacin.
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1. La llegada del gobierno de la Unidad Popular acrecent rpidamente la polarizacin de la sociedad chilena, donde los intereses de los grupos fueron hacindose cada vez ms opuestos. Seala y explica dos aspectos del gobierno de Allende que hayan contribuido de manera directa a esta radicalizacin de las posturas polticas. 2. Establece una comparacin entre los programas de gobierno de Allende y de la junta militar. Consigna dos aspectos a comparar: economa y sociedad.

1. La va chilena al socialismo tena como objetivo realizar profundas reformas en las estructuras de la sociedad chilena para transitar al socialismo, bajo un marco institucional democrtico. 2. Al concluir el golpe militar del 11 de septiembre de 1973, se inici un largo perodo de represin y persecucin a quienes haban apoyado a la Unidad Popular y haban abrazado sus ideales. 3. El nuevo modelo econmico implantado por la junta militar, profundizado durante los aos ochenta, trajo consigo fuertes cambios y duras consecuencias para algunos sectores sociales. 4. Si bien desde el retorno a la democracia se han hecho grandes esfuerzos por solucionar diversas problemticas de distintos mbitos de nuestra sociedad, an quedan temas pendientes que son trascendentales para lograr convertirnos en un pas desarrollado.
IV. Lee el siguiente extracto del discurso de Salvador Allende acerca de la nacionalizacin del cobre y luego responde las preguntas:
() Nacionalizar el cobre ahora, el hierro, el salitre y la riqueza que, indiscutiblemente, obligar a una gran unidad de los que defienden a Chile y sus fronteras econmicas. Yo reclamo que estn junto a nosotros aquellos que no tienen nuestro mismo domicilio poltico ni nuestras mismas ideas, pero que piensan en Chile y su destino. () Despus del pacto (chilenizacin del cobre bajo Frei M.), habiendo entregado el 51% de las acciones, siendo propietaria del 49% y habiendo recibido una apreciable suma de millones de dlares, la Kennecott (El Teniente) ha recibido el 56% de la utilidades que corresponden a la explotacin, o sea, la Kennecott, ahora con el 49% ha tenido tres veces ms utilidades que cuando controlaba el 100 por ciento de El Teniente. () Quiero que Chile no ignore que no controla ni la explotacin, ni las ventas ni el manejo financiero del cobre, que alcanz a mil millones de dlares en 1969. En aos anteriores esto ha significado una verdadera sangra para el pas. () En este proyecto se deja establecido, definitivamente, el dominio absoluto del Estado sobre los yacimientos y minas (). Y por primera vez en la historia, la bandera de la Patria flamear izada en el mstil del esfuerzo de los trabajadores chilenos, para entregar su capacidad productora al progreso de Chile y al pueblo nuestro. Salvador Allende, discurso sobre la nacionalizacin del cobre, 21 de diciembre de 1970, Plaza de la Constitucin. En: http://www.salvador-allende.cl/Discursos/1970/Nacionalizacion_cobre.pdf (Recuperado en marzo de 2011).
1. Por qu el presidente Allende hace un llamado a todos los sectores de la sociedad, sin importar su preferencia poltica, para apoyar la nacionalizacin del cobre? Argumenta. 2. Por qu crees t que la chilenizacin del cobre no fue exitosa en cuanto a las ganancias y beneficios que trajo al pas? Reflexiona. 3. Explica el significado de la siguiente afirmacin: Y por primera vez en la historia, la bandera de la Patria flamear izada en el mstil del esfuerzo de los trabajadores chilenos.
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Mtodos
ciencias sociales
Elaboracin de un ensayo histrico

Entenderemos un ensayo como una composicin breve en que se desarrolla un tema acerca del cual se tiene una opinin personal que se fundamenta y ejemplifica, para presentar nuestras conclusiones. En el mundo acadmico, permite la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, cientfico, etc. En el contexto histrico, se trata de un trabajo que exige el manejo de conocimientos del rea, para poder desarrollar una opinin personal frente a un problema histrico, elaborar argumentaciones slidas y encontrar ejemplos adecuados. Es un texto de corta extensin, de forma ms bien libre ya que no posee un estilo determinado. El resultado que se persigue es escribir un texto preciso, claro y coherente, en que se desarrolle una postura personal frente a un tema determinado, en este caso, histrico.
Cmo se hace?
A pesar de no poseer secciones fijas y no contar con un estilo determinado, el ensayo puede apoyarse en una pauta de desarrollo como la siguiente: 1. Definir cual ser el tema del ensayo, precisando las circunstancias temporales y espaciales en que este se desarrolla. 2. Presentar el tema como problema histrico del ensayo. 3. Describir el contexto histrico, espacial, temporal y cultural en que el problema se desarrolla. 4. Plantear la hiptesis, opinin o ideas personales que se tienen sobre el problema. Se debe plantear el tema como problema o pregunta inicial. Es recomendable partir de una afirmacin simple que se pueda discutir, o bien de una pregunta cuyas posibles respuestas se presentarn en el ensayo. 5. Presentar los argumentos que fundamentan la opinin personal. 6. Ofrecer ejemplos que ilustren la argumentacin. 7. Elaborar conclusiones. La pauta de desarrollo anterior puede organizarse bajo los siguientes apartados, que todo ensayo contiene: 1. Introduccin: donde se indican las intenciones del autor, un primer acercamiento al tema, la pregunta fundamental que se va a intentar responder o el tema central que va a tratar el ensayo. Se trata de uno o dos prrafos donde el autor introduce al lector en el planteamiento de la tesis o problema que se quiere abordar. 2. Desarrollo: es el espacio donde se presentan los argumentos que dan respuesta a la pregunta inicial o donde se exponen las ideas de la tesis o problema. Esto se hace a travs del anlisis, la comparacin, la definicin, la determinacin de causas y/o de efectos, etc. 3. Conclusin: es la ltima parte del ensayo, la que debe recoger las ideas que se han presentado en la introduccin y en el desarrollo. Puede comenzar con un breve resumen del tema y terminar con la idea central que ha sido desplegada a lo largo del ensayo, as como los ejemplos que sirven para fundamentar la opinin personal acerca del tema estudiado.
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Para la elaboracin de un ensayo considera alguna de las siguientes estrategias que puedes utilizar al abordarlo.
Habilidad Describir Estrategia Identificar las caractersticas principales del tema. Elige los aspectos que ms destacan o que son los ms importantes. Desarrolla estos aspectos de modo claro. Estimar el valor del tema. Elabora una lista de razones en las que te basas para otorgar tal o cual valor al tema escogido. Especifica ejemplos, evidencias, contrastes, etc., que apoyen tus juicios. Dividir el tema del ensayo entre sus partes principales. Comprende y relaciona estas partes entre s. Dar pros y contras sobre aseveraciones referidas al tema. Elabora una lista con los aspectos que desees comparar y contrastar. Considera y evala las similitudes y las diferencias de cada uno. Aporta ejemplos que apoyen y aclaren tus juicios. Juzgar los aspectos positivos y negativos involucrados en el tema. Desarrolla ejemplos y contrastes que apoyen los juicios. Dar razones sobre una posicin contra otra en relacin al tema. Refuta las objeciones contra tus razones y defiende tus razones contra las objeciones. Suministrar evidencia, de modo de clarificar los fundamentos, las opiniones y conclusiones.
Evaluar
Analizar Discutir o dialogar Criticar
Argumentar
Demostrar
A continuacin te presentamos una pauta de desarrollo de un ensayo como ejemplo. T puedes agregar otros elementos o modificar los que consideres necesarios.
Tema / Problema histrico (Introduccin) Contexto del tema o problema (Introduccin) Hiptesis, opinin o ideas personales acerca del tema o problema (Desarrollo) Argumentos / Ejemplos (Desarrollo) Conclusiones (Conclusin)
Poniendo en prctica
Ayudndote de la pauta de desarrollo presentada como ejemplo en esta pgina, escribe un ensayo sobre un tema de historia de Chile que hayas revisado en el ltimo bloque. Adems, pon en prctica una o varias de las estrategias propuestas para desarrollar las diversas partes del ensayo.
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evAluACin
integrAdA
bloque
Esta evaluacin integrada abordar los contenidos pertenecientes a la unidad 11, El nuevo rol del Estado y las reformas estructurales; y la unidad 12, La Unidad Popular, el gobierno militar y el retorno a la democracia, correspondientes al bloque V. A travs de las actividades presentadas pondrs en prctica fundamentalmente las habilidades de relacionar y argumentar.
ACTIVIDAD 1
1 Cada uno de los siguientes procesos o acontecimientos est relacionado con otro, ya sea porque constituye
su antecedente o su consecuencia. Determina cules procesos o acontecimientos se pueden vincular entre s (U11 y U12). Escribe el nmero que corresponde en cada caso.
Reformas estructurales y ayuda econmica para llevarlas a cabo. Iniciativa desarrollada por Estados Unidos en Latinoamrica. Ibez fue un realizador durante su primer gobierno, sin embargo, atrajo hacia s el descontento y el rechazo debido a su forma de gobernar.
Alianza para el Progreso.
Quiebre democrtico en 1973.
Polarizacin social y poltica extrema durante la Unidad Popular.
Privatizaciones, menos gasto social, endeudamiento, distribucin inequitativa del ingreso, etc.
En su primer gobierno, Carlos Ibez del Campo se aboc a la modernizacin del Estado y al reforzamiento de la produccin nacional, 6 entre otros.
Tres tercios electorales.
En Chile esta crisis afect de manera profunda, decayendo la produccin hasta llegar a una paralizacin productiva hacia 1932.
El Estado de Chile asumi la doble funcin de empresario y de benefactor.
El establecimiento de la Constitucin de 1925.
Triparticin del escenario poltico a fines de los 60.
Se crearon empresas estatales bsicas para el desarrollo de una industrializacin; el Estado asumira el rol de promotor principal del bienestar.
Gran Depresin de 1929.
Economa de mercado implantada en los aos 80.
Fin del parlamentarismo, retorno al presidencialismo.
En abril de 1936 naci el Frente Popular en Chile. El presidente radical Pedro Aguirre Cerda form parte de esta coalicin.
Durante los gobiernos radicales se forj una etapa de estabilidad poltica en Chile.
Chilenizacin del cobre y Reforma agraria, bajo el gobierno de Eduardo Frei Montalva.
Reformas estructurales a partir de la dcada de 1960.
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ACTIVIDAD 2
1 Ordena cronolgicamente los procesos o acontecimientos de la pgina anterior, desde el ms antiguo al
ms contemporneo, con su respectivo proceso o acontecimiento relacionado. Identifica si este ltimo es un antecedente o una consecuencia y escrbelo en la columna correspondiente. El ejemplo muestra el acontecimiento ms antiguo con su respectiva relacin.
Nmero de proceso o acontecimiento 1 Proceso o acontecimiento con que se relaciona Fin del parlamentarismo, retorno al presidencialismo. Antecedente o consecuencia Consecuencia.
2 Ahora bien, en cada una de las relaciones que has establecido, argumenta, es decir, explica dando funda-
mentos, de qu modo esos dos procesos o acontecimientos estn relacionados. ACTIVIDAD 3

1 Explica el itinerario de dos aspectos de la historia de Chile que hayas revisado en estas dos unidades. Primero,
la economa en el perodo estudiado (1920-actualidad), y luego, la organizacin poltica del gobierno de Chile. Para hacer esto, puedes recurrir a una lnea cronolgica en la que se vaya explicando cada aspecto que deseas destacar. Tambin puede ser a travs de un esquema, pero sintetizando y organizando la informacin de modo claro. Con esta actividad ejercitars la sntesis, la habilidad de determinar elementos de cambio y permanencia, y la aplicacin de conceptos.
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En el presente solucionario encontrars un nmero importante de las respuestas a las diversas Actividades de aprendizaje y otras instancias evaluativas que se presentan a lo largo del Texto. Antes de buscar las respuestas, considera los siguientes criterios establecidos para el solucionario. Las respuestas que encontrars en esta seccin corresponden a: 1. Actividades con preguntas de respuesta nica. 2. Actividades que si bien pueden ser resueltas con los contenidos de las diferentes unidades, no poseen una sola respuesta ya que obedecen a explicaciones o anlisis de hechos, procesos, caractersticas o comparaciones de las temticas abordadas. En este caso se expondrn los requisitos mnimos que debe tener tu respuesta. 3. Aquellas preguntas que, basndose en un documento o fuente, deben ser respondidas adems con los contenidos de las unidades. En este caso tambin se entregar una pauta con lo mnimo exigido para que la respuesta sea correcta. No se encuentran resueltas las siguientes actividades: 1. Aquellas que pueden ser respondidas solo en base a la lectura y observacin de fuentes, imgenes o fotografas. En este caso, debes responder basndote nicamente en lo que indica la fuente a la cual se hace referencia. 2. Actividades que pretenden ejercitar habilidades tales como: indagar, investigar, opinar, fundamentar, argumentar, y todas aquellas relacionadas con algn grado de juicio personal respecto a las temticas abordadas en cada unidad. 3. Aquellas actividades en las que tengas que relacionar algn hecho o proceso histrico con la actualidad, salvo en los contenidos de la ltima unidad del Texto, en donde se hace referencia a los procesos vivenciados hoy. Unidad 1 Pgina 20 2. Para realizar la cronologa se deben considerar los siguientes aspectos: australopithecus afarensis (4 a 2 millones de aos atrs): bpedo, brazos largos, altura 1, 40 m; homo habilis (1,8 millones de aos atrs): capacidad craneana superior a la del australopithecus y habilidad para fabricar herramientas; homo erectus (1,6 millones de aos atrs): escaso pelaje corporal, rpido corredor, mayor desarrollo mandibular; homo sapiens arcaico (500 mil aos atrs): cuerpo robusto y barbilla pronunciada; homo sapiens neanderthal (230 mil a 30 mil aos atrs): ms bajo y grueso que el homo erectus, gran masa muscular y mayor habilidad para fabricar armas y herramientas; homo sapiens sapiens (120 mil aos atrs): anatmicamente iguales al hombre y mujer actual, desarrollo del lenguaje y mayor adaptacin y transformacin del medio. Pgina 27 1. c) La cercana a valles y llanuras de ros caudalosos. Pgina 38 2. b) La organizacin del gobierno para la administracin y contabilidad. Pgina 40 Tercera vieta. La respuesta puede considerar las siguientes manifestaciones culturales: Egipto: calendario. / Mesopotamia: sistema sexagesimal. / India: principios del lgebra. / China: papel. / Siria: alfabeto. Pgina 41 Ttulo Sociedad y cultura. Primer ticket. La respuesta debe considerar al menos lo siguiente: similitudes: estructura social rgida y jerarquizada, ltimo escalafn ocupado por los esclavos. / Diferencias: en Mesopotamia los comerciantes ocuparon un importante lugar en la escala social, mientras que en Egipto, se situaban junto a funcionarios menores, artesanos y campesinos. Pgina 43 II. 1. Un ejemplo de cuadro comparativo puede ser el siguiente:
Criterio Organizacin social Actividad econmica Sociedades Recolectoras Pequeos grupos. / Parentesco. Caza y recoleccin. Sociedades agrcolas Grupos de 200 personas aprox. Futuras aldeas. Agricultura y domesticacin de animales. Viviendas permanentes mejor elaboradas. Invencin de la metalurgia, perfeccionamiento en tcnicas agrcolas. Sociedades agrcolas complejas Grupos numricamente mayores. / Organizacin social compleja. Agricultura, ganadera, comercio. Viviendas construidas con piedras y ladrillos. / Ciudades. Escritura, arquitectura monumental, Calendarios y mejoramiento de las herramientas.
Tipo de asentamiento Cuevas. / Rudimentarias chozas. Otros avances Dominio del fuego, arte rupestre, culturales herramientas rudimentarias para la caza.
a) y b) Se responden en base al cuadro anterior. IV. 1. a) Porque crean y valoraban la vida despus de la muerte. / b) Porque existan diferencias sociales entre los grupos mencionados. IV. 2. En Mesopotamia no confiaban en una vida mejor despus de la muerte, pensaban que la otra vida era un lugar sombro, distinto a los egipcios que tenan una arraigada esperanza en el ms all, segn su comportamiento terrenal. Unidad 2 Pgina 52 1. a) La creacin de la Gerusa y la reparticin del terreno. / b) Porque el establecimiento de la Gerusia logr equilibrar el poder, por un lado la 350
inclinacin a la tirana de los reyes (salud), y por otro, las ansias de democracia del pueblo (freno). / d) Porque a lo largo de toda la historia de Esparta, el gobierno y todos los asuntos pblicos, estuvieron en manos de unos pocos ciudadanos. Pgina 59 2. El cuadro se debe elaborar consignando al menos las siguientes comparaciones: Esparta: a) foros, Gerusa, Apella. / b) Solo los espartanos, nicos ciudadanos. / c) El poder se distribua entre los reyes y el resto de las instituciones. / d) Se promova la igualdad entre los ciudadanos. Atenas siglo V a.C.: a) magistraturas, Ecclesia, Bul. / b) Se ampli la participacin de los ciudadanos a todas las magistraturas. / c) El poder se distribua entre las diversas instituciones. / d) Valores de justicia, participacin e igualdad. Pgina 67 Primer ticket: seda, canela y pimienta. / Segundo ticket: en los territorios pertenecientes al Imperio de Alejandro y en Europa occidental no se producan estos bienes, por lo que resultaba imprescindible desarrollar el comercio a larga distancia para conseguirlos. / Tercer ticket: Alejandra, Aromata, Nelcynda, Fengsian, Baktra, Rhagai y Seleukeia. / Cuarto ticket: la necesidad de productos suntuarios. / Quinto ticket: las rutas comerciales abarcaban un amplio espacio, tanto por tierra como por mar uniendo los diversos territorios conquistados por Alejandro con el mundo occidental. / Sexto ticket: quedan adentro las rutas de la canela y la seda y, afuera, la ruta de la pimienta. / Sptimo ticket: arte importante de la ruta comercial de mayor trfico de la poca, tena conexin por tierra y por mar al interior del Imperio de Alejandro. / Octavo ticket: comercio de yacimientos energticos (petrleo, gas natural y uranio). Unidad 3 Pgina 72 1. a) Estn asentadas en territorios peninsulares, cuyo paisaje presenta importantes terrenos montaosos y cercana al mar. / b) En el dominio de ultramar y en el comercio martimo. Pgina 75 1. a) La respuesta debe considerar al menos los siguientes aspectos: se integraban a partir de un equilibrio del poder civil, militar y religioso entre todas ellas. Ejemplo, el Senado, que se encargaba de la poltica exterior y estaba al tanto de todos los asuntos de la ciudad, se complementaba con la labor de los cnsules quienes ostentaban el mximo poder civil y militar. Lo mismo ocurra en el caso de censores y cuestores, los primeros encargados de administrar los impuestos que eran recaudados por los cuestores en cada provincia. Pgina 77 1. d) De acuerdo a la informacin que entrega el mapa, tanto la regin de Hispania como las ciudades de Cartago y Corinto, pasaron a ser parte del la Repblica romana durante el siglo II a.C. Pgina 80 1. El desarrollo de la respuesta debe considerar al menos lo siguiente: primer conflicto: comienzos de la Repblica, por la exigencia de derechos civiles y un trato ms igualitario. Segundo conflicto: en el siglo II a. C. por posesin desigual de tierras y el empobrecimiento de los plebeyos que luchaban por Roma. 2. Se extendi el derecho de ciudadana a los plebeyos, la clasificacin se bas en la renta y no en la nobleza de la sangre, creacin de las centurias y comicios por centurias. 3. Una mayor participacin poltica. 4. Una reforma agraria (Tiberio Graco), ampliacin de la ciudadana y traslado de los proletarios a las tierras conquistadas (Cayo Graco) y reformulacin del ejrcito abrindose al proletariado remunerado y profesional (Mario). 5. No se logr dar respuestas definitivas, ya que durante el perodo hubo avances y retrocesos, como bajo la dictadura de Sila, quien aboli todos los derechos del pueblo. Julio Csar fue quien ms contribuy en los avances, pues bajo su gobierno se distribuy tierras a los soldados y proletarios, labor que fue continuada por su hijo adoptivo y sucesor, Octavio. Pgina 82 1. a) Augusto. Imperio entendido como la organizacin de los territorios conquistados / b) El control de las armas y los ejrcitos. Pgina 88 2. El mensaje de Jess entregaba una respuesta a los grupos del mundo antiguo que hasta ese entonces haban luchado por un trato ms igualitario, pues toda la poblacin sera considerada hija de Dios, sin diferencia de sexo, origen o condicin social. Pgina 95 II. 1. El cuadro se debe completar a partir de los siguientes aspectos. Repblica. Organizacin poltica: tres poderes representativos, magistraturas, Senado y Asambleas. Actividad econmica: comercio y agricultura. / Imperio. Organizacin poltica: centrada en manos del emperador. Actividad econmica: agrcola, comercial y martima, basada en la economa esclavista. II. 2. Escultura. Semejanza: representacin del cuerpo humano. Diferencia: los romanos introdujeron la escultura realista gracias a la cual se pueden conocer los rostros de personajes importantes de la poca. / Arquitectura. Semejanza: grandiosidad de las construcciones. Diferencia: los romanos crearon grandes obras pblicas como los acueductos y las carreteras. / La influencia griega en el arte romano se ve reflejada en la arquitectura con el uso de las columnas de estilo drico, jnico, corintio. IV. 1. Los esclavos lograron una mayor proteccin por parte del Estado y podan alcanzar el status de libertos, heredndole a sus hijos, la condicin de plena libertad. Podan obtenerla como premio de sus dueos, mediante la compra o por mandato imperial. IV. 2. Social, para mantener satisfecho al pueblo lo que influa en la estabilidad poltica. 351
S u C i el n A r BloqueoV l Chile en o siglo XX i
Unidad 4 Pgina 113 1. El cuadro comparativo debe considerar: Germanos. Origen: noreste de Europa. / Organizacin poltico-social: tribal y posteriormente monarqua. / Actividades econmicas: agricultura y ganadera. / Rasgos culturales: lingsticamente homogneos. / Motivaciones: aumento de poblacin, escasez de medios. / Caractersticas de sus incursiones: inicialmente se trat de asentamientos ms bien pacficos de pueblos completos en los lmites del imperio. Luego invasin violenta en el imperio. / Consecuencias: fin del Imperio Romano. / Resultado final: fusin romana germana. Hunos. Origen: Asia. / Organizacin poltico-social: tribal y posteriormente monarqua. / Actividades econmicas: obtenan ganancias producto de los pillajes, subsidios romanos y venta de prisioneros. / Rasgos culturales: eran nmadas y no desarrollaron estructuras complejas. / Motivaciones: el pillaje. / Caractersticas de sus incursiones: invasin violenta. / Consecuencias: los germanos se replegaron. / Resultado final: abandono de la empresa de invasin. Pgina 120 Primera vieta: mozrabes, cristianos y judos. / Segunda vieta: negros y eslavos por la participacin en el ejrcito y administracin; mulades la exencin de tributos; mozrabes con el mantenimiento de algunos rasgos culturales y judos con el comercio de sedas y esclavos. Pgina 121 Primera vieta: arquitectura, filosofa, agricultura, arte, religin, literatura, medicina, botnica y matemticas. / Segunda vieta: los musulmanes estaban en contacto con el Imperio bizantino y culturas diversas como la china y la india de quienes obtuvieron importantes aportes, luego con la expansin religiosa y militar del Islam estos conocimientos fueron introducidos a Occidente. Pgina 123 II. 1. Marcas: territorios fronterizos para la defensa del reino, a su cargo se encontraba el marqus. / Condados: divisin territorial del imperio carolingio para su administracin civil, militar y judicial, se encontraba dirigida por un conde. / Ducados: divisin administrativa gobernada por un duque que reuna a dos o ms condados. II. 2. Las consecuencias a considerar en esta respuesta son: Polticas: desapareci la unidad poltica y jurdica del Imperio romano. / Sociales: desapareci la unidad lingstica propia de los romanos. / Econmicas: se agrav la crisis econmica, se despoblaron las ciudades y se arruin el comercio martimo. Unidad 5 Pgina 127 2. a) En la sociedad medieval cada estamento tena una labor especfica determinada por los valores cristianos de la poca, entonces quien tena mayor injerencia en la proteccin de dichos valores, ocupaba un mejor posicionamiento en la escala social. / b) Es una relacin de reciprocidad en la cual cada estamento y el servicio que presta, permite el trabajo y existencia de los otros dos. Pgina 128 1. a) Homenaje, porque en la fuente se describen la aceptacin recproca entre seor y vasallo y ritos como el osculum, propio de este acto. / b) Primer lugar: ambos protagonistas confirman el deseo de ser seor y vasallo respectivamente. Segundo lugar: el vasallo se somete al seor tras el ofrecimiento tanto de proteccin como de fidelidad. Tercer lugar: el juramento sobre las reliquias supona un carcter sagrado a la ceremonia. 2. El desarrollo de esta respuesta debe contener al menos: el modo en el cual operaron las relaciones sociales, polticas y militares de la sociedad feudal, fue a partir de la jerarquizacin obtenida mediante el vasallaje, cuya cabeza era el rey. Esta frmula paulatinamente se convirti en una cadena de dependencia segn la cual el noble ms poderoso era servido por uno de menor rango. Este a su vez, poda convertir en vasallo suyo a otro con menor poder y as sucesivamente. La fuente es un ejemplo de esto, pues ella describe la ceremonia de homenaje de un vasallo y el conde Guillermo, quien a su vez ya era vasallo de un seor de rango superior. Pgina 147 II. 1. El desarrollo de esta respuesta debe considerar al menos: la sociedad medieval se caracteriz por su casi nula movilidad social compuesta por tres estamentos: la nobleza, el clero y el campesinado. Cada estamento posea caractersticas y privilegios distintos, vinculados entre otros, a la posesin de tierras y pago de impuestos. Estos privilegios o carencia de ellos, eran heredados a sus futuras generaciones, excepto en el caso del clero, especficamente el sacerdocio, al cual podan ingresar personas de un estamento distinto. II. 2. Esta respuesta debe considerar aspectos como: el resurgimiento de las ciudades se relaciona con la expansin del comercio entre Europa y Oriente, siendo el espacio urbano el ptimo para el desarrollo de la actividad mercantil. Por otra parte, el comercio permiti tambin el conocimiento de otras culturas que abrieron el campo de una fructfera vida intelectual. Esto tuvo su foco de expansin en las universidades de las nacientes ciudades europeas. Pgina 151 Actividad 3. 1. a) V / b) F / c) V / d) V / e) V. Unidad 6 Pgina 158 Arriba. 1. Divisin o separacin de los individuos de una misma comunidad, en este caso significa el quiebre de la Iglesia Catlica. / b) En 1309, el traslado del papado a Avignon; en 1370, el regreso del papado a Roma; la muerte del Papa Gregorio XI y posterior cnclave que 352
eligi a su sucesor inicindose el Gran Cisma de Occidente, y entre 1378 y 1417, la coexistencia de dos papas, uno en Roma y otro en Avignon. Abajo. 1. d) Debido al bloqueo que provocaron los turcos otomanos en las rutas comerciales que unan Europa con Asia. Pgina 162 1. a) En el mbito del conocimiento cientfico. Pgina 166 1. c) En la respuesta se debe considerar: en los territorios cuya economa se basaba en el comercio y la navegacin las lites urbanas consolidaron sus poderes y formaron pequeos reinos o repblicas con un gobierno aristocrtico. Pgina 168 1. c) Todos (crditos, letra de cambio, pagar y bancos). Pgina 170 1. Necesidad de nuevas rutas comerciales ya que los trucos-otomanos haban bloqueado las existentes; los avances tcnicos en navegacin y la nueva mentalidad y curiosidad cientfica del hombre moderno. Pgina 177 Primera vieta. Petrarca: reconciliacin de los escritos clsicos con los valores cristianos. / Pico della Mirandola: El ser humano es la criatura superior de la creacin y su mayor facultad es la inteligencia y solo cultivndola podr llegar al camino correcto que es Dios. / Erasmo de Rotterdam: propone el acuerdo de la fe y la razn. / Baltasar Castiglione: el hombre ideal del humanismo, con atributos en todas las reas. / Tercera vieta. teologa, filosofa, literatura e historia. Pgina 179 II. 1. En el listado se pueden considerar: temas tratados (representacin del ser humano y mitologa clsica), tcnicas pictricas y arquitectnicas (perspectiva, proporcin y utilizacin del leo), perodo del Renacimiento (Quattrocento y Cinquecento). II. 2. Algunos hitos a considerar en la respuesta son: Martn Lutero y las 95 tesis (1517); surgimiento de la Iglesia Nacional Luterana (1520); reforma calvinista en Francia; Farel solicita apoyo de Calvino para enfrentar las dificultades de la reforma en Suiza (1536) y proclamacin por el Parlamento de Enrique VIII como Protector de la Iglesia de Inglaterra (1531). Unidad 7 Pgina 182 2. Trazando dos columnas imaginarias, una a la izquierda y otra a la derecha, los recuadros del mapa conceptual se completan de la siguiente forma: Columna izquierda: acumulacin de riqueza, intervencin estatal, inversin, importaciones, actividades econmicas. Columna derecha: estatal, privada, materias primas, manufacturas, agropecuarias, industria, comercio, interior y exterior. Pgina 186 1. a) La respuesta debe contener al menos los siguientes aspectos: a pesar que Espaa controlaba prcticamente el total del comercio europeo con Amrica, instaurando incluso un monopolio desde y hacia el Nuevo Mundo, el proceso industrializador que comenzaban a vivir otras naciones como Inglaterra, no fue tal para el caso espaol. Esto se tradujo en una economa que se nutra de las riquezas de Amrica sin lograr desarrollarse internamente. Espaa se transform en una suerte de corredor donde las riquezas obtenidas de Amrica pasaban por Espaa y se dirigan hacia otras economas que podan abastecer de los productos que el Nuevo Mundo requera. / b) Al ser los Ingleses, franceses y holandeses productores de las manufacturas, podan contrabandear productos a muy bajo precio en Amrica, por su parte, el dbil desarrollo industrial de Espaa la obligaba a adquirir productos manufacturados a otros pases encareciendo su valor final. / c) La revolucin burguesa de Inglaterra en 1641 y tres guerras entre ingleses y holandeses. / d) Iniciaron una poltica econmica mercantilista, promoviendo la industria e imitando el sistema de compaas comerciales inglesas y holandesas. Pgina 188 1. a) Temtica religiosa, realismo, contraste de color, y uso de la tcnica del claro-oscuro. Difiere en cuanto a la composicin de la obra, ya que el Barroco espaol del siglo XVII se caracteriz por representaciones grandiosas, magnas escenas de corte o batalla, entre otras. b) La protagonista retratada usa vestimenta barroca. Pgina 190 2. b) Luis XIV, rey de Francia, sus asesores fueron el cardenal Richelieu y consejeros de origen burgus. / d) Antes de 1660 el poder monrquico era absoluto relegando al Parlamento una funcin meramente consultiva, luego, tras una guerra civil que enfrent al rey y al parlamento, Cromwell ostent un gobierno tirnico. A su muerte se retorn a un poder monrquico que respet el rol del rgano parlamentario en el gobierno. Finalmente, a partir de 1660 se estableci una monarqua parlamentaria, en donde el poder del rey estaba limitado por el Parlamento. Los opositores fueron la burguesa, la pequea nobleza rural (gentry) y los puritanos. Pgina 191 3. Tanto motivaciones polticas y econmicas se adhirieron al factor religioso que dio origen a la guerra, as los diversos Estados que formaron parte del conflicto perseguan hacerse de los territorios de sus oponentes y acrecentar su poder no solo poltico (basado en el antiguo derecho dinstico) sino econmico, derivado de la exitosa poltica mercantilista. Pgina 194 1. Para dar respuesta puedes considerar como ejemplo el siguiente cuadro: 353

Estamento Sectores populares
Composicin
Funcin y otras caractersticas
Compuesto por campesinos, trabajadores del mundo urbano Sostienen la sociedad, ya que sobre ellos pesa gran parte de los (entre los que se cuentan los dedicados a oficios del mbito impuestos. Realizan todo tipo de trabajos tanto en la agricultura artesanal y manufacturero) y los grupos marginales (soldados, como en los sectores de la manufactura y artesana. artistas y un grupo cada vez ms creciente de vagabundos). Compuesta por aquellos dedicados a la actividad mercantil en sus diversas formas (comerciantes, financistas y fabricantes), Desarrollan la economa mercantil. Tambin sostenan la sociedad segn su influencia y desarrollo, podan ser divididos en alta, de la poca, sobre ellos recaa el pago de impuestos. intermedia o baja burguesa. Compuesta por la antigua aristocracia militar y la nobleza de toga. Se encargaban de la administracin del Estado y posean cargos Tambin se puede dividir entre una gran nobleza dueos de en la Iglesia y el gobierno, los distinguan sus privilegios por sobre grandes extensiones de tierras y fortunas, y una pequea el resto. nobleza, con menor poder adquisitivo.
Burguesa
Nobleza
2. La comparacin se realiza a partir de la respuesta anterior y el esquema de la unidad 5. / a) Burguesa, nobleza de toga y el grupo de los marginales. Dependiendo de rol que jugaba cada grupo dentro del dinamismo econmico de la poca surgieron: la burguesa enriquecida por la economa mercantil; la nobleza de toga, de origen burgus, que accedi a la compra de ttulos de nobleza y el grupo de los marginales, quienes no tenan actividad econmica fija. Pgina 201 II. 1. En tu respuesta debes considerar al menos los siguientes aspectos: por un lado la dbil y tarda incorporacin de Espaa al proceso industrializador la oblig a adquirir productos manufacturados a otras potencias europeas. Y por otro, el xito alcanzado por pases como Inglaterra y Holanda debido a su industrializacin condicion aun ms a Espaa a su estancamiento. II. 3. Sectores populares: no tienen influencia poltica; sus principales actividades econmicas eran la agricultura, oficios urbanos y trabajos espordicos; la gran mayora viva en condiciones de pobreza y muchos de ellos eran marginados. / Burguesa: creciente participacin poltica a partir de la nobleza de toga; rol preponderante en la economa mercantil; aspiracin a privilegios propios de la nobleza sin poder acceder plenamente a ella. / Nobleza: concentraban todo el poder poltico; principales propietarios de la tierra, estaban exentos del pago de impuestos y a su vez exigan el pago de estas obligaciones al resto de los estamentos; estaban en la cspide de la escala social, poseyendo todos los privilegios. Unidad 8 Pgina 215 1. a) De Rousseau, la idea de que todos los hombres nacen libres e iguales y los derechos inalienables. De Montesquieu, la bsqueda de la felicidad del ser humano en sociedad. / b) Se relaciona ya que segn el documento los poderes del gobierno derivan del consentimiento del pueblo y es este, quien tiene derecho de reformarlo y abolirlo cuando dicho gobierno se hace destructor de sus principios. / c) Con Rousseau, porque se relaciona con algunos de sus postulados, ejemplo: todos los poderes pertenecen al pueblo; el mejor gobierno es una democracia igualitaria y el pueblo se manifiesta en elecciones populares. Pgina 223 1. a) En el anlisis del grfico considera lo siguiente: 1820: Europa fue el principal exportador de textiles del perodo, exportando ms que la sumatoria de la totalidad de los otros pases que posean industria textil; EE.UU. y Amrica Latina tenan una importante industria textil de exportacin y China se encontraba entre los peores posicionados en el volumen de exportacin de textiles. 1840: Se denota un aumento explosivo en la exportacin textil a nivel mundial y Amrica Latina manifest un importante desarrollo en la exportacin textil, desplazando a los ingleses con respecto a 1820. / b) El volumen de las exportaciones: de una exportacin total en 1820 de 249 millones de yardas, aument a 791 millones de yardas en 1840, es decir, el volumen de la exportacin se triplic en dos dcadas. Pgina 237 II. 1. En tu respuesta se pueden considerar las siguientes causas que explican la Revolucin francesa: influencia de las ideas de la Ilustracin, mala administracin de Luis XVI, crisis econmica en Francia, participacin de Francia en el proceso de independencia de Estados Unidos y aspiraciones de ascenso social de la burguesa francesa. II. 2. Para desarrollar tu respuesta ten en cuenta las siguientes consecuencias de la Revolucin Industrial: aumento de la poblacin, grandes movimientos migratorios, desarrollo del capitalismo financiero, surgimiento de una sociedad de clases con apogeo de la burguesa y malas condiciones de vida en la ciudad. IV. 1. Dentro del documento, la cita textual que responde a la pregunta es la satisfaccin de las necesidades cotidianas basadas en tcnicas capitalistas es solo peculiar de Occidente, y aun en los pases del mismo resulta cosa natural desde la segunda mitad del siglo XIX. / 2. El comercio colonial, el sistema de trabajo esclavista, innovaciones tcnicas que aumentaron la productividad, nuevas fuentes de energa como el carbn, mecanizacin de la produccin y reduccin de los costos de produccin. Unidad 9 Pgina 247 1. Para completar el cuadro se debe considerar al menos lo siguiente: 1820 1821: Contexto: nuevas ideologas, monarquas absolutas y desarrollo de la Revolucin Industrial. / Objetivo: derrocar las monarquas e instaurar repblicas constitucionales. / Hitos: comienza despus 354
de la cada de Napolen y revolucin griega. / xito: fracasaron, excepto la revolucin griega. / Consecuencias: los griegos se emanciparon del Imperio turco y se convirtieron en modelo de inspiracin. 1830: Contexto: perodo de malestar econmico y social generalizado. / Objetivo: derrocar las monarquas e instaurar repblicas constitucionales. / Hitos: Inglaterra, Francia y Blgica decretaron monarquas constitucionales y en Suiza se establecieron constituciones liberales. / xito: signific el triunfo de la revolucin en gran parte de Europa. / Consecuencias: naci el movimiento revolucionario socialista proletario, perdi fuerza el movimiento internacionalista. 1848: Contexto: crisis econmica de grandes proporciones. / Objetivo: tomar medidas que condujeran a la democracia. / Hitos: Francia decret una constitucin republicana; Napolen III restableci el Segundo Imperio y se instaura la III Repblica francesa. / xito: en Europa occidental triunf el liberalismo con monarquas constitucionales representativas. / Consecuencias: el poder qued en manos de las clases altas y medias, dejando fuera al proletariado y campesinado y la configuracin poltica de Europa permaneci estable hasta 1914. 2. Restarle poder a los reyes absolutistas, con la idea de establecer monarquas constitucionales o representativas. 3. La diferencia es el carcter internacionalista de los movimientos. As, en 1820- 21, las insurrecciones estuvieron a cargo de fraternidades revolucionarias que pretendan derrocar las monarquas en toda Europa. En 1830, cada grupo tom conciencia de sus caractersticas y necesidades particulares restndole fuerza al movimiento internacionalista. Por ltimo, en 1848, los movimientos revolucionarios fueron de carcter netamente nacionalista. 4. Porque para derrotar las monarquas era necesario un movimiento generalizado a escala europea, ya que la aristocracia funcionaba como una hermandad que defendera sus derechos en todas partes Pgina 253 1. Antecedentes: a, f, g, i. / Causas: b, c, h, l. / Consecuencias: d, e, j, k. Pgina 261 II. 1. En tu respuesta debes considerar al menos los siguientes aspectos: liberalismo, pensamiento poltico y econmico laico promovido por la burguesa dominante. Algunos de sus principios fueron: asignar gran valor a la libertad y a las potencialidades de las personas; igualdad de derechos entre los hombres; la prominencia de la razn para entender la realidad; proteccin de la propiedad privada; liberacin de cadenas como la tradicin y la religin; y aspirar al establecimiento de monarquas constitucionales representativas. / Socialismo: pensamiento que surge como una respuesta a las malas condiciones de vida del proletariado urbano y la consecuente toma de conciencia de ser una nueva clase social, oponindose al orden de la burguesa liberal. Sus principios fueron: bsqueda de la igualdad, equidad y fraternidad y promover el bienestar de la comunidad antes que la del individuo. / Anarquismo: corriente que promueve la abolicin de cualquier forma de gobierno, jerarqua y autoridad. Sus principios se basan en la oposicin al establecimiento del Estado ya que este representa y protege los intereses de una lite y no de toda la ciudadana. / Pensamiento socialcristiano: se trat de la respuesta de la Iglesia Catlica a la cuestin social. Algunos de sus principios fueron: promover la organizacin de los trabajadores pero condenando al socialismo; el derecho a la propiedad estable de los proletarios y la defensa de esta por parte de los gobernantes. II. 3. Para realizar la comparacin de las colonizaciones en frica y Asia debes considerar como mnimo lo siguiente: la forma de organizacin de las naciones africanas favoreci la conquista de los imperios, mientras que en Asia hubo una fuerte resistencia debido a que las culturas que la componan haban establecido un orden social con tradiciones muy arraigadas. La penetracin cultural en frica fue prcticamente total, mientras que en el caso asitico los europeos tuvieron que respetar las costumbres ancestrales. II. 4. Para responder a esta pregunta se debe considerar al menos lo siguiente: el realismo surge en la segunda mitad del siglo XIX mientras que el impresionismo en las ltimas dcadas de ese siglo. El realismo retrata la realidad con contenido social en oposicin a la idealizacin de las imgenes, en tanto que el impresionismo busca captar la impresin que produce la visin de la naturaleza, liberando al arte de su funcin de imitar realidades. Ambas corrientes artsticas tuvieron su mximo desarrollo en Francia. Unidad 10 Pgina 267 1. Sistema de alianzas hacia 1907: Triple Alianza: Alemania, Austria-Hungra e Italia. Triple Entente: Gran Bretaa, Francia y Rusia. / Pases que participaron desde sus inicios: Triple Alianza: Austria-Hungra y Alemania. Triple Entente: Serbia, Rusia, Francia, Blgica e Inglaterra. / Pases que se unieron ms tarde: Triple Alianza: Imperio otomano y Bulgaria. Triple Entente: Italia, Rumania, Grecia, Japn, China y Estados Unidos. Pgina 268 3. b) A la guerra de trincheras. Forma de hacer la guerra en la que los bandos beligerantes formaban lneas fijas de fortificaciones excavadas en la tierra enfrentndose unos a otros. Pgina 274 1. e) En la comparacin a realizar se deben considerar al menos los siguientes aspectos: en la Revolucin francesa el sector que llev a cabo el movimiento fue el Estado Llano en general, pero con protagonismo en la burguesa, mientras que en la Revolucin rusa los protagonistas fueron cambiando de acuerdo al perodo que se considere. As, en 1905, el descontento fue manifestado por burgueses, proletariado obrero y clase media y en 1917 por los bolcheviques. / Respecto de las reclamaciones, la Revolucin francesa persigui la igualdad y participacin poltica. La Revolucin rusa extrem la peticin de igualdad y participacin, llevndola al plano econmico donde se exigi el control obrero de las empresas. / En ambas revoluciones se generaron importantes y cruentos movimientos revolucionarios. / En el corto plazo, la Revolucin francesa logr derribar el poder absoluto del monarca proclamndose una Repblica. En el largo plazo cambi la concepcin que se tena de sociedad, sirviendo de modelo a todos los levantamientos que le siguieron en Europa y Amrica durante el siglo XIX. Por su parte, los resultados de la Revolucin rusa fueron: en el corto plazo, la abolicin del Antiguo Rgimen y el establecimiento de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas, y en el largo plazo, establecerse como un modelo poltico, social y econmico que perdur casi todo el siglo XX. 355
Pgina 278 1. c) El texto se sustenta en las consecuencias de la llamada crisis de 1929, principalmente en la situacin de muchos hombres que haban accedido al crdito bancario en la poca de bonanza de la economa estadounidense y que tras la crisis perdieron todos sus bienes. Pgina 280 1. c) Para realizar la comparacin se debe consignar al menos lo siguiente: el fascismo tuvo su foco de desarrollo en Italia, mientras que el nazismo en Alemania y el comunismo en Rusia. Tanto el fascismo como el nazismo no conciben la igualdad social, en cambio el comunismo la persigue. Las tres ideologas suprimieron las libertades individuales y posean grupos militares que apoyaban sus polticas a partir de la represin de sus oponentes. Pgina 281 1. En la comparacin se debe consignar al menos lo siguiente: las motivaciones de Hitler fueron el dominio de Europa y posteriormente del mundo. Para ello deba deshacerse de las trabas que le haba impuesto el Tratado de Versalles a Alemania y volver a ocupar los territorios desmilitarizados, anexar todos los pueblos de raza aria y por ltimo conquistar los pases que constituan el espacio vital alemn. Las motivaciones de Mussolini en tanto, eran instaurar una poltica imperialista que le permitiera asegurar su posicin econmica e internacional, para ello, deba anexar territorios africanos que no estaban conquistados. 3. Para Mussolini, tanto Libia como Etiopa continuaban siendo sociedades feudales y no pases independientes como lo estableca la Sociedad de las Naciones. Pgina 285 1. a) La URSS estaba mal preparada para el ataque alemn. / b) Porque ingres tardamente a la guerra y esta no se libr en territorio estadounidense. / c) Polonia. Pgina 290 Tercera vieta: Hitler la interpret planteando que exista una desproporcin entre la poblacin alemana y la superficie territorial que ocupaba. / Cuarta vieta: las intenciones de Hitler no se limitaron a restaurar las fronteras de 1914, sino conquistar nuevas tierras para asegurar el sustento de su poblacin aun a expensas de pueblos considerados por l como razas inferiores. Pgina 293 II. 1. En esta respuesta se pueden considerar las siguientes consecuencias de la Primera Guerra Mundial: prdidas de vidas humanas que superaron los 8 millones de personas; aguda crisis econmica en todos los pases involucrados en la guerra; Estados Unidos asume el liderazgo mundial; modificacin de las fronteras geogrficas y polticas de Europa y el debilitamiento de los sistemas democrticos vigentes. II. 2. Para dar respuesta a esta pregunta se pueden considerar las siguientes causas: el Tratado de Versalles que haba impuesto una serie de trabas a los perdedores de la Primera Guerra Mundial, especialmente a Alemania; la crisis econmica de 1929 con su consecuente extensin al resto del mundo y el enfrentamiento de tres ideologas contrarias, el liberalismo capitalista, el sistema socialista y el nazi-fascista. Unidad 11 Pgina 307 1. a) Se deben considerar los siguientes aspectos: el desarrollo econmico de Chile dependa bsicamente de la exportacin de materias primas mineras y de los prstamos forneos. Tras 1929 los socios comerciales no pudieron seguir con los prstamos y con la compra de materias primas que el pas exportaba. As, a comienzos de 1930, las exportaciones chilenas entraron en una profunda crisis. La produccin minera, agrcola e industrial cay drsticamente y vino la paralizacin productiva, lo que conllev una alta cifra de desempleados. 1. b) En la respuesta se debe considerar como mnimo lo siguiente: los efectos de la crisis en Chile fueron primeramente econmicos y sociales, asociados a la cesanta y la posterior migracin campo ciudad de los desempleados. Esta situacin no pudo ser sostenida por el gobierno de turno que se vio imposibilitado para dar una solucin al grave problema social que se enfrentaba. Los mltiples gobiernos que se sucedieron tampoco daban respuestas satisfactorias, lo que provoc un sinnmero de cambios de gobierno durante el perodo. Pgina 313 1. En la respuesta se debe considerar al menos lo siguiente: el escenario poltico internacional de fines de la dcada 1940 estaba centrado en el choque de dos bloques ideolgicos, encabezados por EE.UU. y la URSS, bajo la Guerra Fra. En este contexto, la posicin medianamente neutral de Chile hasta ese momento, se radicaliz, ya que a partir de presiones polticas se exigi que nuestro pas tomara partido por alguna de las dos posturas beligerantes. En 1948, el presidente Gabriel Gonzlez Videla opt por desvincular a los comunistas de su gobierno llegando incluso a determinar como ilegal el partido con la Ley de Defensa Permanente de la Democracia. Pgina 321 Primera vieta: en el desarrollo de esta respuesta puedes considerar la influencia internacional, particularmente de Estados Unidos tanto en la esfera cultural como social (locos aos 20). Asimismo, el movimiento sufragista desarrollado en la segunda mitad del siglo XIX iniciado en Inglaterra y Estados Unidos dio un impulso a tendencias similares en otros puntos del orbe. Unidad 12 Pgina 329 1. En el desarrollo de la respuesta se debe consignar al menos: la polarizacin poltica se debi fundamentalmente a la aplicacin del programa de la Unidad Popular. En el plano econmico, las medidas de expropiacin de tierras y nacionalizacin de empresas generaban una fuerte oposicin en propietarios y empresarios. En el plano social, las transformaciones impulsadas por el gobierno de Allende que apuntaban al mejoramiento de las condiciones laborales y de vida de los sectores populares, propiciaban gran desconfianza en los grupos altos y medios. 356
En el plano jurdico, las decisiones del gobierno no se ajustaban totalmente al marco legal existente, lo que creaba gran controversia en los diversos sectores polticos acerca de la legalidad de las medidas. Pgina 332 1. a) Para dar respuesta puedes considerar como ejemplo el siguiente cuadro:
Causas Polticas Econmicas Sociales Ideolgicas Directas La oposicin a travs de organismos polticos y sociales intent obligar a la UP a abandonar su modelo de gobierno Crisis econmica iniciada en 1972, caracterizada por una alta inflacin. Propagacin de un clima de violencia por parte de particulares, desatada por la extrema polarizacin social. La idea dentro de las Fuerzas Armadas de un enemigo interno. Sistema de los tres tercios. Crisis del modelo sustitutivo de importaciones. Incorporacin de nuevos sectores sociales. La tradicin de anticomunismo en las Fuerzas Armadas. Indirectas
Pgina 335 1. Para responder a la pregunta se pueden considerar las siguientes medidas: inicialmente la disminucin de aranceles y la liberalizacin de los precios. Ms tarde se implement el modelo econmico de libre mercado, que adopt iniciativas como la privatizacin de empresas, incentivos a las exportaciones y garantas a los inversionistas extranjeros. Luego, para enfrentar la crisis de 1982, las decisiones fueron un menor gasto fiscal y reestructuracin del aparato estatal. Por ltimo, a partir de 1985, se intensific el proceso de privatizacin de empresas y traspasaron a manos de privados los servicios de salud, previsin y educacin. 2. Protagonismo del Estado en el desarrollo econmico del pas y el modelo sustitutivo de importaciones. 3. Para dar respuesta a esta pregunta, considera lo siguiente. Sistema econmico: Socialista (UP) / Economa de mercado (GM); Distribucin de los ingresos: El Estado (UP) / El mercado (GM); Fijacin de precios: El Estado (UP) / El mercado (GM); Propiedad de las grandes empresas: Proceso de nacionalizacin (UP) / Proceso de privatizacin (GM); Comercio exterior: Freno arancelario (UP) / Incentivo a las exportaciones (GM). (UP = Unidad Popular / GM: gobierno militar). Pgina 337 3. En el desarrollo de la respuesta se deben considerar al menos los siguientes aspectos: la apertura al exterior que haba impulsado el nuevo modelo de libre mercado hizo ms sensible la economa nacional a las crisis externas como la acontecida en 1979. En Chile, dicha crisis se hizo sentir en 1982 y se tradujo en miles de cesantes y desestabilizadoras medidas econmicas para la gran mayora de los trabajadores chilenos, situacin que hizo reaccionar y reorganizar al movimiento sindical que se manifest a travs de masivas protestas. Pgina 341 1. La consolidacin del sistema democrtico. 3. La desigualdad y la calidad de la educacin tanto en trminos de aprendizaje como de distribucin social. Esto se relaciona con el desarrollo social de Chile porque es un gran paso para alcanzar la equidad. 5. En la respuesta se puede considerar lo siguiente: porque las principales reformas a la Constitucin de 1980 apuntaban a la limitacin del poder en diversas reas civiles y militares, por ejemplo se reduca el perodo presidencial a cuatro aos, se eliminaban los senadores designados y vitalicios y los ms altos mandos militares dejaban de ser cargos inamovibles. La idea era acabar con todas estas medidas que haban sido heredadas del rgimen militar que coartaban la democracia y representatividad que buscaban los gobiernos de transicin. Pgina 345 II. 1. En la respuesta se puede considerar lo siguiente: las medidas econmicas impulsadas por Allende fueron muy radicales y no favorecieron a la totalidad de la poblacin, generando tensin y contradiccin entre los distintos grupos sociales de la poca. Por otra parte, se evidenci un alejamiento de otros sectores polticos tanto de centro como de derecha. Para conseguir llevar a cabo el plan de gobierno, Allende contravino los intereses del resto de partidos polticos, provocando una fuerte oposicin en el parlamento. II. 2. Sociedad: el gobierno de Allende se caracteriz por la inclusin total de los sectores populares y trabajadores tanto a la vida poltica como econmica del pas a partir del modelo socialista, en tanto en el gobierno de Pinochet se evidenci una fuerte represin y censura y se extrem la brecha de distribucin de ingresos generando ms pobreza. Economa: Allende implement una activacin de la economa a partir de medidas socialistas que buscaban el beneficio de los sectores populares y trabajadores, tales como reajustes salariales, generacin de empleo, aumento del gasto pblico, entre otras, que iban en desmedro de la clase alta y el mundo empresarial, entregndole al Estado un rol protagnico en cuestiones econmicas y productivas. Por el contrario, el programa econmico de Pinochet, impuls la instalacin de un nuevo modelo econmico que restaba protagonismo al aparato estatal, incentivando la participacin de privados y capitales extranjeros en el desarrollo econmico del pas. Pgina 349 Actividad 1. El orden cronolgico de cada proceso con el que se relaciona es: 1: Fin del parlamentrarismo / 6: Ibez fue un realizador / 9: En Chile esta crisis, afect de manera profunda / 5: Durante los gobiernos radicales / 2: Se crearon empresas estatales / 4: Reformas estructurales y ayuda econmica / 8: Triparticin del escenario poltico/ 10: Chilenizacin del cobre y Reforma Agraria... / 7: Privatizaciones, menos gasto social... / 3: Quiebre democrtico en 1973. 357
n d i C e
t e m t i C o
Comerciantes .............. 37, 85, 167-168 Comercio .............24, 33, 45, 54, 67-78, 83-84, 135-137, 167-168, 183-186, 223 Comisin Valech .............................. 343 Comisin Rettig ............................... 342 Comunismo ............. 242, 264, 272-273 Concertacin de Partidos por la Democracia .....................................341 Concilio de Trento ............................174 Constantino ....................................... 83 Constitucin 1925 (Chile) ...... 308, 310, 312 Constitucin 1980 (Chile) .......339, 341 Constitucin ................ 52-57, 217-219, 273, 275 Crecimiento demogrfico ..........227-228 Crecimiento industrial ...................... 184 Crisis de 1929 .........................275-278 Cristianismo .........87-88, 115, 118-119 Cruzadas ..................................134-136 Cultura clsica................................... 89 Cultura .............................................. 15 Democracia Cristiana .....317, 320, 329, 330, 331, 338 Democracia .............15, 51, 53-57, 212, 218-219, 258 Derecho ............................89, 106, 138 Derechos Humanos ........219, 235, 251, 290-291 Descubrimientos geogrficos ....168-169 Dictadura (Chile) ............................. 309 Dinasta Carolingia .......................... 115 Dinasta Merovingia ......................... 115 Diocleciano ................................. 82, 84 Economa de mercado ..................... 337 Economa feudal ......................130-131 Economa mercantil ..................167-168 Edad de los metales .................... 21, 25 Edicto de Miln ........................... 83, 87 Edicto de Nantes ............................. 175 Eduardo Frei Moltalva .....319, 320, 321, 323, 329 Eduardo Frei RuizTagle ...........341, 342 Egipto...........................................28-31 Empirismo ....................................... 199 Encclica Rerum Novarum .........243-244 Enciclopedia.................................... 213 Esclavitud ............30, 34, 53, 78, 83-85, 120, 186, 223 Especulacin financiera ................... 276 Estado de Bienestar ........315, 317, 337 Estado Llano o Tercer Estado .......... 214, 217-218 Estados nacionales ......... 136, 248-249 Euptridas ......................................... 53 Evolucin................................14, 17-20 Expansin romana ..................76-77, 81 Expansionismo imperialista ............. 209 Exploraciones ibricas ..................... 169 Falange Nacional .....................312, 317 Fascismo italiano............................. 279 Feminismo...............................250, 275 Fenicios ....................................... 27, 40 Feudalismo..............................125, 135 Filsofos ilustrados.......................... 212 Franklin D. Roosevelt................278, 283 Frente de Accin Popular (FRAP)...... 317 Frente Popular ................................. 314 Gabriel Gonzlez Videla ...........314, 316 Galileo Galilei ....................63, 162, 198 Gobierno militar (Chile) ................... 337 Golpe de Estado 1973 .................... 336 Gtico .....................................141, 143 Gran Depresin ........................276-278 Gregorio Magno ............................... 119 Guerra de los Treinta Aos ............... 191 Guerra de trincheras ........................ 266 Guerra del Poloponeso ................ 59, 63 Guerra Fra ......................316, 317, 334 Guerras imperialistas ................254-255 Guerras Persas .......................56-57, 63 Guerras Pnicas ...........................76-77 Harry S. Truman ............................... 284 Hebreos............................................. 27 Helenismo .....................47, 59, 67, 106 Hernn Bchi ..........................340, 341 Herdoto ..................................... 57, 63 Hinduismo ......................................... 36 Historia...................................... 63, 160 Holocausto ...................................... 291 Homo ...........................................17-20 Humanismo .....154, 160, 172, 176-177 Hunos ............................... 83, 110-111 Iglesia Anglicana.......................173-174 Iglesia Calvinista.............................. 173 Iglesia Catlica ................106, 118-119, 172-174, 270 Iglesia Cristiana Ortodoxa ................ 106 Iglesia Luterana ........................172-173 Ilustracin .......211-212, 219, 231, 239 Imperialismo ........... 229, 252-255, 263 Imperio asirio ...............................32-33 Imperio austro-hngaro ............263-264 Imperio babilonio .............................. 32 Imperio bizantino ............. 105-109, 160 Imperio carolingio ............................ 117 Imperio colonial............................... 188 Imperio neobabilonio......................... 33 Imperio otomano ......................264-266 Imperio romano ............................80-84 Imperio universal ............................... 66
Absolutismo .............187-190, 213-219 Adelantos cientficos y tecnolgicos ............162-163, 194-195, 198, 223-226 Adolfo Hitler .............................279-284 l-ndalus ................................120-121 Alejandro Magno ................... 36, 59, 66 Amrica, poblamiento ........................ 20 Anarquismo ..................................... 243 Antiguo Rgimen .... 166, 181, 192, 273 Aristocracia .....53, 73-83, 85, 214-219, 222, 272 Arturo Alessandri Palma .......... 307, 308, 311, 313 Augusto Pinochet Ugarte.................. 336 Augusto ........................................80-81 Australopithecus ...........................17-19 Barroco ....................................195-197 Bolcheviques ............................272-273 Bomba atmica ............................... 284 Budismo ............................................ 36 Burguesa ............... 135-136, 193, 214, 216-219, 228-230, 245-247, 259, 272 Cambio histrico ............................. 154 Cambios demogrficos .................... 208 Campesinos ... 34, 37, 54, 78-79, 83-85, 125-126, 130, 192, 216-219 Capitalismo .... 136-137, 167-168, 185186, 227-229, 276-278 Carlomagno ..................... 115-117, 132 Carlos Ibez del Campo ........ 307, 309, 310, 316 Carlos Marx ..................................... 242 Chicago Boys ................................... 338 Chilenizacin del cobre .................... 321 China .......................................... 26, 37 Cisma de Avignon ............................ 157 Ciudad ......26, 51-53, 83, 90, 135-138, 167, 227-228 Ciudadana .....49, 51-57, 74-75, 92-93, 218-219 Ciudades-Estado ....................46-47, 49 Civilizacin griega .........................46-47 Civilizacin micnica.....................47-48 Civilizacin minoica, cretense o egea .................................................. 45 Civilizacin .............................14, 26-37 Clase media .... 227-230, 245-247, 272 Clase proletaria ............................... 247 Clero .......125-126, 132, 172, 218, 230 Clstenes ......................................55-56 Cdigo de Dracn .............................. 54 Cdigo de Hammurabi ....................... 35 Colonialismo ...........................155, 222 Colonizacin .................... 155, 167-171 358
Imperio.................................. 66, 72, 80 Imprenta .................................163, 172 Impresionismo ..........................255-257 Independencia de EE.UU. ................ 215 India............................................ 36, 83 Industria ............. 54, 83, 168, 183-186, 222-229 Invasiones brbaras........... 83, 110-113 Isaac Newton...........................195, 198 Islam ............... 103, 113-115, 120-121 Jorge Alessandri Rodrguez .............. 319 Juan Antonio Ros ............................ 314 Juan Esteban Montero ..................... 310 Judos......................................120, 291 Julio Csar....................................79-80 Junta militar .................................... 337 Justiniano ........................................ 106 Latn ..........89, 112, 115, 118, 138-139 Lenguas romances ............89, 112, 139 Lenin ........................................273-274 Ley Defensa Permanente de la Democracia .....................................316 Liberalismo...................... 239-240, 276 Liga del Peloponeso........................... 59 Liga dlico-tica ................................ 59 Locos aos 20................................. 275 Luchas civiles .........................75-76, 78 Luis XIV ...........................187, 189, 216 Luis XVI ....................................216-218 Magistraturas .................................... 74 Marmaduke Grove ...........307, 310, 311 Martn Lutero ............................172-173 Marxismo......................................... 318 Matanza Seguro Obrero ................... 313 Materias primas......167, 170, 223, 227, 229, 276 Mencheviques ................................. 272 Mercantilismo ...........................181-182 Mesopotamia ...................26, 32-35, 41 Mtodo experimental ....................... 194 Michelle Bachelet Jeria .................... 344 Modelo Sustitutivo Importaciones ... 315, 334 Modernizacin del Estado........216, 305 Monarqua absoluta ........181, 187-190, 214, 218 Monarqua constitucional .........218-219 Monarqua teocrtica......................... 32 Monarqua ..... 51, 72-73, 141, 166, 181 Monarquas nacionales.................... 166 Monotesmo ...................................... 87 Movimiento Patria y Libertad............ 332 Movimiento sufragista...................... 250 Mussolini .................................279, 281 Nacin .....................................248-249 Nacionalismo .................. 209, 248-249
Nacionalizacin del cobre ........321, 329 Napolen ........................................ 219 Nazismo ...................279-280, 290-291 Neoclasicismo ..........................219-221 Neoltico .......................................21-23 New Deal......................................... 278 Nobleza ...........75-76, 79, 85, 125-126, 141, 189, 192-194, 216-218 Nueva Cancin Chilena .................... 323 Nueva Ola........................................ 323 Octavio .........................................79-80 Oligarqua ...................... 51-52, 76, 304 Oliver Cromwell ................................ 189 Orden ecuestre .................................. 78 Organizacin de Naciones Unidas .... 285 Otn I ......................................118, 132 Paleoltico ......................................... 21 Parlamentarismo .....................307, 308 Partido Comunista de Chile ............. 312 Partido Nacional Socialista (Chile) ... 312 Partido Nacional ......................330, 331 Partido Radical (Chile) .............312, 314 Partido Socialista de Chile ............... 312 Patriciado .........................73, 75-78, 85 Patricio Aylwin..........................341, 342 Pax Romana ................................ 80, 84 Pedro Aguirre Cerda ......................... 314 Pensamiento social-cristiano ........... 243 Pericles ............................................. 57 Perodo arcaico.......................47, 49-51 Perodo clsico .......................47, 51-59 Perodo helenstico .......................59-60 Peste negra o bubnica ...........139-140, 159, 172 Pintura rupestre ................................. 21 Plebeyos .................................73-78, 85 Plebiscito 1988 (Chile).................... 341 Polarizacin ..................................... 331 Polis .......................................46, 50-57 Populismo ....................................... 305 Prensa ............................. 202-203, 234 Primera Guerra Mundial ............263-271 Principado ..............................72, 80-81 Privatizacin ....................338, 340, 346 Progreso .......................................... 239 Proletariado ........ 76, 79, 228-230, 241, 243, 245-248, 259, 272 Pueblos romano-germanos ............. 105, 110-113 Querella de las investiduras ............. 132 Realismo ..................................255-257 Reforma Agraria ............................... 320 Reforma ...................................172-174 Reino franco .............................115-116 Religin ...31, 34, 60-61, 83, 86-87, 111 Renacimiento ...........163-165, 176-177
Ren Descartes .......................195, 199 Repblica Socialista ................311, 335 Repblica ... 72, 74-75, 78, 80, 219, 272 Revolucin agrcola o neoltica ......22-24 Revolucin Cubana ..................317, 334 Revolucin en Libertad .................... 320 Revolucin francesa................ 203, 214, 216-219, 245 Revolucin Industrial ....... 222-230, 235 Revolucin rusa ........................272-275 Revolucin....................................... 208 Revoluciones liberales ..............245-247 Ricardo Lagos Escobar ............341, 343 Romnico .................................141-142 Romanticismo ......... 219, 232-233, 255 Sacro Imperio romano germano...... 118, 132 Salvador Allende Gossens....... 319, 321, 329, 332, 335 Sebastin Piera Echenique ............ 344 Segunda Guerra Mundial ...279, 281-284 Siervos de la gleba .......................... 130 Socialismo ...............................241-242 Sociedad de las Naciones .......268-269, 281-282 Sociedad estamental ....................... 102 Sociedad feudal .......................125-126 Sociedades cazadoras recolectoras ... 21 Soln ................................................ 54 Soviet .............................................. 272 Stalin .......................................274-275 Stasis .....................................51, 53-54 Tanquetazo ...................................... 332 Teodosio ............................................ 83 Teora de la evolucin de las especies .................................... 17, 170 Teora heliocntrica ..................162, 194 Tiberio y Cayo Draco .......................... 79 Tiempos Primitivos ............................. 17 Tirana ......................................... 51, 55 Toma de la Bastilla .......................... 218 Tratado de Saint-Germain-en-Laye y Trianon ............................................270 Tratado de Versalles ......... 269-270, 281 Tribunal de la Inquisicin ... 140-141, 174 Triple Alianza.................................... 264 Triple Entente ................................... 264 Unidad Popular...............329, 330, 332, 336, 337 Universidades ..........................138, 194 Vanguardias .............................285-289 Va chilena al socialismo ................. 329 Vicara de la Solidaridad.................. 337 Weltpolitik ....................................... 263 359
i b l i o g r A f A
u t i l i z A d A
BLOQUE I
Barrow, R. H. Los romanos. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1995. Bowra, Cecile M. Historia de la literatura griega. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, Mxico. Bowra, Cecile M. La Atenas de Pericles, Madrid: Alianza Editorial, 2003. Castaeda, Gonzalo Bravo. Historia del mundo antiguo: una introduccin crtica. Madrid: Alianza Editorial, 1998. Finley, Moses. Los griegos de la Antigedad. Colombia: Grupo Editorial Quinto Centenario, 1994. Grimal, Pierre. El Imperio romano. Barcelona: Editorial Crtica, 2000. Bonnassie, Pierre. Vocabulario bsico de historia medieval. Barcelona: Editorial Crtica, 1994. Dossier, Robert. La Edad Media. Barcelona: Editorial Crtica, 1988. Duby, Georges. Europa en la Edad Media. Barcelona: Paidos, 2007. Duby, Georges. La poca de las catedrales. Arte y sociedad, 980-1420. Madrid: Ctedra, 2005. Huizinga, Johan. El otoo de la Edad Media. Madrid: Alianza Editorial, 1978. Le Goff, J. y otros. El hombre medieval. Madrid: Alianza Editorial, 1990.
BLOQUE II
BLOQUE III
Balderas Vega, Gonzalo. La Reforma y la Contrarreforma. Dos expresiones del ser cristiano en la modernidad. Mxico: Universidad Iberoamericana, 2009. Burke, Peter. El Renacimiento europeo. Barcelona: Editorial Crtica, 2000. Garin, Eugenio. La revolucin cultural del Renacimiento. Barcelona: Editorial Crtica, 1981. Tenenti, Alberto. La Edad Moderna. Siglos XVI-XVIII. Barcelona: Editorial Crtica, 2003. Tenenti, Alberto. La formacin del mundo moderno. Barcelona: Editorial Crtica, 1985. Vovelle, Michel. (ed). El hombre de la Ilustracin. Madrid: Alianza Editorial, 1995. Carr, E.H. La Revolucin Rusa: de Lenin a Stalin. Madrid: Alianza Editorial, 1988. Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Barcelona: Editorial Crtica, 1995. Hobsbawm, Eric. La era de la Revolucin. 1789-1848. Barcelona: Editorial Crtica, 1998. Hobsbawm, Eric. La era del capital. 1848-1875. Barcelona: Editorial Crtica, 1998. Mori, Giorgio. La revolucin industrial. Barcelona: Editorial Crtica, 1983. Mosse, George. La nacionalizacin de las masas. Argentina: Siglo XXI Editores, 2007.
BLOQUE IV
BLOQUE V
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Generales
360
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Libro 3º Historia

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Pginas de inicio de bloque

Pginas finales de bloque

LA CIVILIZACIN GRIEGA .....................44

Evaluacin de unidad ........................122

ABSOLUTISMO, DESARROLLO CIENTfICO Y ANTIGUO RGIMEN .......180

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

Origen de la humanidad y de la civilizacin

Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

ViSin SinPTica dEL PErOdO

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

Algunos conceptos relevantes del bloque

Lnea cronolgica del bloque

OrigenTiempos Primitivos y antiguas civilizaciones bloque I de la humanidad y de la civilizacin UNIDAD 1

Evolucin del ser humano

Desde la aparicin de la escritura hasta nuestros das.

Mesopotamia Egipto India China Grecia Roma

1.1. Evolucin humana

UNIDAD 1 Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

1 Organiza un eje cronolgico para la evolucin humana. Recuerda que:

UNIDAD 1 Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

EdadES dE LOS TiEMPOS PriMiTiVOS

2.1. El Paleoltico: sociedades cazadoras recolectoras

- Edad de Cobre - Edad de Bronce - Edad de Hierro

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

2.2. La revolucin agrcola o revolucin neoltica

UNIDAD 1 Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

a) La evolucin poltica y religiosa

b) La evolucin de la organizacin econmica

UNIDAD 1 Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

2.3. El dominio de los metales

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

UNIDAD 1 Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

Unin de los clanes en dos reinos: Alto y Bajo Egipto

2200 a.C. 2050 a.C.

Perodo de transicin Imperio medio

1780 a.C. 1580 a.C.

ocupacin de los hicsos

Decadencia del Imperio por factores externos e internos

Dominacin persa Conquista de Alejandro Magno

Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

Egipto: imperios antiguo, medio y nuevo

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

Evolucin del imperio

600 a.C. 539 a.C.

Imperio neobabilonio Imperio persa

Conquista de Alejandro Magno

Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

Tiempos Primitivos y antiguas civilizaciones UNIDAD 1

Aportes cientficos y tcnicos

bloque I Origen de la humanidad y de la civilizacin

El buda sedente de gupta de sarnath, siglo V.

Templete ubicado en una gruta, Ellora, India.